CLASA PREGATITOARE - PROGRAMA SCOLARA & CRITERII DE EVALUARE

CLASA PREGĂTITOARE Dezvoltare personală 1. CULORILE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

marcarea elementelor unei mulţimi după culoare. exemplu: „Alege obiectele roşii”, „Alege obiectele verzi”.

Identificarea culorii

2. PĂRȚILE CORPULUI ACTIVITĂȚI NR. CRT. vizualizarea în oglindă și denumirea 1 părților corpului 2

discuții despre rolul avut de fiecare dintre părţile corpului

3

analizarea fotografiei proprii, la vârste diferite

4

recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării trăsăturilor lor fizice (culoarea părului, culoarea ochilor etc.)

REZULTAT

Identificarea unor trăsături personale elementare

3. OBIECTE DE IGIENĂ PERSONALĂ NR. ACTIVITĂȚI CRT. identificarea obiectelor de igienă 1 personală şi explicarea modului de folosire a acestora 2

ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă personală

3

vizionarea unor filme scurte despre igiena personală activităţi de exersare a acţiunilor de îmbrăcare / dezbrăcare sau legarea şireturilor spălarea mâinilor înainte de servirea mesei, după utilizarea toaletei, ordonarea / aranjarea / împachetarea hainelor, închiderea fermoarului, nasturilor.

4

REZULTAT

Identificarea unor obiecte de igienă personală

4. EMOȚIILE NR. ACTIVITĂȚI CRT. completarea frazelor lacunare (Exemplu: 1 Cum se simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este… (tristă)” etc.

2

identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale personajelor dintr-o poveste (Exemplu: cocoşul supărat, iedul fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.)

3

joc: “Roata emoţiilor”

REZULTAT

Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare

5. REGULI DE COMUNICARE NR. ACTIVITĂȚI CRT. vorbim pe rând, ascultăm atent, creăm 1 împreună și respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când ne solicită sprijinul, adresăm întrebări etc.

2

exprimarea opiniei personale

3

jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da (comunicare eficientă) / Nu (comunicare ineficientă)

4

jocuri de tipul „Continuă propoziţia”, „Continuă povestea”

REZULTAT

Identificarea regulilor de comunicare

6. FIINȚE și OBIECTE NR. ACTIVITĂȚI CRT. Ființe și obiecte – exemple 1 2

fiecare copil îşi prezintă colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat, activităţile preferate

3

Fiecare copil desenează prietenul / prietenii, activităţile preferate desfăşurate singur sau ajutat, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat

REZULTAT

Identificarea fiinţelor şi obiectelor preferate

7. LA ȘCOALĂ - ABILITĂȚI și ATITUDINI NR. ACTIVITĂȚI CRT. discuţii despre noile rutine (orar zilnic, 1 orar săptămânal, pauze, vacanţe etc.

2

cum crezi adevărată?

că

este

într-o

3

Acolo unde este posibil – experiment ELEV PENTRU O ZI, în cadrul programului „ȘCOALA ALTFEL„ – PARTENERIATE CU ȘCOLILE NORMALE

4

transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos de învăţare: modalităţi de prezentare personală afişate pe mese/bănci, construirea în echipă a unui simbol pentru incluziune, expunerea produsului la panoul școlii partenere, pentru a fi vizualizat de toți elevii

școală

REZULTAT

Identificarea abilităţilor şi a atitudinilor unui elev

8. ACTIVITĂȚI PREFERATE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate: „Ce îmi place să fac?”

2

concursuri de identificare a unor abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor copiilor în diverse domenii: muzică, dans, sport, desen, matematică, relaţionare cu ceilalţi etc.

3

realizarea unei expoziţii sau tipărirea unei broșuri, care să cuprindă produsele/ lucrările tuturor elevilor

REZULTAT

Identificarea hobbyurilor, jocurilor şi activităţilor preferate

9. SUCCESUL ȘCOLAR NR. CRT. 1

2

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la şcoală?”

Aplicarea unor tehnici simple care sprijină distribuirea şi asumarea unor sarcini - învăţarea şi succesul şcolar ordonarea consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii etc.

