La
c
ervantina Revista escolar
CEIP “Miguel de Cervantes”- Valladolid Visiten nuestra página web: http://ceipcervantesvalladolid.centros.educa.jcyl.es/sitio/
Número 5 - Junio de 2013 -
- La esc u el a de si e mpre, l a e du cac ió n de ho y -
Revista escolar “La Cervantina” (Segunda época)
BIENVENIDOS A LA CERVANTINA
Número 5 Junio de 2013
Editorial
1.– Bienvenidos a “La Cervantina”. 2.– Un adiós especial... 3.- Aprendemos a escribir. 4.- Aprendemos lengua de signos. 5.- Cuentacuentos con Fernando Saldaña. 6.- Pequeños científicos. 7.– Nuestra biblioteca. 8.- Visitamos otras bibliotecas I: Blas Pajarero. 9.– Visitamos otras bibliotecas II: San Nicolás. 10.- El rincón del lector. 11.- Escuelas amigas / Innovación deportiva: Colpbol. 12.- Cómo tener un buen día. 13.– Y llegó la navidad… 14.- Teatro, danza, música, tradición. 15.– Carnival 2013. 16.- Un paseo por la historia. 17.– Centro de recuperación y compostaje. 18.- Semana cultural. 19.– “Castilla y león: Mi comunidad” 20.- Salidas deportivas. 21.– Explorando el museo. 22.– Los desayunos saludables. 23.- Aprendemos ingles: Proyects… 24.– Buscando la integración escolar. 25.- Teatro en la sala Borja. 26.– Nos visitaron… 27.- Concierto didáctico: “Música del sol naciente” 28.- Día internacional de los derechos del niño. 29.- Excursión de fin de curso. 30.– Actividades complementarias y relato breve. 31.- Conocemos nuestro entorno: Boca del Asno - Valsaín 32.– Cómo conseguir el éxito escolar. 33.– Novedades del AMPA / Taller “Saboreando”. 34.– 3 y 4 años de Infantil. 35.– 5 años de Infantil y 1º de Primaria. 36.– 2º y 3º de Primaria. 37.– 4º y 5º de Primaria. 38.– Pasarratos.
Fiel a una cita más, este número de la revista “La Cervantina”, que ahora está en vuestras manos, recoge las numerosas actividades que se han desarrollado a lo largo de este año. No es la revista en la que aparecen los famosos y celebridades que ocupan, actualmente los medios de comunicación, pero si es la revista en la que aparecen las personas más importantes para nosotros porque son las que dan vida a nuestro colegio. Como responsable de este gran equipo quiero agradecer a alumnos, padres, profesores y a todo el personal del centro, el esfuerzo, dedicación y empeño que habéis puesto, día a día, para que los distintos proyectos que nos planteamos a principio de curso hayan llegado a buen puerto y hoy sean una realidad. Cada uno en su puesto de trabajo es indispensable para la consecución de un objetivo común que no es otro que dar a los alumnos y alumnas de nuestro colegio una educación de calidad. La denominación de esta revista, “La Cervantina”, hace referencia al ilustre escritor, genio de todos los tiempos, cuyo nombre luce orgulloso este colegio, el más antiguo de Valladolid, que ha sido, desde su inauguración en 1931, referencia educativa de este querido barrio de Las Delicias. Esta ha sido mi casa a lo largo de los últimos veintisiete años y ahora que la dejo, pero sólo un poco porque mi puerta siempre estará abierta para seguir trabajando por “mi” colegio, “mi” barrio y por todos vosotros, quiero despedirme con una frase salida de la ingeniosa pluma de Cervantes “Amistades que son ciertas nadie las puede turbar”. Gracias a todos por vuestra entrega y colaboración, a los que estáis, a los que me precedieron y a todos cuantos me han acompañado en este largo camino. Finalmente, quisiera agradecer, desde estas líneas, el trabajo y el cariño de todas las personas que han hecho posible que, en estos momentos, podamos disfrutar de algo tan nuestro como es la revista del colegio. Un fuerte abrazo y hasta siempre. Mª Jesús Renedo Sanz
Claustro de profesores curso 2012/2013 1
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UN ADIÓS ESPECIAL... AGRADECIMIENTO A Mª JESÚS RENEDO EN SU JUBILACIÓN (Maestra del Cervantes desde 1986) El tiempo pasa, las personas se van, los escolares maduran, los compañeros, los maestros y maestras nos vamos… pero los hechos permanecen, ¡existe la memoria!
Existe la memoria para recordar, memoria para identificar a las personas, memoria para identificar a los grupos con las personas que les guían. En el barrio “Las Delicias”, decir “colegio Cervantes” es decir “Mª Jesús Renedo”. En el ámbito educativo, de la provincia y de gran parte de la comunidad, decir “Mª Jesús Renedo” es decir “Colegio Cervantes de Valladolid”, es asociar el dúo indisociable “Cervantes-Mª Jesús” a numerosos premios y galardones; reconocimiento al colegio Cervantes, gracias a tu buena conducción y maestría, pues no en balde has dirigido el centro durante los últimos 20 años, deseando siempre estar en la vanguardia educativa. En todo el tiempo que has pasado en el “Cervantes”, un tercio de la vida del colegio, casi la mitad de tu vida, has conocido a muchos escolares y a sus familias, a numerosos profesores y a numerosos profesionales de los servicios complementarios, y siempre, siempre, siempre, procurando la buena armonía como base para desarrollar la pedagogía en que
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creías y practicabas. La lectura, la familia, la participación, la innovación, la modernidad, el mantenimiento del centro, el acercamiento a las instituciones… siempre han sida máximas que te han guiado a la vez que nos animabas a todos para su buen desarrollo. Mª Jesús, te vas para comenzar una nueva etapa, a la vez que nos dejas un importante legado, “En el “Miguel de Cervantes” todos vamos a aprender cosas muy interesantes, mejores personas ser” los que continuamos en el centro, como buenos discípulos tuyos, procuraremos mantener ese nivel de compromiso y de logro con “la escuela de siempre de las Delicias”, primer colegio público de la ciudad.
partir estos años con profesores, alumnos y familias, gracias por ese derroche de afecto a la escuela y a los alumnos que han pasado por las aulas del Cervantes, gracias por los “viajes de fin de curso” que realizaste con antiguos alumnos, padres hoy día, gracias por reivindicar ante las autoridades, mejoras en el centro escolar, gracias por “la Cervantina”… gracias por dedicar casi treinta años de tu vida profesional al colegio Cervantes.
ADIÓS A LOS QUE SE VAN
Siempre, la llegada del “fin de curso” supone decir adiós a compañeros, amigos, a profesores… por ello desde “La Cervantina” queremos despedirnos de los alumnos de 6º y de sus padres, a la vez que les deseamos suerte en la nueva etapa que pronto iniciarán. También queremos despedirnos de doña Juliana, profesora de este centro durante los 10 últimos años, y que en el mes de abril, se Jubiló. Y como no decir adiós a doña Mª Jesús, maestra en el Cervantes desde 1986 y directora desde algo más al de 20 años.
Lo sé, lo he visto, se nota en el ambiente, cuando se habla con las familias. “¡Hola!, ¿qué desean? ¡Queremos hablar con la directora, queremos hablar con doña Mª Jesús! ¡Cuánto te quieren las familias de los escolares del “Cervantes”! Has hecho de maestra, de madre, de psicóloga…Has enseñado a leer, a escribir… has “enseñado a volar” a muchos alumnos, como también enseñaste sus padres, pero “no te robaron el corazón, se lo entregaste” y ahora que te vas, ve tranquila, hiciste bien los deberes y toda la Comunidad educativa te agradece el empeño.
Probablemente, finalizar este curso escolar, tengas en tu memoria numerosos recuerdos de tu vida, muchos relacionados con tu paso por la escuela, deseamos que la mayoría sean de momentos felices y que se acompañen de sonrisas, nos queremos unir a tu felicidad. Y nos gustaría que esos momentos, relacionados con tu escuela, que es el Cervantes, no se borraran jamás.
Muchas gracias Mª Jesús por tu dedicación y esfuerzo, por tu compromiso con la escuela en general y con el colegio Cervantes en particular, gracias por com-
Mª Jesús, ésta es tu casa, ven cuando quieras… y también cuando te necesitemos, visítanos con frecuencia.
amiga… CIÓN.
