Cuerpo de intenciones

CÓRDOBA 1918

CUERPO DE INTENCIONES

Estudiantes Reformistas del Litoral

Rector Enrique Mammarella Secretaría de Extensión Social y Cultural María Lucila Reyna Directora de Extensión Cultural Stella Scarciófolo

CUERPO DE INTENCIONES Estudiantes Reformistas del Litoral Córdoba 1918

Scarciófolo, Stella Maris Cuerpo de Intenciones: Estudiantes Reformistas del Litoral.

Córdoba 1918

Investigación Museológica y Textos Stella Scarciófolo; María Milagros Carrazzoni

/ Stella Maris Scarciófolo; María Milagros Carazzoni. - 1a edición Santa Fe : Universidad Nacional del Litoral, 2018.

Diseño Editorial María Milagros Carrazzoni Colaboradoras Carla Martinez; Evangelina Andreose

105 p. ; 21 x 21 cm.

ISBN 978-987-692-167-1 1. Reforma. 2. Congreso. 3. Estudiantes.

CDD 378.006

Santa Fe, 2018

PROYECTO “RECUPERANDO MEMORIA” En el marco del Programa Camino al Centenario de la Reforma del ‘18 de la Secretaría de Políticas Universitarias de la Nación, desde las actividades “recuperando memoria en la universidad y la región en el marco de la nueva museología” y “difusión museográfica” ofrecemos acciones de preservación, pensadas para la puesta en valor del patrimonio cultural universitario y, a los fines de potenciar nuestro accionar de divulgación permanente, creamos conjuntamente con la Federación Universitaria del Litoral exposiciones itinerantes.

MUSEO H I STÓ R I CO U NL

EL MUSEO HISTÓRICO UNL Y LA GESTIÓN DE LA PRESERVACIÓN

vación de estos testimonios y la generación de una nueva mirada, el museo se convierte en una institución, cuya función social es la interpretación de la realidad a partir

“Preservar es, o presupone, un proyecto de construcción

del análisis del pasado para comprender el presente y

del presente. El sujeto de la preservación debe entender

proyectar el futuro.

el pasado para comprender el presente”

A través de los mismos recuperamos memorias de seis

Arantes, 1984

estudiantes reformistas santafesinos, que lucharon por la creación de nuestra universidad y establecieron las

Esta publicación, que acompaña la exposición itinerante,

primeras bases de la Reforma Universitaria.

se enmarca dentro de los trabajos programados por el

Así, pudimos dar una nueva dimensión al valor del patri-

Museo Histórico de la UNL con motivo de conmemorar

monio cultural universitario como elemento a considerar

los 100 años de la Reforma Universitaria en el año 2018

en la formación de ciudadanos críticos, creativos y libres,

y los 100 años de la creación de la Universidad Nacional

emprendimos el camino de la educación patrimonial,

del Litoral en el año 2019.

junto a los estudiantes, los visitantes del museo y distintas

El Museo Histórico de la UNL atesora colecciones per-

instituciones de la región.

sonales que ingresaron por la generosidad de nuestros

Por tal motivo, tomamos conciencia de la importancia

donantes que constituyen hoy fuentes documentales de

del patrimonio, el cual debe preservarse porque es frágil

valiosa importancia sobre nuestra historia universitaria.

y puede desaparecer siendo éste necesario para generar

Depositarios de historias recuperadas, preservadas y do-

en la comunidad sentido de pertenencia. Además, posee

cumentadas, intentamos hacer dialogar los argumentos

una carga propositiva que debe perdurar y ser legada a

de la razón con las emociones y los afectos. Nuestros

las generaciones futuras. Recuperando historias pasadas

“objetos museables” son “patrimonio construido”, con

caminamos hacia el futuro, reivindicando una parte de

valor de signo-símbolo. Fueron legitimados a través del

nuestra fecunda y extensa historia. Trabajamos para seguir

tiempo, de la selección y de la valoración que realizaron

construyendo la universidad, para interiorizarnos de los

los descendientes de los primeros estudiantes reformistas

“por qué” y por sobre todas las cosas, para aportar a la

del litoral, el museo y la comunidad. A partir de la preser-

concreción de aquellos “para qué”.

P. 4

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

LA HISTORIA DE LA UNL ~ LA HISTORIA DE LAS LUCHAS POR LA LIBERTAD

nómicas y sociales y América, surgiendo con múltiples posibilidades. Vieron los festejos del centenario de la Revolución de Mayo y de la independencia, los avances de

La Reforma Universitaria se desarrolla y crece solamente

la tecnología y los inventos: radio, teléfono, cine, auto-

en los períodos de auténtica democracia. La universidad

móviles, aeroplanos, etc; en el arte los “ismos” que que-

reformista se repiensa y se transforma en auténtica liber-

braron los moldes establecidos por el arte consagrado, y

tad. Podemos decir que nuestra universidad ha sido y es

el nacimiento de partidos políticos disputando el poder

una sensible caja de resonancia, soñadora, esperanza-

a las ideologías conservadoras. Argentina, experimen-

da, activa o intervenida para despolitizarla, pero nunca

taba un crecimiento económico. La creación de nuevas

fue indiferente a los sucesos de la época que le tocó vivir.

leyes nacionales (ley de servicio militar obligatorio y ley Sáenz Peña) aseguraban procesos de democratización,

Cortes Plá

de construcción de la ciudadanía que incentivaron el

Estudiante reformista de Córdoba del ‘18 y rector de la

accionar de los jóvenes reformistas.

UNL en 1962, escribió: La Reforma Universitaria de 1918 dio cuenta de la con“… La democracia postula como fundamento de su or-

formación de una sociedad que experimentaba nota-

ganización la necesidad de que la libertad exista… La

bles cambios en su configuración social y que había

universidad fue tribuna de defensa de las normas demo-

elegido por primera vez en 1916, un presidente radical,

cráticas, “cátedra de civismo” y ejemplo de lo que es ca-

Hipólito Irigoyen.

paz el esfuerzo mancomunado de todos sus integrantes: autoridades, profesores y alumnos …”

Los militantes reformistas de todos los tiempos fueron sensibles conocedores de las nuevas corrientes intelec-

Los jóvenes reformistas crecieron entre dos siglos, vi-

tuales y la realidad tanto política como económica de su

vieron los cambios de la época, la Revolución Mexicana

época. “El mejor estudiante de la vieja universidad, for-

(1910), la Primera Guerra Mundial (1914-1919) y la Re-

zosamente estuvo fuera, en la calle. Allí el joven del ‘18 se

volución Rusa (1917), Europa atravesada por crisis eco-

contagió con la emoción de lo social que caracteriza su

P. 5

MUSEO H I STÓ R I CO U NL

figura: y allí aprendió a descubrir, en anchura y penetra-

pecado de la libertad, de la democracia, del laicismo y del

ción, su problemática…”¹

humanismo liberal”.

Nunca pensaron a la universidad como una isla, sino en

El punto de partida hacia la Reforma Universitaria en el

el ida y vuelta, en la construcción del conocimiento. La

Litoral fue el mitin llevado a cabo el 8 de septiembre de

reforma es patrimonio tangible e intangible universitario,

1912, por los estudiantes de la universidad provincial. Ac-

es acción, ideas y un conjunto de valores que constituyen

tuaron, solicitando la nacionalización de la universidad,

una identidad, la universitaria; es historia y conmemorarla

acompañados por estudiantes secundarios, docentes,

contribuye a pensar el presente y el futuro de la universi-

miembros de las asociaciones culturales de la región, li-

dad reformista y a reflexionar sobre una de las bases cons-

brepensadores, masones, obreros, parte de la prensa re-

titutivas de la universidad argentina y latinoamericana.

gional y del gobierno de la provincia.

EN EL LITORAL

Se adelantaron a los postulados establecidos por la re-

El protagonismo inicial y el accionar decidido de los es-

forma en defensa y exaltación de los valores humanos y

tudiantes con sus ideales y la tenacidad para sostener

universales de la ciencia, de la tecnología y de la cultura.

su objetivo inclaudicable tuvo su fruto en la creación de una nueva institución de educación superior, democrá-

La lucha se extendió entre 1912 y 1919 por una univer-

tica, reformista y laica.

sidad pensada de tipo “moderno y regional” y donde se tuvo en cuenta incorporar servicios que puedan prestar

Jorge Conti

centros de pública cultura para la extensión popular.

Periodista de la radio Lt10 de las décadas 80 y 90 decía: El logro fue la Ley N° 10861 de Creación de la Universidad “Desde que aquellos muchachos le hicieron esa memora-

Nacional del Litoral en octubre 1919. El 18 de abril de 1922

ble broma al dogmatismo escolástico, la Universidad Na-

en el salón de actos del Consejo Provincial de Educación,

cional del Litoral fue la universidad de la Reforma, nació

el Ministro de Justicia de Instrucción Pública J. Salinas (en

con ese pecado, no hubo nada que hacer. Nació para el

nombre del Presidente Irigoyen) declaró fundada la UNL.

P. 6

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

» 01

» 03

» 02

» 04

» 05

» 06

» 01 Horacio Varela

» 04 Alejandro Grüning Rosas

» 02 Pablo Vrillaud

» 05 Humberto Cirilo Gambino

» 03 Ángel José Nigro

» 06 Mariano Tissembaum

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MUSEO H I STÓ R I CO U NL

El congreso del ‘18

El 21 del mismo mes, en el teatro Rivera Indarte, se concretó la sesión constitutiva en la cual se eligió la mesa

El Primer Congreso de Estudiantes Universitarios se rea-

directiva que presidió los debates.

lizó en Córdoba del 20 al 31 de julio de 1918, convocado por la Federación Universitaria Argentina (FUA) en apo-

La mesa directiva

yo a la lucha de los estudiantes cordobeses en los sucesos vividos en 1917 y los primeros meses de 1918.

- Presidente: Osvaldo Loudet - Vicepresidentes: Horacio Valdés, Guillermo J. Watson,

La FUA, creada el 11 de abril de 1918, tuvo ese año, como

César Ferri, Alejandro Grüning Rosas, Héctor A. López

autoridades a los estudiantes: Osvaldo Loudet (Buenos

- Secretarios: J. Hiram Pozzo, Julio V. González (h)

Aires), Hiram Pozzo (Córdoba), Raimundo R. Meabe (Buenos Aires), Carlos Lloveras (La Plata) Julio V. Gon-

A continuación, la Federación Universitaria Argentina, le

zález (h) (La Plata), Alfredo Degano (Córdoba), Ángel

entregó a la mesa directiva los antecedentes, documen-

Caballero (Santa Fe), Alejandro Terrera (Tucumán), Rai-

tos y trabajos presentados por los estudiantes.

mundo Bosch (h) (Tucumán).

Los temas establecidos En el Congreso participaron las delegaciones que inte-

Las sesiones ordinarias se desarrollaron entre el 22 y 30

graban la FUA: Córdoba, Buenos Aires, La Plata (univer-

de julio, el tema convocante del congreso fue:

sidades nacionales), la del Litoral y Tucumán (universidades provinciales). Fueron sesenta delegados, cada

“Organización y orientación que deben tener las univer-

Federación participó con diez delegados titulares y dos

sidades argentinas en la época actual. Proyecto de una

suplentes.

ley universitaria”.

Las sesiones

En el art. 10 del reglamento, la FUA recomendó para

La sesión preparatoria, responsabilidad de la FUA, se

concretar las futuras bases de la reforma, el estudio de

realizó en el Club Social el 20 de julio.

los siguientes temas:

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

terpretación de las cuestiones planteadas en el Congreso.