3

Desenarea / povestirea momentelor specifice unei zile obişnuite de şcoală

4

organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile zilnice şi săptămânale

CLASA PREGĂTITOARE MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI 1. TIMPUL - UNITĂȚI DE MĂSURĂ NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

marcarea unei săptămâni pe calendar;

2

plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice (ieri, azi, mâine);

3

ordonarea cronologică a anotimpurilor / zilelor săptămânii;

REZULTAT Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare

2. FORME GEOMETRICE NR. CRT. 1

2

3

ACTIVITĂȚI descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul apropiat;

REZULTAT

Identificarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: cerc) şi a unor pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în corpuri geometrice mediul înconjurător şi în materiale tipărite (cub, sferă) în reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu mediul înconjurător ajutorul unor şabloane sau cu mâna liberă

3. NUMERELE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

numărarea elementelor unei mulţimi

2

Recunoașterea numerelor de la 1 la 10

3

numărarea înainte şi înapoi de la 1 la 10

4

Scrierea numerelor de la 1 la 10

5

Scrierea numerelor de la 11 la 30

REZULTAT

Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31

4. COMPARAREA / POZIȚIONAREA NUMERELOR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

identificarea „vecinilor” unui număr

2

compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor

3

„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât 15”)

REZULTAT

Compararea numerelor în concentrul 0-31

5. ORDONAREA NUMERELOR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător;

2

completarea unor serii numerice;

3

identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în care se dau două numere;

REZULTAT Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor

6. ADUNAREA ȘI SCĂDEREA NR. CRT. 1

2

3

4

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

numărare cu pas dat (ex. din 2 în 2, din 3 în 3) cu Efectuarea de suport intuitiv adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu /extragerea a 1-5 1-5 unităţi în concentrul 0-31 şi verificarea elemente dintr-o operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte / mulţime dată prin desene; folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor

7. ADUNĂRI ȘI SCĂDERI REPETATE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în total?”);

2

numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător şi descrescător;

Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-31

8. DENUMIRI / SIMBOLURI MATEMATICE NR. CRT. 1 2 3

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda Utilizarea unor balanţei denumiri şi simboluri matematice crearea unor probleme simple după imagini date (sumă, total, diferenţă, +. =, -) în transformarea unei probleme de adunare în rezolvarea şi/sau problemă de scădere şi invers; compunerea de probleme

9. ORIENTAREA ÎN SPAȚIU NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;

2

3

10.

Orientarea şi mişcarea în spaţiu, folosind sintagme de tipul: în, pe, identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în precizate; spatele, sus, jos, stânga, dreapta, scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale, orizontal, orizontale și oblice. vertical, oblic REGULARITĂȚI

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale corpului omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora;

2

3

11.

REZULTAT

REZULTAT

Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe (ex.: mediul apropiat, în scopul păpuşă-rochie, pantof-picior, maşină-şofer, identificării unor ploaie-umbrelă, pătrat-linie etc.); regularităţi descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv

MEDIUL FAMILIAR (binecunoscut)

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

realizarea unor desene/afişe/colaje care să prezinte norme de comportare civilizată

2

realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă

Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul familiar

3

participarea la acţiuni care implică un mediu curat şi prietenos

12.

CLASIFICAREA OBIECTELOR

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.)

2

sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust dulce/acru etc.;

Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat

3

identificarea unor elemente/prototipuri din diverse categorii (plante, animale, figuri geometrice,

13.

EVENIMENTE SUCCESIVE

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp;

2

3

14.

NR. CRT.

REZULTAT

Identificarea relaţiilor de tipul „dacă... atunci…” între două organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla evenimente succesive dacă…?” jocuri pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea

OPERATORII LOGICI ACTIVITĂȚI

1

jocuri de mişcare în care se folosesc operatorii logici „şi”, „nu” (ex.: „Copiii care au ochi verzi şi păr blond să ridice mâna.”);

2

executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii logici (ex.: „Copiii care nu au şosete verzi să facă 2 paşi în faţă.”);

REZULTAT Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind limbajul comun, reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”, „nu”

15.

MĂSURAREA LUNGIMILOR

NR. CRT. 1 2

3

16.

ACTIVITĂȚI exerciţii-joc de comparare a unor lungimi;

Utilizarea unor măsuri ordonarea unor obiecte după lungime, comparări neconvenţionale succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, pentru determinarea şi „mai înalt”, „cel mai lung” etc.); compararea lungimilor colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui criteriu precizat (ex.: cel mai scurt / lung); BANCNOTELE

NR. CRT. 1 2

3

4

17.

REZULTAT

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei

Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind confecţionarea „banilor” necesari pentru o reprezentări activitate-joc neconvenţionale în jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, „În probleme-joc simple de tip venituriparcul de distracţii” etc.); cheltuieli, cu numere din concentrul jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru 0-31 excursie, vizită la muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc.; PROBLEME

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date

2

rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.

Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

3

identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare.

