Poslovi razrednika

Agencija za odgoj i obrazovanje Badalićeva 24 Zagreb 10 000 Tel: 01 36 52 999

Podružnica Split Split, Tolstojeva 32 tel: 021/ 340-999, fax: 021/314-246

Faks: 01 36 52 831 http://www.azoo.hr

RAZREDNIK – ULOGA I ZADAĆE ĐurĊica Kaurloto Martinić, prof., viša savjetnica

Agnes Jelačić, dipl. ped.

RAZREDNIŠTVO  Svrha: upoznati učitelje/nastavnike pripravnike sa ulogom razrednika u osnovnoj i srednjoj školi.  Zadatci: - definirati glavna polazišta za djelovanje razrednika; - upoznati pripravnike s ulogom i zadaćama razrednika; - istaknuti važnost suradnje razrednika s učenicima i roditeljima; - upoznati pripravnike s programom rada razrednika i planom i programom sata razredne zajednice.

KOMPETENCIJE UĈITELJA

STRUČNO ZNANJE

STRUĈNE SPOSOBNOSTI

PROFESIONALNA ETIKA

Ĉetiri cilja obrazovanja suvremenog ĉovjeka:

UĈITI BITI

UĈITI ZNATI

UĈITI ĈINITI

UĈITI ŢIVJETI ZAJEDNO

(Prema Izvješću UNESCO-a, Delors i sur. 1996.,1998.9.)

Što oĉekuju od mene: društvo, uĉenici, roditelji, kolege.

Kao roditelj, kakve bih osobine nastavnika /razrednika svog djeteta ţelio?

Što mogu ponuditi?

Koje su moje vrline, umijeća,specifiĉna znanja?

Kakva je moja slika nastavnika, razrednika?

Što ja oĉekujem od uĉenika roditelja, kolega.

Kako uspješno razgovarati s roditeljima?

Što trebam, što moram nauĉiti?

Uloga i zadaće razrednika?

1

Kakva je moja slika učitelja/ razrednika? Što očekuju od mene učenici, roditelji, kolege?

2

3

4

5

Što ja oĉekujem od uĉenika, roditelja, kolega?

Kako uspješno razgovarati s roditeljima?

Što znamo, što moramo naučiti?

RAZREDNIK – ULOGA I ZADAĆE  NASTAVNI PLAN I PROGRAM ZA OSNOVNU ŠKOLU  NOSITELJI ODGOJNO OBRAZOVNE DJELATNOSTI  RAVNATELJ, UĈITELJI, STRUĈNI SURADNICI, RAZREDNIK

RAZREDNIK  Razrednik je učitelj/nastavnik koji vrši funkciju pedagoškog, organizacijskog i administrativnog rukovodioca jednog odjela učenika.  Razrednik mora biti stručno osposobljen, kompetentan profesionalac – voditelj učenika i roditelja u procesu rasta, razvoja i napredovanja učenika te njihove pripreme za svakidašnji život.

RAZREDNIŠTVO  Razredništvo je skup poslova i radnih zadataka koji obuhvaćaju: - koordinaciju aktivnosti vezanih uz razredni odjel, uĉenike unutar razrednog odjela i roditelje tih učenika, ali i uz nastavnike koji održavaju nastavu unutar razrednog odjela, - odgoj (i obrazovanje o odgoju), - administrativne poslove.  Razrednički poslovi sastavni su dio zaduženja nastavnika u tjednoj i godišnjoj satnici.

 Razrednički poslovi sastavni su dio zaduženja nastavnika u tjednoj i godišnjoj satnici.  Ostali oblici neposrednoga odgojnoobrazovnog rada  SAT RAZREDNIKA 1(35) – neposredan rad  INFORMACIJE ZA RODITELJE 1(35)

Polazišta za stručno i kvalitetno djelovanje razrednika  Zakonska osnova - zakoni o osnovnom i srednjem školstvu, statut škole, pravilnici, naputci - godišnji plan i program rada škole  Dobrobit i razvoj svakog učenika - razvoj suradničkih odnosa s učenicima - stvaranje pozitivnog razrednog ozračja - djelotvorno rješavanje problema - savjetodavni rad  Uspješna komunikacija - pozitivan i iskren pristup, aktivno slušanje

 Permanentno stručno usavršavanje – cjeloživotno učenje - suvremenost u radu - praćenje dostignuća pedagoške teorije i prakse

Kompetencije uspješnog nastavnika/razrednika  Da bi svoje profesionalne zadaće mogao ostvariti na suvremen i kvalitetan način nastavnik mora stalno učiti i nadopunjavati svoje:  Stručno znanje  Pedagoško-psihološko,  Didaktičko-metodičko,  Sociološko  Općeljudsko znanje

Poželjne osobine nastavnika/razrednika     

Sposobnost komunikacije Strpljivost i fleksibilnost Sposobnost empatije Otvorenost za nove ideje Svijest o postojanju individualnih razlika meĎu učenicima

PODRUĈJA RADA RAZREDNIKA  Organizacijski poslovi i zadaci,  Administrativni poslovi,  Pedagoška funkcija / interakcijskokomunikacijska Plan i program, 2006.

