Elefantes del desierto - Hermano elefante

Revisión de Hermano elefante

Memoria de elefante 1. Recorten las siguientes tarjetas.

2. T rabajen con un compañero. Distribuyan todas sus tarjetas boca abajo.

3. T úrnense para voltear dos tarjetas. Si las tarjetas forman un par, consérvenlas y vuelvan a voltear tarjetas.

4. C uando se hayan formado todos los pares, cuenten cuántos pares tiene cada jugador. El ganador es aquel que tiene más pares.

Muestra cuánto comprenden acerca del libro Hermano elefante y completa el siguiente cuadro.

Personajes

Entorno

✂ Patas grandes

Problema

Buena resistencia

Buena memoria

Buen sentido del oído

Buen sentido del olfato

Trompa

✂

Resolución

Los elefantes pueden escuchar la lluvia a una gran distancia.

Se pueden extender de modo que el elefante no se hunda en la arena.

• ¿Lo recomendarías a otros lectores? ¿Por qué? ¿Por qué no?

Evaluación ¿Puede el estudiante identificar a los personajes y el entorno de la narración? ¿Puede el estudiante reconocer el problema y la resolución de la narración?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Elefantes del desierto / Hermano elefante © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Los elefantes la usan para recolectar los frutos y las semillas de los árboles.

Los elefantes pueden recordar a dónde ha llovido en el pasado.

Los elefantes pueden oler la lluvia y así es como pueden encontrar agua.

Los elefantes pueden viajar largas distancias para encontrar agua.

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Elefantes del desierto / Hermano elefante © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

Early Fluent reading stage Level J (18)

En Elefantes del desierto, se explica cómo algunos elefantes pueden encontrar suficiente comida y agua para sobrevivir en el desierto.

En Hermano elefante, Jamil se encuentra en el desierto sin agua y teme no lograr sobrevivir.

Sin embargo, un inteligente elefante del desierto ayuda a Jamil a encontrar el agua que necesita.

Running words: 505 Text type: Explanation

Running words: 621 Text type: Narrative

Content vocabulary

África camello desierto elefante/elefantes oír lluvia recordar lecho del río/lechos de ríos sentidos olfateaba oler lanzas viajar viajan viajaban trompa/trompas pueblo habitantes pozo

Phonics

• Identifying the sound of “x” as in extraer • Spelling rule: Regla ortográfica de “m antes de p”

Text features

Da tu opinión sobre el libro.

• ¿Te gustó? ¿Por qué? ¿Por qué no?

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Hojas para fotocopiar

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Elefantes del desierto

• Contents page • Chapters with headings

Hermano elefante

• Illustrations and dialogue • Chapters with headings

Reading strategies

• Integrating information from photographs and text • Visualizing

Texas Essential Knowledge and Skills Phonics 2(2) (B) (i) Decoding words with short, long, or variant vowels, trigraphs, and blends.

2(2) (B) (iii) Decoding multisyllabic words with closed syllables; open syllables; VCe syllables; vowel teams; r-controlled syllables; and final stable syllables.

Reading 2(3) (A) Use print or digital resources to determine meaning and pronunciation of unknown words.

2(6) (D) Create mental images to deepen understanding.

2(8) (B) Describe the main character’s (characters’) internal and external traits.

Writing 2(12) (B) Compose informational texts, including procedural texts and reports.

Speaking and Listening 2(1) (D) Work collaboratively with others by following agreed-upon rules for discussion.

Lesson 1 Elefantes del desierto

Lesson 2 Hermano elefante

Key concepts • One type of elephant is able to live in the desert.

• Desert elephants know how and where to find water in deserts.

• Desert elephants can find food in the desert.

Returning to the book

Key concepts

Provide multiple opportunities for students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

• Some groups of people live in deserts.

• Water is very precious to these people.

• Desert elephants know how and where to find water in deserts.

Returning to the book Provide multiple opportunities for students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency

Developing fluency

After reading

Have students work in pairs and take turns to each read a page. Before they begin, remind them to read fluently so they are easy to understand. Say: Hagan que su voz suene con claridad. Mantengan un ritmo equilibrado y respiren al final de las oraciones y de los párrafos.

Before reading

After reading

Have students work in small groups and take turns to each read a page. Say: Al leer las palabras de Jamil, intenten hacer que su voz suene diferente. Intenten hacer que su voz suene como sonaría la voz de Jamil al decir esas palabras.