CLASA PREGĂTITOARE COMUNICARE - Limba Română 1. MESAJUL SCURT NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?”

2

aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea textului audiat

3

repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat

4

Ghicitori

Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar

2. IDENTIFICAREA INFORMAȚIILOR NR. CRT. 1

2

3

ACTIVITĂȚI numirea personajului/ personajelor fragment de poveste audiat

REZULTAT dintr-un

Identificarea unor informaţii variate dintroferirea unor răspunsuri la cererea elementară de un mesaj scurt, rostit clar şi rar informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj audiat anterior

3. MESAJUL ORAL NR. CRT. 1 2 3

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în vizionarea unor secvenţe din emisiuni pentru copii contexte de comunicare rezolvarea unor probleme întâlnite în jocuri, după cunoscute instrucțiuni verbale

4. PRONUNȚIA SUNETELOR ȘI CUVINTELOR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

joc de dicţie, cântece, numărători ritmate

2

activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu” (reproducerea unor mesaje formulate de adult)

3

formulare de răspunsuri la ghicitori

REZULTAT

Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple

5. SEMNIFICAȚIA IMAGINILOR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

formularea unor răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este un …… sau o ……?”

2

3

REZULTAT

Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă prezentarea unor albume personale cu fotografii întâmplări, fenomene, sau imagini evenimente familiare continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate

6. TRANSMITEREA INFORMAȚIILOR NR. CRT. 1

2

3

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, Transmiterea unor culoarea preferată, mâncarea preferată etc. informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje discuţii privind comportamentul unor personaje; scurte evidenţierea unor modele de comportament identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute

7. LIMBAJE NECONVENȚIONALE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind desene, simboluri (inventate spontan sau stabilite anterior)

2

crearea unui ecuson personalizat (cu simboluri, cuvinte sau imagini)

3

concurs: „Cine realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”

REZULTAT

Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informaţii prin intermediul limbajelor neconvenţionale

8. DIALOGUL SCURT NR. CRT. 1 2 3

ACTIVITĂȚI formule de salut

REZULTAT

Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală jocuri: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla dacă …” povestirea unor experienţe trecute sau prezente

9. COMUNICAREA NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes

2

conversaţii scurte, pe baza unui text audiat sau a unei imagini

3

jocuri de modificare a poveştilor audiate

10.

NR. CRT. 1 2

3

11.

REZULTAT

Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare

LUCRUL CU CARTEA ACTIVITĂȚI

REZULTAT

Răsfoirea paginilor unei cărți

Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor Observarea asemănărilor și diferențelor între redate pe suport cărți: carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, vizual sau auditiv, carte ce conţine doar text etc. manifestând amenajarea unei minibiblioteci acasă sau vizită la interes pentru lucrul cu cartea o bibliotecă și/sau librărie

LITERELE DE TIPAR

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

haşurare în interiorul unui contur, înşirare de mărgele

2

observarea literelor din plastic/ din alfabetarul magnetic sau tipărite în relief pe diferite suporturi

3

decorarea literelor mari şi mici de tipar prin desene sau prin colare, folosind seminţe, hârtie, fire etc.

REZULTAT

Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate

12.

LITERE și CUVINTE

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea” acestora

2

jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte şi denumirea acestora

3

recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării

4

punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând obiecte din universul apropiat

13.

ACTIVITĂȚI

1

identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc.

3

Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar

MESAJE (simboluri)

NR. CRT.

2

REZULTAT

REZULTAT

Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje punerea în corespondenţă a imaginilor cu de necesitate imediată mesajele orale indicate realizarea unui panou care prezintă reguli de comportament

14.

MESAJUL SCRIS

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. după model

2

„scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii curbe, linii frânte şi „citirea” mesajului

3

decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice

15.

NR. CRT. 1

2

REZULTAT

Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare

CUVINTELE - SUNETE și RIME ACTIVITĂȚI

REZULTAT

indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, Identificarea sunetului ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse iniţial şi/ sau final pe bancă, săritură etc. dintr-un cuvânt, a Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte silabelor şi a cuvinte ai auzit” cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea potrivită

3

numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt

4

construirea de rime pornind de la cuvinte date

CLASA PREGĂTITOARE Arte Vizuale și Abilități Practice 1. MESAJUL VIZUAL NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

formularea de răspunsuri la întrebări simple

2

formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă: „În desen este căţelul tău sau pisica ta?”

3

povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, colajului etc.

