Natación en aguas heladas - El gorro de pesca de la suerte

Hojas para fotocopiar Nadar en aguas heladas: Positivo, negativo, interesante

Vamos a pescar Necesitarán: una regla, un imán, 12 clips de papel y un poco de cuerda Qué hacer: 1. Corten las formas de peces y coloquen un clip de papel en cada una.

2. C orten un trozo de cuerda de unas 12 pulgadas de largo. Aten un extremo de la cuerda a una regla de madera y coloquen un imán en el otro extremo.

3. T rabajen con un compañero y coloquen todas sus tarjetas boca abajo en una pila.

4. T úrnense para “pescar”. Si pescan dos peces que forman una pareja, se queden con la pareja. Si los peces no forman una pareja, “regrésenlos al agua”.

5. El ganador es la persona que atrapa la mayor cantidad de peces.

Usa lo que has aprendido acerca de la natación en aguas heladas para completar el cuadro.

Lo que pienso acerca de la natación en aguas heladas Positivo

Negativo

Interesante

✂ Wim Hof

Sauna

Es el estilo de natación de los nadadores de aguas heladas.

Conversa acerca del cuadro con un compañero.

Rescató a Danny del agua helada.

Estilo braza

Tiene el récord por nadar la distancia más larga debajo del hielo.

El gorro de pesca de la suerte

A veces, se usa para mantener la cabeza caliente cuando se nada en aguas heladas.

Gorro de lana

Una habitación climatizada

Una persona que nada en aguas heladas, cubiertas con hielo.

Nadador de aguas heladas

¿Puede el estudiante ver las cosas desde diferentes puntos de vista? ¿Puede el estudiante aplicar habilidades de razonamiento a un tema?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Natación en aguas heladas / El gorro de pesca de la suerte © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Early Fluent reading stage Level J (18)

Natación en aguas heladas es un informe acerca de personas a las que les gusta nadar en lagos y mares helados. En él, se proporciona información acerca de dónde nadan, qué hacen en el agua y qué ropa usan.

Running words: 584 Text type: Report

El gorro de pesca de la suerte es la historia de Danny y Ellie, que van a pescar en aguas heladas. Ellie logra pescar un pez, pero el pobre Danny es arrastrado debajo del hielo.

Afortunadamente, Ellie usa su gorro de pesca de la suerte para rescatar a Danny.

Running words: 540 Text type: Narrative

Content vocabulary

aire trajes de baño estilo braza respirar pesca pescar agujero caña de pescar helada congelados tina de agua caliente hielo piscinas de aguas heladas piscinas de hielo sauna mar ducha deporte nadar nadadores piscina/s agua caliente gorros de lana récord mundial sedal anzuelo

Phonics

• I dentifying the suffix “–ción” as in natación, correct pronunciation and accentuation of the diphthong • Identifying the diphthong “ue” as in suerte

Text features Natación en aguas heladas

• C ontents page; introduction; conclusion; captions on photographs

El gorro de pesca de la suerte

• Dialogue; illustrations extend the story

Reading strategies

• Integrating caption and text information • Identifying a problem and a solution

Texas Essential Knowledge and Skills Despegando hacia la lectura Lesson Plans Natación en aguas heladas / El gorro de pesca de la suerte © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015—2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 2(2) (B) (i) Decoding words with short, long, or variant vowels, trigraphs, and blends.

2(2) (B) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a research-based list.

Reading 2(7) (A) Describe personal connections to a variety of sources.

2(8) (C) Describe and understand plot elements for texts read aloud and independently.

2(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features and graphics to locate and gain information.

Writing 2(12) (A) Compose literary texts, including personal narratives and poetry.

Speaking and Listening 2(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and answer questions using multiword responses.

Lesson 1 Natación en aguas heladas

Lesson 2 El gorro de pesca de la suerte

Key concepts • S ome people enjoy swimming in frozen lakes and seas.

• I ce swimmers have ways to make sure their sport is as safe as possible.

Before reading

After reading

Getting ready to read

Talking about the book

Support the students in activating their prior knowledge.

Say: ¿A dónde van a nadar las personas? ¿A dónde van a nadar ustedes? A muchas personas les gusta nadar al aire libre cuando hace calor; cuando el clima se pone frío nadan en el interior, en piscinas climatizadas. ¿Sabían que algunas personas prefieren nadar en lagos o mares helados? Estas personas se llaman “nadadores de aguas heladas”. ¿Qué preguntas le harían a un nadador de aguas heladas?

Make a list on a chart.

Have the students talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their thinking by referring to the photographs and the text in the book. ¿Qué son los nadadores de aguas heladas? ¿En qué tipo de lugares nadan? ¿Qué hacen los nadadores de aguas heladas después de salir del agua? (Literal) ¿Por qué una persona preferiría nadar en aguas heladas?

