CENTRO DE EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL ESPECIAL_ML

PORTAFOLIO CENTRO DE EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL

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PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES CON HABILIDADES DIFERENTES

TEMA:

CENTRO DE EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES CON HABILIDADES DIFERENTES, APLICANDO LOS CRITERIOS DE LA ARQUITECTURA DIDÁCTICA, HUAMANGA 2023 MÓNICA LEIVA CHÁVEZ

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ANÁLISIS DEL LUGAR

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CENTRO DE EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES CON HABILIDADES DIFERENTES

ANÁLISIS DEL LUGAR

ZONA DE INTERVENCIÓN Huamanga está presenciando un acelerado crecimiento urbano, que provoca que zonas rurales agrícolas dejen de tener mayor importancia en la población y de esta manera bajando su nivel de economía en el sector primario.

UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN

HUAMANGA

SUPERFICIE :

ALTITUD :

POBLACIÓN:

CATEGORÍA :

SISTEMA ADMINISTRATIVO CAPITAL REGION

100.37 ha²

Huamanga está presenciando un acelerado crecimiento urbano, que provoca que zonas rurales agrícolas dejen de tener mayor importancia en la población y de esta manera bajando su nivel de economía en el sector primario.

DISTRITOS

POBLACIÓN

NRO C. P.

AYACUCHO

180 766

2

ANDRES AVELINO CACERES

28 472

1

CARMEN ALTO

28 252

1

SAN JUAN BAUTISTA

49 034

1

JESÚS NAZARENO

18 492

1

ACOCRO

7 403

8

ACOS VINCHOS

4 383

2

CHIARA

5 698

3

OCROS

5 373

1

PACAYCASA

3 114

3

QUINUA

5 083

1

SAN JOSE DE TICLLAS

1 403

1

SANTIAGO DE PISCHA

1 427

1

SOCOS

5 952

2

TAMBILLO

8 047

0

VINCHOS

13 634

3

2761 m

327 258 HAB.

PROVINCIAL

PORCENTAJE DEL ÁREA URBANA Y RURAL

ÁMBITO DE INFLUENCIA

ÁREA URBANA

ÁREA RURAL

67 %

33 %

DESCRIPCIÓN DE PENDIENTES Área Urbana Laguna Rio Ligeramente inclinado Moderadamente inclinado Fuertemente inclinado Moderadamente empinado Empinado Muy empinado Extremadamente Empinado

ÁMBITO DE INFLUENCIA INTERNA REGIONAL PROVINCIAL DISTRITAL

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

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CENTRO DE EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES CON HABILIDADES DIFERENTES

ANÁLISIS DEL LUGAR

SISTEMA BIOFÍSICO CLIMATOLOGÌA

SISTEMA SOCIAL

POBLACIÓN: PROBABILIDAD DE PRECIPITACIONES

La temporada más mojada dura 4.1 meses, con una probabilidad de más del 21 % de que cierto día será un día mojado. El mes con más días mojados en Ayacucho es Febrero, con un promedio de 11.0 días con por lo menos 1 milímetro de precipitación.

Según datos de INEI la población con mayor incidencia en la región de Huamanga va desde los 10 a 25 años.

Fuente: INEI

Mujeres

Hombres

Fuente: INEI Fuente: BCR

POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD

MAPA DE RIESGOS NATURALES

Fuente: INEI

NIVEL DE RIESGOS NATURALES Medio Alto Muy alto Con discapacidad FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

Sin discapacidad

Fuente: INEI

La población que presenta discapacidad es el 11,6 % de la población de la provincia de huamanga.

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CENTRO DE EDUCACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES CON HABILIDADES DIFERENTES

ANÁLISIS DEL LUGAR

SISTEMA ECONÓMICO

SISTEMA FÍSICO ESPACIAL Los equipamientos del sector educación en Huamanga, tienden a ser precarios en su mayoría y no están ubicados en zonas de peligro por alguna acción natural. Aparte de eso el uso de suelos en Huamanga no es el adecuado.

