Portafolio de maria morales

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIRIQUI FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA DE FORMACION PEDAGOGICA.

TRABAJO DE: EVALUACION EL PORTAFOLIO

PRESENTADO POR: EVANGELISTO MONTEZUMA.

CEDULA: 4-784-1296

PROFESORA: MARIA MORALES.

FECHA:

INTRODUCCION

En este trabajo se apreciaran diversas técnicas que favorecen el aprendizaje significativo de los estudiantes en los diferentes niveles educativo, para la mejor adquisición de conocimientos mediantes el desarrollo de los contenidos educativo. Es importante poner en práctica diferentes técnicas que favorecen el aprendizaje significativo de los estudiantes ya que a través de esta aplicación el estudiante es capaz de organizar sus ideas más claro de lo que se requiere durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

INDICE PRESENTACION……………………………………………………………………..1 INTRODUCCION……………………………………………………………………..2 ENSAYO………………………………………………………………………………..3 CUADRO SINOGTICO………………………………………………………………..4 MAPA CONCEPTUAL……………………………………………………………….5 PROYECTO…………………………………………………………………………...6 ENTREVISTA ……………………………………………………………………….. 7 CUESTIONARIO……………………………………………………………………..8 MURAL INFORMATIVO……………………………………………………………..9 SINTESIS…………………………………………………………………………….10 RESUMEN…………………………………………………………………………..11 PORTAFOLIO……………………………………………………………………….12 LA U DEGOWIN……………………………………………………………………..13 LA ESPINA DEL PESCADO……………………………………………………….14 EL DIARIO……………………………………………………………………………15 CONCLUSION……………………………………………………………………….16

ENSAYO El ensayo es un tipo de texto en prosa que analiza, interpreta o evalúa un tema.

Se considera un género literario, al igual que la poesía, la narrativa y el drama.

Las características clásicas más representativas de un ensayo son:

Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo.

Que tiene como finalidad argumentar el tema Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico.

Presenta argumentos y opiniones sustentadas.

Es un género literario dentro del más general de la didáctica. Un ensayo es una obra literaria relativamente breve, de reflexión subjetiva pero bien informada, en la que el autor trata un tema por lo general humanístico de una manera personal y sin agotarlo, y donde muestra cierta voluntad de estilo, de forma más o menos explícita, encaminada a persuadir al lector de su punto de vista sobre el asunto tratado. El autor se propone crear una obra literaria y no simplemente informativa, y versa sobre todo de temas humanísticos (literatura, filosofía, arte, ciencias sociales y políticas...), aunque también, más raramente, de asuntos científicos.

El ensayo, a diferencia del texto informativo, no posee una estructura definida ni sistematizada o compartimentada en apartados o lecciones, por lo que suele carecer de aparato crítico, bibliografía o notas, o estas son someras o sumarias (en el caso del ensayo escolar, es preciso aportar todas las fuentes); ya desde el Renacimiento se consideró un género más abierto que el medieval tractatus o tratado o que la suma, y se considera distinto a ellos no solo en su estructura libérrima y nada compartimentada en secciones, sino también por su voluntad artística de estilo y su subjetividad, ya que no pretende informar, sino persuadir o convencer del punto de vista del autor en el tratamiento de un tema que, como ya se ha dicho, no pretende agotar ni abordar sistemáticamente, como el tratado: de ahí su subjetividad, su carácter proteico y asistemático, su sentido artístico y su estructura flexible, que personaliza la materia.

Historia del ensayo

Europa

Portada de Essays de Francis Bacon de la primera edición de 1597 que luego iría revisando y ampliando hasta la versión definitiva de 1625. También Michel de Montaigne revisó sus Essais. En la segunda imagen, conservada en la Biblioteca Municipal de Burdeos, sobre una copia de su quinta edición escribió sus propias adiciones y modificaciones manuscritas con las que se publicó su última edición a título póstumo en 1595.

El desarrollo moderno y más importante del género ensayístico vino sobre todo a partir de los Essais (1580) del escritor renacentista francés Michel de Montaigne. Unos años después, Francis Bacon siguió su ejemplo y publicó sus Essays que en su primera edición de 1597 contenía 10 ensayos y en su tercera edición, la más amplia e impresa en 1625, contenía 59 ensayos.