4

identificarea unor momente din activitatea zilnică, când se prezintă imagini corespunzătoare

5

punerea în corespondenţă a desenelor, picturilor, modelajului, colajului cu mesaje orale indicate

REZULTAT

Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual Simplu

2. CULOAREA – FORMA - MATERIALUL NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

marcarea elementelor unei mulţimi după formă și culoare. exemplu: „Alege obiectele roşii”, „Alege obiectele rotunde”, „Alege obiectele din hârtie”

Identificarea culorii, formei, materialului

2

joc de tipul „Săculeţul fermecat” (copiii introduc mâna într-un săculeţ cu obiecte, le pipăie şi recunosc obiectul doar după formă)

3

gruparea produselor în funcţie de materialele din care au fost confecţionate

3. MESAJUL ARTISTIC NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori, materiale, obiecte artistice

2

joc: Mie îmi place să ... (pictez, modelez, cos, desenez, construiesc), pentru că…

3

joc „Cine observă ceva… (roşu, rotund, neted, frumos etc.)”

4

vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu caracter educativ şi formularea de răspunsuri simple la întrebări legate de mesaj

5

participarea la ateliere de lucru comune părinţi copii, în care se demonstrează îndeletniciri casnice actuale: amenajarea unei mese, ornarea platourilor, aranjamente florale, ornamente de iarnă, împodobirea bradului etc.

REZULTAT

explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual

4. IDEI ȘI SENTIMENTE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

realizarea unor cadouri, felicitări pentru cei dragi şi explicarea alegerilor făcute (exemplu: decorez un globuleţ pentru prietenul meu deoarece…)

Exprimarea ideilor şi trăirilor personale

2

amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin presarea hârtiei, dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc.

3

folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese

5. APLICAȚII PERSONALE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, lipire, rupere, tăiere, Realizarea de decupare după contur, modelaj, în funcţie de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ nevoile/opţiunile copiilor construcţii simple

2

confecţionarea de jocuri şi jucării simple – Exemplu: „Morişca”, „Bărcuţa”, „Cubul”, „Puzzle”, „Cărţi de joc”, „Loto cu imagini”

6. TRANSFORMAREA MATERIALELOR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

modelarea plastilinei, tăierea firelor şi a materialului textil, înşirarea mărgelelor; lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite,

Realizarea de tehnici simple

2

Joc: „Eu sunt profesorul de ... fotografie, pictură, modelaj etc.” (fiecare copil e „profesor” într-un domeniu, iar copiii învaţă unii de la alţii)

3

formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate „Spune ce observi” (hârtie-hârtie ruptă, hârtiehârtie tăiată, hârtie mototolită, hârtie îndoită, hârtie lipită; fire lungi-fire scurte etc.)

7. UTILITATEA OBIECTELOR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

De ce avem nevoie de şireturi? De ce avem nevoie de fular şi căciulă iarna? De ce avem nevoie de suporturi pentru creioane?” etc.

Exprimarea utilităţii obiectelor

2

realizare obiecte prin efort propriu şi organizare de expoziții / târguri cu diferite ocazii: Zilele oraşului/comunei/satului”, „Mărţişor”, „Paşti”, „Crăciun”.

8. ACTIVITĂȚI INTEGRATE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI decoruri

REZULTAT

1

realizarea unor evenimente

pentru

diverse

2

realizarea de scurte dramatizări (fragmente din poveşti) cu ajutorul păpuşilor pe băţ, pe deget sau pe mână

3

punerea în scenă a serbărilor tematice

Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă

CLASA PREGĂTITOARE MUZICĂ ȘI MIȘCARE 1. RECEPTAREA SUNETELOR NR. CRT. 1

2

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor Receptarea unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi sunete din mediul distincte înconjurător, cu durate şi intensităţi contrastante jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute

2. DIFERENȚIEREA SUNETELOR NR. ACTIVITĂȚI CRT. jocuri de audiere alternativă şi comparată a 1 sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec 2

REZULTAT Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântate

exerciţii alternative Exemplu: cineva prezintă poezia sau cântecul, iar copilul o recunoaște auditiv

3. JUCĂRII MUZICALE ȘI PERCUȚIE CORPORALĂ NR. ACTIVITĂȚI REZULTAT CRT. observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor Receptarea sunetelor 1 muzicale emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporală mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv 2 executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi individual 3

Simfonia jucăriilor – audiție

4. RECEPTAREA CÂNTECULUI NR. ACTIVITĂȚI CRT. audierea cântecului demonstrat de propunător 1 sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice 2

3

REZULTAT

Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do-La, cu o observarea unor ilustraţii pe textul cântecului structură ritmicocare uşurează receptarea melodică asemănătoare implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor din folclorul cântecelor copiilor

5. CÂNTEC ȘI MIȘCARE NR. ACTIVITĂȚI CRT. exersarea asimilării integrale a cântecului 1 Exemplu: „Căldăruşă plină” (din folclorul copiilor), „Huţa, huţa” (din folclorul copiilor), sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu se despart 2

reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele

3

jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, personaje) – Exemplu: „La moară” (din folclorul copiilor), „Moş Cioc-Boc” de L. Comes etc.

