presenta

Programas de Cualificaci贸n Profesional Inicial (PCPI) y el Aprendizaje a lo largo de la vida en el Sistema Educativo Espa帽ol.

Madrid 21_febrero_2008

FINALIDAD FINALIDAD (Art. (Art. 2, 2, O.M./MEC) O.M./MEC) -carácter -carácter finalista finalista yy propedéuticopropedéutico-

“Destinados al alumnado mayor de 16 años que no haya obtenido el título de Graduado en ESO, con el objetivo de que todos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel 1 de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplien sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas”.

PCPI: PCPI: medida medida específica específica de de atención atención aa la la diversidad diversidad

Ordenación y módulos formativos generales para la compensación de desigualdades.

Ordenación y módulos específicos, para la cualificación profesional.

Regulación Regulación Creación y desarrollo: LOE Título I (Ordenación de las enseñanzas, Art. 30) y Título II (Equidad en educación, Art. 80)

Marco normativo (LOE): 



Ordenación General de la Formación Profesional (R.D. 1538/2006, de 15 de Diciembre).

Enseñanzas Mínimas de Educación Secundaria (R.D. 1631/2006 de 29 de diciembre).  Orden Ministerial (territorio de gestión del MEC)  CC.AA.

Atención aa la la diversidad diversidad en en ESO ESO Atención Medidas ordinarias:  Integración de materias en ámbitos (pensando en reducción).  Agrupamientos flexibles.  Desdoblamientos de grupos.  Optatividad.  Programas de refuerzo y tratamiento personalizado para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.  Adaptaciones del currículo……….

Medidas específicas: 



P. de Diversificación Curricular (finalizado 2º y habiendo repetido 1 vez en ESO). Finalidad: titulación.

P. de Cualificación Profesional Inicial (desde los 16) Doble finalidad: capacitar profesionalmente y titulación.

Graduación de de medidas medidas específicas específicas Graduación Desfase curricular con motivación: Diversificación Curricular Rechazo escolar, desfase curricular, desmotivación, absentismo, disrupción, necesidad de empleo.... 



1º grado de intensidad (PCPI desde los 15/16 años en Institutos).

2º grado de intensidad (modalidad externa PCPI)

Requisitos de de acceso acceso Requisitos (Arts. 55yy6, 6, O.M./MEC) O.M./MEC) (Arts.

Alumnado +16 y preferentemente -21 que no haya obtenido el G.ESO (o se prevé que no lo obtendrá pese a las medidas ordinarias).

Excepcionalmente (tras evaluación y acuerdo de padres), alumnado de 15 años que habiendo realizado 2º ESO no puede promocionar a 3º y ha repetido 1 vez en la etapa.

CONDICIONES ADICIONALES: 

 



Haber agotado las vías ordinarias de atención a la diversidad.

Informe psicopedagógico.

Compromiso explícito del alumno (o de sus padres si son menores de edad) No haber superado otro PCPI.

Jóvenes en en riesgo riesgo de de exclusión exclusión:: Jóvenes perfil cognitivo cognitivo yy socio-emocional socio-emocional perfil

Niños y jóvenes que no pueden superar las barreras para el aprendizaje Y la participación sin medidas específicas.

EXPERIENCIAS DE FRACASO ABANDONO O SOBREPROTECCIÓN Indefensión aprendida para enfrentarse:   

Al aprendizaje.

A la búsqueda de empleo.

Al mundo adulto en general.

SIN HABILIDADES “PARA EL ÉXITO”: 







SIN MODELOS ADECUADOS DE COMPORTAMIENTO:     

Familiar Social Laboral De ocio y tiempo libre.

De salud...

Atribuciones causales inadecuadas del éxito y del fracaso.

Poca motivación de logro (+ extrínseca).

Baja resistencia a la frustración (satisfacción inmediata).

Poco control de las situaciones, las emociones...

CON NECESIDAD DE INDEPENDENCIA Y RECURSOS ECONÓMICOS Y….CON GRANDES CUALIDADES!

Finalidad (Art. (Art. 30.2 30.2 LOE) LOE) Finalidad

Desarrollo Desarrollo de de competencias competencias personales personales yy sociales sociales para para tener tener un un proyecto proyecto de de vida vida satisfactorio. satisfactorio.

Posibilitar Posibilitar una una inserción inserción sociolaboral sociolaboralcualificada cualificada yysatisfactoria. satisfactoria.

