1 GRUPPEPROSESS

Presentasjon av kursstab og kursdeltakere

Gå gjennom PowerPoint presentasjon

Åpne spørsmål

PowerPoint lysark 1

Videregående førstehjelp – deltakerhefte

Tiltakskort

Administrative skjemaer som for eksempel registrering av pårørende og annen relevant dokumentasjon.

Timeplan

Notatblokk og blyant til hver deltaker

Evalueringsskjema for evaluering av kurset

90 minutter.

Etter gjennomført gruppeprosess skal deltakerne • ha blitt kjent med deltakere i egen gruppe og sine veiledere • kunne bidra i gruppeprosess og forstå hvordan erfaringslæremodellen brukes i praksis • ha delt egne forventninger til kurset og motivasjon for deltakelse • ha delt egne styrker og svakheter som er relevant for deltakelse på kurset • selv ha dannet grunnlaget for tillit og åpenhet i gruppen

Denne delen av kurset gjennomføres gruppevis, der gruppen har ro, uten forstyrrelser. Det er viktig at veilederne legger til rette for at alle i gruppen bidrar.

• Hvordan starte en gruppeprosess? • Om å arbeide i gruppe • Erfaringslæring som metode

Dele forventninger og motivasjon, styrker og svakheter

Gruppeprosessen utvikler seg gjennom hele kurset og oppstarten danner grunnlaget for et godt samarbeid, tillitsbygging og videre utvikling. Å skape et miljø med trygget for å feile og prøve ut momenter i øvelser er derfor en viktig oppgave for veilederne. Åpenhet og ærlighet er hjørnesteiner i denne prosessen og må vektlegges under hele kurset.

Veiledere må være oppdaterte på erfaringslæring, kunne lese situasjoner og kunne løse eventuelle konflikter eller problemer som oppstår underveis i gruppen. Ved å ha en god oppstart med denne «bli kjent-øvelsen», vil veilederne og deltakerne lettere oppnå målet for kurset.

Veilederne jobber med egen gruppe for å komme frem til hvordan gruppen skal samhandle gjennom kurset, lage egne grupperegler og avklare rollen til veilederne. Legg vekt på at det er deltakerne som sammen kommer fram til løsninger og at de selv er viktigste kilde for tilbakemelding til hverandre. Veilederne legger premissene for hvordan tilbakemeldinger i gruppen skal foregå. Informer om at veileder vil følge opp hver enkelt deltaker for å oppnå så god individuell utvikling som mulig, samtidig som man har fokus på at gruppen skal bidra til felles utvikling.

Erfaringslæring er en kontinuerlig prosess hvor en lærer ved erfaring. Tidligere erfaringer og kunnskaper brukes til å tilegne seg nye. Den søker en helhetsforståelse, bygger på praktiske eksempler og øvelser som høstes gjennom personlig erfaring og læring. Dette forutsetter aktiv deltakelse og dialog mellom mennesker.

Individuell Deling Diskusjon Her vises modellen som et flytskjema for å illustrere at dette er prosessen i hver øvelse. Læring fra forrige øvelse tas med videre i neste øvelse osv.

Læring ved erfaring omhandler både tanker, handlinger og følelser. Problemstillinger vurderes, løses, utprøves og avsluttes med refleksjon over hva som er gjort og erfart. I dette ligger en bedømming av egen innsats.

Veilederne bør demonstrere hvordan erfaringslæremodellen brukes i praksis. Samtidig som at det gjøres klart at det finnes ulike virkemidler og veileder-verktøy som vil, og kan bli benyttet i løpet av kurset.

Bevisstgjør deltakerne på nytten av «å lære av andre». Det å ha evnen til å lytte til andre og se andres styrke og kompetanse er berikende både for gruppen som helhet og for den enkelte, enten en er veileder eller vanlig kursdeltaker.

Det er spesielt viktig at veileder har fokus på å heve sine kursdeltakere, tilrettelegge for utvikling og la deltakeren ha «hovedrollen» i fasen hvor en analyserer egen og gruppens innsats, samt reflekterer over ny kunnskap som skal føre til læring.

Det bør så langt som mulig være deltakerne selv som prater og får brukt tiden. Veiledere skal sette i gang gruppen, deretter være en tilrettelegger som sørger for at gruppen kommer gjennom de tema som er satt opp. Det er deltakerne som står i sentrum og veiledere holder seg litt i bakgrunnen.

Det er hensiktsmessig at hvert veilederpar har med seg utskrift av det evalueringsskjemaet som blir brukt på kurset. Dette kan deltakere se på og få innsikt i hvilke punkter vi evaluerer dem på. Åpenhet og forutsigbarhet bidrar til økt trygghet for deltakerne.

• Deltakerhefte side 7 Erfaringslæremodellen, kilde: Experiental learning (Kolb m.fl) Association for Experiental Education, cfr. Camille J. Bunting (2006)