Informe Final del curso Sistematización de la Práctica Docente

INFORME FINAL DE PRÁCTICA DOCENTE Sistematización

Este Informe de Práctica Docente contiene toda la información obtenida a lo largo del desarrollo de la misma, la cual es de suma importancia para aprobar el curso y conocer la información del establecimiento educativo donde laboro.

Mirna Marisela Gómez García No. De carné 2020-06-167

RESUMEN Mi nombre es Mirna Marisela Gómez García, mi Práctica Docente la realice en el Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive” donde laboro en el área administrativa e imparto el Curso Fundamentos de Derecho con el grado de 4to. Perito Contador Bilingüe en Jornada Matutina, Plan Diario, el reto que tengo en relación a las clases virtuales es lograr que los alumnos realmente tengan la capacidad de interpretar y entender la ley, porque en el área que ellos se desenvolverán profesionalmente es de suma importancia saber interpretar, comprender, analizar y aplicar la misma.

El desarrollo de la práctica Docente la lleve a cabo en 2 fases: a) Fase inicial y diagnóstico: En la fase inicial y diagnóstico se plasman los datos generales de la Institución educativa como lo es la Misión, Visión. Objetivos, Enfoque Filosófico, los valores que practicamos e identifican la Institución Cristo Vive, el Organigrama, organización y distribución del alumnado por causa de la Pandemia, trabajamos un año de educación Hibrido lo que contiene distribución de clases presenciales y virtuales para evitar las aglomeraciones y propagaciones de casos de Covid-19.

Esta fase de investigación contiene las estrategias que estamos utilizando para atender a los alumnos en este año hibrido, los horarios, fotografías del aula virtual.

b) Planificación y Desarrollo: La segunda fase de esta investigación fue la más importante ya que aprendí a Planificar de la manera correcta para alcanzar los objetivos de la misma.

El Informe de Práctica Docente da a conocer las distintas etapas que marcaron el proceso de enseñanza que llevo a cabo el Docente practicante, en el que plasma lo que aprendió en el desarrollo del curso, las distintas herramientas y técnicas metodológicas que se aplican según el enfoque de la institución educativa siguiendo los lineamientos del Curriculum Nacional Base, lo cual estoy muy contenta y agradecida con la licenciada que me impartió el curso por la adquisición de los conocimientos que como profesionales debemos conocer para llevar a cabo la maravillosa labor docente.

2

ÍNDICE

Contenido

Página

Introducción……………………………………………………………………………………………………………………………

3

Fase Inicial y Diagnóstica………………………………………………………………………………………………………….

6

Organigrama…………………………………………………………………………………………………………………………….

9

Aula Virtual………………………………………………………………………………………………………………………………. 11 Etapa de Planificación y Desarrollo…………………………………………………………………………………………..

14

Plan Operativo Anual……………………………………………………………………………………………………………….. 17 Planificaciones………………………………………………………………………………………………………………………..

21

Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………………

36

Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………

37

Bibliografía o Referencias………………………………………………………………………………………………………..

38

Información del Profesor………………………………………………………………………………………………………...

40

Entrevista a estudiantes…………………………………………………………………………………………………………..

43

Análisis de eje Educativo………………………………………………………………………………………………………….

44

Diagnóstico de Necesidades Educativas…………………………………………………………………………………..

49

3

INTRODUCCIÓN Con este trabajo se pretende hacer una descripción de las normas y técnicas básicas que un buen docente debe dominar en el campo de la Educación. Con el fin de aportar al proceso de enseñanzaaprendizaje y poder lograr en el alumno una educación integral.

La información que se muestra en este trabajo es el proceso que un docente debe dominar y aplicar en una unidad didáctica, empezando con una planificación anual para desglosar de ella una de unidad, de manera que posterior a eso pueda elaborar sus planes de clases que utilizara diariamente, para llevar un control y llegar a la meta que se estipuló en el plan de unidad. Para ello se necesita de una preparación pedagógica, didáctica, y de contenido actualizado en toda la teoría del tema del curso a impartir.

La educación es cambiante a medida que pasan los tiempos se hace más fuerte, en todo tipo de conocimiento, para alcanzar el éxito rotundo en la enseñanza-aprendizaje que hoy exige virtualizar la educación. Para ello se debe estar a la vanguardia en cambios dentro de la educación dejando a un lado lo tradicional.

Para tener un control sobre el proceso de enseñanza el informe tiene todos los detalles de proceso de práctica que el docente realiza en las aulas con sus herramientas y planificaciones regidas por un orden. También podrá encontrar el proceso detallado de análisis situacional que se debe realizar, para cada una de las evaluaciones que el docente disponga, con el fin de observar el rendimiento del grupo de alumnos.

Todo lo mencionado y algunas otras cosas que el docente debe dominar, lo podrá encontrar de una forma más estructurada y ejemplificada dentro del presente informe.

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Formatos o instrumentos elaborados

5

FASE 1

ETAPA INICIAL Y DIAGNÓSTICA

6

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL Nombre y descripción de la Institución: Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive” Ubicación: 4ta. Avenida -1-074 zona 1 Barberena, Santa Rosa Tipo de institución: Privada Horario de servicio y descriptor de trabajo a distancia con los estudiantes: estamos trabajando en un año hibrido como lo ha indicado le Ministerio de Educación y el Ministerio de Salud en base a lo que permite el semáforo del Covid-19, la Coordinación Académica y Dirección llevaron a cabo el análisis de los horarios los cuales trabajamos alternando un día presencial y un día virtual, trabajando con grupos controlados, guardando 2.5 metros de distancia entre cada alumno teniendo como uso obligatorio el gel antibacterial de uso personal, contamos con termómetros digitales para la toma de temperatura y aplicación de gel al ingreso de cada salón y el ingreso principal.

Enfoque filosófico “Una educación que construye” El método o Enfoque que usamos en el constructivista, educamos transformando al ser humano por medio de despertando en él interés por aprender e investigar para formar su propio conocimiento, aprendiendo a autorregular su aprendizaje.

Servimos a una comunidad educativa rural, en la que por medio de la formación académica que les brindamos logran superar las barreras que tienen las personas que viven en las áreas rurales, logran posicionarse en un empleo, llevar el sustento para sus hogares.

Misión Ser una institución Educativa bilingüe e inclusiva líder en Guatemala; enmarcada en principios espirituales, pedagógicos y axiológicos, buscando con nuestro ente rector el “Mineduc” la filosofía de excelencia académica.

Visión Formamos profesionales competitivos(as) en liderazgo constrictivo y desarrollo integral, tecnológico, espiritual y afectivo.

Con potencial académico, inspirándoles para continuar la educación superior; les motivamos para emprender y ser artífices de vida.

