ESCUELA MONTESSORI HERMAN HERTZBERGER

Escuela Montessori. Herman Hertzberger.

Delft, Países Bajos. 1960.

TRABAJOPRACTICO N°4 ETAPA A: FORMA ARQUITECONICA “ANALISIS DE LA ESCUELA LOCAL”

ALUMNA:MIRANDA ROSALES, MICAELA SOLEDAD COMISION: N° 5 ARQUITECTOS: MARIGLIANO, FRANCO CLUA, DANIEL

Catedra

Ficha Técnica “Escuela Montessori. Herman Hertzberger. Delft, Países Bajos. 1960.”

DATOS:

EVOLUCION laan Pr. Beatrix

NOMBRE: Kindcentrum Montessori Delft

1960

1966

1968

UBICACIÓN: Jacoba van Beierenlaan 166, 2613 JK Delft, Países Bajos

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1970

la West

Plano de Ubicación

Vista Aerea

Zona infantil

Zona infantil

Zona exterior de las aulas

Zona exterior de las aulas

Patio Exterior

Patio Exterior

AÑO DE CONSTRUCCION:1960-1970 ARQ ARQUITECTOS: Herman Hertzberger

SUPERFICIE DEL SUELO: 675 m²

MEMORIA DESCRIPTIVA: Esta escuela, diseñada en 1960 y ampliada varias veces desde entonces, tiene una articulación espacial que permite que las actividades se desarrollen simultáneamente sin que una perturbe a la otra. Las aulas, que tienen forma de L para articular diferentes zonas de concentración, generan en conjunto un amplio corredor central complementario que serpentea en diagonal a través del edificio. También se ha prestado mucha atención a la zona exterior y las entradas, creando espacios que se pueden utilizar de muchas formas.

Se ha hecho todo lo posible para suavizar el umbral entre el mundo exterior y la escuela. El patio de recreo no está cerrado y pueden usarlo los niños locales después del horario escolar

1966 / 1968 _ ESCUELA DE PRIMARIA I

-CONCEPTO: ATROPOLÓGICO ESTRUCTURALISTA -INSPIRACIÓN DE HERMAN -PLAYGROUNDS -ORFANATO DE AMSTERDAM

0

1 2

5m

1981 _ OBRA COMPLETA

Espacios Interiores

COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

Catedra

“Escuela Montessori. Herman Hertzberger. Delft, Países Bajos. 1960" CONTEXTO

USO Función Primaria Espacio de circulacion Espacio sirvientes Espacio servidos

Escuela Montessori

TECNICA

FORMA

IDEA Diseño Basado

La forma esta íntimamente relacionada con la idea se podria decir que la forma esta determinada por la función Espacio esta diseñado para que el usuario intervenga a su manera

Plano de Ubicación La escuela se encuentra en una esquina sobre un terreno de forma rectangular donde sus cuatros limites se encuentran pegados a los limites municipales para un mayor aprovechamiento del espacio.

Los espacios exteriores (patio de recreo) fueron cedidos a la comunidad para que sean usados por los niños fuera del uso escolar estos espacios son de un tamaño considerable en relacion a la dimensiones del terreno.

Uso de materiales y tecnologias constructivas de la zona

Recreacion y aprendizaje Servicios Sector Aprendizaje/Administracion Circulacion/Recreacion

FORMA: Analizando la forma de la escuela podemos ver que es grande en dimensiones de superficie donde predomina en su ancho y largo en relación a su altura por lo que podemos decir que lo hace un arquetipo formal en “caja”

El sistema constructivo usado para realizar esta escuela es la tradicional via humeda donde predominan materiales densos y pesados

Función Secundaria

Este edificio escolar ha sido diseñado con los principios que rigen el método Montessori de educación.

En las escuelas Montessori no existe una relación jerárquica fija entre profesor y alumno, como en el sistema convencional Una característica esencial es la simultaneidad de varias actividades

Podemos observar en planta, que la escuela esta conformada por células en forma de L donde existe una agrupación y superposición vinculando entre estos una circulación de eje quedado dando como resultado un tipo de organización combinada (Agrupada) por este modulo que se repite y configura el edificio en si y (Lineal) por su circulación.

Los bloques aparecen como los protagonistas de los espacios, totalmente a la vista y con su color original, entregando una textura y apariencia distinta al ladrillo; algo más brutal pero muy adaptable a otros materiales y elementos como la vegetación 10%

“LAS AULAS DE LA ESCUELA ESTÁN DISEÑADOS COMO UNIDADES INDEPENDIENTES, PEQUEÑAS CASAS, POR ASÍ DECIRLO, YA QUE TODOS ESTÁN SITUADOS A LO LARGO DEL PASILLO DE LA ESCUELA, COMO UN CAMINO COMÚN.”

Aulas--Casa 90% TIPO DE MATERIALES Circulacion-- Calle

SUTILES

Densos

Vidrio

Bloques

Luz natural y artificial

Acero Cemento Ceramicos

Densos 90%

sutiles 10%

COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

Catedra

FORMA-ESTRUCTURA

laan Pr. Beatrix

Este proyecto parte de la unidad habitacional,representada por el salón en forma de "L", que configura su propio espacio exterior activo

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Ampliaciones 1960

1966

1968

1970

Este proyecto también se caracteriza porque cada bloque es autosuficiente: tiene su propio baño, lugares interiores comunes, sitios de trabajo, espacios para guardar múltiples cosas

El concepto original, parte de agrupaciones de unidades autónomas, en principio proporciono la posibilidad de apmliar el conjunto en base a su necesidad Recurso ordenador: Yuxtaposicion

Espacio esta diseñado para que el usuario intervenga a su manera

COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

Catedra

IDEA “LAS AULAS DE LA ESCUELA ESTÁN DISEÑADOS COMO UNIDADES INDEPENDIENTES, PEQUEÑAS CASAS, POR ASÍ DECIRLO, YA QUE TODOS ESTÁN SITUADOS A LO LARGO DEL PASILLO DE LA ESCUELA, COMO UN CAMINO COMÚN.”

