Kulleġġ San Injazju Skola Medja Tal-Ħandaq, Ħal Qormi
IL-KARNIVAL TA’MALTA
Il-karnival huwa wieħed mittradizzjonijiet l-aktar popolari malMaltin. Il-kelma karnival ġejja mitTaljan ‘carne vale’ – jiġifieri ‘jiswa llaħam’. Kull sena, il-poplu Malti jiċċelebra bi ħġaru dan iż-żmien ta’ festa mimli divertiment, kostumi u maskri, eżattament qabel ir-Randan. In -nies jingħaqdu biex jifirħu, jitbellhu u jinsewgħalftitil-problemiul-inkwietli normalment iġorru magħhom fil-ħajja ta’ kuljum.
Il-Karnival f’Malta jsir f’diversi rħula iżdal-iktarpopolariuspettakolarihuwa dak fil-Belt Valletta. Il-Belt tkun ippakkjata sa ruħ ommha bin-nies primarjament minħabba l-parati u l-kompetizzjonijiet tal-karrijiet. Ilparati fil-Belt Valletta spiss jinvolvu għaddta’ karrijietikkuluriti,gruppitaż -żfin b’kostumi rikki u maskaruni millisbaħ. Il-karrijiet huma karatteristika importanti tal-Karnival ta’ Malta. Dawn huma bħal karozzi artistiċi kbar,
ikkuluriti u ddisinjati b’immaġini u temi kreattivi fejn ħafna drabi jkunu jirriflettu karattri komiċi u satiriċi. It-temi u l-karattri spiss jinkludu rrappreżentazzjonita’ ċertuavvenimenti politiċi, soċjali u kulturali lejn l-affarijiet li qed jiġru fid-dinja. Dan ix-xogħol grottesk isir bis-saħħa ta’ ħafna individwi li jkunu ilhom jaħdmu u jippreparawxhursħaħminnqabel.
Biex nagħlaq, il-Karnival ta’ Malta, partikolarment il-karnival fil-Belt Valletta, huwa festa li tirrifletti l-identità u l-kultura Maltija. L-istorja twila tiegħu u l-attivitajiet spettakolari, bħall-parati, il-karrijiet, iż-żfin u l-mużika, jagħmlu dan iż-żmien millaktar mistenni fis-sena. Il-karnival mhux biss iġib il-poplu flimkien biex jifraħ u jiċċelebra, iżda huwa wkoll espressjoni ta’ kreattività, umoriżmu u satira. Huwa żmien fejn l-arti tingħata l-ħajjautattiralilminjapprezzaha.
Is-Sur J. C. Galdes
Għalliemtal-Malti
Teen Outside the Box
The Deputy Head Ms Mercieca and the PSCD Department coordinated with Agenzija Sedqa to organise a programme ‘Teen Outside the Box’ for our year 8 students. The aim of the programme is to help young people express their opinions in a safe and educational environment. The programme was split into three interactive workshops. The first workshop, which focused on decision-making and coping skills, students learned and spoke about how to make good decisions, how to deal with difficult situations and discussed the distinction between effective and less effective coping mechanisms. The second workshop concentrated on the wise use of technology which highlighted the significance of maintaining a healthy balance in life and how to utilise online platforms safely. The final workshop focused on addictions, where students distinguished between substance addictions and behavioural addictions and stressed the importance of preventing addictions. All the students benefited greatly from the programme and helped them grasp the subject matter more deeply. Throughout
the workshops, students were attentive and involved. In addition to being filmed, this programme also included short interviews with some students who shared their learning experiences.
“Tgħallimna fuq l-użu tal-vizzji ħżiena per eżempju alkoħol, sigaretti, il-vape u tgħallimna fuq kif l-Aġenzija Sedqa tipprovdi servizzi biex tgħin lil min ibati bihom”
“Tgħallimtx’inhil-AġenzijaSedqa,x’jagħmlu u għalfejn jagħmlu dan. Tgħallimt il-vizzji x ’inhumauxijfissru”
“Jien tgħallimt li minflok ikollna l-vizzji rridu nagħmlu affarijiet oħra bħalleżerċizzjuuhekk”
“Tgħallimt li jgħinnu lil ħafna nies u hemm tfaldaqsilijgħadduminndawnil-problemi.”