7

Objetivos de la institución Formar en Valores La educación que proporciona INSAR-CRISTO VIVE es para hacer trascender a nuestros estudiantes como auténticas personas con sensibilidad social, actitudes positivas y empáticas ante la problemática actual.

Los principios y valores sustentan la formación educativa, es la esencia filosófica del establecimiento, contemplados en la misión y visión institucional.

___________________________

________________________

Nombre y firma del profesor (a) - estudiante con sello

Vobo. De coordinación o dirección

8

Organigrama

MINEDUC

Director General Cristo Vive INSAR

Otras Instituciones

Director Técnico Administrativo Plan Diario Jefatura Financiera (Tesorería)

Secretaría Administrativa

Asistente Financiero

Asistente de Secretaría

Asistente Administrativo INSAR ACADEMIA

Jefatura de área Comercial

Catedráticos Academia INSAR

Asistente de Ventas

Catedráticos Cristo Vive

Alumnos INSAR

Alumnado Cristo Vive

Comisiones de Trabajo

Directivas Estudiantiles Padres de Familia Personal Operativo 9

Características de la población atendida. (describir edades, etapa de desarrollo en las que se encuentran, características percibidas y condiciones en cuanto a los recursos para atender el plan de contingencia actual en relación a la pandemia).

Ciclo Básico Normal Plan Diario Ciclo Básico Plan Fin de Semana Ciclo Básico Plan Fin de Semana Por Madurez

Edad 13 a 16 años

Nivel Diversificado Plan Diario

Edad 13 a 16 años

Nivel Diversificado Plan Fin de Semana

Edad De 18 años en adelante Tenemos de diferentes edades

Nivel Diversificado Plan Fin de Semana Por madurez

Edad 15 a 18 años Edad 15 años en adelante Edad De 18 años en adelante Tenemos de diferentes edades

Descripción de las condiciones del Establecimiento: El Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive” es una institución muy grande cuenta con espacios diseñados para la comodidad de los estudiantes y docentes, los ambientes son los siguientes:  3 laboratorios de Computación con 55 computadoras cada uno.  14 sanitarios, 4 para señoritas, 4 para hombres, 1 sanitario para personas con capacidades diferentes para señoritas y 1 para hombres, 4 sanitarios para docentes y personal administrativo.  1 aula virtual desde donde impartimos las clases.  22 salones de 8 metros de ancho por 9 de largo, y laboratorios de física y dibujo.  Garita de seguridad, 2 guardias y 16 cámaras de seguridad.  Oficinas administrativas, oficinas financieras, oficina de gerencia, dirección y una sala de atención a la familia.

Todos los ambientes ventilados, amplios con iluminación solar, servicio de internet en todo el plantel educativo.

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AULA VIRTUAL Nombre del establecimiento: Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive" Grado: 4to. Perito Contador Bilingüe Cantidad de alumnos

F_____18__ M 10

_

Fecha: __15 de marzo de 2021 Instrucciones: describa en el siguiente espacio qué plataforma utiliza, cuál es el horario de atención y cómo están distribuidos los tiempos dentro del período de trabajo virtual con los estudiantes para llevar a cabo sus clases.

Aula Virtual “Cristo Vive”

Alumnos recibiendo clase virtual Fundamentos de Derecho

11

4to. Perito Contador Bilingüe No .

Curso/Cátedra Impartida

1

Contabilidad I

2

English Gramar I

3

Computación I

Catedrático(a) Responsable Licda. Dalma Siomara González Lic. Diego Ferando Puac García Lic. César Augusto Chiché Rosales

Fundamentos de Derecho

Fecha

08:00 a 08:40

15de marzo

08:40 a 09:20

15de marzo

09:20:00 a 10:00

15de marzo

10:00 a 10:20

RECESO 4

Horari o

Licda. Mirna Marisela Gómez

10:20 a 11:00

15de marzo

Esta es la Plataforma Virtual que tiene el colegio “Cristo Vive”, la que usamos para lleva acabo la docencia en esta año hibrido, como lo ha llamado el Ministerio de Educación.

___________________________

________________________

Nombre y firma del profesor (a) - estudiante

Vobo. De coordinación o dirección

con sello

12

INTRODUCCIÓN Esta fase consiste en describir las condiciones de la infraestructura de la Institución Educativa, tal como: el aula virtual donde los educandos ahora reciben sus clases, las condiciones generales de la mediación pedagógica, el equipo, las medidas, números de estudiantes que posee el curso.

También se realizó un diagrama del aula virtual donde se localiza la Institución para parte importante en este reinventar y hacer para llegar a todos y no dejar que nadie se quede atrás.

Una acción importante en este proceso fue aprender a elaborar mis planificaciones, las estrategias necesarias para impartir mis cursos de la mejor manera, aprender a utilizar correctamente el Aula Virtual, utilizando las herramientas que he aprendido durante lo largo del curso.

Además, en esta fase se tiene como finalidad obtener modelos de enseñanza por medio de la entrevista a los estudiantes que reciben la mediación pedagógica, todo docente tiene una valiosa y enriquecida forma de enseñar hacia sus alumnos, de modo que es bueno siempre hacer observaciones hacia el pensamiento de ellos para una ayuda mutua en el ámbito de la educación.

13

Fase 2

ETAPA DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO

14

INTRODUCCIÓN

Dentro de esta fase se localiza una descripción de las normas y técnicas básicas que un buen docente debe dominar dentro del campo de la educación. Con el fin de mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje, para lograr en el alumno un aprendizaje significativo.

La información más importante de esta fase de docencia directa, muestra el proceso que un buen docente debe dominar y aplicar en una unidad didáctica, la planificación de unidad, para posterior realizar los planes de clases que se utilizara diariamente, con el fin de tener un control de los contenidos a enseñar, para lograr alcanzar los objetivos establecidos al inicio de la unidad.

Además, el practicante debe realizar todo lo que se debe aplicar dentro de la misma unidad, tales como: hojas de trabajos, exámenes parciales, final de la clase de curso libre, calificar tareas, calificar cuadernos, comportamiento actitudinal de los alumnos. Esto y más podrán encontrarse,

de una forma estructurada y

ejemplificada dentro de esta parte del informe de Práctica Docente.

15

16

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive” Barberena, 5 av. 2-49 Zona 1, Tel. 7844-5078

Plan operativo anual Ciclo Básico y Diversificado Plan Diario 2021 I.