01| Nacionalización de la Universidad de Tucumán y

Pero ello no era óbice para tener ideas comunes y solida-

creación de la Universidad Nacional del Litoral. 02| Par-

rias, como cuando se trataba lo referente al conflicto de

ticipación de los estudiantes en el gobierno de las fa-

Córdoba… Había muchos muchachos con nombres pos-

cultades. 03| La formación del profesorado: la docencia

tizos, pero todos puestos con cariñosa intención y popu-

libre. 04| La periodicidad de la cátedra. 05| Función so-

lares en el recinto. En nuestras reuniones íntimas se les

cial de la universidad: la extensión universitaria. 06| La

llamaba por sus apodos, y los muchachos reían...”

universidad y la democracia. 07| Necesidad de asegurar la autonomía universitaria. 08| Relaciones interuniver-

El proyecto y el cumplimiento de las bases

sitarias. Intercambio de profesores y alumnos. 09| Casa

El proyecto de la nueva ley universitaria que se aprobó

de estudiantes. 10| Periodismo universitario: organiza-

el 30 de julio, fue elevado al poder legislativo nacional.

ción del canje de libros y revistas.

El Congreso reafirmó los conceptos que los estudiantes de las cinco federaciones, que en años de luchas, ideales y sueños compartidos, fueron madurando en sus pro-

El clima del Congreso

yectos universitarios.

Walter Elena, delegado por la FULP, pintó el clima de las deliberaciones del Congreso como agitadas y tenaces.

Un año después en 1919, Alejandro Grüning Rosas,

Así lo documentó:

junto a los delegados santafesinos, aseguraron con su

“Ya nos íbamos conociendo. Allí, del lado derecho, se sen-

compromiso y persistente acción, la creación por ley, de

taban invariablemente los delegados de Tucumán, Santa

la Universidad Nacional del Litoral. Así como Alejandro

Fe, y algunos de los de Córdoba y Federación Argentina.

Terrera y los estudiantes tucumanos, trabajaron con pa-

Del lado izquierdo, los de la Federación de Buenos Aires, la

sión por la de Tucumán que se nacionalizó, también por

mayoría de los de la Federación Argentina, el resto de los

ley en 1921.2

cordobeses y los de La Plata. Parecía que esta separación accidental iba a regir también persistentemente, salvo ra-

Sin dudas el primer triunfo de la Reforma Universitaria

rísimos casos, en nuestras diferencias de criterio en la in-

fue este primer tema cumplido.

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HUMBERTO CIRILO GAMBINO

¬

HUMBERTO CIRILO GAMBINO Estudiante Reformista. Profesor universitario. Actuó en el Poder Judicial Luchó por la nueva universidad. Ejerció la docencia en escuelas de enseñanza media y fue profesor en la cátedra universitaria. Jurista, magistrado, político de actuación inflexible, periodista.

H U B ERTO C I RILO GA MBINO

HUMBERTO CIRILO GAMBINO 1890 n. Santa Fe ~ 1962 m. Santa Fe 1908. Se graduó de Maestro Normal en Esperanza y continuó sus estudios en el Colegio Nacional de Santa Fe donde obtuvo el título de Bachiller.

1913. Se graduó de Procurador Público en la Universidad de Santa Fe. 1912/1917. Comenzó su actividad docente en las escuelas medias, Sarmiento, Nocturna N°3 y Nocturna N°1. Fue bibliotecario y archivero del Colegio Nacional de Santa Fe. 1915. Inició sus estudios de Derecho.

1917/1918. Presidió el Centro de Estudiantes de Derecho.

1918. Fue firmante del acta de fundación de la Federación Universitaria Argentina (FUA).

1918. Participó en el 1er Congreso de Estudiantes Universitarios realizado en Córdoba; tuvo a su cargo en la apertura del mismo, la lectura del discurso en nombre de la Federación Universitaria de Santa Fe.

» 1918 Firmas del Acta de creación de la FUA. 11 de Abril.

1919. Dirigió La Gaceta Universitaria de Santa Fe, órga-

Colección AGR

no de prensa donde los estudiantes reformistas expresaban sus ideales y luchas por el cambio de la universidad.

de Derecho Constitucional y de Derecho Civil Argentino

1921. Se graduó de abogado de la Facultad de Ciencias

tercera y cuarta. L.C. de Notariado.

Jurídicas y Sociales.

1922. Fue designado Consejero Directivo de la FCJS por

1921. Fue designado Profesor suplente en las cátedras

el Poder Ejecutivo de la Nación.

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

1940. Recibió el reconocimiento de la Sociedad Cosmo-

1955. Fue designado vicedecano a cargo del decanato

polita por sus aportes de 30 años a la institución. Fue

de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.

Presidente de la misma.

1955. Renuncia a sus cargos en la Universidad, siendo

1941. Escribió “El legado, un caso jurídico interesante”

vicerector.

publicación de la UNL. 1948. Fue designado Profesor titular de Derecho Civil y

Actuó en el ámbito del Poder Judicial siendo miembro de

Comparado.

la Sala del Superior Tribunal de Justicia y Cámara de Ape-

1951. Miembro del Instituto de Derecho Civil de la facultad.

laciones de la Provincia de Santa Fe.

» 1918 Certificado de designación de la Federación Universitaria de Argentina, como delegado de Santa Fe al 1er Congreso Nacional de Estudiantes Universitarios.

Colección HCG

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H U B ERTO C I RILO GA MBINO

El poeta Félix A. Ramella, lo recordó en estas rimas:

“Espíritu cordial y progresista, de

Fuiste al mismo tiempo un idealista

Y así surgió pujante y renovada nues-

mente clara y corazón valiente; des-

y un gran realizador impenitente,

tra universidad joven y amada final

de joven luchaste estóicamente por

para que nuestra obra realmente se

de nuestras luchas y pasiones ...

nuestro ideal señero y reformista.

convirtiese en la mejor conquista.”

» 1940 Certificado otorgado por la Comisión de la Sociedad Cosmopolita en reconocimiento a su gestión como presidente y a los treinta años de apoyo consecutivos a la Institución.

Colección HCG

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

»1940, Santa Fe Patio de los Naranjos Facultad de Cs. Jurídicas y Sociales P. 17

H U B ERTO C I RILO GA MBINO

DISCURSO EN NOMBRE DE LA FEDERACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTA FE

tual de los padres jesuitas, y esto ha sido repetido en el

Fundación de la FUA ~ Buenos Aires 1918

zación de aquella universidad, por el diputado socialista

congreso nacional al tratarse el proyecto de nacionaliDickmann, al replicar al representante del papa en el con-

El 11 de abril de 1918 se proclamó la fundación de la Fede-

greso, Sr. Gustavo Martínez Zuviría.

ración Universitaria Argentina, realizada en Buenos Aires.

Risas En dicha oportunidad un estudiante por cada federación expresó el sentir de su delegación. Discurso del Sr.

Hace tiempo, en 1915, cuando me tocó iniciar mis ta-

Humberto Gambino, delegado de la Federación Univer-

reas universitarias, hubo de reformarse el estatuto de

sitaria de Santa Fe.

la actual universidad de Santa Fe, porque parecía que el estatuto anterior era demasiado arcaico; inicióse una

Versión taquigráfica

investigación sobre los diferentes estatutos de las universidades del país, y tuvieron por delante los consejeros y

“Yo no sabría qué expresar en este momento, si no fuera

académicos los estatutos de las universidades de Buenos

la inmensa satisfacción que siento al vislumbrar el no le-

Aires y Córdoba, habiendo sufrido ya los de la primera

jano triunfo de la reforma universitaria. Si yo fuera poeta y

una reforma.

pudiera en este momento improvisar una canción, mis palabras serían el canto al triunfo de nuestras aspiraciones.

Pues bien: sabréis que tomaron para comparar con los estatutos de Santa Fe a los de Córdoba, y ello se hizo porque

Para no dejar duda alguna en este ambiente, haré ligera

se los encontró más conformes con el espíritu jesuita; se

mención de lo que acontece en la universidad de Santa

dejaron de lado los de Buenos Aires, que importaban en

Fe, digna hermana de la de Córdoba.

aquella época un progreso, por su reforma de 1906.

Se ha dicho que la universidad de Santa Fe, tiene su sede

En Santa Fe prima el espíritu de Córdoba, y se ha llegado a

en el colegio de “La Inmaculada”, bajo el dominio espiri-

cometer atrocidades en nombre de una mentada reforma.

P. 18

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

Se ha querido cometer un atentado filosófico, al intentar

nes del obispo. Como se le excomulgó, en la universidad

suprimir la cátedra de psicología en la Facultad de Derecho

se alejaban de él sistemáticamente los académicos.

y Ciencias Sociales, en nombre de un pretendido progreso.

En esa cátedra de psicología se formaron los pocos deterTratando de reformar los programas de las facultades, se

ministas que se encuentran en Santa Fe, y tan buena fue

ha querido sancionar un atentado filosófico que nos hu-

su enseñanza, que en los exámenes finales se presentó un

biera hecho retroceder dos siglos y nos hubiera colocado

solo alumno defendiendo el libre arbitrio, y este alumno

en el período primitivo de la ciencia social.

era precisamente el hijo de un académico.

Y debido a la oposición ejercida por aquellos estudiantes

En Santa Fe, pues, los dirigentes de nuestra universidad

con su constante e insistente amenaza, se logró evitar

ven un peligro en la enseñanza del profesor progresis-

que se llevara a cabo semejante proyecto.

ta e inteligente; y, para evitar que las ideas se discutan porque rehúyen la luz del día. Intentaron, bajo cuerda,

¡Esto se ha querido realizar en nombre del progreso!

suprimir una cátedra para suprimir al profesor, argumentando que la cátedra de psicología ha sido suprimida en

El actual catedrático de la materia, cuando se inició en

la facultad de derecho de Buenos Aires, olvidándose que

ella, vestía los hábitos sacerdotales; después de doce años

los alumnos de la facultad de derecho de Buenos Aires,

que llevaba en la cátedra, el obispo de Santa Fe se aper-

pueden estudiar esa materia en la facultad de filosofía y

cibió que el sacerdote enseñaba ciencia, llamándole la

letras!

atención sobre la forma cómo desempeñaba su cátedra, porque, según el obispo, cometía un atentado a la iglesia.

Ha sido, pues, el espíritu de solidaridad de los estudiantes de la universidad de Santa Fe, quiénes han impedido

Se le amenazó con la excomunión, si no seguía el credo

hasta ahora que se consumara un hecho que hubiera sido

apostólico; y el profesor de verdad, como lo es Oliva, pre-

una página bien negra en su historia.

firió mil amenazas a dejar de enseñar lo que realmente debía enseñar, sin preocuparse de las obscuras intencio-

Aplausos

P. 19

H U B ERTO C I RILO GA MBINO

Y ahora, si clasificáramos también nosotros a nuestros

Así, pues, la causa de Córdoba es la nuestra, y me siento

profesores como lo han hecho nuestros compañeros de

íntimamente satisfecho por el resultado obtenido en este

Córdoba, nos avergonzaríamos tener que decir que el

llamado a la solidaridad de los estudiantes argentinos...”3

70 por ciento de ineptos es poco; señores: llega al 85 por ciento la cantidad de profesores inservibles...

Hay en nuestra universidad un gran profesor, un gran estudioso, que es el padre de los universitarios santafecinos, y precisamente el más combatido por consejeros académicos al estilo de los de Córdoba, y ese profesor es Oliva. Lo repito para que vosotros os deis plena cuenta que no sólo en Córdoba, sino también en Santa Fe, se pretende destruir la buena semilla para evitar que ella germine y dé sus frutos... ¡Los estudiantes cordobeses se nos han anticipado!

Tenemos nosotros el proyecto de nacionalización de la universidad que perseguimos con fuerza, porque queremos colocarnos primero a la altura de las similares del país, y luego echar abajo aquel organismo podrido de la universidad de Santa Fe.

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Aplausos

¬

CO N G R E S O 1918

LO S DE L LITORAL

CÓRDOBA · ARGENTINA

H U B ERTO C I RILO GA MBINO

DISCURSO EN NOMBRE DE LA FEDERACIÓN UNIVERSITARIA DE SANTA FE Acto de apertura del congreso ~ Córdoba 1918 Señor presidente y señores delegados: “Con íntima satisfacción voy a levantar mi voz en nombre de la delegación santafesina en el primer congreso universitario argentino, congreso que por sus resoluciones ha de señalar -así lo espero- un gran momento en la historia de los acontecimientos sociales de la república.

