Revista “Creixem amb l'art!” núm. 4

Escola Miquel Bleach Juny 2018

LA MÚSICA I LA DANSA Creixem amb l’art! #04 dansa i musica.indd 1

15/6/18 15:06

Crèdits fotogràfics: ©Museu Nacional d’Art de Catalunya Fonts de les imatges: pàg. 11: https://bit.ly/1NOmZ8z [31/05/2018] pàg. 11: https://bit.ly/2LL7jZu [31/05/2018] pàg. 11: https://bit.ly/2soEkTk [31/05/2018] pàg. 14: https://bit.ly/2Jgalqn [31/05/2018] pàg. 22: https://bit.ly/2sowWXZ [31/05/2018] pàg. 23: https://bit.ly/2aaPx2B [31/05/2018] pàg. 27: https://bit.ly/2sm7QsC [31/05/2018] pàg. 28: https://bit.ly/2kHqjvL [31/05/2018] pàg. 29: https://bit.ly/2JiRef7 [31/05/2018] pàg. 29: https://bit.ly/2smoDfk [31/05/2018]

dansa i musica.indd 2

15/6/18 15:06

ÍNDEX

Presentació

4

DESCOBRIM Què diu l’art sobre La Música i la Dansa?

5

Aprenem a treballar amb l’art i les emocions

10

Mapa de recerca

12

INVESTIGUEM

P3 Pintem la música del piano!

14

P5 Cos, ritme i art

18

P4 Sabeu que el so es pot veure?

Primer Fem nostres els instruments!!!

Segon Ombres que dansen Tercer La música i la dansa

16 20 22 24

Quart Descobrim el swing!

Cinquè La música a cada moment Sisè Per què som com som?

26 28 30

COMPARTIM Projecte transversal: El Concert d’Any Nou

32

Moments en família

34

Entrevista: Residència Mossèn Vidal i Aunós

36

Famílies: La botiga d’instruments

38

La música ha arribat al menjador

40

La Coral: Qui canta, els seus mals espanta!

42

Patrimoni convidat: Museu de la Música de Barcelona

44

3 dansa i musica.indd 3

15/6/18 15:06

PRESENTACIÓ Aquest curs, a la nostra escola hem investigat diferents mestres, famílies i monitores expliquen les seves expetemes al voltant de la música i la dansa. En aquesta revis- riències al voltant del tema. ta fem un recull d’algunes de les activitats que hem fet.

Destaquem l’entrevista feta a la Mireia Reza de la resila música té un Al “Descobrim” podreu trobar totes aquelles informa- dència d’avis Mossèn Vidal i Aunós, lloc on la música té fonamental. cions de museus, persones i entitats que han guiat les paper un paper fonamental. nostres recerques. Destaquem el treball i les visites al I, no us podeu perdre l’article fet per al aspecnostre A finalment, “Investiguem”, us presentem una mostra dels Aquestque cursens a lahan nostra escola hem investigat MNAC, ajudat a conèixer “Què diudiferents l’art so- “Patrimoni convidat” que d’enguany, el Museu adeles la nostres Música tes més interessants hem descobert temes al voltant La Música i laa Dansa.

En aquesta bre la música i lade dansa”.

A més més, podreu veure reen de Barcelona, que ens ha donat les eines per aprofundir recerques. vista fem un recull d’algunes lesens activitats que hem aquest apartat els temes que de més han interessat a més sobre aquest fascinant tema. fet.

Destaquem les entrevistes fetes a la ??de la Residència cada curs a través del “Mapa de recerca”.

Com Mossèn deia el músic es pot Vidal ii compositor Aunós, i a Pau SaraCasals, i Berta“no de l’assoAl “Descobrim” podreu trobar aquelles informa- d’avis A “Investiguem” presentem unatotes mostra de la investigala música vida”. iI,ladedansa la mateixa la ciació Up, llocs ondelalamúsica tenenmanera, un paper cions deals museus, entitats que guiat les separar ció feta nostrespersones projectes,i des de P3 finshan a Sisè. i la dansa formen part de la vida a l’escola, i així fonamental nostres recerques. Destaquem el treball i visites realitza- música mostrem en aquesta revista.

I a al “Compartim” gaudireu llegint els articles dels des MNAC que ens han ajudat a conèixer Què diudifel’art ho I finalment, no us podeu perdre l’article fet pel nostre rents membres comunitat on alumnes, sobre la música de i la la dansa.

A méseducativa, a més, podeu veure en Patrimoni A gaudir-la!

Convidat d’enguany, El Museu de la Música aquest apartat els temes que més ens han interessat a de Barcelona, que ens ha donat les eines per aprofundir cada curs a través del Mapa de Recerca. més sobre aquest fascinant tema.

A “Investiguem” presentem una mostra de la investigació feta als nostres projectes, des de P3 fins a Sisè.

Com deia el músic i compositor Pau Casals “No es pot separar la música de la vida” i de la mateixa manera la música i la dansa forma part de la vida a l’escola, i així ho mostrem en aquesta revista.

I a “Compartim” gaudireu llegint els articles dels diferents membres de la Comunitat Educativa, on alumnes, mestres, famílies i monitores expliquen les seves experiències al voltant del tema.

A gaudir-la!

4 dansa i musica.indd 4

15/6/18 15:06

DESCOBRIM

QUÈ DIU L’ART SOBRE LA MÚSICA I LA DANSA?

Fig Fig 2: 2: Anònim.Tauleta Anònim.Tauleta d’enteixinat d’enteixinat amb amb escenes escenes de de galanteig galanteig (Cap (Cap al al 1300).

1300).

Museu Museu Nacional Nacional d’Art d’Art de de Catalunya.

Catalunya.

Fig Fig 1: 1: Maestro Maestro de de la la conquista conquista de de Mallorca.

Mallorca. Detall Detall de de les les pintures pintures murals murals de de la Conquesta de Mallorca (1285-1290).

Museu Nacional d’Art de Catalunya. la Conquesta de Mallorca (1285-1290). Museu Nacional d’Art de Catalunya.

(trompetes), que tenien un ús militar. (fig. 1) Els trobadors (compositors i poetes) i els joglars (intèrprets) utilitzaven danses i cançons per narrar escenes d’amor. Fixeu-vos en la imatge que apareix en un fragment d’un sostre de fusta d’una casa de l’època: hi veiem representada una dona ballant i un músic que toca el flabiol i la pandereta mentre una parella festeja. (fig. 2)

La música i la dansa apareixen representades en les arts plàstiques i visuals des de la prehistòria.

Algunes de les obres de la col·lecció del Museu Nacional d’Art de Catalunya en són un exemple: Ja a l’Edat Mitjana, a l’obra La Conquesta de Mallorca (segle XIII) hi podem veure la representació d’uns anafils 55 dansa i musica.indd 5

15/6/18 15:06

DESCOBRIM

Fig 5: Siringa o Flauta de Pan. (Museu de la Música) Museu de la Música de Barcelona

Fig 3: Ramon de Mur. Mare de Déu de la Llet (Cap a 1415-1425). Museu Nacional d’Art de Catalunya.

Fig 4: Giovanni Agostino da Lodi (Pseudo-Boccaccino).

Pan i Siringa (Cap a 1515). Museu Nacional d’Art de Catalunya.

sentar-se acompanyada d’angelets músics i cors celesEn aquesta època, la Mare de Déu acostumava a repretials. A través d’aquestes obres podem saber com eren i sentar-se acompanyada d’angelets músics i cors celescom es tocaven els instruments de l’època com l’orgue tials. A través d’aquestes obres podem saber com eren i com es tocaven els instruments de l’època, com ara l’orgue portàtil, l’arpa, el llaüt, el saltiri, la viola o la flauta. (fig.3) de gemecs acompanyats d’instruments de percussió per

adaptar-se a la nova moda de l’època.

A final de l’Edat Mitjana trobem més instruments de Els artistes del Renaixement XV-XVI), inspivent: trombes, trompetes, tubes, (segles flautes, gaites i sacs de rant-se en la Grècia i Roma clàssiques, representaven gemecs, acompanyats d’instruments de percussió per mites i al·legories enmoda els que música i la dansa també adaptar-se a la nova delal’època.

Els artistes del grec Renaixement (segles XV-XVI), inspiveure com el déu Pan toca un instrument per seduir rant-se enSiringa, la Grècia i la Roma representaven a la ninfa aquesta fuig clàssiques, i es transforma en canyes 6

dansa i musica.indd 6

15/6/18 15:06

DESCOBRIM

Fig 6: Giandomenico Tiepolo. El Minuet (1756). Museu Nacional d’Art de Catalunya.

Fig 7: Alfred Sohon-Rethel. Detall d’un teatre de París (1904).

Museu Nacional d’Art de Catalunya.

L’art ens ajuda a veure que la música i la dansa no sempre han estat a l’abast de tothom. Fins i tot hi havia danses, com el minuet, que només ballaven els nobles (fig.6).

