Som Torre, num 1

NUM 1

1 NOVEMBRE 2023

SOM TORRE!

ALUMNAT DEL TORRE PER EUROPA

LOS BAÑOS EN LOS INSTITUTOS EXTRAESCOLARS AL TORRE

ÍNDEX Editorial Lecturas de texto obligatorias Alumnes de la torre per Europa End of year trip to Paris Excursión de fin de curso La gran col·laboració de Sergio Dalma i Miki Núñez Entrevista a los conserjes Alfons y Maria Comic Strip Los baños del instituto L’INS Torre del palau inaugura dues iniciatives innovadores La gran polèmica a l’educació física Extraescolars Passatemps Respostes dels passatemps

EDITORIAL Aquest any els alumnes de 3ºESO hem creat la revista del Torre del Palau com a producte final del Projecte sentim.

Hem escrit notícies, reportatges, entrevistes, còmics, etc. i l’equip de maquetació li ha donat forma.

La idea és oferir temes d’interès i relacionats amb els nostre món.

Per nosaltres ha sigut un aprenentatge i un nova experiència.

Esperem que us agradi!

Las lecturas obligatorias del instituto Todos hemos leído libros, ya sea por hobby o por obligación. En el instituto solemos leer uno por trimestre de ambas lenguas, libros que nos pueden encantar, gustar, o incluso odiar.

Seguramente hayáis escuchado a vuestros compañeros quejándose de las lecturas obligatorias con palabras como: no me gustan, son aburridos, no me interesan… Estas son algunas de nuestras opiniones más sinceras y transparentes sobre este tema, que afecta a todos los alumnos de este instituto.

Los beneficios de la lectura son varios e

Alumna leyendo libro obligatorio

importantes y afectan positivamente nuestra vida diaria. Así, incrementan tu comprensión lectora y el vocabulario, también permite tener más imaginación y reducir el estrés. Desde nuestro punto de vista está muy bien potenciarla, porque nos parece adecuado que los adolescentes obtengan estos beneficios.

El problema es que los jóvenes no suelen interesarse por este tipo de lecturas, ya que para empezar se sienten obligados a leer, cosa que no es buena, porque al final del día piensan que es algo aburrido. Creemos que si nosotros tuviéramos la oportunidad de elegir l o que leemos, no nos sentiríamos así, y lo haríamos más a menudo, disfrutando de verdad del libro y adentrándonos en la historia. Claramente, hay lecturas que gustan más que otras, como por ejemplo El ojo de cristal y Charlie saldrá esta noche, Romeo y Julieta o Los ojos del lobo, pero, en general, nos sentimos forzados y no disfrutamos, y como consecuencia de esto no nos acabamos aficionando del todo a esta actividad.

Una solución que hemos estado pensando y que nos ha parecido bastante interesante y factible, sería que nos dieran un tiempo en concreto, por ejemplo 30 minutos a la semana, para leer aquello que nos interese. Libros que hemos escogido y que nos llaman la atención,que nos gusta su género, su tema principal y que sabemos que vamos a disfrutar. Esto sí que fomentaría mejor la lectura, ya que nos darían ganas de leer algo que nos gusta. En cuanto a tener nota de estas lecturas, estaría bien realizar tareas como: hacer resúmenes, hacer un booktuber, una presentación, etc.

ALUMNES DE LA TORRE PER EUROPA Aquest són els viatges que gaudeixen els alumnes a final de curs Al nostre institut s’organitzen molts viatges: a la Coral, amb les optatives i amb colònies programades al llarg del curs. Hi ha diversos destins programats i, a qui no li agrada viatjar? En aquest reportatge comptem amb una entrevista a la Marga, la coordinadora pedagògica, i amb molta informació sobre les sortides realitzades.

S’organitzen tres grans viatges. A 4t ESO l’alumnat se’n va a París, a 1r de batxillerat a Berlín, i a 2n de batxillerat a Londres. Tots tres són uns viatges fantàstics i estan pensats perquè, econòmicament, siguin assolibles. Dins d’aquestes ciutats, es fa molt turisme. També s’organitzen viatges a la Coral, però aquests són molt variats i mai es repeteixen.

