KURSÅPNING

30 minutter.

Etter gjennomført kursåpning skal deltakerne • forstå kursets oppbygging, rammer og målsetting • være kjent med forventninger til seg selv som deltaker, både med tanke på ferdigheter og holdninger • ha blitt presentert for hverandre og kursstab samt fått nødvendig praktisk informasjon • ha oversikt over kurslitteratur og anbefalt tilleggslitteratur • kjenne til metode for vurdering av bestått/ikke bestått

Klasseromsundervisning.

• Velkommen • Presentasjon av kursstab og kursdeltakere • Orientering om kursets mål og hensikt • Orientering om kursets rammer og timeplan • Orientering om hovedpunkter i evalueringsskjema • Utdeling av kursmateriell • Lagsinndeling

Fagleder gjennomfører kursåpningen. Gjør dette kort og enkelt og signaliser at Røde Kors er glad for alle som ønsker å lære mer om førstehjelp ut over kvalifisert nivå. Det er viktig allerede i starten å få deltakerne til å føle seg sett, inkludert og verdsatt. Det er de frivillige som er den viktigste ressursen i Røde Kors.

Presentasjon av kursstaben bør gjøres så kort som mulig. Den kan gjøres av kursleder eller ved at hver enkelt presenterer seg selv – hvem de er, hvilken rolle de har i Røde Kors og hvilken funksjon de har på kurset. Ved større regionale/sentrale kurs vil det være naturlig at kursleder supplerer med generell informasjon.

Kursdeltakerne presenterer seg – hvem de er og hvilket hjelpekorps de tilhører. Det kan være lurt å skrive opp de punkter som deltakerne skal presentere på tavle i forkant. Det er anbefalt at kursstab og deltakere bærer navneskilt.

Som kursleder/fagleder og instruktør vil du møte forskjellige mennesker med ulik bakgrunn, innstilling og forutsetning for læring. Vær lyttende og bevisst på at alle blir sett og hørt i innledningen av kurset slik at de føler seg inkludert. Det gir en trygg og positiv atmosfære som motiverer deltakerne til å involvere seg i undervisningen og yte sitt beste.

Det er viktig at deltakerne kjenner til kursets mål og hensikt slik at den enkelte er klar over hva som forventes av dem under og etter kurset og hva de blir målt på. Bestått kurs betyr ikke bare å ha deltatt på kurset, men å ha tilegnet seg en kompetanse som er i henhold til kursets hovedmål (læringsmål).

Tilnærming til emnene er basert på pasientundersøkelse og symptomer. Diagnosebegreper er i så stor grad som mulig bevisst utelatt. Fokus skal gjennomgående være pasientundersøkelse – funn og tiltak (førstehjelp).

Det er viktig å få fram stabens forventninger til kursdeltakerne så tidlig som mulig i kurset, fortrinnsvis allerede under kursåpningen. Dette er et kurs som vil kreve stor grad av innsats og innlevelse fra hver enkelt deltaker. Aktiv deltakelse vil være gunstig både for egen og andres læring.

Fagleder presenterer hovedpunktene som deltakerne blir evaluert på i løpet av kurset. At deltakerne kjenner til disse punktene og i størst mulig grad forstår bakgrunnen for det han/hun/hen blir evaluert på, skaper trygghet og forutsigbarhet. Hvert veilederpar kan også ha med seg et eksemplar av skjemaet til gjennomgang i gruppene ved anledning.

Del ut nødvendig litteratur og annet kursmateriell samt deltakerheftet (hvis dette ikke er sendt deltakerne tidligere). La deltakerne få litt tid på seg til å gjøre seg kjent med materiellet før du starter undervisningen. Si litt om hvordan materiellet kan/skal brukes. Ha noen ekstra sett av materiellet tilgjengelig da det ofte viser seg at eventuelt tilsendt materiell ikke blir tatt med til kurset selv om det blir gitt beskjed om det.

Se kursets hovedmål side 7

Trekk fram de viktigste punktene på timeplanen. Det er ikke hensiktsmessig å «skremme» deltakere med overraskende øvelser, men heller være åpne på det som vil skje. Det å skape trygge og forutsigbare rammer tidlig i kurset vil bidra til et godt og trygt læringsmiljø. Det vil være en fordel å snakke om ulike typer undervisningsformer som blir benyttet i kurset. Deltakere vil bli delt inn i lag som skal jobbe sammen igjennom hele kurset. Hvert lag vil ha sin veileder som følger laget. Veileder observerer, evaluerer og støtter deltakerne. Det er en fordel at lagene sitter samlet også under undervisning og at dette er tilrettelagt før kursåpning.

Det har vist seg nyttig å informere konkret om hvordan øvelsene skal foregå. For å ha et reelt vurderingsgrunnlag, må deltakerne delta på øvelsene som om det var en reell situasjon. Dette er viktig for at deltakerne skal få vist sine ferdigheter, for at hver enkelt skal få størst mulig utbytte av øvelsene, samt bidra til andre deltakeres læring. Markørens forventninger til deltagerens innlevelse og engasjement bør også komme fram.

Presiser viktigheten av å møte presis og ha respekt for gruppen. Kurset er intensivt og det er en forutsetning at alle møter når de skal slik at tidsplanen og rammen som er satt for kurset kan følges.

Informer til slutt deltakerne om vurdering av bestått/ikke bestått og at dette er basert på observasjoner som veilederne og fagleder gjør av den enkelte igjennom hele kurset. Det vil bli lagt stor vekt på egenutvikling, men også deltakerens bidrag under kurset ovenfor andre deltakere. Ferdigheter og holdninger vil bli kontinuerlig vurdert i løpet av kurset. Fagleder presenterer hovedpunktene i evalueringsskjemaet som deltakerne blir vurdert opp mot i løpet av kurset. Dette skal bidra til å gi deltakerne forståelse for vurderinger som blir gjort, allerede fra første dag.

Du kan med fordel dele ut kursmateriell på deltakerne sine plasser før kursåpning. Deltakerheftet og eventuelt annet aktuelt materiell bør også sendes deltakerne på forhånd slik at de kan forberede seg før de kommer på kurset. Dette kan være med på å heve kvaliteten i kurset.

Aktuelt kursmateriell kan være timeplan, deltakerliste, kontaktinfo til kursstab, beredskapsplan, generell informasjon om kurssted, kart over kursstedet, branninstruks, tiltakskort og andre praktiske opplysninger.

Gi rom for åpne spørsmål til slutt i tilfelle noen har spørsmål eller lurer på noe i forbindelse med kurset.

Kursåpningen er første møte mellom deltakere og kursstab. Det vil være viktig å møte forberedt og vise deltakere at du har oversikt, system og framstår som trygg. Dersom noen har delte roller i form av å være kursleder, fagleder og veileder, vil det være bra om alle i staben er samkjørt og har avklart arbeidsfordeling i forkant. Det er viktig å skape et godt læringsmiljø og grunnlaget blir lagt allerede ved første møte.

Dersom det er hensiktsmessig, kan tidsbruken for kursåpning utvides for å få tilstrekkelig tid til å gå igjennom alle punkter og få gitt all informasjon og svart på alle spørsmål fra deltakerne.

Blant deltakerne kan det godt være noen med annen førstehjelpsopplæring eller yrkeserfaring som gjør at de vil stille spørsmål ved faglig innhold eller metodene i kurset. Ta gjerne en diskusjon om dette og vær imøtekommende hvis det gagner de andre kursdeltakerne og hever det faglige nivået i kurset, men pass på tiden. Husk å iverksette innsamling av fellesutstyr som deltakere har med og som skal brukes under kurset hvis dette er aktuelt.