En canvi, les danses i músiques tradicionals eren practicades per les classes populars en dates assenyalades com el Carnaval, les festes majors i altres celebracions.

mites i al·legories en els quals la música i la dansa també eren presents. A la pintura Pan i Siringa (fig. 4) podem veure com el déu grec Pan toca un instrument per seduir la nimfa Siringa, però aquesta fuig i es transforma en canyes per protegir-se. D’aquestes canyes, Pan en va fer un instrument anomenat siringa o flauta de Pan. (fig. 5) 7 dansa i musica.indd 7

15/6/18 15:06

DESCOBRIM

Fig 8: Ramon Casas. Atelier Casas & Utrillo (1898).

Museu Nacional d’Art de Catalunya.

Fig 9: Pablo Gargallo. Gran ballarina (1929). Museu Nacional d’Art de Catalunya.

i les festes on la música i la dansa eren protagonistes. (fig. 8) cara avui dia es fan espectacles. Al museu podeu trobar El ballet clàssic es va originar al segle XV a per Itàliaescultor i encaballarines de diferents estils representades ra avui es fan espectacles. Al museu podeu trobar ballarines de diferents estils representades per l’escultor Pau Gargallo. (fig. 9)un moviment més lliure que facilitava per reivindicar

A principi del segle XX trobem representacions de balls En aquesta època hi vacafès haveri cabarets molts artistes queTot vani que disi espectacles als teatres, de París. senyar uns cartells ben vistosos per anunciar els espectaalguns teatres quedaven reservats a la burgesia, els cabacles i les festes on la música i la dansa eren protagonistes rets tenien un gran èxit entre la classe treballadora. (fig. 7) En aquesta època haver molts artistes vani disEl ballet clàssic eshivavaoriginar al segle XV aque Itàlia ensenyar uns cartells ben vistosos per anunciar els espectacles 8 dansa i musica.indd 8

15/6/18 15:06

DESCOBRIM

FIg 10: Josep Clarà. Isadora Duncan. Marxa militar de Schubert (1919).

Museu Nacional d’Art de Catalunya.

Fig 11. Claudi Carbonell. L’home del guinbri (1920).

Museu Nacional d’Art de Catalunya.

Tant la pintura com la fotografia van ajudar els artistes A final del segle XIX va aparèixer la dansa moderna per reivindicar un moviment més lliure que facilitava viatgers a representar instruments tradicionals d’altres és el elcas casde deL’home L’homedel delguinbri guinbri(fig. (fig.

11).

11) o l’expressió de les emocions. Isadora Duncan en fou una països, com és gran impulsora i l’artista Josep Clarà la va dibuixar en L’Odalisca.

Un any més, veiem com l’art és un bon testimoni de la moviment. (fig. 10) història.

Un any més, veiem com l’art és un bon testimoni de la història.

Ainara Díaz Cots 9

dansa i musica.indd 9

15/6/18 15:06

DESCOBRIM

APRENEM A TREBALLAR AMB L’ART I LES EMOCIONS “El món sense música seria un error.”

Friedrich Nietzsche.

La música ha estat un vehicle privilegiat al llarg de la història que ha acompanyat l’esser humà des dels seus orígens. De la mateixa manera, el llenguatge oral és una eina que ens serveix per comunicar i expressar allò més íntim.

També la música és un mitjà de socialització. Cada cultura té diferents formes de manifestació musical. La música popular surt directament i espontàniament de l’ànima de qui la interpreta o escolta, i d’aquesta forma s’expressen emocions i sentiments. Aquestes manifestacions musicals són capaces d’expressar, provocar i, fins i tot, contagiar emocions diverses: alegria, por, tristesa..., igual com els pintors ho fan també a través de les seves creacions.

Tant la formació que estem fent els mestres sobre les emocions com el nostre projecte d’aquest curs, La Música i la Dansa, ens serveixen de vehicle per ajudar els alumnes a expressar les seves emocions.

I a tu, què et fa sentir, la música?

Em fa sentir lliure i m‛ajuda a fer tot allò que vull.

Quan ballo em sento millor.

Fins i tot jugar a futbol és com un ball.

s que e u q i mús at Hi ha via escolt a mai h

10 dansa i musica.indd 10

15/6/18 15:06

ALEGRIA

dansa i musica.indd 11

TRISTESA POR

11 15/6/18 15:06

Paul Klee. Ballant per por (1938).

Pablo Picasso. Pobres a orillas del mar (1903). The National Gallery of Art. Washington.

Vincent Van Gogh. Los Girasoles (1888) Neue Pinakothek, Munic

DESCOBRIM

MAPA DE RECERCA A BALLAR I A CANTAR!

La música i la dansa ens acompanyen al llarg d’aquest curs, posant ritme i alegria al nostre dia a dia.

Per una banda, l’interès que sentim per la música ha fet que l’alumnat de P3 vulgui saber com es toca el piano i com és per dins aquest. El món de la percussió ha fet que P4 s’interessi pels tabals i, P5 , volen descobrir una altra manera de vibrar: fent música amb el cos. Sembla que els instruments han despertat la curiositat, és així com la classe de 1r ha escollit el nom de “les guitarres” i volen saber-ho tot sobre aquest instrument. I, els de 5è, han volgut investigar l’evolució dels instruments al llarg de la història.

P3

Per altra banda, la dansa també ha estat protagonista.

Els de 2n , volen conèixer quin ús en fem i el motiu pel qual existeixen danses diferents. El grup de 3r se centra concretament en les tradicionals i en les músiques que les acompanyen. Un dels balls que més furor està causant en els darrers temps és el swing i, 4t , ens ho farà descobrir.

Per acabar, 6è mostra sensibilitat en saber com viuen la música i la dansa les persones amb discapacitat.

1r

Apa, que comenci la gresca! Ballem i cantem junts aquest curs!

4t

12 dansa i musica.indd 12

15/6/18 15:06

P5

P4

2n

3r

5è

6è

13 dansa i musica.indd 13

15/6/18 15:06

INVESTIGUEM

P3

PINT EM LA MÚS

NO! A I P I CA D E L

tor (això vol que dir que inventa les seves pròpies obres).

Es (això vol dir inventa les seves pròpies obres).

Es diu diu Yiruma ha composat diferents com ara flows River Yiruma i ha icompost diferents pecespeces com ara River . Escoltant seva música hemque après els in you. Escoltant la sevalamúsica hem après elsque pianispianistes toquen les tecles del piano amb elsdits. seusQuan dits, tes toquen les tecles del piano amb els seus quan toquen una s’escolta tecla s’escolta diumusinota una tecla, un so un quesoesque diues nota Buscant obres musicals que es toquen amb piano, hem toquen musical i també après poden tocar o ràpid. i també hemhem après queque poden tocar lentlent o ràpid. conegut un un pianista pianista japonès, japonés,que queésésmúsic músici compositor i composi- cal,

Als nens dede P3 P3 ensens apasiona la múnens i inenes nenesde delalaclasse classe apassiona la sica delsdels pianos, és per aixòaixò queque, el nostre primer primer curs a música pianos. És per en el nostre l’escola hem decidit ser els pianistes i aprendre moltíscurs a l’escola, hem decidit ser els pianistes i aprendre sim al voltant d’aquest instrument. moltíssim al voltant d’aquest instrument.

14 dansa i musica.indd 14

15/6/18 15:06

començar la música nostres mans posen mençar dede nounou la música, lesles nostres mans es es posin en en acció. acció.

La nostra activitat preferida és pintar la música que escoltem quan sona un piano. Primer escoltem la música atenció i,i amb els ulls tancats, tancats imaginem amb molta atenció imaginem al nostre cap diferents colors. Compartim amb la resta de companyes els els que que hem hempensat, pensat,i preparem companys i companyes aquestoscolors colorsi els i els nostres dits a pintar perquè al aquests nostres dits perper pintar perquè, en co-

Aquí teniu diferents mostres d’aquest moment màgic. probar-ho aa casa, casa, és és fantàstic de fer! Esperem que Podeu provar-ho us agradi!

15

dansa i musica.indd 15

15/6/18 15:06

INVESTIGUEM

P4

SAB EU Q

UE E L

2

E? S O ES POT VEUR

4 Començar a tocar amb les baquetes

A la classe dels pintors i les pintores hem volgut veure el so i per això hem realitzat dos experiments.

Voleu saber quins?

R! A COP DE TAMBO st experiment és ue aq e rm te a ur d r Pe necessari: r o unes llaunes ca ta ui ug p es ue q r Un tambo lanc Paper d’embalar b o pals per picar) ns to as b (o s te ue Baq s colors Pintura de diferent

1

1 Cobrir les taules del paper d’embalar

3

2 Distribuir les llaunes per sobre del paper

Resultat Final: una obra d’art plena d’esquitxos amb l’energia d’un moment en el que els nens i les nenes han jugat i experimentat diferents sensacions amb el so, el moviment i la pintura. Un divertit procés creatiu!