La hora no puede ser más solemne ni más propicia. En una gran parte de uno y otro hemisferio terrestre los pueblos más cultos y más grandes encuéntrense trabados en gigantesca contienda cuya finalidad, ya se ha anunciado, no es el predominio de un grupo sobre otro grupo, sino más bien: de un lado el imperio del despotismo político y religioso; y del otro la defensa de la justicia y de la li-

por desusadas rutas, los destinos de la humanidad. Como

bertad como ideales de suprema grandeza para la civili-

un contraste singular en medio de esta era de renovación

zación. En países como el nuestro, que han permanecido

total de los valores que informan la civilización, ofrécese

fuera de la lucha, a consecuencia de aquel hecho, son ta-

a la observación el espectáculo de las casas oficiales del

les las dificultades económicas originadas, que las masas

saber superior, abstraídas en el estudio estéril de hechos

populares se agitan con energía amenazante y procelo-

pagados; indiferentes ellas a la sugestión punzadora de

sa buscando una solución salvadora a sus necesidades

los grandes problemas suscitados por la vida presente.

y miserias comunes. Todo parece anunciar una grande

Cuando todo se renueva y cambia en este confuso mare-

y universal convulsión social que cambiaría, marchando

mágnum de los acontecimientos, no es una novedad,

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

señores que la ciencia oficial, la de las universidades, ha

trellado de sus aspiraciones siempre nuevas esas aspira-

quedado a la zaga del pensamiento científico. Las univer-

ciones que dan objeto a la vida y que ponen cada día un

sidades, encerradas en la clausura de su intolerancia, de

dejo de soñación en la mente y una esperanza en el cora-

sus prejuicios, de su organización y de su excesivo conser-

zón. Esa es la síntesis del movimiento iniciado en Córdoba.

vatismo, como inútil rodaje o como rémora más bien, en la vida real del pueblo, son el cenáculo de viejo e inútil

Y bien, señores: de este congreso cuya instalación ha

saber -si así puede llamarse lo que no sirve para condu-

apresurado el movimiento de Córdoba, saldrá de acuer-

cir al hombre al cumplimiento de sus destinos- en lugar

do con el pensamiento y sentir estudiantiles, la orienta-

de aparecer como el mare liberum donde a la luz de los

ción que creemos debe tener la enseñanza universitaria

principios científicos desplegaran su pabellón radiante

para cumplir con sus fines sociales, así como también

todas las ideas nuevas y progresivas en que se plasma

cuál debe ser la organización que dentro de las comunes

la vida superior del pensamiento animada por un soplo

aspiraciones habrá de tener la universidad. No puede

primaveral. Pero he aquí un día cuando -por motivos so-

pues ser más trascendental su misión.

bradamente conocidos- menos esperado era, una juventud esclarecida, animada por el genio de Ariel, inicia en

Sólo me resta agregar que nuestros propósitos, además

Córdoba un gran movimiento contra ese estado enojoso

de la defensa de ideales comunes, es traer el mensaje

de cosas, tiene la rara virtud de conmover a todos sus

cariñoso, entusiasta y decidido con que los universitarios

camaradas de la república e interesa todo lo que de mal

de Santa Fe saludan a sus camaradas de la república y

culto tiene la nación.

muy especialmente a los grandes y viriles compañeros de Córdoba que iniciaron la revolución. Vaya ello también a

Es que esta explosión de viril juventud contra un sistema

modo de condenación indirecta, que pronuncio serena-

rancio y anacrónico de educación opresora y un círculo

mente, para los actos de la minoría opositora que debe

local que procura hacer del sistema instrumento de pre-

inspirarnos un poco de conmiseración y simpatía”.4

dominio social en toda esfera, tiene un sentido profundo y universal que es: el ansia constantemente renovada del espíritu por abarcar con su gigante vuelo el universo es-

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H U B ERTO C I RILO GA MBINO

VOTO APROBADO POR EL CONGRESO

*1

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

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ALEJANDRO GRÜNING ROSAS

¬

ALEJANDRO GRÜNING ROSAS Estudiante Reformista. Político radical. Procurador Su apasionada participación política lo colocó en numerosas iniciativas de gestión pública y participación ciudadana desde muy joven. Entre 1912 y 1919 encaró con decidida pasión la lucha por la creación de la UNL, siendo reconocido como uno de los líderes de la Reforma Universitaria santafesina y como un referente dentro del movimiento reformista del país.

AL E J A N D RO G R Ü N I NG R OS A S

ALEJANDRO GRÜNING ROSAS 1890 n. Rosario ~ 1973 m. Rosario Egresó del Colegio Nacional de Rosario, estudió en la Facultad de Ciencias Médicas de la UBA, luego en la Facultad de Derecho de la Universidad de Santa Fe y en la de Ciencias Económicas, Comerciales y Políticas de Rosario.

1911. Comenzó a transitar por el ambiente estudiantil y político de la provincia formando parte de distintas iniciativas enmarcadas dentro del progresismo y de los ideales de democracia, libertad, igualdad, fraternidad, justicia, ciencia y trabajo.

1912/1913. Presidió la Federación Estudiantil de Sta. Fe. 1912. Fue nombrado Primer Oficial de la Honorable Cámara de Diputados. Gobernador Manuel J. Menchaca.

1912. Organizó el 8 de septiembre la primera manifestación a favor de la creación de la universidad nacional donde sostuvo: “La nacionalización traerá la reforma de lo que sea menester reformar”, así dejó constancia sobre la situación de la enseñanza universitaria de la ciudad y de cuál era el camino que se debía seguir para conseguir el beneficio intelectual y el progreso material.

1914/1915. Presidió el Centro de Estudiantes de la Facultad de Derecho de Santa Fe.

P. 30

» 1912 Primera manifestación pública. Mitin del 8 de Septiembre de 1912 Colección AGR

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

1915/1916. Presidió la Federación Estudiantil de Santa Fe. 1915. Encontró en la Sociedad Cosmopolita de Socorros Mutuos, un espacio de encuentro y discusión de las nuevas problemáticas sociales como también un lugar para realizar diversos estudios y lecturas.

Inclinado especialmente hacia las obras históricas, consultó publicaciones sobre universidades y colegios, recordando con especial interés el libro escrito por Joaquín V. González acerca de la creación y orientación de la Universidad de La Plata. En ese año fue electo secretario de la 1915. Inició su carrera periodística, siendo Secretario de

» 1916 Grüning Rosas junto a Salvador Caputto, Alcides Greca y sus compañeros de tareas en la redacción de “La Palabra”.

Redacción del periódico “La Palabra” de Santa Fe fun-

Colección AGR

Comisión Directiva de la Sociedad Cosmopolita.

dado por un grupo de radicales y reformistas entre los que se encontraban: Alcides Greca, Salvador Caputto, Luis Bonaparte, Horacio Varela y Pablo Vrillaud. En el año 1917 Alejandro Grüning Rosas, fue su Director.

1916. Participó en la primer Asamblea Pro Creación de la Universidad Nacional del Litoral, organizada por el ex Gobernador Manuel Menchaca y realizada en el edificio de la Sociedad Cosmopolita de Socorros Mutuos. La Asamblea resolvió la creación de una comisión denominada “residentes” que haría gestiones públicas en Buenos Aires y Alejandro formó parte de la misma es pos de dicha creación.

» 1921 Tarjeta personal A. Grüning Rosas

1918. Presidente de la Federación Universitaria, Santa Fe.

Colección AGR

P. 31

AL E J A N D RO G R Ü N I NG ROS A S

1919. Secretario General de la FUA. Reconocido como líder de la Reforma Universitaria del Litoral.

1921. Su militancia universitaria y su raigambre reformista lo trasladaron a la provincia de Tucumán al ser designado por el Poder Ejecutivo Nacional como delegado organizador de la universidad tucumana recientemente nacionalizada. La designación poseía carácter “ad honorem”. Ejerciendo dicha función instauró dos principios básicos dentro de la institución: los postulados reformistas vinculados con la docencia libre y la extensión. En esta experiencia de gestión pública estuvo acompañado por Juan Mantovani.

1924/1928. Fue inspector de tasaciones del Banco Hipo-

“Los pueblos valoran los sacrificios de sus mejores hijos.

Usted ya está entre los predilectos y la juventud no olvidará su nombre. Para los hombres de su temperamento, esto vale más que el aplauso. Le esperamos con los brazos abiertos”.

tecario Nacional en provincias y territorios nacionales.

Vrillaud presidente de la Federación

Fue docente y rector del Colegio Nacional Nº 2 “General

Ramella secretario.

San Martín”, profesor en la Esc. Industrial de la Nación anexa a la Facultad de Ciencias Matemáticas (Rosario).

1938. Co-fundador de CARCLO (Confederación de Asociaciones Rurales del Centro y Litoral Oeste).

1943. Propulsó la confraternidad americana fomentan-

» 1919 Telegrama enviado a A. Grüning Rosas por estudiantes motivados por la sanción definitiva de la ley de la creación de la Universidad Nacional del Litoral.

do el intercambio cultural y económico. Presidió el Instituto de Cultura Argentino-Boliviano; fue el primer direc-

Geografía humana y rector durante un período (Rosario).

tor del Centro de estudios americanistas, y de la Junta

1950. El gobierno de Bolivia lo distinguió con la Orden

de Delegados de entidades americanistas.

del Cóndor de los Andes en reconocimiento a su obra de

1944. Fue uno de los fundadores del Instituto Libre de

acercamiento. Fue miembro de varias instituciones cultu-

Humanidades donde se desempeñó como profesor de

rales de Sucre y Cochabamba.

P. 32

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

1953. Se graduó como procurador en la UNL. 1957. Presidió el Instituto Belgraniano, institución que lo distinguió como miembro de honor.

Tuvo una destacada participación dentro del periodismo regional y nacional. Colaboró en los diarios “El Litoral” de Santa Fe, “El diario” de Paraná, “La Gaceta” de Tucumán, “Los Tiempos” de Cochabamba, “La Razón” de La Paz (ambas publicaciones bolivianas) y también en los diarios “La Prensa” y “La Capital”, con artículos de índole histórica y universitaria.

OBRAS A continuación citamos entre otros: - Grüning Rosas, Alejandro. “Creación de la Universidad Nacional del Litoral”. 1940. UNL. - Grüning Rosas, Alejandro. “Visión de Conjunto”.

1941. UNL. - Grüning Rosas, Alejandro. “Cultura y Progreso”.

1942. UNL.

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AL E J A N D RO G R Ü N I NG ROS A S

DISCURSO ENUNCIADO POR EL ESTUDIANTE

ella, en Buenos Aires y en otras partes, como un anacro-

Mitin del 8 de Septiembre de 1912

nismo inútil y estéril, pueda imponerse ante la consideración nacional, colocarse a la altura de las universidades

“Es la primera vez que se produce en esta ciudad un mitin

modernas, ponerse más en contacto con los elementos

en que se unen todas las fuerzas vitales, todos los elemen-

vivos de la provincia y del país, y dar, en suma, todos los

tos populares y progresistas, respondiendo a la invitación

beneficios intelectuales que es dable esperar de un insti-

de los estudiantes universitarios, para demostrar que es

tuto de estudios superiores que debe ser guión y nunca

una aspiración unánime del Santa Fe moderno no sola-

rémora del progreso de la patria.

mente la validez nacional de los títulos expedidos, sino la nacionalización de la Universidad de Santa Fe.

Repito, pues, que es este un acontecimiento trascendental, ya que marca, en primer término, la confraternización

Por primera vez, en efecto, los estudiantes de esta Uni-

de la juventud estudiosa de la Capital, de todas las fuer-

versidad, unidos en federación con los estudiantes de los

zas populares que se imponen por su pujanza y su núme-

demás establecimientos educativos de Santa Fe, unidos

ro en toda verdader a democracia, de todos, en fin, los

con el pueblo que trabaja y que produce, con los obreros

que comprenden que todo es susceptible de incremento y

que son la palanca del eterno progreso, con los hombres

de mejoramiento y que todo debe forzosamente evolucio-

de pensamiento que auscultan el porvenir entre las bru-

nar y progresar, so pena de quedar estancado y retrasado

mas aún espesas del momento presente, salen a la calle

en la marcha fatal e ineludible de las ideas y de las cosas.

a hacer obra de unión y demostración de virilidad y de autonomía, a manifestar nuestros verdaderos anhelos

Esta Federación Estudiantil, formada por la juventud es-

de hombres jóvenes y conscientes, libres de prejuicios ex-

tudiosa que ha de ser mañana la directora lógica de los

temporáneos y enceguecedores y a pedir con franqueza

destinos colectivos, es hoy local, mañana será provincial

lo que entendemos que es unánime anhelo: La nacionali-

y más tarde nacional, pues, entendemos que una de las

zación de nuestra Universidad. “La nacionalización trae-

más altas misiones actuales es tender, por todos les me-

rá la reforma de lo que sea menester reformar, para que

dios lícitos posibles, a borrar antagonismos extemporá-

nuestra Universidad, hasta hoy mirada, con razón o sin

neos de regionalismos o de clases, a formar la unidad

P. 34

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

nacional, en que debe figurar por igual el obrero que es

berana. Agradezco, pues, en nombre de la Comisión Pro

brazo, sin el cual la idea es estéril, y estudioso, que es la

Mitin, el concurso voluntariamente prestado por todas

fuerza, sin la cual el brazo se quebranta.

las asociaciones adheridas, cuyos dignos presidentes se han reunido en Comisión para bregar sin cesar y con la

Los estudiantes y el pueblo santafesino miran compla-

firme convicción que se trabaja por la realización de una

cidos la creación de nuevas universidades en cualquier

obra de grandes beneficios para el país entero. Concur-

parte de la República, pues, todas son convenientes para

so, decía, que de hoy más nos liga a ellos por vínculos de

la mayor divulgación de los conocimientos superiores de

inolvidable gratitud. Hago presente, que los estudiantes

derecho, ciencias sociales, etc., ya que es éste un país en

universitarios, comprendiendo su verdadera misión, ya

pleno crecimiento y que la mayor concurrencia servirá

que la Universidad es costeada por el pueblo, han de vivir

para atraer mayor estímulo y mejor selección; pero as-

en todo momento, de hoy más con él y para él”.3

pira, ante todo, a que ninguna crezca con detrimento de otra, a que la Universidad de Santa Fe sea nacional.

Enviamos, pues, un fraternal abrazo a todas las ciudades y pueblos de la República, a las provincias hermanas, y hacemos votos porque se difunda en todas ellas la instrucción que es la base primordial del progreso real y positivo de los pueblos. Queremos borrar, por extemporáneo, todo regionalismo y todo exclusivismo; queremos demostrar a la faz del país que los estudiantes de Santa Fe son también altivos y conscientes y saben auscultar las palpitaciones de la hora presente, en que merced a las leyes ineludibles de la evolución progresiva, los pueblos pugnan por romper tutelajes añejos y perjudiciales, moldes estrechos y mezquinos, pretensiones anti-republicanas, y hacer valer ya su voluntad incoercible y soP. 35

AL E J A N D RO G R Ü N I NG R OS A S

IDEAS CLAVES DEL DISCURSO “La nacionalización traerá la reforma de lo que sea menester reformar” Y enfatizó en seis puntos:

01| No sólo validez de títulos, sino nacionalización de la universidad.

02| La nacionalización será la reforma.

03| La federación local recién constituida deberá ser provincial para luego llegar a ser nacional.

04| Plan de federación nacional de estudiantes para tender a borrar antagonismos extemporáneos de regiones y formar la verdadera unidad nacional.

05| Frente unido de estudiantes y trabajadores los estudiantes han de vivir en la universidad con el pueblo y para el pueblo debe imponerse por su pujanza y número en toda democracia de verdad.

06| Creación de nuevas universidades en las distintas regiones del país y difusión en todas ellas de la instrucción en todas sus fases.

» 1912 Manuscrito del discurso de Alejandro Grüning Rosas, leído en el mitin.

Colección AGR

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¬

CO N G R E S O 1918

LO S DE L LITORAL

CÓRDOBA · ARGENTINA

AL E J A N D RO G R Ü N I NG R OS A S

DISCURSO PRONUNCIADO EN APOYO A LA NACIONALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE TUCUMÁN Acto de apertura del Congreso ~ Córdoba 1918 “Así como me cupo el honor de presentar a las deliberaciones de este congreso, a nombre de la delegación santafesina, los fundamentos en apoyo de la creación de la Universidad Nacional del Litoral −tan elocuentemente explicados por el relator Caballero− voy a referirme aunque sea brevemente, siquiera los anhelos por la nacionalización de la Universidad de Tucumán.

No traeré ejemplos de afuera ni diré qué entiendo por función universitaria. Se ha hablado bastante al respecto y he tenido oportunidad de expresar mis ideas sobre tan importante tópico. Pero sí manifestaré, una vez más, que el “tipo” regional que preconizamos para el litoral es el que corresponde a la de Tucumán, de tal modo que responda a las necesidades del país, marque rumbos a su vida general y al medio en que actúa. El curso seguido por los establecimientos universitarios en la república ha sido de la institución provincial a la nacional, para reformar-

durante la confederación; la de La Plata, al sancionarse la

» 1918 Publicación del discurso de Alejandro Grüning Rosas en la “Voz del interior” el día 30 de Julio.

ley-contrato entre el gobierno nacional y el de la provincia.

Colección AGR

se y ampliarse. La universidad de Buenos Aires se hace nacional el 80, al capitalizarse la ciudad; la de Córdoba,

P. 38

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

En Santa Fe nos hemos ocupado de la nacionalización de

rada López y lo hace, señor presidente, en homenaje a las

la universidad, no se confunda con la nacionalización de

bellas y justas aspiraciones de los pueblos del norte, en

los títulos, desde 1912, ampliando luego el pensamiento

homenaje a la representación tucumana, que se sienta

organizador para prestigiar la creación de la Universidad

en este recinto, porque ella es un exponente de la cultura,

del Litoral.

de la sinceridad que viene de lo más hondo del corazón argentino, del corazón mismo de Tucumán”.4

Y ahora viene Tucumán propiciando, la nacionalización de su universidad, hace poco creada por el gobierno de la provincia, universidad de la cual ha dicho un talento joven, a la vez que vigoroso, un abanderado de la ciencia y del arte, su iniciador y fundador: Nace como muchas de sus congéneres, como las americanas del norte, como las últimas inglesas, como técnicas alemanas, como la reciente francesa de Argelia, indígenas, es decir, no repetición de un molde sino hijas de una sociedad determinada, síntesis de su historia, intérprete de su genio, luz de su conciencia íntima y a la vez ojo abierto dentro de su corazón para escrutarlo y sostenerlo, y llenarlo un día con la armonía simpática que une en la verdad y en la emoción para todos los hombres a través de la historia y del mundo.

La delegación de Santa Fe apoya decidida y entusiasta las proposiciones a que arribó el miembro informante Terrera, así como las elocuentes manifestaciones del cama-

P. 39

VOTO APROBADO POR EL CONGRESO

*1

P. 40

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

CONGRESO 1918

» 1918 Funcionamiento de una comisión del Congreso. Presentes en la foto los delegados del Litoral.

Colección AGR

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ÁNGEL JOSÉ NIGRO

¬

ÁNGEL JOSÉ NIGRO Estudiante reformista. Profesor. Ingeniero civil Proveniente de sectores obreros, su vida estuvo marcada por el esfuerzo y el mérito personal. Desde joven afirmó su compromiso con la educación, con la ciencia y con la Universidad Reformista.

ÁNG E L J O RG E N I G R O

ÁNGEL JORGE NIGRO 1894 n. Santa Fe ~ 1974 m. Santa Fe 1906/1909. Cursó sus estudios en la Escuela Industrial de la Provincia y continuó su educación técnica en la Escuela Industrial de la Nación de la ciudad de Santa Fe. 1912/1913. Se desempeñó como celador de la escuela.

1914. Concluyó sus estudios. Su tesis versó sobre la turbina hidráulica. Integró el primer grupo de graduados de la Escuela Industrial, fue el mejor alumno de la promoción de técnicos mecánicos. Recibió la primera medalla de honor otorgada por votación unánime del cuerpo de profesores en la ceremonia de promoción presidida por el Gobernador de la Provincia, Dr. Manuel Menchaca.

1915/1919. Por su destacado desempeño académico obtuvo una beca en la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, estudió Ingeniería Civil y rindió sus primeros exámenes con ancianos profesores alemanes traídos por Sarmiento al país. Su vida de estudiante universitario se caracterizó por un enérgico compromiso con el estudio, la ciencia y la causa democrática.

1916/1919. Paralelamente a sus estudios, trabajó como inspector de motores y calderas de la Provincia de Córuso y conducción de generadores del vapor.

» 1909 Certificado de cursado del Primer Ciclo. Escuela Industrial, Santa Fe.

1918. Firmante del Manifiesto Liminar de 1918.

Colección AJN

doba, intervino en la confección del reglamento sobre

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

Participó activamente en los eventos que concluirían luego en la Reforma Universitaria representando a la delegación de estudiantes del Litoral.

1919. Se graduó de ingeniero y retornó a Santa Fe. Tomó a la labor docente como la actividad a la que le dedicó gran empeño. El haber sido “maestro de la juventud” fue uno de sus mayores orgullos. Fue director de la Escuela Industrial de la Nación, actualmente Escuela Industrial Superior anexa a la Facultad de Ingeniería Química.

1920. Inició su carrera como Profesor de Ciencias y Letras. Sucesivamente tuvo a su cargo las cátedras de metalurgia, topografía y álgebra II, resistencia de materiales. En la Facultad de Química Industrial y Agrícola, fue profesor suplente en la cátedra de dibujo aplicado a la maquinaria y construcciones de la industria química.

1921/1929. Fue el primer graduado que se desempeñó en la vice dirección.

1922/1925. Fue elegido como miembro del Consejo Deliberante de nuestra ciudad, actuando como presidente de la Comisión de Obras Públicas y como vice presidente del cuerpo. Participó en el estudio y sanción de importantes ordenanzas sobre la pavimentación y construcción de avenidas, la pasteurización de la leche de consumo y la creación del Código Bromatológico.

Participó en la Federación de Cooperadores Escolares.

1929/1945. Estuvo a cargo de la Dirección de la Escuela

»1915 Medalla de Egresados. Escuela Industrial Regional de la Nación. Santa Fe. Colección AJN

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ÁNG E L J O RG E N I G R O

el día 19 de abril del ‘29, como Director Titular. Paralelamente ejerció la docencia en la Escuela Superior de Comercio de Santa Fe. 1934. Incentivó la implantación del primer comedor escolar que funcionó en la escuela J.J. Paso. Promovió la organización de la enseñanza técnica en el país, la creación de escuelas profesionales de artes y oficios en Santa Fe, Esperanza y Reconquista.

En su profesión ejecutó proyectos, construcciones civiles y además representó técnicamente a grandes empresas peritaje relacionadas con mediciones de tierras y esta-

»1938 Homenaje a Sarmiento. Ángel Nigro, recibe al Gobernador Dr. Manuel de Iriondo y a Juan Mantovani.

blecimientos industriales como la usina Calchines y La

Colección AJN

constructoras. En el ámbito judicial realizó funciones de

Técnica. Fue a su vez socio fundador y presidente del Centro de Ingeniero.

