Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar 2016

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar

Encuentros de Madres y Padres

CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA! Ministerio de Educaciรณn Direcciรณn de Educaciรณn Inicial (preescolar)

1

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar

“Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre�. Paulo Freire

2

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar ÍNDICE Pág.

Presentación…………………………………………………………………………………………..4 Introducción………………………………………………………………………............................5 Objetivos……………………………………………………………………………………………….6 Metodología……………………………………………………………………….............................6-9 Agenda No. 01…………………………………………………………………….............................10 Tema 01 “Importancia de los Encuentros a Madres y Padres de Familia”………………...11-12 Agenda No. 02…………………………………………………………………………………………13 Tema 02 “La Relación Familia-Preescolar”………………………………………………………14-15 Anexo tema nº02……………………………………………………………………………………..16 Agenda No. 03…………………………………………………………………………………………17 Tema 03 “El Afecto y la Comunicación en el desarrollo de las niñas y los niños”…………………………………………………………………………………………………...18-19 Anexo tema nº03……………………………………………………………………………………..20 Agenda No. 04…………………………………………………………………………………………21 Tema 04 “Formación de Hábitos y Valores en el seno de la Familia”……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….22-23 Anexo tema nº04…………………………………………………………………………………….24 Agenda No. 05………………………………………………………………………………………...25 Tema 05 “El Juego en el desarrollo de las niñas y niños”…………………...……………………………………………………………………………..26-27 Agenda No. 06………………………………………………………………………………………..28 Tema 06 “Autoestima”……………………………………………………………………..……….29-30 Anexo tema nº06…………………………………………………………………………………….31 Agenda No. 07………………………………………………………………………………………..32 Tema 07 “Estableciendo Límites y a la vez Educar con Amor”…………..........................33-34 Anexo tema nº07…………………………………………………………………………………….35 Agenda No. 08………………………………………………………………………………………..36 Tema 08 “Prevención del Abuso Físico y Emocional en las niñas y niños”……………37-38 Anexo tema nº08…………………………………………………………………………………….39 Agenda No. 09………………………………………………………………………………………..40 Tema 09 “Identidad y Cultura en la Educación Preescolar”…………………………………41-42 Anexo tema nº09…………………………………………………………………………………….43 Bibliografía…………………………………………………………………………………………….44

3

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar I.

Presentación

El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional (GRUN) consciente de que la Primera Infancia es una etapa crucial en la vida de la persona y que si intervenimos en ella oportunamente tendremos niñas y niños felices, estimulados y desarrollados con todas sus habilidades y capacidades potencializadas.

Por tal razón publica e implementa la Política Nacional de Primera Infancia” Amor para los más chiquitos y chiquitas”, la cual ha sido construida desde el protagonismo de la familia nicaragüense y el acompañamiento de sus instituciones de Gobierno para seguir profundizado unidas y unidos por el Bien Común y la plena restitución de todo los derechos de la niñez.

Uno de los desafíos de Nuestro Gobierno es dar mayor cobertura de atención en los preescolares pero con calidad, para lo cual se está construyendo el Modelo de Calidad Educativa de Preescolar, que tiene entre uno de sus componentes a la Familia, quien realiza una labor activa en la promoción del desarrollo integral de sus hijas e hijos.

Las educadoras y docentes quienes tienen a su cargo la formación integral de las niñas y los niños también juegan un papel importante en atender a las madres y padres de familia y a la comunidad en la que éstos se desarrollan para lograr una verdadera educación integral.

Siendo una realidad que las madres y padres de familia son los principales educadores de sus hijas e hijos, en los preescolares se deben realizar esfuerzos de acciones educativas dirigidas a las familias para apoyarlas, complementarlas y enriquecerlas garantizando así el éxito del proceso educativo.

Las influencias que reciben las niñas y los niños del ambiente donde se desarrollan muchas veces limitan la educación preescolar, las madres y los padres siempre se muestran inquietos sobre la forma adecuada de educar a sus hijas e hijos. Es una realidad que necesitan ser acompañados, ya que ninguna actividad importante en la vida, se improvisa.

En consecuencia respondiendo a esta necesidad se elabora el presente documento para encuentros de madres y padres con hijos en preescolar, para apoyarles en la formación de sus hijas e hijos.

4

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar

II.

Introducción:

Los encuentros de madres y padres de familia con hijos en preescolar son parte del apoyo que brinda Nuestro Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional a través del Ministerio de Educación a los niños y niñas de los Preescolares, facilitando herramientas que acompañan día a día a las familias, abriendo caminos para el cuidado, educación y buen trato a la niñez nicaragüense.

La labor de ser madres y padres es insustituible y tiene que ver con involucrarse emocionalmente con su hija e hijo, buscar la empatía, adaptarse a sus necesidades, a sus ritmos, tener firmeza para marcar el rumbo y respetar la personalidad que va definiéndose, necesitan disponer de capacidades, habilidades y destrezas que les permitan proteger y educar a los más chiquitos y chiquitas favoreciendo su desarrollo positivo.

Las madres y padres de familia que quieren mejorar los niveles de vida para sus hijos, buscan información, consejos, propuestas innovadoras para educarlos y ofrecerles oportunidades que satisfagan sus necesidades.

Este documento dirigido a madres y padres de familia, les facilitará ese camino para promover acciones a desarrollar por la familia y por la comunidad, revalorar, fortalecer y promover las pautas y prácticas de crianza en las niñas y los niños, a fin de impulsar su desarrollo integral.

Los encuentros de madres y padres de familia con hijos en preescolar son una

estrategia de trabajo familiar, que facilita las relaciones que se establecen entre niñoniño, niño-adulto, adulto-adulto y comunidad.

5

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar

III.

Objetivo General:

Facilitar a madres y padres u otros adultos con responsabilidades educativas familiares, estrategias que les permitan involucrarse de un modo eficaz en la construcción de una convivencia familiar positiva y en el desarrollo de modelos de crianzas adecuados para las niñas y los niños.

IV.

Objetivos Específicos:

 Mejorar los modelos de crianza establecidos en la familia para conseguir con éxito la articulación Preescolar – Familia.  Promover cambios de actitudes de las madres y padres de familia en relación con sus hijas e hijos.  Contribuir al desarrollo integral de la niña y niño.  Establecer una buena relación entra la familia y el preescolar.

V.

Metodología

Los encuentros de madres y padres de familias con hijos en preescolar tendrán vigencia durante todo el año escolar. Esto permite mantener la comunicación permanente de las familias y el preescolar, convirtiendo ambos contextos familiaspreescolar en pilares de apoyo mutuo para su fortalecimiento.

Se desarrollarán en 9 temas presenciales, uno por mes, con una duración de 45 minutos, la metodología será activa-participativa para propiciar la construcción de conocimientos, por medio de la reflexión, el diálogo, experiencias y dinámicas de los miembros del grupo.

Los temas serán presentados de forma ordenada y dinámica, empleando recursos e ideas que motiven la discusión. De esta forma, los encuentros a madres y padres de familia ayudan a que los participantes descubran y construyan juntos nuevas maneras de enfrentar las situaciones en que se involucran las niñas, los niños, la familia, educadoras, docentes y la comunidad.

Recomendaciones:  Un encuentro no debe durar más de cuarenta y cinco minutos para que los participantes no se sientan obligados a permanecer durante largo tiempo.  La metodología debe promover el protagonismo y el aprendizaje entre los asistentes del encuentro, motivarlos a que den aportes de acuerdo a sus necesidades e intereses.

6

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar  Es importante que los asistentes pongan en común sus experiencias para enriquecer la discusión, buscar soluciones y sacar conclusiones que les sean útiles y con las que puedan tomar decisiones.  Hay que tomar en cuenta las características de los participantes (¿puede leer y escribir? ¿Son del área rural o urbana? ¿Son grupos formados por mujeres y hombres?), sus condiciones económicas, sociales, culturales y cualquier otro aspecto que sirva para que se apropien del tema y lo apliquen.  Es importante proponer reglas o normas a seguir durante los encuentros, por ejemplo cómo pedir la palabra, qué hacer cuando se “pierda el hilo del tema”.  Crear un ambiente de cordialidad, comodidad y alegría respetuosa en el que los participantes pueden decir lo que piensan sin temor a ser juzgados por su manera de hablar, por su nivel de escolaridad o por cualquier otra razón. Esto además de dar buenos resultados es una invitación para que continúen asistiendo.  Ser creativo y presentar dinámicas inesperadas y positivas, esa es la clave!!

Hay que mantener al grupo siempre a la expectativa de lo que viene… sorpresa es la palabra!!

Diseño de los encuentros: El diseño es una serie intencional de actividades secuenciales que orientan al grupo hacia el logro de metas conscientes. Es, en palabras muy tradicionales, una planificación.

La importancia de hacer buen diseño es que se ordenan las ideas y las actividades a desarrollar, y se orienta a los participantes sobre los logros que, en términos de aprendizaje, deben haber alcanzado al final de un proceso o encuentro La responsabilidad del desarrollo del encuentro debe ser compartida. El involucramiento debe ser de todos. Si los participantes no juegan ningún papel activo en el proceso del encuentro, no estaríamos alcanzando los objetivos propuestos.