REZULTAT Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text

6. ACOMPANIEREA CU JUCĂRII SAU PERCUȚIE CORPORALĂ ACTIVITĂȚI NR. CRT. acompanierea cântecelor cu jucării muzicale 1 (tobe, lemne etc.)

2

acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)

REZULTAT Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber

7. ONOMATOPEE / SUNETE DIN NATURĂ NR. ACTIVITĂȚI CRT. jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi 1 din mediul înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee

REZULTAT Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi diferite

8. MIȘCAREA LIBERĂ NR. ACTIVITĂȚI CRT. exersarea mişcării spontane pe cântec -Exemplu: 1 „Fluturaş, fluturaş” (din folclorul copiilor), însoţit de imitarea zborului; „Huţa, huţa” (din folclorul copiilor), cu balansul braţelor, „Căldăruşă plină”, „Umblă ursul”, „Ariciul” (din folclorul copiilor) 2

audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă

3

jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)

REZULTAT Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare

CLASA PREGĂTITOARE RELIGIE 1. PRIMA ORĂ DE RELIGIE NR. CRT. 1

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

Descoperirea din imagini / Să facem cunoştinţă cu

Recunoașterea elementelor de bază ale credinței, pornind de la imagini.

personajele fişelor.

2

Lectura unui text scurt despre Dumnezeu.

3

Să identificăm obiectele din care învățăm despre Dumnezeu.

4

Să ne rugăm împreună.

2. DESPRE LUCRURI ȘI FIINȚE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

Dialog despre lucruri și ființe.

Omul este cea mai importantă ființă de pe Dialog despre relaţia omului cu celelalte ființe. pământ.

Dialog despre rugăciune / Să ne rugăm împreună – „Toți cu inima curată”.

1 2 3

3. COPIII – DARUL LUI DUMNEZEU NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Să descoperim din imagine prin ce ne asemănăm cu Dumnezeu Să identificăm lucrurile pe care le folosesc doar oamenii Învățarea rugăciunii „Doamne, Doamne, Ceresc Tată”

Sunt copilul Lui Dumnezeu și al părinților mei

2 3

4. CE ÎNSEAMNĂ SĂ FIU CREȘTIN NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Descrieți icoana Domnului Iisus Hristos și evenimentele din viața Sa.

Creștinii cred că Iisus Hristos este fiul lui Dumnezeu

2

Descoperă în imagini momente din slujba botezului. Compară-le cu imagini de la botezul tău.

3

Audiția cântării „Câți în Hristos v-ați botezat”.

5. CRUCEA, SEMNUL CREȘTINILOR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Lectură despre găsirea lemnului Sfintei Cruci; Lectură despre importanţa sfintei cruci;

2

Exerciţiu de învăţare a gestului închinării;

Crucea ne amintește de iubirea lui Dumnezeu pentru oameni

3

Jocul Eu am văzut crucea pe / la...;

6. CUM VORBESC CU CEI DIN JUR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Desenăm feţe;

2

Să dezlegăm înţelesul proverbelor; Vorba dulce, mult aduce. / Ce tie nu-ti place altuia nu face.

Cuvintele pe care le rostesc pot aduce bucurie sau tristețe celorlalți

3

Cuvântul magic care face minuni: Te rog frumos…

7. CE SIMT FAȚĂ DE CEI DIN JUR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Cum ne arătăm sentimentele – situații în care ai Sentimentele se fost: supărat, fericit, speriat și asociază fiecare exprimă prin gesturi și sentiment cu o culoare. cuvinte

2

Jocul: Inimi care îmi aduc aminte de persoanele care m-au ajutat

3

Să învăţăm să spunem „Mulţumesc”

8. CUM MĂ COMPORT CA UN CREȘTIN NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Aşa da / Aşa nu, privind comportamentul personajelor din fişe;

2

Cum am grijă de obiectele şi de plantele din clasă / de acasă;

Un creștin se străduiește să facă ceea ce este bine în toate împrejurările

3

Desprinderea învăţăturii despre comportamentul unui creştin, dintr-un text biblic şi din proverbe.

