Cuadro Comparativo sobre el Método Decroly y Montessori

Cuadro Comparativo sobre el Método Decroly y Montessori

Método Decroly

La enseñanza centrada en el niño y la consecución de un ideal École de

l`Ermitage Escuela para la vida y por la vida.

Comprendiendo los enfoques fisiológico, psicológico y sociológico de la infancia.

El propósito de Decroly era conocer mejor al niño para educarlo mejor.

Respeto por la autonomía, sometiendo a la escuela a los

intereses y necesidades del niño y la labor del maestro para crear dichas condiciones.

Lograr la libertad del sujeto es necesario una actividad personal, directa y diferenciada en la que cada niño pueda dedicarse a aquellos trabajos apropiados a sus aptitudes e intereses.

Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus

curiosidades naturales, sin coacción,

pero con condicionamientos.

Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas

Método Montessori

Actividad motriz y ejercicios sensoriales como fuentes básicas

para el desarrollo y el aprendizaje. El respeto del niño y su capacidad de aprender.

Enseñanza debe ser el de inculcar en

los estudiantes un sentimiento de

descubrimiento y percepción de su mundo, en oposición al simple aprendizaje superficial.

El maestro debe ser capaz de hacer un estudio metódico del educando

con la ayuda y dirección de la antropología, la psicología pedagógica y de la psicología experimental.

El descubrimiento del niño; Plantea la necesidad de estudiar al niño

desconocido, como presupuesto ineludible para poder educarlo.

Se muestra en contra de una práctica educativa y didáctica demasiado generalizada. Recalca que en el centro de toda reforma está el niño, que “es padre del hombre”. El menor debe ser considerado

como “un embrión espiritual”

posibles, y que tengan entre veinte y veinticinco.

Aportación fundamentada de la teoría de la Gestal, pero sintetizada en la práctica escolar.

El niño no percibe los detalles, sino que tiene un conocimiento global de la realidad.

Se trata de un método de aprendizaje de la lectura y la escritura.

En el método la idea está

estrechamente unida a la

percepción.

Decroly proponía crear un vínculo común entre todas las materias,

hacerlas converger o divergir en un mismo centro.

Es al niño al que hacia todo se dirige.

Lecciones de cosas y de Ciencias naturales elementales.

Despertar el interés y la curiosidad del niño por observar, manipular, experimentar o relacionarse con su entorno físico-natural.

Intervención de los sentidos y la experiencia inmediata, con los objetos, los seres, los hechos o los acontecimientos. dotado de vida espiritual desde el nacimiento y guiado por instintos sutiles a construir activamente la

personalidad del hombre.

Rechaza la pedagogía libertaria y los excesivos cuidados que impiden al niño ejercer sus actividades y por tanto la expansión de la propia

personalidad.

Se pretenden aulas con mayor espacio para desplazamiento de los niños, y las dotaciones de las escuelas son hechas a la medida de

los niños.

El niño no percibe los detalles, sino que tiene un conocimiento global de la realidad.

El método ideo-visual, método de aprendizaje de la lectura y la escritura.

Está basado en el desarrollo de los

sentidos a través de la manipulación de material concreto.

Materiales para el aprendizaje del lenguaje oral, de lectura, escritura y cálculo.

Es un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a aprender y a crecer, formado por dos factores el

Los centros de interés como medio

para desarrollar los ejercicios de las ideas asociadas.

Se trata de aquellos ejercicios en los que el contacto directo con la realidad no era imprescindible, ni posible.

Promover el interés, descubrimiento espontáneo. Se debe crear un medio estimulante en el aula. entorno y el material, preparado para que se desenvuelvan en él las habilidades sociales, emocional, intelectual, la comprobación y necesidades morales de un niño, pero también que satisfaga sus necesidades en el orden y la seguridad, con el conocimiento de que todo tiene su lugar apropiado.

Los núcleos temáticos pedagógicos, publicados por María Montessori, que no han perdido vigencia hoy en día. Sus aportaciones a la Educación Infantil han sido de gran importancia, especialmente su hincapié en que los niños experimenten.

Conclusiones.

En la actualidad, sus ideas impregnan las teorías y las prácticas educativas en la EI y de los primeros años de la enseñanza primaria. La función de globalización, completada y enriquecida, alcanza a los contenidos escolares partiendo de contenidos próximos a la realidad del niño.

Para Montessori, la educación debe inspirarse en la naturaleza y las leyes del desarrollo del niño, cuidadosamente observadas y liberándose de toda preocupación metafísica, de toda traba de tradición o habito, los cuales se traducen prácticamente en decisiones arbitrarias.

Loa adultos han educado siempre de acuerdo con los puntos de vista arbitrarios, que son a la vez una violación de la naturaleza o la libertad, y por lo tanto de una ley y de una ley igualmente sagrada.

Los niños debían participar de forma muy activa en su proceso de desarrollo-aprendizaje y así podrían auto dirigirse. Supongo que los maestros impartían sus lecciones individualmente o en grupos pequeños porque no sabían a ciencia cierta cuales eran los temas que les interesaban a cada alumno y por esto se apegaban a los intereses de cada alumno.

Introducción.

El Método Montessori es un modelo educativo dirigido a potenciar y desarrollar la independencia del niño/a. Esta alternativa pedagógica cada vez se utiliza en más escuelas y hogares de todo el mundo. Y sin duda, es una técnica muy efectiva para que los padres la apliquen en casa. Aprender a educar a través de técnicas y ejercicios Montessori puede ayudar a tus hijos o alumnos a conseguir un desarrollo pleno; tanto a nivel físico, como intelectual y emocionalmente. Las actividades Montessori se basan en una metodología de enseñanza lúdica, centrada en aprender a través del juego y la experimentación. En las clases Montessori los niños hacen elecciones creativas en su aprendizaje, mientras que la clase y el profesor ofrecen actividades adecuadas a la edad para guiar en el proceso. Los niños trabajan en grupos y de forma individual para descubrir y explorar el conocimiento del mundo y desarrollar su máximo potencial. Por lo tanto, las propuestas que están basadas en estrategias que incentivan las clases educativas dentro del aula educativa son para el beneficio tanto del facilitador como el educando.