Los primeros visitantes - Odiseo y el Cíclope

Lesson Plans Advanced Fluent reading stage Level R (40)

Los primeros visitantes informa sobre las primeras expediciones para llegar a lugares remotos como el Polo Sur, el Monte Everest y la Luna.

Running words: 2,431 Text type: Report

Después de hacer enojar a los dioses, el príncipe Odiseo y sus soldados enfrentan como castigo una serie de eventos espantosos.

Running words: 2,666 Text type: Narrative

Content vocabulary

Literary language

atmósfera avalanchas batiscafo congelación cosmonauta cumbre estratósfera expedición exploraciones glaciar gravedad hipotermia inhabitable mal de altura meseta misión espacial montañista motorizados recorrer vientos solares

Lenguaje relacionado con la escena: banquete bota de vino caníbales dioses maldecir/maldigo naufragios rayos regalo remolinos templos tridente Sustantivos propios: Antigua Grecia Cíclope Guerra de Troya Ítaca Nadie Odiseo Polifemo Poseidón Troya Sustantivos (abstractos): adversidad juicio lecciones opción orgullo posibilidad

Reading strategies Los primeros visitantes Odiseo y el Cíclope

• Making inferences about the information • Identifying the language of the text type (legend)

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Reading 4(3) (B) Use context within and beyond a sentence to determine the relevant meaning of unfamiliar words or multiple-meaning words.

4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

4(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features to support understanding.

4(10) (D) Describe how the author’s use of imagery, literal and figurative language achieves specific purposes.

Writing 4(7) (B) Write responses that demonstrate understanding of texts, including comparing and contrasting ideas across a variety of sources.

Speaking and Listening 4(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

Lesson Plan

Los primeros visitantes Key concepts

• S ome places are difficult and dangerous to visit.

• S ome people risk their lives to be the first to visit remote, hard-to-reach places.

Before reading Exploring vocabulary Give each student a copy of Los primeros visitantes. Have them browse through the book and then say: Este libro habla de las personas que visitaron por primera vez diferentes lugares de la Tierra. ¿Dónde estarán estos lugares? Use students’ responses to scribe a list of words related to the content of the book.

Refer students to the glossary on page 32. Discuss the listed words and their definitions.

Establishing the strategy focus Say: Éste es un libro informativo. Al ir leyendo vamos a concentrarnos en tratar de entender más profundamente la información, en base a algo más que los datos. Para hacerlo, vamos a usar lo que ya sabemos y la información del libro para hacer deducciones, es decir, para hacer suposiciones y sacar conclusiones.

During reading Reading with teacher support Have students read the introduction. Ask: ¿Qué deducen de la gente que arriesga su vida para viajar a lugares desconocidos? Discuss students’ responses and scribe two or three of these onto a chart under the heading “Deducciones.”

Have students read Chapter 1 independently. Discuss the content and have students make inferences. Ask: ¿Qué pueden decir de Amundsen? ¿Qué datos los llevan a decir eso?

Repeat this process with Chapter 2.

Check for understanding Have students read Chapter 3. Ask them to make inferences about the content. Listen, guide, and support students where applicable.

Model making inferences. For example, say: Yo deduzco que los miembros de la familia Piccard tienen personalidades temerarias y se animan mutuamente a ser aventureros. ¿Por qué creen que digo esto?

Working with a partner In pairs, have students take turns to read the pages in Chapters 4 and 5. Say: Hagan una pausa al leer y tomen nota de lo que deducen al ir leyendo los datos. Escriban dos o tres deducciones.

Support and monitor students as they do this. After reading, invite pairs to share the inferences they have recorded.

Quick write Read the conclusion aloud and discuss the questions posed by the author.

Introduce Organizador gráfico 1: Los primeros, datos y deducciones. Say: Trabaja con tu compañero utilizando las deducciones que hicieron al ir leyendo y poder así completar la tabla.

After reading Talking about the book Have students talk about the whole text. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking. ¿Qué hace que una persona sea la primera en llegar a un lugar difícil de alcanzar o en completar una misión peligrosa? (Inferential) ¿Qué lugar podría ser uno que se visitara por primera vez en el futuro? ¿Cómo podría alguien llegar ahí? (Synthesizing) ¿Te gustaron los destinos que escogió el autor para incluirlos en este libro? ¿Por qué? (Critical) Invite students to ask their own questions.

Vocabulary reflection Revisit the glossary. In pairs, students take turns giving clues about a glossary entry as their partner tries to guess the word.

Strategy reflection Refer back to the “Deducciones” chart. Invite students to offer other inferences about the book to add to the chart.

Say: Hacer deducciones nos ayuda a entender mejor la información.

Lesson Plan

Odiseo y el Cíclope Key concepts

• L egends are set in a historical time and place, with imaginary features such as mythical creatures.