Ampliar Ampliar competencias competencias básicas básicaspara para proseguir proseguir estudios estudiosen enlas las diferentes diferentesenseñanzas. enseñanzas.

Principios (Art. (Art. 3.

3. O.M./MEC) O.M./MEC) Principios Equidad, Equidad, calidad, calidad, suficiencia suficiencia yy estabilidad estabilidad de de la la oferta. oferta.

Personalización Personalización de de la la enseñanza. enseñanza.

Integración Integración de de los los aprendizajes. aprendizajes.

Interculturalidad Interculturalidad Responsabilidad Responsabilidad educativa educativa compartida. compartida.

Objetivos (Art. (Art. 44 O.M./MEC) O.M./MEC) Objetivos Proporcionar y reforzar competencias que permitan el desarrollo de un proyecto de vida satisfactorio.

Proporcionar competencias profesionales propias de una cualificación de Nivel-1 de la estructura actual del CNCP. Proporcionar FCT o TP (regulados, evaluables y tutelados).

Facilitar el desarrollo de las competencias básicas de la ESO, la obtención del título y proseguir estudios en las diferentes EE. Prestar apoyo tutorial y orientación sociolaboral personalizadas.

Facilitar experiencias positivas de aprendizaje, convivencia y de trabajo.

Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo.

Conectar las necesidades y finalidades del sistema educativo y del s. productivo.

Destinatarios Destinatarios PCPI PCPI (Art. (Art.2, 2,O.M./MEC) O.M./MEC) -alumnado -alumnado sin sin G. G. ESOESO-

A. escolarizado en grave riesgo de abandono

escolar y/o con historial de absentismo acreditado.

A. desescolarizado:  

Con rechazo escolar.

Abandono temprano pero que desean reincorporarse a la e. reglada.

A. de incorporación tardía al s.e. y en edades de e. postobligatoria, y con necesidad de acceder rápidamente al m.trabajo (generalmente inmigrantes).

Jóvenes con n.e.e. asociadas a discapacidad o a trastornos graves de conducta, con posibilidades de i.laboral.

MODALIDADES MODALIDADES (Art.7, 7, O.M./MEC) O.M./MEC) (Art.

AulaProfesional Profesional, ,dirigida dirigidaaajóvenes jóvenespreferentemente preferentementeescolarizados escolarizados Aula

quedesean deseanuna unainserción inserciónprofesional profesionaltemprana tempranayyque, que,puesto puestoque que que norechazan rechazanelelmedio medioescolar, escolar,pueden puedencontinuar continuarformándose formándoseen enlos los no centroseducativos educativosordinarios. ordinarios. centros TallerProfesional Profesional, ,dirigida dirigidaaajóvenes, jóvenes,escolarizados escolarizadosoono, no,con con Taller notoriasdificultades dificultadesde deadaptación adaptaciónalalmedio medioescolar escolaryylaboral, laboral,yypor por notorias elloen engrave graveriesgo riesgode deexclusión exclusiónsocial, social,así asícomo comoaajóvenes jóvenesque, que,con con ello independenciade delas lascircunstancias circunstanciasque queconcurran, concurran,desean deseanoonecesitan necesitan independencia unainmediata inmediataincorporación incorporaciónalalmundo mundodel deltrabajo trabajoyyno nodisponen disponende de una lascompetencias competenciasbásicas básicasnecesarias necesarias(administraciones (administracionespúblicas, públicas, las entidadesempresariales, empresariales,ONG ONGcon conexperiencia experienciaeducativa educativayysin sin entidades finalidadde delucro). lucro). finalidad

TallerEspecífico, Específico, dirigida dirigidaaajóvenes jóvenescon connecesidades necesidadeseducativas educativas Taller

especiales,temporales temporalesoopermanentes, permanentes,derivadas derivadasde dediscapacidad discapacidadoo especiales, trastornosgraves gravesde deconducta conductaque quetienen tienenun unnivel nivelde deautonomía autonomía trastornos personalyysocial socialque queles lespermita permitaacceder accederaaun unpuesto puestode detrabajo trabajo(en (enc.c. personal educativosooentidades entidadess.a.l. s.a.l.con conexperiencia experienciaen enlalainclusión inclusiónsocial social educativos laboralde depersonas personascon condiscapacidad). discapacidad). yylaboral

