PROTOCOLO CIPAS

DOCUMENTO PROTOCOLO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE CIPAS (Círculos de Interacción y Participación Académica y social)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD Elaborado Por: Nidia Isabel Gutiérrez Ochoa David Cortes Espinosa Marcela Malagón Rozo Mónica María Torres

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y humanidades – ECSHA Programa de Psicología Bogotá diciembre de 2018

Imagen tomada de https://bit.ly/2SejyAm

Detecciรณn de Necesidades

Figura No.1 Necesidades Creaciรณn Propia Icons made by Free pick from www.flaticon.com

Introducción

mutuamente en el desarrollo de su proyecto de vida.

La Universidad Nacional Abierta y a

Este protocolo hace parte del proyecto

Distancia UNAD a través de Consejería

Contribuyendo a la Excelencia Educativa

Académica pone a disposición de todos los

Unadista desarrollado por los estudiantes de

actores del escenario académico, el protocolo

Psicología en escenario de práctica 2

de las Comunidades de Aprendizaje CIPAS.

correspondiente al período 18-04, David Cortés,

Los Círculos de Interacción y Participación

Nidia Gutiérrez, Marcela Malagón y Mónica

Académica CIPAS, según la VIACI

Torres, quienes desempeñan sus acciones en la

(Vicerrectoría Académica y de Investigación),

Consejería académica de la sede José Acevedo y

son una estrategia que promueve la

Gómez.

interacción y comunicación entre comunidades de aprendizaje conformadas por

¿En qué consisten los Círculos de Interacción y

estudiantes y orientadas por un docente, para

Participación Académica y Social (CIPAS en la

resolver inquietudes entre pares sobre el

UNAD)?

aprendizaje, el desarrollo de los cursos y programas académicos, así como la creación y fortalecimiento de vínculos sociales y el desarrollo de la identidad y pertenencia institucional.

Los CIPAS pretenden fortalecer la segunda línea de acción del plan de desarrollo 2015-2019 denominado UNAD, innovación y excelencia educativa para todos, y su propuesta de retención, permanencia y sentido de pertenencia en la comunidad Unadista, a través de la promoción de espacios de interacción personal, social y académica. Está planeado para que estudiantes del mismo Programa Académico se acompañen

Figura No.2 ¿En qué consisten?

Creación propia

Son una estrategia de retención y permanencia

entre ellos o con el docente durante el

institucional que promueve espacios de diálogo y reflexión entre estudiante-estudiante y

encuentro CIPAS. •

Grupos Acompañados por mediadores

estudiante-docente. En concordancia con la

(docente o monitor): encuentros de

definición expuesta por la VIACI, se propende

apoyo académico en donde el

por la generación de comunidades de aprendizaje

mediador prepara estrategias

que actúen con las lógicas del trabajo en red y de

pedagógicas para el afianzamiento de

la interdisciplinariedad, con el propósito de

las intencionalidades formativas de un

generar distintas formas de interacción entre los

curso o de la disciplina como tal.

actores de la comunidad académica Unadista en función de la formación integral.

Se pueden conformar de la siguiente forma:

La comunidad de aprendizaje estructurada CIPAS se mantendrá en la medida en que el grupo y sus miembros, acompañados o no por un docente, fortalezcan los vínculos creados, y con ello consigan sus propósitos.

Los encuentros CIPAS pueden realizarse en los centros o en el lugar que los estudiantes seleccionen o, a través de recursos digitales.

¿Cuáles son los objetivos?

Objetivo general Implementar nuevos espacios de interacción para el estudiante Unadista a través del Protocolo de Comunidades de Aprendizaje Figura No 3 Creación Propia Icons made by Free pick from www.flaticon.com

CIPAS, que contribuyan con el mejoramiento de las dinámicas de comunicación y el enriquecimiento personal, social y académico de

•

Grupos de Estudiantes: se organizan y

los estudiantes de los programas ofertados en

se reúnen de manera voluntaria en los

la Universidad Nacional Abierta y a

centros para discutir, reflexionar o

Distancia UNAD.

comprender temas académicos y/o disciplinares que puedan resolverse

•

Determinar los componentes de

actuación de los diferentes actores involucrados en los CIPAS.

¿Qué se hace en los CIPAS? Es importante tener en cuenta que estos espacios deben surgir a partir de las necesidades de los estudiantes. Los temas por trabajar serán propuestos por los estudiantes, ya sea desde un curso específico o desde la misma disciplina del programa académico en particular.