• L egends convey a message or a lesson that people can learn from.

Before reading Exploring vocabulary Give students a copy of Odiseo y el Cíclope . Have them browse through the book. Read the note from the author. Discuss what a legend is. Ask: ¿Qué tipo de palabras podrían aparecer en esta leyenda?

List the names of people and places students will come across in the book (see the “Literary language” section).

Establishing the strategy focus Say: Una leyenda es una historia que ocurre en un lugar y en una época históricos. El personaje principal es humano pero otros personajes pueden ser bestias míticas.Una leyenda tiene un mensaje sobre lecciones aprendidas y los personajes con frecuencia tienen una vida épica o una serie de eventos épicos.

During reading Reading with teacher support Have students read the prologue. Discuss the setting (time and place). Say: El capítulo 1 se llama “Una tierra desconocida”.

Vamos a tratar de predecir lo que va a pasar.

Have students read Chapter 1 independently. Monitor and support them where appropriate.

Check for understanding Ask: ¿Qué palabras y frases encontraron que no aparecerían en una narración realista? Have students scan the chapter to locate these.

Say: Esta historia es una leyenda. El príncipe Odiseo es el personaje principal. Él y otros soldados se pierden y llegan a un lugar del que no saben nada. ¿Qué creen que va a pasar después?

Working with a partner In pairs, students take turns to read the pages in Chapter 2. Ask: ¿Qué otras cosas en la historia nos indican que se trata de una leyenda? Ask pairs to discuss this and then invite them to share their ideas. Draw out that the introduction of the Cyclops, a mythical beast, is a feature of a legend.

Reading with teacher support Discuss: ¿Cuál será el plan de Odiseo? Have students read Chapter 3 independently. Monitor and support them where appropriate.

Say: Las leyendas incluyen elementos fantásticos. ¿Qué partes de esta leyenda son fantasía? Students read Chapter 4 independently.

Check for understanding Say: Las leyendas contienen una lección, es decir, algo que puede aprender quien escucha la leyenda. Con frecuencia este mensaje es sobre algo que no se debe hacer. Encourage students to refer to the last paragraph on page 30 to find the lessons. Ask: ¿Qué lección o lecciones contiene esta leyenda?

Working with a partner Introduce Organizador gráfico 2: El lenguaje de las leyendas.

Have students work with a partner to talk about each section and complete it. Once complete, discuss students’ responses as a whole group.

After reading Talking about the book Have students talk about the whole text. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking. ¿Cuál es el propósito de esta leyenda? (Inferential) ¿Qué lecciones podemos aprender de esta leyenda? (Synthesizing) ¿Por qué podemos decir que esta historia es una leyenda? (Critical) Invite students to ask their own questions.

Vocabulary reflection Ask: ¿Qué palabras aparecen en este libro que no aparecen en la mayor parte de las narraciones que hemos leído? Scribe students’ responses to create a group list.

Strategy reflection Ask: ¿Cuáles son las características de una leyenda? Discuss and record students’ responses on a chart (e.g. set in historical times, has a message, includes some fantasy aspects such as mythical beasts, a human is a main character, there are adventurous exploits).

Synthesizing: Talk about the pair Reflect on Los primeros visitantes y Odiseo y el Cíclope Ask: ¿Se parece la aventura épica de Odiseo a las de los exploradores de los que se habla en Los primeros visitantes?

Discuss students’ responses and scribe their ideas to create a class list.

Have students talk with a partner about the positives and negatives of going on adventures like these. They then complete the chart and writing task below. Have students share their views with the group.

Nombre(s):

Los primeros visitantes Razones para ir

Razones para no ir

Convence a alguien de ir O BIEN de no ir a un lugar para ser parte de los primeros visitantes.

Evaluación ¿Pueden los estudiantes aplicar lo que han aprendido sobre un tema para verlo desde perspectivas diferentes? ¿Pueden escribir un argumento sencillo?

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Organizador gráfico 1: Los primeros, los datos y las deducciones Nombre/s:

Consulta Los primeros visitantes como ayuda para completar la tabla de datos. Enumera dos o tres datos de cada expedición y lo que puedes deducir de estos datos.

Datos sobre la expedición

Hechos

¿Qué información se indica?

Deducciones

¿Qué puedes asumir?

Polo Sur (el lugar que está más al sur de la Tierra)

Monte Everest (la montaña más alta del mundo)

Fosa de las Marianas (la parte más profunda del océano)

La Luna

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Organizador gráfico 2: El lenguaje de las leyendas Nombre/s: Piensa en la historia de Odiseo y el Cíclope. Habla con tu compañero y completen estas tablas.

Personaje principal: Odiseo Fortalezas

Debilidades

Lecciones de la leyenda Lo que podemos aprender de Odiseo hoy en día.

Lo que aprendió Odiseo 1

1

2

2

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