Directora, maestra, FELIZ JUBILA-
Sebastián Gómez (Jefe de Estudios)
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A todos los que nos dejan decirles ¡GRACIAS!, gra-
cias por venir a estudiar al “Cervantes”, y gracias por venir a enseñar al “Cervantes”. Suerte y felicidad en la nueva andadura. La Comunidad educativa del CEIP “Miguel de Cervantes”
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APRENDEMOS A ESCRIBIR
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Este curso, en el aula de 1º de Infantil, hemos pretendido que los niños se acerquen a la lectura y escritura mediante el juego, con propuestas motivadoras, estimulándolos positivamente en sus creaciones. La finalidad que nos hemos propuesto ha sido que los alumnos den significado a las grafías, que las realicen. Con el fin de que ellos estén motivados, los escritos tienen que ser significativos. En la práctica con la escritura hemos comenzado con las letras mayúsculas, porque para los niños supone: Un menor esfuerzo en la identificación de grafías en los textos escritos, al estar cada letra separada de las demás Y los trazos de la escritura son más fáciles de reproducir. Para iniciar la lectoescritura hemos utilizado el nombre propio de los niños porque es el texto más significativo para ellos, forma parte de su identidad, tiene sentido propio, se adapta mejor al estadio evolutivo de los niños y facilita el aprendizaje del abecedario. Hemos hecho carteles con los nombres de todos los niños con letras mayúsculas y todas del mismo tamaño, color y separación entre grafías. Así la identificación del nombre se realizará por el texto, no atendiendo al color, tamaño… Algunas de las actividades que hemos llevado a cabo han sido: Enseñar las tarjetas con los nombres escritos y leerlos Darle a cada uno su tarjeta parta que la identifique e interiorice Situar su nombre entre unos pocos o entre todos los de la clase para que lo reconozca Distribuir los carteles por los equipos en los que organizamos el trabajo del aula Agrupar los nombres que empiezan por la misma letra o los que acaban igual Comparar los nombres de todos los niños para comprobar que: los nombres iguales se escriben igual, los nombres distintos se escriben diferente, hay nombres largos y nombres cortos, las mismas letras pueden aparecer en diferente orden en distintos nombres… El ayudante reparte los carteles a sus compañeros Pasar lista leyendo los carteles de los nombres y separar los nombres de los que no han venido a clase Jugar a adivinar: ¿de quién es este nombre? Escribir su nombre en los trabajos que realizan, etc.. Los niños, progresivamente, van reconociendo su nombre y el de sus compañeros. Es positivo provocar reflexiones del tipo: ¿con qué letra empieza ……?, ¿quién tiene un nombre que empieza igual?..., así como fomentar la colaboración de todos los compañeros.
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APRENDEMOS LENGUA DE SIGNOS
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4 AÑOS Durante este curso, los niños de 4 años hemos aprendido un montón de cosas en lengua de signos. Nos encanta aprenderlo, porque así podemos comunicarnos con niños sordos de nuestro cole y porque aprendemos una forma diferente de hablar. Además nos hacemos fotos haciendo los signos y tenemos la clase la mar de bonita. Hemos aprendido a saludarnos, los días de la semana, los meses del año,… todo esto lo utilizamos en la asamblea, y además aprendemos las canciones y las poesías en lengua de signos también. Tenemos mucha suerte, porque a nuestra clase varios días viene una intérprete y nos enseña un montón de cosas. También hemos aprendido a expresar como nos sentimos, porque a lo largo del día podemos estar contentos, tristes, enfadados o asustados… y todo eso ¡sabemos decirlo en lengua de signos
María siempre nos pregunta, porque es muy importante venir al cole contentos y no estar nunca tristes… Otros signos que utilizamos mucho en clase son los de los colores… sabemos un montón y jugamos a adivinar cuál es, a buscar objetos con ese color,… ¡es muy divertido! Antes del recreo tenemos un almuerzo saludable. ¿Qué nos toca de almuerzo hoy?
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Pero ahora, estamos poniéndonos un signo cada uno, para poder identificarnos los amigos sordos que tenemos. Todos los maestros ya lo han hecho, y ahora nos toca a nosotros, pero es una tarea muy difícil, porque este signo será para toda la vida. Nos imaginamos que tan difícil como cuando nos pusisteis nuestro nombre al nacer.
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CUENTACUENTOS CON...
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Fernando Saldaña NADIA
ALEJANDRO SERGEEV
BELÉN
ALEJANDRO SAN MIGUEL
CLARA
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PEQUEÑOS CIENTÍFICOS Visitamos el museo de la ciencia
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BIBLIOTECA DEL COLE Muchas han sido las actividades que desde la Biblioteca del centro se han promovido este curso: Los prestamos semanales de libros, la mochila viajera, cuentacuentos, álbum de la biblioteca, concursos, lectura de un libro seleccionado para cada ciclo, salidas culturales… Además , seguimos invirtiendo en ofrecer a nuestro alumnado una gran diversidad de libros en préstamo utilizando los carnets que desde el centro se expiden y dando especial atención a la clasificación y catalogación de libros, Destacamos en este artículo el pregón que recitamos con motivo de la celebración del día internacional de la biblioteca el 24 de Octubre de 2013, una de las salidas que hemos hecho a bibliotecas públicas, en concreto a la de San Nicolás, la visita que realizó el segundo ciclo de primaria a la cúpula del Milenio con motivo de la 46ava feria del libro de Valladolid, y la actividad que llevamos a cabo durante la semana cultural del centro en la que alumnos/as del tercer ciclo leyeron cuentos a los más pequeños del colegio.
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PREGÓN DE LA BIBLIOTECA (24 de Octubre 2012: “Día de la biblioteca”)
¡Venid, venid todos! Niños y niñas de todos los orígenes y de toda condición. ¡La biblioteca! Entrad en este inmenso y hermoso jardín, donde crecen las más hermosas flores de la cultura, todo lo que sabemos, lo que imaginamos...todo está recogido en sus estanterías para que vosotros y vosotras disfrutéis del placer de la lectura. Entrad con alegría pero con respeto Venid hoy y venid todos los días que os sea posible a este hermoso jardín siempre florido, siempre acogedor, siempre lleno de sabiduría, de placer, de solidaridad, de respeto, de belleza,...
Los niños/as de 5º y 6º de Primaria leyeron cuentos e historietas a los niños de Educación Infantil, el colegio se transformó en un gran espacio de animación a la lectura.
Nuestros alumnos/as de Tercero durante la visita que realizamos a la 46ava Feria del Libro de Valladolid, este año ubicada en la cúpula del Milenio.
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VISITAMOS OTRAS BIBLIOTECAS 1
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Aspecto exterior de la biblioteca pública
Dibujo: Juan Pablo
Dibujo: Julio Jiménez
Dibujo: Oumaima
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VISITAMOS OTRAS BIBLIOTECAS 2
Número 5 Junio de 2013 5º Y 6º DE PRIMARIA
El día 22 de abril, los alumnos de 6º, visitamos la biblioteca pública San Nicolás de Valladolid. Fuimos andando, por lo que salimos del centro a las 9:15, para llegar allí sobre las 10:00.
El día 15 de abril, la clase de 5º de primaria, visitamos la biblioteca de Castilla y León. Salimos del cole sobre las 9:30 AM. Fuimos y volvimos andando.. Al llegar, nos recibió Celeste, que trabajaba en la biblioteca. Es un palacio renacentista, que mandaron construir los Condes de Villaconte. Se empezó a construir en 1516 y se acabó en 1520. Los campesinos pensaron que era una fortaleza, investigaron pero, descubrieron que era tan solo un palacio. Una de las hijas de estos condes se casó con Luis XIII y fue reina de Francia. En 1578 se incendió. En 1936 se convirtió en orfanato, por motivo de la Guerra Civil, en 1978 se incendió y abandonó, y unos años después, lo compró la Junta de Castilla y León y lo convirtió en biblioteca. Con el carnet que te haces en esta biblioteca puedes sacar libros de las 9 provincias de la Comunidad y de algunos pueblos, pero no de las de los barrios. Puedes reservar libros. Los préstamos son de 3 semanas, pero puedes renovar para otras 3. El tejuelo es el papelito blanco que está en el lomo del libro, y la signatura son las letritas que tiene, se forman por 3 letras en MAYÚSCULA que son del apellido del autor y otras 3 con las letras del libro. Los libros se colocan alfabéticamente de abajo a arriba y de izquierda a derecha. Los periódicos se microfilman, es decir, se fotografían y se meten en carretes, para poder verlos en unas máquinas especiales. Por último vimos las mazmorras y nos dejaron para ver y ojear algún libro de la sala juvenil. Carolina González Prieto ( 5º) Hoy, lunes 22 de abril, fuimos a la biblioteca San Nicolás desde el colegio. Íbamos sólo los de 6º. Algunos se cansaron enseguida, pero solo era un paseíto.
Al llegar allí, nos atendió Blanca, la persona que iba a ser nuestra guía en la visita y nos explicó, que antiguamente, esa biblioteca era un palacio. El primer espacio que visitamos, fue la sala infantil/juvenil, que es de 0 a 14 años. Seguimos por las salas de adultos, en las que se incluían la sala de investigadores (para la que se necesitaba un carnet especial), la sala de lectura, la sala de audiovisuales, la sala informática…
No recuerdo muy bien a que hora salimos, pero creo que sobre las nueve y media o y cuarto. De camino hacia allá yo iba hablando con Claudia, María y Sara. Nos reímos mucho juntas. Al llegar, nos recibí o una mujer que parecía muy interesada por la lectura. Nos enseñó toda o gran parte de la biblioteca. Había un montón de salas repletas de libros, películas, CDs, revístas… Todo ello bien ordenado y clasificado. Al principio me pareció un poco aburrido, pero entre nuestras tonterías y todo lo que se encontraba allí, siempre tenía con qué entretenerme...