Datos de la institución

desarrollo de los aprendizajes en los niveles de conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales, este proceso podrá verificarse y orientarse de manera correctiva y perfectible por medio de la evaluación, que se rige por el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. Estos procesos se desarrollarán en un ambiente armónico de convivencia estudiantil, regulado por la Normativa de Convivencia Pacífica y Disciplina para una cultura de Paz. A lo largo del ciclo escolar se pondrán en práctica estrategias que permitan viabilizar cada una de las actividades planificadas, y al final del ciclo escolar, se obtendrá el producto educativo final según las metas propuestas.

Centro de estudios: Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa, “Cristo Vive” Ubicación geográfica: 5ª. Av. 2-49 Zona 1, Barberena, departamento de Santa Rosa.

Nivel educativo: Ciclo de Cultura General de Educación Media (Ciclo Básico) Jornada: Matutina, Plan Diario Director: Lic. Guillermo Arturo Linares Velásquez Ciclo lectivo: 2021

II.

Justificación El Plan operativo anual, -POA-, es un instrumento de gestión que armoniza con el Proyecto Educativo Institucional, –PEI-, contribuye a hacer vida la Misión y Visión institucionales, por medio de acciones técnicas, administrativas y pedagógicas con el propósito de alcanzar las metas y competencias educativas en el proceso enseñanza – aprendizaje, en el Ciclo de Cultura General de Educación Media (Ciclo Básico). Para ello se cuenta con la infraestructura, mobiliario, equipo tecnológico, y profesionales para impulsar dicho proceso. Se cuenta con el Currículo Nacional Base como herramienta fundamental para el

III.

Misión Somos una institución dedicada a formar estudiantes en los distintos niveles de enseñanza, con calidad educativa y soporte tecnológico, sustentada en principios y valores para el desarrollo integral de la persona, con potencial académico, científico, tecnológico, espiritual y afectivo, que le permitan como seres humanos, superarse en la educación media y superior y formar parte de la sociedad económicamente activa.

17

IV.

Visión

d) Mantener de manera sostenible el Ciclo Básico con un programa de becas para estudiantes con escasas posibilidades económicas. e) Proyectar la institución hacia la sociedad de la comunidad local y del departamento de Santa Rosa, por medio de actividades eminentemente culturales y educativas. f) Mantener la interacción entre los miembros de la comunidad educativa. g) Fomentar la convivencia social en un ambiente de paz para la vida en democracia, dentro del respeto de nuestras culturas.

Ser una institución con liderazgo, de carácter educativo y de servicio, cuya filosofía se fundamenta en principios pedagógicos, científicos, humanísticos, tecnológicos, legales, y axiológicos que permiten servir eficiente y eficazmente a la comunidad educativa y especialmente a los y las estudiantes, a quienes nos debemos para formarlos y capacitarlos con educación de calidad.

V.

VII.

Objetivos generales

Actividades colaterales a) Planeamiento y organización del cronograma general de

a) Desarrollar toda una gama de actividades en el área educativa en pro de la formación de las y los estudiantes del Ciclo de Educación Básica tomando como base el cronograma específico.

actividades educativas. b) Socialización del Plan General de Actividades con el personal docente.

VI.

b) Aplicar el currículum educativo dentro del contexto escolar para proporcionar educación integral en las áreas: cognitiva, procedimental y actitudinal, de acuerdo al Currículum Nacional Base, Acuerdo Ministerial no. 3764-2018. c) Coadyuvar con el trabajo técnico y administrativo al alcance de metas planificadas en el área pedagógica y didáctica.

c) Organización y ejecución de actividades.

Objetivos específicos

f)

d) Control y seguimiento de los procesos de desarrollo de cada una de las actividades durante cada bimestre. e) Evaluación de proceso y producto obtenido en cada una de las actividades.

Informes a Gerencia General del plantel.

VIII. Cronograma general de actividades 2021

a) Desarrollar con efectividad cada una de las actividades previstas en el presente plan en cada una de sus áreas programadas b) Emprender con entusiasmo la “MISIÓN” del plantel con la participación del recurso humano: autoridades educativas, personal docente, estudiantes, y padres de familia. c) Formar a los y las alumnas con responsabilidad y profesionalismo para lograr en ellos el perfil de acuerdo al CNB del Ciclo Básico.

El Cronograma incluye actividades en

las áreas: Administrativa y

Pedagógica, tal como se describen a continuación.

18

VIII.1. Área administrativa IX.

En el área administrativa se desarrollarán las funciones de Planeamiento, Dirección, Organización, Coordinación,

Supervisión y

Evaluación La evaluación de la efectividad del plan operativa anual se hará a través

Control, mecanismos que permitirán que todas las actividades se

de mecanismos de seguimiento y control para observar y verificar el

desarrollen con eficiencia y eficacia para obtener un producto final de

cumplimiento de la realización de actividades. El cronograma tiene la

calidad y excelencia educativa. Todas estas actividades están a cargo del

característica de ser flexible, a sabiendas de que algunos procesos

personal Técnico y Administrativo, con la asesoría y dirección del

sufren modificación en cuanto al tiempo programado de ejecución, de

Director Técnico Administrativo. Las acciones privativas de esta área se

acuerdo a las diversas circunstancias que se presenten durante su

enmarcan en la Legislación Educativa y en los manuales de

desarrollo.

responsabilidades del establecimiento educativo.

VIII.2. Área pedagógica

Barberena, enero de 2021

Contempla todas las actividades que desarrollará el Personal Docente con la asesoría de Dirección Técnica Administrativa, incluye el proceso enseñanza – aprendizaje acorde a la Ley

de Educación Nacional

Decreto Legislativo No. 12-91, al Currículum Nacional Base para este nivel educativo, Acuerdo Ministerial No. 3764- 2018, Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, Acuerdo Ministerial No. 1171-2010 de fecha 15-07-2010, con el debido apego y cumplimiento de la legislación educativa, disposiciones del Ministerio de Educación, Normativa de Convivencia Pacífica y disciplina para una Cultura de Paz, Acuerdo Ministerial No. 1-2011 de fecha 3-01-2011 y sus modificaciones por medio del Acuerdo Ministerial No. 1505-2013 de fecha 29-05-2013, y

Lic. Guillermo Arturo Linares Velásquez DIRECTOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO

reglamentación interna del plantel para armonizar la convivencia estudiantil en un ambiente de paz y tranquilidad.

19

Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive” 4ª. Av. 1-074, Barberena, Santa Rosa.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1er. BIMESTRE 1. Parte informativa: 1.1.

Área / Subárea: Fundamentos de Derecho

1.2.

Grado: 4to.Perito Contador Bilingüe

1.3.

Ciclo escolar: 2021

1.4.

Docente: Mirna Marisela Gómez García

1.5.

Bimestre: I

1.6.

Día 15/03/2021

1.7.

Planificación clase presencial (año hibrido)

1.8.

