INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIGUEL GRAU DE PROYECTO INNOVADOR TRABAJANDO VIRTUALMENTE EN UNA PLATAFORMA SOCIAL Tenemos que ser conscientes que nuestros alumnos pasan la mayor parte de su tiempo en las redes sociales y por tanto las clase virtuales en línea es una buena alternativa de solución para atraer la atención de nuestros alumnos En esta oportunidad emplearemos EDMODO y el profesor (tutor) virtual les ofrecerá una capacitación en los aspectos pedagógicos y tecnológicos que caracterizan a la educación en entornos virtuales, aplicaciones web 2.0 y herramientas web conferencia. La clase virtual es la orientación central para que los alumnos se acerquen a los contenidos de estudio. Consiste en transmitir las claves de lectura de la Unidad de Estudio y de la bibliografía obligatoria, según la secuencia del Plan de trabajo (si éste se modifica, como se expresa en párrafos anteriores, se redefinirá una nueva secuencia de clases, ya que es necesario que los alumnos sepan con antelación qué temas y contenidos se trabajarán cada semana). La clase virtual, básicamente, es una comunicación o mensaje original que el docente a cargo del aula virtual escribe y pone a disposición de los alumnos en el campus virtual y que se extiende a lo largo de un lapso de tiempo (por ejemplo una semana). Se debe hacer énfasis del análisis de las actividades del Profesor desde tres aspectos: Disciplina (cumplimiento de los trabajos) Tipo de interacción y afectivo. Desde lo disciplinar, el profesor plantea su propuesta de cronograma o plan de trabajo consignando fecha, unidad, objetivos, contenidos, bibliografía y evaluación. La clase se presenta en un texto escrito y multimedios, que puede tener un documento adjunto (Word, Power Point, Excel, etc.) o compartido en línea (mediante Google Docs, Slideshare.net o youtube.com), así como en google drive.
La clase virtual se caracteriza por: – – – – – –
Ser la dinamizadora de los procesos de aprendizaje de los alumnos. Articular los conocimientos previos de los alumnos y los propuestos en el material didáctico. Enriquecer y actualizar el material propuesto en los módulos. Propiciar la lectura crítica de los materiales. Promover debate e intercambio de ideas entre los alumnos. Promover actividades que propicien la: elaboración, contrastación, articulación, y síntesis de los contenidos de aprendizaje.
La clase virtual incluye: – – – – – – – –
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Datos identificatorios (tema, autor, fecha, unidad) Resumen del contenido que se tratará Desarrollo de la temática y referencias al material de estudio (según Plan de Trabajo). Propuesta de actividades que deben realizar los alumnos (debate, trabajos individuales, grupales, etc.) WebQuest para trabajos colaborativos Módulos de Autoevaluacion. Sesiones Sincronas mediante la herramienta web conference DimDim Cuando se propongan participaciones en Foros, es recomendable indicar desde qué fecha y hasta qué fecha estará disponible. El Profesor ha de realizar un cierre de las participaciones o designar uno o varios alumnos para que lo realicen. Cuando se propongan actividades: se deberá aclarar si las mismas son obligatorias u optativas, hasta qué fecha podrán realizar el envío de las mismas y en qué espacio (En un Foro abierto para tal fin, por correo electrónico, etc.), determinar la extensión máxima y formato esperado (tamaño de hoja, cantidad de hojas, etc.), recordar las formas de citar la bibliografía que utilicen como fundamento teórico del trabajo, etc.
Entorno Virtual de Aprendizaje1 El entorno virtual de aprendizaje está compuesto por: Recursos Materiales: Campus Virtual en el cual encontrarán: – Acceso a la Clase Virtual en línea mediante enlace a Edmodo – Acceso a Foros, Chat, Correo, etc.
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Materiales didácticos (Unidades de estudio y Bibliografía) Evaluaciones.