La lógica es crucial en un ensayo y lograrla es algo más sencillo de lo que parece: depende principalmente de la organización de las ideas y de la presentación. Para lograr convencer al lector hay que proceder de modo organizado desde las explicaciones formales hasta la evidencia concreta, es decir, de los hechos a las conclusiones. Para lograr esto el escritor puede utilizar dos tipos de razonamiento: la lógica inductiva o la lógica deductiva.

De acuerdo con la lógica inductiva el escritor comienza el ensayo mostrando ejemplos concretos para luego deducir de ellos las afirmaciones generales.

Para tener éxito, no sólo debe elegir bien sus ejemplos sino que también debe presentar una explicación clara al final del ensayo. La ventaja de este método es que el lector participa activamente en el proceso de razonamiento y por ello es más fácil convencerle.

De acuerdo con la lógica deductiva el escritor comienza el ensayo mostrando afirmaciones generales, las cuales documenta progresivamente por medio de ejemplos bien concretos. Para tener éxito, el escritor debe explicar la tesis con gran claridad y, a continuación, debe utilizar transiciones para que los lectores sigan la lógica/argumentación desarrollada en la tesis. La ventaja de este método es que si el lector admite la afirmación general y los argumentos están bien construidos generalmente aceptará las conclusiones.

La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que toda sistematización es ajena a su propósito esencial, que es deleitar mediante la exposición de un punto de vista persuasivo que no pretende agotar, sino explorar un tema, como sí haría (y sistemáticamente) el género literario meramente expositivo del tratado; por eso estas indicaciones son meramente orientativas.

CUADRO SINOPTICO Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organización del contenido expuesto en el texto, es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual.

Para que sirve?

Aparte de ser una muy buena técnica de estudio nos sirve para : Como realizarlo?

El cuadro sinóptico es una herramienta que permite establecer comparaciones y desarrollar información. Para los estudiantes tienen numerosas ventajas. Por eso, conviene saber cómo elaborarlos.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS Cuadro comparativo sobre las ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo en las comunidades virtual. VENTAJAS DESVENTAJAS  La información de alguna actividad se encuentra mejor estructurada y completa.  Los alumnos puedes socializar y dar su punto de vista sobre un determinado tema.  Facilitador de ideas  Al momento de realizar un trabajo se encuentra más completo y con mayor información.  Se pueden realizar diferente tipo de trabajo: videoconferencias, escritura y edición compartida de un solo documento, grupo para dar noticias, correo electrónico para enviar información o tareas, carpetas en línea para guardar información, crear clase en línea, dejar y realizar tareas por medio de estas.  Existe mucha distracción en la realización de los trabajos.  Algunas veces no se lee la información, ni tampoco se selecciona la mejor.  En ocasiones solo se copea y se pega.  En él se encuentran anuncios los cuales pueden convertirse en distracciones.  Información que no es verdaderamente explicita.  Dependencia del trabajo que realizan los demás estudiantes del equipo.  Puede fallar el internet y no se podrá trabajar, y no se puede atrasar en la entrega de trabajos.

MAPA CONCEPTUAL Esquemas de representación (estrategias de aprendizaje significativo) que facilitan la aprehensión de los contenidos más destacados de cualquier tema en particular, así como también, permiten aplicar habilidades cognitivas tales como: análisis, clasificación, jerarquización, asimilación y comprensión.

Son muy útiles en procesos educativos donde los alumnos deben clarificar su pensamiento, reforzar su comprensión de temas esenciales e integrar de forma significativa el nuevo conocimiento.

A través de la creación de los mapas conceptuales se obliga a los alumnos a empaparse sobre el tema que están trabajando, con el contenido. No basta con memorizar sino que deben prestar atención a la relación entre los conceptos.

Ventajas al utilizar los Mapas Conceptuales • visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos; • procesar, organizar y priorizar la nueva información; • identificar los pre-saberes de los alumnos respecto a un tema en particular; • reconocer ideas equivocadas para poder corregirlas o modificarla; • generar nuevas ideas; • comunicar ideas o conceptos complejos; • promover el trabajo colaborativo entre los alumnos; • integrar de forma significativa el nuevo conocimiento.

