PERCEPCION TEMPORAL

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO MATERIA: PSICOMOTRICIDAD EN EL DESARROLLO INFANTIL TEMA: PERCEPCIÓN TEMPORAL DOCENTE: MSC, GLADYS VINUEZA INTEGRANTES: LOOR PINELA HEIDI MANTILLA ZARUMA MICHELLE MENENDEZ FLORES ANGELA MERCHAN PEREZ LIZBETH ZAMBRANO GONZALEZ GEMA

PERCEPCIÓN TEMPORAL La percepción temporal es el hito en la maduración infantil producido cuando se pasa de la concepción inconsciente del tiempo a su gestión consciente.

Este nivel de representación mental, permite al niño ubicar los sucesos en el pasado o en su futuro, y le proporcionan un horizonte temporal, esta es fundamental desarrollarla desde el ámbito de la educación física debido a que contribuye al correcto desarrollo de los infantes, permitiéndoles establecer relaciones de sucesos, orden, duración, ritmo.

CONCEPTOS TEMPORALES Uno de los estímulos que debemos desarrollar en los niños, son los conceptos espaciales y conceptos temporales. El niño durante su vida irá aprendiendo las nociones espaciales y nociones temporales que le servirán el el desarrollo de su vida diaria.

Las nociones espaciales tienen que ver con la direccionalidad, aprender las habilidades para distinguir la derecha y la izquierda, el movimiento adelante y atrás o arriba y abajo, todos los conceptos relacionados con la ubicación espacial para niños.

Las nociones temporales en el niño se vinculan a lo que el niño vive: sus actividades escolares, sus juegos, sus actividades deportivas, los estudios, el niño va tomando poco a poco conciencia del significado del tiempo: ayer, hoy, mañana , etc.

ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL Se puede definir la estructuración temporal como la capacidad de situar hechos, objetos o pensamientos dentro de una serie sucesiva.

En la evolución de esta estructura influyen de manera determinante las operaciones lógicas del pensamiento, es por ello por lo que el alumnado que no posee dicha forma de pensamiento tiene muchos problemas de percepción temporal, especialmente en lo que se refiere a la ordenación temporal.

Al llegar al nivel inicial, el niño ya trae vivencias relativas al tiempo. Por ejemplo: percibe los ritmos biológicos: comer, jugar, dormir; el día, la noche; pero, tiene de ellos una captación sincrética, indiferenciada, como tiempo vivido. Progresivamente, el niño distinguirá que todas sus acciones y movimientos se desarrollan a lo largo de un tiempo. Tienen un principio y un final, un antes, un durante y un después. Cuando inicia una acción motriz debe prever su duración, la distribución de los componentes de dicha acción a lo largo de un período de tiempo, hallar el ritmo de ejecución óptimo....etc. La organización temporal tiene dos componentes: - Orden o aspecto cualitativo del tiempo. - Duración o aspecto cuantitativo del tiempo

RITMO El ritmo es un elemento mediante el que se busca una autonomía en el movimiento. A través del ritmo se pueden desarrollar capacidades motrices y sensoriales, en el desarrollo psicoevolutivo del niño, encontramos que el ritmo se produce desde la más tierna infancia, ya que el sujeto se entrega a actividades rítmicas de balanceo, de ajuste de objetos o de sincronización. Si realizamos un eje cronológico comprobamos que: ● ● ● ● ●

· Al año y medio, el niño es capaz de utilizar todo su cuerpo para responder a la música rítmicamente. · Hacia los dos años, su motricidad va respondiendo ante el fenómeno musical dando golpes con los pies y moviendo la cabeza. · Con cuatro años el niño va adquiriendo un mayor control motriz de las extremidades · Hacia los cinco años, comienza la maduración en el desarrollo musical del niño, empezando a coordinar su propio ritmo y el de la música. · Con seis años la sincronización del ritmo corporal con el de la música será más eficaz.

ACTIVIDADES El chófer Objetivo: Desarrollar en los niños la habilidad de percepción temporal, por medio de nociones.

Desarrollo: por parejas un alumno lleva un aro y otro le sujeta de la cintura dándole órdenes de que vaya más rápido, lento, izquierda, derecha,… Luego, han de intercambiar los roles.

Recojo rápido Objetivo: Desarrollar percepción temporal por medio del juego y ritmo Desarrollo: se distribuyen las pelotas dentro de una canasta. Los alumnos se desplazan por el espacio al ritmo que marca el profesor (música, pandero, palmas o conteo hasta 20…), cuando termine el conteo el niño que haya recogido más pelotas ganará.

Link del video https://drive.google.com/file/d/1D98ZG5b4jUbYio4GPtx9W7ulBB71F8I6/view?usp=drivesdk

BIBLIOGRAFÍA ●

http://deeducacionfisica.com/juegos/percepcion-espacial-y-temporal/

●

https://www.educapeques.com/estimulapeques/fichas-de-infantil-conceptos-espaciales-y-temporales.html#:~:text =Los%20conceptos%20temporales%20son%20los,son%20m%C3%A1s%20completos%20de%20aprender.

●

Percepción temporal en los niños (05/2017) Obtenido de: https://blog.akroseducational.es/percepcion-temporal-ninos/#:~:text=La%20percepci%C3%B3n%20temporal%20es%20 el,le%20proporcionan%20un%20horizonte%20temporal.

●

https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/estructuracion-temp oral