La biblioteca también disponía de ordenadores para consultar el catalogo de libros online,
Paula Pajares (6º)
Sara Moreno Carrera. 6º
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EL RINCÓN DEL LECTOR
Los niños y niñas de tercero hemos leído muchos libros este curso, junto a ellos hemos vivido muchas aventuras, hemos imaginado bellos parajes, hemos aprendido leguas extrañas, culturas lejanas….estos son algunos de ellos, os hemos hecho un pequeño resumen para que, si os apetece, podáis leerlos y aprender con nosotros/as. EL MONO Y EL COCODRILO
Había una vez un periquito que se llamaba Bembi. Bembi un día se estrelló contra un cristal y no recordaba nada. Cayó en una terraza y le acogieron dos señores. Desde aquel día Bembi se quedó a vivir con ellos, la chica se llamaba Elena y el chico Enrique. Con Elena, Bembi se llevaba muy bien, pero en cambio con Enrique estaban todo el día enfadándose. Un día Elena y Enrique invitaron a dos amigos a cenar que sabían mucho de periquitos y estos amigos preguntaron si sabían la edad de Bembi. Elena y Enrique dijeron que le llevarían al veterinario. Poco a poco Bembi y Enrique se fueron haciendo amigos, hasta que un día Elena y Enrique decidieron aumentar la familia. Bembi se entristeció porque creía que iban a tener un hijo y ya no le prestarían atención a él. Pero resulta que era una compañera periquita para hacerle compañía. Bembi se enamoró de la periquita.
¿UN PÁJARO DE MUCHO CUIDA-
DO? Había un mono que vivía en un árbol cerca de un río dónde había cocodrilos. Un día un cocodrilo anciano le pidió a uno joven el corazón de un mono. Un día convenció a uno con los manjares de la otra orilla. El cocodrilo le dijo: mi padre quiere un corazón de mono. ¿Me dejas el tuyo? ¡Haberlo dicho antes! Me lo deje en casa. ¡Y al final le dio un corazón de hojas! MANUEL ALONSO LA LOBA BUENA Había una vez una loba llamada Lexi muy buena muy buena pero... No tenia amigos. Un día Lexi vió que el rey estaba atrapado en una gran torre de un mago malo del bosque y Lexi pensó´´ Si salvo al rey de allí... Todos querrán ser mis amigos´´Y fue a salvar al rey y le dijo´´Cógeme y te salvo . Pero el murciélago le dijo a Lexi ´´Suéltalo cuando te diga, que tengo un plan´´ Y así lo hizo y dijo al tener tantos amigos´´Peroo... ¿Por que no tenias miedo de mi pequeño?´´ Y el murciélago la contesto ´´uno no me llames pequeño me llamo colmillo y dos porque soy como tú carnívoro y no nos comemos los unos a los otros´´ Y Lexi dijo´´ ¿Y los demás , el oso y el tigre? ¿por que? '' Colmillo le dijo'' No sé, serían tontos´´ Lexi estuvo feliz de tener amigos por fin ¡Ya no se sentía triste. LLARA GÓMEZ
Había una vez un periquito llamado Bembi. Un día Bembi se dio contra un cristal y al despertarse no recordó nada. Dio vueltas y vueltas pero no encontró su casa. Entonces un hombre le encontró y el periquito se le subió a su cabeza y el hombre molesto llamo a su mujer y le dijo la mujer al ver a Bembi ´´Que mono es Enrique ¿No te parece?´´ Y Bembi molesto dijo: ¿Que? ¿Yo mono? No señora no me llames mono´´Y se lo quedaron. Al tiempo le compraron una jaula y no le gustaba. Entonces cuando no cantaba y no hacia nada le sacaron un rato y así todos los días. Un día vino de visita una pareja que sabia de periquitos y el pájaro dijo:¿Que quiere de mi, eh? ´´La señora dijo ´´Lo tenéis que llevar a un veterinario, así sabéis todo si es joven y si tiene buena salud ''Y entonces le llevaron al veterinario y dijo Bembi :No nunca me tocaras no nooo´´ Y cuando lo reviso dijo ´´Si , esta bien´´ se lo llevaron a casa y un día le dijeron a Bembi ´´ Vamos a aumentar la familia Bembi bonito´´ Bembi pensaba que iban a tener un bebé y dijo: Van a tener un bebé le van a atender a el mas que a mi´´ Y cuando le trajeron la sorpresa...ERA UNA COMPAÑERA NUEVA! Y Bembi enamorado dijo :¿eso es amor?. LLARA GÓMEZ
NEREA SÁNCHEZ
Bembi era un peño periquito que se dio contra una ventana y le acogieron un hombre y una mujer que se llamaban Enrique y Helena. Le dieron de comer y de beber. Le compraron una jaula pero a Bembi no le gustaba .Pero un día a Helena se le ocurrió que soltasen a Bembi por la casa. Un día le trajeron un regalo ¡era una periquita! Y Bembi se enamoro.
¿UN PAJARO DE MUCHO CUIDADO?
La historia trata de un periquito llamado Bembi, que un día se chocó contra el cristal de una ventana. Allí vivían Enrique y Elena un matrimonio que lo adoptó como mascota. Cuando Bembi se chocó contra el cristal no recodaba nada. Se encontraba en una terraza. Allí había un gato que se lo quería comer... ¡el pobre pasó mucho miedo! Un día Enrique y Elena compraron una periquita para que Bembi no se sintiera solo. Esto le hizo muy feliz.
PAULA ÁLVAREZ
ÁLVARO DÍAZ
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LOS ÁNGELES Va de dos hermanos que tenían unas angelitas que les ayudaban a vestirse, a desayunar … y acompañarles para que no les pasara nada. Un día vinieron unos amigos y jugaron y se lo pasaron muy bien y las angelitas estuvieron revoloteando y cuidando de ellos para que el día fuera perfecto. ¡Este día tan estupendo llega a su fin!Sus amigas las angelitas velan y están pendientes de los hermanos para que tengan unos dulces sueños
LAURA HERNÁNDEZ LA VACA La vaca es un animal, manso, doméstico y mamífero. El uso más frecuente de ellas es para leche y carne, También se obtiene la piel para hacer utensilios de piel como carteras, etc. En otros países las usan como animales de carga, o en los rodeos. La más frecuente en España es la Rubia Gallega. En España y Francia se utilizan los machos, los toros, para corridas de toros o festejos similares. En la India las vacas son sagradas.
SAMUEL GARCÍA
POESÍA La lluvia cae del cielo y en el suelo cae el agua y centellea agua pura quiero que me traigas un poco de lluvia hacia mi y hacia los demás. PAULA ÁLVAREZ
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Escuelas amigas 2013 / Innovación deportiva Un año más el Centro participa en el Proyecto Escuelas amigas. Los alumnos de 5º y 6º han realizado actividades referentes al maltrato infantil y sobre la erradicación del trabajo de los niños. Si el año anterior el proyecto se realizó con el centro de Uruguay, OBRA BANNEUX de Montevideo, éste las metas han sido más altas, hemos participado con un colegio de Cantabria y con otro de Nicaragua. El centro español ha sido el CEIP Mateo Escagedo Salmón, situado en Cacicedo, (Cantabria, España) y el nicaragüense la Escuela Nuevo Amanecer, en el municipio de San Jorge Rivas, en Nicaragua. Como seguramente saben, los escolares de los distintos centros educativos muestran sus colegios a los alumnos de los otros lugares del globo, enseñándoles aspectos de la geografía, historia, cultura, gastronomía, de su país o zona, usando recursos tecnológicos, ordenadores, internet, herramientas de videoconferencias… este intercambio cultural les enriquece y les presenta el mundo global que les toca vivir. Elaboran conjuntamente un blog en el que todos aportan los materiales elaborados con sus contenidos curriculares, presentaciones, videos…este año los tres centros han constituido el equipo 060: Cervantes + Escagedo + Amanecer. Pueden acceder al blog a través de nuestra página web, espacio que solicitamos visiten para conocer de primera mano lo que hacen los escolares. El culmen de este año ha versado sobre el trabajo infantil. Aprendiendo los niños de la suerte que supone vivir en determinadas partes del globo. La fundación telefónica costea estos proyectos en Latinoamérica a través de la red “Proniño”. Se han celebrado dos videoconferencias: Jueves 14 de marzo, 16h España – 9h Nicaragua Martes 28 de mayo 08:00 Nicaragua - 16:00 España
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Cuando el maestro de Educación Física propone: ¿Jugamos al futbol?, la clase se divide entre los que gritan de ilusión (suelen jugar al futbol y lo hacen bien) y los que gritan de desaprobación (no les gusta, no juegan casi nunca, por lo que cuando lo hacen no tocan el balón). Los que suelen jugar no aprenderán mucho en 4 clases por que ya saben las reglas y la técnica básica y los que no juegan no aprenderán nada porque apenas intervendrán en situaciones de juego, se aburrirán y se frustrarán.
En la primera, hubo unas presentaciones de los colegios, luego los alumnos hicieron preguntas a los compañeros de otros países y finalmente unos unas manifestaciones populares de los diferentes lugares.
Esta es una situación habitual en algunos juegos o deportes en las clases de Educación Física, por lo que hacen falta nuevas ideas que transformen viejos deportes y los hagan educativos, participativos y, lo más importante, divertidos.
En la segunda conferencia además de explicar que entendían los escolares por el trabajo infantil, presentaron unas propuestas para acabar con el trabajo infantil, propuestas que consideramos muy interesantes y que transcribimos a continuación.