Getting ready to read

Talking about the book

Word work

Getting ready to read

Talking about the book

Encourage students to activate their prior knowledge.

Ask: ¿Qué saben acerca de los elefantes? List students’ responses. Ask: ¿Qué saben acerca de los desiertos? Again, brainstorm a list of facts. Ask: ¿Creen que es posible que los elefantes vivan en un desierto? ¿Por qué? ¿Por qué no? Discuss students’ opinions.

Ask students to talk about the book. Encourage discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the photographs and the text. ¿Cómo encuentran los elefantes del desierto agua suficiente para sobrevivir en el desierto? (Literal) ¿Qué es lo que hace que estos elefantes sean únicos? ¿En qué se diferencian de otros elefantes? (Inferential) ¿Les sorprende que los elefantes puedan vivir en un desierto?

Expliquen por qué sí o por qué no. (Synthesizing) ¿Podrían sobrevivir en el desierto otros tipos de elefantes? ¿Por qué? ¿Por qué no? (Critical)

Encourage students to activate their prior knowledge.

Say: Imaginen que viven en un desierto. ¿Cómo sería vivir allí?

Discuss students’ opinions and ideas. Ask: Si estuvieran en un desierto y no tuvieran agua, ¿qué podrían hacer? Discuss students’ ideas and opinions.

Ask students to talk about the book. Encourage discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the illustrations and the text. ¿Por qué Jamil no tenía agua? (Literal) ¿Por qué los habitantes del pueblo llamaban a los elefantes que los visitaban hermano elefante y hermana elefanta? (Inferential) ¿Qué les indica esta historia acerca de vivir en el desierto?

(Synthesizing) ¿Podría esta historia estar basada en una historia real? ¿Por qué piensan eso? (Critical)

Before reading

Vocabulary building As needed, introduce the vocabulary from the book. Give students a time limit of five minutes to record on a T-chart words related to elephants and words related to deserts.

Have students share their lists with a partner. Ask: ¿Qué es un lecho de río? Explain that it is the channel that a river follows and sometimes it can be dry.

Introducing the book Give each student a copy of the book. Say: Este libro se llama Elefantes del desierto. En él, se explica cómo algunos elefantes pueden vivir en un desierto, en África. Read the contents page.

Ask: ¿Qué hechos se explican en este libro? Ask students to browse through the book. Ask: ¿Les interesa aprender sobre los elefantes del desierto? ¿Por qué?

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor students as they read and support them where appropriate.

If necessary, ask them to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Encourage students to gain information from both the text and the photographs. Ask: ¿Cómo respalda esta fotografía lo que aparece en el texto? ¿Cómo ayuda la fotografía a explicar lo que se indica en el texto?

Reviewing reading strategies Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Say: Me gustó cómo usaste la información tanto de las fotografías como del texto. Eso es lo que hacen los buenos lectores de textos informativos.

Reading comprehension support • Chapter headings in the form of questions signal content.

• Photographs support the explanations in the text.

• The main concepts of the book are stated in the introduction and re-stated in the conclusion.

Phonics Write the word extraer on the board. Ask: ¿Qué sonido hace la letra “x”? Read the word and pronounce the sound with the students. Look for other examples in the book (e.g. existían, extenderse).

Exploring words Have students draw a picture of a desert elephant. Ask them to use words from the book to label their picture and write captions to explain how the elephant’s body parts help it to find food and water in the desert.

Writing Model writing information on a concept map to record facts about desert elephants. Involve the students by asking for their input on what they know about desert elephants.

Have students draw up a T-chart with the headings “Cómo encuentran agua los elefantes del desierto” and “Cómo encuentran comida los elefantes del desierto”. Have students use the book to find information to write on their chart.

Sharing and presenting Have students share their T-charts. Compile students’ information by recording it on a large T-chart.

Vocabulary building As needed, introduce the vocabulary from the book. Write the name Jamil. Say: El personaje principal del libro que vamos a leer se llama Jamil. Write the words desierto, camello, elefante, and pueblo on the chart. Ask students to turn to a partner and say each word in a sentence, which must also include the name Jamil.

Introducing the book Give each student a copy of the book. Say: Hermano elefante es la historia sobre Jamil, que está en el desierto sin agua.

Cuando ve un elefante del desierto, ¿qué podría hacer Jamil? Ask students to browse through the book, taking note of the chapter headings and illustrations.

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor students as they read and support them where appropriate.

If necessary, ask them to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Encourage students to imagine what the character is going through as they read. For example, ask: ¿Cómo te imaginas que sería caminar en el desierto como lo hizo Jamil? ¿Qué es lo que verías, oirías y sentirías?

Reviewing reading strategies Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Say: Me gusta la forma en que puedes visualizar cómo es el entorno y cómo se siente Jamil. Los buenos lectores pueden “ver” cómo ocurre la historia en su mente.

Reading comprehension support • Chapter headings signal content.

• Illustrations strongly support the story.

Word work Phonics Write the word trompa on the board. Talk about its meaning.

Draw the students’ attention to the letter “m” before the letter “p.” Say: Esta palabra es un ejemplo de la regla de ortografía que dice que antes de la letra “p” siempre se escribe “m.” Ask the students to browse through the text and find words that contain “m antes de p.” Make a list: empezó, empecé, tiempo, empacar, empujar.

Exploring words Write the word dijo. Say: Esta palabra nos indica que alguien ha hablado. Ask students to find other words in the book that also do this (gritó, exclamó). Ask: ¿Qué otras palabras se pueden usar para indicar que alguien ha hablado? (e.g. susurró, afirmó) Create a list.

Writing Draw up a tabla PNI (Positivo, Negativo, Interesante) chart.

Ask: ¿Cuál sería la ventaja de vivir en el pueblo de Jamil? Model writing your thoughts on the chart. Repeat for the other two columns on the chart.

Discuss the setting and the characters in Hermano elefante.

Ask: ¿Qué problema tuvo el personaje principal? ¿Cómo se resolvió este problema? Have students complete the Blackline master to show their understanding of Hermano elefante.

Sharing and presenting Ask: ¿Les gustaría vivir en el pueblo de Jamil? Have students take turns sharing their answer to this question and their reasons.

Synthesizing: Talk about the pair After students have read both books, ask: ¿Qué es lo que dificulta la vida en el desierto? Los elefantes del desierto, ¿por qué pueden vivir en el desierto? Los habitantes del pueblo de Jamil,

¿cómo hicieron para sobrevivir en el desierto? Students can work further with the books by completing the Activity card provided.

Revisión de Hermano elefante

Memoria de elefante 1. Recorten las siguientes tarjetas.

2. T rabajen con un compañero. Distribuyan todas sus tarjetas boca abajo.

3. T úrnense para voltear dos tarjetas. Si las tarjetas forman un par, consérvenlas y vuelvan a voltear tarjetas.

4. C uando se hayan formado todos los pares, cuenten cuántos pares tiene cada jugador. El ganador es aquel que tiene más pares.

Muestra cuánto comprenden acerca del libro Hermano elefante y completa el siguiente cuadro.

Personajes

Entorno

✂ Patas grandes

Problema

Buena resistencia

Buena memoria

Buen sentido del oído

Buen sentido del olfato

Trompa

✂

Resolución

Los elefantes pueden escuchar la lluvia a una gran distancia.

Se pueden extender de modo que el elefante no se hunda en la arena.

• ¿Lo recomendarías a otros lectores? ¿Por qué? ¿Por qué no?

Evaluación ¿Puede el estudiante identificar a los personajes y el entorno de la narración? ¿Puede el estudiante reconocer el problema y la resolución de la narración?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Elefantes del desierto / Hermano elefante © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Los elefantes la usan para recolectar los frutos y las semillas de los árboles.

Los elefantes pueden recordar a dónde ha llovido en el pasado.

Los elefantes pueden oler la lluvia y así es como pueden encontrar agua.

Los elefantes pueden viajar largas distancias para encontrar agua.

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Elefantes del desierto / Hermano elefante © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

Early Fluent reading stage Level J (18)

En Elefantes del desierto, se explica cómo algunos elefantes pueden encontrar suficiente comida y agua para sobrevivir en el desierto.

En Hermano elefante, Jamil se encuentra en el desierto sin agua y teme no lograr sobrevivir.

Sin embargo, un inteligente elefante del desierto ayuda a Jamil a encontrar el agua que necesita.

Running words: 505 Text type: Explanation

Running words: 621 Text type: Narrative

Content vocabulary

África camello desierto elefante/elefantes oír lluvia recordar lecho del río/lechos de ríos sentidos olfateaba oler lanzas viajar viajan viajaban trompa/trompas pueblo habitantes pozo

Phonics

• Identifying the sound of “x” as in extraer • Spelling rule: Regla ortográfica de “m antes de p”

Text features

Da tu opinión sobre el libro.