Sea flexible y dé flexibilidad al proceso para aumentar las oportunidades de aprendizaje.

La agenda: La agenda son los contenidos, temas o puntos que se van a tratar o discutir en un encuentro. Por eso siempre debe permanecer en un lugar visible durante el encuentro de aprendizaje.

Los aspectos que contiene la agenda son los siguientes:

7

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar  Actividad temática, que es el orden en que se realizarán las actividades.  Procedimiento: es la descripción especifica de cómo deben llevarse a cabo las actividades.  Tiempo apropiado para cada punto.  Materiales y/o recursos son: Documento de Encuentros con Madres y Padres, cuaderno de registro de asistencia, papelones, lápices, marcadores, selladores, cartulinas, etc.

Pasos a seguir para planear, realizar y cerrar un encuentro: Educadora o Docente Hay varias cosas que se deben hacer antes, durante y al final de un encuentro: Antes:  Invite a las madres y padres de familia al encuentro con suficiente anticipación para garantizar su asistencia, una semana antes es adecuado.  Rotule de manera creativa, los nombres de todos los participantes (incluido el suyo) para repartírselos al inicio del encuentro, así será fácil identificarse durante la actividad.  Prepare bien los puntos de la agenda y alguna otra información importante.  Tenga claros los propósitos del encuentro.  Verifique que el local donde se hará el encuentro este aseado y preste las condiciones.

(Lugar, ventilación, pocas o muchas ventanas y puertas, poca o suficiente luz, ruidos). Asegúrese que ese día no hay otras actividades programadas en el local seleccionado que puedan interferir con la suya.  Garantizar todos los aspectos de logística con tiempo: sillas, mesas, marcadores, papel, lápices, otros.

Durante:  La educadora o docente debe estar en el lugar antes que los participantes.  Cuando vayan llegando las madres y padres de familia salude, sea amigable y amable con todos.

8

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar  Asegúrese que las madres y padres de familia se sientan cómodos y que al finalizar quieran volver al próximo encuentro, esto garantizará el éxito.  Dé a conocer la agenda para su aprobación, dé las indicaciones generales, por ejemplo: el tiempo de inicio y finalización de las actividades y todos aquellos datos que ayuden a facilitar el proceso del encuentro para lograr objetivos.  Explique los propósitos del encuentro.  Felicite y agradezca a las madres y padres por su asistencia y puntualidad.

Al finalizar:  Haga una evaluación expresando los aspectos positivos y a mejorar, para esto tome en cuenta los aspectos siguientes: local, facilitación, contenido, desarrollo del encuentro, materiales, otros.  Al final del encuentro felicite a los participantes por su energía, su disposición, su participación activa y su dedicación para aprender y compartir.  Cierre el encuentro tan alegre como lo comenzó. Déjeles la sensación que de verdad estuvo contento de estar con ellos y que espera verles otra vez.

9

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar Agenda 01: “Importancia de los encuentros a madres y padres de familia” ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO TIEMPO TEMÁTICA (MINUTOS) La educadora o docente: Da la bienvenida, anota a cada uno de los participantes en el cuaderno de asistencia, lleva gafetes elaborados con los nombres de las madres o padres de familia y se los pega a cada participante.

Bienvenida 5 minutos Dinámica de Presentación y Rompe Hielo

Inicio y Reflexión

Vamos a reunir a los participantes en grupos de dos para que se presenten y compartan que es lo que les gusta y lo que no, para que luego compartan en plenario lo que saben de la persona con quien dialogó, de esta manera nos presentamos y rompemos un poco el hielo.

Conversa sobre la importancia, el objetivo y la metodología de trabajo de los encuentros de madres y padres de familia y se les invita a los participantes a analizar la reflexión que se encuentra en el inicio del tema.

5 minutos

5 minutos

La educadora o docente dirige el conversatorio para Conversatorio crear un clima de confianza entre los participantes, llevándolos a platicar sobre la importancia del tema, compartan opiniones y experiencias.

20 minutos

Se les pedirá a las madres y padres que observen las situaciones en casa que les resulta más difícil desempeñar, su papel frente a sus hijas e hijos, para compartir sus ideas en el próximo encuentro.

5 minutos

La educadora o docente solicita a dos voluntarios que den un breve resumen del encuentro que se desarrolló.

(Tomándolo como referencia para la planificación didáctica del siguiente encuentro). La educadora o docente agradece la participación de las madres y padres.

5 minutos

Reflexión

Evaluación

10

MATERIALES/ RECURSOS Cuaderno registro, gafetes, sellador

de

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar

TEMA 01

IMPORTANCIA DE LOS ENCUENTROS A MADRES Y PADRES DE FAMILIA Reflexión: "La familia es el principal lugar del crecimiento de cada uno, pues a través de ella el ser humano se abre a la vida y a esa exigencia natural de relacionarse con los otros". SS. Francisco Introducción Es importante que las educadoras y docentes muestren a las madres, padres de familia y tutores a través de estos encuentros la necesidad de desarrollar habilidades, destrezas y fortalecer sus capacidades para desempeñar de la mejor manera y con más herramientas su papel de crianza y educación de sus hijas e hijos.

Importancia de los encuentros con madres y padres de familia.

Nosotros sabemos que el compromiso, el gran amor y la entrega con que ustedes madres y padres se dedican a esta tarea son importantes, pero pueden no ser suficientes en algunos momentos. ¿En algún momento han tenido dudas o necesidad de saber cómo hacer en alguna situación? (escuchamos aportes y luego complementamos) Aveces se confunden con la información que reciben sobre la educación de las niñas y los niños, por eso es necesario que compartan sus vivencias, aclararen sus dudas, liberen sus temores y confirmen que muchas de sus dificultades en la crianza de sus hijas e hijos son comunes al igual que en otras familias. ¡Es cierto! ¿Consideran ustedes como madres y padres de familia importante que nos encontremos cada cierto tiempo para conversar acerca de sus hijas e hijos? (escuchamos aportes y luego complementamos)

Claro que sí, porque con frecuencia los adultos necesitamos liberar dudas, tomar herramientas y descubrir formas más efectivas para desempeñar este trabajo, que es el más importante y la mayoría de nosotros no hemos sido capacitados.

Nos favorecen en cuanto a que las familias aprenden nuevas formas de cómo mejorar el ambiente familiar, teniendo la oportunidad de poner a prueba estos recursos y compartir sus resultados en grupo. Esto ayuda a fortalecer su rol en la educación de sus hijas e hijos, los anima a interesarse por conocer más y dar nuevas ideas, sintiéndose parte de un grupo de apoyo y crecimiento mutuo. Son el lugar ideal donde realizar y promover estas buenas prácticas ya que es aquí donde se hace el acompañamiento completo de la educación inicial (Preescolar). ¿Están de acuerdo?

11

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar Cuando las madres y padres comparten experiencias y adquieren nuevos aprendizajes en los encuentros, sus logros se multiplican, estimulando el nacimiento de nuevas ideas que enriquecen el ambiente de preescolar, familiar y comunitario.

¿Qué pretende nuestro Gobierno con este tipo de estrategias? Nos gustaría escuchar sus opiniones… (Escuchamos aportes y luego complementamos) A través de estas estrategias, Nuestro Gobierno de Unidad y Reconciliación Nacional está restituyendo derechos a los más chiquitos y chiquitas garantizando la formación de las madres y padres para que puedan cumplir con su papel de educadores en el hogar.

Los encuentros con madres y padres favorecen de gran manera a la familia y al preescolar porque les permite conocer más a la niña y al niño, les facilita reconocer y dar respuesta a sus necesidades. Ayuda a mejorar la comunicación de las madres y los padres con la docente o educadora, además de guiar efectivamente la construcción de valores, normas, costumbres, sentimientos y la resolución no violenta de conflictos, asegurando a las niñas y los niños un futuro feliz y lleno de oportunidades.

12

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar Agenda 02: “La relación familia-preescolar”.

ACTIVIDAD TEMÁTICA

Bienvenida y registro de asistencia

Dinámica de integración

Reflexión

Dinámica para desarrollo del tema

Resumen del encuentro

PROCEDIMIENTO

Recibimos a los participantes, verificamos la asistencia de los mismos con el cuaderno de control de registro, iniciemos el encuentro explicando la metodología a trabajar. .

“El baúl de los recuerdos” el día del encuentro al llegar al preescolar las madres y padres de familia, se encontrarán con un gran baúl (se puede confeccionar con una caja de cartón o una valija antigua,) conversar sobre qué cosas pueden haber dentro de un baúl de recuerdos, preguntar ¿qué son los recuerdos?, ¿de qué cosas se acuerdan?, ¿dónde se guardan?, ¿por qué?, si son importantes o no, luego compartir sobre recuerdos significativos de sus familias. ver anexo 2 de la pág. n°16

Leemos la reflexión que se encuentra al inicio del tema, meditamos y compartamos con los participantes el mensaje.