MODALIDADES DE DE OFERTA OFERTA YY MODALIDADES PARTICIPACIÓN (Art.30.5) (Art.30.5) PARTICIPACIÓN Centroseducativos educativos Centros Corporacioneslocales locales Corporaciones AsociacionesProfesionales Profesionales Asociaciones Organizacionesno no Organizaciones gubernamentales gubernamentales Entidadesempresariales empresarialesyy Entidades sindicales sindicales

COORDINADOS COORDINADOSPOR PORLAS LAS ADMINISTRACIONES ADMINISTRACIONESEDUCATIVAS EDUCATIVAS

Laoferta ofertapodrá podrá La adoptar adoptar modalidades modalidades

(lamodalidad modalidadse sedirige dirigeaa (la satisfacerunas unas satisfacer necesidadesformativas formativas necesidades característicasde deun un características perfildeterminado determinadode de perfil alumnado,atendiendo atendiendoaa alumnado, susituación situacióneducativa, educativa, su personalyysocial). social). personal

ORGANIZACIÓN MODULAR MODULAR DEL DEL ORGANIZACIÓN CURRÍCULO (LOE, (LOE,ART. ART.30.3) 30.3) CURRÍCULO M. OBLIGATORIOS OBLIGATORIOS M. (A) M.ESPECIFICOS M.ESPECIFICOS (A) (al menos menos 50% 50% (al horario) horario)

Desarrollanlas las Desarrollan cualificaciones cualificaciones profesionales profesionales delas lasUnidades Unidades de Competencia ddCompetencia (1oo++por porPCPI) PCPI) (1 quecontienen. contienen. que

F.C.T. F.C.T. oo T.P T.P (150-200 (150-200hrs.) hrs.)

(B) M.FORMATIVOS M.FORMATIVOS (B) DE CARÁCTER CARÁCTER DE GENERAL GENERAL (mín.1/3 yy máx.50%) máx.50%) (mín.1/3

Amplíanlas las Amplían competencias competencias básicas, básicas, favorecenlala favorecen transicióndesde desde transición educativoal al elels.s.educativo laboral,yy laboral, permitenseguir seguir permiten formación. lalaformación.

M.VOLUNTARIOS VOLUNTARIOS M. (C) Conducentes Conducentes aa lala (C) obtención del del título título obtención de GESO. GESO. Ámbitos: Ámbitos: de

•Comunicación •Comunicación •Social •Social •Científico-Tecnológico •Científico-Tecnológico (Secursan cursande deforma forma (Se simultáneaoo simultánea posteriormenteaalos los posteriormente obligatorios) obligatorios)

(Noson sonvoluntarios voluntarios (No paralos losalumnos alumnosde de15 15 para años) años)

DURACIÓN DURACIÓN

Módulos Obligatorios Obligatorios (ME (ME + + MFG) MFG) Módulos

Mínimo: 1050 horas (un curso*)

(900 en el centro + 150 min. en FCT o TP)

Máximo: 1800 horas (dos cursos)

(permanencia o a.c.n.e.e.)

Con posibilidad de permanecer hasta 1 curso más (la evaluación positiva no implica agotar los plazos).

Horario y jornada en función de necesidades / modalidades). * Un curso: 900 horas.

Evaluación Evaluación Evaluación: 



Continua/ formativa/ personalizada /criterios de evaluación (FCT: apto-no apto) Reflejada en Informe Individualizado de Progreso

Certificación académica que será reconocida por la Admón. Laboral en Certificados de Profesionalidad (N-1).

Titulación: módulos voluntarios + obligatorios.

Organización Organización yy planificación planificación (Arts.

(Arts. 10, 10, 11, 11, 12 12 yy 14, 14, O.M./MEC) O.M./MEC)

Planes 





Programación Anual (equipo educativo) incluida en el Proyecto Educativo del Centro, como medida específica de a.d.

Proyecto Integral del Producción (integración de los aprendizajes de los m. obligatorios) ligado a la inserción s.l. en un perfil profesional y un contexto sociolaboral.

Plan Personalizado de Formación (a partir del Informe psicopedagógico).

Tamaño de los grupos 



Aula Profesional y Taller Profesional: mínimo 10-máximo 15. Si integran acnees (máximo 2 por PCPI) nº mínimo: 8 Taller Específico: mínimo 5-máximo 10.