¿Qué es el Colpbol? Es la síntesis de varios juegos o, si se prefiere, la transformación de un deporte con una clara intención didáctica, fue creado por el Valenciano Juanjo Bendicho. Los deportes “reyes” como el fútbol y el baloncesto son deportes que deben su éxito no a lo fácil que es practicarlos y a su potencial didáctico, sino al seguimiento que tienen en los medios de comunicación. Con la intención de que todos los niños/as participasen, se cambiaron algunas reglas del futbol sala haciendo más fácil jugar sin importar demasiado la habilidad que tenga el jugador y dotándolo de un dinamismo que el deporte original no tenía en edades tan tempranas.
Hacer leyes internacionales que impidan el trabajo y la explotación infantil y que las cumplan todos los países. Denunciar a las empresas que contratan a niños y a los padres que lo permiten. Que los países ricos aporten dinero para solucionar los problemas de los países pobres. Colaborar con las ONG (organizaciones no gubernamentales) y con las distintas iglesias que ayudan a los niños. Crear empresa en los países pobres para que puedan trabajar los padres en vez de los niños. Que se obligue a asistir a la escuela a todos los niños.
Alumnos/as de 6º curso practican Colpbol durante las clases de Educación física. Reglas básicas del Colpbol: El campo de juego es como el de futbol sala con porterías. El balón se golpea con la mano, no se coge ni se retiene. Ningún jugador puede golpear dos veces seguidas el balón. No se puede golpear el balón con ninguna parte del cuerpo que esté debajo de la cintura, solo puede el portero y dentro del área. No se puede golpear con el puño cerrado. Si el balón entra en la portería se considera gol, gana el equipo que más goles meta. No se admiten el contacto agresivo. Cualquier infracción de las reglas se sancionará con un saque de banda golpeando el balón.
Esperamos que las aportaciones de los alumnos participantes den de sí y posibiliten la erradicación del trabajo infantil. Desde “el templo del saber”, saludamos a los amigos del colegio “Mateo Salmón” de Cantabria y a la Escuela “Nuevo amanecer” de San Jorge, Rivas, en Nicaragua. El Equipo de Profesores de “Escuelas Amigas”
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Y LLEGÓ LA NAVIDAD...
Y llegó la Navidad… y el colegio se vistió de gala, el AMPA decoró los pasillos y las aulas se tiñeron de color. El tradicional belén y el árbol de navidad daban paso a las guirnaldas, espumillones, dibujos, murales..., y llegó el último día de clase, el día del Festival de navidad.
Los papás/mamás llegaron puntuales y ya todo estaba listo para comenzar. Mª Jesús, nuestra directora, presentó el festival y Sebastián ejerció de DJ amenizando con música marchosa. Paco entre bambalinas coordinaba las actuaciones que los maestros/as habían preparado junto con sus alumnos/as.
En la mañana del 22 de Junio, todo estaba preparado, los niños/as tras meses de ensayo tenían todo a punto para despedir el trimestre y dar paso a las fiestas navi-
Los primeros en actuar fueron los más pequeños ( 1º de Infantil) que cantaron el villancico “Turrón y mazapán”, y después representaron el belén viviente.
Para finalizar la etapa de infantil, 3º leyó un poema titulado “La sonrisa del niño” y cantó un villancico “Ya viene papá noël”. Los flashes y cámaras de video acompañaron a los peques durante todas sus actuaciones. El grupo de la actividad extraescolar de Inglés realizó la dramatización en lengua inglesa del cuento “Rudolph the reindeer”
Número 5 Junio de 2013 1º de primaria y “El camello cojito” interpretado por 2º de primaria.
3º de primaria finalizó el capítulo de villancicos con “Hacia Belén va una burra” y después bailó las danzas del mundo “La badoise” (Francia) y “Oh Susana” (USA) que habían preparado durante las clases de Educación Física.
Sexto de primaria cerró el capitulo de obras de teatro con la representación “25 de diciembre” en la que el vestuario y el empeño de nuestros alumnos/as consiguió arrancar unos cálidos aplausos en esta gélida mañana.
Los alumnos/as de 2º de infantil cantaron el villancico a capella “Los reyes del oriente” en lenguaje Bimodal, para que también nuestros alumnos/as con discapacidad auditiva pudieran comprenderlo sin dificultad.
Desde el área de música, Agustín, nuestro maestro especialista, preparó el villancico “we wish you a Merry Christmas” interpretado por 5º y 6º de primaria
Después llegó el turno de los villancicos del primer ciclo de primaria: “Rodolfo el reno” interpretado por deñas. La vestimenta colorida, todo estaba lleno de reyes magos, pastores, papás noeles, renos… que adornaban el gimnasio.
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Y llegó el turno de 4º de primaria, bajo una gran pancarta multicolor donde se podía leer “La navidad no es…” nos recitaron un poema sobre los valores de la navidad, donde nos invitaron a recuperar los valores originales de estas fiestas. Y otro poema titulado “El caso de Papá Noël y los Reyes Magos de Oriente”
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TEATRO, DANZA, MÚSICA, TRADICIÓN...
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Cuarto de primaria acaba su actuación bailando “Alexandrova” (Israel) y “Od lo alawtidai” (Israel), dos danzas del mundo que nos alegraron la parte central del festival. Y llegó el momento final, tercer ciclo, 5º de pritutores, despedir el trimestre con un pequeño pic-nic. Un año más la ilusión de la Navidad llegó al Cervantes de la mano del trabajo de nuestros profesionales. El año que viene intentaremos mejorarnos. -“Merry Christmas”-
maria paso a escena cantando el villancico “Santa Claus is coming to town” y las danzas del mundo Pera Sto us p era kamb o us (Grecia) y Promoroaca
El grupo de baile moderno escenificó dos coreografías muy animadas, una
con el grupo de las pequeñas y otra con el grupo de las mayores. Para acabar el festival, todos juntos cantamos el Villancico “Los peces en el rio”. (Rumanía). 6º de primaria bailó las danzas Kolo de Srem (Serbia), Circassian Circle (Irlanda) y “El branle de las ratas” (Francia).
Para acabar la jornada los niños/as fueron a sus aulas para, junto con sus
NUESTROS ANTIGUOS ALUMNOS/AS NOS VISITARON
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Número 5 Junio de 2013 8 de febrero de 2013, todo preparado para el Carnaval, tras semanas de trabajo, hoy es el día. Como dice nuestra canción favorita: “Ha llegado el Carnaval” Este año nuestro lema es “Un paseo por la historia”. Empezamos la jornada con los nervios de los preparativos, la confección y montaje de última hora del disfraz ocupó nuestra tarea en los primeros momentos de la mañana. La ilusión se podía leer en las caras de nuestros niños y niñas. Y llegó el primer momento importante, el desfile de Carnaval, la pancarta encabezaba el desfile y la portaban Claudia y Diego, de 6º de primaria. Tras ellos una gran serpiente multicolor, desde los pequeños hasta los más mayores del colegio dieron “Un paseo por la historia” por el patio del centro. Los papás, mamás, abuelos, tios…..ya estaban en el patio con sus cámaras para inmortalizar el momento, y entre flashes dieron “el paseíllo” hasta entrar en el gimnasio, lugar donde se clausuraría el acto. Ya en el Gimnasio, cada curso interpretó algo relacionado con su disfraz, así infantil cantaron canciones e interpretaron poesías trogloditas, el primer ciclo emuló las danzas egipcias con una bonita coreografía dirigida por Mar, la maestra de primero. Tercero y cuarto bailaron una danza del mundo de la época romana, y finalmente las chicas del tercer ciclo bailaron “Soy una chica ye yé”, acompañados de los chicos que tocaron la guitarra e hicieron los coros. Antes de volver al centro, José, alumno de sexto que fue nuestro maestro de ceremonias invitó a todos los presentes a despedir el carnaval con la ya clásica canción “Ha llegado el carnaval” adaptada a la temática del carnaval de este curso.
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“UN PASEO...
Número 5 Junio de 2013
...POR LA HISTORIA” Este curso decidimos dedicar el carnaval a la historia del hombre, a las civilizaciones más importantes que han poblado nuestro planeta. La civilización más antigua, los trogloditas, fue representada por nuestro alumnado de infantil. Desde tres años que fue de amarillo , a 5 años, de rojo, pasando por el naranja de los de 4 años. Todos ellos con sus huesos adornando su cabeza. La siguiente civilización representada fue la egipcia, por 1º y 2º de primaria, de amarillo y rosa adornaron su vestimenta con la serpiente de “Amon Rá” y un cinto y solapa a juego. Dando un pasito más en la historia, nos encontramos con los Romanos, que incluso ocuparon la península ibérica en su gran imperio. 3º y 4º homenajearon esta civilización con un bonito vestido gris, con capa negra y adorno de laurel. El disfraz se completó con variados artilugios como espadas, escudos, coronas, diademas… Ya en la época moderna, llegaron los Hippies que, sin ser una civilización, fue un movimiento social que marcó una etapa importante de la civilización de la era digital, en la que vivimos. El disfraz lleno de colorido, verde, amarillo y azul con peluca, gafas, gitarras y flores de colores...así que ya sabéis…PAZ Y AMOR.