A París s’hi estan sis dies. Acostumen a anar del 14 d’abril al 19 del mateix mes. Allà es visiten llocs interessants com el museu de Louvre amb la Gioconda, la tomba de Napoleó, la catedral de Notre Dame, entre més. L'últim dia de viatge és transcorregut a Disneyland París on l’alumnat pot gaudir d'una experiència inoblidable.

Els alumnes i les alumnes de 1r de batxillerat, fan una sortida per visitar un camp de concentració ubicat a prop de la ciutat la qual exploren, Berlín.

I finalment, a l’excursió dels més grans, es deixa una tarda lliure on l’alumnat pot dur a terme diferents activitats depenent dels seus interessos, com; visitar llocs com el museu de Harry Potter, el camp del Chelsea o algun altre equip, el museu de cera, el museu de la ciència o anar al mercat de Candem, entre altres opcions.

Després de la pandèmia, a causa de la pujada de preus i les complicacions a l’hora de viatjar, les sortides al nostre centre s’han vist afectades. El professorat ha hagut de reorganitzar-les i reinserir-ne les que fossin possibles. Ara el programa ha quedat així; a 4t de l'ESO se’n va a París, a 1r de batxillerat a Cantàbria i 2n a Berlín.

Aquestes sortides es fan a mitjans de curs o a finals i depenen de com les hagi organitzat l'agència de viatges contractada pel centre.

L’agència utilitzada s’anomena Cum Laude i és una agència especialitzada en viatges escolars.

Imatge de les tres ciutats visitades a l’institut Torre del Palau. Jana

La Marga ens va comentar que els destins els van decidir l’equip de coordinació. Els viatges de batxillerat els van iniciar l’any 2001 i el de 4t d’ESO l’any 2008. Volien oferir viatges culturals amb la finalitat que l’alumnat conegués realitats diferents.

Les tres ciutats que van escollir descriuen perfectament els seus objectius”.

A Londres i Berlín, els alumnes, van en avió, però a la ciutat es desplacen fent ús del transport públic. A París van en autocar i per la ciutat ens desplacen tant amb transport públic com amb el mateix autocar.”

El preu dels viatges està al voltant dels 600 €. Inclou l’allotjament, els trasllats, l’esmorzar i el sopar i totes les visites. El pagament d’aquests es fa uns quants mesos abans de la sortida i es paguen en tres terminis i dos mesos abans del viatge aquest pagament ha d'estar finalitzat. Des del centre no s’organitzen activitats, però es dona suport a totes les propostes que presenta l’alumnat.

El coordinador o coordinadora del curs fa un “meet” amb les famílies per informar-los de tot el necessari del viatge. Envien uns papers a totes les famílies del pagament de la sortida i, si hi ha algun alumne que no hi pot anar els pares informen al responsable. Si aquest fos el cas, aquest pot quedar-se a casa seva fins que els seus companys tornin i s’incorporin a les classes.

Els motius d'aquestes sortides són clars, el primer és perquè els alumnes coneguin món i aprenguin coses importants o fets que van passar al país visitat.

Un altre motiu és perquè els estudiants puguin viatjar amb els seus companys i companyes, creïn nous vincles amb altres alumnes i s'ho passin molt bé.

Els viatges d'aquest centre són una raó més per les quals aquest institut és un dels millors de Terrassa, i gràcies a la seva efectivitat, es continuaran fent durant molt de temps.

Gael, Jana, Nico i Olga

END OF YEAR TRIP TO PARIS END OF YEAR TRIP TO PARIS

END OF YEAR TRIP TO PARIS

OLGA SÁNCHEZ, NICO FUENTES, GAEL CONSIGNY I JANA ARANDES

Oh no, I’m late!

My friends will be worried!

Where is he! He’s always late. We’ll miss the flight!

Why were you late?!

You s#* of a b#&*!

You’re always late!!

Thank god I’ve arrived on time.

What will my friends say?

END OF YEAR TRIP TO PARIS

OLGA SÁNCHEZ, NICO FUENTES, GAEL CONSIGNY I JANA ARANDES

In Paris Let’s go sightseeing!