Jornada: Plan diario

2. Descripción del área o subárea: El área curricular de Fundamentos de Derecho enfatiza la comprensión de las leyes y doctrinas que explican los derechos de cada persona, donde están establecidos jerarquía y aplicación en la sociedad.

Propicia el desarrollo del pensamiento crítico a partir de la construcción de conocimientos; la interpretación de la ley, aplicación de las mismas en el área laboral y la sociedad y la importancia de aplicación del derecho en la empresa.

Competencias

1. Interpreta la realidad nacional, a partir del análisis de problemas sociales en el ámbito de su ejercicio profesional, en los cuales es indispensable el uso de los significados del Derecho y otros términos relacionados.

Contenido

1.1 Definición de Derecho objetivo y subjetivo.

CONTENIDOS

Actividades

Declarativos

Procedimentales

1.1.1.

Diferencia entre el derecho objetivo y subjetivo.

Desarrolla su capacidad de conocimiento y conoce la clasificación los objetos y sujetos del Derecho.

Conoce el ámbito de aplicación de las normas jurídicas.

Formas de evaluación Actitudinales Valora el conocimiento adquirido a través de la lectura e investigación.

Actividades

Formas De Evaluación

Lluvia de ideas

Diagnostica

Comprensión lectora.

Auto evaluación Observación

Distingue entre derecho objetivo y subjetivo, público y privado.

2

Esquema

Descripción y ponderación de los contenidos evaluados Declarativos a

Evaluación

% 30

a

b

b

c

c

d

d

Barberena

Procedimentales Mural de Valores y exposición

%

Actitudinales

%

10

a

Valores

5

Cuaderno Trabajo de Investigación Pruebas cortas

10

b

Participación

5

10

c

Principios

5

10

d

Asistencia

5

Tareas varias

10

de marzo

de

2021

Vo.Bo. Mirna Marisela Gómez García Docente

Lic. Guillermo A. Linares Velásquez Director Técnico Administrativo

3

Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive” 4ª. Av. 1-074, Barberena, Santa Rosa.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1er. BIMESTRE 1. Parte informativa: 1.1.

Área / Subárea: Fundamentos de Derecho

1.2.

Grado: 4to.Perito Contador Bilingüe

1.3.

Ciclo escolar: 2021

1.4.

Docente: Mirna Marisela Gómez García

1.5.

Bimestre: I

1.6.

Día 16/03/2021

1.7.

Planificación clase virtual (año hibrido)

1.8.

Jornada: Plan diario

2. Descripción del área o subárea: El área curricular de Fundamentos de Derecho enfatiza la comprensión de las leyes y doctrinas que explican los derechos de cada persona, donde están establecidos jerarquía y aplicación en la sociedad.

Propicia el desarrollo del pensamiento crítico a partir de la construcción de conocimientos; la interpretación de la ley, aplicación de las mismas en el área laboral y la sociedad y la importancia de aplicación del derecho en la empresa.

4

Competencias

1. Interpreta la realidad nacional, a partir del análisis de problemas sociales en el ámbito de su ejercicio profesional, en los cuales es indispensable el uso de los significados del Derecho y otros términos relacionados.

Contenido

1.1 Definición de Derecho Público y Derecho Privado.

CONTENIDOS

Actividades

Declarativos

Procedimentales

Aplicación de las normas en la sociedad desde su categoría.

Desarrolla su capacidad de conocimiento y conoce la clasificación los objetos y sujetos del Derecho.

Formas de evaluación Actitudinales Valora el conocimiento adquirido a través de la lectura e investigación.

Actividades

Lluvia de ideas Comprensión lectora.

Esquema

Formas De Evaluación Diagnostica Auto evaluación Observación

Distingue entre derecho objetivo y subjetivo, público y privado.

5

Descripción y ponderación de los contenidos evaluados Declarativos a

Evaluación

% 30

a

b

b

c

c

d

d

Barberena

Procedimentales Mural de Valores y exposición

%

Actitudinales

%

10

a

Valores

5

Cuaderno Trabajo de Investigación Pruebas cortas

10

b

Participación

5

10

c

Principios

5

10

d

Asistencia

5

Tareas varias

10

de marzo

de

2021

Vo.Bo. Mirna Marisela Gómez García Docente

Lic. Guillermo A. Linares Velásquez Director Técnico Administrativo

6

Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive” 4ª. Av. 1-074, Barberena, Santa Rosa.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1er. BIMESTRE 3. Parte informativa: 3.1.

Área / Subárea: Fundamentos de Derecho

3.2.

Grado: 4to.Perito Contador Bilingüe

3.3.

Ciclo escolar: 2021

3.4.

Docente: Mirna Marisela Gómez García

3.5.

Bimestre: I

3.6.

Día 17/03/2021

3.7.

Planificación clase presencial (año hibrido)

3.8.

Jornada: Plan diario

4. Descripción del área o subárea: El área curricular de Fundamentos de Derecho enfatiza la comprensión de las leyes y doctrinas que explican los derechos de cada persona, donde están establecidos jerarquía y aplicación en la sociedad.

Propicia el desarrollo del pensamiento crítico a partir de la construcción de conocimientos; la interpretación de la ley, aplicación de las mismas en el área laboral y la sociedad y la importancia de aplicación del derecho en la empresa.

7

Competencias

2.

Distinguir sobre lo que significa el ESTADO así como sus formas de gobierno.

Contenido

Origen y evolución del estado de derecho en Guatemala.

CONTENIDOS

Actividades

Declarativos

Procedimentales

1.1.2.

idealista

Concepción

Analiza las formas de gobierno de Guatemala.

Formas de evaluación Actitudinales

Actividades

Muestra interés por investigar los elementos del estado.

Los identifica conoce.

y

Elaboración Mapa Mental

Formas De Evaluación de

Auto evaluación Comprensión lectora.

Análisis de leyes

8

Diagnostica

Observación

Descripción y ponderación de los contenidos evaluados Declarativos a

Evaluación

% 30

a

b

b

c

c

d

d

Barberena

Procedimentales Mural de Valores y exposición

%

Actitudinales

%

10

a

Valores

5

Cuaderno Trabajo de Investigación Pruebas cortas

10

b

Participación

5

10

c

Principios

5

10

d

Asistencia

5

Tareas varias

10

de marzo

de

2021

Vo.Bo. Mirna Marisela Gómez García Docente

Lic. Guillermo A. Linares Velásquez Director Técnico Administrativo

9

Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive” 4ª. Av. 1-074, Barberena, Santa Rosa.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1er. BIMESTRE 3. Parte informativa: 3.1.

Área / Subárea: Fundamentos de Derecho

3.2.

