Serie Cuadernos de Currículo Orientaciones Curriculares - Comunicación, Arte y Expresión
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a presente propuesta surge en el marco de la política actual de la Secretaría de Educación con la intención de explorar nuevas alternativas para la organización del currículo y del trabajo pedagógico en las instituciones. Una de las problemáticas que se pretende enfrentar se refiere a la atomización curricular derivada de una organización del currículo por grados y de la existencia de muchas asignaturas. Esta atomización conduce a que se cuente con muy poco tiempo para el trabajo pedagógico y didáctico en cada disciplina, además de la desarticulación de los contenidos y procesos de aprendizaje, propia del trabajo desde las asignaturas. Frente a esta situación, se busca por un lado, plantear una organización de los saberes y del saber hacer en campos que agrupen diferentes disciplinas, y no en asignaturas y, por otro lado, proponer una organización en ciclos y no en grados. Esta alternativa de trabajo en ciclos es la base de la organización del currículo en otros países, desde hace décadas.
privadas de Bogotá con el propósito de elaborar un documento base, que desarrollara y profundizara los campos de conocimiento y la caracterización de los ciclos A (grados 3º a 6º ó de básica) y B (grados 7º a 9º de básica). Los documentos de cada campo fueron discutidos y analizados con docentes pertenecientes a colegios del sector público y privado durante el año 2007. Como resultado de esa labor conjunta, el documento borrador del campo de Comunicación, Arte y Expresión, se amplió en cuanto a los ejes curriculares, es así como debió incluirse un eje relacionado con la imagen en la escuela y otro referido al lugar de las tecnologías de información y comunicación en la educación. Igualmente los aspectos vinculados con la pedagogía del arte fueron desarrollados ampliamente, al igual que los apartados relacionados con literatura y lectura. Del mismo modo, fue necesario incluir un apartado sobre el sentido de la pedagogía por proyectos como alternativa de desarrollo curricular.
El proceso que se siguió para la elaboración de este documento fue el siguiente: en primer lugar, a finales del año 2006, la Secretaría de Educación convocó a reconocidos grupos de investigación de universidades oficiales y
En segundo lugar, tomando como base el documento de los ciclos A y b publicado a mediados del año, se convocó a un equipo de docentes de educación inicial y de los primeros grados escolares de diferentes instituciones
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