But late!

We’re here, Hurray!

...

What’s happening here!

OLGA SÁNCHEZ, NICO FUENTES, GAEL CONSIGNY I JANA ARANDES

After his friend's loss, he ran away

Wow ...

OMG!

END OF YEAR TRIP TO PARIS Give me everything you have!

TOD AY HOR WAS RIB LE

No, my suitcase!

I’M GOI HOM NG E!

This trip was awful..

I lost my friends, I got mugged and I lost everything.

I’m never coming back to Paris again!

EXCURSIÓN DE FIN DE CURSO Los alumnos de 3º de la ESO del instituto Torre del Palau hemos sido informados recientemente de que la excursión de fin de curso será al parque de Vallparadís.

Teniendo en cuenta que el curso pasado (cuando íbamos a 2º) fuimos a PortAventura y los de 3º también nos acompañaron. Esperábamos una excursión distinta para este curso, no pedimos ir a PortAventura otra vez, pero aspiramos a un destino mejor que Vallparadís, que es un sitio al que podemos ir en nuestro día a día.

Como podréis comprender, este tema es algo que ha decepcionado a muchos alumnos.

Entendemos que los precios de cualquier actividad son muy elevados, pero creemos que hay otras opciones mejores.

Es un tema que comentamos en clase y luego lo hablamos con la tutora, ella nos dijo que ya estaba todo organizado y que no se podía cambiar. Nos comentó que haríamos unas actividades por el parque y que ya estaban programadas. Existe la posibilidad de que haya muchos alumnos que falten este día por la decepción de la excursión.

Por eso, aunque no se pueda cambiar, nos gustaría proponer algunas actividades que nosotros consideramos mejores o más divertidas para hacer este día.

En primer lugar, iríamos a la playa. Para este plan, solo tendríamos que pagar el desplazamiento y podríamos pasar un día allí y traer nuestra comida y bebida, bañarnos, jugar, estar con amigos…

Playa de Barcelona. Jakub Bożanowski.

En segundo lugar, visitaríamos el Tibidabo. Consideramos que es una actividad económicamente asequible, hacen descuentos para final de curso y además se puede entrar con comida y bebida de fuera, siempre que se respete la higiene y seguridad del resto de usuarios del Parque y se utilice la zona de pícnic. Por lo tanto, solo tendríamos que pagar la entrada y el transporte.

Parque de atracciones Tibidabo. Jorge Franganillo.

Finalmente, pensamos en NaturPark. En este emplazamiento, se propone una actividad divertida, económica y cercana. Los precios son menores cuando se trata de un grupo muy grande. Solo tendríamos que pagar las entradas y el autocar. Allí podríamos disfrutar de las diferentes actividades y circuitos por las alturas con nuestros amigos y amigas.

Parque de aventuras Natupark. Arturo Rojo.

Sabemos que no podríamos hacer una actividad muy costosa, pero lo único que pedíamos era una actividad un poco más “especial” para un día como el que es, el último del curso. Creemos que la excursión que se nos sugiere no está a la altura. Todos los alumnos estamos de acuerdo en este tema, y como no podemos cambiar nada, hemos querido hacer esta crítica para que los organizadores de estas actividades lo sepan. Simplemente, esperamos que esto se tenga en cuenta en próximas actividades de final de curso.

Gael, Jana, Nico y Olga

LA GRAN COL·LABORACIÓ DE SERGIO DALMA I MIKI NÚÑEZ Sergio Dalma farà una col·laboració amb el Miki Núñez. Sortirà el 29 de novembre d’enguany. Aquest disc tindrà 12 temes més la col·laboració entre aquests dos.

Els dos cantants

“diari de terrassa”

Però, qui són?

Miguel Núñez Pozo, més conegut com a Miki Núñez, és un cantant de pop nascut el 6 de gener de l'any 1996 a Terrassa - Barcelona. El talentós cantant es va donar a conèixer en 2018 concursant en la desena edició del famós programa ‘'Operació triomfo’', aconseguint el sisè lloc.