Grado: 4to.Perito Contador Bilingüe

3.3.

Ciclo escolar: 2021

3.4.

Docente: Mirna Marisela Gómez García

3.5.

Bimestre: I

3.6.

Día 18/03/2021

3.7.

Planificación clase virtual (año hibrido)

3.8.

Jornada: Plan diario

4. Descripción del área o subárea: El área curricular de Fundamentos de Derecho enfatiza la comprensión de las leyes y doctrinas que explican los derechos de cada persona, donde están establecidos jerarquía y aplicación en la sociedad.

Propicia el desarrollo del pensamiento crítico a partir de la construcción de conocimientos; la interpretación de la ley, aplicación de las mismas en el área laboral y la sociedad y la importancia de aplicación del derecho en la empresa.

10

Competencias

1.

Distinguir sobre lo que significa el ESTADO así como sus formas de gobierno.

Contenido

1.1 El Estado y el Derecho en Guatemala.

Sociedad Colonial

CONTENIDOS

Actividades

Declarativos

Procedimentales

Concepción materialista

Analiza las formas de gobierno de Guatemala.

Investiga sobre el Estado de Guatemala.

Formas de evaluación Actitudinales Muestra interés por investigar los elementos del estado.

Busca interpretar las concepciones conocidas.

11

Actividades

Comprensión lectora.

Formas De Evaluación Diagnostica Auto evaluación

Similitudes de las concepciones.

Visita de sitio web

Observación

Descripción y ponderación de los contenidos evaluados Declarativos a

Evaluación

% 30

a

b

b

c

c

d

d

Barberena

Procedimentales Mural de Valores y exposición

%

Actitudinales

%

10

a

Valores

5

Cuaderno Trabajo de Investigación Pruebas cortas

10

b

Participación

5

10

c

Principios

5

10

d

Asistencia

5

Tareas varias

10

de marzo

de

2021

Vo.Bo. Mirna Marisela Gómez García Docente

Lic. Guillermo A. Linares Velásquez Director Técnico Administrativo

12

Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive” 4ª. Av. 1-074, Barberena, Santa Rosa.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1er. BIMESTRE 1. Parte informativa:

1.1.

Área / Subárea: Fundamentos de Derecho

1.2.

Grado: 4to.Perito Contador Bilingüe

1.3.

Ciclo escolar: 2021

1.4.

Docente: Mirna Marisela Gómez García

1.5.

Bimestre: I

1.6.

Día 19/03/2021

1.7.

Planificación clase presencial (año hibrido)

1.8.

Jornada: Plan diario

2. Descripción del área o subárea: El área curricular de Fundamentos de Derecho enfatiza la comprensión de las leyes y doctrinas que explican los derechos de cada persona, donde están establecidos jerarquía y aplicación en la sociedad.

13

Propicia el desarrollo del pensamiento crítico a partir de la construcción de conocimientos; la interpretación de la ley, aplicación de las mismas en el área laboral y la sociedad y la importancia de aplicación del derecho en la empresa.

Competencias

1.

Distinguir sobre lo que significa el ESTADO así como sus formas de gobierno.

Contenido

1.1 Fin de la sociedad esclavista Revolución Liberal Revolución de octubre de 1944 y sus conquistas.

CONTENIDOS

Actividades

Declarativos

Procedimentales

Intervención imperialista

Analiza las formas de gobierno de Guatemala.

Conoce proceso de formas gobierno en país.

Formas de evaluación Actitudinales Muestra interés por investigar los elementos del estado.

Actividades

Comprensión lectora.

14

Diagnostica Auto evaluación

Realizamos cuadros comparativos de las distintas épocas.

el las de el

Formas De Evaluación

Observación

Descripción y ponderación de los contenidos evaluados Declarativos a

Evaluación

% 30

a

b

b

c

c

d

d

Barberena

Procedimentales Mural de Valores y exposición

%

Actitudinales

%

10

a

Valores

5

Cuaderno Trabajo de Investigación Pruebas cortas

10

b

Participación

5

10

c

Principios

5

10

d

Asistencia

5

Tareas varias

10

de marzo

de

2021

Vo.Bo. Mirna Marisela Gómez García Docente

Lic. Guillermo A. Linares Velásquez Director Técnico Administrativo

15

Universidad Da Vinci Facultad de Humanidades Escuela de Ciencias de la Educación PEM con especialidades

CONCLUSIONES

1. Debido a la Pandemia ocasionada a nivel mundial por el Covid-19 la labor que realizamos los docentes se ha visto sumamente golpeada porque es el caso del área rural donde nos ubicamos y servimos, los alumnos en su mayoría no tienen los recursos para llevar de la forma correcta las clases, hay lugares muy lejanos en los que no cuentan con energía eléctrica ni servicio de internet esa es la realidad que nos rodea.

2. Afortunadamente la Administración de la Institución invierte y cree en la educación aman hacer docencia e inmediatamente decidieron hacer el Aula Virtual para que los docentes impartiéramos las clases con tecnología de punta para llevar a los alumnos el pan del saber de la mejor manera, la administración siempre nos capacita y proporciona los recursos para que construyamos al alumno por medio del aprendizaje.

3.

Una de las fortalezas que tiene la Institución es que siempre nos tiene a los docentes en constante capacitación y a raíz de la Pandemia esto se fortaleció porque tuvimos más capacitaciones, reuniones de trabajo y contamos con los dispositivos necesarios para realizar nuestra noble labor de la mejor manera, el humanismo es lo que distingue nuestro trabajo, y siempre busca las estrategias para llegar a los alumnos que no cuentan con los recursos, trabajamos con guías de trabajo, videos y múltiples recursos para lograr a tender a nuestro alumnado pese a la distancia.

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RECOMENDACIONES A los docentes que no tengamos miedo a los cambios tecnológicos que en la actualidad se ha vuelto necesario el uso de la misma para llevar a cabo nuestra labor. Un profesor que imparte clases en línea debe comprender y poner en práctica los nuevos conceptos educativos, donde el educando pasa de ser un receptor pasivo convirtiéndose en una persona capaz de brindar conocimientos que llenen la vida del alumno para que logre poner en práctica en la vida profesional.

Es necesario que los y las docentes entiendan que somos facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir que somos los encargados en brindar herramientas educativas para potenciar las habilidades de los estudiantes a través de técnicas y metodologías de participación activa donde su eje central se base en el diálogo.

La educación virtual es un proceso que debe valorarse porque tiene ventajas para los que no pueden estudiar de forma presencial, acorta las distancias brinda oportunidades de superación porque antes de la Pandemia ya podíamos estudiar en universidades de otros países de forma virtual y un claro ejemplo es este profesorado que gracias a Dios podemos profesionalizarnos en la docencia.