3 Posar pintura de diferents colors en la part superior de les llaunes 16 dansa i musica.indd 16

15/6/18 15:06

DOLÇA D ANSA Per aque st experim ent un Un recipie nt transparen t i rodó Film de cu ina Una gom a de poll astre

a mica m

és

Sucre Guix de c olors Paper de diari Tambor i baquetes

4

Tocar el tambor amb les baquetes molt fort just al costat del recipient i observar que li passa al sucre.

Segons els nens EL SUCRE BALLA!!!!

1

tapar el el recipient recipientamb ambelel Tapar

film i posar una goma de pollastre pollastrealalvoltant voltantper per deixar-ho deixar-lo ben ben tensat tensat.

2 Tenyir elsels tenyirelelsucre sucreamb amb guixos guixos de decolors colorssobre sobredel el paper de diari paper de diari.

3

Hem descobert que dins del nostre cos alguna cosa sona com un tambor: el nostre cor! amb l’ajuda l’ajudadel delpaper paperde de Amb diari,evoquem aboquem sucre diari el el sucre de de

El grup de música Els Catarres també ho expliquen a la seva cançó El teu cor és un tambor. (https://www.youtube.com/watch?v=5N7PWYpjxtE)

color a sobre del film.

17 dansa i musica.indd 17

15/6/18 15:06

INVESTIGUEM

P5

E I ART M IT R S, CO Aquest any la de les Pizzes hem volgut investigar A la classe declasse Les Pizzes ens agrada molt moure’ns, els sons i ritmes que podríem ambcos. el nostre cos. hem ballar i experimentar amb el fer nostre Per això volgut investigar sons i ritmesfer que podem fer amb ell.

Ens hem adonatelsque podíem música i crear ritmes fent mans,fer elsmúsica dits, elsi peus, cos, Enscops hemi jugant adonatamb queles podem crear el ritmes la panxa, costelles, la boca... fent cops les i jugant amb les mans, els dits, els peus, el cos, laNo panxa, les sons costelles, la boca... tots els que fem amb el nostre cos són iguals.

Poden serels més forts o suaus, aguts o greus, depenent de No tots sons que fem amb el nostre cos són iguals. la part que fem forts serviroi de força que hi apliquem.

Poden ser més méslasuaus, aguts o greus, depenent de hem la part que femque servir i defèiem la força que hi apliTambé descobert quan aquesta música quem. podíem inventar-nos moviments creant un ball.

Hem descoberti descobrir que hi ha que artistes com el Santi Vam investigar hi ha artistes comSerratoel Sansa i la Mariona Castells (http://santiserratosa.com/hometi Serratosa i la Mariona Castells (www.santiserratosa.com) 2/) ritmes i balls utilitzant queque fanfan ritmes i balls fent servir el el cos cos com comaainstrument un instrude percussió.

Nosaltres també ho hem ho provat... i ens ha ment de percussió.

I nosaltres també vam provar...i agradat moltíssim! ens va agradar moltíssim.

Aleshores, ens vam fixar en les activitats de Segni Mossi (http://xurl.es/67nse) i ens vam adonar que podíem fer camins, sanefes, dibuixos sobre un paper,dealSegni terra Mossi o a la Aleshores, ens hem fixat en les activitats paret i que podíem després ballar aquests dibuixos. (https://www.facebook.com/segnimossi/videos/133609 i ens hem podem fer camins, Després preguntat si si podríem podríem d’alguna plasmar d’alguTothom va participar enadonat aquestaque experiència tan diverDesprés ens ens hem vam preguntar mane- 1629805638/) sanefes, dibuixos... sobre un paper, al terra o a la paret, na manera el nostre moviment, la nostra dansa, en algun ra plasmar el nostre moviment, la nostra dansa, en algun tida en la qual vam crear obres col·lectives súper interes-i que després podem ballar aquests dibuixos. suport si la la podríem podríem dibuixar dibuixar o o pintar pintar com com si si fos fos una una sants. suport ii si obra obra d’art. d’art.

Us animem a experimentar-ho! És molt divertit!

18 dansa i musica.indd 18

15/6/18 15:06

19 dansa i musica.indd 19

15/6/18 15:06

1r

1r

INVESTIGUEM INVESTIGUEM

! S !!! ! !

ES ELS IN OSST S ENT TM RE STN ER O LS M N S T E R I U N N M S F TRU M E FE

20 dansa i musica.indd 20

20 15/6/18 15:06

21 dansa i musica.indd 21

15/6/18 15:06

INVESTIGUEM

2n

E DA OMBRES QU

NS E N

Edgar Degas. El Foyer de la Danza en la Opera (1872). Musée d’Orsay París

Però la música també genera un moviment interior a Però de la les música també un moviment interior partir emocions quegenera ens provoquen les seves mealodies partirdiferents. de les emocions que ens provoquen les seves Ho hem comprovat ballant en grup! A melodies diferents.

Ho hem comprovat ballant grup! partir d’aquesta experiència, hem volgut imitarenl’artista A partir d’aquesta experiència, hem volgut imitar l’artista Vassili Kandinsky, escoltant cançons i deixanti pinzell sobre el paper com ell.diverses Hem plasmat emocions fluir el pinzell paper, com ell. Hem plasmat pensaments desobre forma el plàstica!

Aquest curs, a 2n ens encurioseix que hi hagi tantes Aquesti volem curs, adescobrir 2n ens encurioseix que hique hagiporta tantes danses quin és el motiu la danses i volem descobrir quin és el motiu que porta la gent a dansar. El pintor E. Degas, ha estat un referent per gent a dansar.

El pintor Degas físic. ha estat unanalitzat referent observar la dansa com Edgar a moviment Hem per observar la dansa a moviment Hem analitballarines de les seves com obres, hem aprèsfísic. a dibuixar el cos zat moviment ballarines de les creat sevesballarins obres, hem après a dibuixar el en i hem en acció! cos en moviment i hem creat ballarins en acció!

22 dansa i musica.indd 22

15/6/18 15:06

Ramon Casas i Josep Meifrén. Ombres xineses per al teatre Els Quatre Gats (cap a 1897-1898). Dipòsit de Pere Jiménez -Meifrén Carapals.

Llavors, sembla que la necessitat de moure’s, d’expres- ballarins que vam crear per narrar històries dansades. Voexpressar el moviment físic i artístic dedansades. la dansa com sar i d’evolucionar delales persones, possible que la lem ballarins que vam crear per narrar històries VoLlavors, sembla que necessitat defan moure’s, d’expresa ombra visible de les nostres emocions i inquietuds. dansa sigui tant un gènere artístic com un canal de cohem decidit utilitzar els ballarins que com vam emocions i pensaments depersones, forma plàstica! lemCatalunya, expressar el moviment físic i artístic de la dansa sar i d’evolucionar de les fan possible que la de municació.

Així, perartístic una col·lecció d’ombres xi- crear per narrar de històries dansades. expressar explicarien i com dansarien lesVolem vostres ombres? el a Què ombra visible les nostres emocions i inquietuds. dansa sigui tant inspirats unque gènere com canal ded’excoLlavors, sembla la necessitat deun moure’s, neses de l’artista Ramon per Casas, hem deciditd’ombres utilitzar els físic i artístic de la dansa com a ombra visible municació.

Així, inspirats col·lecció xi- moviment pressar i d’evolucionar de lesuna persones fa possible que Què explicarien i com dansarien les vostres ombres? neses de sigui l’artista Ramon Casas,artístic hem decidit la dansa tant un gènere com unutilitzar canal els de de les nostres emocions i inquietuds. comunicació. Així, inspirats per una col·lecció d’ombres Què explicarien i com dansarien les vostres ombres? xineses de l’artista Ramon Casas al Museu Nacional d’Art 23 23 dansa i musica.indd 23

15/6/18 15:06

INVESTIGUEM

3r

LA

M Ú S I C A I LA DAN S A Una vegada decidida la música, hem creat els nostres propis passos. Primer, amb la música de fons i per grups, hem ballat lliurement. Després, per grups hem ideat els nostres propis passos. Hem enganxat unes petjades numerades al terra, ordenant-les de manera que, trepitjant al damunt, s’acabés imitant el moviment que volem representar. Finalment, hem unit tots els passos per acabar creant la dansa completa amb petjades, i li hem posat el títol de La nostra Dansa Basca.

“La dansa ens ajuda a moure’ns millor”, afirma una alumna en referència al projecte d’enguany. Per aquest motiu, hem decidit crear els nostres propis passos de ball per a La nostra Dansa Basca.

A partir de la realització d’un VTS de l’obra d’art Festa basca, de Darío de Regoyos, hem decidit crear els passos que pensem que interpreten les dansaires que es veuen al quadre.