Abans de saltar a la fama, Miki tenia una banda anomenada ‘'Miki & the Daltons’’, sent el vocal i els altres integrants de la banda sempre l'han acompanyat en tots i cadascun dels seus concerts.

Josep Sergi Capdevila Querol, a qui se'l coneix més pel seu nom artístic, Sergio Dalma va néixer a Sabadell el 28 de setembre el 1964. Al principi de la seva carrera artística es dedicava a cantar en bandes i cors, fins que va guanyar en el programa '' Gent d'aquí'', obtenint un contracte en un club nocturn de Barcelona. D’aquesta manera va començarde la seva llarga carrera de trenta-dos anys com a cantant.

ENTREVISTA A LOS CONSERJES ALFONS Y MARÍA

Hoy le haremos una entrevista a los conserjes de nuestro instituto Torre del Palau, Alfons y María. Empezaremos con Alfons, y después seguiremos con María.

1. ¿Cuántos años llevas en este centro?

En este centro llevo dos años y medio aproximadamente.

2. ¿Te sientes agusto en tu trabajo?

Sí, me siento muy bien la verdad.

3. ¿Es muy cansado tu trabajo?

Físicamente no, pero psicológicamente, la verdad, hay días que sí.

4. ¿Si no fueras conserje, qué serías?

Supongo que estaría trabajando de mozo de almacén o en alguna empresa llevando el toro o algo así.

5. ¿Has trabajado en otro centro?

He trabajado en otros centros de conserje, pero solo por tres semanas y en otro algún sábado. No tengo mucha experiencia de conserje la verdad.

6. ¿Has trabajado en otras profesiones?

Sí, he trabajado en una empresa de gestión de residuos durante doce años. Y también he sido cartero por la privada también por unos nueve años, y, bueno, también en diversas fábricas de almacén.

7. ¿Cambiarías algo del centro?

Bueno, yo el centro, lo que sí que le haría sería, pues… reformar un poquito porque las instalaciones se han quedado un poquito anticuadas, entonces le haría un lavado de cara o algo así. Pero falta que la administración ponga dinero, porque no depende de mí.

8. ¿Te llevas bien con los estudiantes?¿Y con el profesorado?

Yo creo que sí, pero habría que preguntarle a ellos también.

9. ¿Conoces a algún conserje de otro centro?

Sí. Sí, sí.

10. ¿Consideras que es necesario un compañero o compañera en tu trabajo?

Pues sí, es muy necesario, yo ya tengo una compañera que se llama María y la verdad es que sí, es muy necesario que este trabajo lo hagamos entre los dos.

11. ¿Has estudiado algo para ser conserje?

No, la verdad es que no. Para ser conserje no, hay unas oposiciones que me estoy preparando, lo que pasa es que las cancelaron, ahora estamos viendo si se convocan otra vez, pero… sí, esto sería para entrar ya como de conserje funcionario. Pero realmente el acceso a conserje teniendo el título B de catalán ya es lo único necesario para serlo.

12. ¿Te ha costado ser conserje?

Cuesta ser conserje porque tú te tienes que apuntar en una bolsa de trabajo y esperar a que te llamen, entonces, la primera vez cuesta mucho que te llamen, pero una vez que te llaman, ya luego es más fácil. Aunque tu actividad cese en un centro, es más fácil que te vuelvan a llamar para hacer sustituciones en otro centro.

13. ¿Consideras que haces bien tu trabajo?

Sí, yo considero que sí, no soy perfecto, pero creo que sí.

14. ¿Alguna vez has querido matar a algún alumno?

No, a ese extremo no. No me han hecho nada tan grave como para tener ese pensamiento.

Vale Alfons, pues muchas gracias por darnos la oportunidad de entrevistarte.

Ahora vamos a seguir con María, la otra conserje.

1.¿Cuántos años llevas en este centro?

No me acuerdo muy bien, pero entre siete y ocho años.

2. ¿Te sientes agusto en tu trabajo?

Mucho.

3. ¿Es muy cansado tu trabajo?

A ratos.

4. ¿Si no fueras conserje,qué serías?

No lo sé, yo nací para ser conserje.

5. ¿Has trabajado en otras profesiones?

Sí, como administrativa, en fábricas, en lo que salía.

6. ¿Has trabajado en otro centro?

Sí, en Viladecavalls, Vacarisses, El Vallés, el Sentmenat, que yo recuerdo cuatro y con este cinco.

7. ¿Cambiaría salgo del centro?

Sí, sí, qué cambiaría. Pero no son decisiones personales de cada uno. Me gustaríaque la gente fuera más cuidadosa con las cosas, que jugaran unos con otros, en lugar de estar solos. Somos 800 personas y el patio debería de estar lleno de gente corriendo de arriba abajo, con alegría, en fantasía, descanso mental para luego estar concentrado en el estudio, que se desenfocaran. También echo mucho de menos que la gente tenga conversaciones, te vienen a preguntar algo y antes de que hayas contestado ya se van, entonces no da tiempo a decir “Hola, ¿cómo estás?” O buenos días. Las frases se han acortado tanto como los WhatsApp. 8. ¿Te llevas bien con los estudiantes? ¿Y con el profesorado?

Sí, con los chicos me llevo bien. Con el profesorado siempre hay un 1% de personas, pues que de carácter no puedes ser afinado a todos, pero con la mayoría sí, hay un profesorado muy majo.

9. ¿Conoces a algún conserje de otro centro?

Sí, por haber estado en estos diferentes, tengo experiencia y les cojo mucho cariño.

10. ¿Consideras que es necesario un compañero o compañera en tu trabajo?

Sí, mucho, no es lo mismo estar solo que tener muy buena compañía, y eso lo agradezco mucho.

11. ¿Has estudiado algo para ser conserje?

Yo tenía estudios, pero pedían menos de lo que yo tenía. Yo hice bachillerato, pero creo que solo se pide ahora hasta cuarto de la ESO. Pero también integración social y me saqué el nivel C de catalán fuera de mis estudios, porque en ese entonces no te lo daban cuando tocaba bachillerato.

12. ¿Te ha costado ser conserje?

No nada, me lo regaló el Señor. Yo entré por siete días en una suplencia, y aquí me quedé.

13. ¿Consideras que haces bien tu trabajo?

Sí, yo creo que sí.

14. ¿Alguna vez has querido matar a algún alumno?

Bueno, cuando pita alguien mucho rato, el timbre me lo cargaría, pero a lo personal nunca, al contrario, yo creo que los niños es lo que me hace más feliz en mi trabajo.

COMIC STRIP ...

t are Wha g, doin rd?

Richa

you

I’m trying to be successful in this project.

...

Well, what I want to be successful in, is life. That’s what’s important.

LOS BAÑOS DE LOS INSTITUTOS La falta de higiene en los lavabos nos afecta más de lo que pensamos Los baños sucios siempre han molestado al alumnado de todos los centros. La falta de limpieza, o falta de cuidado, afecta a todos emocionalmente, y disminuye el rendimiento académico estudiantil. En este reportaje exploraremos las consecuencias y como pueden afectar a la salud. También hablaremos de como solucionar este problema que ocurre en muchos centros y analizaremos la opinión al respecto de personas involucradas en este asunto.

Salud Aprender a controlar y mantener la higiene personal es parte del crecimiento. Si en las escuelas

e

institutos

no

se

mantienen

limpias

las

instalaciones

sanitarias,

indirectamente se está enseñando a estudiantes que la higiene no es suficientemente importante y eso puede acabar provocando enfermedades e infecciones.

Según Josefin grandin: “Si los baños se encuentran sucios o no son higiénicos, enseñamos a nuestros niños que la higiene no es importante, lo que es totalmente incorrecto, en términos de la propagación de infecciones. Para los niños también es muy estresante no poder ir al baño cuando lo necesitan. Aguantarse las ganas de ir al baño afecta al aprendizaje escolar, debido a que la concentración se enfoca en intentar aguantar la necesidad de ir al baño en lugar de aprender” Otro estudio de Essity con colaboración de la uróloga Josefine Grandin confirma que, uno de cada cuatro niños evita el uso de los baños escolares diariamente y hasta un 80 % de los estudiantes y las estudiantes de secundaria evitan ir al baño durante sus horas lectivas. Esto provoca muchos efectos secundarios y tiene bastantes consecuencias, entre ellas las infecciones urinarias y los escapes de orina, y a largo plazo puede provocar una incapacidad de vaciar adecuadamente la vejiga.