Ms S Callus PSCD Team
Chinese Kite Design
Students from classes 7C, 7D, and 7E participated in a kite design project using basic kites provided by the Chinese Cultural Centre. These kites featured traditional designs, but many students chose to create their own, drawing inspiration from the phoenix, a symbol of rebirth.
During art lessons, students worked with their teachers, Ms. Alison Vella and Ms. Claire Scicluna to develop ideas, share techniques, and test different materials. They also learned that in Chinese culture, kites represent freedom, creativity, and harmony. The project helped them improve their artistic skills and work effectivelyasateam.
This project gave students the opportunity to explore art, culture, and collaboration in a practical way.
Ms E. Vella English
Chinese artists Ms. Stone Wei and Mr. Yibai visited the students, providing guidance and sharing their expertise. The project concluded with the Interfaith Harmony Celebration on Thursday, 6th February, where students gathered in the schoolyard to fly their handmade kites. Watching the colourful kites soar flying high was a rewarding experience for all involved.
Barra mis-Suġġett!
Fl-ewwel term trattajna lespressjonijiet idjomatiċi fil-kitba kreattiva. F’din il-ħarġa se nħarsu millqrib lejn il-bqija tal-elementi li jiġu kkunsidrati meta tiġi kkoreġuta kitba kreattiva. B’hekk, inwarrbu l-idea li lmarka tal-kitba tiġi assoċjata biss malortografijajew ma’ kemm tkun żammejt mat-titlu! Mhuwiex il-każ...naraw għalfejn.
Il-Ġeneru
Kull tip ta’ kitba teħtieġ dettalji partikolari. Hekk, ngħidu aħna, il-ġeneru ta’ intervista jrid jiġi ppreżentat f’formatta’ mistoqsijautweġiba.
Il-Kontenut
Il-kitba trid tkun mimlija bl-ideat. Lideat m’għandhomx ikunu repetittivi u għaldaqstant kull idea għandha torbot ma’ ta’ warajha biex hekk il-qarrej jifhem dak li jkollu f’moħħu l-kittieb. Konsegwentament, il-kitba tkun mexxejjauorganizzata.
Il-kitbahimagħmulamill-kliem.L-għażla tal-kliemtridtkungħaqlija,marbutamal -qasam imsemmi. Hekk, ngħidu aħna, kitba tal-biża’ teħtieġ lessiku marbut mal-qasam tal-biża’. Fil-każ tal-Malti għandna nieqfu u naħsbu ftit jekk għandniex kelma bil-Malti qabel ma
naqbdu u nduru għal kelma Ingliża.
M’għandniex xi ngħidu, hawn inkunu mħeġġin nużaw firxa ta’ espressjonijiet idjomatiċi biex il-qari jkun tal-widna u pjaċevoli.
Tajjeb li nkunu oriġinali fl-ideat li niktbu. Inwessgħu l-ideat billi naqraw kemmnifilħu!
Niktbu Malti tajjeb billi:
a. Nużaw punteġġatura xierqa. Ngħidu aħna, niftakru nibdew b’ittra kapitali u nispiċċaw b’punt. Niftakru niktbu l-ittri ċ,ġ,ħ,għ,żsew.
b. Niktbu sentenzi li jagħmlu sens u nevitawsentenzitwaliżżejjed.
ċ. Niktbu l-kliem b’ortografija tajba. Għandna nħarsu lejn il- korrezzjonijiet tal-għalliema sabiex ma nirrepetux listessżbalji.
d. Nużaw grammatika tajba. Hawn ukoll huwa meħtieġ li nħarsu lejn in-noti talgrammatika sabiex nevitaw li nagħmlu liżbalji. Ngħidu aħna, niktbu ‘huwa taha rigal’ għaxngħidu ‘huwa(talilha)rigal’.
Is-Sa Janica Magro
Għalliematal-Malti
ELECTED STUDENTS’ COUNCIL 2024 - 2025
Florian Mizzi Vella (7H) President, Matthias Saliba (8J) Vice - President, Davide Spampinato (8J) Secretary, Mirko Aquilina (7H) PRO, Rania Bouaine (8G) Treasurer, Maya Borg (7J) Member, Hilin Hamoud (8I) Member, Mikaya Buttigieg (8G) Member, Zamira Cutajar (7K) Member, Zak Affo-Odjou Zammit (8F) Member.