Primer hem escoltat diferents músiques per trobar la que millor podria acompanyar la dansa del quadre. Hem arribat a la conclusió que el tema musical “Mikel eta Loinaz”, de Dantza zati bat Idiazabalen, s’adapta més a les característiques de l’obra.

Aquesta dansa es pot gaudir ballant-la al passadís del primer pis de l’escola.

Aquí teniu l’enllaç per escoltar aquesta música: https:// www.youtube.com/watch?v=y-UhSAJBm9E

24 dansa i musica.indd 24

15/6/18 15:06

Dario de Regoyos. La festa basca (1888). Museu Nacional d’Art de Catalunya dansa i musica.indd 25

25 15/6/18 15:06

INVESTIGUEM

4t

EL SWING! M I BR O SC E D

Què tenen en comú el preludi, la samba i el swing? Durant la investigació hem trobat una composició foHo hem descobert tot fent un taller al CaixaForum sobre togràfica de Jenny Kim, que es va publicar al diari The aquest tipus de músiques i ens hem adonat que totes Varsity. Ens ha agradat molt perquè hi ha instruments i ballarins de swing col·locats de manera divertida. tenen un patró comú: les notes es repeteixen!

El swing ens fa sentir alegres, lliures, motivats a ballar... A partir d’aquesta fotografia hem decidit fer les nostres I com que mai l’havíem escoltat, hem decidit investigar creacions! aquest estil musical.

Lliurement hem dibuixat pianos en moviment per comEl swing va néixer als Estats Units al 1930, a partir de binar-los amb els instruments, els ballarins i les ballarila música jazz. Les bandes musicals que toquen swing nes, tenint en compte la mida de les figures i la seva s’anomenen big bands i estan formades per 15 músics, perspectiva. aproximadament.

Esperem que us agradin molt!

26 dansa i musica.indd 26

15/6/18 15:06

27

dansa i musica.indd 27 15/6/18 15:06

Creaciรณ dels alumnes a partir de la composiciรณ de la Jenny Kim

5è 5è

INVESTIGUEM INVESTIGUEM

Homo Sapiens. Dansa fàl-lica (6000 - 1500 a.C.) Cogul. Lleida

Homo Sapiens. Dansa fàl-lica (6000 - 1500 a.C.) Cogul. Lleida

SICA MÚ ÚSICAAACC AA A M DD EN T AAMOOM L LA M MEN T

Hem descobert música Què música?Quan Quanesesvavacrear? crear?Per Per aa què què es es fa fa i i Hem descobertque queaalalaprehistòria prehistòriaesestocava tocava música Què és és la la música? es dansava enrituals rituals funeraris enen servir?

Així com vam començarlalanostra nostrarecerca recerca d’end’en- es dansava ii en esdeveniments impordansava ritualsfuneraris funeraris servir?

Així és és com vam començar dansava aen a rituals funeraris ii en esdeveniments imporperò també també feien feien servir servir la la música i la dansa per seguany. Hem descobert que ja a la prehistòria es dansava tants, tants però però també també feien feien servir servir la la música i la dansa per seguany. Hem descobert que ja a la prehistòria es dansava tants, tants però duir... Potser els primers músics i ballarins es van inspirar i es feia música, però com es va crear? música però, duir... Potser els primers músics i ballarins es van inspirar i es feia música, però com es va crear? música però, en la natura. Hem vist que molts animals fan servir sons Sabem que l’home primitiu es valia d’objectes rudi- en la natura. Hem vist que molts animals fan servir sons Sabem que l’home primitiu es valia d’objectes rudii moviments expressar-se en diferents situacions. Tementaris (ossos, canes, canyes,troncs, troncs,petxines, petxines,pedres...) pedres...) per per a i moviments per per expressar-se en diferents situacions. mentaris canyes,troncs, troncs,petxines, petxines,pedres...) pedres...) per per a nim els exemples l’aranya Maratus personatus –cone-Tel’exemple dede l’aranya Maratus Personatus, coneguproduir(ossos, sons. canes, nim els exemples l’aranya Maratus personatusconegu–conel’exemple dede l’aranya Maratus Personatus, produir sons.

28 28

dansa i musica.indd 28

15/6/18 15:06

fragment . James Tissot. A woman of Ambition (1883-1885). Albright-Knox Art Gallery fragment. .James Francesc Masriera.

Abans ball (1886).

Museu Nacional d’Art deArt Catalunya. fragment Tissot.

A woman ofdel Ambition (1883-1885).

Albright-Knox Gallery fragment . Francesc Masriera. Abans del ball (1886). Museu Nacional d’Art de Catalunya.

del MNAC, els humans també posem les roguda a “aranya gall dindi”–, deldel dofí, deli faisà faisà de del MNAC els humans humans també ens posem les gal·les da com aal’aranya gall d’indi, deldofí, dofí, del faisà ide denomnomMNAC, els humans també ens posem lesmillors millors roguda com “aranya gall dindi”–, del dofí, del i ide MNAC els també ensens posem lesmillors millors gal·les da com acom l’aranya gall d’indi, del faisà bes de gala per anar a ballar. nombroses espècies d’ocells que exhibeixen dansant el per anar a ballar. broses espècies d’ocells que exhibeixen dansant el seu de gala per anar a ballar. nombroses espècies d’ocells exhibeixen dansant el bes per anar a ballar. broses espècies d’ocells que que exhibeixen dansant el seu seu atractiu i acolorit plomatge. atractiu i acolorit plomatge...

La música i la dansa han anat evolucionant amb el seu atractiu i acolorit plomatge. atractiu i acolorit plomatge...

La música i la dansa han anat evolucionant amb el elsnous nousdescobriments descobrimentshan handonat permès humans temps, temps i iels pasmodernita moderL’art, en moltes ocasions, ens mostra que els humans elsnous nousdescobriments descobrimentshan handonat permès humans temps, temps i iels pasmodernita moderL’art, en moltes ocasions, ens mostra que els humans Potser d’aquí uns anys noves formes exhi- zar-les. nitzar-les.

Potser dinsad’uns anystrobarem trobem noves ens apropiem d’elements purament animals per exhiPotser d’aquí uns anys noves formes exhi- zar-les. nitzar-les.

Potser dinsad’uns anystrobarem trobem noves ens apropiem d’elements purament animals per exhide cant cantque quemai maihauriem ens hauríem imaginat. has veure l’obra a l’obra A Woman imaginat.

Ho hasHipenbir-nos i seduir. Tal com i comesespot mostra “Woman of de ball ii de de ball ii de de cant cantque quemai maihauriem ens hauríem imaginat.

Hipenhas i seduir. Tal com esespot veure l’obra a l’obra A Woman imaginat.

Ho has bir-nos i com mostra “Woman of Et convidem a fer-ho! of Ambition, l’autor James Tissot, en algunes obres sat? Et convidem a fer-ho!

Ambition” dede l’autor James Tissot i enialgunes obres del pensat?

Et convidem a fer-ho! of Ambition, l’autor James Tissot, en algunes obres sat? Et convidem a fer-ho!

Ambition” dede l’autor James Tissot i enialgunes obres del 29pensat?

29

dansa i musica.indd 29

15/6/18 15:06

INVESTIGUEM

6È

SOM? M O C M O S È U P ER Q Aquest any, aa 6è 6è la lanostra nostrainvestigació investigaciógira giraentorn entornde a la música, la dansa i les persones discapacitades. Volem saber, per exemple, com persones poden com aquestes poden gaudir d’una bona gaudir cançó d’una bona cançó si els falta el sentit de l’oïda, o si els falta el sentit de l’oïda o d’una sessió de ball d’una si pasessió de ball si pateixen ceguera, i experimentar-ho teixen ceguera, i experimentar-ho com si estiguessim a com si estiguéssim a la seva pell. la seva pell.

Abans de fer de començar començar tota totaaquesta aquestainvestigació, investigació,vam vàrem algunes activitats dede motivació. fer algunes activitats motivació.Una Unad’elles d’ellesva va ser ser un VTS de l’obra Festa Basca de Darío de Regoyos. A partir d’aquesta sessió crear una una obraobra semblant, sessióse’ns se’nsvavaacudir ocórrer crear semperò al nostre estil. blant però al nostre estil. Una creació entorn a la música i la dansa on nosaltres fossim els protagonistes.

Una creació entorn de la música i la dansa on nosaltres els protagonistes.

Perhaver començar a crear, vam Perfóssim a començar a crear, varem de pensar en com haver de pensar enlescom volíem ambientar les seria nostres voliem ambientar nostres creacions, quin el creacions: quin seria ellatema, els etc. personatges, la músitema, els personatges, música, ca, etc. Una vegada decidit això, vam fer fotografies que Una vegada decidit, vam fer fotografies que més tard més tard retocaríem. Amb els personatges ja creats, els retocariem. Amb els personatges ja creats, els customitvam customitzar, vam fer els escenaris i els vam omplir zàrem, vam fer els escenaris i els omplirem de detalls. de detalls.

Esperem que gaudiu de les nostres creacions.