9. O ZI DIN VIAȚA MEA DE CREȘTIN NR. CRT. 1

ACTIVITĂȚI

2

Ce fac copiii în fiecare zi?, pe baza imaginilor din fişă; Să completăm imaginile cu activităţi desfăşurate de noi autoevaluarea comportamentului, pe baza imaginilor Lectură despre comportamentul unui creştin

3

Cântarea Fie numele Domnului binecuvântat.

REZULTAT În fiecare zi mă gândesc la Dumnezeu

10.

NR. CRT.

DUMNEZEU NE-A RÂNDUIT O LUME FRUMOASĂ ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Discuţie despre elemente ale creaţiei, pe baza imaginii din Lumea este ca o casă fişă; pentru toți oamenii

2

Să colorăm numele lui Dumnezeu în colorile curcubeului;

3

Joc: Ce nu poate crea omul?

11.

NR. CRT.

IISUS HRISTOS IUBEȘTE COPIII ACTIVITĂȚI

1

Să analizăm icoana Iisus binecuvântează copiii;

2

Lectură despre iubirea arătată de Domnul Iisus Hristos copiilor; Discuţie despre iubirea arătată oamenilor de Dumnezeu, în biserică; Ce este binecuvântarea dată de preot?

3

Lectura unui text despre copilărie; Jocul „Unde duc drumurile copiilor?”

12.

REZULTAT Domnul Iisus Hristos i-a îndemnat pe oameni să aibă sufletul curat, ca al copiilor.

MAICA DOMNULUI ESTE OCROTITOAREA COPIILOR

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Discuţie despre Maica Domnului, pornind de la faptul că fiecare copil are o mamă;

Copiii o iubesc pe Maica Domnului și îi cer ajutorul

2

Descoperim / ordonăm evenimentele din viaţa Maicii Domnului;

3

Învăţarea cântării „Preasfântă Născătoare de Dumnezeu”; Lectură despre minunile Maicii Domnului.

13.

ÎNGERII SUNT PĂZITORII COPIILOR

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Prin ce se deosebesc fiinţele din imagine? Ce face îngerul? Când şi cum îi ocroteşte pe copii?

Îngerii îi ocrotesc pe oameni în mod nevăzut

2

Cum ne ocrotesc îngerii în timpul unei călătorii?

3

Învăţarea rugăciunii Înger, Îngeraşul meu;

14.

SFINȚII SUNT PRIETENII LUI DUMNEZEU ȘI AI COPIILOR

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Lectură despre viaţa Sfântului Stelian; Vizionarea de filme pentru copii, care prezintă viaţa unor sfinţi; Ce nume de sfinţi mai cunoaşteţi? Tu numele cărui sfânt îl porți? Ce ştii despre el?

Creștinii urmează în viață modelele oferite de sfinți

2 3

Ce sfânt ocroteşte biserica din localitatea ta?

15.

SFÂNTUL NICOLAE DĂRUITORUL

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Descrierea icoanei Sfântului Nicolae; ● Să colorăm icoana Sfântului Nicolae;

Copiii primesc daruri de la Moș Nicolae

2

Povestirea minunii cu cele trei fete;

3

Ce ne aduce Moș Nicolae?

16.

FAMILIA MEA

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Realizarea de către elevi a unui arbore genealogic după modelul prezentat pe fişă.

În familie, copilul află pentru prima dată despre Dumnezeu

2

Ce activităţi religioase pot desfăşura membrii unei familii? (Se analizează imaginea care prezintă pelerinajul membrilor familiei celor doi copii la o mănăstire).

3

Pentru cine vă rugaţi? Dar pentru părinţii voştri, vă rugaţi? De ce este important să vă rugaţi pentru părinţi? Ce rugăciune rostiţi?

17.

NR. CRT.

SUNT CREȘTIN ȘI LA ȘCOALĂ ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Să descoperim din imagini cum trebuie să se Un copil credincios se comporte copiii la şcoală. Ce fac copiii din comportă frumos la imagine? școală

2

Elevii sunt invitaţi să identifice desenele din imaginile lecției (mâinile în rugăciune, mâinile care ajută, mâinile care udă plantele).

3

Proiectul „Împreună realizăm lucruri importante”, pentru a evidenţia importanţa colaborării.

18.

NR. CRT.

PRIMII MEI PRIETENI ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Vorbește despre prietenul tău: (cum se numeşte, Un prieten adevărat te cum şi unde v-ați împrietenit, ce activităţi faceți ajută atunci când ai împreună, ce culoare îi place, ce jucărie / joc îi nevoie place etc.)