Formamos un círculo con los participantes y les orientamos sobre la dinámica el “repollo caliente” elaborado con hojas de papel (preguntas, ejemplos y situaciones relacionadas al tema “La Relación Familia-Preescolar”, pasaremos el repollo caliente haciendo algún sonido que indique cuando se detiene el repollo caliente, y a quien le quede en las manos, tomará una hojita, la leerá y responderá lo que le solicite, en caso que no sea contestada la pregunta, los participantes pueden opinar. La educadora aclara dudas.

Se solicita al grupo resumir los aspectos más importantes de la sesión, como el desarrollo del tema y su dinámica. La educadora o docente agradece la participación y presencia y a su vez les pregunta si les gustó la dinámica de trabajo.

13

TIEMPO (MINUTOS)

MATERIALES/ RECURSOS

5 minutos

Cuaderno de registro Marcadores Hojas blancas

10 minutos

5 minutos

20 minutos

5 minutos

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar TEMA 02

LA RELACIÓN FAMILIA-PREESCOLAR. Reflexión: “La verdadera educación inicial, lejos de ser escolarizada, debe ser un ambiente libre en el cual los niños puedan satisfacer su curiosidad innata por saberlo todo, experimentar con distintos materiales y explorar su entorno, bajo la mirada amorosa de su maestra quien es pieza clave para crear un ambiente respetuoso, guiando a los niños en el aprendizaje de las primeras normas para convivir en armonía”.

“Anónimo”.

Introducción La relación entre el preescolar y la familia es de gran importancia en la Educación Inicial (preescolar). La educación empieza en la familia y se extiende al preescolar, una buena educación necesita de esta combinación. Son ambientes fundamentales para el desarrollo integral de las niñas y los niños. Ambos lugares comparten el mismo objetivo: “garantizar un sano y pertinente desarrollo de las niñas y los niños”.

Participación de las madres y padres en el proceso de aprendizaje de sus hijas e hijos. ¿Cómo pueden ustedes como madres y padres contribuir con el desarrollo del aprendizaje de sus hijas e hijos? (Escuchamos aportes y luego complementamos) Ustedes saben que es importante que las madres y padres acompañen a sus hijas e hijos durante su aprendizaje en el preescolar, cuando ellos aprenden hábitos y actitudes que son de provecho para su formación como por ejemplo: con los horarios para asistir al preescolar, horarios de descanso para dormir, para ver televisión, para comer, tareas como el lavado de manos y dientes, ayudar en las tareas del hogar desde su capacidad recogiendo juguetes, la ropa sucia, etc. Las madres y padres pueden ayudarles dándoles ánimo para que alcancen pequeñas metas personales como: vestirse con poca o sin ayuda, amarrarse los zapatos entre otros y felicitarlos por logro alcanzado. ¿Cuál cree usted que es el papel de las madres y los padres en las tareas escolares de las niñas y los niños? (Escuchamos aportes y luego complementamos) Es acompañarlos, estar pendientes, animarlos, para que poquito a poco vayan tomando responsabilidades según su capacidad y alcancen así independencia e iniciativa ayudándoles también a relacionarse con otras personas expresando sentimientos de forma natural y sin temores. Cuando decimos que sean independientes no significa que nos distanciemos de ellos o descuidarlos sino más bien responder a las necesidades de cada una de sus etapas.

14

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar Guiarlos en cada momento de su vida, en el preescolar, estar presente para que se sientan apoyados y seguros, sin asumir las tareas que le correspondan a la niña o al niño. ¿Que deben de saber las madres y padres a cerca de sus hijas e hijos? (Escuchamos aportes y luego complementamos)

Las madres y padres de familia deben ser el apoyo de sus hijas e hijos, es Importante que sepan que necesitan aprender de forma relajada, sin miedos, sin presión, sin exigencias que provoque que se detengan o disminuyan los logros en el aprendizaje.

Es necesario que se sientan valiosos cuando reconocemos sus avances de forma positiva, por ejemplo, felicitándolos por sus esfuerzos más que por los resultados, demostrándole que confiamos en ellos.

Iniciación en el preescolar ¿Qué significa el preescolar para las niñas y los niños?

(Escuchamos aportes y luego

complementamos)

El preescolar es una oportunidad para que las niñas y los niños puedan desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas necesarias para el desarrollo. Es importante que la familia promueva la asistencia al preescolar, presentándolo como un lugar agradable y divertido, impulsando así en la niña y el niño el entusiasmo y los sentimientos positivos hacia el preescolar, su personal y sus compañeros. Hay que evitar los comentarios negativos hacia el preescolar, que puedan provocar confusión y desanimo en la niñez. ¿Cómo aprenden? (Escuchamos aportes y luego complementamos) Esta es una etapa donde aprenden jugando, por eso en preescolar la manera de enseñar es a través del juego, los materiales y los contenidos complementan la realización de estas actividades. Cuando las madres y padres tienen dudas acerca de lo que están aprendiendo sus hijas e hijos en este nivel inicial, es necesario que se acerquen a las educadoras o docentes y aclaren estas inquietudes.

Neurociencia Todo aprendizaje en la niñez depende del funcionamiento del cerebro y es por eso que ustedes deben saber cómo funciona y como deben cuidarlo. El cerebro controla el cuerpo humano y, en cierta manera, crea el mundo en que vivimos. ¿Qué significa el desarrollo de un cerebro saludable en los primeros años de vida? (Escuchamos aportes y luego complementamos) La calidad de la interacción de los adultos con las niñas y los niños es clave y causa un gran impacto en el desarrollo del cerebro. Pero no es solo eso, es necesario una alimentación adecuada, un ambiente limpio, sueño de calidad, sin estrés y emociones positivas (afecto).

Por todo esto, reafirmamos que la relación familia – preescolar no puede separarse ya que son los pilares fundamentales que sostienen la educación adecuada conveniente para la niñez.

15

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar Anexo: n° 2 “La relación familia-preescolar”.

Antes de abrir el baúl conversar sobre qué cosas pueden haber dentro de un baúl de recuerdos, preguntar ¿qué son los recuerdos?, ¿de qué cosas se acuerdan?, ¿dónde se guardan?, ¿por qué?, si son importantes o no.

Llevar la conversación a los recuerdos de familia que tengan los niños, mencionar a aquellas personas que sin tener una vinculación directa se quieren como si fueran de la misma. Registrar las respuestas para armar un conversatorio.

Dentro del baúl encontrarán distintos elementos que la educadora y la docente presentarán en el encuentro, por ejemplo: - Fotos de su familia y su historia familiar.

Contar cómo está formada, cómo es el origen de la familia, con quién vive, con quién vivía antes.

-Fotos, objetos familiares con su significado o pequeñas historias de las familias de los niños (pedir previamente a cada familia) La educadora o docente los sacará uno por uno del baúl, preguntará de quién es, por qué lo trajo, quién se lo dio, por qué es importante para la familia; se contarán anécdotas familiares.

16

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar

Agenda 03: “El afecto y la comunicación en el desarrollo de las niñas y los niños” ACTIVIDAD TEMÁTICA

PROCEDIMIENTO

Bienvenida y registro de asistencia

Dinámica de integración

Plenario

Conclusión

Dé la bienvenida, agradezca la presencia de las madres y los padres. Luego recuerda el objetivo del tema. Podría decir: Estamos aquí para hablar sobre “El afecto y la comunicación en el desarrollo de las niñas y los niños”.

La educadora o docente antes de empezar con el desarrollo del tema del encuentro, presentará a las madres y padres de familia el texto que está en el anexo n°3 pág.20 dedicado a la familia de manera creativa, comentar y realizar lista de las palabras más importantes que se expresan en el texto para retroalimentar el desarrollo del tema a discutir. El propósito es que observen imágenes, dialoguen, identifiquen diversas conformaciones familiares, que reconozcan la importancia del grupo familiar, respetando y valorando la diversidad.

TIEMPO (MINUTOS)

5 minutos

15 minutos

Nos reunimos todos para hacer un conversatorio acerca de la experiencia vivida en cada grupo y retroalimentarnos 20 con cada una de ellas, seguidamente analizamos la minutos reflexión del inicio del tema abriendo así el intercambio de opiniones en relación al tema.

Para resumir los aspectos más importantes del tema, un representante de cada uno de los grupos pasará a jugar con otro compañero “el juego piedra, papel o tijeras”, se elegirá a 2 ganadores de los 4 grupos que realizarán las conclusiones y despedida. La educadora o docente agradece la participación de las madres y padres, solicitando a un voluntario del grupo que pronuncie unas breves palabras de cierre.