Huamanga es conocido por su gran producción agrícola como la papa y quinua.

Su superficie muestra un relieve muy accidentado, donde los ríos Apurímac, Pampas y Mantaro forman impresionantes cañones.

USO DE SUELOS

ACTIVIDADES ECONÓMICA DE LA PROVINCIA Agricultura, G. C. Y S Manufactura Comercio Telecomunicaciones

Acuicultura Electricidad Transporte Adm. Pública

Extracción de P. G. y M Construcción Alojamiento y Restaurante Otros

Uso Urbano Uso Pecuario Uso Agrícola Uso Forestal Uso Minero Otros Usos Cuerpos de Agua

Fuente: PAT huamanga 2019-2039

Fuente: PAT huamanga 2019-2039

MAPA ECONÓMICO

EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS

NIVEL EDUCATIVO Básica Inicial Primaria Secundaria Superior Técnico

Actividades económicas Agricultura y servicios Agricultura, servicios y pecuario Turismo, servicios, financiera y agricultura FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

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ANÁLISIS DEL LUGAR

REALIDAD PROBLEMÁTICA

PROBLEMÁTICA DEL USUARIO Conocer las características de este tipo de personas y poder desarrollar espacios adecuados para lo que estos se propongan.

PROBLEMÁTICA DEL LUGAR Dentro de la provincia de huamanga existe 30 977 personas que sufren de alguna discapacidad motora o sensorial según reporta el censo del INEI 2017, teniendo en cuenta que en la provincia de huamanga la población fue incrementando durante los últimos diez años de los censos realizados; y que en la actualidad hay una población 11,1% de personas con habilidades diferentes, sumándole un porcentaje de personas ocultas que no están registradas y no asisten a centros especializados.

Fuente: Gobierno del Perú

Los centros educativos en la provincia no cuentan con una buena infraestructura y ni un diseño universal que pueda beneficiar a las a esta población con discapacidad.

Y el centro especial básico no abastece ni al 15% de la población que presenta alguna discapacidad. ÁMBITO

HUAMANGA

Combatiendo para poder generar una sociedad sin barreras, es decir que niños con habilidades diferentes o no niños con habilidades diferentes puedan interaccionar, vivir experiencias de confraternidad, flexibilidad de espacios en la que se encuentren y sobre todo una estable relación con la comunidad.

1 . CEBE- SAN JUAN DE DIOS - INICIAL

DISCAPACIDAD

NRO DE ALUMNOS MATRICULADOS 2022

INTELECTUAL

6

AUDITIVA

0

VISUAL

0

DE HABLA

0

MOTORA

0

AUTISMO

6

OTROS

11 TOTAL

2 . CEBE- SAN JUAN DE DIOS PRIMARIA- PRIMER NIVEL DISCAPACIDAD

NRO DE ALUMNOS MATRICULADOS 2022

INTELECTUAL

48

AUDITIVA

0

VISUAL

4

DE HABLA

0

MOTORA

2

AUTISMO

4

OTROS

23 TOTAL

23 (100%)

81 (100%)

Fuente: ESCALE- Estadística de la Calidad Educativa

Fuente: ESCALE- Estadística de la Calidad Educativa

PROBLEMÁTICA DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO

NIVEL EDUCATIVO BÁSICO ESPECIAL básica especial inicial

básica especial primaria

1

1

La provincia de Huamanga solo cuenta con un Centro de Educación Básica Especial tiene una infraestructura que no va con la normativa para este tipo de equipamiento que establece MINEDU.

Fuente: PAT huamanga 2019-2039

Fuente: Gobierno del Perú

Fuente: Gobierno del Perú

Fuente: Gobierno del Perú

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ANÁLISIS DEL LUGAR

DEMANDA Y OFERTA

1.