Bejn il-Ġimgħa 28 u t-Tnejn 31 ta’ Marzu grupp ta’ 40 student tas-7 u t-8 sena, akkumpanjati minn 5 edukaturi, il-Kap tal-Iskola kif ukoll Mons. Paul Vella bħala Direttur Spiritwali, kellhom l-opportunità li jżuru Ruma,Assisiul-GranSasso.
Dan sar fl-okkażjoni tas-sena tal-Ġublew li jtul sena sħiħa u tkun mżewqa b’diversi avvenimenti. Din is-sena Ġubilari rat il-bidu tagħha lejlet il-Milied bil-ftuħ talBieb Imqaddes tal-Bażilika ta’ San Pietru fil-Vatikan. L-amministrazzjoni tal-iskola riedet li tagħti lopportunità lill-istudenti biex jesperjenzaw il-grazzji li
ġġib magħha din is-sena billi jżuru l-bażiliċi ta’ Ruma uma’ danis-sabiħlijoffril-madwar.
L-esperjenza bdiet b’numru ta’ laqgħat ta’ preparazzjoni kemm mal-istudenti kif ukoll mal-ġenituri. Fost il-mumenti li żgur baqgħu f’qalb il-parteċipanti hemm iż-żjara fil-Bażilika ta’ San Pietru fil-Vatikan, il-ħin ta’ talb fil-knisja fejn hemm il-qabar ta’ Carlo Acutis li hu żagħżugħ li ser jiġi kkanonizzat fi tmiem April, kif ukoll il-quddiesa filBażilika ta’ Santa Maria Maggiore li ċċelebra l-Emm.
Ma’ dawn il-mumenti, kellna ċ-ċans interrqu u napprezzaw issbuħija tal-belt ta’ Ruma, l-arkitettura Barokka, l-ispazji miftuħa u l-pjazez meraviljużi.
Mument ieħor li żgur intgħoġob kien iżżjara fl-Istadio Olimpico li jospita littimijiet tar-Roma u l-Lazio. Minbarra dan, il-grupp qaqgħad fi Gran Sasso fir-reġjun ta’ Abruzzo li joffri xenarji spettakolari tal-muntanji, b’xi wħud jesperjenzaw il-borra għall ewweldarba. Żgur li dan ilpellegrinaġġ ser jibqa’ f’moħħ u f’qalb il-
parteċipanti u jgħinhom
jerġgħu jiskopru l-qawwa tar -rigaltat-tamaf’Alla.
Fl-okkażjoni ta’ dan il-
pellegrinaġġ l-iskola ħadet
ħsieb tippubblika ktejjeb li
jġib l-isem Dwal
f’Pellegrinaġġ. Dan il-ktieb
fih informazzjoni qasira dwar
kull post li żorna flimkien
mat-talb li tlabna f’postijiet
sagri. Dan il-ktejjeb se jingħata lil kull membru talistaff kif ukoll lill-istudenti kollha. Dan biex l-esperjenza
tal-pellegrinaġġ tinqasam ma’ kulħadd, speċjalment ma’ dawklikinuxmagħna.
INJAZJU TA’ LOYOLA
Din is-sena r-reċta għal waqt Jum ilPremjazzjoni tal-Ħiliet kienet dwar il-
ħajja ta’ San Injazju ta’ Loyola, il-qaddis li għalih huwa ddedikat dan il-Kulleġġ. Grazzi għall-pinna ta’ Trevor Żahra u lakkumpanjament tal-banda tal-Forzi Armati l-istudenti tellgħu spettaklu millisbaħ fis-sala tal-iskola Prof. Edward de Bono, Kulleġġ San Injazju. Imma jekk ma segwejtx dan kollu, inti taf dwar il-ħajja ta’ San Injazju?
San Injazju ta’ Loyola twieled bħala Íñigo
López de Oñaz y Loyola fl-1491 firreġjun tal-Pajjiżi Baski fi Spanja. Kien l-iżgħar minn tlettax-il wild f’familja nobbli u trabba f’ambjent militari. Kien żagħżugħ ambizzjuż li segwa karriera bħala suldat u qaddej fil-qorti, ifittex
il-glorjau l-unurpersonali.
Fl-1521, waqt battalja f’Pamplona kontra l-Franċiżi, ġie midrub serjament minn balla tal-kanun li laqtitu fir-riġlejn. Matul il-perjodu ta’ rkupru, qara kotba reliġjużi bħall-Ħajja ta’ Kristu u Ħajjiet talQaddisin. Dawn l-istejjer qanqluh biex jabbanduna l-ħajja militari u jiddedika ruħu għal Alla.
