Marco conceptual
· “Para reforzar las relaciones con la comunidad y atender la falta de material se puede impartir un taller para los padres de familia de reciclado y reutilización, y aplicarlo después en la organización de sesiones de confección de materiales.” · “La disciplina me resulta fundamental, pero no puedo (el docente) conservarla solo. Los padres pueden apoyarme si se organizan para que me acompañe en el aula uno por semana, atendiendo: las necesidades de material; salidas al baño; falta de comprensión de lo que tienen qué hacer; etcétera. Para ello también puedo organizar una reunión para explicarles cómo lo haríamos, para evitar usos indebidos de la autoridad.” (¿Parte de la demanda de asesoría?). Campo: La actividad docente. Otros campos: La comunidad.
Ficha 4: Asunción de compromisos y definición de plazos. Una vez analizada la problemática a enfrentar, así como la demanda de asesoría, asesor y docente explicitan sus compromisos para la siguiente fase: · de profundización de la reflexión; · de precisión en los planteamientos; · de investigación documental o en el aula y/o la comunidad, según sea el caso; · de observación y/o auto-observación, y definición de los tiempos en los que cumplirán con dicha tarea. Herramientas:
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Modelo de asesoría. Diario del docente y del asesor. Diálogo para acordar los compromisos de cada uno. Lectura y análisis del contenido de los diarios para dar continuidad y seguimiento al proceso de asesoría. · Cronograma o agenda personal de cada uno, en la que anoten los compromisos que cumplirán, por fecha.
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