E-book Pedagogi Pendidikan Islam

ILMU

PEDAGOGI PENDIDIKAN ISLAM

AMALIN AISYAH BINTI SHUKRI NUR FATIN FATIHAH BINTI AZLAN NURUL A'THIFAH BINTI MOHD ASRI WAN HABIBAH BINTI WAN HASSAN MUSTAIMAH BINTI MOHAMMAD MUSTAFFA GURU INOVATIF PEMANGKIN KECEMERLANGAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KAMPUS IPOH, 31150 HULU KINTA PERAK DARUL RIDZUAN PEDAGOGI PENDIDIKAN ISLAM PENULIS Amalin Aisyah binti Shukri Nur Fatin Fatihah binti Azlan Nurul A'thifah binti Mohd Asri Wan Habibah binti Wan Hassan Mustaimah binti Mohammad Mustaffa

PENYUNTING Pn. Rafizah binti Mohamed Salleh Dr. Mohamad Yusri bin Bakir Dr. Rizaman bin Yahya

DITERBITKAN

Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh 31150 Hulu Kinta Perak Darul Ridzuan

ISBN @ Hak Cipta Terpelihara Terbitan 2021 Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana mana bahagian buku ini dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa jua cara sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada penerbit

KATA-KATA ALUAN DR. HJ RIZALMAN BIN MUHAMMAD KETUA JABATAN PENDIDIKAN ISLAM DAN MORAL, INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH, 31150 HULU KINTA, PERAK DARUL RIDZUAN.

Assalamualaikum w.b.t. dan salam sejahtera.

Syukur Alhamdulillah kerana saya berkesempatan untuk mengabadikan kata alu-aluan dalam e-book Pedagogi Pendidikan Islam ini. Saya mengucapkan tahniah dan kagum dengan semua pelajar Unit V PISMP Ambilan Jun 2020 opsyen Pendidikan Islam atas komitmen dalam menghasilkan ebook yang hebat ini yang bertemakan 'Guru Inovatif Pemangkin Kecemerlangan'. Semoga pengalaman yang diperoleh semasa menghasilkan ebook yang hebat ini akan menjadikan guru pelatih lebih cemerlang dan berjaya menggabungjalinkan elemen 6C dalam menjayakan Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna di IPG Kampus Ipoh.

Nukilan terakhir, saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan selamat maju jaya kepada semua guru pelatih Unit V Semoga ebook ini menjadi titik permulaan melonjakkan paradigma guru inovatif selaras Big Idea yang diterapkan dalam pembelajaran agar lebih bermakna dan mendunia.

(DR. HJ RIZALMAN BIN MUHAMMAD) KETUA JABATAN PENDIDIKAN ISLAM DAN MORAL, INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH.

PRAKATA Saya mengucapkan syabas dan tahniah kepada para siswa daripada Unit V opsyen Pendidikan Islam, Ambilan Jun 2020, Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh atas daya usaha menghasilkan ebook Pedagogi Pendidikan Islam yang bertemakan "Guru Inovatif Pemangkin Kecemerlangan". Penghasilan ebook ini merupakan salah satu produk akhir Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna bagi subjek PIMK 3063 Pedagogi Pendidikan Islam (Akidah dan Sirah) dengan gabungan PIMK 3093 Pedagogi Pendidikan Islam (Ibadah, Akhlak dan Jawi).

Subjek Pendidikan Islam ini disempurnakan dalam Semester 1 Tahun 2 Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan.

Penghasilan ebook ini bertujuan untuk memberi panduan secara digital dan global kepada semua warga pendidik mahupun masyarakat tidak kira di manapun mereka berada. Penghasilan produk ini selari dengan elemen Kompetensi Global 6C, Masyarakat Islam yang bermoral lahir daripada seorang insan yang bersakhsiah tinggi dan mempunyai amalan murni dalam kehidupan seharian. Asas insan yang bermoral memerlukan seseorang tersebut menghayati agama Islam dengan jitu, dizahirkan melalui tindakan sekaligus melonjakkan modal insan ke arah pembentukan masyarakat berkualiti.

Saya merasa bangga dengan usaha para siswa yang menunjukkan tekad yang tinggi dalam proses menghasilkan ebook ini. Saya mengucapkan terima kasih kepada para siswa Unit V yang telah berkolaboratif secara berkesan dengan pelbagai pihak. Sebagai penyelaras kursus PIMK3063 saya berharap semua siswa unit V akan menjadi guru yang hebat dalam melahirkan masyarakat yang cemerlang dan terbilang.

Sekian, terima kasih PUAN RAFIZAH BINTI MOHAMED SALLEH PENYELARAS KURSUS, PIMK 3063 PEDAGOGI PENDIDIKAN ISLAM JABATAN PENDIDIKAN ISLAM DAN MORAL INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH, PERAK OKTOBER 2021

ISI KANDUNGAN TAJUK

MUKA SURAT

Kata-kata aluan

i

Prakata

ii

Pengenalan

1

Kaedah Pengajaran

2-5

Strategi Pengajaran

6 - 10

Aktiviti Pengajaran

11 - 1 5

Pembinaan Objektif Pengajaran

16 - 18

Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

19 - 24

Penutup

25

Rujukan

26

PENGENALAN GURU INOVATIF PEMANGKIN KECEMERLANGAN

GURU INOVATIF PEMANGKIN KECEMERLANGAN

1

Memetik daripada ucapan Tan Sri Dato’ Muhyiddin Mohd Yassin semasa sambutan hari guru (16 Mei 2012) di Bandar Diraja Perak Darul Ridzuan, beliau menyatakan guru yang inovatif adalah guru yang mempunyai kebolehan melengkapkan murid dengan kemahiran alaf baru seperti keupayaan berfikir secara kritis, kebijaksanaan menyelesaikan masalah dan daya kreativiti yang tinggi. Dalam era globalisasi kini, banyak cabaran yang ditempuhi oleh generasi muda. Oleh yang demikian, sudah sepatutnya guru harus mampu untuk menyediakan muridmurid agar mereka dapat mengharungi arus globalisasi ini. Justeru ebook yang bertemakan Guru Inovatif Pemangkin Kecemerlangan ini telah merangkumkan perkara-perkara yang perlu diketahui oleh guru bagi menyediakan para guru yang inovatif, cemerlang dan mampu melahirkan generasi yang berdaya saing.

2

KAEDAH PENGAJARAN

3 DEFINISI KAEDAH PENGAJARAN Abu Saleh (1988), mengatakan bahawa kaedah itu ialah satu aktiviti pengajaran yang mengandungi langkah-langkah yang tersusun dan dalam tiap-tiap langkah itu pula mempunyai kemahiran dan latihan yang terancang.

Sharifah Alwiah Alsagoff (1986), mengatakan bahawa kaedah mengajar ialah peredaran ke arah satu tujuan pengajaran yang telah dirancangkan dengan teratur.

KAEDAH PENGAJARAN

4

PERBINCANGAN Kaedah yang melibatkan beberapa aktiviti seperti perbualan, mengeluarkan idea atau pendapat, bertukar-tukar fikiran dan saling berkongsi maklumat mengenai sesuatu topik atau masalah.

PENYELESAIAN MASALAH Kaedah ini melibatkan proses pengajaran berdasarkan penyiasatan yang saintifik. Kaedah ini memerlukan murid menggunakan kemahiran, prinsip atau teori yang telah mereka pelajari serta proses pemikiran untuk menyelesaikan masalah.

LATIH TUBI

5

Kaedah ini melibatkan aktiviti pengulangan fakta atau ayat atau kecekepan yang telah dipelajari.

Kaedah ini bertujuan untuk menyediakan latihan dan peneguhan secukupnya kepada murid.