2

Lectură: Minunea vindecării slăbănogului din Capernaum

3

Discuție despre semnificaţia unor proverbe pe tema prieteniei: Prietenul, la nevoie se cunoaşte; Prietenul adevărat te ajută şi pe ascuns, fără a-ţi da de ştire; Prietenia e o floare rară.

19.

PREOTUL ÎN VIAȚA MEA

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Cine apare în toate cele trei imagini? De unde ştim că este un preot? Cum este îmbrăcat în biserică? Dar pe stradă? Ce face preotul în fiecare dintre cele trei imagini? Voi aţi vorbit vreodată cu un preot? Ce aţi vorbit? Cum vă adresaţi preotului? Poveste din experienţa personală.

Preotul este slujitorul lui Dumnezeu și al oamenilor

2

Să identificăm obiectele folosite de preot la slujbe;

3

Desenați un aspect legat de prezenţa preotului în viaţa voastră.

20.

CREȘTINII DIN BISERICA MEA

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Unde sunt copiii în prima imagine? Ce fac? Cu cine se roagă? Pentru cine se roagă?

Creștinii iubesc și îngrijesc biserica la care merg.

2

Să vorbim despre importanţa rugăciunii creştinilor făcută în biserică; Voi mergeți la biserică?

3

Ce face fetiţa din imaginea a treia? Unde pune florile? De ce credeţi că duce flori la icoană?

21.

OAMENII DIN LUMEA ÎNTREAGĂ

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Prin ce se aseamănă copiii? Prin ce se deosebesc?

Concluzia discuţiei: fiecare om este unic, ne diferenţiem mai mult sau mai puţin de ceilalţi (prin trăsături fizice, prin ce ne place, prin părerile pe care le avem etc.), dar, în acelaşi timp, suntem la fel.

Oamenii din lumea întreagă se ajută.

2

Ce înseamnă să îţi iubeşti aproapele? La ce pot să renunţ / Ce pot dărui?

3

Să facem un panou cu lucrări ale elevilor pe tema „Toţi egali, toţi diferiţi”.

22.

NR. CRT. 1

2

3

NAȘTEREA PRUNCULUI IISUS, BUCURIA COPIILOR ACTIVITĂȚI

REZULTAT

Ce înseamnă dar / a dărui? Ce daruri aţi primit Sărbătoarea Nașterii voi? Cu ce ocazie? De la cine primiţi daruri / cui Domnului Iisus Hristos dăruiţi? este mult iubită de copii.

Să aflăm din Biblie despre Naşterea Domnului Iisus Hristos. Să colorăm cu diferite culori interiorul cifrelor şi al literelor din spaţiul de pe fişă.

Jocul „Şi eu sunt un crai” - Din fâşii de carton, hârtie creponată, staniol confecţionați coroane de regi, asemenea crailor de la răsărit.

23.

CUM SĂRBĂTORESC CRĂCIUNUL

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Cum pregătiţi casa pentru Crăciun? Cine participă la împodobirea bradului? De ce împodobim bradul la Crăciun? Ce cadouri doriţi să primiţi? Ce faceţi în ziua de ajun? Cu cine mergeţi la colindat? La cine mergeţi la colindat? Ce colinde cântaţi? Ce simt oamenii când colindă împreună? Dar copiii când primesc daruri?

Sărbătoarea Nașterii Domnului aduce bucurie copiilor

2

Să confecţionăm felicitări şi ornamente de Crăciun.

3

Audiţie şi / sau învăţare de colinde: Astăzi S-a născut Hristos; Trei păstori; Steaua sus răsare; Am plecat să colindăm.

24.

BUCURIA COPIILOR LA FLORII ACTIVITĂȚI

NR. CRT. Să învăţăm Ierusalim.

în Copiii L-au întâmpinat pe Domnul Iisus Hristos cu bucurie, la Colorați imaginile care reprezintă elemente intrarea în Ierusalim specifice acestui eveniment.

1

2

despre

Intrarea

REZULTAT Domnului

Voi aţi fost la biserică la Florii? Aţi primit ramuri sfinţite? Ce aţi făcut cu ele?

3

25.

NR. CRT.

PAȘTILE – ÎNVIEREA DOMNULUI ACTIVITĂȚI

1

Să discutăm despre Înviere;

2

Învăţarea cântării Hristos a înviat; Jocul: cum ne salutăm la Paşti / cum răspundem?

3

Care sunt elementele specifice principalelor evenimente din viaţa Domnului Iisus Hristos.

