La teoria sociocultural de vygotski

LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY INTEGRANTES: FLORES CEBRIAN SALMA SOFIA VILLANUEVA BRIANO ROSA ANGELICA PÉREZ GÁRATE CECILIA ZUÑIGA SAUCEDO SOFIA ISABEL ADRIAN MUÑIZ CLAUDIA MICHELLE

Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934)

La Teoría Sociocultural de Vygotsky ◦Es una teoría emergente en la psicología que mira las contribuciones importantes que la sociedad hace al desarrollo individual.

◦Esta teoría destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura en la que viven. Sugiere que el aprendizaje humano es en gran medida un proceso social.

La importancia del contexto social ● ● ●

El aprendizaje social viene antes que el desarrollo.

El desarrollo individual no puede ser entendido sin el contexto social y cultural en el que uno está inmerso.

Los procesos mentales superiores del individuo (pensamiento crítico, toma de decisiones, razonamiento) tienen su origen en los procesos sociales.

LOS EFECTOS DE LA CULTURA:HERRAMIENTA DE ADAPTACIÓN INTELECTUAL Como Piaget, Vygotsky afirmaba que los niños nacen con los materiales y habilidades básicas para el desarrollo intelectual.Vygotsky habla de “funciones mentales elementales” -Atención, -Sensación, -Percepción y _Memoria.

pero a través de la interacción con el ambiente sociocultural, estas funciones mentales evolucionan hacia estrategias y procesos mentales , que Vygotsky llama “funciones mentales superiores”.

La memoria en los niños pequeños está limitada por factores biológicos. Sin embargo, la cultura determina el tipo de estrategia de memoria que desarrollemos, las funciones cognitivas se ven afectadas por las creencias, valores y herramientas de adaptación intelectual de la cultura en la que cada persona se desarrolla.

Las influencias sociales en el desarrollo cognitivo Según Vygotsky, gran parte del aprendizaje de los niños ocurre a través de la interacción social con un tutor. Este tutor es el que modela los comportamientos de los niños y les da instrucciones verbales.

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Esto es conocido como: “diálogo cooperativo” o “diálogo colaborativo”.

La zona del desarrollo proximo Un concepto importante en la teoría sociocultural de Vygotsky es la llamada Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que ha sido definida como: “la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.

Lev Vygotsky ve la interacción con los compañeros como un modo efectivo de desarrollar habilidades y estrategias. Sugiere que los profesores deberían utilizar ejercicios de aprendizaje en los que los niños menos competentes se desarrollen con ayuda de los alumnos más habilidosos en la Zona de Desarrollo Próximo.

Cuando un estudiante está en la Zona de Desarrollo Próximo de una tarea determinada, si se le proporciona la asistencia apropiada el niño sentirá el impulso suficiente para conseguir realizar la tarea.

VYGOSTKY Y EL LENGUAJE Vygotsky creía que el lenguaje se desarrolla a partir de las interacciones sociales, con objetivo de comunicarnos.

Según Vygotsky, el lenguaje tiene dos papeles críticos en el desarrollo cognitivo:

1.

Es el medio principal por el que los adultos transmiten información a los niños.

2.

El lenguaje en sí mismo se convierte en una herramienta de adaptación intelectual muy poderosa.

VYGOSTKY Y EL LENGUAJE Vygotsky diferencia entre tres formas de lenguaje: ●

El habla social, que es la comunicación externa utilizada para hablar con otros (típica a la edad de dos años).

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El habla privada (típica a la edad de los tres años), que se dirige a uno mismo y tiene una función intelectual.

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El habla interna, que es un habla privada menos audible y que tiene una función autoreguladora (típica a la edad de los siete años).

Para Vygotsky, el pensamiento y el lenguaje son dos sistemas inicialmente separados desde el principio de la vida, que emergen para unirse alrededor de los tres años de edad.

VYGOSTKY Y EL LENGUAJE Vygotsky fue el primer psicólogo que documentó la importancia del habla privada, considerándola como el punto de transición entre el habla social y el habla interna.

El momento en el desarrollo en el que el lenguaje y el pensamiento se unen para constituir el pensamiento verbal.

El habla privada, desde el punto de vista de Vygotsky, es la manifestación más temprana del habla interna. Sin duda, el habla privada es más similar (en su forma y función) al habla interna que el habla social.