Prosvjetni vjesnik, lipanj, 1999.

Okvirni program razrednika – Glasnik Ministarstva br.11./95.

Pravilnik o praćenju i ocjenjivanju učenika...

Područje djelovanja razrednika u školi Suradnja s učenicima Organizacijski i administrativni poslovi Suradnja sa stručnim suradnicima

Suradnja s roditeljima

Suradnja s članovima učiteljskog vijeća

Suradnja s Suradnja s ravnateljem članovima razrednog vijeća

ORGANIZACIJSKI I ADMINISTRATIVNI POSLOVI VoĎenje imenika učenika (razredna knjiga A) VoĎenje dnevnika rada (razredna knjiga B) Matična knjiga i registar Učeničke knjižice, svjedodžbe i svjedodžbe prijelaznice  Zapisnici popravnih, razrednih i predmetnih ispita  Zapisnici o maturi i završnom ispitu  Organizacijski poslovi    

- izleti i ekskurzije - kulturne, športske i zabavne aktivnosti - humanitarne i druge aktivnosti

 VoĊenje imenika: - podatci o učenicima - ocjena vladanja učenika - zaključna ocjena i opći uspjeh  VoĊenje dnevnika rada: - plan i program razrednika (sat razrednika) - zapisnik s roditeljskih sastanaka - zapisnik sa sjednica razrednoga vijeća - evidencija o izostancima - evidencija o posjetima roditelja - analiza uspjeha učenika na kraju I. polugodišta i školske godine - plan i ostvarenje kulturne i javne aktivnosti, socijalnozdravstvene i ekološke aktivnosti učenika

SURADNJA S ĈLANOVIMA RAZREDNOG VIJEĆA  Pripremanje i voĎenje sjednica razrednoga vijeća  Dogovor o oblicima pomoći učenicima  Suradnja oko napredovanja učenika  Dogovor o pisanim oblicima provjere znanja (prema Pravilniku o ocjenjivanju)

SURADNJA S UĈITELJSKIM/ NASTAVNIĈKIM VIJEĆEM  Pedagoške mjere  Zamolbe učenika za predmetni i razredni ispit  Popravni ispit  Zadaće i aktivnosti prema Godišnjem planu i programu rada škole

SURADNJA SA STRUĈNIM SURADNICIMA I RAVNATELJEM  Planiranje i ostvarenje plana i programa rada razrednika  Odgojni i drugi slučajevi  Prevencijski programi i projekti  Suradnja u kulturnoj, javnoj, socijalnoj i zdravstvenoj djelatnosti

REALIZACIJA POSLOVA RAZREDNIKA  REALIZACIJA: sat razrednika, sat odgojnog djelovanja, roditeljski sastanci, pojedinačne obavijesti za roditelje i u aktivnostima prema programu rada razrednika  OBLICI: frontalni, individualni, skupni, rad u parovima, timski rad, pedagoške radionice  METODE: razgovora,rasprave, debate, rješavanje problema, izlaganja-predavanja, igranje uloga i sl.

PEDAGOŠKA FUNKCIJA RAZREDNIKA

Razrednik kao pedagoško – psihološki voditelj  voditelj i odgojitelj razrednog odreĎene skupine učenika koja čini razredno odjeljenje  prvi posrednik u komunikaciji izmeĎu škole i obiteljskog doma  prvi posrednik izmeĎu učenika i ostalih učitelja

1. RUKOVODITELJ I ODGOJITELJ RAZREDNOG ODJELA  pouĉava učenike zajedničkom životu  prati napredovanje uĉenika u uĉenju i vladanju (ocjenjivanje, analiziranje,...)  hrabri, razumije, usmjerava i pomaţe uĉeniku, potiĉe razvijanje suradnje i prijateljstva, (voĎenje, komunikacija, razredna klima, metode...)

 na predmetnim satima



i

satima razrednika



1.1. Odgojno-obrazovno djelovanje Učenje učenja Učenje životnih umijeća Odgoj i obrazovanje za okoliš i održivi razvoj Zdravstveni odgoj i obrazovanje Mirotvorni odgoj i obrazovanje Odgoj i obrazovanje za ljudska prava Demokratski i graĎanski odgoj Prevencija neprihvatljivih oblika ponašanja (ovisnost, nasilništvo)  Razvoj pozitivnih vrijednosti (iskrenost, humanost, pomaganje)        

1.2. Praćenje učenika        

Napredovanje i uspjeh učenika Socijalno i obiteljsko stanje Tjelesni i zdravstveni razvoj Sudjelovanje u izvannastavnim aktivnostima i izbornoj nastavi Dodatni i dopunski rad Izricanje pedagoških mjera Profesionalni razvoj učenika Izostanci učenika