LA MENTE ABSORBENTE DE LOS NIÑOS El primer periodo del desarrollo humano es el mas importante

Aulas--Casa Circulacion-- Calle

LOS PERIODOS SENSIBLES Adquiere habilidad con mucha facilidad

Metodología Montessori (Italia, 1907, María Montessori)

EL AMBIENTE PREPARADO Autoaprendizaje

EL ROL DEL ADULTO Observador y guía constante

MATERIALES DIDÁCTICOS Agrupados por casa sentido

RESPETA LA PELETA DE COLORES DEL ENTORNO AULA INDEPENDIENTES EN FORMA DE “L” PROMUEVE LA EDUCACION CON LOS METODOS MONTESSORI PREDOMINAN VOLUMENES ESTEREOTOMICOS

Los materiales con los que está construida la escuela son tan básicos como las volumetrías desarrolladas. Se trata de concreto y madera en su gran mayoría, materiales que permiten la neutralidad necesaria para que los niños se acerquen a lo básico y puedan descubrir lo demás a partir de su propia imaginación

COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

Catedra

LA TECNICA Los materiales con los que está construida la escuela Montessori de Delft son tan básicos como las volumetrías desarrolladas. Se trata de concreto y madera en su gran mayoría, materiales que permiten la neutralidad necesaria para que los niños se acerquen a lo básico y puedan descubrir lo demás a partir de su propia imaginación.

Las ventanas bajas, con vista al exterior, pueden dar la impresión de ser una distracción para los niños que están trabajando

TIPO DE MATERIALES SUTILES

Densos

Vidrio

Bloques

Luz natural y artificial

Acero Cemento Ceramicos

Los bloques aparecen como los protagonistas de los espacios, totalmente a la vista y con su color original, entregando una textura y apariencia distinta al ladrillo; algo más brutal pero muy adaptable a otros materiales y elementos como la vegetación

El sistema constructivo usado para realizar esta escuela es la tradicional via humeda donde predominan materiales densos y pesados

COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

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ESTRUCTURACION ENTORNO INMEDIATO TRAMA Red de movilidad rodada situada sobre el terreno

CALLE SECUNDARIA Calle de Acceso al establecimiento

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Calle secundaria:

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Linnenweverstraat Jacoba van Beierenlaan Frank Van Borselenstraat

Escuela Montessori Pr. Be atrixla

Calle tercearias:

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Jacoba van Beierenlaan eweg lands t s g e W ewe s d n stla We

Acceso Principal

Circulación vehicular al acceso del establecimiento con playa de estacionamiento

CALLE TERCERIA

ESTRUCTURA FORMAL: TEJIDO ESTRUCTURA FORMAL: TEJIDO Los principales tipos que delimitan el entorno inmediato de las escuela son dos avenidas que se cruzan en la esquina de la manzana, calles secundarias y terciarias por esta el acceso principal al establecimiento y ademas los edificio vecinos de gran escala marcan un limite de cierta forma

Circulación en un solo sentido

Circulación vehicular en un solo sentido

COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

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ESTRUCTURACION ENTORNO INMEDIATO FUNCION PRIMARIA

FUNCION SECUNDARIA Este edificio escolar ha sido diseñado con los principios que rigen el método Montessori de educación.

En las escuelas Montessori no existe una relación jerárquica fija entre profesor y alumno, como en el sistema convencional Una característica esencial es la simultaneidad de varias actividades

Plano de Nolli: Relacion publico-privado A traves del plano observamos que la Usos publico: Equipamiento manzana de la escuela esta rodeada urbano educativo de uso privado

Uso privado: Residencial

Dentro del Entorno inmediato encontramos diversos rubros:

Shell Cafeterias Escuela Montessori

Tiendas

RELACIÓN Escuela, Cuidad y Comunidad La escuela es el símbolo de unidad entre la cuidad y comunidad brindando la educacion con los metodos adecuado para el desarollo de los niños

Hostel COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

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CONFIGURACION ENTORNO INMEDIATO Sistemas Sensoriales

Tulipanes

Arboles y flores de plazas

Cafeterias Locales

Vegetacion de canales

SISTEMA VISUAL: Colores urbanos natuales

SONIDOS RUIDOSOS Y AGRADABLES DE DELFT

SISTEMA ACUSTICO:

Escuela Montessori

SISTEMA VISUAL: Texturas y paletas de colores del entorno urbano artificial COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

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CONFIGURACION ENTORNO INMEDIATO SECUENCIA ESPACIAL A) Equipamiento urbano: señales de transito B)Escuela como foco de atencion: Acceso principal: Jacoba van .

Beierenlaan C)Planos Horizontales inferiores: Cambio de nivel Imperceptibles: Infraestructura de tamaños considerables D) Veredas, bicisendas y boulevares como lugar de paseo-caminerias y desborde verde

MATERIALIDAD: Predomina la arquitectura Pesada Estereotomica en las construcciones de sus alrededores SISTEMA CONSTRUCTIVO: Utilización del método Tradicional, vía húmeda y construcción en serie.

COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

Catedra

Escuela Montessori

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COMISION:5/GRUPO 165/ALUMNA: MIRANDA ROSALES,Micaela Soledad

El patio de acceso de la escuela es un espacio de caracter publico haciendose parte de la calle, de modo que hace mas permeable la relación con su comunidad de modo que los niños puedan seguir vinculandose con la misma fuera del horario escolar

Catedra

Croquis de la Escuela Montessori

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