REZULTAT Sărbătoarea Învierii Domnului aduce bucurie tuturor

26.

CUM SĂRBĂTORIM PAȘTILE

NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Discuţie despre sărbătorirea Învierii Domnului în familie;

Învierea Domnului este cea mai importantă sărbătoare

2

Discuţie despre obiceiul ciocnirii ouălor. Ce cuvinte spun creştinii când ciocnesc ouăle.

3

Cui îi pot oferi un ou roşu?

CLASA PREGĂTITOARE LIMBA MODERNĂ 1. MESAJE ORALE SIMPLE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

Oferirea răspunsului familiar la salutul uzual între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai faci?”)

Receptarea de mesaje orale simple

2

Realizarea unei comenzi didactice simple, exemplu: „Vino aici!”, „Mergi la fereastră!”, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi cartea/ jucăria!”, „Atinge-ţi nasul!”(la fiecare comandă, profesorul sprijină enunţul cu un gest care să faciliteze înţelegerea – coborârea / ridicarea braţului, a mâinii, folosirea unui obiect) Mimarea unei acţiuni: „Eşti un căţel - Mimează!”, „Eşti Donald Răţoiul - Mimează!”, „Mimează o pasăre!”

3

2. DENUMIRILE OBIECTELOR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: carte, caiet, penar, creion, jucărie), pentru a indica înţelegerea denumirii respective

2

indicarea obiectului cu degetul (exemplu: masă, banană, scaun)

Recunoaşterea denumirilor unor obiecte din universul imediat, în mesaje articulate clar şi rar

3

desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o minge. Desenează-le!”

3. ASCULTAREA / MIMAREA UNUI CÂNTEC NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

1

vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de desene animate în limba respectivă (fără traducere în limba română)

2

3

4

REZULTAT

Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea semnificaţiei globale a unor filme şi a unor ascultarea şi mişcarea în ritmul unui cântec cântece pentru copii simplu pentru copii în limba modernă respectivă ascultarea unui cântec simplu pentru copii şi acompanierea cu o jucărie muzicală ascultarea şi mimarea unor cântece simple pentru copii

4. REPRODUCERE CU AJUTOR NR. CRT.

ACTIVITĂȚI de

REZULTAT

1

repetarea formulelor numerelor de la 1-10

salut;

repetarea

2

repetarea unei întrebări uzuale şi a răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este aceasta? O jucărie.”

3

repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte

4

intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă sau acompaniament cu jucării muzicale

Reproducerea unor informaţii simple/ cântece/poezii scurte şi simple cu sprijinul profesorului

5. INFORMAȚII DESPRE SINE și UNIVERSUL APROPIAT NR. CRT. 1

2

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu Oferirea unor sunt/ numele meu e...” (profesorul oferind sprijin informaţii elementare, prin completare sau prin reluare cu pronunţie şi punctuale, despre intonaţie corecte mesajul respectiv) sine (nume, gen, vârstă),despre participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 - universul imediat, cu sprijin din partea „Eu sunt ...., am... ani, sunt fetiţă”. Elevul 2 - „Eu interlocutorului sunt..., am ... ani, sunt băiat” etc.

3

- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta...?” (profesorul indicând obiectul)

4

răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/acesta?” (profesorul indicând obiectul)

5

ghicirea obiectului dintr-un desen/ colaj realizat de un coleg/ alt grup

6

ghicirea animalului mimat de un coleg

7

numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete, jucării)

8

numărarea unor elemente vizuale din cărţi uriaşe

6. JOCURI DE COMUNICARE NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

găsirea de cuvinte care rimează; exemple: foxbox,

2

jocuri de pronunţie după modele intonatorii amuzante; exemplu (pentru vocalele rotunjite): ”cu guriţa ca un peştişor”; (pentru vocale dentale): ”ca un şerpişor, care scoate limba, printre dinţi”

Jocuri de comunicare în care se reproduc sau se creează rime/ mesaje scurte

3

construirea unor mesaje trăsnite; exemple: „Elefantul zboară. Pisica mănâncă un copac.

Dinozaurul face o poză.

7. MESAJUL SCRIS NR. CRT.

ACTIVITĂȚI

REZULTAT

1

reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea

2

realizarea unui colaj/ desen pe care se marchează prin lipire diverse etichete pentru a explicita forma grafică - exemplu: o casă (cu ferestre si uşă), o grădină (cu flori, copaci, animale), un dulap (cu jucării), o masă (cu fructe, obiecte uzuale)

Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat