Hojas para fotocopiar Mi lista de compras Usa las palabras del banco de palabras que ves a continuación para completar los espacios en blanco. Etiqueta las imágenes.
En la tienda, compramos un poco de/unas . . .
Lesson Plans
Tarjeta de actividades Ta-te-ti Jueguen al ta-te-ti.
Early Emergent reading stage
1. Trabajen con dos amigos.
Level B (2)
2. Recorten las palabras que aparecen a continuación. 3. Coloquen sus tarjetas de palabras boca abajo en un círculo. 4. Túrnense para hacer lo siguiente: Usando una regla, vayan tocando las tarjetas una por una mientras dicen la rima:
pan queso pizza uvas flores agua s salchicha
5. Recojan la palabra en la que cayeron, léanla y consérvenla. 6. Continúen jugando hasta que no haya más palabras para dar vuelta.
Vocabulary
7. Cada jugador puede intentar decir una frase que contenga sus palabras.
High-frequency words
Key vocabulary
en compramos gusta/n unas un poco de la
pan queso flores uvas pizza salchichas tienda agua
Phonics
• I dentifying the /f/ sound and then identifying the letter–sound as in flores • Identifying the /u/ sound and then identifying the letter–sound as in uvas
Text features
• Cumulative graphic on each spread • Photographs • Word bank (page 16)
Reading strategies
• Using meaning when reading • Understanding the storyline throughout the reading of the book
Ta, te, ti, suerte para mí. Si no es para mí, será para ti.
✂ compramos
un poco de
en Evaluación ¿Puede el estudiante identificar el vocabulario clave? ¿Puede el estudiante unir las palabras con las imágenes?
Despegando hacia la lectura Lesson Plans En la tienda / Cosas que me gustan © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
la
Despegando hacia la lectura Lesson Plans En la tienda / Cosas que me gustan © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing
© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.
okapi
educational publishing
Texto: Jenny Feely y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
unas
gusta/n
En Cosas que me gustan, un niño prepara una comida para un amigo. Prepara la mesa con las cosas que le gusta comer y beber. Running words: 57 Text type: Procedure
Vocabulary Starter
En la tienda trata sobre un niño y su padre que van de compras. Ellos se divierten mientras compran una variedad de artículos en la tienda. Running words: 50 Text type: Personal narrative (first person)
Texas Essential Knowledge and Skills Reading K(2) (B) (i) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and matching the common sounds that letters represent. K(2) (D) (iv) Demonstrate print awareness by recognizing the difference between a letter and a printed word. K(5) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down with adult assistance. Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound. K(2) (B) (iv) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 25 high-frequency words from a research-based list.
Writing K(11) (B) Dictate or compose informational texts. Speaking and Listening K(1) (C) Share information and ideas by speaking audibly and clearly using the conventions of language.