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BIBLIOGRAFÍA O REFERENCIAS Achaerandio, L. León, O. Martínez, R. Solís, C. (2014). Un modelo de educación para el siglo XXI. Guatemala: Liceo Javier. Recuperado de: https://issuu.com/liceojavier/docs/modelo_de_educaci__n_xxi_2015 Diaz, Mario de Miguel (2005) Modalidades de Enseñanza Centrada en el Desarrollo de Competencias, Universidad de Oviedo, Ministerio de Educación y Ciencia de España.

Diaz Barriga, Frida (2006) Enseñanza Situada: Vínculo entre la escuela y la vida, Mac. Graw Hill México Pimienta, Julio (2007) Metodología Constructivista. Segunda Edición. Pearson Educación. México Pimienta, Julio (2012) Estrategias de Enseñanza Aprendizaje: Docencia Universitaria basada en competencias Pearson I Edición, Instituto Superior Pedagógico de La Habana Cuba y la Universidad Anáhuac México.

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ANEXO

Formatos o instrumentos elaborados

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INFORMACIÓN DEL PROFESOR (A) DEL CURSO Establecimiento: Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive”

DATOS PERSONALES 1.

2.

3.

4.

Nombre completo: Mirna Marisela Gómez García Lugar de nacimiento: Sanarate El Progreso Guastatoya Vive en la comunidad donde labora: No Tiempo de laborar en la institución: 6 años

PERFIL PROFESIONAL 5. Nivel de formación: Secretaria Bilingüe, Licda. En Ciencias Jurídicas y Sociales 6. Título que le acredita para el puesto: Secretaria Bilingüe 7. Clase escalafonaria: No aplica para el Sector Privado

CURSOS O CAPACITACIONES 8. ¿Ha recibido algún curso de capacitación en su área de especialidad, a través del MINEDUC, durante los últimos cuatro años? ___NO_______________________________________ Año 2020

Tema Como detectar la violencia en los alumnos impartida por ESVET

Duración 3 Horas

9. ¿Ha recibido algún curso de capacitación en su área de especialidad, a través de su establecimiento educativo, durante los últimos cuatro años? _________________________ Año 2021

Tema Importancia de la educación a distancia

Duración 2 horas

10. ¿Con qué tipo de planificación cuenta, programa plan diario o semanal? ¿Cómo lo elabora?

Planificación bimestral,

Universidad Da Vinci Facultad de Humanidades Escuela de Ciencias de la Educación PEM con especialidades Planificación semanal, ya que estamos trabajando año hibrido y los alumnos asisten de forma presencial los días lunes, miércoles y viernes y planificamos la semana hibrida los días martes y jueves los atendemos de manera virtual.

Planifico de 3 a 5 temas por semana depende de la extensión en el desarrollo de los mismos.

11. ¿Qué acciones realiza para verificar el cumplimiento de los objetivos del curso?

Autoevaluaciones Pruebas relámpago Actividades como debates en clase para ver si se cumplieron los objetivos.

12. ¿Qué tipo de materiales o herramientas utiliza para apoyar su docencia?

Videos de internet Casos fenecidos o ilustraciones de situaciones jurídicas 13. ¿Utiliza alguna metodología especial para impartir su clase?

(ABP) Aprendizaje Basado en Proyectos Aprendizaje Cooperativo 14. ¿Qué formas de evaluación utiliza para la comprobación de los aprendizajes?

Evaluación formativa 15. ¿Cuáles son los principales retos que afronta en la enseñanza de su curso, tomando en cuenta la situación coyuntural del país (Covid-19)?

La comprensión de los temas es difícil porque es un curso muy práctico, en el cual debemos leer mucho y comprender la ley.

En cuanto a: la forma de impartir el curso es más fácil presencial que virtual por las dudas, pero tenemos la plataforma en la cual cargamos material de apoyo para el soporte del curso.

Estudiantes: Tengo 28 estudiantes en el grado de 4to. Perito Contador Bilingüe Contenidos: Declarativos, Procedimentales y Actitudinales Planificación: Bimestral y en esta año hibrido planificación semanal (presencial y virtual) Desarrollo de contenidos: Con diversas actividades, clases magistrales, videoconferencias y clases virtuales.

Universidad Da Vinci Facultad de Humanidades Escuela de Ciencias de la Educación PEM con especialidades Evaluación: Por medio de actividades realizadas en el trascurso del bimestre, evaluaciones parciales y evaluación final bimestral.

Observaciones: La pandemia nos ha obligado a realizar modificaciones en las planificaciones para poder alcanzar los objetivos del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Además hemos descubierto la dificultad que tienen nuestros alumnos del área rural para trabajar de forma virtual otro extremo es el beneficio que tienen los que por motivos laborales no podían asistir ahora la modalidad virtual les favorece mucho, porque les da la oportunidad de estudiar.

Pero no hay duda que a los docentes nos ha obligado a innovar y hacer uso de la tecnología

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ENTREVISTA A ESTUDIANTES

Instituto Tecnológico Privado de Santa Rosa “Cristo Vive”

4av. 1-074 Zona1, Barberena, Tel.

7822 7801

Resolución –MINEDUC -083-2003-//113/2006/ 041/041/2011

¿Cómo se sienten en cuanto al Curso?

MAS O MENOS

Series1

BIEN

MUY BIEN

0

2

4

6

8

Resultados de la entrevista realizada a un grupo de 20 alumnos de 3r0. Básico, a quienes imparto la cátedra Estudios Sociales y Formación Ciudadana.

ANÁLISIS DEL EJE EDUCATIVO Instrucciones: de acuerdo a las siguientes categorías, valore de 0 a 3 lo que más representa la realidad en su establecimiento.

Valor 0 0 3 3

Categoría Ausencia de práctica en el establecimiento.

Presencia irregular de la práctica en el establecimiento, dependiendo de los actores y las situaciones.

Presencia permanente de la práctica a nivel institucional, pero no ha existido seguimiento ni evaluación de la misma.

Presencia sistemática de la práctica, que ha sido evaluada y ha probado su efectividad ante la situación coyuntural del país (Covid-19).

1. Organización curricular 1.1 Calendarización anual 0 1 2 3 El establecimiento define un calendario anual de actividades, mes a mes, desde el inicio al fin escolar, que permite conocer los periodos de clase, vacaciones, actividades X extracurriculares, etc.

La definición del calendario anual, asegura el cumplimiento del tiempo de clases regulares necesario para el aprendizaje escolar.

X Al inicio del año escolar el establecimiento da a conocer el calendario anual a toda la comunidad escolar.