Fl-1522, Injazju għamel pellegrinaġġ lejn is-Santwarju tal-Madonna ta’ Montserrat fi Spanja. Wara, qatta’ diversi xhur f’Manresa f’talb u penitenza, fejn esperjenza illuminazzjoni spiritwali profonda. Matul dan iż-żmien, beda jiżviluppa dak li aktar tard sar ilEżerċizzi Spiritwali, gwida għall-iżvilupp spiritwaliud-dixxerniment.
Meta ħalla Manresa, ried imur l-Art Imqaddsa, iżda kellu jħalliha wara ftit żmien. Minflok, iddeċieda li jistudja biex ikun jista’ jservi lill-Knisja aħjar. Għalkemm kien ikbar fl-età, beda jistudja l-Latin u t-Teoloġija fl-Università ta’ Pariġi.
Fl-1534, hu u sitta minn sħabu, fosthom San Franġisk Saverju u Pietru Faber, ħadu voti ta’ faqar u kastità f’Montmartre, Pariġi. L-intenzjoni tagħhom kienet li jmorru Ġerusalemm bħala missjunarji, iżda eventwalment iddeċidew li joffru lilhom infushom għasservizz tal-Papa.
Fl-1540, il-Papa Pawlu III approva uffiċjalment is-Soċjetà ta’ Ġesù (ilĠiżwiti) bħala ordni reliġjuża ġdida. Ilmissjoni tagħhom kienet li jedukaw, jippritkaw u jaqdu lill-Knisja, b’enfasi fuq l-ubbidjenzalejnil-Papa.
Bħala l-mexxej tal-Ġiżwiti, Injazjumexxa
l-ordni biex din twaqqaf skejjel,
universitajiet u missjonijiet madwar lEwropa u lil hinn. Qatta’ ħafna mill-aħħar snin ta’ ħajtu jikteb ittri u jissorvelja ttkabbir tas-Soċjetà ta’ Ġesù. L-aqwa xogħol miktub tiegħu, l-Eżerċizzi Spiritwali, sar wieħed mill-aktar testi importanti għall-ispiritwalità Ġiżwita u għaduinfluwentisal-lum.
San Injazju miet fil-31 ta’ Lulju 1556 f’Ruma. Ġie kkanonizzat bħala qaddis fit12 ta’ Marzu1622mill-PapaGirgorXV.
Il-wirt ta’ San Injazju ta’ Loyola jibqa’ ħaj permezz tal-Ġiżwiti, li jkomplu jaqdu f’oqsma bħall-edukazzjoni, il-missjoni, u d -direzzjoni spiritwali madwar id-dinja. LEżerċizzi Spiritwali tiegħu u l-enfasi fuq id-dixxerniment jibqgħu ċentrali flispiritwalitàKattolika.
Il-festa tiegħu tiġi ċċelebrata fil-31 ta’ Lulju.
Sa.S.Spiteri
THE THINKING LAB
The Thinking Lab provided an extraordinary and thought-provoking environment, where the detail of the six hats suspended from the ceiling, illuminated softly, added a captivating atmosphere to the lab. Under the guidance of Ms. V. Attard, we were invited to sit beneath our favourite coloured hat. As the lesson progressed, the purpose behind each colour was unveiled, with every hat representing a distinct thought process. This was integrated into our discussion on the PSCD topic of bullying.
The white hat facilitated a focus on facts and information, while the green hat encouraged us to think creatively and consid-
er new possibilities. The black hat drew attention to potential challenges and obstacles, whereas the yellow hat highlighted the benefits and positive aspects. The red hat allowed for the expression of emotions and feelings, and finally, the blue hat was utilized to ensure coordination of the entire process.
These hats were instrumental in guiding us in understanding the effects of bullying. We are grateful for such a unique opportunity, which not only enhanced our critical thinking skills but also encouraged a collaborative and reflective dialogue on this significant topic in such a different class J
Agius Thomas 7C Borg Ramiro 7C
Buhagiar Clarice 7CCortis Emma 7C
Curmi Martina 7C Cutajar Alaya 7C
Debono Matthias 7C
TEEN SCIENCE CAFE