1946. Fue separado de su cargo de Director y de las cátedras que dictaba, junto con otros destacados docentes reformistas como José Babini, Josué Gollán, Carlos Niklinson, Carlos Christen, Celestino Bossi, Luis Peresutti, Julio Salaber y Francisco Urondo.

1955/1956. Fue designado como Director Interventor de la Escuela. de la nacionalización de la EIS, conjuntamente con otras

»1940 Formación en el acto de Inauguración de los nuevos pabellones.

figuras importantes para esta institución como: Josué

Colección AJN

1959. Integró la Comisión Honoraria del Cincuentenario

Gollán, Alberto Davie, Francisco González Zimmerman,

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

Manuel Menchaca, Julio Hiver, Carlos Niklinson, Sergio

En un reportaje para el diario “El Litoral” decía:

Reinares, José Santos Rosati y Santiago Groppelli.

“Cuanto de mérito puedo haber hecho desde esa dirección, se lo debo al cuerpo de profesores, a su alta capacitación formando a numerosas generaciones que dieron un enorme empuje de la industria no sólo de nuestro país sino a pueblos hermanos. Recuerdo a la pura bondad de mi antecesor el Ing. Francisco González Zimmeman, verdadero maestro del ejemplo. Al Dr. Josué Gollán, quien fuera profesor de los primeros egresados; al Dr. Julio Hiver, autor de una canción de la escuela cuya rimera estrofa no puedo dejar de citar porque resume el espíritu que anima a esta casa de enseñanza:”

“Donde quiera el azar nos reúna, donde quiera nos lleva al andar, habrá un lazo que siempre nos una al calor de una misma hermandad.”

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DISCURSO CON MOTIVO DEL XX ANIVERSARIO DE LA CREACIÓN DE LA UNL

perfeccionamiento de la industria nacional. Así en el año

Acto de inauguración de los nuevos pabellones de la

crear la nueva Universidad que, contemplando los intere-

Escuela Industrial Superior. Santa Fe, 20 de mayo 1940.

ses sociales y las inquietudes espirituales, llegara a sinte-

1919, un vasto movimiento de opinión agita la idea de

tizar las necesidades de la vida del litoral. Dentro de esa (...) “Como queda dicho, la Escuela se desenvolvía den-

corriente se auspició la creación de una Facultad para es-

tro de un mundo de exigencias sociales, cumpliendo en

tudios superiores, que fuera la contribución racional de la

lo posible con las reclamaciones del ambiente; pero las

ciencia al servicio de la incipiente industria de nuestro país.

nuevas orientaciones de carácter filosóficas y científicas que avivó la posguerra, nos demostró bien pronto que ha-

¿Qué mejor base para ello que nuestra Escuela, que

bía nuevas exigencias que cumplir, otras inquietudes que

venía trazando desde varios años una tradición de es-

atender, más necesidades que satisfacer. Y entre estos

fuerzo y trabajo, preparando el medio adecuado a se-

problemas cuyas soluciones se buscaban, no sólo esta-

mejante creación?

ban aquellos de carácter eminentemente político-social, sino también los inherentes a la economía y a la técnica.

La Universidad se crea y bajo el rótulo de “Universidad del

Y entre esos últimos, la necesidad de imprimir a la ense-

Litoral”, abarca las letras, las ciencias puras y las ciencias

ñanza especial todo el vuelo que el industrialismo exigía.

aplicadas en todas sus gradaciones, para satisfacción del espíritu y del esfuerzo humano en esta importante y rica

Además se gestaba ya en el ambiente, desde años atrás,

zona del país. Entre las casas de altos estudios constitu-

el interés por poner a tono nuestra vieja universidad

yentes de este nuevo núcleo universitario, figuró la Facul-

provincial, es decir, colocar la universidad al servicio de

tad de Química Industrial y Agrícola, instituto cuya misión

las ideas y exigencias nuevas. Se presentaba pues a la

substantiva era precisamente la de desarrollar, desde sus

Escuela Industrial la oportunidad de ser una vez más el

laboratorios y gabinetes, la enseñanza de carácter cientí-

pedestal de un nuevo organismo que había de contribuir

fico-técnico, que requeríase como un principio de ordena-

a afianzar la enseñanza técnica, desarrollando la de ca-

ción dentro de la industria y de la economía del Litoral. Por

rácter superior concordante con la evolución y constante

el inciso b) del artículo 2º de la Ley Nº 10861,

P. 50

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

que crea la Universidad Nacional del Litoral, establécese

dirección de la gran industria, darle a su egresado, a la

la creación de la Facultad de Química Industrial y Agríco-

par que un mayor aporte de cultura, una disciplina de

la en esta ciudad, con la expresa manifestación de que su

metodización tanto para el trabajo como para el análisis

organización se hiciera sobre la base de nuestra escuela.

e investigación, y para ello creó el Instituto de Investiga-

Al entrar a la Escuela Industrial a formar parte del vasto

ciones que funciona anexado a la misma Facultad desde

conjunto universitario que se abría al espíritu y al traba-

el año 1929. Con esta creación, la Facultad de Química

jo del litoral, lógico era que la escuela, concretando su

Industrial y Agrícola culminó su ciclo de estudios técnicos

constante afán de superación, tratara de encauzar debi-

y científicos. Con la Escuela Industrial desarrolla el ciclo

damente su acción en concordancia con la idea creadora

técnico secundario; con la Facultad, el superior universi-

de la Universidad y con las nuevas exigencias del medio.

tario y con el Instituto de Investigaciones, el tecnológico y

Lo consiguió, puesto que al ingresar al engranaje admi-

el científico puro.

nistrativo y docente de la Facultad, fácil les fue a las autoridades de la escuela conseguir en cada caso, y a medida

Y con esto, podríamos decir también que el Instituto es, en

que las exigencias lo reclamaran, no solo la ampliación

último análisis, la culminación de ese interés de poner la

de su plan de estudios, incluyendo asignaturas tanto de

ciencia al servicio de las industrias, que tanto inquietan

carácter técnicas como humanistas, sino también dar un

a hombres y ambientes y que pasando por las sucesivas

contenido más completo y perfeccionado a las distintas

etapas: taller, escuela y facultad, viene no sólo a cimentar

especialidades previstas en su plan de estudio.

los conocimientos para el estudio de los fenómenos relacionados con las ciencias físico-químicas, sino también

Entre las gestiones realizadas en ese sentido, y acaso la

para la realización de todas aquellas investigaciones que

más importante, figura en primer término la modificación

contribuyan al adelanto de la técnica o de las industrias

del plan que, salvo algunas modificaciones posteriores,

en general”.5

es el que actualmente se halla en vigencia. Posteriormente la misma Facultad de Química necesitó, desde que su finalidad era la de preparar el técnico en ciencias físico-químicas y en la tecnología necesaria para la

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ÁNG E L J O RG E N I G R O

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

»1918 La Gaceta Universitaria. Ángel Jorge Nigro firmó el manifiesto de la Universidad de Córdoba.

Colección AJN

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ÁNG E L J O RG E N I G R O

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CO N G R E S O 1918

LO S DE L LITORAL

CÓRDOBA · ARGENTINA

»1918 Certificado otorgado por la Federación Universitaria Argentina designando a Ángel J. Nigro delegado al Primer Congreso representando a la Federación Universitaria de Santa Fe. Colección AJN

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»1910 Escuela Industrial. Santa Fe

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MARIANO RUBÉN TISSEMBAUM

¬

MARIANO RUBÉN TISSEMBAUM Estudiante Reformista. Abogado. Profesor Universitario.

Fue adherente, fervoroso y comprometido de la Reforma Universitaria. Estudió, trabajó, buscó ampliar los límites del Derecho del Trabajo tratando de profundizar cada uno de sus aspectos, siempre leal a su vocación y a sus convicciones.

MA R I A N O RU B ÉN T I SS EMB AUM

MARIANO RUBÉN TISSEMBAUM 1898 n. San Cristóbal ~ 1986 m. Santa Fe 1916. Ingresó a la Facultad de Derecho de la Universidad de Santa Fe. 1918. Integró la Comisión Directiva de la Federación Universitaria de Santa Fe y luchó por la creación de la universidad.

1918. Integró la delegación de estudiantes por la Universidad de Santa Fe en el 1er Congreso Nacional de Estudiantes realizado en Córdoba. Tissembaum cuenta en una entrevista realizada por el diario “El Litoral”, que descubrió su vocación siendo estudiante y entusiasmado por el espíritu de la Reforma, se inició como orador en un acercamiento obrero estudiantil, hablando en un mitin realizado en el puerto durante una huelga de estibadores. Fue una breve pero encendida improvisación del discurso. Un dirigente del sindicato lo invitó a dar una conferencia para aclarar algunos términos jurídicos de su disertación. Ésta fue su primera exposición seria y consciente sobre el tema “los trabajadores argentinos”, aprovechó para referirse a los diversos sistemas de ex-

ros portuarios. Recuerda que sus palabras fueron muy

»1918 Federación Universitaria.

Volante invitando a la manifestación y al acto en adhesión a los universitarios de Córdoba.

aplaudidas. Se desarrolló en el local que el sindicato que

Colección MRT

plotación que sufrían los obreros de La Forestal, los ferroviarios, los peones de campo y en particular los obre-

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

poseía frente a la plaza Colón. Según él, nació allí antes de graduarse de abogado, su vocación por el derecho laboral, estudio al que se consagraría.

1919. Director de La Gaceta Universitaria de Santa Fe. 1920. A partir de este año fue redactor del diario “Santa Fe”. Colaboró con artículos periodísticos y de opinión en los diarios, “Santa Fe”, “El Orden” y “El Litoral” de Santa Fe, “El Orden” de Tucumán, “Crítica” de Buenos Aires.

1921. Se graduó de abogado en la UNL. 1921/1929. Se inició como profesor suplente de “Dere1922. Fue consejero directivo de la FCJS designado por

»1940 Afiche de difusión de la disertación del Prof. Mariano R. Tissembaum.

el Poder Ejecutivo Nacional.

Colección Afiches del IS

cho Industrial y Obrero”, sin percibir sueldo.

1923. Año en que se eligió rector luego de la primera intervención, los estudiantes de la Universidad Nacional

Química Industrial y Agrícola. Dictó la cátedra de “Eco-

del Litoral, insistieron con candidatos reformistas. El Dr.

nomía y Legislación Industrial” (1925-1948).

Pedro Martínez encabezaba la propuesta que por voto

1933. A partir de este año, dio sus inicios en una activa

unánime de los consejeros resultó electo. A propuesta

tarea de extensión universitaria en actividades organiza-

también de los estudiantes, estaba Mariano R. Tissem-

das por el Instituto Social.

baum como Secretario General de la Universidad. Se

1939/1941. Fue delegado del Colegio de Abogados y

desempeñó en el cargo hasta 1933, año en que renunció

de la Federación Argentina de Colegios de Abogados;

para consagrarse a la docencia.

miembros de la Junta Ejecutiva de esa Federación.

1930. Fue designado como Profesor Titular por concurso

1942/1956. Ejerció la docencia en la Escuela Industrial dic-

de “Legislación del Trabajo”.

tando “Legislación Industrial” y en la Escuela de Comercio.

1930/1937. Fundó y dirigió con carácter “ad honoren”

1943. Presidió la comisión popular en Homenaje a los

el Instituto del Derecho del Trabajo desde la Facultad de

Constituyentes de 1853.

P. 63

1943/1945. Se desempeñó como Consejero docente.

1944. Fue miembro del Instituto Argentino de Seguridad.

1960/1962. Consejero por el estamento graduado.

1957/1966. Profesor contratado por la Universidad Nacional de Tucumán donde fundó y dirigió el Instituto de Derecho del Trabajo.

1958/1982. Miembro del comité ejecutivo de la Sociedad Internacional de Derecho de Trabajo y de Seguridad Social (Ginebra, Suiza). Recibió del Gobierno de la República de Venezuela la condecoración titulada “Orden al Mérito en el trabajo”.