DESVENTAJAS ACCESO A INFORMACIÓN Se pierde la comunicación APRENDIZAJE COLABORATIVO No todos tienen personal computadores COMPARTE INFORMACIÓN A DISTANCIACON OTRAS PERSONAS Alguna información no viene de Facilita el proceso de fuente enseñanza-aprendizaje fidedigna en el aula Se recaba información sin Mantiene al docente en análisis constante actualización.

PROYECTO El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es una estrategia de enseñanza basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje.

En este metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.1 Es considerado además, una estrategia de aprendizaje, en la cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben desarrollar.

Se basa en la necesidad de cambiar el paradigma del proceso de aprendizaje, que se desarrolla sin saber por qué y para qué o su necesidad en la vida, a un aprendizaje con sentido. Un nuevo paradigma que da el protagonismo al alumnado evitando su papel pasivo del sistema de contenidos y trabajando desde su participación activa y crítica para que alcance los aspectos clave definidos en el proyecto. La educación confirma este proceso como algo fundamental para lograr ciudadanos democráticos y con pensamiento científico.

Cada alumno o alumna posee un cerebro único y que la plasticidad cerebral nos asegura su desarrollo. Por ello debemos posibilitar que cada persona alcance su desarrollo a través tomar el control de su propio aprendizaje.2 El ABP permite que todos el alumnado pueda aprender, de manera inclusiva, construyendo social mente el conocimiento.

En un análisis inicial encontraríamos al menos las siguientes ventajas de este método: Desarrollan la autonomía de los alumnos Nos permiten ( obligan ) a trabajar de forma cooperativa.

Parten de los intereses de los alumnos/as y son motivadores por lo tanto.

Implican el desarrollo de las llamadas competencias básicas.

Permiten el trabajo de las diferentes inteligencias descritas en los trabajos de H. Gardner.

Permiten el uso de diferentes estrategias de aprendizaje.

DESVENTAJAS Exigen un cambio de paradigma en la forma del pensar del profesorado: educamos como nos han educado a nosotros.

Hay que redefinir el concepto de “nivel” educativo. ¿Importa la cantidad de los conocimientos o la calidad de ese conocimiento?

Probablemente, si el cambio afecta a toda una materia o a un centro sea necesario convencer a las familias del resultado del proyecto .U OTROS

LA ENTREVISTA

La Entrevista es una técnica para obtener información que consiste en un diálogo entre dos personas: el investigador y el entrevistado, se realiza con el fin de obtener información, el entrevistado es una persona relevante para la investigación. Presupone la existencia de personas y la posibilidad de interacción verbal dentro de un proceso de acción recíproca. Como técnica de recolección va desde la interrogación estandarizada hasta la conversación libre, en ambos casos se recurre a una guía que puede ser un formulario o esquema de cuestiones que han de orientar la conversación. Mediante las entrevistas el investigador hábil logra por lo general aprehender de qué modo los informantes se ven a sí mismos y a su mundo, obteniendo a veces una narración precisa de acontecimientos pasados y de actividades presentes. La entrevista nos permite tomar contacto con el discurso que el otro nos comunica, un discurso que se arma en función de lo que se interroga. Al ser interrogado respondo para satisfacer el requerimiento del otro, pero muchas veces sin comprometer lo que se piensa o siente en esa respuesta. Si lo que se busca es construir una mirada, un análisis sobre un aspecto de la “realidad”, se vuelve central la mirada que el propio actor tiene sobre ella. En este sentido considero que las entrevistas semi-estructuradas, teniendo una guía con los temas centrales a ser abordados, estando alertas a repreguntar, son centrales en el trabajo de construir esa mirada sobre la “realidad”.

Ventajas: • La Entrevista es una técnica eficaz para obtener datos relevantes y significativos desde el punto desde el punto de vista de las ciencias sociales • La información que el entrevistador obtiene a través de la Entrevista es muy superior que cuando se limita a la lectura de respuesta escrita • Su condición es oral y verbal. • A través de la Entrevista se pueden captar los gestos, los tonos de voz, los énfasis, etc., que aportan una importante información sobre el tema y las personas entrevistadas. • Permite el intercambio con el entrevistado sobre los aspectos que aparecen como importantes y que no teníamos previsto como tales.

Desventajas: • Limitaciones en la expresión oral por parte del entrevistador y entrevistado. • Se hace muy difícil nivelar y darle el mismo peso a todas las respuestas, sobre

todo a aquellas que provienen de personas que poseen mejor elocuencia verbal, pero con escaso valor informativo o científico. • Es muy común encontrar personas que mientan, deforman o exageran las respuestas y muchas veces existe un divorcio parcial o total entre lo que se dice y se hace, entre la verdad y lo real.

CUESTIONARIO Un cuestionario es un instrumento de investigación que consiste en una serie de preguntas y otras indicaciones con el propósito de obtener información de los consultados. Aunque a menudo están diseñados para poder realizar un análisis estadístico de las respuestas, no es siempre así. El cuestionario fue introducido por Sir Francis Galton.1 El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información.

En el ámbito de la educación, los cuestionarios suelen ser el mecanismo elegido por los docentes para evaluar a sus alumnos. Un cuestionario puede aparecer por escrito, indicando al estudiante que responda en una hoja cada una de las preguntas. De acuerdo a sus respuestas, el profesor podrá juzgar si el alumno aprendió, o no, lo dictado en clase.

VENTAJAS: Son económicos Son prácticos Resultados rápidos Escalabilidad Entre otros.

Desventajas: Falta de sinceridad Falta de respuestas concienzudas Diferencias en la comprensión e interpretación Sentimientos y significados que no se transmiten bien U otros.

MURAL INFORMATIVO También conocido como Tablero de Anuncios, es un Medio de Enseñanza o medio de comunicación general que se destina a la exhibición de fotografías, carteles u otros textos e imágenes con el fin de informar a los que observan contenidos de índole docente, política o cultural.

Lo más importante de un mural es la calidad de las informaciones que presenta y está determinada por la pertinencia y actualidad del contenido y del diseño.

La persona que se detiene a observar un mural busca los trabajos atractivos y concretos, si es posible con predominio de imágenes y esquemas y el uso de colorea adecuados. Se impone recomendar algunas que faciliten este objetivo: Utilizar materiales atractivos por sus colores, letras y diseño, preferiblemente fotografías, dibujos, esquemas u otras imágenes que puedan concretar lo que se quiere informar.

Una imagen acompañada de una oración sugerente puede informar mejor que un trabajo tedioso de muchas páginas.

Ventajas • Aportan interés visual. Los murales de pared son ideales para decorar espacios pequeños en los que no pueden incorporarse muchos muebles o accesorios decorativos, como pasillos, recibidores o baños.

• Definen áreas en espacios diáfanos. Por ejemplo, un mural en el comedor puede ayudar a separar visualmente esta zona de la del salón.

• Crean contraste. Ayudan a romper con la monotonía cromática, de texturas o materiales de un espacio, haciéndolo visualmente más interesante y llamativo.

Desventajas • Mezclar colores y diseños en murales con otros diferentes en alfombras, mobiliario y elementos decorativos puede acabar rompiendo la armonía visual del espacio.

• Si la habitación tiene demasiados muebles y elementos decorativos, un mural hará parecer el espacio más pequeño.

• Pueden restar protagonismo a otras bellas piezas del ambiente, dirigiendo las miradas hacia el punto equivocado.

• Tanto los vinilos, como el papel pintado, o la pintura de colores suelen ir y venir con las tendencias de cada momento, por lo que pueden pasarse de moda con facilidad.

SINTESIS 1. ¿ QUE SON ?Las técnicas de estudio son modos de hacer operativa nuestra actitud frente el estudio y el aprendizaje. Representa un conjunto de acciones que realiza el estudiante para lograr comprender y aprender conceptos, principios o hechos permanentes. Favorecen la atención y concentración, exigen distinguir lo principal de lo secundario, e implican no solo lo visual y auditivo, sino también la escritura, reduciendo la dispersión o haciéndola evidente para el propio sujeto.

4. LA SINTESIS Síntesis es la composición de algo a partir del análisis de todos sus elementos por separado. Se trata de la versión abreviada de cierto texto que una persona realiza a finde extraer la información o los contenidos más importantes de un determinado texto. Esta técnica es mas ágil y menos precisa que el resumen, ya que se realiza con palabras propias.

5. ¿COMO REALIZAR UNA SINTESIS? 1. Es aconsejable leer tantas veces como sea necesario hasta estar seguro de haberlo entendido por completo. 2.

