Martiniano Espinosa y Jorge Luis Esquivel trabajo final (con anexos)

INCORPORADO A LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIA: SEMINARIO DE PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA: La actualización de los programas de estudio del primer semestre de la carrera de Médico Cirujano y Homeópata de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía: retos hacia la modernización considerando estilos de aprendizaje.

PRESENTAN:

Jorge Luis Esquivel González Martiniano Espinosa Saldaña

DOCENTE:

MTRO. FAUSTINO CHÁVEZ MÉNDEZ CIUDAD DE MÉXICO. 2016

INTRODUCCIÓN La investigación para la solución de problemas y perspectivas de la educación nos permite hacer un espacio para la reflexión sobre el quehacer educativo y los retos que a los que nos enfrentamos al cumplir esta tarea en un marco en constante cambio y necesario de la obtención de la mejor calidad posible para responder a las necesidades del alumno y estar acorde con el proceso de enseñanza – aprendizaje.

La presente investigación presenta un paso para incrementar el conocimiento sobre las características de mejora y actualización que son necesarias establecer dentro de la institución, y sobre las que hay que incidir en la carrera de Médico Cirujano y Homeópata de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía del Instituto Politécnico Nacional. Plantea al mismo tiempo la necesidad de conocer el contexto sociohistórico del que se origina la carrera, la situación que guarda dentro del instituto, el viraje institucional que la involucra en una reforma educativa que plantea la actualización como un proceso constante y la incorporación a un modelo educativo que busca centrarse en alumno como agente de construcción de su aprendizaje, junto con la necesidad de adecuar a esta sistematización un conocimiento sobre los perfiles de aprendizaje que están involucrados.

El estudio pues diagnostica puntualmente los alcances prácticamente nulos de actualización de los planes y programas del primer semestre de la carrera y propone también puntualmente la utilización de un instrumento de perfilamiento de estilos de aprendizaje para poder resolver en el corto plazo esta problemática.

ÍNDICE INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 2 ÍNDICE................................................................................................................................................... I CAPÍTULO 1. FUNDAMENTACIÓN ....................................................................................................... II 1.1

Justificación. ........................................................................................................................ II

1.2. Planteamiento del problema. .................................................................................................. II Problema de investigación (pregunta de investigación): ............................................................... III 1.3. Objetivos. .................................................................................................................................... III 1.4. Hipótesis. ..................................................................................................................................... III 1.5. Variables. ..................................................................................................................................... III 1.6. Delimitaciones. ........................................................................................................................ IV CAPITULO II. MARCO TEÓRICO............................................................................................................ 1 2.1 Antecedentes históricos. ........................................................................................................... 1 2.2 Actualización de planes y programas en el contexto del Instituto Politécnico Nacional.......... 7 2.3. Medición y análisis de los planes y programas de estudio. ..................................................... 9 CAPITULO III. PROPUESTA DE MEJORA. ............................................................................................ 18 3.1. Consideración para la actualización de los planes y programas. ........................................... 18 CAPITULO IV. CONCLUSIONES ........................................................................................................... 21 4.1 Conclusiones............................................................................................................................ 21 Anexos ............................................................................................................................................... 22 Bibliografía ...................................................................................................................................... 112 Mesografía. ..................................................................................................................................... 112

I

CAPÍTULO 1. FUNDAMENTACIÓN 1.1 Justificación.

La actualización de los planes y programas de la curricula académica es un compromiso institucional profundo que se requiere para garantizar la calidad de la educación de nivel superior, especialmente importante en el área médica pues está área conlleva una constante actualización en sus contenidos temáticos, pero no puede dejar de lado la reflexión sobre el modelo educativo y los instrumentos de didáctica que permitan la incorporación mejoras en los modelos educativos vigentes o en la incorporación de nuevos modelos más flexibles o más acordes al contexto sociohistórico-cultura en que se encuentre la institución.

Los paradigmas que constituyen al Instituto Politécnico Nacional y a la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía como parte del primero, establecen un trabajo permanente en la actualización y reflexión rigurosa en cuanto a la actualización del quehacer educativo, la investigación que el presente trabajo plantea arroja luces sobre el avance que el conjunto de las materias del primer semestre de la carrera de Médico Cirujano y Homeópata ha tenido.

1.2. Planteamiento del problema.

La Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía ofrece dos programas académicos para la formación de personal médico, la carrera de Médico Cirujano y Partero y Médico Cirujano y Homeopatía. Esta última es el programa emblemático de la institución y tiene una duración de siete años, lo cual implica 10 semestres de asignaturas teórico prácticas escolarizadas, un año de internado y un año de servicio social obligatorios para obtener el título. Los semestres escolarizados se dividen en 67 asignaturas curriculares obligatorias, y el alumno debe cursar cuatro materias optativas a escoger entre una variedad de 15 asignaturas optativas.

Es necesario la identificación de los estilos de aprendizaje de los alumnos, y cuantos y cuales programas de las asignaturas del primer semestre de la carrera de Médico Cirujano y Homeópata de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía del Instituto Politécnico han hecho esta tarea de incorporarlos como II

parte de su proceso de constante actualización y por tanto están acordes con lo que plantea el modelo educativo institucional.

Problema de investigación (pregunta de investigación): ¿Cuántos y cuáles programas de las asignaturas del primer semestre de la carrera de Médico Cirujano y Homeópata de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía del Instituto Politécnico, incorporan la identificación de los estilos de aprendizaje de los alumnos, como una tarea dentro de su proceso de constante actualización?

1.3. Objetivos.

Diagnosticar cuantitativamente la consideración de estilos de aprendizaje en los planes y programas de estudio del primer semestre de la Carrera de Médico Cirujano y Homeópata de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía en congruencia con el modelo educativo actual del Instituto Politécnico Nacional .

1.4. Hipótesis.

El 100% de los planes y programas de estudio del primer semestre de la Carrera de Médico Cirujano y Homeópata de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía consideran la utilización de herramientas para determinar los estilos de aprendizaje del alumnado y están actualizados en congruencia con el modelo educativo del Instituto Politécnico Nacional.

1.5. Variables.

Variables independientes: III

Unidad académica: Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía.

Academias que validan la actualización de planes y programas: Academia de Materias Morfológicas, Academia de Materias Fisiológicas, Academia de Ambiente y Salud Pública y Academia de Terapéutica Homeopática.

Variables dependientes: Programas de estudio de las asignaturas del primer semestre de la Carrera de Médico Cirujano y Homeópata de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía: Anatomía humana I, Embriología humana, Histología humana, Bioquímica médica I, Informática médica, Comprensión de la lectura de inglés técnico, Historia de la medicina y la homeopatía.

1.6. Delimitaciones.

El estudio considera que para hacer un primer acercamiento al análisis de los planes y programas y dado un esquema de cronograma de actividades esta investigación debe analizar solo las materias que integran la currícula obligatoria del primer semestre de una de las dos carreras que oferta la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía.

En este mismo sentido se acota al primer semestre pues el perfil de gestión y actualización de los planes y programas debe obedecer una coherencia lógica desde el primer semestre, el análisis de esta investigación debe considerar esta progresión longitudinal.

IV

CAPITULO II. MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes históricos.

La Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía es la segunda escuela más antigua dentro del Instituto Politécnico Nacional, celebrando este 2016 su 120 aniversario, es considerada como escuela fundadora de la institución y la segunda con mayor antigüedad y tradición en el ejercicio de la enseñanza médica dentro de la Ciudad de México y el área conurbada, su dirección de ubicación es calle Guillermo Massieu Helguera número 238, fraccionamiento “La Escalera”, Ticomán, código postal 07320, Ciudad de México, teléfono 5729 6000 y página electrónica www.enmh.ipn.mx.

Los ejes centrales que perfilan la acción y el devenir de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía están dados por su Misión y Visión que a continuación se cita: Misión: "La Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía, como parte fundadora del Instituto Politécnico Nacional, forma Médicos /as Cirujanos /as y Homeópatas y Médicos Cirujanos /as y Parteros /as, Especialistas, Maestros /as y Doctores /as en Ciencias, con una preparación profesional de excelencia académica, científica, humanística y de

servicio, capaces de producir conocimientos

para la prevención, curación, rehabilitación en la enfermedad, la promoción y educación en salud, promoviendo el respeto a la persona humana, a la vida, el medio ambiente y la diversidad cultural."1 Visión: "La Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía es una institución pública, seria y prestigiada a nivel nacional e internacional por formar recursos humanos comprometidos con la solución de problemas de salud de nuestro país tanto a nivel comunitario como institucional; con conocimientos actualizados y de 1

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (s.f.). Recuperado el 25 de 08 de 2016, de Misión: http://www.enmh.ipn.mx/Conocenos/Paginas/Mision.aspx 1

excelencia académica, cuyos valores son el respeto a la vida, la dignidad y la salud.

Para ello se contará con: Una estructura académica, administrativa, de apoyo y extensión normada de manera sólida, transparente y eficiente que favorece la evaluación en sus diferentes ámbitos.

Una infraestructura de aulas, laboratorios y equipos que permita que la organización académica produzca conocimientos, valores, actitudes, habilidades y competencias profesionales.

Programas educativos flexibles, pertinentes, centrados en el alumno y en el aprendizaje, acordes al modelo educativo institucional.

Programas de atención al estudiante que fortalecen su trayectoria, desempeño académico y formación integral.

Programas de preparación al estudiante para las especialidades médicas del sector salud.

Programas de vinculación con los sectores productivo, social y de servicio público y privado que favorecen el intercambio académico, el servicio social, los campos clínicos y la movilidad estudiantil y docente.

Plan de estudios equivalente en el área medico biológica que permite la movilidad de los estudiantes.

Docentes capacitados en herramientas pedagógicas acordes al modelo educativo institucional, que son modelos para la promoción de la salud y la cultura participando en programas deportivos y culturales, competentes en la generación, aplicación y construcción del conocimiento y con una cultura de trabajo colegiado.

Liderazgo a nivel nacional e internacional, en la formación de médicos cirujanos y homeópatas, médicos cirujanos y parteros, así como en sus especialidades, maestrías y doctorados.

Integración de la homeopatía al sistema nacional de salud.

2

Egresados con equilibrio biopsicosocial, con valores sólidos, con un alto nivel de competencia profesional, con capacidad de respuesta a la vida cambiante del medio socio laboral, que ocupan los espacios para la atención de la salud que requiere el país y que propician el desarrollo de la medicina, la homeopatía, la investigación y la educación médica participando en líneas de investigación de frontera acordes a los estándares nacional e internacionales de calidad."2

En este mismo sentido la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía obedece la estructura administrativa que le dicta el Instituto Politécnico Nacional y queda descrita en el organigrama a continuación. Quiero destacar la estructura vertical jerárquica de la escuela, muy particular de las instituciones de gobierno y que brinda control y supeditación de funciones según el estatus administrativo en el que se encuentra uno inscrito. Es también importante mencionar el carácter de laicidad y gratuidad que impulsa la institución como órgano del Estado, procurando la rectoría en la educación tecnológica de México, el liderazgo en la generación, aplicación, difusión y transferencia de conocimiento científico y tecnológico, expresamente creada para satisfacer la necesidades de desarrollo económico, social y político de la nación mexicana.3

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Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (s.f.). Recuperado el 25 de 08 de 2016, de Visión: http://www.enmh.ipn.mx/Conocenos/Paginas/Vision.aspx 3 Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (2016). Manual de Organización de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopa´tia. México: Instituto Politécnico Nacional.

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Fuente: Página web de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. 4 4

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (s.f.). Organigrama. Recuperado el 25 de 08 de 2016, de http://www.enmh.ipn.mx/Conocenos/Paginas/Organigrama.aspx 4

Particularizando el detalle de las carreras que se imparten en la institución, la matrícula para la carrera de Médico Cirujano y Partero es de 1257 alumnos y para la carrera de Médico Cirujano y Homeópata es de 1764 alumnos, distribuidas ambas matriculas en diez semestre escolarizados dentro de la escuela, un año de internado médico de pregrado y una año de servicio social. Particularmente para el presente estudio se tomaron en cuenta las siete asignaturas curriculares que componen el primer semestre de la carrera de Médico Cirujano y Homeópata, como podemos ver en el mapa curricular vigente.

5

Fuente: Página web de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía5

5

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (2016). Manual de Organización de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopa´tia. México: Instituto Politécnico Nacional.

6

2.2 Actualización de planes y programas en el contexto del Instituto Politécnico Nacional.

La premisa que impulsó esta investigación radica en la consideración del perfil de estilos de aprendizaje como un rasgo importante para la actualización de planes y programas del nivel superior. Nuestra hipótesis toma en cuenta la normalización del proceso enseñanza-aprendizaje que el Instituto Politécnico Nacional ha alcanzado desde el manual de procedimiento de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía un carácter sustantivo en materia de actualización, incluso se señala en el Reglamento Interno del IPN: "Artículo 4.- El Instituto Politécnico Nacional cumple con sus funciones sustantivas a partir del Modelo Educativo Institucional, que integre docencia e investigación y combina la teoría y la práctica en programas académicos y planes de estudio dentro de un conjunto sistemático, flexible y en permanente actualización, sustentado en la organización de conocimientos y valores."6 En este mismo orden de ideas, la hipótesis de programas actualizados queda supeditada al trabajo en academias y cuerpos colegiados que operen dentro de las escuelas como lo supone el artículo 29 del Reglamento Interno del IPN: "El personal académico en su práctica docente se organiza en academias y colegios de profesores con el propósito fundamental de garantizar la calidad, pertinencia y cumplimiento de los planes y programas de estudios, así como de su diseño y actualización, en los términos que determinen los reglamentos correspondientes."7 Con lo anterior era de esperarse un trabajo constante por parte de las academias en la actualización de planes y programas de estudio, así mismo si tomamos como referentes los libros que el Instituto Politécnico Nacional editó en 2002 con motivo de la implantación de un nuevo modelo educativo para sus escuelas, libros denominados "Materiales para la Reforma", conformado por una

6

Instituto Politécnico Nacional. (2012). Manual de procedimientos: Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. México, México: Instituto Politécnico Nacional.

7

Id.

7

colección de 18 libros, donde se menciona las pretensiones del modelo a implantarse y las motivaciones para incorporar nuevas tendencia en la actuación del modelo que impulsara la educación a una mayor calidad expresada por ejemplo en una menor deserción y una mayor eficiencia terminal.

Cabe señalar que para el momento de la implantación del Nuevo Modelo Educativo en la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía, se inicia el proceso de acreditación de los programas académicos de la misma por parte del órgano acreditador externo, el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM), esto involucra también a la escuela en la revisión y actualización de sus planes y programas de estudios.

En su momento, el año 2002, se detecto que "los programas educativos que ofrece el Instituto (Politécnico Nacional) son intensos y extensos, con casi nula integración horizontal y vertical, es decir, entre niveles y modalidades formativas." (6), esto nos puede llevar a considerar que en la actualización de programas se contemple la flexibilización en los programas y la búsqueda de integración a través de estrategias como pueden ser construcciones de perfiles de estudiantes que sean transversales a niveles de la currícula. Esto mismo se retoma de la construcción del modelo educativo institucional: "El Modelo Educativo del IPN promoverá, en su oferta educativa y en los planes y programas que la concretan, una formación que cumpla con las peculiaridades señaladas para la educación de alta calidad, como son: equidad, pertinencia, relevancia, eficiencia y eficacia. Con procesos educativos que tengan una mayor correspondencia entre los contenidos y resultados del quehacer académico, con las necesidades y expectativas de la sociedad y de los estudiantes. Con programas que permitan lograr los objetivos institucionales de manera eficaz y eficiente; con oportunidades equitativas para el ingreso, pero también en un sentido mucho más amplio de la equidad, para la permanencia de los estudiantes mediante estrategias que garanticen que la mayor parte de ellos culminen con éxito una formación que les permita la inserción al mercado laboral y su desarrollo como individuos útiles a la sociedad."8 Tres características del modelo educativo de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía que son importantes destacar para el presente estudio son que: "Es centrado en el aprendizaje.

8

Instituto Politécnico Nacional. (2004). Materiales para la Reforma. Un nuevo Modelo Educativo para el IPN. México: Instituto Politécnico Nacional.

8

Privilegia una formación que pone al estudiante en el centro de la atención del proceso académico, considerándolo un individuo que construye su propio conocimiento con el apoyo y la guía de sus profesores, diseña y define sus propias trayectorias e intensidades de trabajo, dejando de lado la concepción tradicional del estudiante como un ente abstracto, mero receptor de conocimientos y de información.

Traduce la innovación en flexibilización de planes y programas que reconocen las diferencias y requerimientos de los estudiantes."9 Establecidas estas premisas desde la construcción del modelo educativo de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía lo siguiente a considerar es que el planteamiento de la construcción de rediseño de planes y programas dan cabida explícita a los estilos de aprendizaje, es claro que esto tendría una lógica argumentada dado lo señalado desde el diagnóstico que propició la reforma y se menciona claramente en el Manual para el rediseño de planes y programas en el marco del nuevo modelo educativo y académico: "La rigidez de los planes de estudio y la orientación altamente especializada que es característica de muchas instituciones educativas del nivel superior, limita las posibilidades de los estudiantes, ya que no reconoce las diferencias en antecedentes, estilos de aprendizaje, tiempos de dedicación y necesidades. La Reforma Académica busca superar esas debilidades. Para ello, se requieren currícula adecuadamente diseñados."10 2.3. Medición y análisis de los planes y programas de estudio.

Una vez hecha la consideración de análisis desde el marco institucional, procedemos a hacer la medición de nuestro fenómeno, que es la actualización de los planes y programas de estudio de la carrera de las materias curriculares del primer semestre de la carrera de Médico Cirujano y Homeópata vigentes.

De esta manera este estudio considera los fundamentos teóricos y la instrumentación didáctica de las asignaturas que se encuentran vigentes dentro del espectro seleccionado de la carrera Médico Cirujano y Homeópata, cabe señalar que estas son las partes donde se puede expresar en el programa la 9

Op. cit..

10

Instituto Politécnico Nacional. (2004). Manual para el rediseño de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Académico. México: Instituto Politécnico Nacional.

9

consideración de los estilos de aprendizaje pues el resto del documento se refiere a consideraciones administrativas del plan y programa en la curriícula, los contenidos propios de la asignatura y la correlación con la bibliografía correspondiente, se anexa en este estudio los programas de todas la materias analizadas.

Con la finalidad de identificar y mapear consideración de los estilos de aprendizaje en la actualización de los mismos a continuación podemos ver los contenidos señalados.

El Fundamento Teórico de la asignatura de Anatomía Humana I, dice: "La medicina como un quehacer eminentemente humanista tiene como objetivo central al hombre, el médico antes que nada debe tomar en cuenta que el hombre es un ser biopsicosocial y por lo tanto, requiere en ese mismo orden conocer lo biológico para posteriormente fundamentar lo psicológico y lo social es por ello que todo médico requiere dentro de su formación estudiar la anatomía."11 Instrumentación Didáctica: "Exposición por el maestro. Pizarrón.

Diapositivas. Material plástico anatómico.

Placas radiológicas.

Piezas anatómicas."12 El Fundamento Teórico de la asignatura de Embriología Humana, dice: "El gran valor e importancia que tiene la embriología humana en las áreas clínicas, en las cuales se aplica el conocimiento del desarrollo de las estructuras corporales y las causas de malformaciones congénitas, hacen necesaria la enseñanza de esta en la preparación académica de todo médico.

Su propósito fundamental es brindar al estudiante una explicación concisa y adecuada de los acontecimientos esenciales del desarrollo normal y anormal de la vida humana en su fase inicial o intrauterina siguiendo la progresiva diferenciación celular y las relaciones que se van estableciendo entre los tejidos, los órganos y los sistemas, se 11

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosto de 2003).

01_ANATOMIA_HUMANA_IMCH3BCD. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/01_ANATOMIA _HUMANA_IMCH3BCD.pdf 12

Id.

10

considera una materia básica que sustenta a otras básicas y clínicas, por lo que se ubica en el primer semestre."13

Instrumentación Didáctica: "Explicación del maestro, pizarrón y participación de alumnos Explicación del maestro diapositivas, esquemas en el pizarrón y magneto grama Exposición del maestro, pizarrón, diapositivas y esquemas en plastilina.

Exposición del maestro, pizarrón, diapositivas, magneto gramas y seminarios.

Exposición del maestro, diapositivas, esquemas en el pizarrón, magneto gramas, seminarios y prácticas de laboratorio."14

El Fundamento Teórico de la asignatura de Bioquímica Médica I dice: "La Bioquímica es el estudio de las moléculas y las reacciones químicas que ocurren entre ellas con el fin de lograr un funcionamiento en forma equilibrada en los organismos vivos. Para comprender la química de la vida es necesario adquirir un conocimiento de las moléculas y la teoría cinética de las reacciones que se presentan entre ellas, sin embargo, la meta final es ensamblar estos componentes individuales dentro de las grandes estructuras celulares para entender como dichas reacciones se coordinan y regulan de tal manera que se logre el equilibrio que necesita el organismo para conservar la salud La asignatura de Bioquímica se imparte en el plan de estudios de la carrera de Médico Cirujano y Homeópata durante los semestres primero y segundo con los nombres de Bioquímica Médica I y Bioquímica Médica II. El primer curso, comprende el conocimiento, clasificación, importancia y funcionamiento de las biomoléculas que forman parte de las células vivas, para esto es necesario los conocimientos previos de Biología, Química, Física, Matemáticas, la comprensión del idioma inglés y algunas nociones de computación. A lo largo del curso el alumno adquiere una visión a nivel molecular del funcionamiento de la célula para que más adelante pueda comprender los procesos bioquímicos y fisiológicos normales del organismo humano y que son las bases de una buena salud, ya que están relacionadas con los procesos de 13

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosto de 2003).

02_EMBRIOLOGIA_HUMANAMCH3BCD. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/02_EMBRIOLO GIA_HUMANAMCH3BCD.pdf 14

Id.

11

nutrición y la búsqueda de prevención de las enfermedades. El curso teórico y práctico se desarrollará en aulas y laboratorios; la teoría se llevará a cabo en las aulas correspondientes donde se expondrán los temas según las estrategias metodológicas planeadas y con la ayuda del material didáctico disponible como es pizarrón, rota folios, acetatos y proyector para ellos, diapositivas y proyector para ellas, películas y computadoras, fomentando la participación del alumno en forma activa, al mismo tiempo que este lleva a cabo investigaciones bibliográficas que discutirá en pequeños grupos elaborando un resumen de ello. Las sesiones prácticas se llevaran a cabo en laboratorios con una duración de dos horas, trabajando en equipos de tres alumnos los cuales elaboraran un reporte de la misma."15 Instrumentación Didáctica: "Plenaria Lluvia de ideas Investigación individual Discusión en pequeños grupos.

Exposición de resúmenes por parte de los alumnos.

Investigación individual por parte del alumno.

