Revista Digital Metodología de la Investigación I

UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO” VICE-RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN SAIA

17 July 2019

Modulo 2. Didáctica en Entornos Virtuales Participante: Migdalia Castillo C.I:4.732.849

El adquirir las competencias para ejecutar las acciones que se realizan en el proceso de investigación científica, no es un objetivo que se logra en el periodo de tiempo que normalmente se le dedica a una asignatura. Sin embargo, Metodología de la Investigación I , ofrece al estudiante contenidos que pretende propiciar la reflexión sobre las temáticas del saber científico , el cual emerge de la praxis vivencial del hombre. La Formación de un investigador exige el dominio y apropiación de nociones y proposiciones teóricas que le permitirán construir y fortalecer el pensamiento crítico , para tomar decisiones necesarias sobre los criterios que favorecen el desarrollo de un investigador con mentalidad científica.

17 July 2019

Esta Asignatura se encuentra estructurada : - Unidad I: La Investigación como proceso indagatorio.

- Unidad II: La Investigación Científica.

- Unidad III: Aproximación del Objeto de Estudio.

- Unidad IV: Trabajo Práctico con enfoque de Investigación..

Indice Contenido

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Pág

Unidad I……………………………………………

5

La Investigación como proceso indagatorio…..

5

La Investigación. Etimología, definición

5

Modos de Conocer

6

Proceso de Razonamiento

8

La Investigación como praxis vivencial del hombre

10

Unidad II

11

La Investigación científica

11

La Ciencia

13

Métodos de Investigación

14

Cont…

Pág

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Unidad III

20

Aproximación al Objeto de Estudio

21

Modos de Aproximación

21

Unidad IV

22

Trabajo Práctico con enfoque de investigación

22

Normas para la elaboración y presentación de Trabajos de Investigación

22

Ensayos Argumentativos

28

Referencias

30

UNIDAD I

Investigación Etimológicamente proviene del latín:

Del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios) ”

Didácticamente significa:

«Averiguar o describir alguna cosa».

Seguir la huella de algo, explorar.

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CONOCIMIENTO

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Son muchas las definiciones que sobre conocimiento existen. A pesar de que es una operación del día a día, no existe acuerdo en lo que respecta a lo que realmente sucede cuando se conoce algo. La Real Academia de la Lengua Española define conocer como el proceso de averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas, según esta definición, se puede afirmar entonces que conocer es enfrentar la realidad, pero, de nuevo asalta la duda, ¿es posible realmente aprehender la realidad?, o simplemente accedemos, a constructos mentales de la realidad.

Se puede decir que el conocer es un proceso a través de cual un individuo se hace conciente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. Además, el conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una contemplación porque conocer es ver; como una asimilación porque es nutrirse y como una creación porque conocer es engendrar.

Razón

Intuición





Es la facultad en virtud de la cual el ser humano es capaz de identificar conceptos cuestionarlos, hallar coherencia o contradicción entre ellos y así inducir o deducir otros distintos de los que ya conoce.

Se trata de aquel pensar que nos permite dilucidar las mejores soluciones tanto para los problemas de la vida cotidiana, como para aquellos que poseen mayor dificultad.

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



Es un concepto extraído de la epistemología que describe aquel conocimiento que es directo e inmediato, sin intervención de la deducción o del razonamiento, siendo habitualmente autoevidente.

Es un Don, la capacidad que tenemos para decodificar nuestra energía y la de los demás, ante una pregunta que realicemos, careciendo de raciocinio, lógica y mente racional. Esto se explica, en virtud que al igual que cuando meditamos, la mente hay que a quietarla, dejar que los pensamientos fluyan.

Revelación



Revelación la acción y efecto de revelar, manifestar una verdad secreta u oculta. Lo revelado, es lo dicho o dado a entender, generalmente por parte de una divinidad o ser sobrenatural, sobre otra cosa de la cual no se tenía conocimiento previo, y que se considera verdad por los que participan de esa revelación, constituyendo parte central de su vivencia religiosa .

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Creencia



Es una idea que es considerada verdadera por quien la profesa.

Paradigma habitualmente basado en lafe, creado por la mente, idealizándose generalmente en la interpretación de un contenido cognoscitivo o de un hecho abstrato o concreto de los cuales se desconoce demostración absoluta o no se exige una justificación o fundamento racional (apoyada ordinariamente en el principio de la incertidumbre científica), relacionándose las creencias a una propuesta teórica que carece de suficiente comprobación, pero aun así puede ser verdad.

Inducción y Deducción La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos (que se refieren siempre a un numero limitado de casos) al planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que abarcan no solamente los casos de los que se partió, sino a otros de la misma clase; es decir generaliza los resultados

La deducción es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general a hechos particulares. Proviene de deductivo que significa descender. Este método fue ampliamente utilizado por Aristóteles en la silogística en donde a partir de ciertas premisas se derivan conclusiones : por ejemplo, todos los hombres son mortales, Sócrates es hombre, luego entonces, Sócrates es mortal

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La Investigación como Praxis Vivencial 

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Link: https://youtu.be/y-db1r5JHiA

UNIDAD II

La Investigación Científica CONOCIMIENTO: Acción de conocer, saber, entendimiento, inteligencia, noción, ciencia

TIPOS DE CONOCIMIENTO

Conocimiento Vulgar Adquirido a través del sentido común no especializado, algunas veces racional y objetivo, pero limitado

Conocimiento Mitológico Interpretaciones míticas sobre la realidad, se caracteriza por la “ingenuidad” de sus narraciones e interpretaciones del Mundo.

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Conocimiento Filosófico Surge en la era cristiana (500 hasta el año 475 DC.) Demócrito, Sócrates, Platón y Aristóteles.

Especulación con la razón, sus análisis y posturas; tiene un carácter activo producto de la elaboración racional del hombre

Conocimiento Científico Edad Moderna. Galileo (1564-1642) quien con el método experimental. Propone hipótesis con base en la lógica y la observación de la realidad, para luego ser explicadas en forma racional y experimental. Se fundamenta en la sistematización coherente de enunciados fundados y verificables y esto se consigue mediante la elaboración de teorías explicativas, las cuales son el núcleo de la ciencia.

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La Ciencia Acepciones

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 Conocimiento exacto y razonado de las cosas  Conjunto de conocimientos sistematizados, jerarquizados del quehacer humano  Formas de conocer lo que existe, forma de trabajo  No es receta  Conocimiento susceptibles de ser perfeccionados  Nace con la intención válida en la actualidad de dar respuestas proporcionar mejoras o bienestar social al ser humano

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Método Deductivo

Método Inductivo Método Analítico Sintético Método de Observación

Método Histórico-Dialéctico Método Hermenéutico Método Fenomenológico Método Etnográfico Método Biográfico ó Historias de Vida Método Investigación Acción Participativa 17 July 2019

particular  Primer Método científico  Lógico-Matemático  General-Particular  El investigador es su observador

general

 Objetividad  Representatividad  Predictivo-explicativo  Hipótesis general

 Particular-General  Relevancia Siglos XVII-XVIII  Base Observación  Uso de la Estadística

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particular

Descomposición mental del objeto estudiado para obtener nuevos conocimientos acerca de dicho objeto. Base fundamental de los enfoques epistemológicos analíticos (positivismo), que utilizan en la práctica el método hipotético deductivo. La finalidad del análisis radica en conocer las partes del todo, determinar los nexos o relaciones existentes entre ellas y las leyes que rigen su desarrollo

 “…inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente”. Sierra Bravo La observación científica incluye la selección intencional del asunto de interés. Elementos de la observación: sujeto que observa, un objeto u otro sujeto que es observado y también observa, el acto de observación y el registro de lo observado Observación participante y observación no participante; estructurada y no estructurada

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 Representantes: Schleider Mancher, Heidegger, Dilthey, Husserl, Gadamer.

Marx Busca descubrir y explicar funcionamiento de la sociedad

el

Griego

Analítico-sintético

(Hermenevein)

Dialéctico

 Descubrir significado de cosas

Concreto=abstracto-concreto Transciende la escisión teoría-práctica

 Interpretar todas expresiones humanas

No cree en la neutralidad valorativa

Ciencias Humanas

Va de lo simple a lo complejo

Las interpretaciones no son únicas

Las leyes no son universales sino sociohistóricas Enfoque estudio

totalizador

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del

objeto

de

 DesconstructivoReconstructivo

Interpretar

las

 Alemania, fines del XIX

siglo XVIII y

Estudio de fenómenos tal como son percibidos El objetivo es entender el mundo del hombre mediante una visión intelectual con base en la intuición Descubrir la conciencia pura Reflexivo

esencia

de

la

(1781)Edward Burnett.

“Culturas Primitivas”. Siglo XIX positivismo evolucionista. Frederick Le Play (1855), estudio sobre familias y comunidades europeas (observación participante). Proceso de investigación flexible Uso de estrategias interactivas: observación participante, entrevistas, instrumentos diseñados por el investigador, análisis de documentos

Utilización de tecnología: grabadores, cámaras fotográficas, y de video, computadoras, otros. Categorización información.