Se hace una segunda lectura subrayando las ideas centrales. 3. Se debe analizar el texto tomando nota de lo principal. 4. Se ordenan las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja.

VENTAJAS: TÉCNICA DE SÍNTESIS Sintetizar un texto, significa acortarlo sin que pierda su sentido, expresando las ideas del autor con palabras propias.

1. PASOS PARA REALIZAR UNA SÍNTESIS Leer el texto las veces que sea necesario para poder comprenderlo. Analizar el texto.  Subrayar las ideas importantes en el texto para tomarlas como referencia.

2.  Identificar las ideas principales. Ordenar nuestras ideas para poder entenderlo mejor. Extraer de cada párrafo las ideas más importantes 3.  Eliminar el texto que no te sirve. Expresar lo que hemos entendido.  Escribir un texto sobre el tema, ya comprendido, pero sin desviar las ideas del autor.

DESVENTAJAS: Es más tardada que un resumen.  Mayor concentración.

Es necesario dar más de dos lecturas.  Necesitas ser analítico.  Para algunas personas es más difícil.

RESUMEN El resumen es la exposición breve de lo esencial de un tema o materia, tanto efectuada de manera oral como escrita. Consiste en reducir o sintetizar el contenido de una lectura, de un texto, de un documento o de una exposición oral; haciendo un extracto en el que se recoja lo más importante de éstos, con precisión y utilizando nuestras propias palabras.

Ventajas:  Se disminuyen los costos de producción y por lo tanto se ofrecen Productos a precios menores.  Aumenta el empleo en los lugares donde llegan las multinacionales, Especialmente en los países subdesarrollados.  Aumenta la competitividad entre los empresarios y se eleva la calidad de Los productos.

Desventajas:  Mayor desigualdad económica entre los países desarrollados y Subdesarrollados debido a concentración de capital en los países Desarrollados (acumulación externa de capital).  Desigualdad económica dentro de cada nación ya que la globalización Beneficia a las empresas grandes y poderosas.  En los países desarrollados aumentará el desempleo y la pobreza Porque las empresas grandes emigran hacia otros lugares en busca de mano de obra y materia prima barata.  Mayor injerencia económica de parte de los países desarrollados hacia Los países subdesarrollados o en vías de desarrollo.  Degradación del medio ambiente por la explotación de los recursos.  Menor oportunidad de competir con las grandes empresas Multinacionales.

PORTAFOLIO ES una especie de cartera de mano que se utiliza para llevar papeles, documentos, libros y cosas semejantes. Se trata de un accesorio de uso habitual para los oficinistas. También puede utilizarse en sentido simbólico. Se conoce como portafolio de inversiones al conjunto de los activos financieros en los cuales invierte una persona o una empresa. El portafolio, por lo tanto, incluye todos aquellos activos (como acciones, bonos, dinero en efectivo o depósitos a plazo) que implican un capital del que se espera obtener un cierto rendimiento.

La idea es que el portafolio de inversiones incluya activos de variadas clases: de esta forma, es posible reducir el riesgo inherente a cualquier inversión. Si un inversor sólo cuenta con acciones bursátiles en su portafolio y se produce un crack en la Bolsa, habrá perdido todo su capital.

VENTAJAS • Promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.• Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.• Provee la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.• Provee información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.• Los maestros pueden examinar sus destrezas.• Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y habilidades de cada estudiante.• Se puede utilizar en todos los niveles escolares.• Promueve la auto evaluación y control del aprendizaje.• Selecciona a alumnos hacia programas especiales.

DESVENTAJAS Consume tiempo del maestro y del estudiante.

• Requiere refinamiento del proceso de evaluación.

• Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados. .• La generalización de los resultados es limitada.

• Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento de hechos por lo que conviene que sea usado combinado con otro tipo de evaluaciones tradicionales.

La u de gowin

Es un dibujo geométrico, muy utilizado en ciencia, en educación y en comunicación; con el que se obtiene la presentación gráfica de una proposición, de la resolución de un problema, de las relaciones entre las diferentes partes o elementos de un conjunto o sistema, o de la regularidad en la variación de un fenómeno que permite establecer algún tipo de ley.1

Datos numéricos tabulados e interpretados en algún tipo de esquema de información, otros que aportan sobre todo una ilustración visual, utilizando distintos recursos, como por ejemplo el diagrama de flujo (que suele utilizar flechas), el mapa mental, el mapa conceptual, y el cuadro sinóptico, etc.