Recursos humanos: – – –
Alumnos Tutor Administración
La Plataforma que se utiliza en los cursos virtuales es EDMODO plataforma de enseñanza virtual hecha con software libre, es, que actualmente es el mas popular y mas difundido a nivel mundial. Es un producto muy accesible por ser gratuito, por lo que cuenta entre sus usuarios con numerosas universidades y entidades públicas en muchos países. La plataforma y la información están disponibles en distintos idiomas y por supuesto español. Su configuración puede ser en modo local para uso mediante una red intranet y en el modo remoto mediante un hosting, para la difusión a través de Internet. A continuación podrán observar la pantalla de ingreso al campus virtual.
Edmodo se puede utilizar en el aula para: Crear grupos para cada curso con privilegios de profesor para el envío de tareas. Esto permite manejar el intercambio de archivos (fotos – documentos) en un entorno seguro. Edmodo permite desarrollar actividades con una mirada colaborativa, promoviendo la integración de recursos en un entorno delimitado y personalizado. Podemos asociarlo con la dinámica propia de las redes sociales. Es una aplicación con todas las características de la Web 2.0, con la posibilidad de integrar otras aplicaciones en su interior, y publicar sus resultados en documentos públicos y blogs. Edmodo permite registrase como Profesor, Estudiante Para comenzar utilizar la red social es necesario que un profesor cree un grupo, así los estudiantes podrán acceder por medio de un código a ese grupo. En el caso de ser alumno, para acceder a la red hay que colocar un código alumno. Para registrarse: 1. Ingresar en www.edmodo.com
Para configurar el perfil de usuario y agregar o modificar los datos personales, seleccionar Preferencias. Si bien esta opción es obligatoria, sirve para enriquecer el perfil.
Las asignaciones son el conjunto de actividades que un profesor puede enviar a sus estudiantes, es decir, las tareas. Para crear una
Asignación: Seleccionar Asignación. Completar los datos: Título de la asignación. Describa la asignación. Fecha: se abrirá un calendario para registrar la fecha de entrega de la actividad. 3. Adjuntar un archivo si se desea. Dispone de las siguientes herramientas comunicativas sincrónicas: chats. En cuanto a las herramientas asincrónicas están disponibles: aula virtual, correo electrónico, foros, blogs y grupos de discusión. Las herramientas de información compartida que ofrece son: ficheros adjuntos, repositorio de ficheros, búsqueda en la plataforma y lista de usuarios. Para el trabajo se dispone de un espacio para trabajos en grupos. En la interacción con los contenidos de aprendizaje se puede diseñar el curso, intercambiar materiales (utilizando slideshare, scribd , Issu. ). ACTIVIDADES Adherirse al grupo MIGUEL GRAU DE PARAMONGA DOCENTES QUE DICTEN EL CURSO A LOS ALUMNOS DEL 3ERO Y 5TO GRADO
Teniendo en cuenta : Datos personales Correos electrónicos Nombres y apellidos (no usar otros) CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE http://www.edmodo.com/home NOTA IMPORTANTE: No olvidarse del código de acceso al momento de su inscripción.
COMPARTIR Y ALMACENAR CONTENIDOS QUE SOLICITE EL TUTOR MAESTRO
ACTIVIDADES A REALIZAR: Crear librerías digitales Publicar mensajes “en el muro” netamente educativo Crear grupos de aprendizaje Asignar tareas a los alumnos Crear encuestas para los alumnos los que están obligados a responder
Crear cuestionarios autoevaluables Crear calendario con eventos y tareas Aprendizaje móvil a través del app de Entrega y calificación de tareas
Aplicaciones de los materiales mediante Google Docs
Blog: clic :http://i.e.miguelgrau-miluska .blogspot.com/
Red Social
Metodología de Implementación Considerando la fase experimental en las clases virtuales, se adopta el siguiente esquema de implementación por ser más flexible.