Exposición del alumno en clase."16 El Fundamento Teórico de la asignatura de Histología Humana dice: "Este programa proporciona los conocimientos morfológicos teóricos y prácticos que son básicos para los ciclos clínicos por contemplar los aspectos importantes de los que el alumno debe conocer para su ejercicio profesional, los conocimientos necesarios para acceder a otras disciplinas morfológicas como la anatomía, embriología y patología, permitiendo un acercamiento con las demás asignaturas del ciclo básico, desarrolla habilidades y actividades en los alumnos que les permitan hacer una perfecta integración de conocimientos, por lo que es de gran importancia su ubicación en el primer semestre de la carrera de médico cirujano y partero y su adecuado proceso en la enseñanza.

El aprendizaje será apoyado con el laboratorio.

El conocimiento morfológico a nivel microscópico resulta imprescindible dentro de la medicina, para saber la estructura normal

15

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosto de 2003).

03_BIOQUIMICA_MEDICA_IMCH3BCD. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/03_BIOQUIMIC A_MEDICA_IMCH3BCD.pdf 16

Id.

12

del organismo humano, se requiere del análisis detallado de cada uno de nuestros componentes de ahí la importancia de esta asignatura."17 Instrumentación Didáctica: "Diapositivas acetatos Esquema y cuadros sinópticos en pizarrón por el profesor Dinámica de grupo Seminario por los alumnos.

Dinámica de grupo Mediante discusión dirigida en grupo, los alumnos reforzaran la importancia de la membrana celular, su estructura y su función explica por el profesor apoyado con acetatos, diapositivas y esquema en el pizarrón.

El alumno harba leído extra clase los contenidos de cada subtema en la biografía recomendada por el docente."18

El Fundamento Teórico de la asignatura de Informática Médica dice: "Cada día surgen nuevas ideas, nuevos diseños y nuevas tecnologías en los sistemas informáticos, por lo que en la formación de cualquier profesionista se requiere incluir y asegurar el manejo adecuado de las computadoras, ya que es un instrumento de presencia básica y constante en todas las áreas del quehacer humano.

El auge de la informática como ciencia, abarca hoy en día todas las áreas del conocimiento y en el caso específico de los médicos cirujanos y homeópatas, requieren desde el inicio de su carrera, que los conocimientos que les impartan, le permitan conocer y manejar el equipo de cómputo necesario para poder emplear la información.

Médica desde su captura, análisis e interpretación, así como la utilización de internet para la actualización de conocimientos y búsqueda de bases de datos relacionados con su desempeño escolar y profesional. por lo anterior se hace necesario, implementar programas de estudio actualizados, acordes con los avances en los sistemas informáticos, con software específico, de tal forma que los alumnos puedan contar con las herramientas necesarias que utilizan durante su actividad escolar y profesional, en virtud de que dentro del sector salud, ya sea en hospitales, centros de salud, consultorios privados, etc. se requiere contar con la tecnología vanguardista que le permita la elaboración 17

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosto de 2003).

04_HISTOLOGIA_HUMANAMCH3BCD. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/04_HISTOLOGI A_HUMANAMCH3BCD.pdf 18

Id.

13

del manejo de pacientes, desde las historias clínicas, agenda de citas, registro y control de pacientes, elaboración de estadísticas médicas, gestión hospitalaria, apoyo a la investigación y muchas más actividades que tienen que ver con la informática aplicada al área médica."19 Instrumentación Didáctica: "Exposición por parte del maestro con la aplicación práctica y demostración Aplicación dirigida por el maestro Lluvia de ideas Práctica."20 El Fundamento Teórico de la asignatura de Comprensión de Lectura de Ingles Técnico, dice: "El análisis de texto es uno de los aspectos que se ha desarrollado en el campo de la lingüística aplicada. En lo general en el área de la enseñanza de lenguas extranjeras con objetivos específicos y en lo particular en el caso de las estrategias para lograr la comprensión de la lectura. Este análisis comenzó al nivel de la oración tomándola como estructura básica y de ahí paso a unidades más extensas, como el párrafo para después abarcar muestras más amplias de textos: una lección, un artículo, un capitulo. Cuando se habla de materiales auténticos se empezó a experimentar adaptando con fines didácticos, resumiendo y simplificando, esta tendencia resulto equivocada, ya que dicha práctica aleja al lector potencial de afrontar sus posibles fuentes de información."21 Instrumentación Didáctica: "Lectura de artículos técnicos en medicina.

Lectura de textos técnicos."22

19

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosot de 2003).

05_INFORMATICA_MEDICAMCH3BCD. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/05_INFORMATI CA_MEDICAMCH3BCD.pdf 20

Id.

21

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosot de 2003).

06_COMPRENSION_DE_LECTURA_DE_IN. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/06_COMPREN SION_DE_LECTURA_DE_IN.pdf 22

Id.

14

El Fundamento Teórico de la asignatura de Historia de la Medicina y la Homeopatía dice: "Asignatura que sustenta los principios homeopáticos, que a través de la historia han sido postulados por grandes pensadores (médicos) y que Samuel Hahnemann retomó para configurar un nuevo método curativo, que desde su inicio hasta nuestro tiempo le brinda al médico la oportunidad de aplicar un tratamiento profundo, interesando los planos mental, orgánico y del comportamiento social de los enfermos.

Esta asignatura se encuentra ubicada en el primer semestre de la carrera de médico cirujano y partero."23 Instrumentación Didáctica: “Pizarrón Acetatos Diapositivas Investigación bibliográfica Discusión dirigida.”24

23

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosot de 2003).

07_HISTORIA_DE_LA_MEDICINA_Y_DE. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/07_HISTORIA_ DE_LA_MEDICINA_Y_DE.pdf 24

Id.

15

Como podemos observar los programas del primer semestre de la Carrera Médico Cirujano y Homeópata, no contemplan en su actualización

la

implementación de una evaluación de estilos de aprendizaje. Al hacer el análisis cuantitativo obtenemos los resultados siguientes:

Listado de materias

Fecha de Actualización

Actualización considerando estilos de aprendizaje.

Anatomía humana I

2003

No

Embriología humana

2003

No

Bioquímica médica

2002

No

Histología humana

2003

No

Informática médica

2003

No

Comprensión de lectura de inglés técnico

2003

No

Historia de la medicina y de la homeopatía.

2003

No

Esto nos arroja los siguientes datos por academia: Academias

Número Materias por academia en el 1er semestre

Número de materias actualizadas por academia

Academia de materias morfológicas

3

0

Academia de materias fisiológicas

1

0

Academia de ambiente y salud pública

2

0

Academia de Terapéutica Homeopática

1

0

16

Del 100% de las academias, 0 materias han sido actualizadas considerando los estilos de aprendizaje no obstante los señalado en Manual para el rediseño de planes y programas en el marco del nuevo modelo educativo y académico Asimismo del 100% de las materias analizadas, 0 han contemplan en su fundamento teórico o en instrumentación didáctica la incorporación de los estilos de aprendizaje para el perfil de los estudiantes.

17

CAPITULO III. PROPUESTA DE MEJORA. 3.1. Consideración para la actualización de los planes y programas.

Derivado del análisis del estado de actualización que guardan los planes y programas de las materias curriculares obligatorias del primer semestre de la carrera de Médico Cirujano y Homeópata de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía en el busca apegarse a los señalado en los papeles que describen la reforma e implementación del "Nuevo Modelo Educativo del IPN", particularmente en lo que puntualmente señala el "Manual para el rediseño de planes y programas en el marco del nuevo modelo educativo y académico", proponemos la incorporación en el 100% de los programas de un instrumento normalizado que permita perfilar los estilos de aprendizaje de los alumnos. Esta instrumentación didáctica consiste en la aplicación

de un diagnóstico para saber cómo es el

alumno como agente biopsicosocial, donde se pueda reflejar sus estilos de aprendizaje; la propuesta del presente trabajo retoma lo planteado por Peter Honey y Alan Mumford quienes, con base en lo realizado por David Kolb, diseñaron un cuestionario de estilos de aprendizaje, con el que buscaban resolver el cuestionamiento de por qué ante situaciones iguales dos personas que comparte texto y contexto, una aprende y otra no. Con esta herramienta estructuraron la existencia de cuatro estilos de aprendizaje, mismos que se corresponden con las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: Activo, Reflexivo,

Teórico,

y

Pragmático.25.

Es

importante

mencionar

que

la

fiabilidad/validez de esta herramienta ha sido establecida gracias a la investigación realizada en una muestra de 1371 alumnos de 25 facultades en España con la traducción realizada del cuestionario por parte de Catalina Alonso. A continuación se muestra el cuestionario Honey-Alonso que se propone aplicar junto con la tabla de valores para el perfilamiento de los estilos ya mencionados:

25

Honey, Peter y Mumford, Alan. The Manual of Learning Styles. . Maidenhead : Ardingly House, 1986.

18

19

20

CAPITULO IV. CONCLUSIONES 4.1 Conclusiones Tras el análisis de los planes y programas de estudio, los documentos que sustentan la reforma educativa del Instituto Politécnico Nacional y las definiciones que implican la incorporación de los estilos de aprendizaje comprobamos que nuestra hipótesis es falsa, y que la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía como parte del Instituto Politécnico Nacional enfrenta aún el reto de considerar para la actualización de sus planes y programas la incorporación de la determinación de estilos de aprendizaje.

Asimismo concluimos que es necesario continuar con el proceso de análisis del resto de los planes y programas académicos que integran el mapa curricular para determinar la actualización que requieren los mismos en cada uno de los semestres.

El trabajo de los cuerpos colegiados de profesores y de las academias se es insuficiente para cumplir el propósito de actualización constante para cumplir con los estándares de calidad que la misma institución plantea en sus documentos que fijan las directrices de acción.

21

Anexos

22

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL SECRETARIA

ACADEM ICA

DIRECCION DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN CIENCIAS M EDICO BIOLOGICAS

PROGRAMA

ESCUELA:

ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

CARRERA: DEPARTAMENTO: ÁREA:

MÉDICO CIRUJANO Y HOMEOPATA CIENCIAS BÁSICAS BIOMÉDICA

DE ESTUDIO

ASIGNATURA: CRÉDITOS TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: VIGENCIA

ANATOMÍA HUMANA I 14 TEÓRICA Y PRÁCTICA ESCOLARIZADA SEMESTRE: PRIMERO AGOSTO 2003

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA LA MEDICINA COMO UN QUEHACER EMINENTEMENTE HUMANISTA TIENE COMO OBJETIVO CENTRAL AL HOMBRE, EL MÉDICO ANTES QUE NADA DEBE TOMAR EN CUENTA QUE EL HOMBRE ES UN SER BIOPSICOSOCIAL Y POR LO TANTO, REQUIERE EN ESE MISMO ORDEN CONOCER LO BIOLÓGICO PARA POSTERIORMENTE FUNDAMENTAR LO PSICOLÓGICO Y LO SOCIAL ES POR ELLO QUE TODO MÉDICO REQUIERE DENTRO DE SU FORMACIÓN ESTUDIAR LA ANATOMÍA.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA AL TERMINO DEL CURSO, EL ALUMNO PODRÁ DESTINGUIR EN EL CADAVER LAS DIFERENTES REGIONES QUE LO CONFORMAN, Y/O LOS MEDIOS DE FIJACIÒN; ADEMÁS DE SU INERVACIÓN, IRRIGACIÓN, RELACIONES Y SU PROYECCIÒN A LA SUPERFICIE. EN EL PRIMER SEMESTRE SE ABARCARÁN GENERALIDADES Y MIEMBRO SUPERIOR E INFERIOR.

TIEMPOS TOTALES ASIGNADOS Hs/Semestre total: Hs/Semana total:sem/sem Hs. Teoría sem/sem: Práctica sem/sem:

162 9 (T y P) 18 5 Hs. 4

PROGRAMA ELABORADO Y ACTUALIZADO Por: ACADEMIA DE MORFOLOGÍA Revisado por: SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Aprobado por:

CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO ESCOLAR

AUTORIZADO POR:

COMISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CGC

ASIGNATURA: Nº DE LA UNIDAD:

ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 2 DE 16

NOMBRE DE LA UNIDAD:

I

GENERALIDADES

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO PODRÁ IDENTIFICAR LOS DIVERSOS PLANOS, SEGMENTOS, MOVIMIENTOS Y POSICIONES ANATÓMICAS UTILIZANDO LA TERMINOLOGÍA ADECUADA Y RECONOCER LAS DIVERSAS ESTRUCTURAS ÓSEAS, ARTICULACIONES Y MUSCULARES EN PIEZAS ANATÓMICAS, QUE LE SIRVAN DE BASE PARA ENTENDER EL SISTEMA MÚSCULO ESQUELÉTICO HUMANO.

Nº TEMA

1 1.1

1.2

1.3

1.4 1.5

1.6

TEMAS

UNIDAD 1.- GENERALIDADES. A) Planimetría 1. Describir los puntos y líneas de referencia anatomoclínica 2. Describir los planos de referencia a natomoclínica B) Terminologías 1. De relación 2. Anterior, ventral, frontal.

3. Posterior, dorsal.

4. Inferior, caudal..

C) De comparación 1. proximal, distal, superficial; homolateral, contralateral, ipsilateral D) De movimiento 1. Flexión, extensi6n, aducci6n...

E) De actitud 1. Pronación, supinación, decúbitos 2. Actitud del cadáver para su estudio F) Epónimos 1. Particularizan una estructura o una región de amplio uso en el ámbito clínico por cirujanos e internistas en uso por algunas escuelas

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T 16

HORAS P 8

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA: Nº DE LA UNIDAD:

Nº TEMA

1.7

1.8

ANATOMÍA HUMANA I NOMBRE DE LA UNIDAD:

I

TEMAS

G) Osteología.

1. Clasificación de los huesos 2. Configuración interna de los huesos, hueso compacto, esponjoso.

3. Medula ósea 4. Periostio y endostio 5. Cartílagos epifisiarios H) Artrología 1. Clasificación de las articulaciones 2. Descripción del movimiento de las articulaciones

1.9

HOJA 3 DE 16

móviles (sinoviales) I) Miología 1. Clasificaciones de los músculos 2. Describir la configuración externa de los tipos de músculo estriado largos, cortos, anchos, anulares 3. Describir los tipos de inserción tendinosa 4. Mencionar brevemente los receptores y tipos de fibras musculares y tendinosas 5. Aponeurosis y fascias 6. Generalidades de fisiología muscular a. -Tono muscular b. -Contractilidad muscular c. -Acción mecánica (palancas I, II, III)

GENERALIDADES

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA:

ANATOMÍA HUMANA I

Nº DE LA UNIDAD:

HOJA 4 DE 16

NOMBRE DE LA UNIDAD:

II

MIEMBRO SUPERIOR.

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO SERÁ CAPAZ DE DESCRIBIR, IDENTIFICAR Y RELACIONAR LAS DIVERSAS ESTRUCTURAS QUE CONFORMAN TODO EL MIEMBRO SUPERIOR EN SUS DISTINTOS PLANOS ANATÓMICOS.

Nº TEMA

1 1.1

1.3

TEMAS

CINTURA ESCAPULAR A) Osteología 1. Clavícula:-inserciones musculares y ligamentos 2. Escápula; inserciones musculares y ligamentos 3. Húmero, epífisis proximal B) Artrología 1. Articulación acromio clavicular y ligamentos relacionados 2. Articulación escapulo-humeral relación de los ligamentos con la porción larga del bíceps 3.

Articulación clavícula esternal

C) Miología.

1.4

1.

Trapecio y deltoides

2.

Esternocleidomastoideo y pectoral mayor

3.

Subclavio

4.

Pectoral menor y coracobraquial

5.

Supraespinoso, infraespinoso y redondo menor.

6.

Redondo mayor, dorsal ancho y pectoral mayor y su relación con la porción larga del bíceps

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T 3 7

HORAS P 3 2

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA:

ANATOMÍA HUMANA I

Nº DE LA UNIDAD:

Nº TEMA

NOMBRE DE LA UNIDAD:

II

TEMAS

D) Angiología 1. Arteria y vena subclavias 2. Arteria axilar y su relación con el plexo braquial 1.5

3.

Arteria subclavia y arteria escapular posterior

4.

Ramas de la arteria axilar y/o humeral

5.

Arterias escapular superior, escapular inferior y escapular posterior y su relación con el ligamento coracoideo, borde axilar de la escápula, borde medial de la escápula

6.

Arterías cincunfleja y arteria, escapular inferior y su relacion con el cuadrilatero humerotricipital y tríangulo omotricipital

7.

. Vena cefálica y triángulo deltopectoral Y surco deltopectoral

8.

HOJA 5 DE 16

Linfáticos

9. Neurología 10. Plexo braquial a. Su relación con escaleno anterior y escaleno medio b. Su origen, ramas y nervios del plexo braquial c. Nervio musculocutaneo y músculo coracobraquial

MIEMBRO SUPERIOR

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA: Nº DE LA UNIDAD:

Nº TEMA

2 2.1 2.2

2.3

3 3.1

3.2

ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 6 DE 16 NOMBRE DE LA UNIDAD:

II

TEMAS

2.2 REGIONES DEL BRAZO A) Osteologìa 1. descripción del húmero B) Miología 2. Bíceps braquial y branquial anterior 3. Triceps braquial 4. Deltoides y coracobraquial C) Angiología 1. Arteria axilar y sus ramas braquia1es 2. Canal de torsión y paquete neurovascular y sus relaciones con los músculos basto interno y basto externo 2.3. REGIÓN DEL CODO A) Osteología 1. Epífisis distal del húmero 2. Epífisis proximal del cúbito y radio 3. Articulación humero-cubital 4. Articulación humeroradial 5. Articulación radiocubital superior 6. Lligamentos anterior del codo, posterior del codo y colaterales medial y lateral. describir ligamento de Bardinet y ligamento de cooper. Describir ligamentos anular y cuadrado de Denuce B) Angiología.

1. Arteria humeral superficial y su relación con la expansión aponeurótica del bíceps braquial 2. "M" venosa del codo 3. Venas basílica y cefálica y su relación con los surcos bicipital 4. Medial y bicipital lateral, surco deltopectoral y triángulo del topectoral

MIEMBRO SUPERIOR

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA: Nº DE LA UNIDAD:

Nº TEMA

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 7 DE 16

NOMBRE DE LA UNIDAD:

II

TEMAS

C) Apéndice 1. Cateterismo arterial y venoso del codo 2. Venodisección de la vena basílica.

3. .Aarteria radial y arteria cubital 4. Su relación con el arco del pronador redondo y arco del flexor 5. Común superficial. Arteria humeral superficial y su relación con la expansión aponeurpotica del biceps braquial.

D) Región del Antebrazo.

1. Osteología 2. Describir el cúbito y radio 3. Describir la membrana interosea y ligamentos relacionados (ligamento de Weitbretch y radiocubitales). . E) Miología 1. Músculos epitrocleares 2. Músculos epicondileos 3. Abductor largo del pulgar, estensor largo del pulgar y extensor corto del pulgar.

4. Su relación con la tabaquera anatómica F) Angiología 1. Trayecto y relación de la arteria radial con el supinaro largo 2. Trayecto y relación de la arteria cubital con el músculo cubital anterior G) Región de la muñeca.

1. Osteología 2. Esqueleto del carpo, huesos primera y segunda fila 3. Canal del carpo y tunel del carpo 4. Relaciones de la cara anterior 5. Nervio mediano y Palmar mayor y menor

MIEMBRO SUPERIOR

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA: Nº DE LA UNIDAD:

Nº TEMA

4 4.1

4.2

4.3

HOJA 8 DE 16 NOMBRE DE LA UNIDAD:

II

TEMAS

6.

3.8

ANATOMÍA HUMANA I

Arteria cubital y músculo cubital y flexor común superficial 7. Arteria radial y músculos supinador largo y palmar mayor 8. Tunel del carpo y tendones de los músculos flexores 9. Cara posterior 10. Retináculo extensor y tendones de los extensores H) Artrologìa 1. Articulación radiocarpiana (ligamentos anterior, posterior y laterales medial y lateral) 2. Articulaciones intercarpianas 3. Articulación mediocarpiana madial y lateral 4. Articulación carpometacarpiana 5. Articulación radiocubital inferior 2.4. REGIÓN DE LA MANO A) Osteología.

1. Esqueleto del metacarpo 2. Esqueleto de las falanges B) Artrología 1. Articulación intermetacarpiana 2. Ligamento transverso 3. Articulación metacarpofalángica 4. Articulaciones interfalángicas C) Miología 1. Músculos de la región tenar 2. Músculos de la región hipotenar 3. Músculos del hueco palmar 4. Flexor común profundo de los dedos 5. Flexor común superficial de los dedos 6. Extensor común largo de los dedos 7. Su insersión distal – 8. Abductor largo del pulgar.

9. Extensor largo del pulgar.

MIEMBRO SUPERIOR

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA: Nº DE LA UNIDAD:

Nº TEMA

4.4

4.5

ANATOMÍA HUMANA I II

HOJA 9 DE 16

NOMBRE DE LA UNIDAD:

TEMAS

10. Extensor corto del pulgar 11. Su inserción distal y relación con la arteria radialD) Angiología 1. Artería cubital y arco palmar superficial 2. Artería radial y arco palmar profundo E) Neurología 1. Territorio del mediano 2. Territorio del cubital

MIEMBRO SUPERIOR

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA:

Nº DE LA UNIDAD:

ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 10 DE 16

NOMBRE DE LA UNIDAD:

III

MIEMBRO INFERIOR.

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO SERÁ CAPAZ DE DESCRIBIR, IDENTIFICAR Y RELACIONAR LAS DIVERSAS ESTRUCTURAS QUE CONFORMAN A TODO EL MIEMBRO INFERIOR EN SUS DISTINTOS PLANOS ANATÓMICOS. Nº TEMA

1 1.1

1.2

1.3

1.4

TEMAS

REGIÓN DE LA CADERA. Cintura Pélvica A)- Osteología.1. Describir el Sacrococcix y el coxal , huesos primarios del coxal 2. Describir la epifisis proximal del femur B) Artrología 1. Cavidad cotiloidea del iliaco , fovea acetabular y ligamento transverso Rodete glenoideo 2. Cabeza del femur y ligamento redondo 3. Lligamento “N" , ligamento ileofemoral, ligamento pubiofemoral C) Miología 1. Músculos de la cara interna del iliaco 2. Músculos de la cara externa del iliaco 3. Músculos de la rama isquiopubica 4. Músculos obturadores 5. Pectineo 6. piramidal de la pelvis 7. geminos superior e inferior 8. musculos de la cresta iliaca D)Apendice: 1. Pelvis mayor y menor 2. Estrecho superior e inferior de la pelvis 3. Diferencias de la pelvis respecto al sexo 4. Región inguinocrural 5. Anillo crural y su contenido 6. Región inguinoabdominal y su contenido 7. Nervio ciático mayor origen y trayecto

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

3 7

3 2

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA: Nº DE LA UNIDAD:

Nº TEMA

2 2.1

2.2

2.3

3 3.1

3.2

ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 11 DE 16 NOMBRE DE LA UNIDAD:

III

TEMAS

REGIÓN DEL MUSLO A)- Osteologla 1. Borde posterior del femur (línea aspera) 2. Diáfisis y epifisis distal del femur B) Miología 1. Triángulo de Scarpa 2. Sartorio y musculos del tendón de la pata de ganzo 3. Recto interno y primer aductor 4. Ligamento crural 5. Psoas-iliaco y pectineo 6. Musculos de la linea áspera 7. Biceps crural, porción corta 8. Bastos interno y externo; C) Angiología 1. Trayecto de la _arter-femoral y su salida 2. Trayecto de las venas safena interna y safena externa 3. Membrana cribosa REGIÓN DE LA RODILLA A). Osteología.