1.3. Analiza odgojno-obrazovnoga stanja u razrednom odjelu  Postignuća učenika i razrednog odjela u nastavi i izvan nastave  Disciplina učenika  Opterećenost učenika  Novopridošli učenici  Navike učenika (radne, kulturne, higijenske)

1.4. Vođenje razrednog odjela  Razredni odjel kao subsustav  Dinamika skupnih odnosa  Razvoj tima u razrednom odjelu

Kvalitetna komunikacija između nastavnika/ razrednika i učenika    

Iskrena i otvorena Razumljiva Spremnost za dijalog Razvijena sposobnost razgovaranja i slušanja  Uvažavanje i shvaćanje tuĎeg mišljenja  Korištenje JA poruka

2.PRVI POSREDNIK U KOMUNIKACIJI IZMEĐU ŠKOLE I OBITELJSKOG DOMA    

informira, savjetuje, sluša, razumije, dogovara, okuplja roditelje oko zajedničkih interesa, upućuje roditelje kolegama, stručnim suradnicima, educira roditelje ( zakonska regulativa, strategije razgovora, modeli odnosa,naĉela savjetovanja, timski pristup, stručno usavršavanje )

 individualnim razgovorima i roditeljskim sastancima





SURADNJA S RODITELJIMA (PARTNERSTVO)

 Planiranje i održavanje roditeljskih sastanaka  Održavanje pojedinačnih razgovora s roditeljima  Usmeno i pismeno obavješćivanje roditelja o napredovanju učenika  Neformalni oblici suradnje s roditeljima

PARTNERSKI ODNOS znači Jasne ciljeve i očekivanja, Jasna prava i obveze, Dvosmjernu komunikaciju, MeĎusobnu potporu – (poštovanje, razumijevanje, priznanje za trud)  Priznavanje različitosti i meĎuovisnosti, - uvažavanje roditelja od strane ustanove, - roditeljsko poštivanje profesionalaca,  Zajedničko donošenje odluka na razini djeteta i zajednička odgovornost  Uključenost roditelja u rad škole    

OPĆA NAĈELA ZA SAVJETOVANJE I RAZGOVOR S RODITELJIMA      

Budite osobni, Postavljajte što manje pitanja, Dogovorite se, budite odreĎeni i konkretni, Ostavite dojam, Pokažite skromnost, Govorite koliko je god to moguće samo o prisutnima,  Čuvajte vlastite granice,  Raspravljajte uvijek samo o jednom problemu,  Procjenjujte: osobno, objektivno, poticajno!

3. PRVI POSREDNIK U KOMUNIKACIJI IZMEĐU UĈENIKA I OSTALIH UĈITELJA

 prosljeĎuje značajne informacije o učenicima  upućuje roditelje,  dogovara rješavanje problema (suradnja, timski pristup, klima u školi, etički kodeks)

 na individualnim razgovorima i sjednicama RV

NASTAVNI PLAN I PROGRAM ZA OSNOVNU ŠKOLU

Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji: promicanje općih vrijednosti; razvijanje osobne odgovornosti za zdravlje; poštovanje života; promicanje snošljivosti i poštovanje različitosti; promicanje jednakosti spolova; promicanje vrijednosti rada; promicanje poduzetničkog duha; razvijanje sposobnosti za timski rad; promicanje poštovanja obitelji; promicanje ljubavi i ponosa prema zavičaju i domovini; čuvanje i promicanje kulturne baštine kao dijela nacionalnog i kulturnog identiteta;  poštovanje duhovnih vrijednosti različitih kultura i civilizacija;           

 poznavanje vlastite religije kao i drugih religija i njihovih različitosti unutar duhovne baštine suvremenog svijeta;  razvijanje ekološke svijesti;  razvijanje sposobnosti prosuĎivanja, razmišljanja, promatranja i samostalnog djelovanja;  razvijanje svijesti o vrijednosti vlastitog mišljenja i o potrebi da se s poštovanjem slušaju tuĎa mišljenja;  promicanje osjećaja za lijepo i duhovnu dimenziju postojanja;  razvijanje osjećaja osobne i društvene odgovornosti;  razvijanje solidarnosti za društveni angažman, za neposredno i odgovorno sudjelovanje u demokratskom društvu.

“Djeca ne idu za sadržajem koji im prenosimo, nego za nama koji im te sadržaje prenosimo.

Djeca uče i gledanjem i osjećanjem, a ne samo slušanjem i razmišljanjem.

Djeci treba i pokazati, a ne samo objašnjavati ponuĎene sadržaje.

Pravila i principi nemaju smisla bez ljubavi, ali ljubavi su potrebna i pravila.

Djeca trebaju pravila kvalitetnog ponašanja, ali skupa s nama.

Zajedno s pravilima moramo im dati i sebe.”

(P. Brajša: Pedagoška komunikologija)