Esperem que gaudiu de les nostres creacions.

30 dansa i musica.indd 30

15/6/18 15:06

FIESTUKI A LA PISCINA

SHOOTING STARS

És una festa que es celebra un cop a l’any per treure’s l’avorriment de sobre. La música és variada, es porten màscares i es tracta de passar-ho bé.

Celebrem els últims dies que estem a l’escola. Té lloc a la plaça, sona música trista al principi però alegre després. El ball és lliure i tothom es diverteix.

TOPE DAY

ELS VIP

És el dia al revés: els nois ballen ballet amb roba de hip-hop i les noies al contrari. Sona rock, estem a l’univers i celebrem un dia d’allò més boig.

Celebrem que comença l’hivern. Té lloc a un club privat i sona pop electrònic. Només pots participar si ets una persona exclusiva i important com nosaltres.

31

dansa i musica.indd 31

15/6/18 15:06

COMPARTIM COMPARTIM

PROJECTE CONCERT PROJECTE CONCERTD’ANY TRANSVERSAL D’ANY TRANSVERSAL NOU NOUA AL’ESCOLA L’ESCOLA

bellesa moviment l’hem volgut representar amb LaLa bellesa deldel moviment l’hem volgut representar amb dues siluetes ballarins inspirades collage dues siluetes dede ballarins inspirades enen el el collage 3D3D dede Cada Cada any, any, al al matí matí dede l’1l’1 dede gener gener es es retransmet retransmet perper al al l’artista Dustin Yellin exposat al New York City Ballet, que l’artista Dustin Yellin exposat al New York City Ballet, que món món sencer sencer el el tradicional tradicional Concert Concert d’Any d’Any Nou Nou dede Strauss Strauss mostra diferents estils dansa i ens transmet diferents mostra diferents estils dede dansa i ens transmet diferents a Viena. a Viena.

També També enen altres altres ciutats ciutats com com Barcelona Barcelona es es fa fa unun sensacions. sensacions. concert concert d’Any d’Any Nou. Nou. Aquest Aquest curs curs el el projecte projecte transversal transversal dede l’Escola l’Escola Miquel Miquel Bleach Bleach és és la la música música i lai la dansa, dansa, i no i no hem hem volgut volgut desaprofitar desaprofitar l’ocasió l’ocasió perper investigar investigar al al voltant voltant d’aquesta d’aquesta coneguda coneguda tradició tradició i poder i poder engalanar engalanar aixíaixí el el nostre nostre centre centre i transportar-nos i transportar-nos d’alguna d’alguna manera manera alsals sa-salons lons dede Viena.

Viena.

Hem Hem investigat investigat sobre sobre elsels diferents diferents tipus tipus d’orquestra, d’orquestra, aixíaixí com com elsels diferents diferents elements elements relacionats relacionats amb amb elles. elles.

EnEn elsels últims últims anys anys també també hem hem pogut pogut veure veure com com s’ha s’ha enrienriquit quit el el concert concert amb amb ballarins ballarins que que dansen dansen enen directe directe pels pels salons salons deldel palau palau mentre mentre sonen sonen lesles tantan conegudes conegudes peces peces musicals. musicals.

Això Això ens ens haha permès permès observar observar elsels moviments moviments i i elsels vestuaris vestuaris que que s’utilitzen s’utilitzen amb amb aquesta aquesta finalitat. finalitat.

El El punt punt dede partida partida dede la la nostra nostra investigació investigació haha estat estat unun cartell cartell promocional promocional deldel concert concert onon apareixia apareixia representarepresentadada la música, la música, amb amb l’orquestra l’orquestra filarmònica, filarmònica, i lai dansa la dansa amb amb unun parell parell dede ballarins ballarins dede vals. vals.

PerPer recrear recrear la la música música hem hem fabricat, fabricat, utilitzant utilitzant diferents diferents materials materials i tècniques, i tècniques, alguns alguns dels dels instruments instruments que que sonen sonen enen el el concert, concert, aixíaixí com com lesles notes notes musicals musicals que que aquests aquests interpreten. interpreten.

32 32

dansa i musica.indd 32

15/6/18 15:06

33 33 dansa i musica.indd 33

15/6/18 15:06

COMPARTIM

MOMENTS EN FAMÍLIA un cercle esperantelque que 22 de de març marçvàrem vam fer cola, vamenpoder representar quesonessin sentíemels desons manera El dia 22 feruna unaactivitat activitatespecial, especial junta- col·locar gravat.

Amb guixos de colors, famílieseli escola vam relacionada amb amb el el projecte projecte de la havíem totalment lliure.

Cada vegada que parava so canviament amb les famílies, famílies relacionada poder el que sentíem de manera totalment lliuven derepresentar cercle. música i la dansa.

Cada vegada quede parava el so, canviàvem de petit cercle. al dia dia de de Moments Moments en en Família, família, re.Per acabar la coral l’escola ens va oferir un conLes setmanes prèvies al Perper acabar, vam ferfer una recerca i un tancarlalacoral festa.de l’escola ens va oferir un petit cada classe vàrem una recerca i untreball treballque queconsistia consis- cert a buscar els sons que sentim a la nostra escola.

Ens vam tia en buscar els sons que sentim a la nostra escola.

Ens concert per tancar la festa. organitzar en equips de caçadors de sons i els ivam gravan organitzar en equips de caçadors de sons els vam var als als diferents espais de l’escola. gravar diferents espais de l’escola.

Tots junts ens vam adonar que es podien representar així ho ho vam vam fer a aquests sons d’una manera gràfica, gràfica ii així cada classe. La cartolina negra i la cera blanca van ser els instruments escollits per plasmar els sons a través dels moviments del nostre cos. la plaça plaça de de l’esEnguany, durant tot tot el el dia diahem vam tingut tenir aala pogut tocar i gaudir una estona cola un piano que hem vam poder cada classe durant el matí. Aquesta experiència la vam compartir amb els veïns del barri.

A la tarda ens van visitar les famílies i els nens i nenes explicar el treball que estan realitzant deldel projecels van hi van explicar el treball que estan realitzant prote. TotTot seguit vam sortir a laa plaça i ens vam trobar tots al jecte. seguit vam sortir la plaça i ens vam trobar tots voltant dede nou cercles pintats al terra.

Cada classe es es va al voltant nou cercles pintats al terra.

Cada classe va col·locar en un cercle esperant a que sonessin els sons que havíem gravat. Amb guixos de colors, famílies i es34 dansa i musica.indd 34

15/6/18 15:06

35 dansa i musica.indd 35

15/6/18 15:07

COMPARTIM

ENTREVISTA A MIREIA REZA MUSICOTERAPEUTA.

De fet, a la sempre residencia, sempre tenim elposat fil musical posat residència tenim el fil musical perquè, en perquè, es valora que és beneficiós pels regeneral,enesgeneral, valora que per als residents és beneficiós sidents de fons….. escoltarescoltar músicamúsica de fons.

RESIDÈNCIA MOSSÈN VIDAL I AUNÓS

Què feina?

T’afecta, a nivell Quèsents sentsquan quanfasfasaquesta aquesta feina?

T’afecten a niemocional, lesles històries que vell emocional històries quehihiha hadarrera darrere de de cada resident? resident?

Arribem recepció Arribemaalalaresidència residènciai ilalaMireia Mireia ens ens espera espera a la recepició. ensEns explica comcom és laésresidencia i el centre de dia. explica la residència i el centre deVeudia. rem la funció terapèutica i clínica de la Veurem la funció terapèutica i clínica demúsica. la música.

DeDe vegades unauna mica sí. sí.

Intentes, quan acabes i marxes, vegades, mica Intentes, quan plegues i marno pensar-hi perquè si no, no podries fer el que Inxes, no pensar-hi perquè, si no, no podries fer fas. el que tentes sempresempre veure laveure’n part positiva emporfas. Intentes la parti intentes positiva no i mires de tar-te les històrieslesque hi ha darrere de darrere cada resident… no emportar-te històries que hi ha de cada tot i que de vegades resident…, tot i que costa. de vegades costa.

En què consisteix la teva feina?

Mireu, l’Alzheimer,les lespersones personesdesadesMireu,amb amblalamalaltia malaltiaded’Alzheimer aprenen.

Desaprenenaavestir-se, vestir-se,aamenjar…, menjar…. ii poc poc a poc prenen. Desaprenen es van oblidant havienmoment fet sempre. oblidant de decoses cosesque quefins finsara, a aquell haDoncs bàsicament dedico a entrenar i ajudar a vien fetjo, sempre.

Doncsem jo, bàsicament, em dedico a enaquestes persones per que puguin anar superant aquestrenar i ajudar aquestes persones perquè puguin anar tes dificultats en el dificultats seu dia a dia…Vaig fer aquessuperant aquestes en el seu escollir dia a dia. taVaig feinaescollir perquèfer sempre m’hafeina agradat poder ajudar m’ha a les aquesta perquè sempre persones. agradat poder ajudar les persones.

