Inventar un deporte o un acto con motocicletas
Explorar los verbos
1. Piensa en un nuevo deporte o en un acto de circo con motocicletas.
1. Elije un verbo (acción o palabra) del recuadro para escribir debajo de cada fotografía.
2. Dibuja este nuevo deporte o acto en el recuadro. conducir
volar
Lesson Plans
Tarjeta de actividades
Hojas para fotocopiar
correr
3. Dale al nuevo deporte o acto un nombre y escribe sobre él.
saltar
Early Fluent reading stage Level I (16)
En Motocicletas, se explica cómo se utilizan las motocicletas para trabajar, hacer deporte y recrearse. También habla sobre la seguridad en la motocicleta.
En Un nuevo trabajo para Tomás, la directora de circo no quiere acrobacias con motocicleta en su circo hasta que Tomás rescata a Elisa usando algunos trucos muy elegantes.
Running words: 470 Text type: Report
Running words: 540 Text type: Narrative
Content vocabulary
Bola de la Muerte gran carpa botas circo granjeros daba vueltas guantes paraba de manos casco colina/colinas escalada chaqueta saltar saltan saltos motobol motocicleta/motocicletas policía carrera/carreras corrió rampa/rampas directora de circo carreteras deportes acrobacias pista trapecio curvas doblar trabajo trabajan
Phonics
• Decoding suffixes • Identifying the blend “tr”
2. Dibuja una línea para unir el tiempo verbal presente al tiempo verbal pasado. saltar
pateó
volar
dobló Text features
correr
condujo
patear
escaló
doblar
voló
Motocicletas
• Contents page, chapters, and index • Labeled photograph
Un nuevo trabajo para Tomás
• Chapters with headings • Illustrations and dialogue
Reading strategies
• Asking questions • Making inferences about characters
conducir
saltó
escalar
corrió
Texas Essential Knowledge and Skills
Despegando hacia la lectura Lesson Plans Motocicletas / Un nuevo trabajo para Tomás © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
Evaluación ¿Puede el estudiante identificar y usar los verbos apropiadamente? ¿Puede el estudiante identificar el tiempo pasado de los verbos, incluso los verbos irregulares más comunes?
Despegando hacia la lectura Lesson Plans Motocicletas / Un nuevo trabajo para Tomás © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing
© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.
okapi
educational publishing
Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
Phonics 1(2) (B) (i) Demonstrate and apply phonetic knowledge by decoding words in isolation and in context by applying common letter sound correspondences. 1(2) (B) (vi) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 100 high-frequency words from a research-based list. Reading 1(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information with adult assistance. 1(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down. 1(10) (E) Listen to and experience first- and third-person texts.
Writing 1(12) (B) Dictate or compose informational texts, including procedural texts. Speaking and Listening 1(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and answer questions using multi-word responses.