Hacer una línea de tiempo
Ponte en las imágenes
1. Recorta las fotografías y las frases de las siguientes casillas.
Piensa en un “equipo” del que te gustaría formar parte en el futuro. Puede ser un equipo deportivo, un grupo de música, un grupo de danza, un grupo medioambiental o cualquier otro grupo. Haz un dibujo de ti mismo en este “equipo”. Debajo de la imagen, escribe el nombre del equipo y por qué serías un buen miembro del equipo.
2. Usando Mi diario de fútbol como referencia, pega las frases y fotografías en una tira de papel para crear una línea de tiempo de los acontecimientos. 3. Agrega las fechas para mostrar cuándo ocurrió cada acontecimiento.
✂ Primer entrenamiento con Mike el entrenador.
Hicieron saltos de rodilla al pecho en el entrenamiento.
Lesson Plans
Tarjeta de actividades
Hojas para fotocopiar
Early Fluent reading stage Level J (18)
Mi diario de fútbol se trata de un niño que se une a un equipo de fútbol. Las entradas en su diario cuentan cómo el equipo se entrena duro, mejora sus habilidades y se divierte mucho.
Jugaron contra un nuevo equipo, pero volvieron a perder.
Running words: 526 Text type: Personal narrative
Primer día en una escuela nueva.
La foto y descripción del equipo salió publicada en el periódico.
Running words: 496 Text type: Narrative
Content vocabulary
pelota celebrar vitorearon aplaudieron entrenador rápido en forma amigos partidos gol goles portero rodillas perezosos parque pases patio de juegos juego/juegos árbitro abdominales equipo entrenar entrenarse ganar practiqué correr saltos ganado anoté ganamos
Phonics
• I dentifying the soft sound of “g” when followed by “ui” or “ue” – /g/ as in juguemos and seguimos • Identifying the /rr/ sound (spelled “rr”) and the /r/ sound (spelled “r”) as in corrieron
Primer juego ganado.
Primer partido contra otro equipo.
Los Leones Valientes se trata de un equipo de leones que piensan que son tan buenos jugando al fútbol que no necesitan molestarse en practicar.
Text features Habló con el maestro sobre jugar fútbol.
Les tomaron fotos para el periódico.
Encontró a los jugadores y a un entrenador para hacer un equipo de fútbol.
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ol loca l, o de fútb El equip ha ganado Eastside, os cinco sus últim gador . ¡Un ju partidos la ha anotado idad ente cant rend sorp al! s en tot de 16 gole
• Journal entries with a date
Los Leones Valientes
• Dialogue; illustrations support the text
Reading strategies
• Recognizing and using text features (journal) • Using a range of problem-solving strategies
Texas Essential Knowledge and Skills
Despegando hacia la lectura Lesson Plans Mi diario de fútbol / Los Leones Valientes © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
Evaluación
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¿Puede el estudiante establecer la secuencia de acontecimientos a partir de una narración? ¿Puede el estudiante utilizar el texto para comprobar el orden de los acontecimientos?
Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados.
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Mi diario de fútbol
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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
Phonics 2(2) (B) (iii) Decoding multisyllabic words with closed syllables; open syllables; VCe syllables; vowel teams; r-controlled syllables; and final stable syllables. 2(2) (B) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a research-based list. Reading 2(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information. 2(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments when understanding breaks down. 2(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features and graphics to locate and gain information.
Writing 2(12) (A) Compose literary texts, including personal narratives and poetry. Speaking and Listening 2(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and answer questions using multiword responses.