MODE D’EMPLOI Les activités langagières de compréhension de l’oral, d’expression orale et de compréhension de l’écrit sont systématiquement travaillées par le biais de dialogues entre Lola et ses amies, Mateo et ses proches, de courts textes écrits, de documents visuels. Cette double page se termine par une tâche finale appelée « Tarea de creación » qui conduit l’élève à mettre en action les compétences acquises au cours de cette première partie. – Les doubles pages Continúa… et Consolida… poursuivent l’entrée dans la langue par le biais de problématiques simples liées au thème général de la séquence (par exemple, pour la séquence 3 Compartir y convivir, la cohabitation familiale parfois difficile, les activités quotidiennes, la convivialité des repas…). Elles sont construites à partir de documents authentiques récents, espagnols ou latinoaméricains, écrits (textes courts extraits de la littérature de jeunesse, articles de journaux, dialogues de films…), sonores (émissions de radio, spots publicitaires…) et visuels (publicités, BD, affiches de film…) susceptibles d’éveiller la curiosité de l’élève, tout en poursuivant le travail systématique de toutes les activités langagières. La richesse de ces pages permet au professeur à la fois de choisir les documents qui lui semblent les plus adaptés à sa classe et de mettre l’accent sur telle ou telle activité langagière en fonction des priorités linguistiques qu’il s’est fixées. Contrairement aux documents des pages Comienza…, que nous recommandons d’étudier les uns après les autres en suivant l’organisation proposée, les documents des pages Continúa… et Consolida… ne sont donc pas à traiter dans leur intégralité mais à sélectionner en fonction des critères du professeur. Les Tareas de Creación, en revanche, représentent l’aboutissement des différentes micro-tâches proposées et nous conseillons de les réaliser systématiquement à la fin de chaque double page (la rubrique Comunica sera particulièrement utile au cas où toutes les micro-tâches de la page n’aient pas été effectuées). – La double page Paseo constitue une « fenêtre ouverte » sur un aspect culturel, espagnol ou latino-américain, lié au thème de la séquence (pour la séquence 3, l’organisation des repas en Espagne et les plats traditionnels en Espagne et en Amérique latine). Rédigée dans une langue simple, reprenant le vocabulaire acquis précédemment et, dans la mesure du possible, les structures grammaticales nouvelles, elle a pour but de développer la compétence culturelle de l’élève. Elle permet de travailler prioritairement deux activités
langagières, la compréhension de l’écrit et la compréhension de l’oral (cette dernière n’apparaissait pas dans le manuel de 1re année), mais n’exclut ni l’expression orale ni l’expression écrite. Grâce à l’encadré d’exploitation qui guide les élèves, ceux-ci peuvent dans un premier temps lire seuls et en silence une partie du Paseo, en classe ou à la maison. Dans un second temps, les documents oraux, qui complètent généralement les informations fournies par le texte écrit et pour lesquels le Cahier d’Activités propose de nombreuses grilles de compréhension, peuvent leur être proposés. Les questions de l’encadré permettent de travailler l’expression écrite. Par ailleurs, la demande de reformulation orale de ce qui a été compris, tant à l’oral qu’à l’écrit, permet de mener à bien avec la classe un travail régulier d’expression orale ou écrite. D’autres types de tâches sont également possibles : décrire des photos, associer ou comparer textes et photos, chercher des compléments d’information sur Internet. La richesse et la longueur des Paseo permettent aussi de travailler la prononciation et l’accentuation par un travail oral de lecture en continu. Le professeur ne doit en aucune façon se sentir obligé de tout travailler car cette double page a été conçue comme une ressource « souple » dans laquelle il est possible de puiser en fonction des profils d’intérêt de la classe. Ouvrant sur la culture, elle constitue un élément fondamental de motivation dans le processus d’apprentissage. – La double page Actividades se compose de deux parties : 1. Des tâches à faire seul ou à plusieurs. La double page Actividades propose quatre activités qui offrent la possibilité de rebrasser tous les acquis nouveaux de la séquence de manière ludique et actionnelle. Plusieurs d’entre elles sont à réaliser par groupes de 2 ou 4 et ont pour but de développer l’interaction communicative. Elles ont été choisies de telle sorte qu’elles permettent la mise en œuvre et la combinaison d’activités langagières différentes (par exemple : compréhension de l’écrit et expression orale ou compréhension de l’oral et expression écrite, etc.). Ces tâches entretiennent un lien thématique avec les documents des trois modules Comienza…, Continúa…, Consolida… mais proposent une « ouverture » complémentaire à partir d’autres documents. Elles se différencient en cela des tâches finales, les « Tarea de Creación », fortement liées aux documents étudiés sur les doubles pages. Ces tâches sont donc destinées à être intercalées (les références des Actividades sont indiquées à la fin de chaque double page de leçon) entre les activités des pages de leçon. ¡A mí me encanta! • Mode d’emploi
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