Cronograma Nombre Elecciòn un tema para la clase virtual Desarrollo de documentos en el Google Docs y conferencias en línea Implementación de una Clase Virtual Evaluar los trabajos de la Clase Virtual en Línea Implementar un Blog personal y la Red Social Taller de capacitación De un Curso Virtual
Duración
Comienzo
Fin
1 día
Marzo
diciembre
5 días
Marzo
diciembre
5 días
marzo
5 días
Abril
Mayo julio
5 días
Agosto
setiembre
05 días
Octubre
noviembre
5. EVALUACION Y SEGUIMIENTO En relación al modelo pedagógico general, aprendizaje y tecnologías, se tiene: Aprendizaje en linea: – –
Se considera imprescindible, la realización de las tareas programadas Hay instrumentos que facilitan el trabajo cooperativo: espacios de disco compartidos, chat, pizarra y tareas compartidas en el grupo
Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo –
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Se hace imprescindible, la disposición de buenos canales sincrónicos (salas de chat, mensajería instantánea, videoconferencia...) y asincrónicos (foros...) para facilitar la comunicación entre los estudiantes y con los profesores. Es necesario la implementación de su blog aplicando las herramientas slideshare, scrib y videos de youbue
Sencillez –
La utilización de los servicios que ofrece el sistema debe resultar sencilla y agradable.
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El usuario se orientará bien en el entorno virtual y tendrá la posibilidad de moverse según sus preferencias. Un sistema de ayuda on-line siempre será un buen complemento, así como la posibilidad de hacer consultas on-line, aspecto considerado imprescindible.
Respecto al material didáctico, se considera: Unidades didácticas, guías de estudio – –
Completos, amigables (fáciles de manejar, agradables...), multimedia, interactivos, facilitadores de los aprendizajes, aspecto imprescindible. Es imprescindible una estructuración coherente de los contenidos en módulos, con la adecuada articulación entre los estudiantes(monitoreados por el docente tutor.
Recursos complementarios –
Los estudiantes pueden acceder a múltiples y variados recursos complementarios para los estudios que realizan.
Para la tutoría virtual se contempla: La tutoría –
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Las funciones asignadas al tutor (orientación general sobre el curso, apoyo ante las posibles incidencias personales...) son adecuadas e imprescindibles, para realizar su labor facilitadora del seguimiento del curso a los estudiantes. La comunicación con los alumnos-tutores del grupo resulta fácil mediante los instrumentos que proporciona el sistema: correo electrónico, chat, etc. Aspecto imprescindible.
Los tutores(alumnos) –
Es imprescindible que los tutores sean competentes en su trabajo y se muestran asequibles a los estudiantes.
En el enfoque global de la evaluación, se plantea aplicar criterios de calidad considerando la evaluación interna mediante encuesta a profesores, evaluación externa a través de encuestas a los alumnos y los trabajos desarrollados en el curso Sin embargo, la gestión de la tutoría virtual, es considerada como protagonista importante y trascendental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que determina la calidad de un curso virtual en sumo grado. Mayores referencias se encuentran, en el artículo, “Introducción a la Calidad de la Tutoría Virtual Entornos lúdicos –
Existen adecuados espacios virtuales de entretenimiento y contacto informal: cafetería virtual, tablón de anuncios entre otros. Aspecto deseable.
CONCLUSIONES El diseño, implementación y gestión de clases virtuales, implica el desarrollo de contenidos, conocimientos en la configuración de plataformas educativas, aplicaciones Web 2.0 y herramientas web conference. El rol de la tutoría virtual y el procesamiento pedagógico son trascendentales. Las estrategias didácticas y metodologías elegidas en las clases, se consideran prioritarios y que permiten innovaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La principal conclusión obtenida, es la factibilidad en el diseño, implementación y gestión de clase virtuales colaborativas en línea son posibles. Se tiene previsto demostraciones que permite valorar y mejorar las aulas virtuales antes de su adquisición definitiva. Se destaca la aplicación del aprendizaje significativo y colaborativo, la alta interactividad de las aulas virtuales, que se puede utilizar en la educación presencial, semi-presencial y virtual. Terminaremos el trabajo con la confección del blog personal y los trabajos que se les asigne en EDMODE… cualquier consulta estoy para orientarlos… su tutora y amiga Miluska Rivas Huertas