1963. Presidió la comisión que rindió homenaje a Joaquín V. González en Santa Fe. Desempeñó funciones en

» M. Tissembaum junto a Alfredo Palacios compartiendo un jurado. Universidad Federal de Pará, Brasil.

Colección MRT

doce instituciones nacionales e internacionales relacionadas al Derecho de Trabajo.

1967. El 10 de agosto fue designado Profesor Honorario de

1968. Al escindirse la Universidad Nacional de Rosario

la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales bajo la Reso-

siguió luchando desde la presidencia de la Comisión de

lución C.S.3520.

Apoyo a la Universidad Nacional del Litoral por la necesidad de mantener el criterio de regionalidad de la institu-

“ … por ser un destacado catedrático con más de 35 años de labor docente, relevantes condiciones puestas de manifiesto en el desempeño de la asignatura Derecho del tra-

ción universitaria, concepto pensado para evitar reducir el ámbito de acción en la enseñanza profesional, técnica y cultural. Su frondosa actividad docente se desarrolló dentro y fuera de nuestra universidad. Destacándose

bajo y de la Seguridad Social, de la que fuera indiscutible

como profesor universitario fue invitado a integrar los

propulsor no solo en nuestro país, sino en el extranjero”

planteles de distintas universidades de Argentina, Bolivia, Brasil, Perú, Venezuela, México y España.

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

OBRAS

DISTINCIONES

Su vasta trayectoria científica y universitaria realizada desde la concepción reformista que interrelaciona la docencia, la investigación y la extensión se concretó en: 23 distinciones honoríficas, 19 obras publicadas, 7 prólogos de obras, 17 obras o tratados de colaboración colectivo, 111 artículos publicados en revistas, actuación en congresos y jornadas nacionales [31] e internacionales [23].

Citamos entre otras:

- Tissembaum, Mariano. “Accidentes de trabajo”. Temas

» 01

obreros N°1. 1932. Instituto Social de la UNL.

- Tissembaum, Mariano. “Higiene y seguridad del Trabajo” Temas obreros Nº 5.1936. Instituto Social de la UNL.

- Tissembaum, Mariano.“El nivel de vida. Su relación con el salario en América”.1938. UNL.

- Tissembaum, Mariano. “La Huelga”. 1951. UNL. - Tissembaum, Mariano. “Antología de Derecho del trabajo y de la Seguridad Social”. 1983. UNL.

» 02

» 01 Orden al Mérito en el trabajo, otorgado por el gobierno de Venezuela. » 02 Distinción otorgada por la Universidad Federal de Pará, Brasil.

P. 65

MA R I A N O RU B ÉN T I SS EMB AUM

DISCURSO PRONUNCIADO COMO PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PERMANENTE PRO-DESARROLLO DE LA UNL

disminuido sus establecimientos de enseñanza superior.

Acto del cincuentenario de la creación de la UNL ~ 15 de

Universidad Nacional del Litoral, al par que reducían su

noviembre 1969

ámbito geográfico disminuía su ámbito de acción en la

Tal circunstancia inquietó a nuestro medio al observar que estas segregaciones de la entidad madre que era la

enseñanza profesional, técnica y cultural. “... Creció con pujanza esta nueva universidad, aglutinó una creciente y elevada población estudiantil, se destacó

Y de esta preocupación de la comunidad santafesina, sur-

por la jerarquía de sus estudios e investigaciones, pero

gió la entidad que se titula “Comisión permanente pro-

el desarrollo socioeconómico de las distintas zonas geo-

desarrollo de la Universidad Nacional del Litoral”, cuya

gráficas de su actuación, determinó que por un proceso

representación intervengo en este acto conmemorativo,

intensivo de expansión, las distintas zonas que compren-

no solo para adherirnos al mismo en su visión retrospec-

día en sus áreas la universidad, reclamaran la integra-

tiva, sino para formular ante tal circunstancia, las expre-

ción dentro de sus propias zonas de los estudiantes uni-

siones y deseos de todas las entidades de bien público

versitarios, dando lugar al nacimiento de la Universidad

que integran esta comisión, hacia una prospectiva de la

Nacional del Noreste, en primer término, que abarca

misma, que implique darle un nuevo impulso a su acción,

las provincias de Corrientes, Chaco y Misiones, y recien-

adecuándose a las exigencias propias de la época, en re-

temente, a la Universidad Nacional de Rosario lo que

lación al desarrollo socioeconómico de la región, y a las

importó la segregación de la Universidad Nacional del

necesidades del país, con visión no solo del presente sino

Litoral de muchos de sus institutos, al reducirse su ámbi-

del futuro.

to geográfico al Norte de la Provincia de Santa Fe, y a la Provincia de Entre Ríos. Estas segregaciones a la par que

Para encarar esta nueva etapa de la Universidad Na-

posibilitaron el desarrollo de los institutos universitarios

cional del Litoral, y como un aporte de la comunidad a

en otros ámbitos, crearon un problema en relación a los

sus nuevos esquemas y fines, la Comisión Permanente

institutos universitarios que quedaron dentro de la Uni-

citada, que tengo el honor de presidir, formuló una en-

versidad Nacional del Litoral, por habérsele reducido o

cuesta ante distintos centros, instituciones, organismos

P. 66

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

públicos, privados, y estudiosos, para que expresaran su

ello debe posibilitársele la sección, instituyendo las carre-

opinión sobre los nuevos aspectos que debía enfocar la

ras y estudios consiguientes, proveyéndosele además de

Universidad para promover los estudios que requieren las

los recursos y elementos necesarios, pues las mismas son

circunstancias actuales y futuras del medio ambiente en

tan argentinas como las grandes urbes y requieren qui-

que debe continuar su acción, pero con miras al proble-

zá más atención, pues tienen como misión, además de la

ma nacional.

formación de profesionales la de promover el desarrollo regional del país, para evitar el desequilibrio citado. Las

Como resultado de la mencionada encuesta, surge un re-

aspiraciones de la Comisión Permanente Pro-Desarrollo

clamo de la comunidad para que la Universidad Nacional

de la Universidad Nacional del Litoral, fueron expuestas

del Litoral encare con carácter de prioridad, los estudios

hace poco en una audiencia especial concedida por el Sr.

tendientes a la creación de carreras que se vinculen con

Presidente de la Nación, a quien se le entregó un memo-

el desarrollo socio económico de la zona del litoral, de la

rial como resultado de la encuesta, y en otra audiencia

mesopotamia y en igual modo del país, en una concep-

que celebremos con el Sr. Presidente, con ausencia del Sr.

ción integral de la nación. Sobre regímenes de seguridad

Ministro de Educación que hoy concurre a este acto y con

social, el secretario del Ministerio respectivo, calificó esta

el Sr. Rector de la universidad, reiteramos las aspiracio-

anomalía como propensa a la formación de monstruos

nes de la comunidad para que se posibilite en un nuevo

en los centros urbanos que dificultan el desarrollo inte-

desarrollo de nuestra universidad.

gral del país y que generan a la vez, un desequilibrio de carácter negativo en la evolución socio económico del

Los resultados de la encuesta, como las conclusiones que

mismo, propenso a afectar la vivencia de zonas subdesa-

arribó la Comisión Pro Desarrollo, han sido entregadas

rrolladas que agravan por la absorción que hacen estos

también al señor Rector de la UNL, como colaboración de

grandes centros urbanos con deformación en el desarro-

la comunidad santafesina, y una expresión de propósitos

llo armónico y equilibrado de todo el país.

y anhelos de secundar toda la labor que diversos aspectos se han puesto en evidencia en esta encuesta y solo

Las universidades del interior deben construir ciertos hi-

enunciaré en forma muy esquemática algunos de mayor

tos que atiendan a evitar esta deformación, pero para

relieve, y que se refieren a problemas que por su naturale-

P. 67

za tienen carácter de prioridad tales como los que se rela-

promuevan por su acción, una rectificación a la deforme

cionan con los aspectos hidrológicos que tienen profunda

concentración que se observa con relación a otros centros

incidencia en el desarrollo de la economía del país, los de

del interior, por un proceso anormal de la absorción.

la biosfera en su concepción integral, los de la alimentación, los de la sanidad social, especialmente en relación

Hace poco, en un acto celebrado en el despacho del señor

a la mortalidad infantil, los del déficit habitacional, los

Gobernador de esta Provincia, con motivo de un conve-

energéticos, todos los cuales se hallan demorados en el

nio concertado con la Nación andes centros urbanos con

análisis exhaustivo por falta de estudios e investigacio-

deformación en el desarrollo armónico y equilibrado de

nes apropiadas, por institutos especializados que lo en-

todo el país se pretenda llevar a cabo para el progreso de

caren con la debida sistemática.

la Universidad del Litoral como el mejor modo de conmemorar su aniversario.

En igual modo debe destacarse el déficit artesanal y tecnológico que obstaculiza el desarrollo de los procesos

En estos nuevos enfoques relacionados con el desarrollo

operatorios.

de la Universidad deben tenerse muy presente no obstante los aspectos regionales, las prioridades relacionadas

Estos son los nuevos aspectos que debe encarar la Uni-

con el factor humano, en su cultura como en su formación

versidad Nacional del Litoral, entre otros, y que todo de

profesional, para evitar lo que señalaba Ortega y Gasset

prospectiva se enuncian para llover su planificación con

como el “desplazamiento” del hombre por su especializa-

eficiencia para su futuro.

ción que los conecta de una formación humana integral.

No es posible señores, que toda la actividad universita-

El desarrollo desequilibrado del país en relación a la

ria se concentre en los grandes centros urbanos del país,

formación de los conglomerados de las grandes urbes,

especialmente en la Capital Federal, cuya capacidad re-

puede crear también un proceso anormal, similar, que

ceptiva de alumnos se halla ya saturada, con gran des-

implicaría el desplazamiento, enfrentando la opulencia

equilibrio en el desarrollo de las Universidades del inte-

de algunos centros urbanos en contraste con el macro de-

rior del país, que deben constituir centros de estudios que

sarrollo de otras zonas.

P. 68

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

Las universidades tienen un rol trascendental, que cum-

encaren las realidades regionales y nacionales dentro de

plir con tal motivo, promoviendo en el interior de la Repú-

un proceso armónico e integral, orientándo al graduado

blica, el despertar de factores aletargados, estimulando

con una vocación auténtica para el ejercicio de su activi-

el desarrollo de las condiciones ecológicas, para lo cual

dad hacia el bien común, y con la eficacia profesional y la

debe promover el arraigo del ser humano en su zona de

responsabilidad como se consigna en los actuales estatu-

actuación, como un medio a la vez de actuar como un fac-

tos de esta universidad.

tor dinámico de la misma.

Las fuerzas vivas de esta región del Litoral argentino, exDe ahí que la encuesta que hemos realizado, ha respon-

presan por mi intermedio, el vivo deseo de que con mo-

dido al propósito de aportar a esta universidad, en modo

tivo del aniversario que rememora esta universidad, con

equivalente al de un presente de comunidad, con motivo

respecto a la ley de su creación, la misma como mejor

de su aniversario, ideas que aspiran a que la misma, en

homenaje a su labor proyecta en una prospectiva de futu-

su nueva etapa de vida institucional, enfoque los proble-

ro, una amplia acción de contenido social, para beneficio

mas que superen las concepciones clásicas de la función

tanto de la comunidad como del país.

de un profesionalismo individualista, para ser sustituida por una acción que responda, tal como lo requiere la ac-

Están dispuestas a secundar toda la obra universitaria

tual Ley Universitaria Argentina vigente, a la formación

que se inspire y responda a estos fines, pero requiere que

plena del hombre al par que su preparación profesional,

este esfuerzo sea compartido por el Estado y las autori-

técnica como de investigador necesario para el país, tan-

dades universitarias y su cuerpo docente con la adhesión

to en el aspecto de la cultura, como en el de su actuación

estudiantil, para hacerlo efectivo y se la estimule a la vez

en los problemas que crean las necesidades del país en

en su acción, para beneficio no solo de la región en donde

su desarrollo y que se han mencionado en las prioridades

debe actuar, sino de todo el país ...”

señaladas.