Calendario (incorporación a un programa) 

Inicio con el curso escolar, pero posible incorporación en cualquier momento del curso (preferiblemente ppios.

Trimestre).

Ayudas: contemplados en el R.Decreto de Becas.

Docencia, tutoría tutoría Docencia, atención psicopedagógica psicopedagógica atención Profesorado 

Requisitos:  M. específicos iguales a los exigidos para impartir FP (Art. 95,

LOE)  MFG, título de Maestro (Art. 93, LOE). Preferencia los docentes que acrediten experiencia y formación en este alumnado.  M. voluntarios, título de Licenciado (Art. 94, LOE)

 

Formación permanente Reconocido y recompensado (especial dedicación EP)

Función tutorial y orientadora (1/2 horas semanales): equipo educativo (1 tutor por grupo/ 1 tutor personal) Se dispondrá de atención especializada (psicopedagógica, trabajo social…)

ACREDITACIÓN ACREDITACIÓN Los Losprogramas programasde decualificación cualificaciónprofesional profesionalconducen conducenaaun un Certificado CertificadoAcadémico Académicocuando cuandose seaprueban apruebanlos losmódulos módulos obligatorios. obligatorios.

VALIDEZ VALIDEZ 1. La Lacertificación certificaciónacadémica académicade dehaber habersuperado superadoel elprograma, programa, 1. tendráefectos efectosde deacreditación acreditaciónde delas lascompetencias competencias tendrá profesionalesadquiridas adquiridasen enrelación relacióncon conel elSistema SistemaNacional Nacional profesionales deCualificaciones Cualificaciones(LOE, (LOE,Art. Art.30.4) 30.4) C.Profesionalidad Profesionalidad de C. 2. Permite Permiteacceder accederaaCursos Cursosde depreparación preparaciónde dePrueba Pruebade de 2.

AccesoaaCFGM CFGM(específicos (específicospara paraeste estealumnado). alumnado).Las Las Acceso calificacionesobtenidas obtenidasen enestos estoscursos cursosserán serántenidas tenidasen en calificaciones cuentaen enla lanota notafinal finalde dela laprueba pruebade deacceso acceso(LOE, (LOE,Art Art41.5) 41.5) cuenta

M贸dulos formativos de car谩cter general

ENFOQUE CURRICULAR CURRICULAR BASADO BASADO EN EN EL EL ENFOQUE DESARROLLO DE DE LAS LAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS BÁSICAS DESARROLLO CONTEMPLADAS EN EN EL EL CURRÍCULO CURRÍCULO LOE LOE CONTEMPLADAS (O.M. PCPI, PCPI, Art. Art. 8.b.)

8.b.)

(O.M.

Competencia Competencia en en comunicación comunicación lingüística. lingüística.

Competencia Competencia matemática. matemática.

Competencia Competencia en en el el conocimiento conocimiento yy la la interacción interacción con con el el mundo mundo físico. físico.

Tratamiento Tratamiento de de la la información información yy competencia competencia digital. digital.

Competencia Competencia social social yy ciudadana. ciudadana.

Competencia Competencia cultural cultural yy artística. artística.

Competencia Competencia para para aprender aprender aa aprender aprender..

Autonomía Autonomía ee iniciativa iniciativa personal. personal.

CURRÍCULO MF MF GENERALES GENERALES CURRÍCULO (Art. 30.b., 30.b., LOE LOE yy Art. Art. 8.b.

8.b. O.M. O.M. PCPI/MEC) PCPI/MEC) (Art.

Toma Toma como como referencia referencia las las enseñanzas enseñanzas mínimas mínimas de de Primaria Primaria yy de de ESO ESO Constituido Constituido por por 55 Módulos Módulos Aprendizajesinstrumentales instrumentales 1.1. Aprendizajes básicos. básicos.

Desarrollopersonal, personal, 2.2. Desarrollo socioculturalyypara paralala sociocultural ciudadanía. ciudadanía. módulosde delibre libre Orientaciónsociolaboral sociolaboralyy 22módulos 3.3. Orientación configuración paralalamejora mejorayy configuración para (queincluirán incluirán conservaciónde delala (que conservación contenidospara parareforzar reforzar contenidos empleabilidad. empleabilidad. el desarrollo de el desarrollo de competencias básicas). competencias básicas).