USUARIO: BÁSICA ESPECIAL NIVEL INICIAL

DEMANDA

-

POBLACIÓN OBJETIVA POBLACIÓN DE 3 A 20 AÑOS DE LA PROVINCIA DE HUAMANGA QUE PRESENTEN ALGUNA DISCAPACIDAD. TABLA: POBLACIÓN OBJETIVA

tasa de crecimiento

discapacidad

pob. 2023

0.24%

SENSORIAL

2201

0.07%

FISICA

270

0.10%

INTELECTUAL

502

0.05%

PSICOSOCIAL

250

0.11%

MÚLTIPLE

515

POBLACIÓN DE 3 A 20 AÑOS CON DISCAPACIDAD DE LA PROVINCIA DE HUAMANGA

3758

TOTAl

DISCAPACIDA D MOTORA O SENSORIAL

2 . CEBE- SAN JUAN DE DIOS - PRIMARIA

ALUMNOS DISCAPACIDAD TOTAL

ALUMNOS DISCAPACIDAD TOTAL

DISCAPACIDAD

NRO DE ALUMNOS MATRICULADOS 2023

DISCAPACIDAD

NRO DE ALUMNOS MATRICULADOS 2023

INTELECTUAL

6

INTELECTUAL

48

AUDITIVA

0

AUDITIVA

0

VISUAL

0

VISUAL

4

DE HABLA

0

DE HABLA

0

MOTORA

0

MOTORA

2

PSICOSOCIAL

6

PSICOSOCIAL

4

MÚLTIPLE

11

MÚLTIPLE

23

TOTAL

23 (100%)

Fuente: ESCALE- Estadística de la Calidad Educativa

TOTAL

81 (100%)

Fuente: ESCALE- Estadística de la Calidad Educativa

Oferta 2053

por discapa cidad

según el n° de vacantes del año 2016

tasa de crecimie nto

29

0.01%

OFERT A (2023)

BRECHA ACTUAL

SENSORIAL

87

0

87

96

MOTORA

59

0

59

51

INTELECTUAL

217

6

210

169

PSICOSOCIAL

86

0

86

90

MULTIDISCAP ACIDAD

190

11

75

200

TOTAL

687

17

670

2.

1 . CEBE- SAN JUAN DE DIOS - INICIAL

Demanda 2053 DEMAND A (2023)

Fuente: CONADIS - Registro Nacional de la Persona con Discapacidad.

OFERTA

POBLACIÓN DE 3 A 5 AÑOS CON ALGUNA DISCAPACIDAD

Total

826

BRECHA 2053

798

USUARIO: BÁSICA ESPECIAL NIVEL PRIMARIA -

POBLACIÓN DE 6 A 20 AÑOS CON ALGUNA DISCAPACIDAD

DISCAPACIDAD MOTORA O SENSORIAL

Demanda 2053

DEMAN DA (2023)

OFERTA (2023)

BRECHA ACTUAL

SENSORIAL

2114

4

2110

2128

MOTORA

211

2

209

220

INTELECTUAL

285

48

237

290

PSICOSOCIAL

164

4

160

169

MULTIDISCAPACI DAD

325

23

702

332

TOTAL

2284

81

2203

por discapaci dad

Oferta 2053

Total

según el n° de vacantes del año 2004

tasa de crecimien to

2749

140

0.01%

BRECHA 2053

TOTAL

BRECHA 2053

2610

: 3408

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ANÁLISIS DEL LUGAR

ANÁLISIS DEL USUARIO

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

DETERMINACIÓN Y CLASIFICACIÓN

ZONAS Y SERVICIOS ESPECÍFICOS

USUARIO PERMANENTE PERSONAL ADMINISTRATIVO

DOCENTES Y ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE

PERSONAL DE SERVICIO y MANTENIMIENTO

ENCARGADOS DE LA PARTE ADMINISTRATIVA Y LOGÍSTICA

ENCARGADOS DE BRINDAR EDUCACIÓN Y ATENCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES

ENCARGADOS DEL ÁREA DE SERVICIO, LIMPIEZA SEGURIDAD.