Calificación de los lavabos. Bradley Corp. jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj

También hemos querido buscar información sobre el número de baños que ha de tener un instituto. Según UNICEF, debe haber por lo menos 1 por cada 25 niñas y por lo menos 1 por cada 50 niños, más un urinario. Además, afirman que los lavabos tienen la obligación de estar separados por sexo y ser privados.

Desde el instituto Torre del Palau queríamos saber si cumplíamos estos requisitos.

Nuestro centro educativo cuenta con diez lavabos, siete son de empleo estudiantil y los otros tres son exclusivos para profesores. Contando que en cada lavabo hay cuatro inodoros, y que en este instituto hay 800 personas estudiando, podemos concluir que sí que cumplimos las normas. Aproximadamente, hay un baño por cada 29 alumnos y alumnas.

Lavabo escolar. Mediclinics

Lavabo de profesores. Gael

Entrevistas Para saber la opinión de los demás sobre este tema, hemos entrevistado a algunas personas. Queríamos saber que pensaban dos alumnas de nuestra clase, Jana y Olga; una profesora del centro, Montse; y una persona de la limpieza, que ha sido Linda. Estas han sido las respuestas que más nos han llamado la atención: ¿Sueles ir al baño de tu instituto? ¿Por qué?

Jana y Olga - “Intentamos no ir porque están muy sucios. Los alumnos evitamos los lavabos porque no están limpios. Encima no tienen nunca papel”. ¿Alguna idea de como ha sucedido esto y de como mejorar la situación de los lavabos?

Jana y Olga - “Esto ha sucedido por culpa de la gente que ensucia. Debería haber un tipo de norma o de sanción para así regular los daños que se provocan”. ¿Por qué crees que vuestros baños están más higienizados que los del alumnado?

Montserrat - “Porque no ensuciamos. Se hace la misma limpieza diaria en todos los baños, pero los profesores son más cuidadosos con el tema”. ¿Alguna vez has recibido quejas de estudiantes o padres de familia?

Montserrat - “He recibido bastantes quejas de estudiantes sobre este tema”. ¿Has notado un aumento en la falta de higiene en los lavabos de este centro?

Linda - “No he notado ningún aumento, yo los he limpiado y siempre han quedado igual”.

¿Cómo podríamos contribuir a mantener los baños limpios?

Linda - “Maneras de contribuir a esta causa serían: no ensuciarlo tanto, orinar en el sitio adecuado, no tirar cosas al suelo, tirar de la cadena al acabar, tener cuidado con el consumo del agua…”

Normas para baños. Colhogar

Gracias a las personas entrevistadas, hemos llegado a unas cuantas conclusiones. Ahora queda más reforzada la idea de que los estudiantes y las estudiantes intentan evitar los lavabos lo más posible. Esto no se debe solo a la suciedad de estos, también por la falta de papel higiénico, cosa que es muy importante en un baño. Estas dos alumnas también nos han dado una solución que nos ha parecido muy buena. Además de poner una normativa o sanción, también se debería concienciar mucho más a los estudiantes y las estudiantes. Si este tema se hablara más y se tratase de forma más estricta, seguro que cambiarían muchas cosas.

En cuanto a las respuestas de Montse, nos ha quedado más claro que los profesores tienen más cuidado. Aunque seamos muchos más alumnos y alumnas que profesores, el alumnado cuida menos los baños. Esta profesora también nos ha dicho que ha recibido muchas quejas de estudiantes. Hay una cosa que está clara, y es que no todos los niños y niñas del instituto son igual de cuidadosos. Aquellas personas que sí hacen un buen uso, lógicamente se quejan de la situación de los lavabos.