Ventajas Permite identificar las ideas importantes.

Ofrece una secuencia por orden de aparición.

Convierten el aprendizaje en una interpretación personal.

Facilitan la memorización.

Desarrollan la capacidad creativa y la habilidad para el dibujo.

Aprovechan el funcionamiento globo del cerebro.

Desventajas Es difícil repartir el espacio.

Se emplean títulos muy breves.

Si se exagera la manera de representarlo, puede generar confusión o un aspecto incomprensible (aglutinado).

LA ESPINA DEL PESCADO También llamado diagrama de espina de pescado, diagrama de causa-efecto, diagrama de Grandal o diagrama causal, se trata de un diagrama que por su estructura ha venido a llamarse también: diagrama de espina de pez. Consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera relacional una especie de espina central, que es una línea en el plano horizontal, representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha.

Es una de las diversas herramientas surgidas a lo largo del siglo XX en ámbitos de la industria y posteriormente en el de los servicios, para facilitar el análisis de problemas y sus soluciones en esferas como lo son; calidad de los procesos, los productos y servicios.

Este diagrama causal es la representación gráfica de las relaciones múltiples de causa-efecto entre las diversas variables que intervienen en un proceso. En teoría general de sistemas, un diagrama causal es un tipo de diagrama que muestra gráficamente las entradas o inputs, el proceso, y las salidas u outputs de un sistema (causa-efecto), con su respectiva retroalimentación (feedback) para el subsistema de control.

VENTAJAS

Los diagramas de espina de pescado permiten un análisis en profundidad, evitando así dejar de lado las posibles causas de una necesidad.

La técnica de espina de pescado es fácil de aplicar y crea una representación visual fácil de entender de causas, categorías de causas y necesidades.

Utilizando un diagrama de espina de pescado, se podrá llamar la atención del grupo sobre la "situación en su conjunto" desde el punto de vista de las causas o factores que pueden tener un efecto en un problema/necesidad.

Desventajas La simplicidad de un diagrama de espina de pescado puede representar tanto una fuerza como una debilidad. Una debilidad, porque la simplicidad de este tipo de diagrama puede dificultar la representación de la naturaleza tan interdependiente de problemas y causas en situaciones muy complejas.

A menos que no se disponga de un espacio suficientemente grande como para dibujar y desarrollar el diagrama, puede ocurrir que no se cuente con las condiciones necesarias para ahondar en las relaciones de causa-efecto como sería deseable.

EL DIARIO Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan constantemente en la adquisición de su conocimiento. • El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento. • El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos. • Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeños. • Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del conocimiento. • El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje VENTAJAS Fomenta habilidades sociales.

• Se reduce la posibilidad de que algunos alumnos adopten una postura pasiva o bien dominante al interactuar con el grupo.

• Permite que el grupo utilice las técnicas grupales básicas y que todos los Miembros aprendan los procedimientos requeridos.

• Se crea interdependencia entre los miembros del grupo.

DESVENTAJAS

• Requiere más tiempo su planificación y aplicación.

•Es dificultoso aplicar la técnica en grupos muy numerosos.

• Puede prestarse para que no haya igual carga de trabajo para todos los miembros.

CONCLUSIONES Las importancias de toda esta técnica que se puede utilizar en el campo de trabajo y dar de conocer a la futura generación que se pueda poner en práctica, para llevar una educación mejor.

El método estructura las actividades para el desarrollo de la personalidad integral del alumno: su pensamiento, su capacidad de comunicarse e informarse y el despliegue de sus actividades; todo lo cual se corresponde con el contenido. Para ello se organiza el trabajo del alumno de forma individual o grupal, mediante la utilización de determinadas fuentes y medios de información.

He aquí la riqueza y complejidad de los métodos educativos, en cuyo núcleo hay que situar el carácter subjetivo de la actividad, desplegada por los sujetos del proceso.

La dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje tiene en su centro a los métodos. La selección, orientación, flexibilidad, variedad, control y evaluación de las actividades del alumno y el profesor exigen de este último un dominio que va desde su preparación teórica, a la aplicación creativa y crítica y la permanente retroalimentación.