En Enquè quèajuda ajudalalamúsica músicaa aununmalalt malaltd’Alzheimer? d’Alzheimer?

L’Alzheimer causa L’Alzheimer causaun undeteriorament deteriorament progressiu progressiu important tanten enelelllenguatge, llenguatge,en enlalaconducta… conducta… Quan poses els cascs,poses de seguida veus millora.veus Posem cascs perquè Quan els cascs, delaseguida la millora.

Posem així la música està més centrada i al pacient li és més cascs perquè així la música està més centrada i al pacient concentrar-se en allò que per que exemlifàcil és més fàcil concentrar-se en escolta allò queque, escolta si ple, amb un fil musical.

Amb els cascs queda centrada fos, per exemple, en un fil musical. Amb els cascs queda la seva atenció. centrada la seva atenció.

Quan i com vas descobrir que lala música podia ajudar a Quan i com vas descobrir que música podia ajudar les les persones persones que que pateixen pateixen alguna alguna demència? demència?

JoJosempre ésés beneficiosa per tot. semprehehevist vistque quela lamúsica música beneficiosa per a En molts espais trobem música.

En general, la música tot. En molts espais trobem música. En general, la músiens posa de de bonbon humor i ens porta a records…. ca ens posa humor i ens porta a records…

músicaelselsajuda ajudaaaconnectar connectaramb amb la la seva seva identitat.

LaLa música identitat.

Amb ells mateixos, amb les seves vivències i amb els Amb ells mateixos, amb les seves vivències i amb els seus records. seus records.

Utilitzem la música perquè sabem l’Alzheimer no Utilitzem la música perquè sabem queque l’Alzheimer no pot pot destruir part del seu cervell on s’emmagatzema destruir la partladel seu cervell on s’emmagatzema la mú-

Quan teràpia jajavaig Quanvaig vaigcomençar començara afer ferlalamusico musicoteràpia, vaigveure veude seguida que la música anava molt bé. re de seguida que la música anava molt bé. De fet, a la

36 dansa i musica.indd 36

15/6/18 15:07

JoJopenso penso que que no. no.

NoNo hi hi haha cap cap contra contraindicació, indicació però però sí que sí que és veritat és veritat queque hi hahipersones ha persones que que ploren ploren quanquan senten senten unauna música música determinada… determinada,perquè perquè aquella aquella música els els connecta connecta amb amb alguna alguna cosa cosa del passat que els posa tristos tristos ii els elsfa faplorar… plorar. Per un costat, sempre va bé treure i poder expressar les va emocions, bo, peròles si Per un costat sempre bé treurei iplorar poderésexpressar això passai sempre posem més. emocions plorar ésnobol’hi però si això passa sempre, no li

la música. sica.

A mesura A mesura que laque malaltia la malaltia va avançant, va avançant, l’Alzheimer l’Alva afectant zheimer va afectant moltes de moltes les àrees de les del àrees nostre delcervell nostre però cerdeixaperò vell, INTACTA DEIXAAQUESTA INTACTAÀREA AQUESTA CONCRETA. ÀREA CONCREAixò permetAixò TA. que,permet a través que deels la pacients, música, puguin a travésconnectar de la música, amb aquestaconnectar puguin part d’ellsamb mateixos. aquesta És impressionant. part d’ells mateixos. És impressionant.

Com esculls quin tipus de música escolta cada pacient?

Com esculls quin tipus de música escolta cada pacient?

posem Donem més. per acabada l’entrevista i anem a veure com la Mireiaper fa acabada musicoteràpia amb iquatre Hem Donem l’entrevista anem residents. a veure com la vingut aquí per veure en directe l’ús terapèutic de la múMireia fa musico teràpia amb quatre residents. hem vinsica.aquí per veure en directe l’ús terapèutic de la música. gut

Quan Quanels elspacients pacientsingressen, ingressen,la la treballadora treballadora social ja els els passa un qüestionari molt complert complet que que ens ens dona dóna molta molta informació…Allà informació.

Allàjajas’expliquen s’explica les lesaficions aficionsi ihobbies els hobbies que teniatenia que el pacient, el pacient, el tipus el tipus de música de música queque li agradava li agradava escoltar o ballar… escoltar o ballar, etc.

residents,quan quanescolten escoltenlala música, música, passen passen d’estar d’estar ElsElsresidents, quiets ii amb amb un un posat quiets posat endormiscat endormiscat aa mostrar-se mostrar-se actius actius i,i en alguns alguns casos, casos, aa explicar explicar vivències vivències viscudes, viscudes, aa cantar cantar en la lletra lletra de de la la música música que que escolten escolten o o aa mostrar-se mostrar-se conconla tents... Entots totsells ellslalamúsica músicaha haprovocat provocatuna unaresposta. resposta. tents...en

Ara Aramateix, mateix,per perexemple, exemple, tenim tenim una una resident francesa francesa ii fem que pugui escoltar música en la seva llengua. llengua….

Hi Hi pot pot haver haver algun algun tipus tipus de malaltia o trastorn trastorn en en què quelalamúsica músicasigui siguidesaconsellable desaconsellableo o que que nono beneficiï benefielciïmalalt? al malalt?

37 dansa i musica.indd 37

15/6/18 15:07

COMPARTIM

L’Escola Miquel Bleach, com una botiga d’instruments L’escolaoMiquel Bleach, com una botiga famílies d’instruments musicals l’orquestra del Liceu, la formem provimusicals o l’orquestra del Liceu, la formem famílies pronents de diversos continents i diferents cultures, amb l’obvinents de diversos continents i educació diferents per cultures, amb jectiu comú d’aconseguir la millor als nostres l’objectiu d’aconseguir la millor educació fills i filles comú amb l’art com a eix vertebrador i estímulper perals a nostres fills i filles amb l’art com a eix vertebrador i estíl’aprenentatge. mul per a l’aprenentatge.

En un any en què la música i la dansa han estat el proEn un any en que la música i la dansa ha estat el projecjecte d’investigació del centre, la Junta de l’Associació de te d’investigació del centre, la Junta de l’Associació de Pares i Mares (AMPA) va decidir contribuir a la millora de Pares i Mares (AMPA) va decidir contribuir a la millora de l’educació l’educació musical musical dels delsnostres nostresfills fillsa através travésd’una d’unaaportaaporció d’instruments adaptats a les diverses etapes educatitació d’instruments adaptats a les diverses etapes eduves, d’acord ambamb els criteris del centre.

El lliurament, que catives, d’acord els criteris del centre.

El lliurament, va gràcies a unaa subvenció municipal, el vam queser vapossible ser possible gràcies una subvenció municipal, el fer coincidir amb un dels moments que més contribueixen vam fer coincidir amb un dels moments que més contria la cohesió la comunitat de l’EscoladeMiquel Bleach, la bueixen a la de cohesió de la comunitat l’Escola Miquel Festa delal’Hivern, participen major part de l’alumnat Bleach, festa deonl’hivern, on la participa la major part dei l’alumnat i les seues famílies, berenar i id’acles seues famílies gaudint d’ungaudint berenard’un i d’actuacions ball, i ball, i també la direcció direcciói ipart partdel delprofessorat. professorat. ituacions on també prenen part la

LA MÚSICA, UN INSTRUMENT PER A POTENCIAR LES CAPACITATS DELS NOSTRES FILLS I FILLES Una botigad’instruments d’instrumentsmusicals musicals pot convertir-se Una botiga pot convertir-se en en un un mapa mundi i introduir-nos en un viatge per la història. mapamundi i introduir-nos en un viatge per la història. Des Des del sitar indi a la guitarra espanyola i a la nord-amedel sitar indi fins a la guitarra espanyola i la guitarra elècricana guitarra elèctrica, passant per la balalaica russa. trica nord-americana, passant per la balalaica russa. També També l’arpa, un instrument mil·lenari al qual li podem l’arpa, un instrument mil·lenari al qual podem seguir la ruta seguir la ruta al llarg dels segles des de l’antic Egipte al llarg dels segles desade l’antic iEgipte i Mesopotàmia i Mesopotàmia fins Irlanda Escòcia, passant perfins la a Irlanda i Escòcia, passant per la Grècia i la Roma clàssiGrècia i la Roma clàssiques per emparentar-se finalment ques, per emparentar-la amb el piano.

Del gong amb el piano.