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CENTRO DE RECUPERACIÓN Y COMPOSTAJE
Número 5 Junio de 2013
El día 5 de Febrero de 2013, los alumnos de 5º y 6º de primaria visitamos la PLANTA DE RECUPERACIÓN Y COMPOSTAJE de Valladolid. Se inauguró en 2002. En ella se RECUPERA, REUTILIZA Y RECICLA. Cuando llegamos Asun, nos recibió a la entrada, e hicimos con ella un recorrido en autocar por las instalaciones: Vimos la `` PLAYA´´, que es donde cuando llegaban los camiones depositaban la basura. En una caseta se encuentra una persona que retira la materia voluminosa. En otra caseta hay entre 12 y 14 personas, cada una tiene la tarea de retirar la materia que no tiene que ir por ahí. El TROMEL, es un cilindro giratorio con 270 cuchillas con agujeros de 8 cm para romper las bolsas de basura. PET significa: plástico de botellas de agua mineral. El GASÓMETRO, sirve para medir el gas. Cuando hay riesgo de que explote, se quema el gas por una chimenea, llamada ANTORCHA. La NAVE DE METANIZACIÓN, es donde se lleva la materia orgánica. Finalmente con la materia orgánica se hace ABONO y en Valencia con los tetrabricks se hacen muebles de oficina. Para acabar vimos una exposición, una maqueta y una película sobre esta planta. Nos lo pasamos muy bien.
Recuerda que cada cosa va a un contenedor diferente.: AZUL = PAPEL Y CARTÓN VERDE = VIDRIO AMARILLO = ENVASES DE PLÁSTICO, LATAS Y TETRABRICKS NARANJA = ACEITE USADO MARRÓN = MATERIA ORGÁNICA
En esta salida hemos aprendido muchas cosas: A esta planta vienen todos los residuos de la provincia vallisoletana. La Planta está compuesta por 3 vertederos: 2 de ellos ya no se utilizan, pero del primero se extrae metano, un gas que se puede transformar en electricidad. El tercero es el que está en uso, a él se llevan los residuos que no se pueden aprovechar, se dividen en capas que se trituran, se aplastan y se cubren con un material. La basura a de echarse en sus contenedores correspondientes o separarla por basura orgánica o inorgánica. Según llega la basura a la Planta se pesa y se hecha en un contenedor gigantesco llamado recepción, allí se coge con un pulpo mecánico, se pone en una cinta transportadora y comienza a viajar, pasa por diferentes cabinas en la que una serie de operadores separan la basura, la que no es separada pasa por unos electroimanes. La basura finalmente separada se divide en : -La que sirve para hacer compost (un material con el que se abonan las tierras) -Basura que es inorgánica (que no se puede hacer nada con ella) y se transporta en camiones al vertedero. Este proceso expulsa diversos gases contaminantes, por ello la Planta tiene una serie de depuradores de gases que los limpian para que no sean perjudiciales. 17
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SEMANA CULTURAL
Número 5 Junio de 2013
Un gran número de actividades se celebraron durante la semana cultural 2013 en el colegio, todas ellas relacionadas con la festividad de la comunidad el 23 de abril y el día del libro. En relación con el día del libro realizamos cuentacuentos , maratones de lectura, animaciones lectoras, etc.. Y en relación a la festividad de la comunidad, trabajamos en el aula los símbolos de castilla y león y aquellas características que la definen como tal. A nivel grupal hicimos una gymkhana de juegos en la que conocimos mejor la comunidad donde vivimos. Auditorio “Miguel Delibes”: Obra “Pedro y el lobo”
Pero no fueron éstas las únicas actividades, también entre otras, se impartió una charla por parte de REA sobre los riesgos de la navegación en internet, la tradicional exhibición deportiva de patinaje, baile moderno, inglés y futbol sala que fue aderezada este curso con un concurso de bizcochos organizado por el AMPA del colegio y salidas didácticas variadas a espectáculos culturales. A continuación podrán disfrutar ustedes de algunas de las imágenes de estas actividades combinadas con aportaciones de nuestros alumnos/as, disfrútenlas:
Con nuestros maestros/as hicimos marcapáginas, disfrutamos leyendo historias mágicas, jugamos a adivinar cuentos, y los más mayores del cole leyeron cuentos a los más peques...
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Gymkhana
Número 5 Junio de 2013
“Castilla y León: Mi comunidad” Con la temática: “Castilla y León mi comunidad”, realizamos 4 juegos en los que participaron mezclados niños/as de cada uno de los cursos del ciclo. Cada niño llevaba una bandera de castilla y león sin los castillos y los leones, los fue ganando en cada uno de los juegos y los pegó en su lugar, hasta completar la bandera en su totalidad que se pudieron llevar a casa de recuerdo. Estos juegos fueron diseñados para fomentar la convivencia escolar identificando el esfuerzo colectivo como la base del éxito. Al mismo tiempo adquirimos los siguientes conocimientos: Los provincias de la comunidad de castilla y león. Los ríos principales de la comunidad con su lugar de nacimiento y de desembocadura La montaña más alta de la comunidad, Torre Cerredo con 2650 metros. Los 4 lagos más significativos de la comunidad: La laguna grande en Ávila, el lago de Sanabria en Zamora, la laguna negra en Soria y la laguna de la nava en Palencia. La bandera de la comunidad. En la etapa de infantil, construimos erizos con barro, bailamos jotas y nos hicimos fotos “de joteros”
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SALIDAS DEPORTIVAS Para que nuestro alumnado conozca “de primera mano” los deportes de élite de nuestra ciudad, ya venimos algunos años atrás facilitando el acceso a eventos deportivos, éste año hemos ido al baloncesto, al balonmano y al fútbol y hemos disfrutado juntos de las emociones de ver un partido en directo. Quizás estos primeros contactos con el deporte de élite motiven a nuestro alumnado a practicar actividad física y deportiva . Animamos a nuestros alumnos/as a practicar deporte en el centro para conocer su cuerpo y sus posibilidades de movimiento, para hacer amigos, para trabajar en equipo…. Estén atentos a la oferta deportiva para el próximo curso y aprovechen la oportunidad que les ofrecemos desde el centro para practicar deporte.
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EXPLORANDO EL MUSEO Carolina González (5º primaria) El día 9 de noviembre del 2012 los alumnos de 5º y 6º de primaria visitamos el `Museo de la Ciencia´. Vimos las exposiciones de “El deporte por dentro”, “Saber con sabor a pan”, “inventos de personas de Castilla y León”, “el planetario”, el agua, fotografías con las sombras y Louis Pasteur. Sobre las 9:15 de la mañana salíamos del colegio, fuimos y volvimos andando. A la entrada del museo vimos el péndulo de Foucault, que tira un palo cada hora sin que nadie lo mueva, para demostrar que la fuerza de gravedad hace que la Tierra se mueva sobre sí misma. También los tipos de ADN, que son: Adenina, Citosina, Guanina y Timina. A continuación, vimos algunos de los inventos hecho por gente de Castilla y León, como: el asiento multifuncional que sirve para hacer una silla de niño o ponerlo normal para el coche. Luego, vimos una exposición sobre Louis Pasteur, que fue el descubridor de la pasteurización la descomposición orgánica y la vacuna contra la rabia que afectaba a muchas personas. Después, hicimos un taller sobre el pan, y dos monitoras nos explicaron muchas cosas sobre este alimento, como que la palabra pan viene del dios de los rebaños y pastores de la Mitología Griega; o que en la prehistoria los molinos eran dos piedra entre las que se metía el trigo y al girar este se hacia la harina, después el sistema era el mismo pero era más grande y lo tiraba un animal o un esclavo, unos años después se inventaron los molinos hidráulicos y de viento pero estos no necesitaba fuerzas ni animales ni humanas. Nos explicaron que la masa del pan se hace con agua, sal, harina y levadura. Nos dieron un poco de masa a cada uno y le dimos forma, lo metieron al horno y nos lo dieron, ¡que bueno estaba el pan! Seguidamente vimos el planetario donde nos enseñaron el nombre de constelaciones, como orientarnos, donde… etc También vimos una exposición llamada, `El deporte por dentro. Había muchas medallas olímpicas, paralímpicas, trofeos, equipaciones, objetos de competiciones y muchos juegos sobre el deporte. Por último vimos una exposición sobre el agua donde nos enseñaron cuantos litros de agua consume cada habitante, que el cuerpo humano está formado por un 70% de agua en su cuerpo, como se forma el arco iris, por cuantas partes está formada la Tierra de agua, … etc Al final nos hicieron un taller con como unas fotografías de la sombra de nuestro cuerpo. Primero nos poníamos de 6 en 6 y nos apoyábamos en una pared y salía una luz, nos quitábamos y veíamos nuestra sombra. Al final nos pusimos toda la clase, ¡fue muy divertido! ¡Ha sido una excursión súper chula y me gustaría volverla a repetir!
Carmen Lozano (5º)
Claudia Azabal (6º)
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DESAYUNOS SALUDABLES Los días 21, 22 y 23 de Enero de 2013 celebramos en el cole los desayunos saludables o también llamados desayunos del corazón,
El comedor estaba a punto y los papás y mamás ayudaron a “Carmen”, nuestra cocinera, a prepararlo y servirlo por las mesas.
¿Cómo debe de ser nuestra alimentación? …¡TOMA NOTA!
El lunes fueron los más pequeños del cole, el martes primero, segundo y tercero de primaria y el miércoles cuarto, quinto y sexto.