X Describir lo que se debe mejorar en este aspecto: Lo único en que debe mejorar el establecimiento en la programación de reuniones de padres de familia, son muy extensas.

1.2 Planificación Anual y Horario Escolar / Jornada de trabajo diario 0 1 2 3 El establecimiento, a partir de sus resultados en el año anterior, determina cada año focalizar sus esfuerzos en metas concretas para mejorar los aprendizajes de los X estudiantes en áreas específicas.

En la definición de la planificación y cronograma anual para cada área de aprendizaje se garantiza el cumplimiento del CNB. X En la definición de la planificación y cronograma anual para cada área de aprendizaje se indica el contenido correspondiente a cada clase y experiencias de aprendizaje.

X La construcción de la planificación y cronograma anual de cada área de aprendizaje contempla espacios y tiempos pertinentes para las evaluaciones y para la revisión de los X resultados con los estudiantes.

El horario y jornada de trabajo diario y semanal es construido de acuerdo a criterios pedagógicos y no administrativos, especialmente en el período del confinamiento por la X pandemia.

Describir lo que se debe mejorar en este aspecto: En este aspecto si se lleva todo bajo control no necesita mejorar, ningún aspecto.

Universidad Da Vinci Facultad de Humanidades Escuela de Ciencias de la Educación PEM con especialidades 2.

Planificación de la enseñanza

2.1 Planificación de clases / experiencias de aprendizaje en el contexto de la pandemia 0 1 2 3 El equipo técnico directivo, define una estructura de planificación de clases virtuales y de la jornada diaria, que considera experiencias de aprendizaje variables y regulares, la cual es X informada, compartida y empleada por todos los docentes.

Existe un responsable que revisa, retroalimenta y evalúa el cumplimiento de las X planificaciones de clases y de la jornada de trabajo diaria virtual.

El establecimiento garantiza que los docentes cuenten con tiempo semanal fijo suficiente X para trabajar individual o grupalmente la planificación de clases.

Los docentes planifican sus unidades de aprendizaje clase a clase y para cada experiencia de X aprendizaje en el espacio virtual.

Las clases o experiencias de aprendizaje se planifican de acuerdo a las exigencias del CNB e incluyen los componentes fundamentales: competencias/objetivo, aprendizajes esperados, actividades y experiencias de aprendizaje, los recursos necesarios y procedimiento de X evaluación, pudiendo ser aplicadas por otro docente en caso de ausencia del profesional responsable.

Las clases y experiencias de aprendizaje se planifican estableciendo claramente las etapas de X inicio, desarrollo y cierre, con los tiempos correspondientes a cada fase.

Las actividades y experiencias de aprendizaje seleccionadas son desafiantes para los X estudiantes.

Los docentes revisan, modifican y enriquecen sus planificaciones en función de la práctica X virtual y los resultados de los estudiantes, mejorando los instrumentos que se utilizan.

Describir lo que se debe mejorar en este aspecto: El personal docente y administrativo es un grupo muy unido y se interesan porque la educación sea de calidad y en la pandemia se han hecho todas las estrategias necesarias para lograrlo.

2.2 Planificación de la evaluación El calendario anual de evaluaciones de aprendizaje, es informado oportunamente a la comunidad escolar.

Los docentes incorporan en su planificación diversas estrategias para monitorear permanentemente el aprendizaje y avance de los estudiantes.

Los docentes diseñan diversos instrumentos evaluativos consistentes con las Competencias/objetivos y aprendizajes esperados de los programas de estudio y del CNB. Existe un responsable que revisa, retroalimenta y evalúa los instrumentos de evaluación empleados por los docentes.

Describir lo que se debe mejorar en este aspecto: El Coordinador Técnico Administrativo es que se encarga de apoyar a los docentes.

0

2.3 Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos Los docentes aplican estrategias específicas de enseñanza que la institución ha seleccionado por su efectividad en la mejora de los aprendizajes para dar oportuna respuesta a la emergencia o educación remota.

Las clases y experiencias de aprendizaje se planifican incluyendo estrategias que permitan a los estudiantes comprender y encontrar significado a lo que se enseña.

Los docentes incluyen en sus planificaciones trabajos adecuados (posibles y significativos) a la realidad de los estudiantes.

0

1

2

3 x x x x

1

2

3 x x x

Universidad Da Vinci Facultad de Humanidades Escuela de Ciencias de la Educación PEM con especialidades Se definen, diseñan, elaboran u obtienen los materiales y recursos pedagógicos necesarios x para el cumplimiento de las planificaciones en los espacios virtuales.

Describir lo que se debe mejorar en este aspecto: Los docentes estamos monitoreados constantemente y tenemos en la Institución una Aula Virtual preciosa.

3. Acción docente en el aula 3.1 Ambiente propicio para el aprendizaje 0 1 2 Los docentes inician y terminan las clases puntualmente. x Los docentes logran generar un ambiente armónico en la sala virtual de clases, donde los estudiantes se muestran desafiados y comprometidos con el trabajo.

Para facilitar el trabajo los docentes establecen límites y expectativas claras de comportamiento.

Los docentes muestran dominio y consistencia en el cumplimiento de las normas establecidas a raíz de la pandemia.

Los docentes establecen normas y rutinas para el funcionamiento del curso y la organización y uso de los recursos y herramientas digitales.

Los docentes se aseguran y ponen especial importancia a que todos los estudiantes tengan el material necesario para trabajar y conectarse a las clases virtuales.

Los docentes utilizan adecuadamente el espacio de las salas virtuales como medio para el aprendizaje.

Los docentes y la institución cuidan que las clases virtuales sean atractivas y organizadas para el aprendizaje.

Describir lo que se debe mejorar en este aspecto: Sería tal vez la renuencia al cambio de algunos compañeros, porque los recursos los tiene la Institución.

3.2 Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Los docentes se rigen por su planificación al hacer las clases y experiencias de aprendizaje.

El tiempo de clase virtuales se utiliza mayoritariamente en actividades de aprendizaje más que en tareas administrativas o en mantener el orden.

Los docentes contextualizan los objetivos de la clase o los aprendizajes esperados e identifican los conocimientos previos que tienen los estudiantes.

Las estrategias de enseñanza aseguran la interacción permanente con los estudiantes para la construcción activa y grupal del conocimiento.

En el desarrollo de la clase o de la jornada de trabajo diario, se prioriza la expresión oral y el razonamiento lógico.

En el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se toman en cuenta las emociones de los alumnos.

Los docentes utilizan la revisión de trabajos y tareas de los estudiantes para otorgar retroalimentación permanente, para ellos mismos como para los alumnos en función del aprendizaje.

Los docentes, al finalizar la clase virtual o luego de finalizar una experiencia de aprendizaje, utilizan diversas estrategias para verificar el aprendizaje alcanzado.