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y

análisis

de

la

Parte de los paradigmas no dominantes; mantenido al margen por la concepción cuantitativa de la ciencia. Herodoto, Plutarco, Marco Polo, culturas china y árabe. San Agustín, Pío XII, Charles De Gaulle. Antropólogos le dan el estatus científico. Nueva concepción en la que se toma al hombre como centro del conocimiento.  Al conocer al sujeto se conoce el grupo y la cultura tal como se dan en concreto, de manera subjetiva, vívida

 Collier (1933-1945). Kurt Lewin y sus seguidores. Paulo Freire Hace referencia “a diversos esfuerzos por desarrollar enfoques investigativos que impliquen la participación de las personas que hayan de ser beneficiarias de la investigación y de aquellos con quienes ha de hacerse” Murcia (1990) No busca la generalización sino la aplicación de los resultados donde se ha hecho la investigación. La práctica determina la teoría y ésta a su vez incide en la práctica Etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización.

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UNIDAD III

Aproximación al Objeto de Estudio La acumulación de los datos provenientes de los estudios empíricos (productos de la observación o la experiencia) permiten la construcción y elaboración de las hipótesis iniciales de la investigación. Ya que, en la aproximación objeto de estudio que nos interesa, es decir, lo que “queremos saber”, nos obliga a identificar la multiplicidad de opciones empíricas, teóricas y metodologícos, que permitan construir su representación, atendiendo a una perspectiva amplia con lo cual se garantiza captar las manifestaciones del fenómeno sin restricciones.

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Modos de Aproximación al Objeto de Estudio

Técnicas

Instrumentos

- Fichaje - Observación - Análisis de Contenido

-

Lista de Cotejo Escala de Estimación Cuestionario Diseño de Campo Entrevistas







 17 July 2019

UNIDAD IV Trabajo Práctico con enfoque de Investigación Normas para la elaboración y presentación de Trabajo de Investigación UFT Páginas Preliminares: Cubierta o Carátula Portada Contraportada Constancia de Aprobación por parte del jurado Dedicatoria( Opcional) Reconocimiento o Agradecimiento (Opcional) Índice o Contenido Índice de Cuadros Índice de Gráficos Resumen 17 July 2019

Referencias 



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Se presentan en estricto orden alfabético indicando de manera general: Primer apellido e inicial del primer nombre, año entre paréntesis, título de la obra en negrillas, número de la edición entre paréntesis, ciudad donde se editó y nombre de la editorial.

La segunda y tercera línea guardan una sangría francesa de un (1) espacio equivalente a medio centímetro (0.5 cm), es decir que estas líneas deben comenzar debajo de la tercera letra de la primera palabra de la primera línea. Las líneas que conformen cada referencia deben estar separadas a un espacio sencillo equivalente a un centímetro (1 cm) y entre una referencia y otra se dejara un centímetro y medio (1.5 cm.)

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Cuadros y Figuras

Diagramaciรณn de Cuadros

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Diagramaciรณn de Grรกficos

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Cuerpo o texto del trabajo Diagramación de márgenes y sangrías

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Ubicación de Títulos y subtítulos

Ensayo Argumentativo Elementos Conclusiones e Implicaciones Plan Argumentativo

Contraargumentos

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Delimitaciรณn de un campo temรกtico Toma de posiciรณn

Argumentos

Características

Consistencia en términos : Se requiere que los conceptos básicos empleados en la argumentación sean usados con connotaciones que no resulten contradictorias, ambiguas o confusas Citar. Las citas son elementos claves en la escritura del ensayo argumentativo, no sólo como apoyos de la credibilidad y legitimidad de los argumentos, o como soportes del plan argumentativo, sino como construcción del universo conceptual Adecuación al auditorio. Este aspecto implica que la producción del ensayo argumentativo es necesario anticipar el tipo de interlocutor (lector) lo que supone seleccionar un tipo de léxico y un tipo de argumentos e, incluso, unos modos de argumentar.

Estructura es flexible Un aspecto clave en la escritura del ensayo argumentativo es el hecho de que no existe una estructura predeterminada.

No contradicción. Es importante anotar que, para el caso del texto argumentativo, hablamos de contradicciones a nivel de los enunciados, no a contradicciones empíricas o éticas

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Referencias

Programa Instruccional (2005) Metodología de la Investigación I UFT (2016). Normas para la elaboración y presentación de Trabajo de Investigación.

Cabudare

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