Una buena y sana alimentación empieza por un desayuno adecuado. El desayuno debe aportar entre el 20 – 25% de la energía diaria, lo cual nos previene de comer en exceso a lo largo del dÍa. Muchas personas cuando se levantan no quieren perder tiempo en prepararse un desayuno que les aporte energía para desarrollar su trabajo durante toda la mañana. Las consecuencias de un desayuno escaso son que el organismo utiliza las reservas almacenadas como fuente de energía. Pero esto va a condicionar cambios metabólicos que perjudican el funcionamiento normal del organismo. Como necesitamos energía y no la recibimos, nuestro cuerpo nos envía una serie de señales como cansancio, dolor de cabeza, desgana, inestabilidad o falta de concentración.
El desayuno tenía leche, zumo, pan, aceite, fruta, mermelada, todo lo necesario para empezar el día con energía.
Nuestro organismo nos está demandando alimentos para que pueda funcionar con normalidad. Las prisas, el levantarse con muy poco tiempo, la falta de apetito, dan lugar a realizar desayunos muy poco nutritivos o incompletos. Hay que tener en cuenta que entre la última ingesta, o sea la cena, y la primera ingesta, o sea, el desayuno, pasan muchas horas. Este ayuno prolongado da lugar a fatiga muscular y psíquica. el desayuno representa el combustible necesario para empezar a funcionar. La distribución equilibrada de la ingesta diaria debe ser: Desayuno: 25% Comida: 40% Merienda: 10% Cena: 25%
Hemos aprendido mucho sobre lo importante del desayuno y como se debe hacer, asi que ahora solo falta aplicarlo...y repetirlo en el cole para el año que viene.
AMPA, profesorado, alumnado y personal del comedor han trabajado juntos para conseguir un centro más saludable
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Aprendemos inglés: projects…. When we finish an unit we make a project. Here you are some of them…
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Buscando la integración escolar Discapacidad auditiva. El CEIP “Miguel de Cervantes” es el centro público de integración pr efer ente p ar a alumnos con discapacidad auditiva. En este centro tiene la sede el servicio de apoyo a alumnos con Mercedes López Ortega Coordinadora del servicio discapacidad auditiva de alumnos con discapacide Valladolid, que es dad auditiva un recurso educativo de carácter provincial que atiende demandas surgidas en las diferentes etapas educativa, derivadas de una discapacidad auditiva en el marco más normalizado e integrador posible.
Número 5 Junio de 2013
Durante este curso, los maestros del centro hemos participado en un curso de lengua de signos en lengua castellana (LSE), para facilitar la comunicación con nuestros alumnos/ as con discapacidad auditiva. Hemos trabajado el abecedario, los saludos, las presentaciones, los números, el vocabulario de la escuela, la familia, los sentimientos, la escuela...etc… Además, hemos ampliado nuestros conocimientos sobre la palabra complementada y el sistema bimodal en los que se utilizan simultáneamente las palabras y los signos. Cada participante eligió un signo para poder referirnos a él (en la lengua de signos para decir tu nombre tienes que deletrearlo y explicar algo más de la persona, porque puede haber más personas con ese nombre en tu entorno, pero si ya se conoce por su signo, no hace falta decir más)……..
Teniendo en cuenta la heterogeneidad de este tipo de alumnado para que su integración escolar sea efectiva, junto a su esfuerzo personal, desde nuestro centro ponemos a su alcance diferentes recursos para facilitar su acceso a la comunicación, información y conocimiento lo más normalizado posible al resto de sus compañeros. Aunque el alumno utilice prótesis auditivas, se necesitan una serie de medidas para aplicar en cada caso. Uno de estos recursos serían los sistemas aumentativos o alternativos a la comunicación oral, que nos sirven para facilitar el acceso a dicha información. En nuestro centro utilizamos lengua de signos, comunicación bimodal, palabra complementada, lectura labial, dactilología….dependiendo de las necesidades de cada caso. En los casos en los que se usa la lengua de signos se cuenta con el papel del intérprete la lengua de signos (ILSE). Los ILSE sirven de nexo comunicativo entre el profesorado y el alumnado sordo, o entre éste y sus compañeros con el objeto de facilitarle la comprensión de las materias tratadas en el aula. 24
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TEATRO EN LA SALA BORJA
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NOS VISITARON...
Número 5 Junio de 2013 Muchos han sido los talleres y visitas que hemos realizado y recibido durante este curso. Por un lado tenemos los talleres de lengua y matemáticas que quincenalmente, al igual que cursos pasados, seguimos realizando. Pero también hemos realizado este curso otro tipo de actividades didácticas que, aunque planificadas y gestionadas desde el centro, han sido impartidas por personal externo, nos referimos en este caso de los talleres AFECTIVO-SEXUALES orientados a conocer la morfología del hombre y la mujer, los órganos sexuales, los caracteres sexuales primarios y secundarios, la menstruación, la caída de los dientes la violencia de género etc… La visita de la POLICÍA MUNICIPAL para trabajar la seguridad vial partiendo de las normas de circulación básica. Otro taller-teatro que llevamos a cabo fue la visita teatral del ayuntamiento de Cuéllar para promocionar el conocimiento de la Villa de Cuéllar a la par que el turismo de la zona. Así recuerda la visita de la Policía Mario Banu, alumno de 4º curso: El otro día vino un policía a nuestro colegio llamado Miguel de Cervantes. Nos habló que no había que pasar en rojo y que teníamos que pasar en verde y cuando pasáramos en verde que miremos a los lados al menos tres veces, derecha, izquierda, derecha, nos dijo que los que tenemos perros tenemos que recoger las “cacas” y no meterlas en las alcantarillas. Tambíén nos enseño una película en la que aprendimos a cruzar al bajar del autobús, a no correr por la acera, no andar en bicicleta por la acera, ni en monopatín, ni en patines...ya que puede haber un ciego y podemos tirarle y hacerle daño. Los peatones no tienen que andar por el carril bici.
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CONCIERTO DIDÁCTICO “MUSICA DEL SOL NACIENTE” Número 5 Junio de 2013
El miércoles 10 de Abril de 2012, toda la etapa de Infantil y el primer ciclo de educación primaria fuimos al auditorio Miguel Delibes de Valladolid a disfrutar del concierto didáctico “La música del Sol Naciente” que nos acercó a la sutileza del arte japonés a través de su música, interpretada por una flauta travesera y un arpa. Las tradiciones milenarias de este misterioso país se unieron con las manifestaciones más actuales de su cultura, como las ilustraciones o la animación. Marianne y Roberto esuvieron acompañados en el escenario por una geisha, que nos contó historias, recitó poemas, bailó y canto con nosotros, guiando la audición de los temas musicales. Belén Otxotorena y Ana Hernández Sanchiz, colaboradoras habituales de Música en Acción, fueron las actrices que encarnaron a este personaje, misterioso y delicado, que nos acercaró al arte japonés de la
¿Qué es una Geisha? El concierto estuvo guiado por una de las figuras más representativas de la cultura japonesa, sutil y misteriosa: una Geisha Las geishas son artistas tradicionales japonesas, que tuvieron su apogeo en los siglos XVIII y XIX, aunque aún existen en menor número. Habitualmente trabajaban para entretener a los hombres, mostrando sus habilidades en artes como la música, el baile y la narración. De hecho, en su origen, los geisha eran hombres, pero poco a poco las mujeres fueron ocupando ese puesto hasta desbancarlos por completo, convirtiéndose en un rol únicamente femenino. En Japón es habitual la tradición del aprendizaje de una disciplina como asistente de un maestro. Antiguamente, también las geishas trabajaban desde su niñez como criadas o asistentes de las más experimentadas, y luego como aprendices de geisha durante su entrenamiento. Japón, se denomina habitualmente la isla del sol naciente, está formado por una larga serie de islas que se extienden a lo largo de unos 3.000 kilómetros de norte a sur, en el océano Pacífico, al este de China, Rusia y la península de Corea. Tiene una superficie de 378.000 kilómetros cuadrados, lo que supone aproximadamente tres cuartas partes del estado español. Sin embargo, su población prácticamente triplica a la de nuestro país (128 millones frente a los 47 millones de España). Las cuatro islas principales son Hokkaido, Kyushu, Shikoku y Honshu. En esta última se encuentra la capital del estado, Tokio. La bandera de Japón recibe el nombre de Hinomaru y representa al sol como un círculo rojo sobre un fondo blanco.
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DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Número 5 Junio de 2013
Hoy día 20 de noviembre hemos visitado el hospital Río Hortega: Salimos del colegio a las 10:15 luego, caminamos y caminamos…Hasta…. ¡Llegar! Nos sentamos cada uno en una butaca… Primero salio a darnos unas palabras el director de
¡Hola Soy Marina Iglesias de 6º curso! La semana pasad fuimos todos los de mi clase a conocer “Las cortes de Castilla y León”
hospital Río Hortega como que no teníamos que tener miedo a los médicos porque ellos nos curaban o el año en el que se inauguró el hospital. Y otro señor nos dijo muchas cosas similares a las que nos dijo el director. Y esta señora (la que aparece en la foto de abajo nos dijo lo mas importante de este discurso… Recordad, tenemos derecho a.:
Juan Vicente Herrera “Presidente de la Junta de Castilla y León” asistió al “Pacto por los Derechos de la infancia”. Ese día fuimos todos a leer casi todas los derechos del niño. El presidente invitó a toda la sociedad de Castilla y León a que se adhieran al Pacto para garantizar los derechos de los niños. Además vimos artes de plastilina y muchísimas cosas. Ese día nos lo pasamos genial.