1. Epifisis distal del fémur.

2. Epifisis proximal de tibia y perone 3. R6tula B) Artrología 1. Articulacion femororotuliana 2. Articulacion femorotibial 3. Articulacion tibio-peronea superior 4. Ligamentos 5. Aterior de la rodilla 6. Posterior de la rodilla 7. Colaterales interno y externo 8. Tendón rotuliano y aletas de la rotula 9. Ligamentos de la cara superior de la tibia 10. Ligamento cruzado anterior 11. Ligamento cruzado posterior 12. Ligamento yugal 13. Meniscos lateral y medial

MIEMBRO INFERIOR

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA: Nº DE LA UNIDAD:

Nº TEMA

3.4

4 4.1

4.2

4.3 4.4 5 5.1

5.2

6 6.1

ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 12 DE 16

NOMBRE DE LA UNIDAD:

III

TEMAS

Cara Posterior de la Rodilla 1. Hueco popliteo , limites 2. Entrada de la arteria poplitea 3. Arteria tibial anterior y posterior 4. Nervio ciatico mayor, N ciático popliteo interno, N ciático popliteo externo 3.4. REGION DE PIERNA A) Osteología 1. Describir la tibia y el peroné , membrana interosea y su relación 2. Con la arteria tibial anterior B) Miología 1. Músculos de la cámara anterior 2. Músculos de la cámara posterior 3. Músculos del borde lateral del peroné C) Arteria Tibial Anterior 1. Arteria tibial posterior' 2. Vena safena interna 3. Vena safena externa D) Nervio Peroneo 1. Nervio tibial REGIÓN DEL TOBILLO A). Osteología 1. Epífisis distal de la tibia l peroné 2. Garganta del pie, surcos cara inferior de la tibia 3. Astrágalo 4. Surcos borde posterior B) Artrología 1. Articulación tibioperonea distal 1. Articulación tibioastragalina 2. Articulación peroneoastragalina 3. Ligamentos colaterales medial y lateral del tobillo REGIÓN DEL PIE A) Osteologia 1. Esqueleto del tarso

MIEMBRO INFERIOR

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

ASIGNATURA: Nº DE LA UNIDAD:

Nº TEMA

6.2

6.3

6.4

ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 13 DE 16 NOMBRE DE LA UNIDAD:

III

TEMAS

2. Huesos de la primera linea 3. Huesos de la segunda línea 4. Esqueleto del metatarso 5. Esqueleto de las falanges B) Artrología 1. Articulaciones intertarsianas 2. Articulaciones tarso metatarsianas 3. Articulaciones metatarsotalángicas 4. Articulaciones interfalangicas 5. Ligamentos relacionados C) Miología 1. Padio 2. Músculos región plantar interna 3. Músculos región plantar externa 4. Músculos región plantar media D) Angiología 1. Arteria plantar II. Unidad Cabeza y Columna vertebral.

1. Cabeza ósea 1.1 Cráneo: Dimensiones, formas, Piso y bóveda.

1.2 Cara: Limites, Huesos que la conforman.

1.3 Columna vertebral: Vértebras, 1.3.1 Características generales y particulares de las vértebras

MIEMBRO INFERIOR

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL MAESTRO. PIZARRÓN. DIAPOSITIVAS. MATERIAL PLÁSTICO ANATÓMICO. PLACAS RADIOLÓGICAS. PIEZAS ANATÓMICAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 3B, 4C, 5B

Hoja 14 de 16

ASIGNATURA: ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 14 DE 16 RELACIÓN DE PRÁCTICAS

Nº DE

NOMBRE DE LA PRÁCTICA

PRÁCTICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

UTILIZACIÓN DE MODELOS ANATÓMICOS DISECCIÓN DE REGIÓN DEL HOMBRO DISECCIÓN DE REGIÓN DEL BRAZO DISECCIÓN DE REGIÓN DEL CODO DISECCIÓN DE REGIÓN DEL ANTEBRAZO DISECCIÓN DE REGIÓN DE LA MUÑECA DISECCIÓN DE REGIÓN DE LA MANO DISECCIÓN DE REGIÓN DE LA CADERA DISECCIÓN DE REGIÓN DEL MUSLO DISECCIÓN DE REGIÓN DE LA RODILLA DISECCIÓN DE REGIÓN DE LA PIERNA DISECCIÓN DE REGIÓN DEL TOBILLO DISECCIÓN DE REGIÓN DEL PIE

PERIODO PRIMERO SEGUNDO TERCERO EXTRAORDINARIO

UNIDADES TEMÁTICAS

RELACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS

DURACIÓN PRÁCTICA EN HORAS

I II II II II II II II III III III III III III III

8 32

LUGAR DE REALIZACIÓN

ANFITEATRO DE LA ENMyH

32

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

I II III

EN CADA EXAMEN PARCIAL EL 70% DE LA EVALUACIÓN CORRESPONDE A LA EVALUACIÓN TEÓRICA. EL 30% CORRESPONDE A LA PRÁCTICA EN CADAVER, PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ASISTENCIA

I al III

DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO DE ESTUDIOS ESCOLARIZADOS EL EXAMEN EXTRAORDINARIO SE APLICA EN CASO DE NO ALCANZAR EL PROMEDIO APROBATORIO. ASI MISMO EL ALUMNO PODRA SOLICITARLO PARA MEJORAR SU PROMEDIO FINAL

Hoja 14 de 16

ASIGNATURA: ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 15 DE 16 CLAVE

B

C

BIBLIOGRAFIA

X

Anatomía de la zona distal de los dedos medios del pie; Anatomy of ... de FPF VIEJO TIRADO - 2007 - Artículos relacionados Anatomía de la zona distal de los dedos medios del pie; Anatomy of distal area in the lesser toes of the foot. Fermín; PRADOS FRUTOS VIEJO TIRADO ... revistas.ucm.es/enf/.../RICP0707120087A.PDF Rev. chil. anat. vol.18 número1; Resumen: de HA VASCONCELLOS - Artículos relacionados VASCONCELLOS, Henrique Ayres de et al. THE ANATOMY OF THE LINGUAL FORAMEN CANAL AND ITS RELATED TO THE MANDIBULAR SYMPHYSIS. Rev. Pathological anatomy of soft structure sarcomas - Rev Med Urug ... de J CARZOGLIO - 2007 Articles published in the Uruguayan Medical Journal. www.rmu.org.uy/revista/2/1/2/en/5/ Phys. Rev. Lett. 84, 4337 (2000): Willemsen et al. - Anatomy of a ... de MB Willemsen - 2000 - Citado por 31 - Artículos relacionados Anatomy of a Polarization Switch of a Vertical-Cavity Semiconductor Laser ... Rev. Lett. 45, 1486 (1980) [SPIN];[INSPEC]; R. Roy and L. Mandel, Opt. Commun. ... link.aps.org/doi/10.1103/PhysRevLett.84.4337 PRIOR APPROVALS – SCHOOL OF NURSING Anatomy &Physiology rev. [Exc ...

Gray, Henry. 1918. Anatomía de los Humano Cuerpo InnerBody.com | El cuerpo humano, Anatomía Gráficas, Anatómico Modelos Human Anatomy and Physiology Society (HAPS Liberato J.A. Di Dio, (2009)“Sinopsis de Anatomía”, 1ª edición, Edit. Cientifico Médica Rogelio Fuentes Santoyo, “Anatomía, elementos y complementos”,1986, Editorial Trillas Gordnek Osburn,“Anatomía Humana, 2ª edición1975, Editorial Interamericana Gordnek Osburn, “Anatomía Humana, 3ª edición1981, Editorial Interamericana Ronan O’Kahilly, Gardnek, Gray, 5ª Edición1986, Editorial Interamericana Mc. Graw Hill Dr. Fernando Quiroz Gutiérrez, “Anatomía Humana” (Tomo I, II Y III), 13 Edición 1997, editorial Porrua V.G. Tatarinov, “Anatomía y Fisiología Humanas”, 3ª Edición 1994, Editorial MIR J. Negrete Herrera, “Técnica de Disecciones a atlas de anatomía humana”,Edición 13 1977, Fernández Edit. Johan M.F. Landsmeer, “Atlas de Anatomía de la mano”, 1979, editorial JIMS Robert Brady, “Curso Programado de Anatomía y Fisiología sistema linfático y reticuloendotelial” 1995, Noriega edit. Richmonal Virginia, “Anatomía Humana”, 1991, Editorial LUMUSA Shafer P. “Conceptos Básicos de Anatomía y Fisiología”,2ª edición1983, Editorial HARIA Robert J. Brady, “Curso Programado de Anatomía y Fisiología, la célula”, 1978 López A., Amendolla, “Atlas de Anatomía Humana”, 1970, Nva Editorial Interamericana Gosling, H.”Anatomía Humana”, 2ª Edición, Editorial Mc Graw Hill Gutiérrez C. “Principios De Anatomía, Fisiología é Higiene”,1997, Editores UTEHA, NORIEGA Langley, Telford, 4ª Edición 1983, Editorial Interamericana Latarjet, Ruíz, “Anatomía Humana”, 2ª edición 1983, Editorial Médica Panamericana Lindner, “Anatomía Clínica, 1ª Edición 1990, Editorial El Manual Moderno

X

X X X

X X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

X X

X

X

X X X X

X X X X

Hoja 14 de 16

ASIGNATURA: ANATOMÍA HUMANA I

HOJA 16 DE 16 20 21

X

Moore, “Anatomía con orientación clínica”, 3ª edición1993, Editorial Médica Panamericana

22 23

Negrete Herrera, “Anatomía Clínica”, 12ª Edición 1993, Editorial Médica Panamericana

X

X

Lockhart, Hamilton,”Anatomía Humana”, 1ª Edición1965, Editorial Interamericana

24

Luja Alvarado,Aldape Barrera “Nociones de Anatomía Humana” 3ª Edición1996, Editorial IPN

25

Mockinnon, Morris , “Anatomía Funcional” 1ª Edición 1993, Editorial Médica Panamericana

26

Rivera Agüero; Rico Bernal, “El Cuerpo Humano”, 1ª Edición 1983, Editorial Trillas

27

Kennet Jon Rose; “El Cuerpo Humano, una máquina precisa”, 1ª Edición 1992, Editorial LIMUSA

28

X

29 30

X

Cunninggham, “Tratado de Anatomía”, 12ª Edición, 1987, Editorial Mc. Graw Hill

X

Rouvierre; Delmas, “Anatomía Humana, descriptiva, topografíca y funcional”, 9ª Edic, Edit. MASSON S.A. Sabotta “Atlas de Anatomía Humana”, 20ª Edición 1999, Editorial Médica Panamericana

X X

X

Mosby/Doyma Libros

31 32

X

Grant Agur Anne, “Atlas de Anatomía” 9ª Edición 1994, Editorial Médica Panamericana Yikoch, Kohen Weinkeb “Atlas Fotográfico de Anatomía”,3ª Edic 1991, Edit. Mc Graw Hill-Interamericana

33 34

Berkovitz, Holland; Moxham,“ Atlas en color y texto de Anatomía Oral, histología y embriología”, 2ª Edición 1995, Editorial

X

E. Pernko “Anatomia Topográfica Humana”, 3ª Edición, Editorial Labor Testut, “Compendio de Anatomía Descriptiva,1980, Editorial Salvat

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARIA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEL ÁREA DE CIENCIAS MÉDICO BIOLÓGICAS

PROGRAMA DE ESTUDIO ESCUELA

ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

CARRERA DEPARTAMENTO

MÉDICO CIRUJANO Y HOMEOPATA CIENCIAS BASICAS

ÁREA

MEDICO-BIOLOGICA

ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO DE ASIGNATURA MODALIDAD SEMESTRE VIGENCIA

EMBRIOLOGÍA HUMANA 7 TEORICO Y - PRACTICO ESCOLARIZADA PRIMERO AGOSTO 2003

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA EL GRAN VALOR E IMPORTANCIA QUE TIENE LA EMBRIOLOGÍA HUMANA EN LAS AREAS CLINICAS, EN LAS CUALES SE APLICA EL CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS ESTRUCTURAS CORPORALES Y LAS CAUSAS DE MALFORMACIONES CONGENITAS, HACEN NECESARIA LA ENSEÑANZA DE ESTA EN LA PREPARACIÓN ACADEMICA DE TODO MEDICO. SU PROPÓSITO FUNDAMENTAL ES BRINDAR AL ESTUDIANTE UNA EXPLICACIÓN CONCISA Y ADECUADA DE LOS ACONTECIMIENTOS ESENCIALES DEL DESARROLLO NORMAL Y ANORMAL DE LA VIDA HUMANA EN SU FASE INICIAL O INTRAUTERINA SIGUIENDO LA PROGREIVA DIFERENCIACIÓN CELULAR Y LAS RELACIONES QUE SE VAN ESTABLECIENDO ENTRE LOS TEJIDOS, LOS ORGANOS Y LOS SISTEMAS, SE CONSIDERA UNA MATERIA BASICA QUE SUSTENTA A OTRAS BASICAS Y CLINICAS, POR LO QUE SE UBICA EN EL PRIMER SEMESTRE. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA AL TÉRMINO DEL CURSO, EL ALUMNO PODRA: DESCRIBIR LOS FENÓMENOS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS ETAPAS DE FORMACIÓN, CRECIMIENTO Y DESARROLLO PRENATAL DEL CUERPO HUMANO, LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS QUE LO DETERMINAN O MODIFICAN LAS RELACIONES EN EL ORGANISMO MATERNO; EXPRESANDO LA NORMALIDAD O ANORMALIDAD DEL DESARROLLO INTRAUTERINO Y SUS PELIGROS DE ALTERACIÓN, TIMEPOS TOTALES ASIGNADOS Horas/semestre total

72

Horas/semana total

4T y P

Semanas/semestre

18

Horas teoría sem/sem

3

Horas práctica sem/sem

1

PROGRAMA ELABORADO Y ACTUALIZADO Por

AUTORIZADO POR

ACADEMIA DE MORFOLOGÍA COMISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS

Revisado por

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Aprobado por

CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO ESCOLAR

DE ESTUDIO DEL CONSEJO GENERAL CONSULTIVO

HOJA 2 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

I

NOMBRE DE LA UNIDAD:

INTRODUCCIÓN A AL EMBRIOLOGÍA HUMANA

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD: EL ALUMNO: DEFINIRA LA IMPORTANCIA DE LA EMBRIOLOGÍA Y SU RELACION CON OTRAS CIENCIAS. Nº TEMA

TEMAS

1

DEFINIR LA EMBRIOLOGÍA HUMANA

2

BOSQUEJO HISTORICO DE LA EMBRIOLOGÍA HUMANA

3

CIENCIAS AUXILIARES DE LA EMBRIOLOGÍA HUMANA

4

CRITERIO PARA SUBDIVIDIR EL DESARROLLO PRENATAL EN ETAPAS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO, PIZARRON Y PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS

T 2

HORAS P

EC 2

CLAVE BIBLIOG. 1,2,3,4

HOJA 3 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

II

NOMBRE DE LA UNIDAD:

GÓNADAS GAMETOS Y GAMETÓGENES

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: DESCRIBIRA EL PROCESO DE DESARROLLO DEL TESTICULO, OVARIO Y LA GAMETOGENESIS

Nº TEMA 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20 1.21 1.22 1.23

TEMAS GONADA PERIODO INDIFERENTE DE LA GONADA FORMACIÓN DEL TESTICULO FORMACIÓN DEL OVARIO CROMOSOMAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS CROMOSOMAS CLASIFICACION DE LOS CROMOSOMAS DIVISIÓN MITOTICA Y MEIOTICA NORMALES GAMETOS ORIGEN Y DESARROLLO DE LOS GAMETOS GAMETOGENESIS ESPERMATOGENESIS ESTRUCTURA DEL ESPERMATOZOIDE TIEMPO DE VIDA DEL ESPERMATOZOIDE TRANSPORTE DEL ESPERMATOZOIDE CARACTERÍSTICAS DEL SEMEN COMPATIBLES CON LA FECUNDACIÓN ANOMALIAS DEL ESPERMATOZOIDE OVOGÉNESIS MADURACION PRENATAL MADURACIÓN POST-NATAL OVULACIÓN VIABILIDAD DEL OVOCITO TRANSPORTE DEL OVOCITO HORMONAS QUE RIGEN LA FUNCIÓN DEL APARATO GENITAL FEMENINO

INTRUMENTACIÓN IDÁCTICA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO DIAPOSITIVAS, ESQUEMAS EN EL PIZARRON Y MAGNETOGRAMA

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

8

10

6

1,2,3,4,14 6,14 1,2,3,4,14

1,2,3,4 6,9,13

1,2,3 4,8,9 12 1,2,3,4 12,15 1,2,3,4 12,15

HOJA 4 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

III

NOMBRE DE LA UNIDAD:

CICLO SEXUAL

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: EXPLICARÁ LA FUNCIÓN DEL CICLO MENSTRUAL NORMAL Y SUS ALTERACIONES.

No. TEMA 1 1.1 1.2 1.3

TEMAS CICLO MENSTRUAL FACTORES QUE MODIFICAN EL SANGRADO MENSTRUAL TIPOS DE AMENORREAS MOCO CERVICAL

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO, DIAPOSIBITVAS, ESQUEMAS EN EL PIZARRÓN Y MAGNETOGRAMAS

T 2

HORAS P

EC 2

CLAVE BIBLIOG. 1,2,3,4,8 12,15

8,12,15

HOJA 5 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

IV

NOMBRE DE LA UNIDAD:

FECUNDACIÓN Y DESARROLLO EMBRIONARIO

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: ANALIZARÁ LAS DIFERENTES FASES DE LA FUNCIÓN DEL OVULO Y ESPERMATOZOIDE PARA LA FORMACIÓN DEL EMBRIÓN.

No. TEMA 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

TEMAS FECUNDACIÓN PREPARACIÓN DEL OVULO Y ESPERMATOZOIDE PARA LA FECUNDACIÓN PENETRACIÓN DEL ESPERMATOZOIDE AL OVULO SEGMENTACIÓN TIPOS DE HUEVOS POR LA DISTRIBUCIÓN DEL VITELIO SEGMENTACIÓN EN LOS HUEVOS DE LOS PRIMATES DIFERENCIACIÓN DE LA VESÍCULA BLASTODÉRMICA ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS LÁMINAS EMBRIONARIAS REGULACIÓN DEL DESARROLLO EMBRIONARIO FACTORES QUE MODIFICNA EL CRECIMIENTO FETAL

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO, DIAPOSITIVAS, ESQUEMAS EN EL PIZARRÓN, MAGNETOGRAMAS

T 4

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

5 1.2.3.4.8.9 10,12

2,3,4,8,12

1,2,3 4

HOJA 6 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

V

NOMBRE DE LA UNIDAD:

IMPLANTACIÓN Y PLACENTACIÓN

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: EXPRESARÁ LA IMPORTANCIA ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE LA IMPLANTACIÓN PLACENTARIA. No. TEMA 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

TEMAS IMPLANTACIÓN PROCESO DE IMPLANTACIÓN ABORTOS PLACENTACIÓN DESARROLLO DE LAS VELLOCIDADES CORIONICAS DECIDUA DESARROLLO Y ESTRUCTURA DE LA PLACENTA ACTIVIDADES PLACENTARIAS PLACENTA A TÉRMINO AMNIOS Y LÍQUIDO AMNIÓTICO

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO DIAPOSITIVAS, ESQUEMAS EN EL PIZARRON Y MAGNETOGRAMAS

T

HORAS P

EC

4

3

2

CLAVE BIBLIOG.

1,2,3,4 12 1,2,3,4

8,12,15

HOJA 7 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

VI

NOMBRE DE LA UNIDAD:

ALTERACIONES DEL DESARROLLO Y FACTORES TERATÓGENOS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: ANALIZARÁ LA MORFOGÉNESIS DE LOS APARATOS Y SISTEMAS SINTETIZANDO LOS HECHOS TRASCENDENTES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA CONCEPCIÓN. No. TEMA

TEMAS

1

FALLAS DEL DESARROLLO QUE PUEDEN ORIGINAR MONSTRUOS DOBLES. SIMPLASIA, ESQUIZOPLASIA, METAPLASIA Y APLASIA. FACTORES TERATÓGENOS Y SU CLASIFICACIÓN INFECCIONES MATERNAS ORIGINADAS POR VIRUS (RUBEOLA), PROTOZOARIOS (TOXOPLASMOSIS), OTROS ORGANISMOS FÁRMACOS ADMINISTRADOS A LA EMBARAZADA: ANDRÓGENOS, PROGESTAFENOS Y ESTRÓGENOS SINTÉTICOS, ANTIBIÓTICOS COMO LA TETRACICLINA, SULFAMIDAS Y CLORAMFENICOL, SUSTANCIAS ANTITUMORALES, TIROIDEA, ANTICOAGULANTES Y ANTICONVULSIVANTES. MALOS HABITOS MATERNOS, TABAQUISMO, ALCOHOLISMO Y DROGADICCIÓN. RADIACIONES APLICADAS A LAS EMBARAZADAS ABORTO ESPONTÁNEO COMO RESUTLADO DE LAS ALTERACIONES DEL DESARROLLO INTRAUTERINO, SU FRECUENCIA Y CAUSAS PRINCIPALES PARÁMETROS CONFIABLES PARA DETERMINAR LA EDAD GESTACIONAL

1.1 1.2 1.3

1.4

1.5 1.6 1.7

1.8

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO DIAPOSITIVAS, ESQUEMAS EN EL PIZARRON Y MAGNETOGRAMAS

T

HORAS P

4

24

EC

CLAVE BIBLIOG.