Los docentes utilizan los aprendizajes previos para enlazar los aprendizajes posteriores.

0

1

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3 x

x

x x x x

3 x x x x x x

x x x

Universidad Da Vinci Facultad de Humanidades Escuela de Ciencias de la Educación PEM con especialidades Las estrategias de aprendizaje están encaminadas a la diversidad, es decir son implementadas desde la experiencia visual, auditiva y Kinestésicas para cada contenido.

Describir lo que se debe mejorar en este aspecto:

x

Un aspecto importante a mejorar sería el tiempo que deben respetar de clase.

3.3 Acompañamiento a los docentes 0 1 2 3 El equipo directivo ha establecido procedimientos, acciones de apoyo y acompañamiento x a los docentes en su trabajo en el espacio virtual.

La observación de clases o experiencias de aprendizaje, es empleada como un medio para x mejorar la práctica docente.

Existen prácticas de observación de clases y de experiencias de aprendizaje, entre x profesores pares.

Se destina tiempo para retroalimentar oportunamente a los docentes respecto a las x observaciones de clase.

Se garantiza que los docentes cuenten con espacios regulares de reflexión, discusión de x estrategias y prácticas pedagógicas.

Describir lo que se debe mejorar en este aspecto: En la Institución se cuente con los espacios necesarios para la comodidad al realizar nuestra labor, sala de maestros, sala de atención a la familia, áreas verdes ventiladas, zona de aislamiento para alumnos que tengan síntomas de covid o se sientan enfermos.

4. Evaluación de la implementación curricular 4.1 Análisis de resultados y estrategias remédiales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes Existen procedimientos para monitorear y evaluar periódicamente y en forma sistemática las metas propuestas por el establecimiento en torno al mejoramiento de los aprendizajes y procesos ante la virtualización de la educación.

Existen procedimientos e instrumentos para evaluar el impacto en el aprendizaje de la planificación anual y la ejecución de los programas e implementación del CNB. La evaluación abarca además del contenido, las actitudes y el desempeño individual de cada estudiante de forma integral.

La Dirección y los docentes toman decisiones a partir de la información recogida sistemáticamente de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

La escuela implementa un sistema de reforzamiento y apoyo para los estudiantes con rezago o con dificultades de aprendizaje.

Existe un sistema de seguimiento de los avances de los estudiantes que presentan dificultades o están rezagados en el aprendizaje ante la virtualidad.

Se lleva control de los avances de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Sobre la base de los resultados de aprendizaje se definen acciones para mejorar las prácticas pedagógicas Describir lo que se debe mejorar en este aspecto:

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1

2

3 x x x x x x x x

Universidad Da Vinci Facultad de Humanidades Escuela de Ciencias de la Educación PEM con especialidades La evaluación de las prácticas pedagógicas se realiza con frecuencia, y nos regimos por las directrices del MINEDUC.

5. Evaluación de la implementación curricular 5.1 Observaciones del profesor en el aula Toma en cuenta el interés y las necesidades de los alumnos.

0

1

2

3 X

Mantiene el interés y la atención de los alumnos durante toda la clase virtual.

X

Utiliza adecuadamente el tiempo y los períodos de clase.

X

Utiliza un vocabulario apropiada para el nivel de los alumnos.

X

Realiza las actividades planificadas para el logro de competencias y objetivos

X

Estimula la participación con equidad de género

X

Utiliza diferentes herramientas para la enseñanza gamificación, técnicas de análisis y de organización de la información, entre otras.

Relaciona conocimientos anteriores con el tema que está desarrollando

X

Enseña los contenidos de lo más fácil a lo más complejo.

X

Utiliza recursos concretos para explicar temas abstractos.

X

Recurre a distintas modalidades de enseñanza ( trabajo cooperativo, en grupo, temas, casos,

X

X

dinámicas, entre otros), Promueve el análisis y la síntesis

X

Revisa las tareas asignadas

X

Brinda retroalimentación cuando entrega tareas

X

Realiza un monitoreo sobre la comprensión del tema

X

Resuelve dudas

X

Los alumnos expresan con confianza sus dudas.

X

Describir lo que se debe mejorar en este aspecto: Educamos bajo el modelo constructivista, dándole el protagonismo e importancia al alumno y los directores supervisan que realicemos una educación de calidad.

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DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES EDUCATIVAS Utilice la información descrita en las observaciones del análisis del eje educativo para redactar las conclusiones sobre el diagnóstico que se solicita.

Conclusiones Nosotros servimos a una población de área rural, la cual la mayoría no cuenta con recursos tecnológicos, es por ello que implementamos metodologías específicas para llegar a todos los estudiantes.

La Gerencia de la institución invirtió en una aula Virtual en la cual hay tecnología de punta a disposición de nosotros para impartir las clases a nuestro alumnado.

En la Institución somos un grupo de docentes muy unidos que buscamos servir bien a la comunidad educativa.

ANÁLISIS DEL EJE EDUCATIVO

Instrucciones: de acuerdo a las siguientes categorías, valore de 0 a 3 lo que más representa la La institución nos capacita constantemente, para estar a la vanguardia con la tecnología.

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Glosario Coherencia: Es un acto que nos ayuda a actuar de la mejor manera en las situaciones de la vida.

En relación a los textos es estructurarlos de mejor manera hasta llegar a la idea principal.

Cohesión: Es un acción de conectar las palabras, párrafos, oraciones a través de conectores que tienen como fin evitar el uso repetitivo de las palabras, es para aprender a colocar las palabras en el lugar correcto.

Conclusión: Es cuando terminamos un proyecto de cualquier materia y comentamos los hallazgos, necesidades y todo lo relacionado al proyecto externamos nuestras conclusiones.

Conector lógico: Los conectores lógicos son palabras o expresiones que sirven para darle sentido y coherencia al texto que estamos redactando, el uso es importante para que el texto sea más que un conjunto de oraciones, le da sentido y estructura al mismo.

Introducción: Es la parte en la cual hacemos mención de las partes que comprende una investigación, damos una idea al lector de lo que comprende el trabajo en palabras claras y concisas.

Trabajo académico: Un trabajo académico es el resultado de una investigación; en el plasmados las ideas que requiere la investigación que

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estamos realizando, por ello; demuestra la capacidad de investigar, reflexionar en profundidad sobre un tema, estructurarlo, presentarlo y demostrar interés por la materia de estudio en el cual debemos hacer en orden lógico de acuerdo al tema de investigación y el tipo de investigación que realizamos. Debe redactarse aplicando unas normas, lineamientos y directrices que el docente solicite para la elaboración del mismo.