La comunidad que afronta el costo de la subsistencia económica de las universidades, aspira que en la misma se

P. 69

MA R I A N O RU B ÉN T I SS EMB AUM

Cerrando su discurso expresó:

La Universidad del Litoral, tienen un lema: “Lux Indeficiens”, que significa, luz que no puede faltar y que se hace gráfico en su escudo mediante una antorcha que mantiene en alto y en movimiento de avance un efebo como simbolismo de juventud en contraste afán de saber e iluminar.

Deseamos que este significado se mantenga vivo y permanente, cualquiera sean las vicisitudes que afronte esta Universidad, cualquiera sean los desprendimientos que se produzcan en su trayectoria, en modo que nunca disminuya la intensidad de su llama y que se mantenga en constante avance como avizorando por la prospectiva que debe encarar, la senda de su devenir y al par que ilumina su derrotero forja a su lado otras nuevas

P. 70

¬

CO N G R E S O 1918

LO S DE L LITORAL

CÓRDOBA · ARGENTINA

MA R I A N O RU B ÉN T I SS EMB AUM

VOTO APROBADO POR EL CONGRESO

*1

P. 72

»Década del ‘30 Edificio de Rectorado.

Universidad Nacional del Litoral.

Santa Fe

HORACIO VARELA

¬

HORACIO VARELA Estudiante reformista. Profesor. Abogado. Político radical.

Cursó sus estudios secundarios en el Colegio Nacional de Santa Fe. Se graduó como abogado en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional del Litoral.

H O RACIO VA R E LA

HORACIO VARELA 1896 n. San Nicolás ~ 1953 m. Santa Fe 1915. Colaborador del periódico “La Palabra” de Santa Fe. Ejerció el periodismo en distintos medios y se destacó por la difusión de las ideas y conceptos de orientación liberal. Escribió notas de opinión en “El Litoral” y fue colaborador en la revista Esparta.

1916. Formó parte de la Juventud Radical. cultad de Derecho.

» 1918 Identificación como congresal del Primer Congreso Nacional de los Estudiantes Universitarios.

1918. El 2 de junio de 1918, junto a Alejandro Grüning

Colección HV

1915/1920. Militó en el Centro de Estudiantes de la Fa-

Rosas, redactaron el proyecto de reformas de los estudiantes que el Centro de Derecho presentó al Consejo Superior a los efectos de contribuir a la solución del problema que planteaban las imperiosas exigencias de renovación y perfeccionamiento de la Universidad de Santa Fe, propuesta como una de las bases de la proyectada Universidad Nacional del Litoral.

1918. Delegado de la Federación Universitaria de Santa Fe al 1er Congreso Nacional de Estudiantes Universitarios, jornada que estimuló la acción renovadora de una generación de universitarios que legó al país, singulares valores intelectuales.

1919/1920. Fue Secretario de la Federación Estudiantil de Santa Fe.

P. 78

» 1918 H. Gambino, H. Varela, P. Vrillaud, M. Tissembaum, A. Grüning Rosas, A. Nigro junto a cuarenta de los setenta delegados al 1er Congreso Nacional de Estudiantes Universitarios. Córdoba.

Colección Reforma Universitaria

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

1920. Se desempeñó como sub-secretario de la Gobernación, siendo interventor de la Provincia de Mendoza el gobernador el Dr. Enrique Mosca.

1924. Sub-secretario de la intervención del mismo en la Provincia de Mendoza.

1945. Fue sub-secretario del Ministerio de Instrucción Pública.

1945/1946. Presidente del Consejo General de Educación.

Ejerció la docencia en el Colegio Nacional “Simón de Iriondo”, por más de treinta años, enseñó la cátedra de historia con rigurosa objetividad en el análisis de los acontecimientos y precisa valoración de las experiencias. Años previos a su retiro, las autoridades nacionales le confiaron el rectorado del Colegio.

» 1920 Horacio Varela Sub-secretario de la gobernación de Mendoza.

Colección HV

P. 79

H O RACIO VA R E LA

NOTA DE AUTOR.

combatida desde todos los ángulos -y sin distinción de

PRO-CREACIÓN DE LA UNL

armas a nombre de un mal entendido localismo, había que concretarse en esa espléndida realización que es

“En octubre del año 1939 se cumplieron veinticinco años

hoy la prestigiosa Universidad Nacional del Litoral. Es al

de la iniciación de los trabajos en Pro Creación da la Uni-

mismo doctor Rivarola a quien el Centro de Estudiantes y

versidad del Litoral. Fue el 5 de octubre de 1914, en opor-

la Federación Estudiantil –constituida el año 12- confían

tunidad en que el doctor Rodolfo Rivarola, a invitación

la redacción del primer proyecto de universidad de “tipo

del Centro Estudiantes de Derecho, viniera a nuestra ciu-

regional” sobre la base de elementos aprovechables exis-

dad a pronunciar una magistral conferencia sobre Sáenz

tentes en esta región del Litoral. Desde el primer momen-

Peña y su obra democrática, la primero vez que se expuso

to prestó su más decidido apoyo -con el entusiasmo que

a tan prestigioso jurista, por el entonces presidente de

en él es característico por todo lo que signifique un pro-

aquel Centro, don Alejandro Grüning Rosas, el anhelo de

greso en el terreno de la cultura- el gobernador de San-

que fuera creada, por ley del Congreso, una universidad

ta Fe, doctor Menchaca; su ministro, Doctor Mosca, y el

de tipo regional.

presidente del Consejo de Educación, don José J. Amavet.

Destacados intelectuales y hombres de gobierno de Entre

Fue el propio doctor Rivarola quien la denominó con el

Ríos como Sagarna, Laurencena (M.), E. Pérez Colman,

título que actualmente tiene, denominación que recogie-

Martínez (P.E.), Máximio Victoria y los Castro (César y Juan

ron, con franco asentimiento, la mencionada agrupación

J.), de inolvidable recuerdo, aportaron también su valioso

estudiantil como los núcleos de intelectuales que en San-

concurso en todos los instantes.

ta Fe y Entre Ríos bregaban por el progreso de las ideas y de la cultura pública, entre ellos, y muy destacadamen-

En 1915, con motivo de una nueva visita del doctor Rivaro-

te ese gran espíritu de Antonio Sagarna, tan generosa-

la quien, con Joaquín V. González y el embajador nortea-

mente abierto siempre a todas las nobles sugestiones

mericano, Mister Stimpson, acompañaba al señor ministro

y aspiraciones de la juventud. Este es el génesis de esa

doctor Tomás Cullen, insisten en sus gestiones las entida-

idea magnífica que, acogida al principio con escepticis-

des estudiantiles y se realiza en Paraná el primer Congreso

mo, por quienes creían unos ilusos a sus autores, y hasta

Regional de Estudiantes que apoya la idea ya esbozada.

P. 80

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

Con fecha 9 de julio de 1915, el doctor Rodolfo Rivarola

Hoyea, José Amavet, Salvador Caputto, Salvador Vigo,

se dirige al ministro de Instrucción Pública de la Nación y

Guillermo Bonaparte, Miguel Ocampo, Horacio J. Varela,

le manifiesta lo siguiente: “Pienso que todos podrán que-

Isaac Bustos, Felipe Vidal Ballesteros, Augusto Donno,

dar satisfechos si se arregla la Universidad del Litoral con

Benjamín Reccamán, Pablo Vrilaud, Luis Rueda, Raúl

tres facultades o institutos en el Rosario, tres en Santa Fe

Ruíz, N. Costa, Melchor Berraguirre, Federico de la Hoz,

y una en Paraná.

Julio Kanner, Natalio Cerutti, Alberto Serrichio y Candido Guisasola. Alma y nervio del movimiento fue, sin descan-

La Federación Estudiantil solicita la reiteración del apo-

so y sin omitir toda clase de sacrificios de orden personal

yo de diversas personalidades, coincidiendo en todos sus

quien presidía entonces los centros de estudiantes donde

términos con las ideas del Dr. Rivarola que con el Dr. Men-

nació la idea de la nueva universidad.

chaca fueron los líderes incasables de este movimiento a favor de la cultura del país. Era necesario dar auspicio

Seria injusticia no mencionar el valioso auspicio y hasta

popular a la idea y concretar un moviendo de opinión que

aportes de orden material con que contribuyeron a los

la sustentara. A este objeto, y por iniciativa una vez más

trabajos de propaganda y a las gestiones ante los pode-

del Dr. Menchaca, el 27 de junio de 1916 se constituyó en

res públicos, algunas colectividades extranjeras que han

el local de la Biblioteca Cosmopolita un comité provisorio

vinculado su vida a los progresos de Santa Fe; los gremios

que presidió el Dr. Luis Reggiardo.

obreros, entusiastas y desinteresados; las bibliotecas y sociedades de cultura y alguna otra respetable institución

La asamblea resolvió comunicarlo al ministro de Instruc-

de alto valimento moral. Era la concreción de un amplio

ción Pública de la Nación. Asistieron a la reunión consti-

movimiento liberal y democrático que llevaba al campo

tutiva los siguientes señores: Manuel Menchaca, Luis Reg-

de la educación las repercusiones de la evolución política

giardo, Cristóbal Roca, Rodolfo Reyna, Enrique M. Mosca,

operada en el país desde el año 12.

Carlos Pasenti, Luis Bonaparte, Raúl Villaroel, Mariano Quiroga, Isaac Francioni, Eduardo Zchwind, Armando

La gran reforma de Sáenz Peña, al instaurar la vida de-

Antille, Zenon Ramírez, Luis Borruat, Pedro Gómez Cello,

mocrática en el país, permitiendo el libre ejercicio de la

Alejandro Grüning Rosas, Eliseo Leguizamón, Eusebio

soberanía popular, hizo sentir su influencia en todos los

P. 81

órdenes, aun en aquellos más cerrados a las sugestiones

de los legisladores correntinos y entrerrianos hizo que,

del ambiente exterior. El pueblo se desperezaba como

bajo la amenaza de dejar a la cámara sin quórum tuvie-

de un sueño secular; y al abrir sus ojos a la realidad cir-

ron la comisión de Instrucción Pública que ceder y saliera

cundante y retomar el sitio de la generación de 1810, sin-

en definitiva aprobado el proyecto de acuerdo a su plan

tió estremecimientos e inquietudes extrañas y hasta los

de origen. Sancionado pocos días después en el Senado,

viejos y respetables institutos debieron acelerar su ritmo

mediante la intervenci6n decidida que en favor del mis-

para ponerse al compás de la evolución triunfante.

mo aportaron el presidente de la Nación, Dr. Yrigoyen; su ministro de Instrucción Pública, Dr. Salinas, y el Dr. Die-

Debió el Congreso hacerse eco de las solicitaciones reite-

go Luis Molinari, entonces subsecretario de Relaciones

radas y tenaces que llovían desde todos los sectores de la

Exteriores, quedó promulgado como ley, bajo el número

vida social del Litoral, pero desgraciadamente el proyec-

10.861”.6

to del extinto diputado Rodríguez (J. R.), despachado por la Comisión de Instrucción Pública de la Cámara .en junio de 1919, no satisfacía más que una parte de las aspiraciones de la juventud; ese proyecto creaba la Universidad Nacional de Santa Fe, nada más, pero no la Universidad Nacional y Regional del Litoral.

Esa es la verdad histórica. Ante ese hecho sorpresivo que hacía peligrar lo que ya parecía algo consumado y que defraudaba por completo nuestras más caras aspiraciones, sostenidas con calor juvenil en todos los momentos y frente a todos los intereses, por inspiración del Dr. Menchaca, me trasladé a Paraná y en pocas horas se concretó la reclamación de hombres y entidades representativas de la vecina orilla, que al tocar los sentimientos legítimos

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CO N G R E S O 1918

LO S DE L LITORAL

CÓRDOBA · ARGENTINA

H O RACIO VA R E LA

VOTO APROBADO POR EL CONGRESO

P. 84

»1920 Escuela Nacional Simón de Iriondo.