Del gongfinalment xinés a la bateria podem recóxinès a la bateria, podemalrecórrer diversos continents al rrer diversos continents ritme de la percussió, igual ritme defem la percussió, igual quel’oboè, ho femnascut en el cas del vent que ho amb el vent amb a Àsia, o el amb l’oboè, nascut Àsia, o el renaixentista trombó de vares, instrombó de vares, unainstrument amb un origen als Països Baixos, que ha origen arribatals quasi sense canvis trument renaixentista amb Països Baixos que als ha nostresquasi dies.sense canvis als nostres dies. arribat Aquesta varietat d’orígens, d’orígens, d’història d’història ii de cultures dels Aquesta varietat instruments lalatrobem trobemtambé tambéenenelsels intèrprets d’orquesinstruments intèrprets d’orquestres tres com de l’òpera del Liceu Gran de Liceu de Barcelona, amb com la dela l’òpera del Gran Barcelona, amb músics músics provinents d’Alemanya, Xina, Brasil, Albània, provinents d’Alemanya, Xina, Brasil, Albània, Mongòlia o Mongòlia oi de Colòmbia, a més grande varietat racons Colòmbia, gran varietat dede racons l’Estatde espanyol. de l’estat espanyol.

Tots transformant una babel deen desTots transformant una babel de desenes d’idiomes un enes d’idiomes ende unmetalls projecte harmònic deen metalls i corprojecte harmònic i corda perquè gaudeixi el da peren a ser gaudit pel públic formaTraviata de Valquíria de públic forma de Valquíria de en Wagner, de Verdi Wagner, de Verdi, o Guillem Tell de Rossini. o Guillem Traviata Tell de Rossini.

Entenem que l’escola, l’escola,com comuna unabotiga botigad’instruments d’instruments Entenem que o o una gran orquestra com la del Liceu, pot ser el mapauna gran orquestra com la del Liceu, pot ser el mapamundi mundi ens introdueixi en un viatge caponallafutur, on que ensque introdueixi en un viatge cap al futur, percusla percussió, el vent i les cordes ajuden a les potenciar les sió, el vent i les cordes ajuden a potenciar capacitats capacitats fillsnomés i filles,ennol’àmbit nomésmusical en l’àmbit dels nostresdels fills nostres i filles, no sinó musical, sinó també investigador i comunicatiu i ajudi a també en l’investigador i el comunicatiu, i a desenvolupar desenvolupar les seues potencialitats en totes les males seues potencialitats en totes les matèries. tèries.

JuntaAMPA AMPAEscola EscolaMiquel MiquelBleach.

Bleach Junta 38

dansa i musica.indd 38

15/6/18 15:07

39 dansa i musica.indd 39

15/6/18 15:07

COMPARTIM

LA MÚSICA HA ARRIBAT AL MENJADOR

Per començar, ens hem preguntat si és possible consPer començar, ens hem preguntat si és possible construir instruments amb material reciclat com els emboltruir instruments amb material reciclat com els embolcalls i els envasos dels aliments que mengem. calls i els envasos dels aliments que mengem.

Hem investigat de valent i... sí que es pot!

Hem investigat de valent i …..sí que es pot!

Aleshores, ens hem posat a treballar. Entre tots hem Aleshores ens hem posat a treballar. Entre tots hem creat una orquestra amb instruments de vent, de corda creat una orquestra amb instruments de vent, de corda,

Com a l’escola, al menjador també ens ha arribat la Com a l’escola, al menjador també ens ha arribat la música. música.

El nostre cuiner NICO i la seva inseparable amiga El nostre cuiner NICO i la seva inseparable amiga L’OL2A, després de tornar de l’espai, han sentit tanta L’OL2A, després de tornar de l’espai, han sentit tanta múmúsica per tota l’escola que han agafat la batuta i ens sica per tota l’escola que han agafat la batuta i ens han han animat a construir una orquestra. animat a construir una orquestra.

40 dansa i musica.indd 40

15/6/18 15:07

Sonen molt bé, tant, que hem pensat muntar coreograi de percussió com ara maraques, timbals, castanyoles, Sonen molt bé, tant, que hem pensat muntar coreograde percussió com ara: maraques, timbals, castanyoles, fies per ballar havent dinat i passar estones divertides. guitarres, platerets, harmòniques, panderetes… fies per ballar havent dinat i passar estones divertides. guitarres, platets, harmòniques, panderetes……

Com cada curs, junts al menjador compartim un món Per construir-los hem utilitzat pots de iogurt, taps i amCom cada curs, junts al menjador compartim un món Per construir-los hem utilitzat pots de iogur, taps i ampolles de plàstic, taps d’alumini, palles de color, plats de de sensacions i emocions, i una experiència màgica amb polles de plàstic, taps d’alumini, palles de color, plats de de sensacions, emocions i una experiència màgica amb cartró, envasos de suc, llet i molts materials més, tot fet la companyia d’en NICO i L’OL2A. cartró, envasos de suc, llet i molts materials més, tot fet la companyia d’en NICO i L’OL2A. amb molt d’enginy.

Bon profit i bona música! amb molt d’enginy.

BON PROFIT I BONA MÚSICA! 41 dansa i musica.indd 41

15/6/18 15:07

COMPARTIM

QUI CANTA, ELS SEUS MALS ESPANTA! Ja fa tres anys que a l’Escola Miquel Bleach el cant coral forma part del nostre dia a dia. Cada setmana, els nens i nenes de 1r, 2n i 3r fem un assaig dins del projecte Clavé XXI del Palau de la Música Catalana. I com que cada curs escolar s’hi incorpora un grup nou, aviat serem tota la Primària.

Als assajos aprenem cançons i eduquem la veu i l’oïda. Però tant o més important que això és que aviat ens adonem que, quan cantem en un cor, perquè tot surti bé hem d’anar tots a l’una. Normalment comencem amb uns exercicis de respiració que ens ajuden a concentrar-nos i a escoltar el silenci. Després despertem el cos i la veu amb uns exercicis molt divertits. I quan ja estem ben preparats, a cantar!

Durant el curs fem diverses actuacions. Cada concert ens el prenem com un regal que fem a qui ens escolta, i per això ens esforcem per fer-ho molt bé! El concert més esperat, però, és el que fem al final de curs al Palau de la Música, juntament amb els altres cors del projecte Clavé XXI. És un dia màgic i molt emocionant per a tots en el qual companys, mestres i famílies podem gaudir del treball de tot un curs.

42 dansa i musica.indd 42

15/6/18 15:07

43 dansa i musica.indd 43

15/6/18 15:07

COMPARTIM

PATRIMONI CONVIDAT: MUSEU DE LA MÚSICA DE BARCELONA

Déus; divertir-nos…

Que és la música? Us ho heu preguntat mai? Penseu que és una pregunta difícil de contestar?

Els científics diuen que fer música és una activitat pròpia dels humans, que ens fa semblants i alhora diferents volupant al llarg del temps, tal com hem fet amb la parla. d’altres espècies. És una necessitat que hem anat desEl Museu de la Música, museu heu envolupant al llarg del temps, tal que i comtota heml’escola fet amb la tingut el plaer de visitar, curiosament no es diu Museu parla. d’instruments musicals, perquè el que vol mostrar és que El “Museu de la Música”, museu que tota l’escola heu l’ésser humà pot fer música en diferents llocs i en difetingut el plaer de visitar, curiosament no es diu Museu rents moments de la història i aquest és un fet universal. d’instruments musicals, perquè el que vol mostrar és que Tot i això, vingut aenvisitar-lo hi heu insl’èsser humàquan pot heu fer música diferents llocstrobat i en difetruments musicals d’arreu del món i és deundiferents èporents moments de la història i aquest fet universal. ques de la història. En tenim més de 2.000, encara que Tot i així, quan heu vingut a visitar-lo hi heu trobat insexposats a la vista només n’hi ha uns 500. I, sabeu? És truments musicals d’arreu del món i de diferents èpol’únic Museu de la Música de l’Estat espanyol! Quina sort, ques de la història. En tenim més de 2.000, encara que que el tinguem tan a prop!

Si observem el nostre propi cos, trobarem diferents maQuè és la música? Us ho heu preguntat mai? Penseu neres de poder fer sons: amb la nostra veu, picant de que és una pregunta difícil de contestar? mans, de peus, amb els dits. Podem dir que el nostre cos el nostre cos podemPotser fer diferents sons: picant de ésAmb un instrument musical? no és un aparell, però mans, que de peus, els dits,fer amb la veu... afirmar segur amb amb ell podem música. És Podem d’aquesta maque no hades existit cap grup humà no hagi fethumanimúsica nera com dels principis de laque història de la d’alguna manera o d’altra.musicals Això és fantàstic, no creieu? tat trobem manifestacions ben diverses.

Podem afirmar que ha existit grupens humà que no hagi fet Gràcies a lanomúsica els cap humans podem relacionar: música o d’altra.

Això éslafantàstic, no podem d’alguna expressarmanera emocions, acompanyar dansa, cocreieu? municar-nos amb diferents déus, divertir-nos…

Gràcies a la música els humans ensés podem comunicar; Els científics diuen que fer música una activitat pròexpressar emocions, com l’alegria i la tristesa; acompanpia dels humans, que ens fa semblants i alhora diferents yar la dansa; comunicar-nos amb diferents d’altres espècies. És una necessitat que hem anat desen44 dansa i musica.indd 44

15/6/18 15:07

poden tocar, com una guitarra elèctrica, una arpa o un violoncel. Aquest espai agrada a tothom, tingui l’edat que tingui.

