Facultad
Ingeniería y Arquitectura
Carrera de Arquitectura - Área de
En el Taller D el aprendizaje se da observando, explorando, analizando, haciendo, discutiendo y jugando Los ejercicios se plantean de manera que se van descubriendo los contenidos que luego serán reforzados por la cátedra con el fín de generar una reflexión crítica de los mismos para discutir con todos. Se procura una perspectiva lúdica, abstracta y conceptual, haciendo énfasis en la exploración del material y su técnica constructiva, en relación al espacio, a la antropometría, a la geometría, a la luz y al uso. Cada eje temático se complementa, estudia y desarrolla con los principios básicos de la composición espacial.
Es importante busc materiales que se les capaces de construir de materiales simple reciclables y en algun generar el material de Se toma conciencia experiencia, desde e hasta probar que func para que la mayor pa y se trabaje junto a avanza la otra parte d que se transmite, se clases prácticas, utiliz desde nuestra propia labor guiada del proye
Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos
Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas
Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico
Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento
Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala
CG-7
CG-6 CG-8 CG-10
Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales
Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño
Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones
Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones
EXPERIENCIA DE LA COMPOSICIÓN
CG1-CG5-CG6-CG8
pág. 10-11
EXPERIENCIA MATERIA Y DE LA LUZ
CG1-CG3-CG5-CG8CG9 T A B L A D E C O N T E N I D O S
pág. 14-15
EXPERIENCIA DE LA ARQUITECTURA
EXPERIENCIA DE LA ESTRUCTURA
G1-CG3-CG5-CG8- CG9
pág 8-9 pág. 12-13 CG1-CG2-CG3-CG4-CG6CG7-en la primera lámina se realizó intersecciones con una cinta continua creando espacios. Lo que me resultó novedoso fue el implemento de rampas en los espacios, ya que se tennía que equilibrar todo pensando como en habitáculos, también pensar en un dibujo con profundidad con vista de corte
En la 2da parte de este trabajo lo que más me gustó y resultó grato es el poder pensar en las proporciones que utilizaré para cada espacio pensandolo como habitáculo, teniendo en cuenta las rampas En esta maqueta traté de mantener una rampa en el medio de la maqueta teniendola como mi espacio jerárquico por carácter y tamaño En los cerramientos tuve que tener en cuenta las proporciones y la luz, para que haiga una mejor composición
Diseñé y construí una maqueta en la que está compuesta por 7 espacios donde traté de posicionarlos de una manera coherente con el recorrido
Los cerramientos que se colocaron de distintas tonalidades fueron fundamentales para el reconocimiento de espacios y el equilibrio de la luz
Aprendí a poder relacionar los espacios mucho mejor pensandolos como espacios habitables para desarrollar una actividad específica y a utilizar las rampas, ya que no las había usado antes y era como un tema nuevo e importante.
SEMANA 3 – 4 - 5
Esta entrega se desarrolló lo que es una maqueta de la Study House n°9 de los arquitectos Eero Saarinen, Ray Eames y Charles Eames Se desarrolló en grupo (por mesa) Y fué todo un reto ya que el hecho de armarlo desde 0, buscar los planos e interpretarlos para desarrollar la casa fue un tanto difícil dado que tuvimos que aprender porque hasta el momento nadie sabía leerlos Y la indicación de poder utilizar cualquier material para la maqueta nos ayudó mucho a analizar por ejemplo que material favorece en la textura, ligereza, etc
En la 2da parte de el trabajo, a nivel 2 se le asignó hacer maquetas conceptuales. Esta entrega fue un tanto difícil ya que antes no habíamos hecho algo parecido y nos ayudamos entre todos investigando y haciendo lluvia de ideas
Este es el resultado final de nuestra maqueta grupal Se realizó con distintos materiales como por ejemplo cartón maqueta, que ayudaba al color y dureza de la casa, acrílico para usarlo en las ventanas, ya que daba el efecto transparencia y era grueso para la estabilidad. Para las maquetas conceptuales se usaron distintos materiales que facilitaban su desarrollo como por ejemplo el cartón, cartón maueta, foam etc.