A tener identidad. A tener una familia. A ser protegidos contra los abusos. A ser protegidos contra el trabajo perjudicial. A la Educación. A la igualdad. Participar. Ser protegidos en caso de privación de libertad. Ser protegidos en caso de discapacidad. A Jugar. A la salud. A ser protegidos en caso de guerra o desastre. También nos explicaron la nutrición y las cantidades de comida que debíamos consumir, vimos unos kits de agua, medicinas y luego… por segunda vez caminamos y caminamos… ¡Hasta llegar al cole!
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Actividades complementarias / Relato: El hombre de los zapatos rotos.
¿Qué es PROA? Esa palabra tan rara quiere decir “Programa de Refuerzo Orientación y Apoyo”. Este programa está dirigido a alumnos y alumnas del tercer ciclo. Las clases están organizadas por cursos, dos días a la semana vienen los alumnos de 5º y los otros dos días los de 6º, aunque se pueden hacer cambios según las actividades extraescolares a las que acudimos fuera del horario escolar. Este programa se realiza en horario de tarde, de cuatro a seis. Aquí venimos a hacer los deberes y a resolver las dudas surgidas acerca de los contenidos trabajados en cada materia. También realizamos ejercicios de refuerzo y ampliación que nos ayudan a reforzar nuestros conocimientos y preparar los exámenes. Los últimos momentos de la tarde, si hemos acabado todas nuestras tareas, los dedicamos a trabajar de forma lúdica tanto los contenidos de clase como la atención, la memoria, la comprensión lectora, la lectura… además podemos usar los mini-portátiles del colegio para realizar los trabajos propuestos por cada profesor en la plataforma del colegio. Pero lo que más nos gusta de PROA es estar con los compañeros y amigos de clase ayudándonos unos a otros en nuestro trabajo.
Aquí estamos de nuevo los Madrugadores para despedir otro curso, el curso 2012 – 2013. Nuestros pequeños Madrugadores vienen con mucha energía y alegría por la mañana, estamos todos los días haciendo algo diferente, manualidades, dibujos, cuentos, juegos tradicionales, etc. En navidad hicimos ¡¡un muñeco de nieve gigante!! de algodones y cartulina, que bonito quedó Nos lo pasamos muy bien aprendiendo a compartir, ser pacientes y divertirnos. ¡Que bien trabajan nuestros madrugadores! Muchas gracias a todos los niños que venís cada mañana, porque dais una alegría que no lo puede dar nada ni nadie mas, muchas gracias por seguir conmigo un año mas. ¡Que paséis todos un gran verano. Os espero el próximo curso. Un saludo muy grande a todos de Mapi.
Número 5 Junio de 2013
El Hombre de los Zapatos Rotos se encontró conmigo en mitad del camino. Yo iba distraído, pensando en mis cosas. Iba un poco nervioso, porque aquel día empezaba las prácticas en un colegio, así que iba dándole vueltas a mil y una dudas: ¿lo haré bien?, ¿sabré explicar las cosas?, ¿los niños me entenderán cuando les explique?, ¿les caeré bien? Por eso no vi al hombre que ocupaba el camino y casi me choqué con él. Era un hombre vestido con un largo abrigo negro, con sombrero desgastado en la cabeza y zapatos viejos y rotos en los pies. Tenía la espalda encorvada pero sus ojos y su sonrisa luminosa no parecían cansados. FernandoAlumno - Disculpe.... – le dije, cuando casi me doy de bruces con él, intentando pasar a su lado, queriendo seguir mi camino. No podía llegar tarde el primer día de prácticas.... Pero aquel hombre extraño no se movió, sin dejarme pasar. Me paré, mirándole de frente. El hombre extraño me devolvió la mirada, sonriendo divertido. - Lo siento, pero tengo que seguir por aquí – le dije, esperando que se apartara. - No. Te has equivocado de camino – me dijo, con amabilidad. No había dejado de sonreír. - ¿Cómo? – dije, asombrado. – Déjeme pasar, por favor. Tengo que ir a un colegio y éste es el camino.... – dije, firme, empezando a cabrearme. - No. Por aquí no es. Ven conmigo y te llevaré al colegio al que debes ir – me dijo aquel extraño hombre, señalándome un camino secundario que yo ni siquiera había visto. Me puso una mano en la espalda y me guió con ella, amablemente pero con firmeza. - ¿Quién es usted? – le pregunté, algo enfadado. Pero me dejé guiar, porque aunque me molestaba el comportamiento de aquel hombre extraño sentía que estaba seguro si seguía a su lado. - Soy el Hombre de los Zapatos Rotos – me dijo, tocándose levemente el ala del sombrero. – Te voy a llevar a un colegio estupendo para que hagas las prácticas. Y el Hombre de los Zapatos Rotos me llevó hasta la puerta del colegio Miguel de Cervantes. No me dejó solo y me acompañó durante todo el tiempo que duraron las prácticas. Poco a poco empecé a sentirme cómodo a su lado. Al principio, en el colegio, yo estaba un poco a la expectativa, observando todo y a todos: quería saber cómo se hacían las cosas allí antes de hacer nada y meter la pata. Me sentaba en la parte de atrás de las clases y atendía a todo lo que pasaba. Los niños me miraban con curiosidad, dándose la vuelta en sus sillas, desatendiendo a las explicaciones de sus profesores. Me daba un poco de vergüenza, porque por mi culpa no prestaban atención, pero como el Hombre de los Zapatos Rotos estaba a mi lado empecé a sentirme más seguro. Y así empecé a participar en las clases. Con los niños de 4º, 5º y 6º aprendí muchas cosas: matemáticas, conocimiento del medio, plástica, educación física, lectura.... El Hombre de los Zapatos Rotos me presentó a Mª Jesús (la directora), a Sebastián (mi tutor), a Paco (mi profe de 6º), a Alfredo (mi profe de educación física), a Juliana y a Mónica (mis dos profes de 4º) y al resto de profesores, y con todos me llevé muy bien. Descansamos durante unos días, coincidiendo con las vacaciones de Semana Santa, y todo el tiempo que pasé con el Hombre de los Zapatos Rotos y sin ver a los niños y niñas del Miguel de Cervantes me lo pasé hablando de ellos: los echaba mucho de menos. Pero después de las vacaciones volvimos al colegio y seguí haciendo muchas cosas con ellos: jugamos con el paracaídas, me enseñaron a jugar a baloncesto, voleibol, colpbol y kinball, aprendí cosas de la Unión Europea, las áreas de los polígonos, cómo se pasa de metros a kilómetros y de hectómetros a centímetros, las diferencias entre la Prehistoria y la Historia, cuántos años son un lustro, a decir “Gracias” y “De nada” en lengua de signos.... también me llevaron de excursión (si me había portado bien) y me llevaron a ver un concierto de la obra “Pedro y el lobo”, a la feria del libro.... Me lo estaba pasando muy bien, pero un día el Hombre de los Zapatos Rotos se acercó a mí, y no sonreía: supe al instante que lo que iba a decirme eran malas noticias. - Lo siento, amigo, pero esto se ha acabado – me dijo, y parecía muy triste. – Ya han pasado doce semanas y nuestro viaje en el Miguel de Cervantes ha terminado. Tenemos que marcharnos y volver a casa. - ¿Por qué? ¡Ahora que estamos aquí tan a gusto....! ¡Si nos quedan un montón de cosas por aprender! – me quejé, intentando que cambiara de opinión. - Te queda mucho por aprender, es verdad, pero lo tendrás que aprender por tu cuenta. Tu tiempo aquí ha terminado.... Sabía que aquel momento llegaría tarde o temprano, así que no luché más y me despedí con mucha pena de todos los maestros y profesores, dando y recibiendo regalos, volviendo por el camino acompañado por el Hombre de los Zapatos Rotos, sabiendo que los iba a echar mucho de menos. Pero también sabía que no los iba a tener tan lejos y que me acordaría siempre de todos ellos. **************************************************** Lo más adecuado que puedo deciros a todos los niños y niñas del Miguel de Cervantes es MUCHAS GRACIAS. He aprendido mucho de todos vosotros, desde el más pequeño de los de Infantil hasta el más grande de los de 6º de Primaria. Y también de los profesores, desde el primero hasta el último, tanto con los que estaba en clase como con los que sólo me cruzaba por los pasillos. Un abrazo muy fuerte a todos.