MÓDULOS FORMATIVOS FORMATIVOS DE DE CARÁCTER CARÁCTER GENERAL GENERAL MÓDULOS I.I.Aprendizajes Aprendizajesinstrumentales instrumentalesbásicos: básicos: B.1.Competencias B.1.Competenciaslingüísticas lingüísticasbásicas básicas B.2.

Competencias matemáticas B.2. Competencias matemáticasbásicas básicas B.3.

B.3.Estrategias Estrategiasyyhabilidades habilidadesde deaprendizaje aprendizaje B.4.

B.4.Alfabetización Alfabetizacióndigital. digital.

II. II.Desarrollo Desarrollopersonal, personal, sociocultural sociocultural yypara para la laciudadanía: ciudadanía: B.1.

B.1.Maduración Maduraciónemocional emocionalyyhabilidades habilidadessociales socialesbásicas. básicas.

B.2.

B.2.Valores Valoresdemocráticos democráticosyydesarrollo desarrollodel delcriterio criteriomoral. moral.

B.3.

B.3.Cultura, Cultura,sociedad sociedadyyrecursos recursoscomunitarios. comunitarios.

B.4.

B.4.Mundo Mundofísico físicoyyeducación educaciónmedioambiental. medioambiental.

B.5.

B.5.Educación Educaciónpara parala lasalud. salud.

B.6.

B.6.El Elproyecto proyectopersonal personalde devida. vida.

III. III.Orientación Orientaciónsociolaboral sociolaboralyypara para la lamejora mejora yy conservación conservaciónde dela laempleabilidad: empleabilidad:

B.1.

B.1.Habilidades Habilidadessociolaborales: sociolaborales:actitudes actitudesyyhábitos hábitosde detrabajo. trabajo.

B.2.

B.2.Conocimiento Conocimientode dela ladinámica dinámicadel delmercado mercadolaboral laboral(relacionada (relacionadacon conla la familia familiaprofesional profesionaldel delPrograma).

Programa).

B.3.

B.3.Seguridad Seguridadeehigiene higieneen eneleltrabajo. trabajo.

Módulos de de libre libre configuración configuración Módulos (10%de delos losm. m.formativos formativosgenerales; generales; (10% Elalumno alumnocursará cursará al al menos menos 22módulos) módulos) El

Español Español como como segunda segunda lengua lengua (currículo (currículo fijado fijado por por el el MEC MEC para para su su ámbito ámbito de de gestión). gestión).

Actividad Actividad física física yy deportes. deportes.

Apoyo Apoyo yy refuerzo refuerzo de de las las competencias competencias instrumentales. instrumentales.

Refuerzo Refuerzo del del uso uso de de las las TIC. TIC. Refuerzo Refuerzo de de la la educación educación para para la la salud. salud.

Módulo Módulo propuesto propuesto por por el el centro centro oo entidad entidad para para atender atender las las necesidades necesidades específicas específicas de de su su alumnado. alumnado.

Elementos del del currículo currículo de de los los Elementos módulos generales generales módulos Objetivos generales Para cada MODULO 

Objetivos específicos (en términos de



“competencias básicas”) Contenidos (por bloques y temas)



Criterios de evaluación (en términos de

“resultados de aprendizaje”; tipo y grado; índice de dificultad)

M贸dulos Espec铆ficos de Formaci贸n Profesional

MÓDULOS ESPECÍFICOS

Sujetosaalos losrequisitos requisitosdel delSistema SistemaNacional Nacionalde de Sujetos Cualificaciones.

Cualificaciones.

Tienencomo comoreferente referentelas lasUnidades Unidadesde decompetencia competencia Tienen delCNCP CNCPde denivel nivel1.

1. del Incluyenlas lasespecificaciones especificacionesde deformación formaciónde delos los Incluyen módulosprofesionales profesionalesasociados, asociados,pero peroorganizados organizadosen en módulos módulosespecíficos específicossegún segúnsus susobjetivos objetivosyy módulos características. características.

IncluyenFormación Formaciónen encentros centrosde detrabajo. trabajo.

Incluyen Incluyencompetencias competenciasprofesionales, profesionales,personales personalesyy Incluyen sociales. sociales.

PCPIs desarrollados •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• ••

Ayudantede decocina. cocina.

Ayudante Auxiliarde deservicios serviciosen enrestauración. restauración.

Auxiliar OperacionesAuxiliares Auxiliaresde deMantenimiento Mantenimientode deVehículos.

Vehículos.