• ¿Te gustó? ¿Por qué? ¿Por qué no?

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Hojas para fotocopiar

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Elefantes del desierto

• Contents page • Chapters with headings

Hermano elefante

• Illustrations and dialogue • Chapters with headings

Reading strategies

• Integrating information from photographs and text • Visualizing

Texas Essential Knowledge and Skills Phonics 2(2) (B) (i) Decoding words with short, long, or variant vowels, trigraphs, and blends.

2(2) (B) (iii) Decoding multisyllabic words with closed syllables; open syllables; VCe syllables; vowel teams; r-controlled syllables; and final stable syllables.

Reading 2(3) (A) Use print or digital resources to determine meaning and pronunciation of unknown words.

2(6) (D) Create mental images to deepen understanding.

2(8) (B) Describe the main character’s (characters’) internal and external traits.

Writing 2(12) (B) Compose informational texts, including procedural texts and reports.

Speaking and Listening 2(1) (D) Work collaboratively with others by following agreed-upon rules for discussion.

Revisión de Hermano elefante

Memoria de elefante 1. Recorten las siguientes tarjetas.

2. T rabajen con un compañero. Distribuyan todas sus tarjetas boca abajo.

3. T úrnense para voltear dos tarjetas. Si las tarjetas forman un par, consérvenlas y vuelvan a voltear tarjetas.

4. C uando se hayan formado todos los pares, cuenten cuántos pares tiene cada jugador. El ganador es aquel que tiene más pares.

Muestra cuánto comprenden acerca del libro Hermano elefante y completa el siguiente cuadro.

Personajes

Entorno

✂ Patas grandes

Problema

Buena resistencia

Buena memoria

Buen sentido del oído

Buen sentido del olfato

Trompa

✂

Resolución

Los elefantes pueden escuchar la lluvia a una gran distancia.

Se pueden extender de modo que el elefante no se hunda en la arena.

• ¿Lo recomendarías a otros lectores? ¿Por qué? ¿Por qué no?

Evaluación ¿Puede el estudiante identificar a los personajes y el entorno de la narración? ¿Puede el estudiante reconocer el problema y la resolución de la narración?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Elefantes del desierto / Hermano elefante © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Los elefantes la usan para recolectar los frutos y las semillas de los árboles.

Los elefantes pueden recordar a dónde ha llovido en el pasado.

Los elefantes pueden oler la lluvia y así es como pueden encontrar agua.

Los elefantes pueden viajar largas distancias para encontrar agua.

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Elefantes del desierto / Hermano elefante © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

Early Fluent reading stage Level J (18)

En Elefantes del desierto, se explica cómo algunos elefantes pueden encontrar suficiente comida y agua para sobrevivir en el desierto.

En Hermano elefante, Jamil se encuentra en el desierto sin agua y teme no lograr sobrevivir.

Sin embargo, un inteligente elefante del desierto ayuda a Jamil a encontrar el agua que necesita.

Running words: 505 Text type: Explanation

Running words: 621 Text type: Narrative

Content vocabulary

África camello desierto elefante/elefantes oír lluvia recordar lecho del río/lechos de ríos sentidos olfateaba oler lanzas viajar viajan viajaban trompa/trompas pueblo habitantes pozo

Phonics

• Identifying the sound of “x” as in extraer • Spelling rule: Regla ortográfica de “m antes de p”

Text features

Da tu opinión sobre el libro.

• ¿Te gustó? ¿Por qué? ¿Por qué no?

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Hojas para fotocopiar

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Elefantes del desierto

• Contents page • Chapters with headings

Hermano elefante

• Illustrations and dialogue • Chapters with headings

Reading strategies

• Integrating information from photographs and text • Visualizing

Texas Essential Knowledge and Skills Phonics 2(2) (B) (i) Decoding words with short, long, or variant vowels, trigraphs, and blends.

2(2) (B) (iii) Decoding multisyllabic words with closed syllables; open syllables; VCe syllables; vowel teams; r-controlled syllables; and final stable syllables.

Reading 2(3) (A) Use print or digital resources to determine meaning and pronunciation of unknown words.

2(6) (D) Create mental images to deepen understanding.

2(8) (B) Describe the main character’s (characters’) internal and external traits.

Writing 2(12) (B) Compose informational texts, including procedural texts and reports.

Speaking and Listening 2(1) (D) Work collaboratively with others by following agreed-upon rules for discussion.