Los encuentros CIPAS se llevarán a cabo a Figura No.4 Cipas ¿Para qué?

través de estrategias de enseñanza participativas,

Creación Propia

es decir, el docente o quien dirija el encuentro

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diseñará previamente recursos y actividades (mesas redondas, exposiciones, debates, creación Objetivos específicos •

de mapas mentales etc.) con el propósito de que redes

el estudiante participe activamente en el tema

entre

que, vale la pena insistir, ha sido sugerido

estudiante-

previamente por este último. Por tal razón, es

docente y estudiante - institución, a

importante aclarar que las clases magistrales no

través de la participación de los

deben ser consideradas como una estrategia

Círculos de Interacción y Participación

posible en estos espacios. En este sentido, todos

Académica y Social en pro del

los actores trabajarán de la mano en la

crecimiento personal y colectivo.

construcción

Establecer

académicas estudiante-

•

nuevas y

sociales

estudiante,

del

conocimiento.

Éste

será

de

entonces, un aprendizaje tanto académico como

docentes, mediadores y estudiantes en

social de carácter bidireccional, que permitirá

los

afianzar los lazos entre pares, docentes e

Promover

Círculos

la

de

participación

Interacción

y

Participación Académica y Social (CIPAS), co - construyendo así, el sistema educativo.

institución.

¿Cuáles son las responsabilidades del Docente

implementar para mejorar su

en los Círculos de Interacción y Participación

desempeño académico y social.

Académica y Social (CIPAS)?

4. Preparar estrategias pedagógicas para el afianzamiento de las intencionalidades formativas de un curso o de la disciplina como tal.

5. Iniciar y terminar con puntualidad los espacios grupales de acuerdo con la programación previamente establecida.

6. Informar con antelación si no le es posible asistir al encuentro acordado y encontrar otro docente que pueda cubrir su lugar.

Figura No. 5 responsabilidades de los tutores

Número de estudiantes asignados y frecuencia

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de las actividades El número máximo de asistentes por cada

Como principales responsabilidades se consideran las siguientes: 1. Promover la disponibilidad de grupos

encuentro CIPAS podrá ser de 10 estudiantes. La frecuencia de las actividades puede variar de 15 a 20 días de acuerdo con la disponibilidad de los

CIPAS en la UNAD, a través de

participantes, ya sea docentes o estudiantes. En

cápsulas informativas en cada uno de

este sentido, en el primer encuentro se pueden

los cursos y/u otros recursos

realizar acuerdos frente al tema.

disponibles en la institución (radio, periódico, carteleras, plataforma, etc.).

2. Establecer un cronograma de espacios

Con el fin de asegurar el acompañamiento adecuado del estudiante durante su proceso formativo, y en la medida de lo posible, el

para los encuentros. Se incluirán

docente, podrá incluir a otros docentes en las

fechas, horario, lugar y temas a tratar

actividades programadas para la interacción

en los CIPAS.

académica y social.

3. Asesorar a los grupos de estudiantes en cuanto a las estrategias que puede

Responsabilidades del estudiante en los CIPAS

Recomendaciones para el éxito de los CIPAS en la UNAD •

Se hace necesario que al inicio de cada período académico se provea la información suficiente acerca de los grupos CIPAS, a fin de que el estudiante recién ingresado se comprometa con el proceso.

•

Los mediadores y los estudiantes deben estar comprometidos con la motivación a sus compañeros para acudir a CIPAS mediante los sistemas de comunicación disponibles en la

Figura No.6 Responsabilidades Estudiante Creación Propia

institución, apoyándose para ello en

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las herramientas tanto sincrónicas como asincrónicas ofrecidas por la

1. Aprovechar los espacios designados

UNAD.

por estudiantes o mediadores dinamizando el espacio con sus

•

para el éxito de esta estrategia

conocimientos y generando debate en el grupo.

2. Divulgar e invitar mediante voz a voz

El ingenio del docente es fundamental

•

El cumplimiento del cronograma de actividades es indispensable ya que

y espacios tecnológicos disponibles

esto sumara credibilidad e importancia

los espacios que se llevan a cabo para

a estos espacios académicos y

la interacción académica, social y

sociales.

participativa desde los cursos o escuelas de la UNAD. 3. Servir de apoyo frente a las necesidades académicas y sociales propias y de sus pares.

Referencia Abadía, C. (2015). Circulos de Interacción y Participación Académica y Social 8CIPAS). Bogotá, Colombia: Vicerrectoría Académica y de Investigación. Universidad NAcional Abierta y a Distancia. Recuperado el 10 de noviembre de 2018

Figura No.7 Buena Actitud Creación Propia Icons made by Free pick from www.flaticon.com

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y humanidades – ECSHA Programa de Psicología Bogotá octubre de 2018