(Inferential) El lugar donde viven, ¿cómo impacta en las cosas que les gusta hacer?

(Synthesizing) ¿A todas las personas les gustaría intentar nadar en aguas heladas? ¿Quieren intentarlo? Expliquen su respuesta. (Critical)

Vocabulary building Ask students to brainstorm a list of words related to swimming.

Introducing the book Give each student a copy of Natación en aguas heladas and have them read the title and the contents. Say: El título y los títulos de los capítulos en la página de contenidos, ¿qué nos indican acerca de los nadadores de aguas heladas? Have the students think and talk about the rest of the book, noticing and discussing the photographs, headings, and diagrams. Ask: ¿Qué piensan acerca de las personas que nadan en lagos y mares helados? ¿A qué tipo de desafíos pueden enfrentarse?

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. For example, are students integrating the information in the captions with the information in the written text? Ask: Aparte del texto, ¿en qué otra parte de la página se puede obtener información? ¿Qué muestra esta foto? ¿Cuál es el propósito de la leyenda de la fotografía? ¿Qué tuviste que leer para obtener toda esta información?

Reviewing reading strategies Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Ask: Menciona algunas de las cosas que hiciste para ayudarte. ¿Qué estrategias usaste? If appropriate, comment on how well the students used the caption information they read. Say: Observé que sabías que debías leer las leyendas mientras leías el libro. Las leyendas agregan información.

Returning to the book Provide multiple opportunities for the students to reread and interact with the book – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

• Headings summarize the chapter content.

• The introduction states the key concept of the text.

• Photographs support the written text.

• Some people fish in frozen lakes and seas.

Returning to the book Provide multiple opportunities for the students to reread and interact with the book – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency

Developing fluency

Students could record themselves reading the book. They could replay their recording and listen to their reading of the book. Ask students to check how fluently they read the book. Ask: ¿Leíste con fluidez? Cuando lees, ¿las personas te entienden? ¿Haces una pausa al final de una oración, de un párrafo o de un capítulo? ¿Suena interesante tu voz?

Word work Phonics Write the word natación on the board. Discuss with the students the suffix “–ción” and the “io” diphthong. Say: todas las palabras que terminan en “–ción” son palabras agudas – llevan el acento en la última sílaba. Por eso llevan siempre tilde en la letra “o”, ya que terminan en “–n”. Ask the students to go back to the text and find other words that end in “–ción” (e.g., introducción, competición, habitación). Stress to the students the importance of remembering to add the “tilde” when writing these words.

Exploring words Make a list of words from the book on the board (e.g. nadar, mar, lago, helado, nadador de aguas heladas, agujero, gorro de lana, calor corporal, competiciones, récord mundial, sauna, ducha, caliente). Students could draw a chart with eight squares, and choose words from the list to write in each box of the chart. Randomly call out one word at a time.

Using counters, students can cover words on their chart that you call out. The first student to cover all their words is the winner.

Writing Reading comprehension support

Key concept

Refer students to the list of questions created during the Getting ready to read section. Ask them to choose two questions and to write the answers. Encourage students to use the book for information.

Sharing and presenting Students could read their answers to their questions to the group.

Before reading

After reading

The students could perform a readers’ theater of the story.

Encourage the students to adjust their voices, depending on whether they are the narrator or a character. Say: Ayuden a que los oyentes entiendan la historia cambiando sus voces cuando cambian de personaje.

Getting ready to read

Talking about the book

Word work

Support the students in activating their prior knowledge.

Show the students a photograph of a fishing rod. Ask: ¿Qué es esto y para qué sirve? Invite students to share their personal experiences about fishing. Ask: ¿Quienes han ido a pescar alguna vez? ¿A dónde fueron? ¿Pescaron algún pez?

Ask: ¿Qué equipo se necesita para ir a pescar? Students could discuss this with a partner and then use their ideas to create a list (caña de pescar, gusanos, un lago/río/mar, anzuelo, peces, etc). They could draw a picture of themselves fishing and label their equipment using words from the vocabulary list.

Have the students talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their thinking by referring to the illustrations and the text in the book.

Mientras pescaba, ¿qué le pasó a Danny? (Literal) ¿Por qué este libro se llama El gorro de pesca de la suerte?

(Inferential) La próxima vez que vaya a pescar, ¿qué podría hacer diferente Danny?

(Synthesizing) La escena, ¿hace que la historia sea más o menos interesante que una escena de pesca “típica”, como un bote en el océano? Expliquen.

(Critical)

Introducing the book

Reviewing reading strategies

Vocabulary building

Give each student a copy of El gorro de pesca de la suerte and have the students read the title. Say: Danny y Ellie se van a pescar. Me pregunto quién tiene el gorro de pesca de la suerte.