Para terminar, Linda nos ha hecho saber que esté mal uso, siempre ha estado presente. Nunca ha mejorado ni ha empeorado. También nos ha dicho unas cuantas maneras para mantener los lavabos limpios. Estas son tan evidentes que cuesta pensar que haya alumnado que no las sepan hacer o que no las quieran hacer. Algo tan sencillo como tirar de la cadena al terminar o no tirar cosas al suelo. Para los niños, ha remarcado que es muy importante apuntar bien. Eso es algo que todos los chicos sabemos hacer, pero en un lugar que no es suyo, se cuida mucho menos.

Mantenimiento y uso El mantenimiento de los lavabos es sumamente importante para mantenerlos limpios. Tanto alumnos y alumnas, como profesores, como personal de limpieza, debemos colaborar para ayudar a no ensuciarlos. En nuestro centro hay una pequeña sala en la que se guardan todos los productos de limpieza y diariamente se utilizan.

Aparte de las obvias diferencias entre los lavabos de docentes y los del alumnado, entre sexos también se pueden encontrar cambios. Los de chicas generalmente están más limpios que los de los chicos, pero su condición sigue siendo sucia. En cambio, en los de los chicos, bastantes váteres no funcionan y se puede encontrar agua en el suelo.

Lavabo de profesores. Nico

Los estudiantes y las estudiantes no hacemos un buen empleo de estas instalaciones. No todos somos iguales, ni las usamos igual, pero a largo plazo, las consecuencias nos afectan, de una manera o de otra. Detalles como no pintar las paredes o las puertas de los lavabos, o apuntar al mear, ayudan mucho a mejorar la situación. Si esto no se respeta, lo único que hacemos es empeorar los servicios. Colaborar a mantenerlos limpios, debe ser un trabajo de todos, y no solo basta con ser cuidadoso, a veces también estaría bien limpiar algo que vemos, en vez de pasar de ello.

En conclusión, la limpieza en los lavabos es un problema de todos, y si queremos que se mantengan limpios debemos contribuir a ello. Como hemos podido ver, no es un tema que solo perturbe a estudiantes, sino que a limpiadoras y docentes también. Nosotros hemos indagado mucho en este tema, y aunque nos hemos centrado en nuestro centro, esta situación se ve repetida en otros. Si todos colaboramos, al final, podremos conseguir tener unos buenos resultados.

Nico y Gael

L’INS TORRE DEL PALAU INAUGURA DUES INICIATIVES INNOVADORES PER POTENCIAR L’APRENENTATGE DELS SEUS ALUMNES L’institut, ubicat a Terrassa, està liderant una nova proposta educativa per oferir als seus estudiants una experiència d’aprenentatge que trenqui la rutina.

Els projectes nous del centre són SENTIM i ESTIM. Aquests tenen com a objectiu implicar als estudiants de 1r a 3r d’ESO en el seu propi aprenentatge. Aquestes noves iniciatives, centrades en els àmbits de les ciències i les llengües respectivament, han estat dissenyades per fomentar la col·laboració i el treball en grup, introduint una dinàmica d’aprenentatge que implica una reestructuració horària per optimitzar les hores realitzades del projecte.

Es tracta d’una bona idea que encara té aspectes que es poden millorar. Es plantejaven treballs, projectes en grup i ha acabat sent una feina principalment individual i s.

Espero que, d’ara en endavant, intentin involucrar més als alumnes, ja que crec que han volgut fer que pensin per si mateixos des del primer moment i potser no ha acabat sent tan eficient com s’havia pensat al principi. Crec que s’hauria d’haver pensat millor la manera de com fer el projecte de manera que fos menys tediós.

També penso que les tasques estaven ben plantejades, però al ser individuals la gran majoria d’elles, hi havia persones a les que els ha costat més que d’altres, i penso que, amb un treball amb parelles o grups escollits prèviament, cadascú podria aportar les seves qualitats més potents per aconseguir un treball més elaborat i, en general, millor.

En conclusió, diria que la idea és prou bona, però que, des del meu punt de vista, encara hi manquen alguns aspectes que poden millorar encara més l’experiència dels alumnes per fer que aquest sigui un projecte que tingui bon record.