17

5 minutos

MATERIALES/ RECURSOS

Cuaderno de registro

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar TEMA 03

EL AFECTO Y LA COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS. Reflexión: “El medio para hacer cambiar de opinión es el afecto, no la ira, porque cuando se abre la puerta de la comunicación, todo es posible”. Anónimo Introducción En estos tiempos las madres y padres de familia tienen que saber que dar seguridad a sus hijas e hijos no es solamente garantizar techo y comida, sino que hay algo importante que asegurar y se llama afecto. Necesitan que les digan te quiero, los cuiden, que les demuestren cariño, aceptándolos y amándolos por ser quienes son, respetándolos y valorándolos.

Por supuesto que no existe una regla básica para mejorar la comunicación y el afecto en una familia. Cada una es un mundo distinto, un lenguaje único. Lo que sí deberían existir, como forma para mejorar la comunicación y el afecto, es la voluntad, el interés, y la disposición, por parte de las madres y los padres, para buscar los momentos donde tengan oportunidad para vivir intensamente y en la medida de lo posible en el amor y el diálogo. ¿Qué es el afecto? (Escuchamos aportes y luego complementamos) El afecto es un sentimiento de cariño, amor, respeto, que tenemos hacia las personas con quienes convivimos, por los lazos familiares o de parentesco que nos unen a hermanos, hermanas, hijas, hijos, madres, padres, tíos, tías o algunos otros más; por las afinidades o simpatías que tenemos con amigos, amigas, vecinos o compañeros de trabajo; o por realizar actividades comunes y tener una convivencia cercana.

Sabían que: las niñas y los niños a los tres años: comienzan a experimentar emociones complejas relacionadas con el descubrimiento de sí mismos como personas únicas y vinculadas también a la relación con los demás. Las más importantes de estas emociones son la vergüenza, el orgullo y la culpa.

A los 4 años: Son más independientes y seguros de sí mismos. Ya son capaces de expresar sentimientos a través del lenguaje. Por ejemplo, saben que si se portan mal, sus padres se molestarán con ellos y esto les producirá tristeza.

A los 5 años: Son mucho más independientes y seguros de sí mismos, les agrada colaborar en tareas de la casa, por un lado son solidarios con su familia y por el otro ansiosos de autonomía, pueden querer cuidar y jugar con niños más pequeños se muestran protectores, se muestran celosos, sienten amor, rivalidad, son inestables y demandantes.

18

Encuentros de Madres y Padres con Hijos en Preescolar Una emoción que cobra importancia entre los 3 y los 5 años de edad es el MIEDO. En estas edades es frecuente que aparezca el miedo a la oscuridad o a seres imaginarios (como los monstruos). ¿Por qué es Importante dar afecto a los hijos? (Escuchamos aportes y luego complementamos) Las muestras de afecto, como las palabras cariñosas, caricias, besos, los elogios, los actos amables, el reconocimiento de logros y cualidades, son acciones necesarias para que las niñas y los niños, crezcan emocionalmente y puedan mantener relaciones de confianza, seguridad y respeto con los demás. Para todas las personas el afecto es importante porque favorece la autoestima, es decir, el valor que cada quien se da y con una autoestima alta, hay menos riesgos y mayor seguridad. ¿Cómo pueden comunicar el afecto las madres y padres a sus hijas e hijos?

(Escuchamos aportes y luego complementamos)

Cada madre y padre deben demostrar a sus hijos afectos, cariño, amor, con el ejemplo para que puedan trasmitírselos. Esto quiere decir que sólo podemos dar a los demás si tenemos algo que dar. Pueden abrazarlos, besarlos, diciéndoles cuanto los quieren, qué lugar ocupa en sus vidas, apoyándolos en el preescolar, en el juego, con las tareas, con el baile, cantar con ellos, contarles cuentos. El sentimiento de “doy porque quiero” significa que me nace darte algo y es mucho más auténtico que el de “doy porque debo” que es: te doy porque es mi obligación o porque no queda otra opción. ¿Porque es Importante la comunicación? (Escuchamos aportes y luego complementamos) La comunicación entre madres, padres, hijas e hijos debe realizarse especialmente a través de la palabra. El intercambio verbal es privilegio del ser humano. Educar es crear un diálogo. Cuando existe la comunicación en una familia, seguramente se puede afirmar que existe compañerismo, complicidad, un ambiente de unión y afecto en el hogar. Habrá sobre todo respeto mutuo y valores más firmes. ¿La comunicación es solamente hablar? ¿Qué opinan?

(Escuchamos aportes y luego

complementamos)

La vida es comunicación, diálogo, pero no sabemos hacerlo, tenemos que aprender y aprendàmos con la práctica, en intentos, cometiendo errores, corriendo riesgos. Este aprendizaje es de toda la vida. . Es significativa e indispensable la comunicación que se desarrolla dentro del ambiente familiar, y principalmente entre las madres y padres, hijas e hijos porque el niño imita lo que ve, si oye gritar, grita, si ve pelear, pelea, etc.

Toda niña y niño desde sus primeros días de vida requiere comunicarse y lo hace a través de los medios que tiene a su alcance: llora, grita, patalea, etc.; es por esto que la comunicación que los padres desarrollan con ellos desde la infancia es de gran significado. En ella se sientan las bases de una experiencia que durará, toda la vida, y que desarrolla los sentimientos de seguridad, confianza, amor propio que les permitirán cuando crezcan enfrentarse a la vida.

Entonces podemos decir que mejoran la comunicación si: "Todo lo que se dice, se cumple".

-Ponernos en el lugar del otro.

- Dar el ejemplo y no contradecirnos.

- Escuchar con atención e interés.

19

- Pedir la opinión a los demás.

- Expresar y compartir sentimientos.

- Ser claros a la hora de pedir algo.

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar Anexo n° 3 “El afecto y la comunicación en el desarrollo de las niñas y los niños” Actividad 1

Texto dedicado a las familias

Podemos compartir una misma casa o estar en casas diferentes.

Podemos vivir cerca o separados por la distancia.

Podemos vernos todos los días o algunos días de la semana.

Podemos tener hermanos de sangre o hermanos del corazón.

Podemos salir juntos de paseo o encontrarnos después de él, para contarnos lo divertido que fue.

Lo importante es que “podemos” y que nos queremos, aunque la vida nos sorprenda con situaciones diferentes, el amor y compromiso son los que nos hacen sentir una verdadera familia..

20

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar Agenda 04: “Formación de hábitos y valores en el seno de la familia”.

ACTIVIDAD TEMÁTICA

PROCEDIMIENTO

Recibimiento, Palabras de bienvenida. registro de La educadora o docente verifica la asistencia en el asistencia cuaderno control y registro.

Explicar brevemente el motivo del encuentro.

Dinámica de integración

La educadora o docente leerá un mensaje llamado receta para una familia feliz. Anexo n° 4 pág.24.

Apropiados de las frases para realizar con las madres y padres de familias un diálogo de intercambio de opiniones del mensaje.

TIEMPO (MINUTOS)

5 minutos

10 minutos

Plenario

Lluvias de ideas para reflexionar sobre el tema y como se pueden enseñar y promover hábitos y valores entre los miembros de la familia.

20 minutos

Resumen y cierre

Concluimos con el mensaje de reflexión del inicio del tema y solicitamos a un participante que de manera espontánea resuma el tema y luego la educadora o docente hacen el cierre del encuentro.

10 minutos

21

MATERIALES / RECURSOS

Cuaderno de registro

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar TEMA 04

FORMACIÓN DE HÁBITOS Y VALORES EN EL SENO DE LA FAMILIA. Reflexión “La familia es base de la sociedad y el lugar donde las personas aprenden por vez primera los valores que les guían durante toda su vida" Juan Pablo II Introducción Madres y padres de familia, es necesario fomentar la educación en valores como parte de una formación completa de las niñas y los niños, es uno de los objetivos principales de la Educación Inicial (preescolar) en nuestro país. Es necesario detenernos a pensar que tipo de adultos queremos que lleguen a ser nuestras hijas e hijos. Para esto debemos definir cómo vivir los valores en la familia. ¿Qué son los valores? ¿Dónde empezamos a aprenderlos?(escuchamos aportes y luego complementamos)

Los valores son normas de conducta y actitudes según las cuales nos comportamos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Todas las madres y los padres deseamos que nuestras hijas y nuestros hijos se comporten de forma educada, pero sin que se conviertan en niñas y niños temerosos o conformistas, ni volvernos nosotros en madres y padres exigentes.

Es en la familia que nos enseñan a expresar sentimientos correctos o incorrectos, a formar nuestra personalidad y como debe ser nuestra conducta.

El cultivar buenos valores depende, de sentirse querido y seguro, de que las hijas y los hijos desarrollen lazos estables con sus madres y padres, de tener confianza en sí mismos.