Ask the students to think and talk about the book. Ask: ¿Qué descubrieron sobre la historia? Listen to the students and if necessary, direct them to pages 8 and 9. Say: Algunas personas van a pescar a los lagos, incluso cuando están cubiertos con hielo. El hielo, ¿fue un problema para Danny? ¿Qué hizo él?

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, remind them to use the reading strategies you are focused on. For example, check that students identify the problem and solution in the narrative.

Ask: Cuando Ellie y Danny pescaban, ¿qué problema ocurrió? ¿Cómo intentaron resolver el problema?

Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Ask: Menciona algunas de las cosas que hiciste que te ayudaron a entender este libro. ¿Qué estrategias usaste?

Reading comprehension support • Illustrations make clear the actions and feelings •

of the characters.

Title reflects the content of the text.

Phonics Write the word natación on the board. Discuss with the students the suffix “–ción” and the “io” diphthong. Say: todas las palabras que terminan en “–ción” son palabras agudas – llevan el acento en la última sílaba. Por eso llevan siempre tilde en la letra “o”, ya que terminan en “–n”. Ask the students to go back to the text and find other words that end in “–ción” (e.g. introducción, competición, habitación). Stress to the students the importance of remembering to add the “tilde” when writing these words.

Exploring words Make a list of words from the book on the board (e.g. nadar, mar, lago, helado, nadador de aguas heladas, agujero, gorro de lana, calor corporal, competiciones, récord mundial, sauna, ducha, caliente,).

Students could draw a chart with eight squares, and choose words from the list to write in each box of the chart.

Randomly call out one word at a time. Using counters, students can cover words on their chart that you call out.

The first student to cover all their words is the winner.

Writing Discuss Ella’s red hat. Ask: A Ellie, ¿por qué le gusta usar su gorro rojo cuando va de pesca? ¿Por qué había un gorro de la suerte en la historia? Students could write about Ella’s hat and why it is lucky.

Sharing and presenting Students could share their writing with the group.

Synthesizing: Talk about the pair After students have read both Natación en aguas heladas and El gorro de pesca de la suerte, ask: ¿Qué actividades deportivas se pueden hacer en condiciones heladas, extremadamente frías? ¿Cuáles les gustaría probar? Discuss.

Encourage the students to talk about the challenges of their chosen activity. Students could work further with these books by completing the Activity card.

Hojas para fotocopiar Nadar en aguas heladas: Positivo, negativo, interesante

Vamos a pescar Necesitarán: una regla, un imán, 12 clips de papel y un poco de cuerda Qué hacer: 1. Corten las formas de peces y coloquen un clip de papel en cada una.

2. C orten un trozo de cuerda de unas 12 pulgadas de largo. Aten un extremo de la cuerda a una regla de madera y coloquen un imán en el otro extremo.

3. T rabajen con un compañero y coloquen todas sus tarjetas boca abajo en una pila.

4. T úrnense para “pescar”. Si pescan dos peces que forman una pareja, se queden con la pareja. Si los peces no forman una pareja, “regrésenlos al agua”.

5. El ganador es la persona que atrapa la mayor cantidad de peces.

Usa lo que has aprendido acerca de la natación en aguas heladas para completar el cuadro.

Lo que pienso acerca de la natación en aguas heladas Positivo

Negativo

Interesante

✂ Wim Hof

Sauna

Es el estilo de natación de los nadadores de aguas heladas.

Conversa acerca del cuadro con un compañero.

Rescató a Danny del agua helada.

Estilo braza

Tiene el récord por nadar la distancia más larga debajo del hielo.

El gorro de pesca de la suerte

A veces, se usa para mantener la cabeza caliente cuando se nada en aguas heladas.

Gorro de lana

Una habitación climatizada

Una persona que nada en aguas heladas, cubiertas con hielo.

Nadador de aguas heladas

¿Puede el estudiante ver las cosas desde diferentes puntos de vista? ¿Puede el estudiante aplicar habilidades de razonamiento a un tema?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Natación en aguas heladas / El gorro de pesca de la suerte © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Early Fluent reading stage Level J (18)

Natación en aguas heladas es un informe acerca de personas a las que les gusta nadar en lagos y mares helados. En él, se proporciona información acerca de dónde nadan, qué hacen en el agua y qué ropa usan.

Running words: 584 Text type: Report

El gorro de pesca de la suerte es la historia de Danny y Ellie, que van a pescar en aguas heladas. Ellie logra pescar un pez, pero el pobre Danny es arrastrado debajo del hielo.

Afortunadamente, Ellie usa su gorro de pesca de la suerte para rescatar a Danny.