1,2,3

1,2,3,4,7

1,2,3,4,9,12 1,2,3,4 1,2,3,4

1,2,3,4,5

HOJA 8 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

VII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

APARATO DIGESTIVO

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: ANALIZARÁ LA EMBRIOGÉNESIS DEL APARATO DIGESTIVO Y SU FUNCIONAMIENTO, ASÍ COMO SUS ALTERACIONES. No. TEMA

TEMAS

1

FORMACIÓN DEL TUBO DIGESTIVO, ORIGEN EMBRIONARIO. CAMBIOS DE POSICIÓN DE INTESTINO ANTERIOR DURANTE LA EMBRIOGÉNESIS (ESÓFAGO, ESTOMAGO, PORCIÓN PROXIMAL DEL DUODENO) CAMBIOS DEL EPITELIO CÚBICO Y MONOESTRATIFICADO DURANTE LA FORMACIÓN DE LA TÚNICA UCOSA, SUS GLANDULAS Y VELLOSIDADES. ORIGEN DEL DIVERTÍCULO HEPÁTICO Y SUS RELACIONES HASTA LA TRANSFORMACIÓN DEFINITIVA DEL HÍGADO Y APARATO BILIAR. DESARROLLO PANCREÁTICO Y SU RELACIÓN CON EL MESODUODENO DORSAL Y VENTRAL, FORMACIÓN DE CONDUCTOS, ACINOS E ISLOTES. CAPAS DE LA CAPERUZA O ESBOZO DENTARIO. FORMACIÓN DE LA PAPILA DENTAL Y SUS DERIVADOS. TIEMPO EN QUE BROTAN LOS DIENTES Y BROTAN ANOMALÍAS DENTALES (DIENTES SUPERNUMERARIOS, EMPALMADOS, MANCHAS, ETC.)

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5 1.6 1.7 1.8

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO DIAPOSITIVAS, ESQUEMAS EN EL PIZARRON Y MAGNETOGRAMAS

T 4

HORAS P

EC 6

CLAVE BIBLIOG. 1,2,3,4 1,2,3,4

1,2,4,5,6,13

1,2,3,4,5,6

1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4,5,6,7 1,2,3,4

HOJA 9 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

VIII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

APARATO RESPIRATORIO

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: EXPLICARÁ LA EMBRIOGENESIS DEL APARATO RESPIRATORIO Y FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CAPACITACIÓN, QUE ADQUIERE DURANTE EL DESARROLLO FETAL. No. TEMA

TEMAS

1 1.1

ORIGEN DEL DIVERTICULO LARINGOTRAQUIAL PARTICIPACIÓN DE LAS HOJAS ESPLACNICAS Y SOMATICAS EN EL DESARROLLO DEL APARATO RESPIRATORIO. FORMACIÓN DEL DIAFRAGMA A PARTIR DEL SEPTO TRANSVERSO, LAS MEMBRANAS DEL SEPTO TRANSVERSO, RELACIÓN E INERVACIÓN. ANOMALIAS DEL APARATO RESPIRATORIO TALES COMO FÍSTULA TRAQUEOESOFAGICA, ATRESIA, BRONQUIECTASIA, MEMBRANA HIALINA, ETC.

1.2

1.3

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO DIAPOSITIVAS, ESQUEMAS EN EL PIZARRON Y MAGNETOGRAMAS

T 2

HORAS P

EC 2

CLAVE BIBLIOG. 1,2,3,4 1,2,3,4 1,2,3,4

1,2,3,4

HOJA 10 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

IX

NOMBRE DE LA UNIDAD:

APARATO UROGENITAL

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: PODRÁ EXPLICAR LA EMBRIOGENESIS DEL APARATO URINARIO Y GENITAL, ASÍ COMO DE SUS ANOMALÍAS CONGENITAS. No. TEMA 1

1.1

1.2

1.3

TEMAS DESARROLLO DEL APARATO URINARIO A PARTIR DEL MESODERMO INTERMEDIO, FORMACIÓN DEL CORDÓN NEFRICO Y SU INTERVENCIÓN SOBRE LOS TUBULOS RENALES. APARICIÓN, SITUACIÓN, NÚMERO APROXIMADO DE TUBOS, RELACIÓN Y FUNCIÓN DE PRONEFROS Y MESONEFROS. DESARROLLO Y APARICIÓN DE LA YRMA O DIVERTICULO METANEFRICO, MASA METANEFRICA DESARROLLO Y FORMACIÓN DE LAS NEFRONAS.

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO, PIZARRON Y DIAPOSITIVAS,

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

3

2

4

1,2,3,4,7,8

9,12 1,2,3,4 1,2,3,4,9,13

1,2,3,4,13

HOJA 11 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

X

NOMBRE DE LA UNIDAD:

APARATO CARDIOVASCULAR

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: EXPLICARÁ LA MORFOGÉNESIS DEL CORAZÓN Y SUS PRINCIPALES VASOS. No. TEMA

TEMAS

1

DESARROLLO PRECOZ DEL SISTEMA CARDIOVASCULAR PRIMITIVO ORIGEN, LOCALIZACIÓN Y EVOLUCIÓN DEL ÁREA CARDIOGENA HASTA FORMAR UN TUBO ENDOCÁRDICO ÚNICO DESARROLLO DEL MIOCARDIO, PERICARDIO, CAVIDAD PERICARDIACA. FLEXIÓN DEL CORAZÓN TUBULAR Y LA FUNCIÓN DE LA GELATINA CARDIACA. DESCRIBIR QUE SON Y COMO INTERVIENEN EN LA TABICACIÓN LAS ALMOHADILLAS, EL SEPTUM PRIMUM Y SECUNDUM. ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS VALVAS Y VÁLVULAS DEL CORAZÓN. DESCRIBIR EL ORIGEN DE LA AORTA ASCENDENTE Y DEL TRONCO DE LA ARTERIA PULMONAR.

1.1

1.2 1.3 1.4

1.5 1.6

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN DEL MAESTRO, PIZARRON, DIAPOSITIVAS Y ESQUEMAS EN PLASTILINA.

T 4

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

6

1,2,3,4,13 1,2,3,4,13

1,2,3,4,13 1,2,3,4,13

1,2,3,4,5 1,2,3,4,5,6

HOJA 12 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

XI

NOMBRE DE LA UNIDAD:

SISTEMA MÚSCULO ESQUELETICO

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: PODRÁ EXPLICAR LA EMBRIOGÉNESIS EN EL SISTEMA OSEO Y MUSCULAR, ASÍ COMO LA GENESIS DE SUS PRINCIPALES ANOMALÍAS CONGENITAS. No. TEMA

TEMAS

1

EXPLICAR LOS CUATRO TIPOS DE MESODERMO QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL SISTEMA OSEO. EXPLICAR LA FORMACIÓN DEL HUESO COMPACTO Y ESPONJOSO Y SUS CUBIERRTYAS (ENDOSTIO Y PERIOSTIO) SUTURAS Y FONTANELAS DURANTE EL PRIMER AÑO DE VIDA. RELACIÓN DE LA NOTOCORDIA EN LA INTEGRACIÓN DE LA BASE DEL CRANEO. DESARROLLO DEL PIE Y MANO A PARTIR DE LOS PLIEGUES O REPLIEGUES ENDODERMICOS. FORMACIÓN DE LA COLUMNA VERTEBRAL Y LOS DISCOS INVERTEBRALES A PARTIR DE LA CUARTA SEMANA. FORMACIÓN DEL ESTERNON. ANOMALÍAS DE LOS HUESOS, PALADAR HENDIDO DIVISIÓN DE LOS MÚSCULOS DE LA PARED CORPORAL A FINES DE LA QUINTA SEMANA MUSCULOS DEL TORAX Y ABDOMEN QUE PROVIENEN DE LOS HIPOMEROS. ORIGEN DE LOS MUSCULOS LINGUALES Y LOS MUSCULOS INTRÍNSECOS DEL OJO. MUSCULOS DERIVADOS BRANQUIMEDIALES DE LOS ARCOS BRANQUIALES: 1º, 2º, 3º, 4º. Y 5º.

MUSCULOS DEL ESFÍNTER PUPILAR Y DERIVADOS ECTODERMICOS. ALTERACIONES MUSCULARES Y MUSCULOS SUPERNUMERARIOS

1.1

1.2 1.3 1.4 1.5

1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN DEL MAESTRO, PIZARRON, DIAPOSITIVAS, MAGNETOGRAMAS Y SEMINARIOS.

T 6

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

4

1,2,3,4,11,13

1,2,3,4,13 1,2,3,4,13 1,2,3,4,13

1,2,3,4 1,2,3,4,13

1,2,5,13

1,2,3,4,13

1,2,3,4,13 1,2,3,4,13

HOJA 13 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

XII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

SISTEMA NERVIOSO

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: PODRÁ EXPLICAR LA EMBRIOGÉNESIS EN EL SISTEMA NERVIOSO EN CADA UNA DE SUS REGIONES Y SUS ALTERACIONES. No. TEMA

TEMAS

1

FORMACIÓN DEL TUBO NEURAL Y SU TRANSFORMACIÓN EN VESÍCULAS ENCEFÁLICAS Y REGIÓ MEDULAR, DONDE SE INICIA EL CIERRE DEL TUBO NEURAL Y EN CUANTAS CAPAS SE DIVIDE. FORMACIÓN DE LOS NEUROBLASTOS, ESPONGIOBLASTOS Y CRETAS NEURALES. CONSECUENCIASD EL CRECIMIENTO DESIGUAL ENTRE LA MEDULA ESPINAL Y LA COLUMNA VERTEBRAL, CERVICOTORACICO Y TORACICOLUMBAR. PATOGENIA DE LOS DEFECTOS DE LA MEDULA ESPINAL ASOCIADOS A LA ESPINA BIFIDA. NERVIOS CRANEALES QUE SE RELACIONAN CON EL MIELENCEFALO. MORFOGÉNESIS DEL CEREBRO

1.1 1.2

1.3 1.4 1.5

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN DEL MAESTRO, DIAPOSITIVAS Y ESQUEMAS EN EL PIZARRÓN.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

4

2

4

1,2,3,4,10,13

1,2,3,4 10,11

1,2,3,4,10,11 1,2,3,4,10 1,2,3,4,10

HOJA 14 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

XIII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

SISTEMA TEGUMENTARIO

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: PODRÁ DESCRIIR LA EMBRIOGÉNESIS DEL SISTEMA TEGUMENTARIO Y SUS ALTERACIONES EN EL DESARROLLO. No. TEMA

TEMAS

1

HOJAS BLASTODÉRMICAS QUE PARTICIPAN EN EL DESARROLLO DE LA PIEL, ASÍ COMO DE LA EPIDERMIS. MENSIONAR LAS CUATRO CAPAS EPITELIALES QUE SE DESARROLLAN A FINES DEL 4°. MES. LAS DOS CAPAS DE LA DERMIS Y LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNA. FORMACIÓN DE PELO MENCIONAR EN QUE SEMANA APARECE EL LANUGO Y SUS PRIMERAS LOCALIZACIONES. FORMACIÓN DE LAS UÑAS Y GLANDULAS MAMARIAS. EL ORIGEN DE LOS ESBOZOS DEL OIDO INTERNO MEDIO Y EXTERNO ORIGENES DEL GANGLIO Y ESTRATO ACUSTICO. DESCRIBIR LA FORMACIÓN DEL ORGANO DE CORTI. FORMACIÓN DE LA CAJA PRIMITIVA DEL TIMPANO, LA TUBA TIMPANICA, BOLSAS FARINGEAS, HUESECILLOS DEL OIDO MEDIO. ANOMALÍAS DEL OIDO, SORDERA CONGENITA, ATRESIA DEL MEATO ACUSTICO, ETC. EMBRIOGÉNESIS DEL OJO LA FORMACIÓN DE LOS SURCOS ÓPTICOS, VESÍCULAS ÓPTICAS Y EVALUACIÓN DE LOS MISMOS. LA FORMACIÓN DE LA PUPILA, LAS CAPAS DE LA COPA OCULAR Y SUS DERIVADOS. LAS CAPAS HISTOLÓGICAS DE LA PARTE ÓPTICA DE LA RETINA.

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

1.10 1.11 1.12

1.13 1.14

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN DEL MAESTRO, DIAPOSITIVAS, ESQUEMAS EN EL PIZARRÓN, MAGNETOGRAMAS Y SEMINARIOS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

7

1

4

1,2,3,4,5,6,7,13

1,2,3,4,5,6,7,13 1,2,3,4,7,13 1,2,3,4,7,13 1,2,3,4,7,13

EXPOSICIÓN DEL MAESTRO, DIAPOSITIVAS, ESQUEMAS EN EL PIZARRÓN, MAGNETOGRAMAS,SEMINARIOS Y PRÁCTICAS DE LABORATORIO

1,2,3,4,7,11 1,2,3,4,7,10 1,2,3,4,11,13 1,2,3,4,11,13

1,2,3,4 1,2,3,4,13

1,2,3,4,13 1,2,3,4,13

HOJA 15 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA

No. DE LA UNIDAD:

XIII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

SISTEMA TEGUMENTARIO

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: PODRÁ DESCRIIR LA EMBRIOGÉNESIS DEL SISTEMA TEGUMENTARIO Y SUS ALTERACIONES EN EL DESARROLLO. No. TEMA 1.15 1.16

1.17

1.18

1.19

TEMAS EL ORIGEN DEL ESFINTER DE LA PUPILA Y DILATADORES DEL IRIS. LA FORMACIÓN DE LA CAMARA ANTERIOR Y POSTERIOR DEL OJO, LA MEMBRANA IRIDO PUPILAR TRANSITORIA Y EL REVESTIMIENTO EPITELIAL POSTERIOR DE LA CORNEA. FORMACIÓN DEL CUERPO VITREO A PARTIR DEL MESENQUIMA QUE PENETRA CON LA FISURA COROIDEA. FORMACIÓN DEL SACO CONJUNTIVAL, LA GLANDULA LAGRIMAL Y EL APARATO LABRIMAL. ANOMALÍAS: ANOFTALMIA, CICLOPIA, ESTRABISMO, QUISTES DE RETINA, ETC.

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN DEL MAESTRO, DIAPOSITIVAS, ESQUEMAS EN PLASTILINA Y MAGNETOGRAMAS.

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 1,2,3,4,13 1,2,3,4,10,13

1,2,3,4,10,13

1,2,3,4,13

1,2,3,4,13

HOJA 16 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA RELACIÓN DE PRÁCTICAS PRÁCTICA NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

NOMBRE DE LA PRÁCTICA OVARIO FETAL TESTICULO FETAL OVARIO ADULTO TESTICULO ADULTO ESPERMATOBIOSCOPIA PLACENTACIÓN (1er. TRIMESTRE) PLACENTACIÓN A TERMINO PLACENTACIÓN (MICROSCÓPICA) UTERO RIÑON S.N. (MEDULA) S.N. (CEREBRO) OJO

RELACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS II II II II II V V V IX IX XII XII XIII

DURACIÓN PRÁCTICA HORAS 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1

LUGAR DE REALIZACIÓN

TODAS EN EL LABORATORIO INTERDISCIPLINARIO DE LA ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATIA

PERIODO

UNIDADES TEMÁTICAS

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

PRIEMRO SEGUNDO TERCERO

I, II, III, IV, V, VI, VII, VII IX, X, XI, XII, XIII

EXTRAORDINARIO

TODAS LAS UNIDADES

EN CADA PARCIAL: EXAMEN ESCRITO Y TRABAJO DE LABORATORIO, EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS, PARTICIPACIÓN EN PRÁCTICAS, PARTICIPACION EN CLASES Y SEMINARIOS. DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO DE ESTUDIOS ESCOLARIZADOS EL EXAMEN EXTRAORDINARIO SE APLICA EN CASO QUE NO ALCANCE PROMEDIO APROBATORIO. ASIMISMO, EL ALUMNO PODRA SOLICITARLO PARA MEJORAR SU PROMEDIO FINAL.

HOJA 17 DE 17

ASIGNATURA: EMBRIOLOGÍA HUMANA CLAVE

B

C

BI BLIOGRAFÍA UNSW Embryology- Endocrine Development - Thymus Annu Rev Immunol. 2008;26:355-88. Boehm T, Bleul CC. ... Immunol Rev. 2006 Feb;209:28-46. "The thymic stromal compartment consists of several cell types ... embryology.med.unsw.edu.au/.../endocrine13.htm UNSW Embryology- Hearing Development Abnormalities Gottlieb G. [See Related Articles] Conceptions of prenatal development: behavioral embryology. Psychol Rev. 1976 May;83(3):215-34. Review. ... embryology.med.unsw.edu.au/notes/ear2.htm RJME - Romanian Journal of Morphology and Embryology - About Us 1990 - Volume XXXVI of Romanian Journal of Morphology and Embryology (Revue Roumaine de Morphologie et Embryologie) [Rom J Morphol Embryol (Rev Roum Morphol … www.rjme.ro/RJME/jsp/aboutus.jsp Human Fertilisation and Embryology Act / Legislation and Public...

The Rt Rev Patrick O'Donoghue, Bishop of Lancaster expresses his sadness after listening to the second reading of the Human Fertilisation and Embryology www.catholic-ew.org.uk/.../human_fertilisation_and_embryology_act Fertilisation authority rules in favour of embryo selection for ... Coombes - 2004 The Report of the Warnock Committee on Human Fertilisation and Embryology. Mod Law Rev. 1985 Jan; 48(1):73-85. [Mod Law Rev. 1985] ... www.ncbi.nlm.nih.gov › Journal List › BMJ › v.329(7460); Jul 31, 2004 SPECIALTY : CLINICAL EMBRYOLOGY. 1 Jul 2009 ... Reference: DOC-ACS015-Specific Competences-Clinical Embryology. Version: Rev-04 – Re-mapping to revised HPC Competences and Re-Titled ... www.assclinsci.org/.../Specific_Competences-Clin_Embryology.sflb.ashx Barnes & Noble Books – Embryology. Before We Are Born: Essentials of Embryology and Birth Defects With STUDENT CONSULT Online Access (REV) by Keith L. Moore. (Paperback) ... ..

Med Law Rev -- Table of Contents (SUMMER 2002, 10 [2]) Med Law Rev 2002 10: 206-209; Doi:10.1093/medlaw/10.2.206 Permissions]. R v. Human Fertilisation and Embryology Authority, ex parte Assisted ...

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Introducción a la Embriología. B.I. Balinsky. Ediciones Omega. 5ta. Ed. 1983.

Embriología Básica de Patten. Carlson, Bruce M. Interamericana. Mc. Graw Hill. 5ta Ed. 1990.

Lo Esencial de la Embriología Humana. Frank D. Allan. El Manual Moderno. 1973.

Embriología Humana. Hamilton, W.J. Mossman H.W. Ed. Intermedica. 4ta. Ed. 1973.

Desarrollo Embriológico. Brody Robert J. Uteha, Noriega Editores. 4ta. Ed. 1994.

Embriología Humana. Patten, Brodley M. Librería “El Ateneo” 5ta. Ed. 1969.

Elementos de Embriología. Dollander, A. Fenart R. Ed. Limusa. Noriega Editores. 1992 Embriología Médica. Langman Jan. Interamericana. 3ra. Ed. 1976.

Embriología Médica con Orientación Clínica Sadler, T.W. Ed. Medica Panamericana. 8va. Ed. 2001 Embriología Clínica. Moore, Keith L., Persand, T.V.W. Ed. Mc. Graw Hill. Interamericana. 6ta. Ed. 2000 Embriología Humana. Moore Feith, L. Ed. Interamericana. Mc. Graw Hill. 1991.

Embriología Básica. Moore, Keith L., Persand T.V.N. Interamericana. Mc. Graw Hill. 2da. Ed. 1995.

Atlas de Embriología Clínica. Moore, Keith L., Persand T.V.N., Shiota Kohei. Ed. Médica Panamericana. 1ra. Ed. 1994.

Embriología, Cuadernos Básicos. Tuchmann, Duplessis. H. Ed. Toray Masson. 1ra. Ed. 1970.

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL SECRETARIA

ACADEMICA

DIRECCION DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN CIENCIAS M EDICO BIOLOGICAS

PROGRAMA ESCUELA:

ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

CARRERA: DEPARTAMENTO:

MÉDICO CIRUJANO Y HOMEOPATA ASIGNATURAS BIOMÉDICAS

DE ESTUDIO ASIGNATURA: CRÉDITOS: TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: VIGENCIA

BIOQUÌMICA MÉDICA I 14 TEÓRICA Y PRÁCTICA ESCOLARIZADA SEMESTRE: PRIMERO AGOSTO DEL 2002

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La Bioquímica es el estudio de las moléculas y las reacciones químicas que ocurren entre ellas con el fin de lograr un funcionamiento en forma equilibrada en los organismos vivos. Para comprender la química de la vida es necesario adquirir un conocimiento de las moléculas y la teoría cinética de las reacciones que se presentan entre ellas, sin embargo, la meta final es ensamblar estos componentes individuales dentro de las grandes estructuras celulares para entender como dichas reacciones se coordinan y regulan de tal manera que se logre el equilibrio que necesita el organismo para conservar la salud La asignatura de Bioquímica se imparte en el plan de estudios de la carrera de Médico Cirujano y Homeópata durante los semestres primero y segundo con los nombres de Bioquímica Médica I y Bioquímica Médica II. El primer curso, comprende el conocimiento, clasificación, importancia y funcionamiento de las biomoléculas que forman parte de las células vivas, para esto es necesario los conocimientos previos de Biología, Química, Física, Matemáticas, la comprensión del idioma inglés y algunas nociones de computación. A lo largo del curso el alumno adquiere una visión a nivel molecular del funcionamiento de la célula para que más adelante pueda comprender los procesos bioquímicos y fisiológicos normales del organismo humano y que son las bases de una buena salud, ya que están relacionadas con los procesos de nutrición y la búsqueda de prevención de las enfermedades. El curso teórico y práctico se desarrollará en aulas y laboratorios; la teoría se llevará a cabo en las aulas correspondientes donde se expondrán los temas según las estrategias metodológicas planeadas y con la ayuda del material didáctico disponible como es pizarrón, rotafolios, acetatos y proyector para ellos, diapositivas y proyector para ellas, películas y computadoras, fomentando la participación del alumno en forma activa, al mismo tiempo que este lleva a cabo investigaciones bibliográficas que discutirá en pequeños grupos elaborando un resumen de ello. Las sesiones prácticas se llevaran a cabo en laboratorios con una duración de dos horas, trabajando en equipos de tres alumnos los cuales elaboraran un reporte de la misma.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA Al terminar esta asignatura, el alumno describirá la composición química, la organización e interacciones de las moléculas que componen a las células vivas. Valorará el equilibrio electrolítico y ácido-base del organismo humano sano, su regulación sanguínea, pulmonar y renal. explicará las consecuencias y el diagnostico del laboratorio en los trastornos de desequilibro ácido-bases más frecuentes. Identificará la estructura general de carbohidratos, lípidos, aminoácidos, estos últimos como constituyentes de las proteínas y los ácidos nucleídos; analizará la función enzimática y su importancia médica al ser partícipes de la obtención, utilización y transformación de la energía y su regulación metabólica.

Demostrará en el laboratorio la identificación de las biomoléculas al analizar algunos tejidos orgánicos.