BERCERITA Kedah ini melibatkan aktiviti yang menceritakan semula perkara atau peristiwa sama ada imaginasi ataupun kisah benar. Kaedah ini boleh dilaksanakan oleh guru sendiri ataupun murid-murid.

BERMAIN Kaedah ini melibatkan aktivitiaktiviti permainan yang diaplikasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kaedah ini bertujuan untuk memberi peluang kepada murid belajar dalam suasana tidak begitu formal dan menyeronokkan.

6

STRATEGI PENGAJARAN

7

Definisi Strategi Pengajaran Menurut Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying & Sharifah Fakhriah Syed Ahmad (2017), strategi pengajaran dan pembelajaran dapat didefinisikan sebagai kebijaksanaan memilih, merancang, dan menguruskan kaedah serta teknik pengajaran untuk menghasilkan pencapaian yang optimum.

8 Strategi Pengajaran (1) Strategi Berpusatkan Guru Guru memainkan peranan utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Guru menguasai dan mengawal setiap aktiviti murid dan banyak memberi penerangan mereka serta murid hanya sebagai penonton dan pendengar.

Komunikasi dan interaksi antara guru dan murid adalah sehala.

9 Strategi Pengajaran (2) Strategi Berpusatkan Murid Murid digalakkan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan guru berperanan sebagai fasilitator.

Peluang interaksi antara guru dan murid dapat dimaksimumkan dan sifat sosial yang positif misalnya tolong-menolong, bekerjasama dan tolak-ansur dapat dipupuk.

Mementingkan kaedah secara berkumpulan.

pengelolaan

10 Strategi Pengajaran (3) Strategi Berpusatkan Bahan Pemusatan bahan pengajaran dan pembelajaran akan memudahkan penyampaian pelajaran serta mudah difahami oleh murid.

Mementingkan aktiviti PdP yang bermakna melalui pengalaman sebenar terutamanya ilmu pengetahuan yang abstrak.

Contohnya, gambar, video, projektor dan replika 3D.

audio,

11

AKTIVITI PENGAJARAN

12

AKTIVITI PENGAJARAN Apakah aktiviti pengajaran?

Aktiviti pengajaran merujuk kepada perkara yang dilaksanakan oleh guru dan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) berlangsung.

Sebagai seorang guru yang inovatif, guru perlu mempelbagaikan aktiviti pengajaran supaya dapat menarik minat murid-murid dan yang paling utama ialah aktiviti yang dilakukan mampu menjurus kepada pencapaian objektif pembelajaran. Dalam proses pendidikan terdapat pelbagai aktiviti pengajaran yang boleh dilaksanakan guru. Antara aktiviti pengajaran asas yang boleh dilakukan adalah seperti berikut :

PERMAINAN

13

Aktiviti bermain hendaklah mengikut kesesuaian tempat dan menepati objektif pengajaran dan pembelajaran yang hendak dicapai. Guru perlu memastikan permainan yang hendak dijalankan boleh dikawal dengan baik serta melibatkan keseluruhan pelajar di dalam menyertai aktiviti tersebut.

Antara contoh permainan yang boleh dijalankan adalah seperti berikut : - Kotak beracun - Mencari perkataan tersembunyi - Cantumkan gambar ( puzzle )

NYANYIAN

Aktiviti ini juga paling digemari oleh murid-murid. Guru boleh menggunakan lagu masa kini dengan diubah liriknya dengan isi pelajaran yang hendak diajar.

Contohnya seperti nama-nama haiwan, buah-buahan dan namanama anggota badan. Ini adalah contoh aktiviti bahasa yang dapat membantu murid-murid mengingat dengan mudah.

14

LAKONAN

15

Aktiviti lakonan juga boleh dilaksanakan sebagai aktiviti pengajaran. Lakonan merupakan satu situasi yang melibatkan murid memegang sesuatu peranan, sama ada sebagai dirinya sendiri atau individu lain, dan kemudian beraksi sebagaimana yang dikehendaki oleh situasi yang telah ditentukan. Guru boleh melaksanakan aktiviti lakonan ini untuk murid-murid sesuai dengan topik pengajaran yang dilakukan.