ZONAS

ACTIVIDADES

SERVICIOS

ÁREAS

ADMINISTRATIVAS

GESTIÓN DE SERVICIOS OFRECIDOS POR EL OA

SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

●

OFICINAS

PEDAGÓGICA (EDUCATIVA Y SALUD)

EDUCACIÓN PARA EL APRENDIZAJE ACERTADO DE LOS USUARIOS ATENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PEDIÁTRICO

ACADÉMICO EDUCATIVO ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN, PROYECCIÓN MULTIMEDIA BIBLIOTECA TERAPIA PEDIÁTRICA

● ● ● ●

AULAS DINÁMICAS AUDIOVISUALES BIBLIOTECA SALAS DE TERAPIA

ACTIVIDADES RECREATIVAS, DEPORTIVAS Y RELAJACIÓN

● ● ● ● ●

PISCINA GIMNASIO SALON DE JUEGOS PARQUE LOSAS DEPORTIVAS

●

SALONES CULTURALES SUM CAFETERÍA AUDITORIO

USUARIO FLOTANTE USUARIOS RECURRENTES (DIRECTO)

USUARIO EVENTUAL (INDIRECTO)

ALUMNOS INICIAL

ALUMNOS PRIMARIA

FAMILIARES DE LOS ALUMNOS

NIÑOS con discapacidad que requieren servicio educativo inicial especial

NIÑOS con discapacidad que requieren servicio educativo primario especia

familiares de los alumnos

3 a 5 años

6 a 20 años

todas las edades

FLUJOGRAMA USUARIO ALUMNO RECREATIVA Y DEPORTIVA

ÁREA RECREATIVA

HALL PRINCIPAL( RECEPCIÓN GENERAL) LLEGADA

SS.HH

CAFETERÍA

PATIO PRINCIPAL ESPERA Y RECREACIÓN ENFERMERÍA

ÁREA DEPORTIVA TERAPÉUTICA

TERAPIA PSICOLÓGICA

PATIO PRINCIPAL

HALL PRINCIPAL (RECEPCIÓN GENERAL)

ESPERA Y RECREACIÓN

SALIDA

AULAS INTERACTIVAS CLASES SUM USOS MÚLTIPLES

ACTIVIDADES INTERACTIVAS ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

ACTIVIDADES PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y CULTURAL

ACTIVIDADES NEUROCOGNITIVAS DE INTEGRACIÓN SOCIOCULTURAL

PROPORCIONAR Y GARANTIZAR EL MANTENIMIENTO DEL EQUIPAMIENTO

SERVICIOS GENERALES DE LIMPIEZA E INSTALACIONES

● ● ●

BIBLIOTECA

SERVICIOS GENERALES

● ● ●

CUARTO DE MÁQUINAS VIGILANCIA ALMACÉN

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ANÁLISIS DEL LUGAR

CARACTERÍSTICAS ENDÓGENAS:

TERRENO

MORFOLOGÍA

Se presentó 3 alternativas, para lo cual, se escogió solo la más recomendable, según ciertos criterios que se muestran a continuación

DESCRIPCIÓN: La morfología del lote 1 cuenta con 5 esquinas que forman un terreno irregular.

CARACTERÍSTICAS EXÓGENAS: El terreno se encuentra ubicado al sur de la ciudad en el distrito el Carmen Alto A: 14900 m2 P: 488 m

DESCRIPCIÓN: El terreno cuenta con un frontis en dirección al Jr. Atahualpa que va desde la Av. Libertadores

USO DE SUELOS

SERVICIOS BÁSICOS Agua, desagüe y electricidad,.

INFLUENCIAS AMBIENTALES

OTROS USOS

SOLEAMIENTO: El terreno cuenta con un clima templado, con una temperatura media anual: máxima media 22°C y mínima media 10°C

Z. RESIDENCIAL DE DENSIDAD MEDIA

VIALIDAD TIPO: Vía Local DESCRIPCIÓN: El terreno cuenta con 1 acceso por la Av. Libertadores hasta llegar al Jr. Atahualpa calle del terreno que se encuentra en buen estado convirtiéndose en una vía Local.