TIMEPOS TOTALES ASIGNADOS Horas/semestre total

144

Horas/semana total

8T y P

Semanas/semestre

18

Horas teoría sem/sem

6

Horas práctica sem/sem

2

PROGRAMA ELABORADO Y ACTUALIZADO Por

AUTORIZADO POR

ACADEMIA DE MATERIAS FISIOLÓGICAS COMISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS

Revisado por

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Aprobado por

CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO ESCOLAR

DE ESTUDIO DEL CONSEJO GENERAL CONSULTIVO

HOJA 2 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

I

NOMBRE DE LA UNIDAD:

AGUA: EL SOSTEN DE LA VIDA

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO DESCRIBIRÁ LA ESTRUCTURA DEL AGUA Y SUS PROPIEDADES FÍSICO-QUÍMICAS, ASÍ COMO EL PAPEL QUE DESEMPEÑA EN EL MANTENIMIENTO DE LAS ASOCIACIONES MOLECULARES EN LOS SERES VIVOS. TAMBIÉN COMPRENDERÁ LA FORMA DE PREPARAR LOS DIFERENTES TIPOS DE SOLUCIONES. Nº TEMA

TEMAS

1 1.1

AGUA IMPORTANCIA Y DISTRIBUCIÓN CORPORAL.

2 2.1 2.2

EXTRUCTURA MOLECULAR DEL AGUA. DIPOLOS. ENLACE DE PUENTE DE HIDRÓGENO

3 3.1 3.2 3.3

ENLACES NO-COVALENTES DEL AGUA CON OTRAS MOLÉCULAS INTERACCIONES ELECTROSTÁTICAS FUERZAS DE VAN DER-WAALS. INTERACCIONES HIDROFÓBICAS

4

PROPIEDADES TÉRMICAS DEL AGUA

5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

PROPIEDADES DEL AGUA COMO SOLVENTE FORMACIÓN DE MICELAS PESO MOLECULAR Y EQUIVALENTE QUÍMICO SOLUCIONES PORCENTUALES SOLUCIONES MOLARES SOLUCIONES MOLALES SOLUCIONES NORMALES

6

IONIZACIÓN DEL AGUA

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PLENARIA LLUVIA DE IDEAS INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS. EXPOSICIÓN DE RESÚMENES POR PARTE DE LOS ALUMNOS.

T

HORAS P

2

2

2

2

2 2

CLAVE BIBLIOG. 1,2,3,46,8,9,10,11, 14

2

2

EC

HOJA 3 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

II

NOMBRE DE LA UNIDAD:

AGUA: REGULACIÓN DEL EQUILIBRIO ÁCIDO-BASE

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO DESCRIBIRÁ LOS DIFERENTES SISTEMAS AMORTIGUADORES DEL CUERPO HUMANO Y COMPRENDERÁ LA REGULACIÓN DEL EQUILIBRIO HIDROELECTROLÍTICO Y SU IMPORTANCIA BIOMÉDICA. Nº TEMA

TEMAS

1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3

EQUILIBRIO ÁCIDO-BASE ÁCIDOS Y BASES FUERTES ÁCIDOS Y BASES DÉBILES CONCEPTO DE PH CONCEPTO DE POH CONCEPTO DE AMORTIGUADOR AMORTIGUADORES INTRACELULARES AMORTIGUADORES EXTRACELULARES ECUACIÓN DE HERDERSON-HASSELBACH

2 2.1 2.2

CONTROL RESPIRATORIO DEL PH SANGUÍNEO MECANISMOS DE TRANSPORTE Y ELIMINACIÓN DEL CO2 TRANSPORTE DE OXÍGENO EN LA SANGRE

3 3.1 3.2

REGULACIÓN RENAL DE PH SANGUÍNEO PRESIÓN PARCIAL DE CO2 Y BICARBONATO EN SANGRE MECANISMOS DE EXCRECIÓN Y RETENCIÓN DE H+

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

ALTERACIONES METABÓLICAS Y RESPIRATORIAS DEL EQUILIBRIO ÁCIDO-BASE ACIDOSIS RESPIRATORIA ALCALOSIS RESPIRATORIA ACIDOSIS METABÓLICA ALCALOSIS METABOLIC TRASTORNOS MIXTOS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL POR PARTE DEL ALUMNO. EXPOSICIÓN DEL ALUMNO EN CLASE. DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS. PLENARIA.

T

HORAS P

2

1, 3, 6, 8, 9, 10,11 12,14

2 4

2

4

EC

CLAVE BIBLIOG.

HOJA 4 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

III

NOMBRE DE LA UNIDAD:

LOS CARBOHIDRATOS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO DESCRIBIRÁ LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS PRINCIPALES CARBOHIDRATOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL ORGANISMO HUMANO. Nº TEMA

TEMAS

1 1.1 1.2

CARBOHIDRATOS DEFINICIÓN FUNCIÓN

2 2.1 2.2 2.3

NOMENCLATURA Y CLASIFICACIÓN EN BASE A SU TAMAÑO MONOSACÁRIDOS OLIGOSACÁRIDOS POLISACÁRIDOS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PLENARIA REALIZACIÓN DE TRABAJO POR EL ALUMNO EN CASA. EXPOSICIÓN DEL ALUMNO. LLUVIA DE IDEAS.

T 2

2 3 3.1 3.1.2 3.1.3 3.2

HORAS P

3.2.1

ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE LOS MONOSACÁRIDOS CLASIFICACIÓN SEGÚN SU GRUPO FUNCIONAL ALDOSAS CETOSAS CLASIFICACIÓN EN BASE AL NÚMERO DE CARBONOS QUE POSEAN TRIOSAS, TETROSAS, PENTOSAS, HEXOSAS, ETC.

4 4.1 4.2

PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LOS MONOSACÁRIDOS ACTIVIDAD ÓPTICA E ISOMERÍA FAMILIAS “D” Y “L”

2

5 5.1 5.2 5.3

MONOSACÁRIDOS DE INTERÉS METABÓLICO TRIOSAS: GLICERALDEHÍDO Y DIHIDROXIACETONA TETROSAS: ERITROSA PENTOSAS: RIBOSA, RIBULOSA, XILULOSA HEXOSAS: GLUCOSA, MANOSA, GALACTOSA Y FRUCTOSA

4

EC

CLAVE BIBLIOG. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8,9,10,11,12,14

2

2

HOJA 5 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

III

NOMBRE DE LA UNIDAD:

LOS CARBOHIDRATOS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO DESCRIBIRÁ LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS PRINCIPALES CARBOHIDRATOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL ORGANISMO HUMANO. Nº TEMA

TEMAS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

DERIVADOS DE MONOSACÁRIDOS AMINOAZÚCARES ÁCIDOS ALDÓNICOS, ALDÁRICOS Y ALDURÓNICOS POLIALCOHOLES DESOXIAZÚCARES N-ACETILMURÁMICO ÁCIDO SIÁLICO

7 7.1

2

7.1.1 7.1.1.1 7.1.2 7.1.2.1 7.1.2.2 7.1.2.3

ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE OLIGOSACÁRIDOS CLASIFICACIÓN Y NOMENCLATURA EN BASE AL NÚMERO DE MONOSACÁRIDOS QUE LOS FORMAN DISACÁRIDOS, TRISACÁRIDOS, ETC. SOLUBILIDAD, SABOR Y PODER REDUCTOR LOS DISACÁRIDOS DE IMPORTANCIA MÉDICA SACAROSA LACTOSA MALTOSA

8 8.1 8.1.1 8.1.2 8.2 8.2.1 8.2.2 8.2.3 8.3 8.3.1 8.3.2 8.3.3

ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE POLISACÁRIDOS POR SU COMPOSICIÓN HOMOPOLISACÁRIDOS HETEROPOLISACÁRIDOS POR SU FUNCIÓN Y ORIGEN CELULOSA GLUCÓGENO ALMIDÓN POLISACÁRIDOS ESTRUCTURALES QUITINA HEPARINA GRUPOS SANGUÍNEOS

4

HORAS P

PLENARIA REALIZACIÓN DE TRABAJO POR EL ALUMNO EN CASA. EXPOSICIÓN DEL ALUMNO. LLUVIA DE IDEAS.

2

EC

CLAVE BIBLIOG.

HOJA 6 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

IV

NOMBRE DE LA UNIDAD:

LOS LÍPIDOS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO DESCRIBIRÁ LA ESTRUCTURA DE LOS LÍPIDOS Y COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA QUE TIENEN EN LA FORMACIÓN DE ESTRUCTURAS CELULARES Y LA SÍNTESIS DE OTRAS BIOMOLÉCULAS. Nº TEMA

TEMAS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PLENARIA REALIZACIÓN DE TRABAJO POR EL ALUMNO EN CASA. EXPOSICIÓN DEL ALUMNO. LLUVIA DE IDEAS.

T

1

DEFINICIÓN Y FUNCIONES DE LOS LÍPIDOS

2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

ÁCIDOS GRASOS Y SUS DERIVADOS IONIZACIÓN SATURADOS E INSATURADOS ISOMERÍA CIS Y TRANS NOMENCLATURA GENERAL ÁCIDOS GRASOS ESCENCIALES PROSTAGLANDINAS TERPENOS EICOSANOIDES

3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

ACILGLICEROLES MONOACILGLICEROLES DIACILGLICEROLES TRIACILGLICEROLES EFECTO DE LAS LIPASAS JABONES Y DETERGENTES

4

4 4.1 4.2 4.3 4.4

JABONES Y DETERGENTES BIOLÓGICOS FOSFOLÍPIDOS ESFINGOLÍPIDOS GLICOESFINGOLÍPIDOS Y GRUPOS SANGUÍNEOS COLESTEROL

4

5 5.1 5.2 5.3 5.4

OTROS ESTEROLES ÉSTERES DE COLESTEROL ÁCIDOS BILIARES HORMONAS ESTEOIDEAS VITAMINAS LIPÍDICAS

HORAS P

4

EC

CLAVE BIBLIOG. 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14

2

2

HOJA 7 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

V

NOMBRE DE LA UNIDAD:

AMINOÁCIDOS Y PROTEÍNAS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LOS DIFERENTES AMINOÁCIDOS QUE FORMAN UNA PROTEÍNA Y SUS CARACTERÍSTICAS FÍSICO-QUÍMICAS; ASÍMISMO, DESCRIBIRÁ LAS DIFERENTES ESTRUCTURAS DE UNA PROTEÍNA Y LA GRAN DIVERSIDAD QUE HAY DE ELLAS RESPECTO A SUS FUNCIONES Nº TEMA

TEMAS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PLENARIA REALIZACIÓN DE TRABAJO POR EL ALUMNO EN CASA. EXPOSICIÓN DEL ALUMNO. LLUVIA DE IDEAS.

T

1 1.1 1.2 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.4 1.5 1.6 1.7

AMINOÁCIDOS. UNIDADES ESTRUCTURALES DE LAS PROTEÍNAS ESTRUCTURA MOLECULAR CLASIFICACIÓN: ESENCIALES Y NO ESENCIALES CLASIFICACIÓN POR SU COMPORTAMIENTO EN PH FISIOLÓGICO CON CADENAS NO POLARES CON CADENAS POLARES SIN CARGA CON CADENAS POLARES CON CARGA ACTIVIDAD ÓPTICA DE LOS AMINOÁCIDOS FORMA DE “SWITTERIÓN” PUNTO ISOELÉCTRICO Y ELECTROPHORESIS PROPIEDADES QUÍMICAS DE LOS AMINOÁCIDOS

2 2.1 2.2

FORMACIÓN DEL ENLACE PEPTÍDICO FORMAS DE RESONANCIA CONSECUENCIA DE LA RIGIDEZ Y FORMA PLANA

2

3 3.1 3.2 3.3

PROTEÍNAS CLASIFICACIÓN FUNCTIONAL CLASIFICACIÓN QUÍMICA CLASIFICACIÓN ESTRUCTURAL

2

4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6

ESTRUCTURA DE LAS PROTEÍNAS ESTRUCTURA PRIMARIA SECUENCIA DE AMINOÁCIDOS ESTABILIZACIÓN POR ENLACES PEPTÍDICOS RELACIÓN CON LA INFORMACIÓN GENÉTICA MÉTODOS DE ESTUDIO DE LA ESTRUCTURA PRIMARIA HIDRÓLISIS ÁCIDA Y BÁSICA HIDRÓLISIS ENZIMÁTICA CON PEPSINA,TRIPSINA,QUIMIOTRIPSINA Y CARBOXIPEPTIDASA

HORAS P

2 2

2 2

2 2

EC

CLAVE BIBLIOG. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15

HOJA 8 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

V

NOMBRE DE LA UNIDAD:

AMINOÁCIDOS Y PROTEÍNAS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LOS DIFERENTES AMINOÁCIDOS QUE FORMAN UNA PROTEÍNA Y SUS CARACTERÍSTICAS FÍSICO-QUÍMICAS; ASÍMISMO, DESCRIBIRÁ LAS DIFERENTES ESTRUCTURAS DE UNA PROTEÍNA Y LA GRAN DIVERSIDAD QUE HAY DE ELLAS RESPECTO A SUS FUNCIONES Nº TEMA

4.1.7 4.2 4.2.1 4.2.1.1 4.2.1.2 4.2.1.3 4.2.1.4 4.2.1.5 4.2.1.6 4.3 4.3.1 4.3.1.1 4.3.1.2 4.3.2 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.2.1 4.4.2.2 5 5.1 5.2

6 6.1 6.2 6.3

TEMAS

CROMATOGRAFÍA Y ELECTROPHORESIS ESTRUCTURA SECUNDARIA DE UNA PROTEÍNA TIPOS DE ESTRUCTURA SECUNDARIA ALFA HÉLICE TIRA BETA PLEGADA TRIPLE HÉLICE DEL COLÁGENO ESTRUCTURA AL AZAR FACTORES QUE ESTABILIZAN LA ESTRUCTURA SECUNDARIA AMINOÁCIDOS QUE FAVORECEN LA ESTRUCTURA DE ALFA HÉLICE Y TIRA BETA PLEGADA ESTRUCTURA TERCIARIA DE UNA PROTEÍNA PLEGAMIENTO DE LA ESTRUCTURA SECUNDARIA PROTEÍNAS FIBROSAS: COLÁGENO Y FIBRINA PROTEÍNAS GLOBULARES: ALBÚMINAS, ENZIMAS FACTORES QUE ALTERAN O FAVORECEN LA ESTRUCTURA TERCIARIA ESTRUCTURA CUATERNARIA DE UNA PROTEÍNA ASOCIACIÓN DE CADENAS. MONÓMEROS Y PROTEÍNAS OLIGOMÉRICAS EJEMPLOS DE ESTRUCTURA CUATERNARIA INMUNOGLOBULINAS COMPLEJOS MULTIENZIMÁTICOS DESNATURALIZACIÓN DE LAS PROTEÍNAS EFECTO DE TEMPERATURA, ÁCIDOS Y BASES, SOLVENTES, METALES PESADOS EFECTO DE LA DESESTABILIZACIÓN DE UNA PROTEÍNA SOBRE LA ACTIVIDAD BIOLÓGICA MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE UNA PROTEÍNA CROMATOGRAFÍA FILTRACIÓN EN GEL ELECTROFORÉSIS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PLENARIA REALIZACIÓN DE TRABAJO POR EL ALUMNO EN CASA. EXPOSICIÓN DEL ALUMNO. LLUVIA DE IDEAS.

T

HORAS P

2

2

2

2

EC

CLAVE BIBLIOG.

HOJA 9 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

VI

NOMBRE DE LA UNIDAD:

ENZIMAS Y CATÁLISIS BIOLÓGICA

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO COMPRENDERÁ EL PAPEL DE LAS ENZIMAS COMO CATALIZADORES BIOLÓGICOS Y LA IMPORTANCIA QUE TIENEN EN SU FUNCIÓN METABÓLICA PARA LA PRÁCTICA MÉDICA. Nº TEMA

TEMAS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

1 1.1 1.1.1 1.1.2

CARACTERÍSTICAS DE LAS ENZIMAS COMPOSICIÓN QUÍMICA APOENZIMAS, COFACTOR, HOLOENZIMAS ISOENZIMAS, ENZIMAS OLIGOMÉRICAS Y COMPLEJOS MULTIENZIMÁTICOS

2 2.1 2.2 2.3 2.4

ESPECIFICIDAD ENZIMÁTICA DE REACCIÓN DE GRUPO DE SUSTRATO ABSOLUTA

3 3.1 3.2

FUNCIONES GENERALES DE LAS ENZIMAS CATÁLISIS DIRECCIÓN Y CONTROL DE VÍAS METABÓLICAS

4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6

CLASIFICACIÓN Y NOMENCLATURA DE ENZIMAS SEGÚN LA REACCIÓN QUE CATALIZAN OXIDORREDUCTASAS TRANSFERASAS HIDROLASAS ISOMERASAS LIGASAS LIASAS

2

5 5.1 5.1.1 5.1.2 5.2

CINÉTICA ENZIMÁTICA MECANISMOS DE REACCIÓN FORMACIÓN DEL COMPLEJO ENZIMA-SUSTRATO SITIO ACTIVO CATALÍTICO EFECTO DEL PH Y LA TEMPERATURA SOBRE LA ACTIVIDAD ENZIMÁTICA EFECTO DE LA CONCENTRACIÓN DEL SUSTRATO SOBRE LA ACTIVIDAD ENZIMÁTICA

2

5.3

PLENARIA INVESTIGACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO EXPOSICIÓN EN CLASE, RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN. LLUVIA DE IDEAS. CONFERENCIAS.

T 2

2

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9,10, 11, 12, 14

HOJA 10 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

VI

NOMBRE DE LA UNIDAD:

ENZIMAS Y CATÁLISIS BIOLÓGICA

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO COMPRENDERÁ EL PAPEL DE LAS ENZIMAS COMO CATALIZADORES BIOLÓGICOS Y LA IMPORTANCIA QUE TIENEN EN SU FUNCIÓN METABÓLICA PARA LA PRÁCTICA MÉDICA. Nº TEMA

TEMAS

5.3.1 5.3.1.1 5.3.1.2 5.3.1.3 5.4 5.4.1 5.4.2 5.4.2.1 5.4.2.2

TEORÍA DE MICHAELIS-MENTEN SOBRE LA ACTIVIDAD ECUACIÓN DE MICHAELIS-MENTEN VELOCIDAD MAXIMA EFECTO DE LA VELOCIDAD CON LA CONCENTRACIÓN DE ENZIMA INHIBIDORES ENZIMÁTICOS INHIBIDORES IRREVERSIBLES. CARACTERÍSTICAS Y EJEMPLOS INHIBIDORES REVERSIBLES. CLASIFICACIÓN COMPETITIVOS Y NO COMPETITIVOS ACOMPETITIVOS

6 6.1

REGULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ENZIMÁTICA A nivel de síntesis, modificación covalente y de conformación

7

ACTIVACIÓN DE ZIMÓGENOS

8

FOSFORILACIÓN Y DESFOSFORILACIÓN

9

ENZIMAS ALOSTÉRICAS

10 10.1 10.2

COENZIMAS CONCEPTO DE COFACTOR RELACIÓN ENTRE VITAMINAS Y COENZIMAS

11 11.1 11.2 11.3

ASPECTOS CLÍNICOS DE LAS ENZIMAS COMO REACTIVOS CLÍNICOS COMO ELEMENTOS DE DIAGNOSTICO PERFILES ISOENZIMÁTICOS

12

ENZIMOTERAPIA

13

TRASTORNOS GENÉTICOS O HEREDITARIOS PRODUCIDOS POR ALTERACIONES ENZIMÁTICAS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PLENARIA INVESTIGACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO EXPOSICIÓN EN CLASE, RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN. LLUVIA DE IDEAS. CONFERENCIAS.

T

HORAS P 2

2

2

EC

CLAVE BIBLIOG.

HOJA 11 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

VII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

BIOENERGÉTICA

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE PORQUÉ TODAS LAS REACCIONES QUÍMICAS QUE OCURREN EN EL ORGANISMO HUMANO ESTÁN SUJETAS A LAS LEYES DE LA TERMODINÁMICA. Nº TEMA

TEMAS

1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.2.1 1.1.2.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5

TERMODINÁMICA QUÍMICA. DEFINICIÓN E IMPORTANCIA MÉDICA CONCEPTOS BÁSICOS SISTEMA TERMODINÁMICO CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS TERMODINÁMICOS SISTEMAS ABIERTOS, CERRADOS Y AISLADOS LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS TERMODINÁMICOS ABIERTOS ESTADO TERMODINÁMICO DE UN SISTEMA ESTADO DE EQUILIBRIO Y NO EQUILIBRIO PROPIEDADES DE ESTADO Y CAMBIOS DE ESTADO TERMODINÁMICO

2 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2 2.2.1

PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA FORMAS DE TRASFERENCIA DE ENERGÍA CONCEPTOS DE TRABAJO Y CALOR PROCESOS EXOTÉRMICOS PROCESO ENDOTÉRMICOS PROCESOS ISOTÉRMICOS DEFINICIÓN DE ENERGÍA INTERNA Y ENTALPÍA CAMBIOS DE ENTALPÍA Y LEY DE HESS

3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA CAMBIOS DE ENTROPÍA Y DIRECCIÓN DE LOS PROCESOS TERMODINÁMICOS ENERGÍA LIBRE DE GIBBS PROCESOS EXERGÓNICOS PROCESOS ENDERGÓNICOS REACCIONES ACOPLADAS REACCIONES DE OXIDO-REDUCCIÓN

4

PAPEL DEL ATP EN LAS CÉLULAS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PLENARIA INVESTIGACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO EXPOSICIÓN EN CLASE, RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN. LLUVIA DE IDEAS. CONFERENCIAS.

T 4

4

2

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 1, 2, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 12

HOJA 12 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

VIII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

ÁCIDOS NUCLÉICOS Y BIOLOGÍA MOLECULAR

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LA ESTRUCTURA DE LOS NUCLEÓTIDOS, DIFERENCIARÁ A LOS QUE FORMAN PARTE DE LOS ÁCIDOS NUCLÉICOS, ANALIZARÁ LOS PROCESOS DE REPLICACIÓN DEL ADN, LA BIOSÍNTESIS DE PROTEÍNAS Y SU REGULACIÓN, DEDUCIRÁ LA IMPORTANCIA DE LOS ÁCIDOS NUCLÉICOS EN LA HERENCIA, LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA Y EL CONTROL METABÓLICO, EVALUARÁ LA IMPORTANCIA DE ÉSTAS BIOMOLÉCULAS EN LA INDUCCIÓN ENZIMÁTICA, LA CARCINOGÉNESIS, LA INGENIERÍA GENÉTICA Y EL DIAGNÓSTICO DE ENFERMEDADES A NIVEL MOLECULAR Nº TEMA

1

TEMAS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PLENARIA INVESTIGACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO EXPOSICIÓN EN CLASE, RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN. LLUVIA DE IDEAS. CONFERENCIAS.