16

PEMBINAAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN

PEMBINAAN OBJEKTIF

17

PEMBELAJARAN Objektif yang berguna memasukkan ciri berikut:

1

2

juga

perlu

A- AUDIENCE || SIAPA? Merujuk kepada individu yang mempamerkan tingkah laku dan sasaran yang difokuskan dalam pengajaran. Sasarannya terdiri daripada murid atau perserta.

B- BEHAVIOR || APA? Pengetahuan serta kemahiran yang dijangkakan dan mudah untuk dilihat. Contohnya seperti membaca, mengira, menyatakan dan menjelaskan.

18

3

C- CONDITION || SITUASI Menyatakan situasi dimana perlakuan atau sesebuah aktiviti itu dipraktikkan. Misalnya, dilaksanakan secara berkumpulan atau individu.

4

D- DEGREE || PENCAPAIAN Menetapkan pencapaian minimum yang diharapkan dapat dicapai oleh pelajar. Tujuannya adalah untuk mengetahui kebolehan dan keupayaan mereka dalam aktiviti pembelajaran.

Murid dapat menyenaraikan 25 nama rasul dengan baik selepas mendengar nasyid.

Murid dapat menganalisis kepentingan beriman kepada rasul dengan tepat setelah melihat tayangan video.

19

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

20

PENGENALAN (RPH) Rancangan Pengajaran Harian (RPH) merupakan rangka kerja aktiviti pengajaran pembelajaran yang disediakan oleh untuk beberapa waktu pelajaran.

Sebelum merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran seseorang guru perlulah: Mengkaji

dan

mentafsir

sukatan

pelajaran secara mendalam Memilih kemahiran-kemahiran dan isi pelajaran yang sesuai Merancang pengajarannya Menentukan strategi P&P Menyediakan bahan bantu pengajaran Menyediakan penilaian

21

22

23

24

25

PENUTUP Komponen-komponen yang terkandung dalam Pedagogi Pendidikan Islam misalnya kaedah, strategi dan aktiviti pengajaran yang menarik dan

bersesuaian

membentuk

amat

proses

signifikan pengajaran

dalam dan

pembelajaran yang berkualiti dan berkesan.

Oleh yang demikian, setiap guru Pendidikan Islam sewajarnya bijak, kreatif dan inovatif dalam merancang aktiviti pengajaran yang bersesuaian pengajaran memacu

berdasarkan yang ke

telah

arah

teori

pedagogi

ditetapkan

demi

kemenjadian

dan

keberhasilan pelajar yang cemerlang.

26

RUJUKAN Abu Saleh, Muhibuddin Ahmad (1988). Asasiyat fi turuq at-tadris al-`ammah. Riyadh: Dar Al-Huda.

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying & Sharifah Fakhriah Syed Ahmad. 2017. Murid dan Alam Belajar. Kuala Lumpur: Oxford Fajar Sdn. Bhd. Sharifah Alwiah Alsagoff (1986). Ilmu pendidikan: pedagogi. Kuala Lumpur: Heinemann, ctk. 4.

SINOPSIS Sabda Rasulullah S.A.W:

“Sesungguhnya Allah dan malaikat, penghuni langit serta bumi sehinggakan semut yang berada di dalam lubangnya dan ikan-ikan (di lautan) berselawat ke atas guru yang mengajar kebaikan kepada manusia.” (Hadis Riwayat Tirmizi)

Mafhum daripada hadis itu adalah mulianya tugas seorang guru terutamanya guru Pendidikan Islam yang mengajarkan menjadi hamba yang baik dan patuh.

Menerusi buku ini disajikan dengan maklumat Pedagogi Pendidikan Islam yang boleh dijadikan panduan kepada guru-guru dalam usaha untuk menjadi guru inovatif pemangkin kecemerlangan.