Aquest espai agrada a tothom, tingui l’edat que tingui.

M’agrada dir que el que hi ha en els Museus, d’alguna M’agrada dir que que hi ha els museus, d’algunai manera és de tots, elper això elsen guardem, els cuidem manera és de tots, persón aixòpart els de guardem, cuidemeli els ensenyem, perquè la nostraelshistòria, els ensenyem, perquè són part de la nostra història, el nostre patrimoni. nostre patrimoni.

Per als que treballem al Museu és un plaer veure com Pervisitants als que marxeu treballem Museu ésPodeu un plaer veure com els tanalcontents. venir sempre els visitants en marxeu tan contents. Podeu venir sempre que vulgueu! que vulgueu!

exposats a la vista només uns 500, i sabeu, és l’únic Museu de la Música de l’Estat Espanyol! Quina sort que el tinguem tan a prop!

Hi podem trobar instruments de totes les famílies: de Hi podem trobar instruments de totes les famílies, de corda (una col·lecció magnífica de guitarres), de vent corda (una col·lecció magnífica de guitarres), de vent ( (instruments raríssims com el buccèn), de percussió (una instruments raríssims com el buccèn), de percussió (una bateria igual que la que tocaven els famosos Beatles) i bateria igual que la que tocaven els famosos Beatles) i també d’elèctrics, perquè n’hi ha que tenen més de 300 també d’elèctrics perquè n’hi ha que tenen més de 300 anys com els llaüts, però també en podem veure dels anys com els llaüts, però també en podem veure del sesegles XX i XXI, com els primers ordinadors inventats per gle XX i XXI, com els primers ordinadors inventats per fer fer música. música.

Però segur que l’espai que us haurà agradat més és Encara que segur que l’espai que us haurà agradat més la deldel final deldel recorregut, és sala la sala final recorreguten enlalaqual que els els visitants visitants poden trobar diferents instruments que es poden tocar, poden trobar diferents instruments que es com una guitarra elèctrica, una arpa o un violoncel.

Eulàlia Vilardell Eulàlia Educatives Vilardell Responsable d’Activitats Museu de la Música Educatives de Barcelona Responsable d’Activitats

Museu de la Música de Barcelona

45 dansa i musica.indd 45

15/6/18 15:07

P3

PRIMER

QUART

Ruth Noemí Argüello, Gurami Chkhaidze, Saif El Jabri, Natasha Encina, Antonella Jaramillo, Adam Jou, Saly Lababidy, Adam Mainich, Lucía Mera, Mar Mifsud, Yingjie Mu, Ahad Muhammad, Fahad Muhammad, Maria Pintea, Daiana Sinisterra, Yasmin Slaoui, Aitor Toro, Mateo Troquereau, Gareth Vinces, Zoha Zaheer, Aysha

Arsh Aamir, Ikram Aguilera, Axel Alcantara, Lucas Amon-Clement, Justine Barcelona, Mousa Ben Khay, Llorenç Edjang, Yumara Gabarre, Chantal Garces, Michelle Güiña, Samir Islam, Rayan Jaanine, Appolinariia Koroleva, Mouhamed Mainich, Victor Malca, Subhan Muhmmed, Iker Ramírez, Karima Sahraoui, Alexandro Santa Cruz, Aiza Shoaib, Noor Umar, Hanhan Ye, Hanyu Ye.

Adil Afzal, Intisar Ben Khay, Victor Caballero, Nerea de Souza, Laia Edjang, Juan David Enciso, Eman Fátima, Daniel Fernández, Génesis Godoy, Zirui Jiang, Carolina Jiménez, Ao Jin Lin, Sara Mainich, Peter Piña, Kaylin Saldarriaga, Mariana Sánchez, Soraya Santos, Anabel Valdez, Jhana Marie Villanueva, Ziwen Wu, Jiayin Xu, Xinyu Ye.

P4 Shahan Adnan, Rajab Ali, Iona Balog, Toni Chen, Alaa Daouri, Tomas Díaz, Henry Guirola, Alexia Humbría, Ujala Imran, Agustin Mendive, Erick Moreno, tauya Pragneshkumar, Naomi Quinapallo, Mohammad Samar, Emily Sevilla, Ayaan Shoaib, Dylan Toro, Muhammad Waqas, Habibah Zia.

CINQUÈ

SEGON

Aleena Aamir, Subhan Abdul, Ifsan Ahmed, Walid Ajjal, Aya Albarghothi, Priscila Aranibar, Diego Arimosa, Kendy Brand, Jennifer Cabrera, Esteban Calcedo, Yhastin Campos, Anqi Du, Alberto Echevarria, Zidane Humbría, Nurys Quinteros, Iker Sagredo, Carlos Saldarriaga, Prasamsa Sigdel, Jonathan Villagómez, Mouna Zaidi, Ali Veysel Zeybek.

Derek Arrestegui, Aitana Beltran, Yamila Correa, Sara Cortés, Marya Cutitaru, Agustín Díaz, Fátima Escoriez, Iker Garcés, Naomi González, Lina Jaanine, Janvi Khatri, Sofía Márquez, Jhoselyn Minchola, Robert Neacsu, Lucas Ocampo, Ahley teros, Aynara Reig, Eva Sánchez, Kevin Sena, Rahmatdeep Singh, Xinbo Xu.

P5

TERCER

Fatima Aamir, Anjel Ahmed, Amira Ananate, Rhain Arceo, Samuel Benito, Yousra Benssadik, Khadija Cruz, Ariana Cutitaru, Hamza El Jabri, Gule Hunnyia, Afra Ibnat, Varleen Kaur, Enjing Lin, Zhouyi Lin, Jon Magbuhos, Hamda Malik, Kamran Mirza, Luca Neacsu, Hashmeet Netu, Ana Carolina Sánchez, Rafael Tavera, Gael Valencia, Safa Waqas, Luis Zoltan.

Jhoel Arce, Malak Benabdallah, Alejandro Benito, Samuel Cabrera, Andreu Campos, Naiara Castañeda, Denisa Cristea, Jiale Chen, Sabrina Folgar, Caleb Gabarre, Alejandro González, Anano Kordzaia, Marco Antonio Melgarejo, Maria Novau, Melany Pérez, Adonis Pio, Hamna Qadeer, Mauricio Ramírez, Mohamed Sahraoui, Aisha Shabir, Abderrahman Slaoui, Daniel Vera.

SISÈ Rehman Abdul, Víctor Alves, Juan José Cortés, Jiayi Chen, Luna de Souza, Alexandru Dragoi, Ángel Miguel Duval, Blanca González, Irene González, Samy Guerrero, Daniel Jung, Hamda Kafayat, Mehakdeep Kaur, Amy Novau, Jean Marcos Ordoñez, Sara Rocha, Safyan Saeed, Jin Jin Wu, Miruna Zoltan.

MESTRES Carlos Arnau, Assumpta Boix, Angels Carracedo, Marta Escolar, Araitz García, Albert Inglès, Lara Juanpere, Carmen Magallanes, Irma Miñarro, Jaume Miranda, Maria Montalt, Mar Ortega, Rosario Pérez, Marga Rodríguez, Anna Vilalta, Ana Navarro, Anna Miret, Bàrbara Sentinella, Carles González, Joan Soler, Marta Farràs, Nerea Pardo, Neus Miranda, Susana Pérez, Inés Cayuela.

COORDINACIÓ REVISTA Maria Montalt, Mar Ortega, Bàrbara Sentinella amb la col.laboració d’Esther Fuertes (Museu Nacional d’Art de Catalunya) DISSENY REVISTA Georgina Asunción (Ugly Studio).

COL-LABORACIONS Ainara Díaz (estudiant Master Mediació artística UB), Eulalia Vilardell (Responsable d’Activitats Educatives, Museu de la Música de Barcelona), Quima Farré (Coral del Palau de la Música), Carolina Coll (coordinadora del menjador), Junta AMPA Escola Miquel Bleach.

PERSONAL NO DOCENT Arturo Mahiques (conserge), Txus García (secretaria), Elisenda Rubio (TEI), Teresa Ponce (vetlladora), Ma. del Mont Geli (vetlladora), Àgata Fornós (vetlladora).

AGRAÏMENTS Montserrat Morales (educadora i formadora VTS), Anita Garcia (Rizoma), Ariela Espinoza (ballarina i coreogràfa), Roger Marin Diaz (músic), Irene Pallarés (La Urban Dancefactory), Mireia Reza (residència avis Mossèn Vidal i Aunòs), Grup Chundarata!,

46 dansa i musica.indd 46

15/6/18 15:07

“NO ES POT SEPARAR LA MÚSICA DE LA VIDA”

PAU CASALS

dansa i musica.indd 47

15/6/18 15:07

dansa i musica.indd 48

15/6/18 15:07