Operaciones Auxiliaren enTécnicas TécnicasEstéticas.

Estéticas.

Auxiliar Auxiliarde dePeluquería.

Peluquería.

Auxiliar OperacionesAuxiliares Auxiliaresde deAgricultura AgriculturayyTransformación Transformación Operaciones Agroalimentaria.

Agroalimentaria.

ActividadesAuxiliares Auxiliaresen enViveros, Viveros,Jardines JardinesyyParques.

Parques.

Actividades Reparadorde decalzado calzadoyymarroquinería marroquineríayycreación creaciónde de Reparador pequeñosartículos artículosde deguarnicionería. guarnicionería. pequeños OperacionesCortinaje Cortinajeyycomplementos complementosde dedecoración. decoración.

Operaciones Operacionesde deLavandería Lavanderíayyarreglos arreglosde deartículos artículostextiles. textiles.

Operaciones Ayudantede deInstalaciones InstalacionesElectrotécnicas Electrotécnicasyyde de Ayudante Comunicaciones.

Comunicaciones.

Operariode deCarpintería.

Carpintería.

Operario

Elementos del del currículo currículo de de los los Elementos módulos específicos. específicos. módulos Competencia general del programa.

Competencias profesionales, personales y sociales.

Unidades de competencia que incluyen.

Para cada MÓDULO   

Resultados de aprendizaje.

Contenidos.

Criterios de evaluación.

INTEGRACIÓN DE LOS MÓDULOS A y B

(Programación / Metodología)

La formación para el oficio como eje motivador y vertebrador del PCPI será plasmada en un Proyecto Integral de Trabajo ligado a la inserción sociolaboral en un determinado perfil profesional.

El proceso de enseñanza y aprendizaje de cada alumno/a se organizará en torno a un Plan Personalizado de Formación que será acompañado de la debida atención tutorial (contemplará también el módulo C si se realiza simultáneamente).

M贸dulos voluntarios conducentes al t铆tulo de GESO

MÓDULOS VOLUNTARIOS VOLUNTARIOS MÓDULOS Art. 10.9. del R.D. Enseñanzas Mínimas de Educación Secundaria (R.D. 1631/2006 de 29 de diciembre).

Se organizan en torno a 3 ámbitos (científico-tecnológico, comunicación y social) que tendrán como referente curricular los aspectos básicos del currículo de las materias de ESO. Se cursan de forma simultánea o posteriormente a los obligatorios.

(No son voluntarios para los alumnos de 15 años)

RETOS DE DE LOS LOS PCPI PCPI RETOS

EN SUS SUS DISTINTAS DISTINTAS MODALIDADES MODALIDADES EN En la modalidad en IEs: 

Funcionalidad, eficacia. Si nada cambia…

En las modalidades externas: 



Estabilidad y suficiencia de la oferta: renovación anual, convenios plurianuales, conciertos… /Criterios de concesión. La planificación y la Orientación solo son posibles con una oferta estable y a largo plazo.

Impartición módulos C (adscripción a IES para título de ESO / Homologación como Centros de EPA…)

…RETOS …RETOS Recursos educativos - materiales curriculares múltiples y adecuados 

Editoriales (no hay oferta específica) versus otras (¿centro de recursos y documentación estatal al servicio de estos programas y del resto de la oferta de formación profesionalizadora para jóvenes y personas adultas...?)

Evaluación de la medida (INE, INCUAL)

Condiciones para para el el éxito éxito Condiciones Cambio radical en las reglas del juego.

Itinerario personal, abierto y flexible de formación-inserción.

Pedagogía del éxito: los educadores apuestan por los alumnos.

Proyecto de máximos (calidad, exigencia, compromiso, para todos...).

Escenario + laboral.

RED: profesionales + voluntarios + SS.SS + empresas + grupos comunitarios de apoyo.

Si una organización tiene oferta de continuación (CF Grado Medio…) los alumnos acceden a ella en mayor medida.

+ condiciones condiciones para para el el éxito éxito + Los alumnos consiguen la inserción si reciben una respuesta integral y un trato educativo estimulante, diferente, personalizado y flexible.

Es necesario disponer recursos extraordinarios para estos Programas (contemplando las distintas competencias básicas, las horas, los profesionales...).

El profesorado ha de estar motivado, formado, reconocido y evaluado.