Santa Fe

PABLO VRILLAUD

¬

PABLO VRILLAUD Estudiante reformista. Poeta. Director de la biblioteca de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNL. Se destacó por su temperamento de luchador, y su fuerza de persuasión en sus discursos, la madurez del juicio en el razonamiento, la fuerza de la lucha y el equilibrio de la lógica en el raciocinio. Trabajó con gran empeño por la creación de la Universidad del Litoral y abrazó con pasión la causa reformista.

PA BLO V R I LLAU D

PABLO VRILLAUD 1897 n. Las Toscas ~ 1925 m. Margarita, Santa Fe 1915. Fue asiduo colaborador de “La Palabra”, diario santafesino que dirigió Alcides Greca. Pablo Vrillaud gustaba del olor a tinta de imprenta y sus sátiras agudas de chispeante humorismo, redactadas bajo el título “La Vida en Solfa”.

1916. Ingresó a la Facultad de Derecho de la universidad de Santa Fe. 1916. Participó en la asamblea por la creación de la UNL organizada por el ex Gobernador Manuel Menchaca, desarrollada en la Sociedad Cosmopolita de Socorros Mutuos.

1916. Profesor del Colegio Nacional, donde se recibió de bachiller. Se retiró de la docencia por problemas con la dirección.

1918. Formó parte de la delegación de los estudiantes santafesinos en el 1er Congreso Nacional de Estudiantes Universitarios realizado en Córdoba.

1918/1919. Fue presidente del Centro de Estudiantes de Derecho. Encabezó las intensas asambleas y manifestaciones en la lucha de la creación de la nueva universidad, la Universidad Nacional del Litoral. ria Argentina al Primer Congreso de Estudiantes Univer-

» Pablo Vrillaud Retrato realizado a pluma por Bartolomé Banus.

sitarios realizado en México.

Colección PV

1921. Dirigió la delegación de la Federación Universita-

P. 90

PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

Delegado para instalar las secretarías de Nueva York, París, Roma y Madrid, con la idea de formar la Federación Internacional de Estudiantes. Su prestigio lo llevó a representar a la universidad reformista en España, donde tuvo ocasión de disertar sobre el tema “La juventud hispanoamericana y su función” en el Ateneo de Madrid, obteniendo gran resonancia en esos círculos de la cultura, siendo el primer estudiante que ocupaba tan importante lugar.

1922/1923. Presidió la Federación Universitaria Argentina.

1924. En reconocimiento a sus sólidos ideales reformistas y su profundo aprecio a la lectura, el 4 de octubre el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, siendo decanato Gregorio Parera, fue designado director de la Biblioteca, siendo aún estudiante.

» 1921 Delegación argentina al Primer Congreso Internacional de Estudiantes.

México. Pablo Vrillaud y Ripa Alberdi, integrantes de la delegación.

Colección PV

Fue escritor y poeta, utilizó el seudónimo de Paul Marcel, publicó en periódicos “La Palabra”, “La Capital” de Rosario y en la revista “Caras y Caretas”.

También colaboró en los que se editaban en la zona, como así también de las más prestigiosas publicaciones de Santa Fe y Buenos Aires.

Actualmente, desde 1995 y a propuesta del estamento estudiantil, la misma lleva su nombre.

P. 91

PA BLO V R I LLAU D

1925. Durante el cursado del último año de la carrera,

Llevado así por su sinceridad emotiva, producía una evi-

falleció en un accidente automovilístico. Luchó desde su

dente vibración de contagio en el auditorio, que a veces se

estamento de estudiante por la creación de la misma.

colocaba a su mismo diapasón”.

Defendió los objetivos de la lucha en artículos periodísticos, discursos y manifiestos que constituyeron verdaderas declaraciones de principios.

Mariano Tissembaum, compañero de Pablo Vrillaud, comentó sobre la oratoria y la emotividad en sus discursos: “Una de las características personales que más destacaron en su intensa vida de acción y de lucha pública, fue la emotividad con que pronunciaba sus discursos.

Tenían un sello particular de fogosidad y la vibración de su oratoria infundía en el público oyente el contagiado en el optimismo de sus líricas concepciones. Las improvisaciones públicas de los discursos de Vrillaud, tenían la particularidad de hacer resaltar aún más esta característica y llevado por la impetuosidad en el desarrollo afiebrado de su entusiasmo, hacía abstracción de su auditorio y enamorado de su concepción ideológica, persistía en forma creciente hasta finalizar con el ruido so éxito de la conquista de su idea, a la que dándole forma y vida, la echaba a correr con entusiasmo viril ante el público que la acogía con su eco ruidoso de aprobación.

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

» 1918 Telegrama escrito por Pablo siendo presidente de la Federación de Estudiantes de Santa Fe. Colección PV

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PA BLO V R I LLAU D

18

» 1918 20 de Junio Nota: Los sucesos de Córdoba. Diario Santa Fe (fragmento).

Colección PV

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

UNO DE SUS ÚLTIMOS ARTÍCULOS EN PROSA

alma un espeso hollín de superficialidad. La escuela, es quizás, tal como, hoy se desarrolla, uno de los fuertes sos-

Todo país en que impere el prejuicio sobre el razonamien-

tenes del prejuicio. El maestro no aclara, ni inquieta, repi-

to, es un país de incultura. Podrán sus habitantes saber

te. Encerrado en el aula, esclavizado por el método, falto

leer y escribir, podrá existir hasta una casta intelectual,

de aire y de luz, el alumno parece un prisionero. Como en

pero todo será epidérmico e inconsistente, debajo de

la Grecia antigua, libertad y amplitud. Gimnasio y pláti-

este barniz, habrá una gruesa capa de cobardía social.

cas bajo los árboles. Méjico está iniciando esta hermosa

Mientras la escuela sea una preocupación burocrática,

restauración. La “rabona”, calificativo pintoresco, con que

cualquier tentativa fracasará. No puede ser su función,

se designa la inasistencia del alumno a clase, no es una

la mecánica de enseñar el deletreo de los símbolos de la

creación de éste. Culpable de que exista en la propia en-

escritura, ni menos la de instruir acerca de la existencia

señanza. Hay chicos que -aunque parezca inverosímil-

de una serie de leyes o principios científicos. Queda ese

poseen criterio y hasta buen gusto.

rol para la pedagogía, arte militarista que sigue la disciplina rígida de un método. El verdadero maestro, debe

Nadie les puede obligar entonces a estas inteligencias

independizarse de los preceptos tradicionales; y con el

precoces, a cambiar la dulce libertad de la calle o la emo-

corazón y el oído atentos, escuchar las resonancias del

ción de la parranda al aire libre, por el fatídico encierro en

mundo. Más enseñanzas le dará la vida con su calor ac-

un aula sin ventilación, con el agravante de escuchar por

tual, que la frialdad del texto. Ante todo, tiene un deber,

cuatro pesadas horas a la irritante voz del dómine, para

casi una obligación: el de ser un precursor. Enseñar es

el chico, el maestro es el enemigo, tanto, que muchas ve-

antes que nada alumbrar, inquietar, sugerir… El maestro

ces más se le teme a una pregunta que a un punterazo…

tendrá que ser la primera avanzada, la chispa inicial…

Esto en la escuela primaria. A medida que la enseñanza

Es preferible siempre para un pueblo, un maestro revo-

se intensifica, continúan siendo los institutos docentes

lucionario, que un pedagogo mentecato. El uno agita las

fuertes sostenes del prejuicio. La enseñanza de la histo-

conciencias y prende una luz de ensueño. El otro deja en

ria, lejos de ser una revisión o crítica, adquiere caracteres

el alma un espeso hollín de superficialidad. Agita las con-

de himno o de epopeya. Los héroes nacionales resultan

ciencias y prende una luz de ensueño. El otro deja en el

los más grandes, sus acciones, las más nobles.

P. 95

PA BLO V R I LLAU D

Geográficamente, no existe clima más hermoso que el lo-

llesca, diría don Miguel. Pero así es aquí las libertades es-

cal, ni llanuras más verdes, ni ríos más caudalosos. La en-

tán esclavizadas en las hermosas leyes y los voluminosos

fermedad, yankee del “record” se adopta como método

códigos. Pobre nuestro Alberdi, amplio e intelectual, apri-

en la enseñanza. Hay muchos que creen, que es un modo

sionado por el levitón del viejo Vélez…Ya lo decía él: “Una

de engrandecer las patrias, inventarles virtudes que no

ley demás, es una libertad de menos” ¿No seremos tam-

tienen. Así va quedando España, con el sistemita…

bién el primer país del mundo, en el número de leyes? ¿No se vanagloriara de ello algún argentino de “escarapela”

Libertad. He aquí una palabra netamente argentina. Las

que no haya leído la frase de Alberdi? ¿Existe en nuestras

hay de todas clases y para todos los gustos. Desde las del

mismas universidades libertad de cátedra? ¿Quién se

preámbulo, graves y concisas, hasta las vocingleras del

atreviera a disentir en ellas, los principios del Estado o de

himno. Aquí la libertad se encuentra al alcance de cual-

la propiedad a plena luz de ciencia? Golsmisth, el sabio

quiera. De ella está llena la boca del gobernante, del

economista alemán, tuvo que emigrar. Su pecado fue el

fraile, del acaparador y del militar. Pobre del que insinúe,

de enseñar economía política, como fenómeno mundial.

que en el país no hay libertades. Este solo hecho lo pone

La vanidad criolla, reclamó economía política “argenti-

al margen de la ley. Así como existen defensores del or-

na”. La honradez intelectual del maestro, sonrió ante la

den, también los hay de la libertad. Conozco a uno que

pretensión de un pueblo, que exigía la enseñanza de una

estuvo a punto de maltratarme porque cometí la impru-

materia que aún no existe. El estado del proceso alemán

dencia de afirmar, que en nuestro país no existían. De ser

y ruso asustó a nuestros universitarios. Golsmisth era pe-

la “defensa de la libertad”, una carrera administrativa, el

ligroso porque sabía demasiado. De aquí podría deducir-

gobierno debió ascender a este ciudadano, que con todo

se, que la libertad de cátedra, es un hecho mientras no se

celo cuidaba de mantener la integridad de esa “produc-

expongan verdades o teorías interesantes. Vale decir, es

ción” netamente argentina. Las libertades están aquí es-

un privilegio del profesor argentino7.

clavizadas en la ley. De allí no salen. Sería peligroso para nuestro país, que un buen día se le ocurriera, a la libertad, romper la esclavitud de la letra y ser en realidad “libre”, en espíritu. Libertades libres qué redundancia perogru-

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CO N G R E S O 1918

LO S DE L LITORAL

CÓRDOBA · ARGENTINA

PA BLO V R I LLAU D

» 1918 21 de Junio Artículo publicado en La Gaceta.

Córdoba Argentina.

Colección PV

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

VOTO APROBADO POR EL CONGRESO

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PROYECTO RECU PE RA N DO M EM O RI A

BIBLIOGRAFÍA

1. Gabriel del Mazo. “Institución del estudiante”.

2. Alberto Ciria y Horacio Sanguinetti. “La Reforma Universitaria”. Año 1983.

3. Gabriel del Mazo. “La Reforma Universitaria”. Tomo III. Año 1927.

4. Grüning Rosas, Alejandro. “Creación de la Universidad Nacional del Litoral”. 1940.

5. XX Aniversario de la Creación de la UNL, Revista Universidad 1940.

6. Diario “El Litoral”. Santa Fe, Mayo 1940.

7. Periódico “El independiente”. 1926 *1. Gabriel del Mazo. “La Reforma Universitaria. Tomo III”. Año 1927

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