Sólo sobre una base de amor y seguridad nuestras hijas y nuestros hijos podrán aprender y hacer suyos los valores. Lo más significativo es el ejemplo que dan las madres y los padres en su forma de relacionarse con ellos y con los demás, de saber pedir las cosas, de repartir lo que les gusta, de renunciar a algo, de defender a alguien, etc. ¿Qué valores enseñamos a nuestros hijos con el ejemplo? (escuchamos aportes y luego complementamos)

 Si cumplimos las promesas que les hacemos, aprenderán a ser honestos.  Si escuchamos con atención lo que tengan que decirnos aunque no estemos de acuerdo, aprenderán a ser tolerantes.  Si tratamos con respeto y consideración a nuestra pareja, hijas e hijos y demás personas, les enseñamos a ser respetuosos y ambles.  Si cumplimos con nuestras responsabilidades en el trabajo y en el hogar, ellos aceptarán con agrado participar y colaborar.  Si cooperamos y participamos para lograr un bien común, les enseñamos a ser solidarios.

22

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar  cuando nos hacen preguntas y les contestamos con la verdad, que puede ser un: “no sé pero voy a investigar o preguntar», las hijas e hijos aprenderán a ser sinceros.

Los valores que deben transmitir siempre a las hijas e hijos son: amor, gratitud, paciencia, perdón, tolerancia, respeto, solidaridad, confianza, sinceridad, honestidad, igualdad, recuerde que los valores se forman sobre todo en las edades de 0 a 5 años, estos fortalecen la unidad familiar y la vida personal.

Generalmente les decimos a las niñas y niños que hay que respetar a las personas, sin embargo, cuando en el hogar gritamos, golpeamos, aventamos cosas o le faltamos el respeto a otra persona, los confundimos y hacemos dudar de lo que les decimos, por tal motivo es recomendable enseñar con el ejemplo. En la familia, en el preescolar, con las amigas y amigos, en la calle, o a través de los medios de comunicación aprendemos lo que se considera “bueno” o “malo”, valioso o no; de una persona, de la familia o de la comunidad.

Los mejores y más valiosos educadores y docentes de nuestros hijos somos las madres y los padres, por tanto debemos ser coherentes cuando les transmitimos hábitos y valores.

Los hábitos de higiene son muy importantes, no podemos dejar de mencionarlos de forma especial, la familia y el preescolar deben de promoverlos todo el tiempo. ¿Es importante enseñarles la higiene del cuerpo y de la ropa? ¿Por qué? (escuchamos aportes y luego complementamos)

Claro que sí porque La higiene del cuerpo como bañarse todos los días elimina los restos del sudor, los gérmenes de la piel, del cabello, de los oídos, etc. También es importante cortar las uñas de los pies como las de las manos, una vez a la semana, lavarse los dientes por lo menos antes de acostarse y al levantarse para evitar caries y conservar la dentadura.

Lavarse las manos que son las partes que más se ensucian y contaminan, pueden ser transmisora de microbios cuando los niños se las llevan a los ojos, oídos, boca, etc.

Lavarse las manos antes y después de comer, después de ir a la letrina o inodoro, después de jugar y siempre que sea necesario, es un hábito que debemos enseñar a las niñas y los niños.

La higiene de la ropa es que los vestidos estén limpios , no volver a utilizar las prendas ya usadas, como calcetines, ropa íntima, etc. ¿Saben que actividades logran realizar sus hijas e hijos a su edad?

A los 3 años: - Avisa cuando siente necesidad de ir al servicio higiénico durante el día.

-Necesita poca ayuda para lavarse manos y cara.

-Con ayuda del adulto se lava los dientes.

23

- Se desviste con poca ayuda del adulto.

- Utiliza cubiertos.

A los 4 y 5 años: - Va al baño cuando siente necesidad.

- Se lava solo la cara.

- Colabora en el momento de bañarse.

- Hace encargos sencillos, entre otras.

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar Anexo: n° 4“Formación de hábitos y valores en el seno de la familia”.

Actividad Finalmente les dejo este modelo de cartelera para decorar:

24

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

Agenda 05: “El juego en el desarrollo de las niñas y niños”.

Actividad temática

Procedimiento

Tiempo (minutos)

Materiales/ Recursos

Recibimiento, Bienvenida por parte de la educadora o docente. registro de Registrar a participantes en el cuaderno de asistencia y asistencia. Orientaciones generales. orientaciones

5 minutos

Cuaderno de registro

La docente o educadora presenta el tema creando un clima de dialogo y respondiendo inquietudes acerca del: “El juego en el desarrollo de las niñas y los niños.

20 minutos

Se dividirán en 2 grupos para organizar un juego tradicional. (Puede ser nerón, nerón o doña Ana u otros). Compartir lo que sintieron cuando jugaban.

10 minutos

Discusión general

Leemos y analizamos la reflexión del inicio del tema para hacer aportes y sugerencias.

5 minutos

Resumen y cierre

Se le pide al grupo sus conclusiones del tema y la educadora o docente hacen el cierre del encuentro.

5 minutos

Plenario

Dinámicas de participación

25

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar TEMA 05

EL JUEGO EN EL DESARROLLO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS. Reflexión: “Mediante el juego, la niña y el niño, actúa, reflexiona, se expresa, descubre el mundo que le rodea”. Elena García Márquez.

I. Introducción El juego es una actividad importante en la niñez. Por ello, el propósito en este tema será: reconocer que el juego tiene un papel principal en su crecimiento y desarrollo físico, emocional, intelectual, social, fortalece y motiva su práctica en la vida cotidiana.

Para ustedes… ¿Qué es el juego? (escuchamos aportes y luego complementamos) El juego es una necesidad básica en la edad infantil, además de ser una de las experiencias humanas más ricas y de mayor valor, es una manera de fomentar el apoyo mutuo y cooperativo. También les permite desarrollar la imaginación y la creatividad al inventar cuentos y juegos.

El juego es una actividad seria, porque en ella se activan todos los recursos y capacidades de la persona. ¡Para la niña y el niño es el equivalente al trabajo del adulto! ¿Es necesario el juego en preescolar? ¿Porque? (escuchamos aportes y luego complementamos)

A través del juego se desarrollan funciones tales como: La capacidad de interactuar con el medio ambiente, la habilidad para reconocer, clasificar y ordenar objetos a nivel del leguaje y las habilidades intelectuales.

Lo que nosotros llamamos La motora gruesa y fina: que es la coordinación con el cuerpo, equilibrio, la precisión de movimientos finos como tomar semillas y ponerlas dentro de un recipiente y movimientos gruesos como brincar, bailar y caminar, la fuerza muscular, o la resistencia Desarrollan ejercicios de los sentidos (los colores, las formas, olores, sabores, sonidos, etc...), y de su propio cuerpo (sensaciones de hambre, frío, posiciones del cuerpo en el espacio....)

Desde el punto de las emociones el juego le ayuda a ir conociendo a las personas que le rodean, aprender normas de comportamiento y a descubrirse asimismo.

26

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar ¿Qué podemos observar en las niñas y niños cuando juegan?

(escuchamos

aportes y luego complementamos)

Cuando juegan observamos que representan hechos de su vida real, demuestran gustos y preferencias, recuerdan acciones pasadas, recrean situaciones vistas y construyen explicaciones de lo que las personas hacen en la vida cotidiana. Les permite relacionarse con otras niñas y niños de su edad, aprenden a respetar, asumir reglas, esperar turno y saber perder.

Por ejemplo, cuando juegan al papá y a la mamá, imitan actitudes que observan en sus padres y familiares; a través de lo que miran y oyen, aprenden como es el mundo de los adultos. Es un asunto serio, muchos adultos contemplan los juegos de los niños con cierto desinterés, pues les parece que estuvieran perdiendo el tiempo. La realidad es que los juegos de los niños son un asunto tan serio para ellos, como son los estudios para algunos adolescentes o el trabajo para los adultos, sin dejar de reconocer que los adolescentes y adultos también jugamos.

Por eso en preescolar se aprende jugando.

A los 3 años: Los niños juegan a que los objetos son cualquier cosa, como una pequeña caja que hace de teléfono, un cojín que hace de cama, etc. Así, el niño empieza a imitar roles sociales e interioriza otras maneras de hacer las cosas.

A los 4 años: Comparte con otros niños y pueden jugar a la profesora con sus alumnos, ir toda la familia de viaje en bus, etc. Así pues el tipo de juego que desarrolla nuestro hijo nos indica el grado de maduración que ha alcanzado más conocimiento.

De 5 a 6 años: son inagotables, deseosos de aprender por sí mismos, sus juegos son más organizados y poseen más habilidades en sus movimientos que les da más facilidad para desarrollar juegos de ronda.

Es recomendable no interrumpir el juego de las niñas y los niños, porque esto les causa un enojo que manifiestan con rebeldía; es mejor, por ejemplo: interrumpirlos si es que van a comer, pero decirles que después pueden seguir jugando y que los alimentos también son necesarios.

27

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

Agenda 06: “Autoestima” Actividad temática Bienvenida y asistencia

Dinámica de integración

Desarrollo

Evaluación de la jornada

28

Procedimiento sugerido

Tiempo (minutos)

Bienvenida por parte de la educadora o docente, luego registra la asistencia de los 5 participantes. minutos

La educadora o docente pide al grupo hacer un círculo para empezar la dinámica” del anexo 6 actividad 1 de la página 31. “si yo 10 fuera” donde les hacen preguntas a cada minutos uno y luego de responder le preguntan el porqué de su respuesta. La dinámica pretende sacar a la luz elementos donde se pueda evidenciar el valor que cada uno tiene de sí mismo para reafirmar en el desarrollo del tema.