LA GRAN POLÈMICA A L’EDUCACIÓ FÍSICA Un dels problemes que reivindiquen els alumnes és que solament es fan dues hores d'Educació Física, això és poc temps per als estudiants que veuen aquesta assignatura important a l’ESO… Aquest any, els nois de 3r d'ESO han de fer molts straves (Strava és una aplicació per gravar distàncies en rutes), i entre tota la classe han de fer tants quilòmetres com hi ha des de Terrassa fins a Moscou. Una cosa que als alumnes els hi sembla bé és que depenent dels dies de la setmana que facin d'esport han de fer més o menys quilòmetres per a l'excel·lent, i haver de fer tants straves és una dificultat afegida per treure un excel·lent.

Educació física en altres centres: En altres centres, la matèria d'educció física és bastant important. Com per exemple l’Escola Pia (un centre educatiu de la ciutat de Terrassa) han posat una nova activitat que s’anomena bicicleta bàsica (no és elèctrica) i amb algun dispositiu electrònic han pogut fer una carrera virtual.

Que en pensen els estudiants del Torre: Entre els estudiants hi ha una discussió en el tema dels straves. Quasi la meitat de la classe opinen que estan bé perquè surts de casa i t’ajuda el teu rendiment físic. L'altra part de la classe opina que són masses straves i que no els hi dona la vida ni el temps per fer-los, per la quantitat excessiva d’aquestes activitats.

Els estudiants opinen que es fan poques hores d’educació física. Opinen que és molt crucial pel rendiment físic i més en aquesta edat de desenvolupament del cos.

Els alumnes tenen la sensació que en tots els cursos es repeteixen les activitats d’educació física. Diuen que no es fan esports com el futbol o el hoquei.

Extraescolars Hem entrevistat uns professors del nostre institut que duen a terme diferents activitats per a l’alumnat.

Entrevista Eugènia Manau Eugènia Manau és la professora d'Educació Física i unes de les que porta més temps en el centre.

-Es tornaran a fer els tornejos a l’hora del pati?

Aquest any no estan previstos, però sí que hi ha un d'escacs pels de batxillerat.

-Qui fa les extraescolars?

Qui organitza les extraescolars és la Judit i els del departament d’Educació Física l'ajuden.

-Durant quant temps es fan els tornejos en el pati?

Es fan de manera discontínua, els dos anteriors anys es van fer, però ja feia temps que no els feien.

Entrevista Jordi Cunillera Jordi Cunillera és el coordinador i director de la coral. És el que organitza i ensenya als alumnes les cançons.

-Quan és el viatge de la Coral?

El viatge de la Coral d’aquest any és al març.

-Quants anys porta formada la Coral?

La Coral es va formar fa uns 35 anys aproximadament.

-Has estat des que es va formar?

No, aquest any faig el 14 curs que porto a la Coral.

-Més o menys quants alumnes hi ha cada any?

Aquest any de moment n'hi tenim uns 45, però encara falta saber quantes s'apunta ran així que hem posat com uns 50 alumnes cada any més o menys.

Entrevista Joan Carles Otero Joan Carles és professor de Llengua catalana, actua en les obres de teatre de professors i és el coordinador de les obres de primer de Batxillerat.

-Qui organitza les obres de teatre?

Els musicals de primer de batxillerat els faig jo, els de segon i els que fan els profes els fa la Rosa Pons Arnau.

-Quants anys portes?

Porto uns 5-6 anys aquí a l’institut.

-Veus els alumnes de 1r de batxillerat animats per fer musical?

Estan molt animats i amb moltes ganes.

-Quin musical tens pensat fer aquest any?

Grease, ja que és un musical que feia anys que el volia fer.

Aquest any tenim una promoció amb molts nois i així es pot fer. Es farà la segona setmana de maig.

PASSATEMPS

PASATEMPS

RESPOSTES

RESPOSTES

EQUIP DE REDACCIÓ Aleix

Alonso

Paula

Abad

Julia

Armengol

Iker

Alcaraz

Araceli

Armona

Soraya

Alfartaj

Alba

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