Para entidades s.a.l. se necesitan subvenciones estables, suficientes, convocadas y resueltas a tiempo, aunque vinculadas a evaluación de la demanda y de su calidad (política educativa, no sólo presupuestaria).

La sociedad debe participar activamente (voluntariado, empresas…)

EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE A A LO LO LARGO LARGO EL DE LA LA VIDA VIDA EN EN LA LA “LEY “LEY DE ORGÁNICA DE DE EDUCACIÓN” EDUCACIÓN” ORGÁNICA

LOE: elementos elementos m谩s m谩s significativos significativos en en LOE: relaci贸n con con el el aprendizaje aprendizaje aa lo lo largo largo de de la la relaci贸n vida vida La Ley establece el aprendizaje a lo largo de la vida como una posibilidad que todas las personas deben tener con la finalidad de: - Adquirir - Completar y - Ampliar Para su desarrollo personal y social

LOE: elementos elementos más más significativos significativos en en relación relación LOE: con el el aprendizaje aprendizaje aa lo lo largo largo de de la la vida. vida. con El sistema educativo tiene como principio básico propiciar la educación permanente: - Preparará a los alumnos para aprender por sí mismos.

- Facilitará a las personas adultas su incorporación a las distintas enseñanzas.

- Favorecerá la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades.

LOE: elementos elementos más más significativos significativos en en relación relación LOE: con el el aprendizaje aprendizaje aa lo lo largo largo de de la la vida. vida. con La Ley: – Encomienda promover ofertas flexibles de aprendizaje que permitan: - la adquisición de competencias básicas - la obtención de titulaciones a aquellos jóvenes y adultos que abandonaron el sistema educativo.

– Promover que toda la población llegue alcanzar una formación de educación secundaria post-obligatoria o equivalente.

Otros elementos elementos aa destacar destacar en en la la LOE LOE Otros Para ello: –Establece conexiones entre los distintos tipos de enseñanza, facilitando el paso de unas a otras.

–Facilita ofertas formativas adaptadas a las necesidades e intereses de las personas.

–Prevé, que las personas adultas, puedan validar las experiencias adquiridas por vías no formales.

–Plantea como principio básico, la cooperación entre Administraciones, y la posibilidad de delegación de competencias de servicios educativos en los municipios.

Educación de de Personas Personas Adultas: Adultas: Educación

Aprendizajes mediante: - Enseñanza reglada o no reglada - Experiencia laboral o en actividades sociales.

- Implica: conexiones entre ambas vías y medidas para la validación de los aprendizajes así adquiridos

Educación de de Personas Personas Adultas: Adultas: Educación Educación Básica: - Valoración Inicial del alumnado para cursar enseñanzas regladas de ESO. - Pruebas para la obtención de títulos Enseñanzas postobligatorias: - Pruebas de acceso a Bachillerato y FP. - Ofertas específicas.

- Enseñanza a Distancia.

- Pruebas libres.

- Pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

Validación de los aprendizajes adquiridos

FLEXIBILIDAD DEL DEL SISTEMA SISTEMA EDUCATIVO: EDUCATIVO: FLEXIBILIDAD Educación Secundaria Secundaria para para Personas Personas Educación Adultas Adultas Se organiza en ámbitos de conocimiento: • Ámbito de comunicación.

• Ámbito social.

• Ámbito científico-tecnológico.

Cada ámbito tiene dos niveles reconocibles y con validez en todo el Estado.

La metodología será flexible, abierta y basada en el autoaprendizaje.

La prueba “libre” se organizará también en tres ámbitos.

Se reconocerá la formación reglada que se acredite y se valorará la experiencia adquirida en la educación no formal.

FLEXIBILIDAD DEL DEL SISTEMA SISTEMA FLEXIBILIDAD EDUCATIVO: Formación Formación Profesional Profesional EDUCATIVO: Los Ciclos podrán ofertarse por las Administraciones: De forma completa.

De forma parcial.

En ambos casos de forma presencial o a distancia Los módulos profesionales: Podrán organizarse en unidades formativas de menor duración que serán certificables por la correspondiente Administración Educativa y la superación de todas las unidades formativas dará derecho a la certificación del Módulo profesional.

Puede haber una oferta modular sin las condiciones de acceso.

La metodología: Flexible, abierta, basada en el autoaprendizaje.

La prueba “libre”: La evaluación de esta prueba será por módulos.

Es necesario tener las condiciones de acceso o haber cursado una oferta modular.