Inducir un diálogo amistoso para reflexionar sobre la “Autoestima” Compartir 20 experiencias vividas cotidianas, minutos asociándolas con el tema para reforzar conocimientos

Se pide a un participante que lea el mensaje “quiero decir algo importante” del anexo 6 actividad 2 de la página 31.

Leyéndolo como si fuera niño para los adultos. La educadora o docente presenta las conclusiones.

10 minutos

Materiales/ Recursos Cuaderno de registro Bienvenida y asistencia por parte de la educadora o docente

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar TEMA 06

AUTOESTIMA. Reflexión: “Cada niña y niño es especial. Son como mariposas en el viento… Algunos pueden volar más alto que otros, pero cada uno vuela de la mejor forma que puede… ¿por qué entonces compararnos unos con otros? Cada uno es diferente… Cada uno es especial… Cada uno es hermoso y único”. Anónimo.

Introducción La autoestima es un factor básico en la formación de las niñas y los niños, determina la construcción de su personalidad, el valor y la confianza que se desarrolla en ellos garantizando éxito para toda la vida. ¿Qué creen ustedes que es la AUTOESTIMA? (escuchamos aportes y luego complementamos) La autoestima es la conciencia de una persona de su propio valor, el punto más alto de lo que somos y de nuestras responsabilidades, con determinados aspectos buenos y otros mejorables, y la sensación gratificante de querernos y aceptarnos como somos nosotros mismos y a los demás. ¡Es valorarse uno mismo! ¿Creen ustedes que la autoestima marca el desarrollo de las niñas y los niños? (escuchamos aportes y luego complementamos)

¡Claro que sí! Porque de su autoestima dependerá su desarrollo en el aprendizaje, en las actividades, en las buenas relaciones y por qué no decirlo, en la construcción de la felicidad.

Cuando un niño adquiere una buena autoestima se siente competente, seguro, y valioso. Entiende que es importante aprender, y no se siente menos cuando necesita de ayuda. Será responsable, se comunicará y se relacionará con los demás de una forma adecuada.

Al contrario, el niño con una baja autoestima no confiará en sus propias posibilidades ni en las de los demás. Se sentirá inferior frente a otras personas y, por lo tanto, se comportará tímido y con escasa creatividad, lo que en algunos casos lo puede llevar a desarrollar conductas agresivas o a alejarse de sus compañeros y familiares.

El lado emocional de los niños jamás debe ser ignorado por las madres, los padres, educadoras y docentes. Hay que estar atentos a los cambios de humor de los niños y a sus cambios emocionales.

29

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

¿Cómo contribuye la familia en la construcción de la autoestima en las niñas y niños? (escuchamos aportes y luego complementamos) La autoestima se construye a través de un proceso de preparación desde el nacimiento, pero que puede modificarse a lo largo de toda la vida. Crea una marca profunda en nosotros. El amor entre el recién nacido y sus padres pueden ser considerados una guía de la autoestima. La niña y el niño deben sentirse querido y abrazado por lo que es.

Por eso, en el caso de que tu niña o tu niño haya nacido con alguna deformación física evita expresar sufrimiento, rechazo o enojo para que él no sienta tu preocupación. Acércate aún más a él.

La construcción de una autoestima positiva debe ser sólida en todos los momentos de la vida de un niño. Solamente así, él no se sentirá inferior por ejemplo, si lleva un corte de pelo, que le guste, pero que no agrada a los demás, si es de estatura baja, si es gordito, etc. ¿Elogias a tu hijo con frecuencia o sólo le recuerdas lo que hace mal?

(Escuchamos

aportes

y

luego

complementamos)

Al elogiarlos sienten alegres, contentos, agradecidos, que estas pendientes de ellos proporcionándoles seguridad y confianza en sí mismos. También fomentamos la autoestima a través del elogio. ¿Por qué el ambiente familiar es el factor que más influye en la autoestima infantil? (escuchamos aportes y luego complementamos) Es dentro del ambiente familiar donde se encuentra el principal factor que influye en la autoestima. ¡Lo que su familia piensa de su hijo es de fundamental importancia!

Por eso, es recomendable que madres y padres no se les escapen reconocer los logros que conquistan sus hijos por muy pequeños que nos parezcan.

Lo importante en todo el proceso de crecimiento de nuestros hijos es que les demos la posibilidad de ser, de sentirse bien con ellos mismos, que nuestro esfuerzo esté relacionado al afecto, al cariño, a la observación, a valorar sus cualidades y apoyarle cuando algo va mal. Y para eso es necesario conocerlos cada día, favoreciendo los encuentros, las conversaciones y el contacto físico.

Curiosamente es en la casa de donde nacen los apodos, expresiones como: “sos bruto”, “nunca haces las cosas bien”, “siempre es lo mismo” o simplemente los ignoramos y los tratamos como objetos. La construcción de una autoestima positiva debe ser sólida en todos los momentos de la vida de un niño. Una baja autoestima puede desarrollar en los niños sentimientos como la angustia, el dolor, la indecisión, el desánimo, la pereza, la vergüenza, y otros malestares. Por este motivo, el mantenimiento de una autoestima positiva es una tarea fundamental a lo largo del crecimiento de los niños.

30

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

Anexo: n°6 “Autoestima.”

Actividad n° 1 “Si yo fuera”.

Se le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo: Si yo fuera un árbol sería........... Porque..........· Si yo fuera una parte de la naturaleza (río, montaña, bosque, etc.) sería............. porque..........· Si fuera un estado climático (lluvioso, nublado, soleado, ventoso, etc.) sería...........Porque............· Si fuera un animal sería............... porque...............· Si yo fuera un auto sería................. Porque..............· Si yo fuera fruta sería................. Porque...............· Si yo fuera color sería................. Porque..............· Actividad 2 Mensaje:

“quiero decir algo importante”

 cuando los niños estamos molestos o tenemos cólera (enojado) necesitamos: que nos escuchen.  Que respeten nuestros tiempos(al caminar) a veces no podemos ir tan rápido como los grandes quieren.  Que nos ayuden a entender que nos pasa.  Ayuda para calmarnos, nos cuesta hacerlo solitos.  Que nos digan con claridad lo que nos quieren enseñar, a veces nos dicen “pórtate bien” ¿que será eso?  Necesitamos que nos traten con respeto y nos den el ejemplo, no nos dirán cosas que los adultos no hacen.  Que con su ejemplo nos enseñen a reconocer los errores.  Que nos enseñen a pedir ayuda cuando no podemos resolver solos los problemas.  Por ultimo quiero contarles que no somos mañosos, que nos pasan cosas como a todas las personas, necesitamos que nos conozcan y nos entiendan para que nos puedan ayudar a crecer y desarrollarnos muy bien, ¿creen que puedan ayudarnos?

31

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

Agenda 07: “Establecer Límites y a la vez Educar con Amor”.

Actividad temática

Procedimiento sugerido

Recibimiento, registro de asistencia, y orientaciones.

Recibimos a los participantes, verificamos la asistencia de los mismos con el cuaderno de control de registro y damos las orientaciones generales.

Actividad

Conversatorio

Resumen y cierre

32

Solicitamos a los participantes que formemos dos grupos para realizar la actividad: “Veo límites” ver anexo 07 pag.35 Invitamos a un miembro de cada grupo a que exponga lo aprendido.

Tiempo (minutos)

Materiales/ Recursos

Cuaderno de registro para asistencia.

5 minutos

10 minutos

Reunimos al grupo en un solo círculo para compartir la reflexión del inicio del tema e introducirnos al desarrollo del mismo.

20 minutos

Cierre del encuentro, ver anexo 07 pag.35 haciendo Uso de la dinámica llegó Carta (cartero) evaluando el día y presentando sus conclusiones al grupo. Se pide a uno de los participantes que cierre la sesión. Se les recuerda la fecha del próximo encuentro.

10 minutos

Papelón, pegamento y material del medio

Aula y círculo.

sillas

en

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar TEMA 07

ESTABLECER LÍMITES Y A LA VEZ EDUCAR CON AMOR Reflexión: “Es más fácil criar niños fuertes que reparar hombres rotos” Frederick Douglas.

Introducción En la familia es donde la niña y el niño empiezan a aprender el cumplimiento de normas, de reglas que posteriormente se le van a exigir para su socialización.

Actuando así, las madres y los padres van creando un clima familiar que favorece la comunicación y esto es muy importante en la niñez.