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Conocemos nuestro entorno: Boca de Asno, Valsaín –SegoviaEl Martes 21 de Mayo fuimos a Valsaín, en la provincia de Segovia con nuestros maestros Alfredo, Mónica y MªJosé. Salimos a las 8 de la mañana y tras 2 horas de viaje llegamos a las inmediaciones de La Granja de San Ildefonso, donde nos esperaba un entorno natural incomparable. Fuimos al centro de visitantes donde aprendimos la importancia de la conservación de la naturaleza, los tipos de vegetación, clases de buitres, como medir la edad de un árbol entre otras cosas... Almorzamos para coger energía para la travesía natural que nos esperaba y sin más empezamos a caminar. Atravesamos bosques de pinos frondosos, nos encontramos con vacas amistosas y hicimos la primera parada en la orilla del río Eresma, justo en el lugar donde los reyes solían pescar, para ello se les acondicionó el margen del río con piedra para que les fuera más cómodo hacerlo. Fue justo en ese lugar donde conocimos la piedra de granito con extraordinario parecido a la boca de un asno y que da nombre a toda la zona. Tras conocer la diferencia entre musgo y liquen y atravesar un puente de la época de la reconquista de España, llegamos al acueducto reconstruido que daba agua al palacio de Felipe II, que aunque se quemó en el pasado, pudimos contemplar sus ruinas desde la lejanía. Llegó la hora de comer junto al río para justo después comenzar la caminata de las reales pesquerías que nos llevaría a atravesar la llanura verde, y el margen derecho del río Eresma con sus subidas y bajadas hasta el embalse del Pontón. Justo allí estaba el autobús esperándonos para reemprender el regreso a casa, fue un gran día de actividad física en el medio natural, de convivencia con nuestros co mpañero s y de aprendizaje….Disfrutad con nosotros de las imágenes de esta apasionante aventura.
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Éxito escolar: Como ayudar a conseguirlo.
Los niños no nacen con los hábitos de estudio necesarios para tener éxito en el colegio. Al contrario, tienen que aprenderlos. He aquí algunos consejos para preparar a nuestros niños para desarrollar y mejorar sus hábitos de estudio.
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¿Tienes todo lo que necesitas para hacer los deberes? Algunas veces necesitan materiales especiales, como rotuladores, reglas, un compás, calculadora, mapas o libros de referencia. Revisa todo lo que necesita. ¿Entiendes bien lo que se te pide que hagas? Una vez que haya leído las instrucciones cuidadosamente, pídele que te explique en sus propias palabras de qué se trata. Si no entiende las instrucciones, leedlas juntos de nuevo y hablad sobre los ejercicios. ¿Necesitas ayuda para entender cómo hacer este ejercicio?. Si no entiende bien la materia, quizás puedas ayudarle con algunos ejemplos. Pero no te olvides de dejar que tu hijo haga los deberes por su propia cuenta. Si mantiene sus dudas debe preguntar a su profesor. ¿Tiene sentido la forma en que has contestado a las preguntas? Para ver si entiende bien lo que está haciendo, pídele que te explique cómo resolvió un problema de matemáticas o que te dé un resumen de lo que escribió en su redacción.
NEGOCIA UN HORARIO Decide con tu hijo la hora en que se hacen los deberes. Es importante que tu hijo participe en la elaboración del horario. Una vez que el horario sea escogido, ¡mantenlo! Si no tiene deberes algún día, que utilice el tiempo para leer o trabajar en proyectos a largo plazo. Es también muy importante que se acostumbre a estudiar todos los días. El tiempo aproximado de estudio para la etapa de primaria es de un cuarto de hora-media hora por curso. Hay niños que necesitan un poco más de tiempo. No pasa nada. Si el horario no funciona busca otro. Dos períodos cortos de estudio en el día pueden ser más fáciles que uno más largo.
AYÚDALE A DESARROLLAR TÉCNICAS DE ESTUDIO A la hora de estudiar hay que enseñar a nuestros hijos y ayudarles a poner en práctica distintas técnicas de estudio, que facilitarán que tengan mejores resultados y rentabilicen el tiempo de trabajo. (Lectura comprensiva, subrayado, esquema, acrósticos, acrónimos…) DEJA QUE SE RESPONSABILICE DE SUS DEBERES Y NO DEJES DE ANIMARLO Animad a vuestro hijo a que haga los deberes y estudie. Los niños tienen que aprender que ellos son responsables de sus estudios y sus deberes. Tu papel es enseñarle responsabilidad, motivarle y apoyarle. Debes estar alerta a las señales de frustración Si tu hijo da señas de frustración, permítele que se tome un descanso. Anímalo y hazle saber que tienes plena confianza en su capacidad para completar su trabajo. No dejes de elogiarlo. Las personas de todas las edades responden muy bien al estimulo positivo, los elogios. Y los niños necesitan palabras de aliento de las personas cuyas opiniones cuentan más - sus familias. "¡Muy buen borrador para tu redacción!" o "Has hecho muy buen trabajo" son palabras que traerán gratos resultados. Y si hay algo que no está como debería, le puedes decir “El maestro va a entender tus ideas mucho más claramente si te esfuerzas por escribir con más cuidado.
PREPARA UNA ZONA TRANQUILA Y CÓMODA PARA ESTUDIAR Tiene que estudiar en el mismo lugar todos los días. Aseguraos de que tenga una mesa amplia y el material necesario (papel, lápices, etc..) a su alcance. Escoge una habitación o lugar en casa en donde no haya muchas distracciones (ni TV, ni ordenador). AYÚDALE A ORGANIZARSE Ayudadle a crear un buen plan de trabajo y ponedlo en un lugar donde todos lo podáis consultar fácilmente (Por ejemplo en la nevera). Al apuntar que ejercicios tiene y cuando los tiene que entregar se irá acostumbrando a seguir un plan establecido, que le permitirá disfrutar del tiempo restante. Esto se puede conseguir mediante un calendario escolar o bien con una simple agenda. Felicita a tu hijo por estudiar mucho y por terminar sus deberes. Recuerda que las tareas no siempre son agradables. No esperes perfección. Que empiece por aquello que le cuesta más. Al principio estará más motivado y más concentrado. Que deje las actividades que más le gustan y que requieren menos esfuerzo para el final. OFRÉCELE AYUDA
MANTÉN UNA ESTRECHA COLABORACIÓN CON LOS PROFESORES
Estad atentos y ayudadle en cualquier pregunta que tenga. Tratad de darle información sin hacerle los deberes. Al dialogar y hacer preguntas sobre los deberes, le puedes ayudar a reflexionar a fondo y dividir los pasos requeridos de manera que pueda completarlos a tiempo. Estas son algunas preguntas que te pueden ayudar:
Padres y profesores están metidos en una misma tarea: la educación de los niños, por ello, deben ir en la misma dirección y se precisa de una colaboración mutua. Ten, por los menos, una reunión trimestral. Puede ser bueno fijarse conjuntamente algún objetivo común para la actuación de los padres y del centro.
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Revista escolar “La Cervantina” (Segunda época)
Novedades del AMPA / Taller “Saboreando”
Número 5 Junio de 2013
¡HOLA A TODAS Y TODOS! Somos el AMPA o asociación de Papas y Mamas del Colegio Miguel de Cervantes. Formamos parte del Cole de nuestros Hijos e Hijas y por esos queremos estar presentes; para ello es importante que participemos no sólo pagando la cuota (6 euros anuales por unidad familiar), sino también formando parte de la Junta del AMPA, aportando ideas y participando en las actividades que durante el curso realizamos.
Si ya… “No tengo tiempo” “Yo no puedo” “Yo quiero pasar desapercibido”, etc, ES VOLUNTARIO, SIN HORARIO NI COMPROMISOS. Cuantas + Personas participen= +IDEAS, + RECURSOS, + ACTIVIDADES REALIZAREMOS ESTAMOS ABIERTOS A VUESTRAS IDEAS U OPINIONES Y LAS NECESITAMOS Estos son ejemplos de actividades que hemos realizado en este curso:
Pedido de chandals y camisetas. Gestión y recogida de cuotas de socios y actividades extraescolares. (natación, fútbol, cerámica y expresión rítmica) Cuentacuentos infantil. Cine-fórum. Fiesta semana cultural.
Colaboramos en los desayunos saludables y la decoración navideña del centro
Banco de libros. Fiesta fin de curso.
Nota: Nuestro Presidente y Vocal se marchan, necesitamos rellenar huecos… GRACIAS A TODOS Y OS ESPERAMOS.
Mario Banu (4º Primaria)
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Revista escolar “La Cervantina” (Segunda época)
3 y 4 años
Número 5 Junio de 2013
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Revista escolar “La Cervantina” (Segunda época)
5 años y 1º
Número 5 Junio de 2013
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Revista escolar “La Cervantina” (Segunda época)
2º y 3er curso
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Número 5 Junio de 2013
Revista escolar “La Cervantina” (Segunda época)
4º y 5º curso.
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Número 5 Junio de 2013
Revista escolar “La Cervantina” (Segunda época)
Pasarratos con nuestros maestros/as
Número 5 Junio de 2013
Cada oveja con su pareja: trata de identificar entre las fotos a nuestros profes/as: Arantxa, Mariángeles, Marian, Paco, Geli, Juliana, Sebastián, Mª Jesús, Merche, María, Patricia, Rosi, Agustín, Alfredo, Paquita, Mar, Mª José, Mónica y Blanca.
Encuentra en esta sopa de letras los nombres de los maestros y maestras que puedes encontrar escritos a la derecha. Afina la puntería y ¡mucha suerte!
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En cada cuadrado, fila y columna puedes encontrar los números 1,2,3, y 4, sin que se repita ninguno. Deduce los que faltan en función de lo que ves.
ceip “miguel de cervantes”
Sexto de Primaria
2012
2013
Centro de escolarización preferente alumnado con discapacidad auditiva
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