TRANSPORTE LOCAL FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

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IDEA RECTORA

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ANÁLISIS DEL LUGAR

VARIABLE: ARQUITECTURA DIDÁCTICA

CONCEPTO

MATRIZ DE CONSISTENCIA VARIABLE

DEFINICIÓN OPERACIONAL

DIMENSIONES

SUB DIMENSIONES

Espacios culturales (Franco Purini, 1984)

Espacios de Aprendizaje Se basa en la idea de que el espacio físico puede influir en el (Purini, 1984)

CRITERIOS DE LA ARQUITECTURA DIDÁCTICA

proceso de aprendizaje.

Menciona que es una herramienta para crear edificios que enseñan a través del espacio y la forma. Su visión va más allá de la funcionalidad, proponiendo que la arquitectura puede ser un lugar de aprendizaje en sí misma y de reflejo de la cultura y tradiciones del lugar. Purini busca crear edificios que no solo cumplan su propósito práctico, Flexibilidad Espacial sino que también enriquecen a ( Bosch, 2018 quienes los experimentan.

(Purini, 1984) Establece un nuevo paradigma educativo que apuesta por las pedagogías didácticas, donde el espacio debe evolucionar hacia entornos más placenteros, más abiertos, flexibles y, en definitiva, capaces de integrar el aprendizaje con la dimensión sensorial y emocional. El entorno físico influye en el estado emocional y en el Percepción Sensorial y comportamiento de alumnos y emocional docentes. (Bosch, 2018) (Bosch, 2018

Espacios cognitivos (Rosan Bosh, 2018)

INDICADORES

Espacios interiores

Espacios Exteriores

Módulos interactivos

La adición de paralelepípedos Dentro de una trama formada por el terreno mismo.

Espacios lúdicos

Planta libre Fluidez espacial (Kinegua, 2015)

Accesibilidad

Espacios adaptables (De la Torre y Violant, 2006).

Relación interior y exterior

Relación escala y proporción

ADICIÓN Y YUXTAPOSICIÓN DE VOLÚMENES

Iluminación natural Luz (EMascaró, 2020)c

Tecnología LED

Colores cognitivos

Color (Ftutsi, 2018) Colores claros

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

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EMPLAZAMIENTO Y POSICIONAMIENTO

FORMA

A PARTIR DE LOS EJES FORMADOS POR EL CONTEXTO Y EL TERRENO ORDENAMOS LOS BLOQUES, INICIANDO POR LA ZONA MÁS IMPORTANTE LA EDUCATIVA PARA QUE TENGA LA MEJOR CIRCULACIÓN Y LAS MEJORES VISTAS

LOS VOLÚMENES SE RIGEN POR LÍNEAS RECTAS Y SE VAN ORDENANDO EN EJE CENTRAL

PATIO CENTRALIZADO ( EJE ORDENADOR )

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ESPACIO

FUNCIÓN ZONIFICACIÓN

Existe un patio centralizado, y terrazas sociales como espacios vinculantes por otro en comun, plaza cultural y parques lúdicos.

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

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PROYECTO ARQUITECTÓNICO

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MASTER PLAN El proyecto se encuentra en un sector donde existen equipamientos recreativos como culturales por lo que es necesarios que haya un diseño urbano universal en el recorrido entre ellos que conecte estos equipamiento y relacione con el proyecto .

E. CULTURAL

E. EDUCATIVO

DESCRIPCIÓN DE PENDIENTES

E. RECREATIVO FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

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PLANO GENERAL

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ANÁLISIS DEL LUGAR

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ANÁLISIS DEL LUGAR

CORTES CORTE A-A

CORTE B-B

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

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ANÁLISIS DEL LUGAR

ELEVACIÓN FACHADA PRINCIPAL

FACHADA ESTE

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

FUENTE: PAT HUAMANGA (2019-2039)

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RENDERS

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