En realidad, necesitan sentirse libres y autónomos pero siempre dentro de unas ciertas reglas y unos límites. Si los padres no pusieran ningún límite al comportamiento de ellos, si le permitieran todos sus deseos, estarían ofreciendo un modelo equivocado, y no aprenderían qué pueden y que no pueden hacer; cuándo pueden y cuándo no. El establecer límites en la educación es básico para el desarrollo social, personal y en valores. La niña y el niño necesitan sentir que sus madres y padres les ofrecen seguridad y confianza, a la vez que les enseñan y ayudan a aceptar la realidad. ¿Cómo aplicar límites a las niñas y los niños? (escuchamos aportes y luego complementamos) Para educar de manera eficaz a nuestras hijas e hijos debemos marcar las reglas en el hogar con el objetivo de cumplirlas. El secreto es hacerlo sin contradicciones y con firmeza. La falta de habilidades en el momento de establecer normas y marcar límites puede ser la falta de respeto, que se produce cuando hablamos demasiado, exageramos en la emoción, y en muchos casos, nos equivocamos en nuestra forma de expresar con claridad lo que queremos o lo hacemos con demasiada autoridad, cuando necesitamos decir a nuestros hijos que deben hacer algo y "YA" (recoger los juguetes, irse a la cama, etc.).

Poner límites es decirle: “sí, puedes ver televisión pero después de comer”, “puedes ayudarme a poner la mesa si te lavaste las manos”, “puedes salir al patio a jugar si ya hiciste tarea”. Esto significa que: si no come, no ve televisión; si no se lava las manos, no ayuda aponer la mesa y sino hace tareas no sale al patio a jugar. Los límites se traducen en normas, que establecen un orden para funcionar mejor. Regulan la vida cotidiana y evitan conflictos. Establecer límites necesarios y mantener disciplina, no significa autoritarismo. No hay que tener miedo a ejercer la autoridad que tenemos como madres y padres sin caer en el extremo.

33

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

¿Por qué es necesario poner límites y establecer reglas?

(escuchamos aportes y luego

complementamos)

Los niños necesitan ser guiados por los adultos para que aprendan cómo realizar de la manera más adecuada lo que desean. Es fundamental establecer reglas para fortalecer conductas y lograr su crecimiento personal. Lo que se limita es la conducta, no los sentimientos que la acompañan.

El niño es el adulto que mañana necesita insertarse en la sociedad. Sin límites, ni reglas claras puede sufrir muchos fracasos. ¿Cómo establecen ustedes límites al dialogar con sus hijas e hijos?

(escuchamos

aportes y luego complementamos)

1. Ser lo más concretos posible (“ir al grano”).

2. Hablar con calma (no hace falta gritar).

3. Fijar las consecuencias que traerá consigo el cumplimiento o no de la norma y límite.

4. Asumir la responsabilidad de sus acciones es decir ser consecuente.

Aclaraciones por parte de la educadora o docente: Al ofrecerle alternativas, le estás enseñando que sus sentimientos y deseos son aceptables. Hay momentos en que necesitamos llevar con más calma la situación y contar hasta diez antes de reaccionar. Delante de un mal comportamiento, lo mejor es contar un minuto con calma, y después preguntar con tranquilidad, '¿qué pasó aquí?'.

Los límites son acciones que las madres y padres hacen o dejan de hacer, para orientar la conducta de sus hijas e hijos, hacia metas establecidas como recoger sus juguetes solos o con muy poca ayuda, comer solos, ir al baño con ayuda, ir de la mano por la calle, lavarse los dientes, vestirse solos, responder a la primera en instrucciones como irse a la cama, dejar de ver la televisión, ir a bañarse, ayudar a poner y recoger la mesa, ayudar a hacer su cama, no pegar, no gritar al hablar, escuchar mientras le hablan…

34

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

Anexo nº 07 “Establecer Límites y a la vez Educar con Amor”.

Actividad “Veo límites” El juego llamado “veo límites” ayuda a los participantes a entender el concepto de los límites y cómo promover la seguridad.

Mira a tu alrededor e identifica las cosas que son límites. Por ejemplo, una puerta o una pared forma el límite entre las escuelas o el límite entre el interior y el exterior. Las líneas de una carretera definen donde deben ir los carros y cómo varios vehículos pueden viajar con seguridad en la misma carretera.

Pide a los participantes explicar la razón de las cercas, las paredes de la casa y otros límites comunes. Compara estos límites a los límites personales, como no tocar algo sin permiso, el respeto a las demás personas, comer o dormir en horarios definidos y otros límites invisibles.

Desarrollo: dinámica llegó carta (el cartero) La educadora o docentes piden al grupo que se sienten en círculo, y pasa a explicarles en qué consiste la dinámica, siendo ella la primera que le queda y por lo tanto no tiene silla.

A la que le queda la carta, está de pie dentro del círculo, y deberá decir "Soy la cartera y traigo una carta para....", y deberá de decir alguna característica que cumplan más de dos miembros del grupo (Ej.: "Soy la cartera y traigo una carta para... las que tienen el pelo suelto"), pues deberán levantarse de sus sillas las que se sientan identificadas, y buscar otro asiento diferente. En este momento también puede buscar silla la cartera, por lo que al final, habrá alguien que se queda sin silla y será esa persona quién dirige el juego.

35

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

Agenda 08: “Prevención del abuso físico y emocional en las niñas y los niños”.

Actividad temática

Procedimiento sugerido

Bienvenida y registro de asistencia

Palabras de bienvenida.

La educadora o docente lee la reflexión del inicio del tema y comparte con los participantes, pidiéndoles sus apreciaciones.

Dinámica de integración

La educadora o docente les presenta a los participantes las frases elaboradas en cartulina y el dibujo del árbol de la pág. n°39. Entrega al azar las frases para ser colocadas en el árbol, ubicándola cada una donde corresponda según su criterio y argumentando su elección para ir introduciéndonos al tema.

Plenario

Invitamos a los participantes que expongan sus ideas de acuerdo a las preguntas del tema (lluvias de ideas), con el objetivo de reforzar sus conocimientos y experiencias.

Cierre

Aclaración de dudas por parte de la educadora o docente y con ayuda de los participantes resumir los aspectos más importantes del tema.

La educadora o docente agradece la asistencia de los participantes e invita para el siguiente encuentro.

36

Tiempo (minutos)

Materiales/ Recursos

5 minutos

Cuaderno de registro

15 minutos

20 minutos

5 minutos

Cartulina Tijera Marcador Sellado Colores

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar TEMA 08

LA PREVENCIÓN DEL ABUSO FÍSICO Y EMOCIONAL EN LAS NIÑAS Y NIÑOS. Reflexión: “Es vital que al educar el cerebro de nuestros niños, no nos olvidemos de educar su corazón”. Dalai Lama.

I.

INTRODUCCION

La violencia se manifiesta de diferentes formas por medio del silencio, la indiferencia, los prejuicios, la ignorancia, el abuso de poder, la discriminación y el abandono de las madres y padres que deben proteger y cuidar a sus hijas e hijos. A través de los preescolares, se está trabajando en la prevención de violencia que afecta el desarrollo pleno de la niñez como: el castigo físico, humillante y de abuso. ¿Qué es maltrato o abuso infantil? (escuchamos aportes y luego complementamos) Cualquier acción (física, sexual o emocional), toda agresión producida al niño por sus madres, padres, hermanos, familiares u otros, con la intención de castigarlo o hacerle daño, también cuando no se atienden las necesidades del niño como alimentación, salud, protección, afecto y cuidado.

En el preescolar puede manifiestarse por la falta de respuesta a las necesidades de aprendizaje, no prestar atención, burla, realizar comparaciones y discriminación por discapacidad, género, color, raza o por dificultades de aprendizaje. ¿Por qué cree que la violencia aparece muy temprano en las vidas de muchas niñas y niños? (escuchamos aportes y luego complementamos) En algunas ocasiones los niños aprenden en su núcleo familiar a ser violentos porque se les enseña que los conflictos se resuelven por la fuerza, maltrato o el insulto.

El maltrato genera desórdenes en sus relaciones con los demás, en sus emociones y esto genera problemas de conductas y de aprendizajes. Una niña o un niño constantemente golpeado no tiene autoestima y por lo tanto tendrá problemas para adaptarse y vivir en sociedad. Aunque algunas madres y padres, creen que insultar no es lo mismo que golpear, podemos afirmar que las palabras fuertes y humillantes podrían generar los mismos sentimientos de dolor emocional, frustración e impotencia que el castigo físico en las personas.

37

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

¿Qué consecuencias causan el abuso en la infancia?

(escuchamos aportes y luego

complementamos)

Las consecuencias más frecuentes que podemos encontrar son:   

Agresividad. dependencia.

Desórdenes de la conducta alimentaria.  Ansiedad.  Problemas de aprendizajes.  Disminución de la atención.

     

Baja autoestima.

Cambios de conducta.

Depresión.

Desobediencia.

Hiperactividad.

Miedo a la relación con las personas.  Alteraciones del sueño.

Son personas que cuando son adultas generalmente piensan así: 1.

2.

3.

4.

5.

Lo que me hicieron, lo hago.

Lo que no me dieron, no sé darlo.

Busco personas o relaciones que me abusen.

Quedo adicto a emociones negativas.

Adicción a drogas y alcoholismo.

¿Qué hay que hacer ante el maltrato?