T

1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3

IMPORTANCIA, ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN DE LOS NUCLEÓTIDOS IMPORTANCIA BIOMEDICAL BASES NITROGENADAS PURINAS Y PIRIMIDINAS HIPOXANTINAS Y XANTINAS TEOFILINA Y TEOBROMINA

2

2 2.1

LOS NUCLEOSIDES TIPOS DE AZÚCARES PARTICIPANTES

3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

NUCLEÓTIDOS NOMENCLATURA AMP, ADP Y ATP AMPC, GTP Y GMPC UDP Y CTP COENZIMAS COMO DERIVADOS DE NUCLEÓTIDOS NUCLEÓTIDOS QUE ABSORVEN LUZ ULTRAVIOLETA POLINUCLEÓTIDOS

4 4.1 4.2 4.3

2

4.4

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁCIDOS NUCLEÍCOS ADN Y ARN IMPORTANCIA BIOMEDICAL LOCALIZACIÓN INTRACELULAR DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ÁCIDOS NUCLEÍDOS FUNCIONES DE LOS ÁCIDOS NUCLEÍCOS

5 5.1 5.2 5.3 5.3.1

ADN E INFORMACIÓN GENÉTICA COMPONENTES DEL ADN ESTRUCTURA PRIMARIA DEL ADN SECUENCIA DE NUCLEÓTIDOS CÓDIGO GENÉTICO

2

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG. 1, 2, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

HOJA 13 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

VIII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

ÁCIDOS NUCLÉICOS Y BIOLOGÍA MOLECULAR

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LA ESTRUCTURA DE LOS NUCLEÓTIDOS, DIFERENCIARÁ A LOS QUE FORMAN PARTE DE LOS ÁCIDOS NUCLÉICOS, ANALIZARÁ LOS PROCESOS DE REPLICACIÓN DEL ADN, LA BIOSÍNTESIS DE PROTEÍNAS Y SU REGULACIÓN, DEDUCIRÁ LA IMPORTANCIA DE LOS ÁCIDOS NUCLÉICOS EN LA HERENCIA, LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA Y EL CONTROL METABÓLICO, EVALUARÁ LA IMPORTANCIA DE ÉSTAS BIOMOLÉCULAS EN LA INDUCCIÓN ENZIMÁTICA, LA CARCINOGÉNESIS, LA INGENIERÍA GENÉTICA Y EL DIAGNÓSTICO DE ENFERMEDADES A NIVEL MOLECULAR Nº TEMA

5.4.

5.4.1 5.4.1.1 5.4.1.2.

5.4.2 5.4.2.1

TEMAS

5.4.2.2 5.5 5.5.1 5.5.2 5.5.3 5.5.4

ESTRUCTURA SECUNDARIA DEL ADN MODELO DE WATSON Y CRICK APAREAMIENTOS A-T, Y G-C CADENAS HELICOIDALES Y ANTIPARALELAS ESTABILIZACIÓN DE LA DOBLE HÉLICE ENLACES POR PUENTE DE HIDRÓGENO, INTERACCIONES HIDROFÓBICAS FORMAS A Y Z ESTRUCTURA TERCIARIA DEL AND CIRCULAR Y SUPERENROLLAMIENTO NUCLEOSOMAS CROMATINA HISTONAS

6 6.1 6.2 6.2.1 6.3 6.3.1

ARN Y LOS DIFERENTES TIPOS ARN DE TRANSFERENCIA ARN MENSAJERO CASQUETE, SECUENCIA DE DESTINO, COLA DE POLI-A ARN RIBOSOMAL FORMACIÓN DEL RIBOSOMA

7 7.1 7.1.1 7.2 7.3

GENÉTICA Y BIOQUÍMICA MOLECULAR NATURALEZA DEL MENSAJE GENETICA SECUENCIA DE NUCLEOTIDE CONCEPTO DE GEN., GENOTIPO, FENOTIPO, OPERÓN Y MUTACIÓN DOGMA CENTRAL DE LA BIOLOGÍA MOLECULAR

8 8.1 8.1.1 8.1.2 8.1.3

BIOSÍNTESIS DE ADN EN PROCARIOTES Y EUCARIOTES REPLICACIÓN MECANISMOS DE ACCIÓN SEMICONSERVATIVA DIRECCIÓN DE LECTURA Y DE SÍNTESIS

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PLENARIA INVESTIGACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO EXPOSICIÓN EN CLASE, RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN. LLUVIA DE IDEAS. CONFERENCIAS.

T 2

2

2

2

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

HOJA 14 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

VIII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

ÁCIDOS NUCLÉICOS Y BIOLOGÍA MOLECULAR

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LA ESTRUCTURA DE LOS NUCLEÓTIDOS, DIFERENCIARÁ A LOS QUE FORMAN PARTE DE LOS ÁCIDOS NUCLÉICOS, ANALIZARÁ LOS PROCESOS DE REPLICACIÓN DEL ADN, LA BIOSÍNTESIS DE PROTEÍNAS Y SU REGULACIÓN, DEDUCIRÁ LA IMPORTANCIA DE LOS ÁCIDOS NUCLÉICOS EN LA HERENCIA, LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA Y EL CONTROL METABÓLICO, EVALUARÁ LA IMPORTANCIA DE ÉSTAS BIOMOLÉCULAS EN LA INDUCCIÓN ENZIMÁTICA, LA CARCINOGÉNESIS, LA INGENIERÍA GENÉTICA Y EL DIAGNÓSTICO DE ENFERMEDADES A NIVEL MOLECULAR Nº TEMA

TEMAS

8.2 8.2.1 8.2.1.1 8.3 8.4

INICIACIÓN ENZIMAS DE LA REPLICACIÓN HELICASA, PRIMASA, ADN-POLIMERASA Y ADN- LIGASA FRAGMENTOS DE OKAZAKI TERMINACIÓN

9 9.1 9.2

REPARACIÓN DEL MATERIAL GENÉTICO IMPORTANCIA DE LA ADN-POLIMERASA III MUTACIONES COMO CONSECUENCIA DE ALTERACIONES EN LA REPLICACIÓN O LA REPARACIÓN GENÉTICA

10 10.

10.1.1 10.1.2 10.2 10.2.1 10.3 10.3.1 10.3.2 10.4

BIOSÍNTESIS DEL ARN MECANISMOS DE TRANSCRIPCIÓN INICIACIÓN, ELONGACIÓN Y TERMINACIÓN FILAMENTOS INFORMATIVO Y NO INFORMATIVO DEL ADN CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LAS ENZIMAS ARN-POLIMERASA ALFA, BETA, GAMMA, I, II, Y III PROCESAMIENTO DEL ARN MENSAJERO ELIMINACIÓN DE INTRONES EMPALME DE EXONES PROCESAMIENTO DE LOS ARN RIBOSOMAL Y DE TRANSFERENCIA TRANSCRIPCIÓN INVERSA RETROVIRUS Y SÍNTESIS DE ADN DIRIGIDA POR ARN INCORPORACIÓN AL GENOMA CELULAR ANTIBIÓTICOS QUE ALTERAN LA TRANSCRIPCIÓN

10.5 10.5.1 10.5.2 10.6 11 11.1 11.2

BIOSÍNTESIS DE PROTEÍNAS CÓDIGO GENÉTICO. CONCEPTO DE CODÓN Y ANTICODÓN CARACTERÍSTICAS DE LOS RIBOSOMAS PARA LA TRADUCCIÓN

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

PLENARIA INVESTIGACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO EXPOSICIÓN EN CLASE, RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN. LLUVIA DE IDEAS. CONFERENCIAS.

2

2

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

HOJA 15 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I No. DE LA UNIDAD:

VIII

NOMBRE DE LA UNIDAD:

ÁCIDOS NUCLÉICOS Y BIOLOGÍA MOLECULAR

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LA ESTRUCTURA DE LOS NUCLEÓTIDOS, DIFERENCIARÁ A LOS QUE FORMAN PARTE DE LOS ÁCIDOS NUCLÉICOS, ANALIZARÁ LOS PROCESOS DE REPLICACIÓN DEL ADN, LA BIOSÍNTESIS DE PROTEÍNAS Y SU REGULACIÓN, DEDUCIRÁ LA IMPORTANCIA DE LOS ÁCIDOS NUCLÉICOS EN LA HERENCIA, LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA Y EL CONTROL METABÓLICO, EVALUARÁ LA IMPORTANCIA DE ÉSTAS BIOMOLÉCULAS EN LA INDUCCIÓN ENZIMÁTICA, LA CARCINOGÉNESIS, LA INGENIERÍA GENÉTICA Y EL DIAGNÓSTICO DE ENFERMEDADES A NIVEL MOLECULAR Nº TEMA

11.3 11.3.1 11.3.2 11.3.3 11.3.4 12 12.1 12.1.1 12.1.2

TEMAS

MECANISMOS DE TRADUCCIÓN DIRECCIONES DE LECTURA DEL ARN MENSAJERO Y DE SÍNTESIS DE LA CADENA POLIPEPTÍDICA ACTIVACIÓN DE AMINOÁCIDOS. INICIACIÓN Y ENSAMBLAJE DEL RIBOSOMA ELONGACIÓN: UNIÓN DEL ARNT CARGADO, FORMACIÓN DEL ENLACE PEPTÍDICO Y TRANSLOCACIÓN TERMINACIÓN DE LA CADENA REGULACIÓN DE LA EXPRESIÓN GENÉTICA MODELO DEL OPERÓN. COMPONENETES GEN REGULADOR, GEN OPERADOR, GEN PROMOTOR Y GENES ESTRUCTURALES OPERÓN DE LACTOSA Y DE TRIPTOFANO. MODELOS DE INDUCCIÓN Y DE REPRESIÓN

INTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

PLENARIA INVESTIGACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO EXPOSICIÓN EN CLASE, RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN. LLUVIA DE IDEAS. CONFERENCIAS. 2

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

HOJA 16 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I RELACIÓN DE PRÁCTICAS

No. DE PRÁCTICA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

NOMBRE DE LA PRÁCTICA

SOLUCIONES TITUALCIÓN CAPACIDAD CALORÍFICA SOLUCIONES REGULADORAS REGULACIÓN DEL EQUILIBRIO ACIDO-BÁSICO REACCIONES DE ÓXICO-REDUCCIÓN EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CARBOHIDRATOS EN ANIMALES Y VEGETALES HIDRÓLISIS ALCALINA DE LOS LÍPIDOS RADICALES LIBRES TITULACIÓN DE AMINOÁCIDOS, DETERMIANCIÓN DEL PK CINÉTICA ENZIMÁTICA ANHIDRASA CARBÓNICA INHIBIDORES ENZIMÁTICOS

RELACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS

DURACIÓN PRÁCTICA EN HORAS

I, II I, II I,II I,II II III III

4 4 2 2 2 2 4

IV IV V V,VI V,VI VI

2 2 4 2 2 2

LUGAR DE REALIZACIÓN

LABORATORIO

INTERDISCIPLINARIO

DE LA ENMH

HOJA 17 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I

PERIODO

UNIDADES TEMÁTICAS

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN FORMATIVA: • ASISTENCIA • PARTICPACIÓN • CUMPLIMIENTO DE TAREAS ACADÉMICAS

PRIMERO

I Y II

SEGUNDO

III,IV Y V

TERCERO

VI,VII Y VIII

EXTRAORDINARIO

TODAS LAS UNIDADES

EVALUACIÓN SUMATIVA • PRIMER EXAMEN PARCIAL: 70 REACTIVOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE PARA LA EVALAUCIÓN TEÓRICA (70%) • REPORTE DE PRÁCTICAS REALIZADAS (20%) • EXPOSICIÓN Y PRESENTACIÓN DE RESÚMENES (10%) • SEGUNDO EXAMEN PARCIAL: 70 REACTIVOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE PARA LA EVALUACIÓN TEÓRICA (70%) • REPORTE DE PRÁCTICAS REALIZADAS (20%) • EXPOSICIÓN Y PRESENTACIÓN DE RESÚMENES (10%) • SEGUNDO EXAMEN PARCIAL: 70 REACTIVOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE PARA LA EVALUACIÓN TEÓRICA (70%) • REPORTE DE PRÁCTICAS REALIZADAS (20%) • EXPOSICIÓN Y PRESENTACIÓN DE RESÚMENES (10%) DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO DE ESTUDIOS ESCOLARIZADOS PARA LOS NIVELES MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR DEL IPN, EL ALUMNO PUEDE OPTAR POR PRESENTARLO CUANDO DESEE MEJORAR SU PROMEDIO DE CALIFICACIONES Y DEBERÁ PRESENTARLO SI SU PROMEDIO AL CABO DE LOS TRES EXAMENES PARCIALES ES MENOR DE SEIS O REPROBATORIO.

.

HOJA 18 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I

CLAVE

B

C

BIBLIOGRAFÍA Biochemistry (ACS Publications) ACS journal for cell biology interrelationships, covering structure, function and regulation of enzymes, receptors, carbohydrates, lipids and nucleic acids, ...

Biochemical Journal - BJ Central To help you get the best out of your visit to the Biochemical Journal, papers are divided into nine knowledge environments: Cell, ChemBio,Disease, Energy, ... Instructions to authors - Browse BJ Central - Current issue – Authors www.biochemj.org/ Biochemical Journal Instructions to Authors de K Environments The Biochemical Journal publishes papers in English in all fields of biochemistry and cellular and molecular biology, provided that they make a sufficient ... www.biochemj.org/bj/bji2a.htm Oxford Journals | Life Sciences | The Journal of Biochemistry Offers regular papers or rapid communications to publish results of original research, divided into biochemistry, molecular biology, cell, and biotechnology ... jb.oxfordjournals.org/ JB -- Archive of Issues by Date Oxford Journals · Life Sciences · The Journal of Biochemistry; Issue Archive. spacer gif. Archive of All Online Issues: 1 Jan 1922 - 1 Aug 2010 ... jb.oxfordjournals.org/archive/ Journal of Physiology and Biochemistry - Red de Revistas ...

Journal of Physiology and Biochemistry publishes articles on human normal and pahtological physiology, animal and comparative physiology, biochemistry and ... www.revicien.net/revista.php?ID=42 - En caché - Similares Red de Revistas Científicas Españolas · REVICIEN --Seleccionar journal--, Limnetica, Revista Estadístic, Anales de Química, Anales Jard. Bot. Appl.Gen.Topol. ... Journal of Physiology and Biochemistry ...www.revicien.net/numeroactual.php?ID=42 Journal of physiology and biochemistry - Dialnet Información de la revista Journal of physiology and biochemistry. dialnet.unirioja.es/ BSP :: The Open Biochemistry Journal THE OPEN BIOCHEMISTRY JOURNAL is a peer-reviewed open-access journal dedicated to the rapid publication of original research articles, reviews, ... www.bentham.org/open/tobiocj/ The Journal of Biological Chemistry The Journal of Biological Chemistry publishes papers based on original research that ... The JBC is published Biochemistry (ACS Publications) ACS journal for cell biology interrelationships, covering structure, function and regulation of enzymes, receptors, carbohydrates, lipids and nucleic acids, ... pubs.acs.org/journal/bichaw Biochemistry - Wikipedia, the free encyclopedia Biochemistry is the study of the chemical processes in living organisms. It deals with the structures and functions of cellular components such as proteins, ... en.wikipedia.org/wiki/Biochemistry Annual Review of Biochemistry Access: = from Vol. 1; = to current or back volumes; No Icon = to abstracts only. Journal Home Page. Annual Review of Biochemistry, Sign up for email alerts ... biochem.annualreviews.org/

HOJA 19 DE 19

ASIGNATURA: BIOQUIMICA MÉDICA I

CLAVE

B

C

BIBLIOGRAFÍA Biochemistry - DEPARTMENT OF BIOCHEMISTRY - UMSA Faculty of Pharmaceutical and Biochemistry Sciences. Department of Biochemistry ... Department of Biochemistry 2007, La Paz - Bolivia 2010, La Paz - Bolivia ... www.umsa.bo/fcfb/app?service=page/...

SEBBM - Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular.

La Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular (SEBBM), cuya fundación data de 1963 y cuenta actualmente con más de 3300 socios, constituye la ... www.sebbm.es/ SEQC | Home Historia, reglamento, documentación, noticias, cursos, bolsa de trabajo, congresos y boletín informativo. www.seqc.es/ Facultad de Farmacia y Bioquímica Alumnado, personal docente y actividades institucionales. www.ffyb.uba.ar/ Biochemistry I: Macromolecules Bioquímica I: Macromoléculas. I. Fraccionando la vida: Los bioquímicos dividen los organismos en sus componentes y analizan éstos últimos por separado.

Chapter Welcome to the Companion Web Site that accompanies the third edition of Biochemistry by Mathews, van Holde, and Ahern. At a time when major technological ... www.aw-bc.com/mathews/ -- Biochemistry -- NCBI Bookshelf 1.1 DNA Illustrates the Relation between Form and Function; 1.2 Biochemical Unity Underlies Biological Diversity; 1.3 Chemical Bonds in Biochemistry ... www.ncbi.nlm www.mhne.com/medicina/murray_bi28e www.americanheart.org/ www.biology.arizona.edu/default.html HICKS J.J.: Bioquímica. Editorial Interamericana, McGraw-Hill. 1ª Ed. 2001.

HORTON H. R. y Col.: Bioquímica. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, S. A. 1ª Ed. México, 1995. LEHNINGER,R.: Principios de Bioquímica.

2ª. Ed. Editorial Omega, S. A. Barcelona, España. 1993.

LYNCH J.M. : Métodos de Laboratorio. 2ª Ed.. Editorial Interamericana . México. 1985. MACARULLA M.J. ; GONI M.F.: Biomoléculas. Editorial Reverté. Barcelona, España. 1993 MACARULLA M.J. ; ABAD C.: Bioquímica. Editorial Reverté. Barcelona, España. 1980.

MACARULLA M.J. ; ABAD C. : Esquemas de Bioquímica. Editorial Reverté. Barcelona, España. 1980. MATHEWS K. Ch. AND VAN HOLDE K.E.: Bioquímica. 2ª. Ed. Ed. McGraw-Hill-Interamericana. 2000. McKee T. Y McKee R. J. Bichemistry an Intoduction. 2ª. Ed. edit. McGraw-Hill. 1999.

MURRAY R.K. y Col.: Bioquímica de Harper. 14ª Ed. Editorial El Manual Moderno. México. 1996.

PACHECO LEAL D.: Bioquímica Estructural y Aplicada a la Medicina. 1ª Ed. Edit. Instituto Politécnico Nacional, México. 1996.

PEÑA D.A. y Col.: Bioquímica. Editorial Limusa S. A. de C. V. México. 1996.

SOBERON M. F.J. La Ingeniería Genética y la Nueva Bitecnología. Edit. SEP. La Ciencia # 145. 1996 STRYER L. Bioquímica. 4ª. Ed. Editorial Reverté, S. A TORRES R.R. Procesos de Separación en la Biotecnoilogía. Edit. I.P.N. 1996

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARIA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEL ÁREA DE CIENCIAS MÉDICO BIOLÓGICAS

PROGRAMA DE ESTUDIO ESCUELA CARRERA DEPARTAMENTO ÁREA

ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA MÉDICO CIRUJANO Y HOMEOPATA CIENCIAS BÁSICAS BIOMÉDICAS

ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO DE ASIGNATURA MODALIDAD SEMESTRE VIGENCIA

HISTOLOGÍA HUMANA 12 TEÓRICA Y PRÁCTICA ESCOLARIZADA PRIMERO AGOSTO 2003

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA ESTE PROGRAMA PROPORCIONA LOS CONOCIMIENTOS MOFOLÓGICOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS QUE SON BÁSICOS PARA LOS CICLOS CLÍNICOS POR CONTEMPLAR LOS ASPECTOS IMPORTANTES DE LOS QUE EL ALUMNO DEBE CONOCER PARA SU EJERCICIO PROFESIONAL, LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA ACCEDER A OTRAS DISCIPLINAS MORFOLÓGICAS COMO LA ANATOMÍA, EMBRIOLOGÍA Y PATOLOGÍA, PERMITIENDO UN ACERCAMIENTO CON LAS DEMAS ASIGNATURAS DEL CICLO BÁSICO, DESARROLLA HABILIDADES Y ACTIVIDADES EN LOS ALUMNOS QUE LES PERMITAN HACER UNA PERFECTA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS, POR LO QUE ES DE GRAN IMPORTANCIA SU UBICACIÓN EN EL PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE MEDICO CIRUJANO Y PARTERO Y SU ADECUADO PROCESO EN LA ENSEÑANZA. EL APRENDIZAJE SERA APOYADO CON EL LABORATORIO. EL CONOCIMIENTO MORFOLÓGICO A NIVEL MICROSCOPICO RESULTA IMPRESCINDIBLE DENTRO DE LA MEDICINA, PARA SABER LA ESTRUCTURA NORMAL DEL ORGANISMO HUMANO, SE REQUIERE DEL ANÁLISIS DETALLADO DE CADA UNO DE NUESTROS COMPONENTES DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE ESTA ASIGNATURA.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA AL FINALIZAR EL CURSO, EL ALUMNO DESCRIBIRA LAS CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS Y FUNCIONALES, QUE PERMITE LA INTERACCION ENTRE CELULAS, TEJIDOS, ORGANOS, APARATOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO SANO

TIEMPOS TOTALES ASIGNADOS Horas/Semestre total Horas/semana total Semanas/semestre Horas teoría sem/sem Horas práctica sem/sem

126 7TyP 18 5 2

PROGRAMA ELABORADO Y ACTUALIZADO Por

ACADEMIA DE MATERIAS MORFOLÓGICAS

Revisado por

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Aprobado por

CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO ESCOLAR

AUTORIZADO POR COMISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CONSEJO GENERAL CONSULTIVO

ASIGNATURA:

HISTOLOGÍA HUMANA

NO. DE LA UNIDAD:

HOJA 2 DE 11

I

NOMBRE DE LA UNIDAD:

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: UBICARA A LA HISTOLOGIA COMO PARTE DE LA CIENCIA Y EXPLICARA SU IMPORTANCIA DENTRO DE LA MEDICINA. NO. TEMA

TEMAS

1

CIENCIA

2

METODO CIENTÍFICO

3 3.1 3.2 3.3 3.4

CONCEPTOS DE VIDA CIENCIA QUE ESTUDIA LA VIDA RAMAS DE LA BIOLOGÍA DISCIPLINAS DE APOYO A LA BIOLOGIA UBICACIÓN DE LA HISTOLOGIA EN LA CIENCIA

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

DISCIPLINA AUXILIARES PRINCIPIOS UNIFICADORES ESTRUCTURAL FISIOLOGÍA GENETICA DIVERSIDAD BIOQUÍMICA INTERACCION

5

CONCEPTO DE CITOLOGIA Y ORGANOGRAFIA MICROSCOPICA

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DIAPOSITIVAS ACETATOS ESQUEMA Y CUADROS SINOPTICOS EN PIZARRON POR EL PROFESOR DINAMICA DE GRUPO SEMINARIO POR LOS ALUMNOS

T

HORAS P

2

6

2

EC

CLAVE BIBIOG 1B, 2B

ASIGNATURA:

HISTOLOGÍA HUMANA

NO. DE LA UNIDAD:

HOJA 3 DE 11

II

NOMBRE DE LA UNIDAD:

GENERALIDADES CITOLÓGICAS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: ESPECIFICARÁ LAS CARACTERÍSTICAS FISICOQUÍMICAS DE LA CELULA A PARTIR DE LA CONCEPTUALIZACION DE LA TEORIA CELULAR. NO. TEMA 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2

3 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 4 4.1 4.2 5 6 6.1 6.2 6.3

TEMAS

TEORIA CELULAR POSTULADO DE ORIGEN POSTULADO ANATOMICO POSTULACIÓN PATOLÓGICO POSTULADO FISIOLOGICO POSTULADO UNIDAD DE MEMBRANA

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

EC

CLAVE BIBIOG 1B, 2B

CUADROS SINOPTICOS ESQUEMAS EN EL PIZARRON POR EL PROFESOR DINAMICA DE GRUPO

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE PARTICULA SUBATÓMICA A BIOSFERA CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LA CELULA AGUA Y OLIGOELEMENTOS MACROMOLECULAS CELULARES PROTEINAS LÍPIDOS CARBOHIDRATOS AC NUCLICOS

3

COLOIDE CARACTERÍSTICAS FÍSICAS PROPIEDADES FISIOQUIMICAS

2

FORMA Y DIMENSIONES DE LA CELULA METODOS DE ESTADIO DE LA CELULA METODOS HISTOLOGICOS METODOS HISTOQUIMICOS MICROSCOPIA

HORAS P

4

ASIGNATURA:

HISTOLOGÍA HUMANA

NO. DE LA UNIDAD:

HOJA 4 DE 11

III

NOMBRE DE LA UNIDAD:

ESTRUCTURA Y FUNCION CELULAR

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: DEBERÁ EXPLICAR COMO LAS CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS Y FUNCIONALES DE LOS ORGANELOS CITOPLASMÁTICOS PERMITEN QUE SE CUMPLA LA FUNCION CELULAR NO. TEMA 1 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.3.1 1.2.3.2 1.2.3.3 1.2.4 1.2.4.1 1.2.4.2 1.2.4.3 1.2.4.4 1.2.4.5 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 2 2.1 3 3.1 3.1.1

TEMAS

MEMBRANA CELULAR CONSTITUCIÓN QUIMICA FUNCIONES LIMITE ELASTICIDAD Y CONTRACTILIDAD PERMEABILIDAD SELECTIVA DIFUSION OSMOSIS TRANSPORTE ACTIVO ENDOCITISIS Y EXOCITOSIS FAGOSITOSIS PINOCITOSIS SECRECION EXCRECION MODIFICACIONES DE MEMBRANA REGION APICAL REGION ADYACENTE REGION BASAL RIBOSOMAS Y POLISOMAS ESTRUCTURAS Y FUNCION RETÍCULO ENDOPLASMICO ESTRUCTRUA Y FUNCION RUGOSO LISO

4 4.1

APARATO DE GOLGI ESTRUCTURA Y FUNCION

5 5.1

LISOSOMAS ESTRUCTURA Y FUNCION

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA MEDIANTE DISCUSIÓN DIRIGIDA EN GRUPO, LOS ALUMNOS REFORZARAN LA IMPORTANCIA DE LA MEMBRANA CELULAR, SU ESTRUCTRUA Y SU FUNCION

T

HORAS P

2

6

2

EXPLICA POR EL PROFESOR APOYADO CON ACETATOS, DIAPOSITIVAS Y ESQUEMA EN EL PIZARRON 3

EL ALUMNO HARBA LEIDO EXTRACLASE LOS CONTENIDOS DE CADA SUBTEMA EN LA

BIOGRAFIA RECOMENDADA POR EL DOCENTE

EC

CLAVE BIBIOG 3B,4B,5B

ASIGNATURA:

HISTOLOGÍA HUMANA

NO. DE LA UNIDAD:

III

HOJA 5 DE 11 NOMBRE DE LA UNIDAD:

ESTRUCTURA Y FUNCION CELULAR

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: DEBERÁ EXPLICAR COMO LAS CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS Y FUNCIONALES DE LOS ORGANELOS CITOPLASMÁTICOS PERMITEN QUE SE CUMPLA LA FUNCION CELULAR NO. TEMA

TEMAS

6 6.1

PEROXISOMAS ESTRUCTURA Y FUNCION

7 7.1

MITOCONDRIAS ESTRUCTURA Y FUNCION

8 8.1 8.2 8.3

CITOESQUELETO CENTRIOLO MICROTUBULOS Y MICROFILAMENTOS

9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.4.1 9.4.2

NUCLEO ESTRUCTURA CROMATINA CROMOSOMAS FUNCION MITOSIS

MEIOSIS

10

CICLO VITAL DE LA CELULA

11

DIFERENCIACION

12

ENVEJECIMIENTO

13

MUERTE

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA AL INICIO DE CADA CLASE PROFESORES HARA CUESTION PARA QUE ALUMNO AUTOEVALUE LECTURA

T EL UN EL SU

MEDIANTE SEMINARIOS LOS ALUMNOS EXPONDRAN ESTRUCTURA Y FUNCION Y SERA REFORZADO POR INTERVENCIONES DEL DOCENTE

AL TERMINO DE LA UNIDAD SE DISCUTIRA LA IMPORTANCIA DE LA CELULA COMO UNIDAD VITAL MEDIANTE TÉCNICAS GRUPALES.

4

HORAS P

EC

CLAVE BIBIOG

1B,2B,4B, 5B

ASIGNATURA:

HISTOLOGÍA HUMANA

NO. DE LA UNIDAD:

HOJA 6 DE 11

IV

NOMBRE DE LA UNIDAD:

TEJIDOS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: DIFERENCIARÁ LOS TEJIDOS QUE FORMAN AL INDIVIDUO A TRAVÉS DE SUS CARACTERÍSTICAS MICROSCÓPICAS Y SUS FUNCIONES PARTICULARES. NO. TEMA 1 2 2.1 2.2 2.3

TEMAS

CONCEPTO DE TEJIDO Y CLASIFICACION DE LOS TEJIDOS TEJIDO EPITELIAL CUBIERTO Y REBESTIMIENTO TEJIDO GLANDULAR TEJIDO ESPECIAL

3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.2.1 3.1.2.2 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.2.1 3.2.2.2 3.3 3.4 3.5

TEJIDO CONECTIVO TEJIDO GENERAL TEJIDO CONECTIVO LAXO TEJIDO CONECTIVO DENSO TEJIDO CONECTIVO DENSO REGULAR TEJIDO CONECTIVO DENSO IRREGULAR TEJIDO CONECTIVO ESPECIAL TEJIDO ADIPOSO HEMATOPOYETICO MIELOIDE LINFOIDE SANGRE CARTÍLAGO HUESO

4 4.1 4.2 4.3

TEJIDO MUSCULAR TEJIDO MUSCULAR LISO TEJIDO MUSCULAR ESTRIADO SOMATI TEJIDO MUSCULAR ESTRIADO CARDI

5 5.1

TEJIDO NERVIOSO

CELULAS PROPIAS

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR EL PROFESOR, POR MEDIO DE ESQUEMAS, CUADROS SINOPTICOS ELABORADOS EN EL PIZARRON, PREVIA REVISIÓN DE LOS ALUMNOS SOBRE LA BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

T 2

2 2

3

4

AL TERMINO DE LA UNIDAD SE DISCUTIRA LA IMPORTANCIA DE LOS TEJIDOS EN EL ORGANISMO POR MEDIO DE TÉCNICAS GRUPALES.

2 2 2 16

HORAS P 24

EC

CLAVE BIBIOG 3B,4B,5B,6 B,7B

ASIGNATURA:

HISTOLOGÍA HUMANA

NO. DE LA UNIDAD:

IV

HOJA 7 DE 11 NOMBRE DE LA UNIDAD:

TEJIDOS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: DIFERENCIARÁ LOS TEJIDOS QUE FORMAN AL INDIVIDUO A TRAVÉS DE SUS CARACTERÍSTICAS MICROSCÓPICAS Y SUS FUNCIONES PARTICULARES. NO. TEMA 5.2 5.2.1 5.2.2 5.3 5.4 5.4.1 5.4.2 5.4.3 5.5 5.6 5.6.1 5.7 5.8

TEMAS

SUBTANCIAS INTERCELULARES MACROGLIA MICROGLIA LIQUIDO CEFALORRAQUIDEO FIBRAS NERVIOSAS AMIELINICAS MIELINICAS NERVIOS SINAPSIS SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ESTRUCTURA Y FUNCION NERVIOS PERIFÉRICOS MENINGES

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBIOG

ASIGNATURA:

HISTOLOGÍA HUMANA

NO. DE LA UNIDAD:

HOJA 8 DE 11

V

NOMBRE DE LA UNIDAD:

ORGANOGRAFÍA

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: INTEGARÁ LA ORGANOGRAFÍA, APOYÁNDOSE EN EL CONOCIMIENTO DE LAS UNIDADES ANTERIORES.

NO. TEMA 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.2.1 1.2.2.2 1.2.2.3 1.2.2.4 1.2.2.5

TEMAS

APARATO CIRCULATORIO SANGUINEO CIRCULATORIO ARTERIAS VENAS CAPILARES LINFÁTICO VASOS LINFÁTICOS ORGANO LINFOIDES (UNIDAD FUND) TIMO AMIGDALAS GANGLIOS BAZO PLACAS DE PEYER

2 2.1 2.2

APARATO DIGESTIO Y GLÁNDULAS ANEXAS ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL FUNCIÓN

3 3.1 3.2

APARATO RESPIRATORIO ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL FUNCIÓN

4 4.1 4.2

APARATO URINARIO ORGANIZACIÓN ESTRUCUTRAL FUNCIÓN

5 5.1 5.2

APARATO REPRODUCTOR MASCULINO ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL FUNCIÓN

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

HORAS P

EC

CLAVE BIBIOG

EXPOSICIÓN POR EL PROFESOR POR MEDIO DE ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS, ELABORADOS EN EL PIZARRÓN, PREVIA REVISIÓN DE LOS ALUMNOS SOBRE LA BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA. 7 EL PROFESOR TAMBIÉN DE DIAPOSITIVAS

SE APOYARÁ ACETATOS Y

4

6

2

3B,4B,5B, 6B, 7B,8C 9C

ASIGNATURA:

HISTOLOGÍA HUMANA

NO. DE LA UNIDAD:

V

HOJA 9 DE 11 NOMBRE DE LA UNIDAD:

ORGANOGRAFÍA

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: INTEGARÁ LA ORGANOGRAFÍA, APOYÁNDOSE EN EL CONOCIMIENTO DE LAS UNIDADES ANTERIORES.

NO. TEMA

TEMAS

6 6.1 6.2

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL FUNCIÓN

7 7.1 7.2 7.3 7.4

SISTEMA ENDOCRINO HIPÓFISIS TIROIDES PARATIROIDES SUPRARRENALES

8 8.1 8.2

APARATO TEGUMENTARIO ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL FUNCIÓN

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T 4

6

HORAS P

EC

CLAVE BIBIOG

ASIGNATURA:

HISTOLOGÍA HUMANA

HOJA 10 DE 11

PERIODO

UNIDADES TEMÁTICAS

PROCEDEIMIENTOS DE EVALUACIÓN

PRIMERO

I, II

EN CADA EXAMEN PARCIAL EL 70% DE LA EVALUACIÓN CORRESPONDE A LA EVALUACIÓN TEÓRICA. EL 30% CORRESPONDE A LA PRÁCTICA, PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ASISTENCIA.

SEGUNDO

III

TERCERO

IV, V

EXTRAORDINARIO

CLAVE

DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO DE ESTUDIOS ESCOLARIZADOS EL EXAMEN EXTRAORDINARIO SE APLICA EN CASO NO ALCANCE PROMEDIO APROBATORIO ASI MISMO EL ALUMNO PODRA SOLICITARLO PARA MEJORAR SU PROMEDIO FINAL B

C

BIBLIOGRAFÍA Histology and Histopathology HISTOLOGY AND HISTOPATHOLOGY is an international journal, the purpose of which is to publish original works in English in histology, histopathology and cell ...Issues - Instructions to Authors - 8, 2010 - 5, 2010 www.hh.um.es/ Journal of Molecular Histology Journal of Molecular Histology - The Journal of Molecular Histology publishes results of original research on the localization and expression of molecules ... www.springer.com/life+sciences/.../journal/10735 Electronic Journal of Pathology and Histology (JournalSeek) JournalSeek entry for Electronic Journal of Pathology and Histology (Electron J Pathol Histol). journalseek.net/.../journalseek/journalsearch.cgi Histopathology - Journal Information Histopathology: journal information, contents lists and abstracts on the Wiley-Blackwell website.www.wiley.com/bw/journal.asp?

Journal of Molecular Histology 28 May 2009 ... The Journal of Molecular Histology is dedicated to publishing the results of original research concerned with the localization and ... www.ovid.com/site/catalog/Journal/1689.jsp Archives of Histology and Cytology - Journal Info Archives of Histology and Cytology ... Article Influence: 0,31. FRIDA level: Scholarly. ISI impact factor: Available to Journal Citation Report subscribers ... jinfo.lub.lu.se/jinfo?func=fullRecord&issn...

Journal of Histology 23 Dec 2002 ... The Journal of Histotechriology Vol. 26. No. 1 March 2003 ..... histology. The property of the tissue to immediately stick to ...www.well.ox.ac.uk/_.../application-art-of-embedding-frozen-tissue.pdf Journal Category: Histology Journal Title: Analytical and quantitative cytology and histology / the International Academy of Cytology [and] American Society of Cytology. ... www.neurotransmitter.net/journals/cat_H112.html Welcome | National Society for Histotechnology Journal of Histotechnology ... Evaluating Histology. The NSH/CAP HISTOQIP Program Helps Laboratories Improve Their Slide Quality.... read more. ... www.nsh.org/ Journal of Cytology & Histology The journal covers all aspects of diagnostic cytology and histology. The journal gives preference to clinically

ASIGNATURA: CLAVE

HISTOLOGÍA HUMANA B

C

HOJA 11 DE 11 BIBLIOGRAFÍA

Histología Básica. Junqueira Carrerio. 3ra. Ed. 1987. Salvat Atlas de Histología. Roland Leeson. 2da. Ed. 1986.Interamericana Atlas de Histología. Mathews.1974 Atlas de Histología. Michael H. Ross/Edward J. Reith. 1ra. Ed. 1992. Doyma Texto y Atlas Histología. Alan Stevens. James Lowe. 1993. Doyma/Mosby Histología Texto y Atlas. Ross/Romerell/Kaye. 3ra. Ed. 1997. Panamericana Tratado de Histología. Arthur Ham. 8va. Ed. 1986. Interamericana Histología Básica. Douglas. 1991. Manual Moderno.

Histología. María Antonieta Rebollo. 2da. Ed. 1966.Intermédica Histología Normal. J. Sanpedro. 1ra. Ed. 1967. Librería de Medicina Histología Texto y Atlas Color. Michael Ross. 2da. Ed. 1992. Panamericana Histología. W. Sandritter C. Thomas. 3ra. Ed. 1979. Científico-Médica Histología. Roy O. Greep. 2da. Ed. 1968. El Ateneo Histología Básica. J. Barreiro. 3ra. Ed. 1987. Salvat Fundamentos de Histología. Dr. Jesús Vaquero Cresp. 1ra. Ed. 1982. Interamericana Histología. Sabotta Hammersen. 4ta. Ed. 1995. Marban Atlas de Histología y Organografía Microscópica. Jesús Boya Vegue. 1996. Panamericana Histología Humana. Leslie Brainerd Arey. 2da. Ed. 1972. La Prensa Médica Mexicana Histopatología Básica. P.R. Wheater, M.G. Burkitt.2da. Ed. 1992. Churchill Livingstone Tratado de Histología. W.M. Copenhaver. 17va. Ed. 1985.Interamericana Histología. Finn Geneser. 3ra. Ed. 2000. Panamericana Atlas Color de Histopatología. Finn Geneser. 7va. Ed. 1997. Panamericana Histología Funcional. Myrin Borysenko, Joan Borysenko.1ra. Ed. 1985. Limusa Tratado de Histología. Broom-Fawcett. 11va. Ed. 1989. Interamericana

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL SECRETARIA

ACADEM ICA

DIRECCION DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN CIENCIAS M EDICO BIOLOGICAS

PROGRAMA ESCUELA:

ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

CARRERA: DEPARTAMENTO: ÁREA:

MÉDICO CIRUJANO Y HOMEOPATA AMBIENTE Y SALUD PÚBLICA ASIGANTURAS SOCIOMÉDICAS

DE ESTUDIO ASIGNATURA: CRÉDITOS TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: VIGENCIA

INFORMÁTICA MÉDICA 3 PRÁCTICA ESCOLARIZADA SEMESTRE: PRIMER AGOSTO 2003

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA CADA DÍA SURGEN NUEVAS IDEAS, NUEVOS DISEÑOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS SITEMAS INFORMÁTICOS, POR LO QUE EN LA FORMACIÓN DE CUALQUIER PROFESIONISTA SE REQUIERE INCLUIR Y ASEGURAR EL MANJO ADECUADO DE LAS COMPUTADORAS, YA QUE ES UN INSTRUMENTO DE PRESENCIA BÁSICA Y CONSTANTE EN TODAS LAS ÁREAS DEL QUEHACER HUMANO. EL AUGE DE LA INFORMÁTICA COMO CIENCIA, ABARCA HOY EN DÍA TODAS LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Y EN EL CASO ESPECÍFICO DE LOS MÉDICOS CIRUJANOS Y HOMEÓPATAS, REQUIEREN DESDE EL INICIO DE SU CARRERA, QUE LOS CONOCIMIENTOS QUE LES IMPARTAN, LE PERMITAN CONOCER Y MANEJAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO NECESARIO PARA PODER EMPLEAR LA INFORMACIÓN.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL PRESENTE PROGRAMA PERMITIRÁ AL ALUMNO CONOCER EL EQUIPO DE CÓMPUTO ADEMÁS DE MANEJAR PROCESADORES DE TEXTO, HOJAS DE CÁLCULO, PRESENTACIONES GRÁFICAS, CONSULTA DE SOFTWARE MÉDICO, NAVEGAR EN INTERNET OBTENIENDO INFORMACIÓN ACTUALIZADA EN EL ÁREA MÉDICA, PARA CONTAR CON LAS BASES IN FORMÁTICAS NECESARIAS QUE LE FACILITEN SU ACTIVIDAD ESCOLAR Y PROFESIONAL. TIEMPOS TOTALES ASIGNADOS Hs/Semestre total: Hs/Semana total:sem/sem Hs. Teoría sem/sem: Hs. Práctica sem/sem:

54 3P 18 0 3

PROGRAMA ELABORADO Y ACTUALIZADO Por: ACADEMIA DE AMBIENTE Y SALUD PÚBLICA Revisado por: SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Aprobado por:

CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO ESCOLAR

AUTORIZADO POR:

COMISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CGC

ASIGNATURA:INFORMÁTICA MÉDICA

HOJA 2 DE 13

FUNDAMENTACIÓN MÉDICA DESDE SU CAPTURA, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN, ASÍ COMO LA UTILIZACIÓN DE INTERNET PARA LA ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y BÚSQUEDA DE BASES DE DATOS RELACIONADOS CON SU DESEMPEÑO ESCOLAR Y PROFESIONAL. POR LO ANTERIOR SE HACE NECESARIO, IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE ESTUDIO ACTUALIZADOS, ACORDES CON LOS AVANCES EN LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS, CON SOFTWARE ESPECÍFICO, DE TAL FORMA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN CONTAR CON LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS QUE UTILIZAN DURANTE SU ACTIVIDAD ESCOLAR Y PROFESIONAL, EN VIRTUD DE QUE DENTRO DEL SECTOR SALUD, YA SEA EN HOSPITALES, CENTROS DE SALUD, CONSULTORIOS PRIVADOS, ETC. SE REQUIERE CONTAR CON LA TECNOLOGÍA VANGUARDISTA QUE LE PERMITA LA ELABORACIÓN DEL MANEJO DE PACIENTES, DESDE LAS HISOTIRAS CLÍNICAS, AGENDA DE CITAS, REGISTRO Y CONTROL DE PACIENTES, ELABORACIÓN DE ESTADÍSTICAS MÉDICAS, GESTIÓN HOSPITALARIA, APOYO A LA INVESTIGACIÍN Y MUCHAS MÁS ACTIVIDADES QUE TIENEN QUE VER CON LA INFORMÁTICA APLICADA AL ÁREA MÉDICA.

ASIGNATURA:INFORMÁTICA MÉDICA Nº DE LA UNIDAD:

I

HOJA 3 DE 14

NOMBRE DE LA UNIDAD:

LA INFORMÁTICA APLICADA AL ÁREA MÉDICA Y WINDOWS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: • •

PODRÁ IDENTIFICAR LA APLICACIÓN GENERAL DE LA INFORMÁTICA A LA CIENCIA MÉDICA Y SU IMPORTANCIA. TENDRÁ LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS PARA EL MANEJO Y ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACÍON EN COMPUTADORAS PERSONALES DE MANERA GENERAL.

Nº TEMA 1 1.1 1.2

2

TEMAS INFORMÁTICA MÉDICA CONCEPTO E IMPORTANCIA BREVE DESCRIPCIÓN DE APLICACIONES

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO LLUVIA DE IDEAS

T

HORAS P 1

WINDOWS 2

2.1 2.2 2.2.1.

2.3 2.3.1 2.3.2

INTRODUCCIÓN A WINDOWS EXPOSICIÓN POR PARTE DEL ELEMENTOS DE WINDOS Y SUS MAESTRO CARACTERÍSTICAS PRÁCTICA ESCRITORIO, BARRAS, VENTANAS, CAJAS DE DIÁLOGO, AYUDA Y APLICACIONES. EXPLORACIÓN DE ARCHIVOS Y CARPETAS EN WINDOWS COPIAR, MOVER, RENOBRAR Y BUSCAR ARCHIVOS EJECUCIÓN DE PROGRAMAS

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA:INFORMÁTICA MÉDICA Nº DE LA UNIDAD:

II

HOJA 4 DE 13

NOMBRE DE LA UNIDAD:

EL PROCESADOR DE TEXTOS WORD

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: • • •

CONOCERA Y MANEJARA EL PROCESADOR DE TEXTOS WORD BAJO EL AMBIENTE WINDOWS Y SUS ELEMENTOS PRINCIPALES EJECUTARÁ ADECUADAMENTE EL PROCESADOR DE TEXTOS Y OBSERVARÁ SU APLILCACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA SALUD PODRÁ ELABORAR FORMATOS CLÍNICOS TÍPICOS MANEJANDO INFORMACIÓN DE CASOS APLICABLES A LA MEDICINA

Nº TEMA 1 1.1 1.2 1.2.1

1.2.2

2 2.1 2.1.1 2.1.2.

