Capitulo I. Intervención Ps icopedagógica en Dificultades en el Apre n d i z a j e
Gráfico 3. Adecuación de la Intervención Psicopedagógica. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA. Contexto escolar.
Contexto familiar.
Alumnado. Desarrollo evolutivo, necesidades educativas
PROGRAMAS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS. El alumnado con Dificultades de Aprendizaje, al que se dirige la Intervención Psicopedagógica, puede clasificarse en las categorías de: Problemas Escolares (PE), Bajo Rendimiento Escolar (BRE), Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y Discapacidad Intelectual Límite (DIL)11, entidades que, en ese orden, se organizan a lo largo de unos contínuum de menor a mayores niveles de cronicidad, gravedad y afectación 12 (gráfico 4). En consecuencia, se podrá establecer una estructura de intervención común para todas las entidades, si bien las áreas de actuación tendrán mayor peso en función de esa afectación (mayor necesidad), gravedad (representatividad nosológica y recursos) y cronicidad (planteamientos temporales y de adecuación curricular). Gráfico 4. Niveles Característicos de las DAS. Cronicidad Afectación Gravedad
11. De acuerdo a Romero (2002) y Romero y Lavigne (2005). 12. Romero y Lavigne (2005).
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