Esta maqueta se desarrolló en base a la lectura de planos, transformación de escala y trabajo en equipo.
Esta maqueta nos ayudó a explorar la interpretación de planos y el trabajar en equipo hizo la realización de esta más rápida y de manera eficiente. Se presentaron problemas en el transcurso como el que no encontrabamos los planos, la entrega se nos juntó con semana de examenes, pero todo se pudo superar entregando así un buen proyecto final
Este poryecto fue vistar el centro Arqueológico de Puruchuco donde se realizaron distintos apuntes a mano, para presentarlos en clase, trabajando así con las luces y sombras, colocandole monigotes y trabajando en texturas
En esta actividad pude poner en práctica la técnica de acuarealas aprendido del curso de dibujo gracias a esta actividad pude saber que eran los apuntes arquitectónicos ya que antes tenía una idea equivocada
En esta composición lo que priorizé es el juego de niveles y tratar que haiga mucho movimiento en cuanto a los espacios, conectandose entre sí
Esta actividad fue de forma individual. En la primera parte de esta entrega, se realizó una composición con un corte, donde se tenía que pensar en espacios habitables donde se desarrollan actividades como por ejemplo un espacio donde recibir visitas, dormitorio, aseo, sala de entretenimiento, etc De esa composición crear una maqueta en 3d y por último pasarla a limpio con distintos materiales como madera enchapada, terrazo y realizar una topografía
En esta maqueta cometí el error de hacer las piezas más pequeñas y no intersectarlas a mayor escala, lo que me daba espacios pequeños, pero para la maqueta final lo pude corregir.
Como podrán observar esta es la maqueta final El material fundamental que se implementó fué el terrazo, creando con estas las piezas base, seguidas de madera enchapada para las piezas del segundo y tercer nivel Lo que traté de introducir mucho en este proyecto es el juego de niveles y las diferencias de proporción, no repitiendo las formas que tomaban las intersecciones para que se vea más inetresante
Pude comprender de manera teórica y práctica que se necesita buenas bases con peso para sostener toda una estructura que se tiene pensado colocar encima También se perdió el miedo a las intersecciones de figuras con volumen, y el controlar mucho mejor los espacios con plataformas grandes usadas como techos en la maqueta.
Hola! Soy Andrea y curso el segundo ciclo de la carrera de Arquitectura en la Universidad de Lima
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965 724 806
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Exel
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Soy una persona muy creativa, alegre y siempre dispuesta a afrontar los problemas, también me encanta la úsica, tanto como escucharla y tocarla, toco varios instrumentos, pero me especializo en el cello, eso demuestra mi disciplina y compromiso. Soy una persona muy aplicada y siempre doy lo mejor de mi Un aspecto positivo en mi es que asumo las críticas de una forma constructiva, tratando de mejorar, la cuál he estado aplicando durante todo el curso de este ciclo
Intereses
Tocar instrumento (cello)
Cine
Dibujar y Pintar
Leer
Escuchar música
Pintura
Educación
2009 - 2015 Primaria Colegio Johannes Gutenberg
2006 - 2021 Secundaria Colegio Johannes Gutenberg
2021 - Actualidad Pre-grado Universidad de Lima
NOMBRE DEL CURSO
Proyecto de Arquitectura II
SECCIÓN 204
NOMBRE DE LOS PROFESORES
Juan Luis Balarezo
José Del Carmen Palacios
Edwin Motte
Alberto Silva
Mónica Baba
Kiara Wong
SUMILLA DEL CURSO
La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico
OBJETIVO GENERAL
Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial así como su aplicación en el proceso proyectual OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio.
Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico.
Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.
Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.
Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final