Running words: 540 Text type: Narrative

Content vocabulary

aire trajes de baño estilo braza respirar pesca pescar agujero caña de pescar helada congelados tina de agua caliente hielo piscinas de aguas heladas piscinas de hielo sauna mar ducha deporte nadar nadadores piscina/s agua caliente gorros de lana récord mundial sedal anzuelo

Phonics

• I dentifying the suffix “–ción” as in natación, correct pronunciation and accentuation of the diphthong • Identifying the diphthong “ue” as in suerte

Text features Natación en aguas heladas

• C ontents page; introduction; conclusion; captions on photographs

El gorro de pesca de la suerte

• Dialogue; illustrations extend the story

Reading strategies

• Integrating caption and text information • Identifying a problem and a solution

Texas Essential Knowledge and Skills Despegando hacia la lectura Lesson Plans Natación en aguas heladas / El gorro de pesca de la suerte © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación

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© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015—2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 2(2) (B) (i) Decoding words with short, long, or variant vowels, trigraphs, and blends.

2(2) (B) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a research-based list.

Reading 2(7) (A) Describe personal connections to a variety of sources.

2(8) (C) Describe and understand plot elements for texts read aloud and independently.

2(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features and graphics to locate and gain information.

Writing 2(12) (A) Compose literary texts, including personal narratives and poetry.

Speaking and Listening 2(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and answer questions using multiword responses.

Hojas para fotocopiar Nadar en aguas heladas: Positivo, negativo, interesante

Vamos a pescar Necesitarán: una regla, un imán, 12 clips de papel y un poco de cuerda Qué hacer: 1. Corten las formas de peces y coloquen un clip de papel en cada una.

2. C orten un trozo de cuerda de unas 12 pulgadas de largo. Aten un extremo de la cuerda a una regla de madera y coloquen un imán en el otro extremo.

3. T rabajen con un compañero y coloquen todas sus tarjetas boca abajo en una pila.

4. T úrnense para “pescar”. Si pescan dos peces que forman una pareja, se queden con la pareja. Si los peces no forman una pareja, “regrésenlos al agua”.

5. El ganador es la persona que atrapa la mayor cantidad de peces.

Usa lo que has aprendido acerca de la natación en aguas heladas para completar el cuadro.

Lo que pienso acerca de la natación en aguas heladas Positivo

Negativo

Interesante

✂ Wim Hof

Sauna

Es el estilo de natación de los nadadores de aguas heladas.

Conversa acerca del cuadro con un compañero.

Rescató a Danny del agua helada.

Estilo braza

Tiene el récord por nadar la distancia más larga debajo del hielo.

El gorro de pesca de la suerte

A veces, se usa para mantener la cabeza caliente cuando se nada en aguas heladas.

Gorro de lana

Una habitación climatizada

Una persona que nada en aguas heladas, cubiertas con hielo.

Nadador de aguas heladas

¿Puede el estudiante ver las cosas desde diferentes puntos de vista? ¿Puede el estudiante aplicar habilidades de razonamiento a un tema?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Natación en aguas heladas / El gorro de pesca de la suerte © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Early Fluent reading stage Level J (18)

Natación en aguas heladas es un informe acerca de personas a las que les gusta nadar en lagos y mares helados. En él, se proporciona información acerca de dónde nadan, qué hacen en el agua y qué ropa usan.

Running words: 584 Text type: Report

El gorro de pesca de la suerte es la historia de Danny y Ellie, que van a pescar en aguas heladas. Ellie logra pescar un pez, pero el pobre Danny es arrastrado debajo del hielo.

Afortunadamente, Ellie usa su gorro de pesca de la suerte para rescatar a Danny.

Running words: 540 Text type: Narrative

Content vocabulary

aire trajes de baño estilo braza respirar pesca pescar agujero caña de pescar helada congelados tina de agua caliente hielo piscinas de aguas heladas piscinas de hielo sauna mar ducha deporte nadar nadadores piscina/s agua caliente gorros de lana récord mundial sedal anzuelo

Phonics

• I dentifying the suffix “–ción” as in natación, correct pronunciation and accentuation of the diphthong • Identifying the diphthong “ue” as in suerte

Text features Natación en aguas heladas

• C ontents page; introduction; conclusion; captions on photographs

El gorro de pesca de la suerte

• Dialogue; illustrations extend the story

Reading strategies

• Integrating caption and text information • Identifying a problem and a solution

Texas Essential Knowledge and Skills Despegando hacia la lectura Lesson Plans Natación en aguas heladas / El gorro de pesca de la suerte © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación

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© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015—2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 2(2) (B) (i) Decoding words with short, long, or variant vowels, trigraphs, and blends.

2(2) (B) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a research-based list.

Reading 2(7) (A) Describe personal connections to a variety of sources.

2(8) (C) Describe and understand plot elements for texts read aloud and independently.

2(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features and graphics to locate and gain information.

Writing 2(12) (A) Compose literary texts, including personal narratives and poetry.

Speaking and Listening 2(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and answer questions using multiword responses.