(Escuchamos aportes y luego complementamos)

Ante todo hay que estar claro que la violencia no educa, recordà que vos sos la máxima autoridad y tu palabra es la verdad para tus hijos, si vos le repetís muchas veces que es un tonto, seguramente se convertirá en tonto. Remarca lo positivo de ellos, enseña con el ejemplo, Y…….Recordà que no sos la única persona que quiere y necesita mejorar la forma de trato hacia sus hijos.

Si es necesario busca ayuda en el preescolar ….Es muy bueno que como padres podamos reflexionar sobre algunas cosas…..

38

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

Anexo n° 8 “Prevención del abuso físico y emocional en las niñas y los niños”.

Actividad n° 1

39

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

Agenda 09: “Identidad y Cultura en la Educación Preescolar” Actividad temática Recibimiento, registro de asistencia y orientaciones

Recordamos

Procedimiento sugerido

Tiempo (minutos)

Damos la bienvenida a los participantes del encuentro y los registramos en el cuaderno de asistencia.

5 Les pedimos a todos que cantemos juntos la minutos canción popular nacional: “Nicaragua Mía” de Tino López Guerra. Ver página 43 Se les pide a los miembros del grupo que comenten si han identificado cambios en las prácticas de crianza en el hogar y como se han sentido con estas experiencias vividas relacionadas 5 al afecto, comunicación, valores, juego, minutos participación social, autoestima y educar con amor estableciendo límites. Seguidamente leemos y analizamos la reflexión que se cita en el inicio del tema.

Pídales a los participantes que describir los rasgos y costumbres de su comunidad.

Desarrollo Plenario

Dinámicas del lápiz hablante

Resumen y cierre

40

20 Invitamos a las madres y padres de familia que nos brinden sus opiniones y sugerencias con los minutos diferentes puntos de vista apoyándose de las preguntas del tema.

La educadora o docente mediante la dinámica el lápiz hablante solicita a los participantes a que 5 mencionen frases, coplas, palabras, objetos, minutos símbolos, música etc. que nos identifican como Nicaragüenses.

Solicitamos a los participantes que expresen de qué manera estos encuentros les han servido en su vida familiar y su relación con hijos, parejas y demás personas.

Le damos las gracias y les deseamos abundantes 10 bendiciones. minutos Nota: quedan libres las iniciativas para realizar actividades de estímulos a las madres y padres que participaron en los encuentros.

Materiales/ Recursos Cuaderno de registro

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar TEMA 09

IDENTIDAD Y CULTURA EN LA EDUCACION PREESCOLAR Reflexión: “Si pequeña es la Patria, uno grande la sueña. Mis ilusiones, y mis deseos, y mis esperanzas, me dicen que no hay patria pequeña. Y León es hoy a mí como Roma o París”. Rubén Darío I.

INTRODUCCION

Las niñas y los niños empiezan a formar su identidad desde el hogar, cuando identifican que tienen un nombre, un apellido, , un sexo, una familia, una bandera, una comunidad, un país, las mismas costumbres que las personas que viven en su pueblo, la misma música, comidas, bebidas, tradiciones, etc.

Ellos Construyen su identidad a medida que van haciendo suya la cultura en la que se desarrollan. ¿Qué es identidad? (Escuchamos aportes y luego complementamos) Se refiere al grupo de rasgos y características que diferencia a una persona, o grupo de personas, del resto. Es la identidad la que moldea al individuo, lo que determina sus gustos, necesidades, prioridades y acciones, por ejemplo mi nombre y apellidos, color de la piel, tamaño, otros. ¿Qué es cultura? (Escuchamos aportes y luego complementamos) Son las costumbres, las tradiciones, las creencias compartidas a lo largo de la historia en un determinado pueblo o comunidad, ejemplos: comidas, bailes, fiestas patronales, etc.

¿Cómo ayuda a fortalecer desde la familia la identidad y cultura en los hijos? (Escuchamos aportes y luego complementamos)  Enséñele a reconocer sus características: vos tenès el pelo crespo, tus ojos negros, tu piel morena, decirle que aunque es distinto a los demás él es un ser maravilloso.  Enséñele a bailar y cantar canciones propias de su comunidad.  Guarde los recuerdos como: calcetines, camisitas, chapitas, zapatos, fotos y grabaciones de cumpleaños.  Contarle su historia de vida, la familia y la comunidad.  Involúcrelo en actividades religiosas, tradicionales, familiares y sociales.  Comparta con ellos juegos, narraciones, cuentos, canciones con mensajes culturales y valores para la formación de su identidad personal y social.

41

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

 Organice meriendas en las que participe la niña y el niño en su elaboración, con frutas y legumbres propias del lugar, para que aprendan a conocer y compartir.  Visite personas de su comunidad que elaboran alimentos típicos como nacatamal, rosquillas, vigoròn, cajetas, entre otros para que conozcan y vivencien el proceso de elaboración.  Involúcrelos en el cultivo de huertos familiares en el patio de la casa y en el preescolar.  Llámelo por su nombre correcto, para reforzar su identidad y su cultura.

¿Cómo cree usted que se desarrolla la identidad y cultura en los preescolares? (Escuchamos aportes y luego complementamos) En los preescolares se trabaja para que se rescaten, valoren, defiendan y promuevan nuestra identidad y cultura nacional, como afirmación positiva de nuestro orgullo y dignidad de ser nicaragüense, nuestra conciencia soberana de ciudadanía, reconoce el derecho de nuestro pueblo de crear y disfrutar todas las formas de Arte y Cultura.

También se establecen espacios en los preescolares para que conozcan y usen los instrumentos musicales típicos, se realizan visitas a lugares de la comunidad donde fabrican artesanías, manualidades, comidas típicas.

Conozcan y les guste la poesía de Rubén Darío por medio de declamaciones, dibujo y dramatizaciones. Se lleva a cabo el festival folklòrico de preescolar para promover la cultura e identidad de cada localidad.

42

Encuentros de Madres y Padres con hijos en Preescolar

Anexo 09: “Identidad y Cultura en la Educación Preescolar” Nicaragua Mía Con un pedazo de cielo Mi Nicaragua se formó, Por eso es lindo este suelo: El suelo donde nací yo.

Sus lagos son serenatas, Maravilloso talismán, Son dos leyendas de plata El Cocibolca y Xolotlán. ¡Qué linda, linda es Nicaragua, Bendita de mi corazón Si hay una tierra en todo el continente Hermosa y valiente Esa es mi nación!

Soy puro pinolero, Nicaragüense por gracia de Dios.(bis) La raza nicaragüense Sabe de luchas y de honor, Y luce altiva en su frente Los esplendores de su sol.

Sólo en Darío se explica La inmensidad de su creación, Tenía que ser un Nica Del mundo entero admiración ¡Qué linda, linda es Nicaragua…..

Bella y valiente de veras Es la mujer que aquí nació, Igual a Rafaela herrera Que a los piratas derrotó.

Con un mantón de acuarelas, Con los paisajes de un tapiz, Con noches de lentejuelas, Así se viste mi país ¡Qué linda, linda es Nicaragua….

Tino López Guerra

43

Competencias Parentales

Bibliografía: Modelo de GRUN Cristiano, Socialista y Solidario (10 de enero 2007).

Política de la Primera Infancia (2010) Ley de Educación ( ley 413) Primer encuentro de conocimiento sobre la Primera Infancia (Managua, marzo 2103 Dra. Maria Victoria Peralta).

Barudy, Jorge: Los buenos tratos y la resiliencia Infantil trastornos del comportamiento (23 junio 2013).

UNICEF (2006). Convención sobre “www.es/derechos/docs./CDN.06 Pdf.”

los

derechos

en la prevención de los

del

niño.

Disponible

en

Aprendiendo en familia (www.educarchile.cl) Guía para apoyar a los padres y madres en la educación de sus hijos e hijas.

Silva, G (2003).”El juego como motor y espejos del desarrollo infantil. “Conferencia para el taller” Todo empezó como jugando acerca del Jugando y el Jugar” (Lima, Perú) La infancia y la niñez en el sentido de identidad comentario en torno a las etapas de la vida de Erik Erikson (2008) revista mexicana de pediatría vol.75, núm. I Ene-Feb 2008 pág. 29- 34.

Las cincos: Teorías evolutivo Infantil (Psicología del desarrollo de la infancia undécima edición pág. 29-34) Psicoanalítica: Teoría psicosocial de Erik Erikson.

Del aprendizaje: Conductismo o teoría tradicional del aprendizaje (Iván Pávlov, Burrhus Frederick Skinner, John Broadus Watson) Teoría del aprendizaje social (Sociocognitivas) (Albert Bandura).

Cognitiva Teoría de etapas cognitivas de Jean Piaget Teoría sociocultural de Lev Vygotsky.

Ambiente Teoría bioecológica de Urie Bronfenbrenner (Psicología Evolutiva moderna.)

Evolutiva/socio biológica Teoría del apego de John Bowlby

44

Competencias Parentales

45