Descobriment
Recerca-acció
Diàleg
Calidoscopi
Constructivista
Què? Contingut Procediments Procedimental Conceptual Procedimental Conceptual, (habilitats ) i actitudinal (significatiu) i conceptual procedimental (mètode científic) (processos) i actitudinal (significatiu) Com? Rol de l’equip educatiu On? Context Objecte A qui? Public
Instruir Qüestionar Dialogar Explicar
Aprenentatge Per tocar
Aprenent (bàsicament escolar)
Guiar l’aprenentatge. Provocar
Crítica Diàleg Realitat Significativitat Per investigar Per conversar Per conèixer Per qüestionar
Crític (bàsicament escolar)
Protagonista
Secundari
Protagonista
Figura 1. Models didàctics de museus i centres de ciència
riors caracteritza el model didàctic de la institució. En la literatura referent als models didàctics de museus i centres de ciència se’n destaquen cinc: de descobriment, de recerca-acció, de diàleg, de calidoscopi i constructivista (figura 1). Al GTEMC1 considerem que, ateses les noves demanades de la societat als centres de ciència actuals —i l’espai educatiu que han aconseguit—, es constitueixen en agents educatius als quals és possible proposar un nou model didàctic de caràcter transformador de l’entorn. Un model centrat a capacitar per a l’acció i, per tant, proper al desenvolupament sostenible i al canvi social. En un centre de ciència transformador, on el contingut d’aprenentatge són els fenòmens del món, aquest es converteix en un espai amb activitats que afavoreixen el canvi en les explicacions que es fan els visitants. Es busca l’adquisició de nous conceptes, noves formes de fer. El descobriment de valors mitjançant una pràctica educativa innovadora estimula l’autonomia de pensament, d’acció i la capacitat de comunicació dels visitants. La institució esdevé un espai amb activitats que prenen sentit en un procés d’aprenentatge innovador i significatiu per als visitants. I l’equip educatiu és l’encarregat d’orientar la mirada dels participants, de facilitar la provocació, el diàleg, l’estimulació i l’observació.
Es llancen provocacions per produir la incertesa que porta a la curiositat
1 Grup de Treball d’Educació en Museus i Centres de Ciència. 18