"Podróż w czasie – wystawa dla dzieci...”, E. Olczak

„Podróż w czasie – wystawa dla dzieci” w Muzeum II Wojny Światowej w Gdańsku do samodzielnego eksplorowania oraz budowania wiedzy o II wojnie światowej zgodnie z założeniami konstruktywizmu społecznego

Wystawa gล รณwna a wystawa dla dzieci 5000 m2 2000 eksponatรณw 250 stanowisk multimedialnych

415 m2 Brak eksponatรณw/ ok. 1000 przedmiotรณw z epoki oraz kopii 6 prezentacji multimedialnymi

Wystawa dla dzieci – rekonstrukcja sali lekcyjnej oraz salonu warszawskiego mieszkania w trzech odsłonach czasowych

Sala lekcyjna (1938-1939)

Sala lekcyjna (1938-1939)

Sala lekcyjna (1938-1939)

Sala lekcyjna (1938-1939)

Sala lekcyjna (1938-1939)

Kopie świadectw

Kopia szkolnego pamiętnika

„Film” – montaż słowno zdjęciowy, opowieść o edukacji w II Rzeczypospolitej z perspektywy dzieci

Salon warszawskiego mieszkania (1939-1945)

1939

1943

1945

Wierne rekonstrukcje bez opisรณw

Wierne rekonstrukcje bez opisรณw

1939

1939

1939

1943

1943

1943

1945

1945

1945

1945

Samodzielne eksplorowanie wystawy pod opiekÄ… nauczyciela

Źródła informacji

Źródła informacji

1943

1939

Źródła informacji

1943

1939

1945

Źródła informacji

Źródła informacji

Źródła informacji

1939

1943

1945

Źródła informacji

1943 1939

1945

Opowieści najmłodszych mieszkańców w lustrze

Prezentacja świata zewnętrznego w oknie

Prezentacja świata zewnętrznego w oknie

Prezentacja świata zewnętrznego w dziurze

Nie napełniamy pustych wiader, tylko zapalamy pochodnie.

Stwarzamy sytuacje, w których uczniowie budują struktury wiedzy w oparciu o dostępne informacje.

Samodzielne eksplorowanie przestrzeni wystawy, uważne analizowanie różnego rodzaju źródeł, szukanie odpowiedzi i wyciąganie wniosków

Samodzielne eksplorowanie przestrzeni wystawy, uważne analizowanie różnego rodzaju źródeł, szukanie odpowiedzi i wyciąganie wniosków.

Wspólne omawianie efektów poszukiwań, ponieważ dzieci wszystkiego uczą się – nie tylko języka, mówiąc. Uczą się, gdy odpowiadają na pytania, gdy objaśniają, dyskutują.

Każdy ma okazję do podzielenia się, sprawdzenia, czy jego ustalenia są prawidłowe.

Nie narzucamy dzieciom odpowiedzi, szanujemy ich zdanie, stanowiska, jedyne z czym dyskutujemy to z uzasadnieniami, wyjaśnieniami.

Nie określamy z góry, jak dzieci mają rozumować, jak postępować, jak szukać rozwiązań (czyli nie wskazujemy, które elementy wystawy są nośnikami informacji) i do jakich wniosków dojść.

Nie określamy z góry, jak dzieci mają rozumować, jak postępować, jak szukać rozwiązań (czyli nie wskazujemy, które elementy wystawy są nośnikami informacji) i do jakich wniosków dojść.

Samodzielne eksplorowanie wystawy i budowanie struktur wiedzy

W odniesieniu do emocji

Uczenie o przeszłości w odniesieniu do współczesności

Kto nie pamięta historii skazany jest na jej ponowne przeżycie

George Santayana

Ten kto nie pamięta swojej przeszłości skazany jest na jej powtarzanie

Primo Levi