2.2 2.2.1

TEMAS INTRODUCCIÓN A LOS PROCESAROES DE TEXTOS Y WORD EJECUCIÓN DE WORD BAJO AMBIENTE WINDOWS ELEMENTOS DE WORD Y SUS CARACTERÍSTICAS VENTANA DE WORD, VENTANA DE DOCUMENTO, BARRAS DE MENU Y DE HERRAMIENTAS FORMAS DEL PUNTERO DEL RATÓN Y SUS FUNCIONES EN WORD

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO CON LA APLICACIÓN PRÁCTICA Y DEMOSTRACIÓN

CREACIÓN DE DOCUMENTOS APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL CREACIÓN DE DOCUMENTO NUEVO MAESTRO INSERTAR, SUPRIMIR Y REEMPLAZAR TEXTO SELECCIONAR Y DESPLAZARSE EN EL TEXTO POR CARACTERES RENGLONES Y PÁRRAFOR CAMBIAR LA APARIENCIA DEL TEXTO FUENTES, ALINEACIÓN Y USO DEL PORTAPAPELES PARA COPIAR, BORRAR Y MOVER TEXTO

T

HORAS P 1

2

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA:INFORMÁTICA MÉDICA Nº TEMA

TEMAS

HOJA 5 DE 13 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

HORAS P

2.3

GUARDAR Y CERRAR UN DOCUMENTO

3

RECUPERAR Y MODIFICACIÓN DE UN DOCUMENTO ABRIR DOCUMENTOS EXISTENTES TRABAJO CON VARIOS A LA VEZ CAMBIAR DE NOMBRE A UN ARCHIVO BUSCAR Y REEMPLAZAR CORRECCIÓN DE ORTOGRAFÍA Y DE REDACCIÓN

APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL MAESTRO

1

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

FORMATO DE PÁRRAFOS TABULADORES Y SANGRÍAS INTERLINEADO VIÑETAS Y NUMERACIÓN LETRA CAPITAL APLICACIÓN Y CREACIÓN DE ESTILOS INSERCIÓN DE NOTAS DE PIE

APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL MAESTRO

2

5 5.1

TECTO EN COLUMNAS APLIACACIÓN DIRIGIDA POR EL MANEJO DE SELECCIONES PARA CREAR MAESTRO COLUMNAS SALTOS DE PÁGINAS, SELECCIONES Y COLUMNAS LÍNEAS DE SEPARACIÓN DE COLUMNAS DIFERENTES ANCHURAS PARA LAS COLUMNAS APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL CREACIÓN DE TABLAS MAESTRO DIVERSAS FORMAS DE CREAR TABLAS DISEÑO DE TABLAS AJUSTE DE TAMAÑO DE CELDAS, RENGLONES, COLUMNAS, UNIR Y COMBINAR APLICACIÓN DE FORMATOS CLÍNICOS DANDO ESTILO Y BORDES

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

5.2 5.3 5.4

6 6.1 6.2 6.2.1

6.2.2

2

2

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA:INFORMÁTICA MÉDICA Nº TEMA

TEMAS

6.3

CREACIÓN DE GRÁFICOS A PARTIR DE TABLAS

7

ELABORACIÓN DE BASE DA DATOS EN WORD ORDENAMIENTO DE UNA RELACIÓN COMBINACIÓN DE CORRESPONDENCIA UTILIZACIÓN DE FORMATOS CLÍNICOS PARA LA COMBINACIÓN FILTRAR Y SELECCIONAR REGISTROS AL COMBINAR

7.1

8 8.1 8.2 8.3

HOJA 6 DE 13 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

HORAS P

APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL MAESTRO

2

CONFIGURACIÓN DE PÁGINAS PARA LA APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL IPRESIÓN MAESTRO PRESENTACIÓN PRELIMINAR PREPARAR PÁGINAS PARA LA IMPRESIÓN IMPRESIÓN DE UN DOCUMENTO POR PÁGINAS, SELECCIÓN, ETC.

1

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA:INFORMÁTICA MÉDICA

Nº DE LA UNIDAD:

III

HOJA 7 DE 13

NOMBRE DE LA UNIDAD:

EXCEL

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: • • •

CONOCERÁ QUÉ ES Y CÓMO SE PUEDE UTILIZAR LA HOJA DE CÁLCULO DE EXCEL DE MS-OFFICE CONOCERÁ LAS APLICACIONES TÍPICAS DE UNA HOJA DE CÁLCULO EN CIENCIAS DE LA SALUD UTILIZARÁ CÁLCULOS, FÓRMULAS Y ORDENAMIENTO PARA DIFERENTES APLICACIONES DE UTILIZACIÓN EN LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS QUE ESTÁ CURSANDO

Nº TEMA

1 1.1 1.2 1.3

2 2.1

2.2 2.3 2.4 2.5

TEMAS

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

HORAS P

INTRODUCCIÓN AL EXCEL ELEMENTOS DE LA VENTANA DE EXCEL Y SUS CARACTERÍSTICAS EJEMPLO DE CUADROS DE DIÁLOGO POSICIÓN DEL PUNTERO DEL RATÓN EN EXCEL

EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO

1

INTRODUCIENDO DATOS INSERCIÓN DE DATOS NUMÉRICOS, ALFANUMÉRICOS Y FORMATO QUE TOMAN LAS CELDAS COPIAR SUPRIMIR Y REEMPLAZAR DATOS ASPECTO DEL CONTENIDO DE LAS CELDAS ALINEACIÓN EN LA CELDA Y EN VARIAS CELDAS INSERTAR Y BORRAR FILAS, COLUMNAS Y CELDAS

APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL MAESTRO

1

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA:INFORMÁTICA MÉDICA Nº TEMA

3 3.1

TEMAS

HOJA 8 DE 13 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

HORAS P

BASES DE DATOS EN EXCEL CONCEPTOS BÁSICOS Y ESTRUCTURACIÓN BASE DE DATOS CRITERIOS DE ORDENAMIENTO LLENADO AUTOMÁTICO DE CELDAS FILTROS AUTOMÁTICOS, PERSONALIZADOS Y AVANZADOS DIVESOS CONTROLES DE APLICACIÓN MEDICA EN EXCEL

EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO Y APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL MAESTRO

2

4 4.1 4.2 4.3

CÁLCULO Y FÓRMULAS EN EXCEL REFERENCIA VARIABLES Y FIJAS ELABORACIÓN DE FÓRMULAS USO DE FÓRMULAS AUTOMÁTICAS Y FUNCIONES

EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO Y APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL MAESTRO

1

5 5.1 5.2

CREACIÓN DE GRÁFICOS EL ASISTENTE DE GRÁFICOS INSERCIÓN DE GRÁFICOS EN HOJAS NUEVAS Y LA ACTUAL EDITAR EL GRÁFICO PARA SU MODIFICACIÓN DARLE FORMATO AL GRÁFICO

APLICACIÓN DIRIGA POR EL MAESTRO

2

CONFIGURAR PÁGINAS PARA SU IMPRESIÓN PRESENTACIÓN PRELIMINAR DISEÑO DE PÁGINAS PARA IMPRESIÓN LAS OPCIONES DE IMPRESIÓN

EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO

1

TRABAJO CON MÚLTIPLES HOJAS DE CÁLCULO MANEJO DE VENTANAS ESCRITURA DE RANGOS DE CELDAS EN ARCHIVOS COPIADO Y PEGADO ESPECIAL

APLICACIÓN DIRIGIDA POR EL MAESTRO

1

3.2 3.3 3.4 3.5

5.3 5.4 6 6.1 6.2 6.3 7 7.1 7.2 7.3

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA: INFORMÁTICA MÉDICA

Nº DE LA UNIDAD:

IV

HOJA 9 DE 13

NOMBRE DE LA UNIDAD:

PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS EN POWER POINT

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: * CONOCERÁ Y APLICARÁ PRESENTACIONES GRÁFICAS EN POWER POINT. * CONOCERÁ LOS ELEMENTOS GENERALES PARA LA CRACIÓN Y DISEÑO DE NA PRESENTACIÓN EN POWER POINT * EJECUTARÁ ADECUADAMENTE LAS PRESENTACIONES GRÁFICAS Y SERÁ CAPAZ DE APLICARLAS EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS QUE ESTÁ CURSANDO.

Nº TEMA

1 1.1

TEMAS

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

HORAS P

INTRODUCCIÓN AL POWER POINT EXPOSICIÓN POR PARTE DEL DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE MAESTRO, Y APLICACIÓN LAS PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS DIRIGIDA POR EL MAESTRO ELEMENTOS DE LA VENTANA DE POWER POINT EL CUADRO DE DIÁLOGO PARA USAR ASISTENTES LA BARRA DE MENU LA BARRA DE HERRAMIENTAS

1

1

2.1 2.2 2.3.

2.4 2.5 2.6

CREACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN EXPOSICIÓN POR PARTE DEL PARTIENDO DE CERO MAESTRO Y APLICACIÓN SELECCIÓN DE PLANTILLAS Y DISEÑOS DIRIGIDA POR EL MAESTRO DAR FORMATO A DIAPOSITIVAS LA APARIENCIA DE LOS TEXTOS INSERCIÓN DE IMÁGENES IMÁGENES PREDISEÑADAS IMÁGENES DESDE OTROS ARCHIVOS

3 3.1

TRABAJO CON OBJETOS TIPOS DE OBJETOS

1

1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 2

EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO Y APLICACIÓN PRÁCTICA

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA: INFORMÁTICA MÉDICA Nº TEMA

3.2

4 4.1 4.2 4.3 4.4

5 5.1 52.

TEMAS

HOJA 10 DE 13 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

HORAS P

CAMBIO DE TAMAÑO Y ELEMENTOS EN LOS OBJETIVOS VISUALIZACIÓN Y EFECTOS DE EXPOSICIÓN POR PARTE DEL PRESENTACIÓN MAESTRO Y APLICACIÓN DIFERENTES FORMAS DE VER LA PRÁCTICA PRESENTACIÓN AGREGANDO NOTAS PARA EL ORADOR ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN DESDE EL CLASIFICADOR AGREGAR EFECTOS A LA PRESENTACIÓN

1

IMPRESIÓN DE PRESENTACIONES EXPLICACIÓN Y APLICACIÓN CONFIGURACIÓN DE LAS PRÁCTICA DESMOTRATIVA DIAPOSITIVAS OPCIONES PARA IMPRIMNIR NOTAS, DOCUMENTOS Y DIAPOSITIVAS

1

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA: INFORMÁTICA MÉDICA Nº DE LA UNIDAD:

V

HOJA 11 DE 13

NOMBRE DE LA UNIDAD:

INTERNET Y SOFTWARE DE APLICACIONES MÉDICAS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TÉRMINO DE ESTA UNIDAD, EL ALUMNO: • • • • •

CONOCERÁ LOS DIFERENTES SERVICIOS QUE SE PFRECERÁN EN LA RED DE COMUNICACIONES INTERNET CONOCERÁ DISTINTAS TÉCNICAS PARA LA CONSULTA VÍA INTERNET CONSULTARÁ Y ENVIARÁ INFORMACIÓN VÍA CORREO ELECTRÓNICO CONOCERÁ DIFERENTES PROGRAMAS DE APLICACIÓN MÉDICA Y SU EJECUCIÓN SERÁ CAPAZ DE CONSULTAR Y MANEJAR ADECUADAMENTE EL SOFTWARE PARA APOYARSE EN EL CONCOCIMIENTO DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS QUE CURSA

Nº TEMA

1 1.1 1.2 1.3 2 2.1 2.2 2.3 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

TEMAS

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

HORAS P

INTRODUCCIÓN A LAS REDES Y A EXPOSICIÓN POR PARTE DEL INTERNET MAESTRO Y APLICACIÓN REDES DE COMPUTACIÓN MÁS PRÁCTICA COMUNES CONFORMACIÓN DE LA RED DE REDES DIRECCIONES, DOMINIOS Y URL

1

PAGINAS WEB HIPERTEXTO ACCESO Y CONSULTA A PÁGINAS WEB MOTORES DE BÚSQUEDA BAJANDO INFORMACIÓN A ARCHIVOS

EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO Y APLICACIÓN PRÁCTICA

1

CORREO ELÉCTRONICO EXPOSICIÓN POR PARTE DEL CÓMO FUNCIONA UN SERVIDOR DE MAESTRO Y APLICACIÓN CORREO ELECTRÓNICO PRÁCTICA ACCESO A LA CUENTA DE E-MAIL REVISAR CORREO RECIBIDO ENVIAR CORRE ADJUNTANDO ARCHIVOS

1

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA: INFORMATICA MÉDICA Nº TEMA

4 4.1 4.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.3.5 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.4.4 4.4.5

TEMAS

SOFTWARE DE APLICACIÓN MÉDICA SIMULADORES Y SISTEMAS EXPERTOS MANEJO DE MULTIMEDIA Y CD ROOM AREA DE CONSULTA EN PC PROGRAMA BODY WORKS PROGRAMA RADAR PROGRAMA ORDINARIO PC PROGRAMA ESQUELETO 3D OTROS PROGRAMAS EN PC AREA DE CONSULTA EN MACINTOSH INTRODUCCIÓN A LA PLATAFORMA PROGRAMA ADAM COMPREHENSIVE PROGRAMA ADA INT. PHYSIOLOGY PROGRAMA VIAJE A LA VIDA PROGRAMA RADIOLOGIC ANATOMY PROGRAMA ANATOMIA DE NETER

HOJA 12 DE 13 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EXPOSICIÓN POR PARTE DEL MAESTRO Y APLICACIÓN PRÁCTICA CONSUTL DE SOFTWARE

EXPLICACIÓN Y CONSULTA DE SOFTWARW

T

HORAS P 1

1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2

EC

CLAVE BIBLIOG.

ASIGNATURA:INFORMÁTICA MÉDICA

HOJA 13 DE 13

PERIODO

UNIDADES TEMÁTICAS

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

1°

I Y II

2°

III

3°

IV y V

EXTRAORDINAR IO

I-V

EXAMEN TEÓRICO 30% EXAMEN PRÁCTICO EN LA COMPUTADORA 70% EXAMEN TEÓRICO 30% EXAMEN PRÁCTICO EN LA COMPUTADORA 70% REVISIÓN DE PRÁCTICAS EN MEDIO DE ALMACENAJE DE INFORMACION 50% EXAMEN TEÓRICO 50% SE PRESENTARA EN CASO DE NO OBTENER UN MINIMO DE 6 DE CALIFICACION AL TERMINO DE LOS TRES PERIODOS ORDINARIOS, EL ALUMNO PUEDE OPTAR POR PRESENTARLO PARA MEJORAR SU PROMEDIO FINAL

CLAVE

B

C

BIBLIOGRAFIA Carrasco , Patricia Ibanez, and Torres, Gerardo Garcia. 2008. Informatica/ Computers. Cengage Learning Latin America.

ISBN: 9789706868459 Ibanez, Patricia and Garcia, Gerardo. 2008. Informatica II. Cengage Learning Latin America. ISBN: 9789706868466 9706868461 Herrero, Ricardo, and Jorge Renna. 2003. "Informatica medica". Revista De La Asociación Médica Argentina. 116 (4): 3-4. ISSN:0004-4830 www.hipocrates.com Enlaces a sitios médicos, vademecum, foros de charla en línea, noticias sobre medicina. www.gibba.org.ar/ Es una entidad sin fines de lucro, que engloba a médicos, bioingenieros, programadores y otros profesionales relacionados con la informática médica.

SISTEMA OPERATIVO MS-DOS, MICROSOFT, MICROSOFT CORPORATION PETER NORTON’S DOS 6 GUIDE, PETER NORTON BRADY BOOKS, PRENTICE may, COMPUTER PUBLISHING COMPUTACIÓN, LARRY GONIK, HARLA S.A. DE C.V. EL ABC DE LA COMPUTACIÓN, ARTHUR LUEHRMANN, HRERT PECKHAM, McGRAW HILL EL GRAN LIBRO DEL MS-DOS VERSIÓN 6.2 H. TORNSDORF – M. TORNSDDORF MARCOMBO S.A. / BOIXAREU EDITORES MANUAL DEL USUARIO, MICROSOFT WORD, VERSIÓN 6.0, VERSIÓN 7.0 WORD 6.0 PARA WINDOWS, CONSULTA INSTANTÁNEA, VENTURA WORD 6.0 PARA WINDOWS, PASO A PASO, MICROSOFT PREDD, McGRAW HILL MICROSOFT EXCEL VERSIÓN 5.0 GUÍA PARA EL USUARIO, MICROSOFT INTERNACIONAL INC. EXCEL 5 PARA WINDOWS PASO A PASO, CATAPULT INC, McGRAW HILL / INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A POWER POINT 97, M. PÉREZ COTA, A. RODRÍGUEZ DAMINÁN, McGRAW HILL. NETSCAPE NAVEGATOR, MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL CURSO, D. C. Y C. -IPN

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL SECRETARIA

ACADEM ICA

DIRECCION DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN CIENCIAS M EDICO BIOLOGICAS

PROGRAMA ESCUELA:

ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

CARRERA: DEPARTAMENTO: ÁREA:

MÉDICO CIRUJANO Y HOMEOPATA SOCIOMEDICAS MÉDICOBIOLÓGICAS

DE ESTUDIO ASIGNATURA: CRÉDITOS TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: VIGENCIA

COMPRENSION DE LECTURA DE INGLES TECNICO 2 PRÁCTICA ESCOLARIZADA SEMESTRE: PRIMERO AGOSTO 2003

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA EL ANALISIS DE TEXTO ES UNO DE LOS ASPECTOS QUE SE HA DESARROLLADO EN EL CAMPO DE LA LINGÜÍSTICA APLICADA. EN LO GENERAL EN EL AREA DE LA ESEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS CON OBJETIVOS ESPECIFICOS Y EN LO PARTICULAR EN EL CASO DE LAS ESTRATEGIAS PARA LOGRAR LA COMPRENSION DE LA LECTURA. ESTE ANALISIS COMENZO AL NIVEL DE LA ORACION TOMANDOLA COMO ESTRUCTURA BASICAY DE AHÍ PASO A UNIDADES MAS EXTENSAS, COMO EL PARRAFO PARA DESPUES ABARCAR MUESTRAS MAS AMPLIAS DE TEXTOS: UNA LECCION, UN ARTICULO, UN CAPITULO. CUANDO SE HABLA DE MATERIALES AUTENTICOS SE EMPEZO A EXPERIMENTAR ADAPTANDO CON FINES DIDACTICOS, RESUMIENDO Y SIMPLIFICANDO, ESTA TENDENCIA RESULTO EQUIVOCADA, YA QUE DICHA PRACTICA ALEJA AL LECTOR POTENCIAL DE AFRONTAR SUS POSIBLES FUENTES DE INFORMACION.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA ADQUIRIR LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA NECESARIA PARA LA COMPRENSION DE TEXTOS TECNICOS EN INGLES.1

TIEMPOS TOTALES ASIGNADOS Hs/Semestre total: Hs/Semana total:sem/sem Hs. Teoría sem/sem: Hs. Práctica sem/sem:

36 2(P) 18 0 2

PROGRAMA ELABORADO Y ACTUALIZADO Por: ACADEMIA DE SOCIOMEDICAS Revisado por:

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Aprobado por:

CONSEJO TÉCNICO CONSULTIVO ESCOLAR

AUTORIZADO POR:

COMISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CGC

ASIGNATURA:COMPRENSION DE LECTURA DE INGLES TÉCNICO Nº DE LA UNIDAD:

I

NOMBRE DE LA UNIDAD:

HOJA 2 DE 5

TIPOS DE TEXTOS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TERMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO: CLASIFICARA LOS TEXTOS DE ACUERDO CON EL LEXICO, LAS ESTRUCTURAS Y LOS COMPONENTES CARACTERISTICOS.

Nº TEMA

TEMAS

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA LECTURA DE ARTICULOS TECNICOS EN MEDICINA.

T

HORAS P 2

1

TEXTOS INSTRUCTIVOS.

2

TEXTOS DESCRIPTIVOS.

2

3

TEXTOS NARRATIVOS.

2

4

TEXTOS INFORMATIVOS.

2

5

TEXTOS ESPECULATIVOS.

2

6

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

2

EC

CLAVE BIBLIOG. 1

ASIGNATURA: COMPRENSION DE LECTURA DE INGLES TÉCNICO Nº DE LA UNIDAD:

II

NOMBRE DE LA UNIDAD:

HOJA 5 DE 5

FORMAS DE ABORDAR LA LECTURA.

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TERMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO: ADQUIRIRA UNA IMPRESIÓN DEL MATERIAL PARA PREVEER EL TEMA Y ANTICIPAR EL CONTENIDO.

Nº TEMA

TEMAS

1.

SKIMMING

2.

SCANNING

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA LECTURA DE TEXTOS TECNICOS.

T

HORAS P 6

6

EC

CLAVE BIBLIOG. 1

ASIGNATURA:COMPRENSION DE LECTURA DE INGLES TÉCNICO Nº DE LA UNIDAD:

III

NOMBRE DE LA UNIDAD:

HOJA 4 DE 5

MARCADORES DE DISCURSO.

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TERMINO DE LA UNIDAD EL ALUMNO, IDENTIFICARÁ LAS PALABRAS Y FRASES QUE ACTUAN COMO CONECTORES DENTRO DE LA ORACION ENTRE DISTINTAS ORACIONES Y AUN ENTRE PARRAFOS.

Nº TEMA

TEMAS

1

GENERALIZACION.

2

CONTRASTE.

3

CONCLUSION.

4

CONDICION.

5

COMPARACION.

6

ADICION.

7

RELACION CAUSA EFECTO.

8

EXPLICACION.

9

HIPOTESIS U OPINION.

10

SECUENCIA.

11

EJEMPLIFICACION.

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA LECTURA DE TEXTOS TECNICOS.

T

HORAS P 12

EC

CLAVE BIBLIOG. 1

ASIGNATURA: COMPRENSION DE LECTURA DE INGLES TÉCNICO PERIODO

UNIDADES TEMÁTICAS

1.

I

2.

II

3.

III

EXTRAORDINARIO

I.II.III

CLAVE

B

1.

X

C

HOJA 5 DE 5

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CADA PARCIAL TIENE EN CUENTA , ASISTENCIA 100%, PRACTICA 100% EXAMEN PRACTICO.

DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO DE ESTUDIOS ESCOLARIZADOS EL EXAMEN EXTRAORDINARIO SE APLICA EN CASO QUE NO ALCANCE PROMEDIO APROBATORIO ASI MISMO EL ALUMNO PODRA SOLICITARLO PARA MEJORAR SU PROMEDIO FINAL

BIBLIOGRAFIA LEE Y COMPRENDE EL INGLES. AREA BIOMEDICA. EDUARDO ROSADO CHAUVET. I.P.N. 2000.

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL SECRETARIA

ACADEM ICA

DIRECCION DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN CIENCIAS M EDICO BIOLOGICAS

PROGRAMA ESCUELA:

ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

DE ESTUDIO ASIGNATURA:

HISTORIA DE HOMEOPATIA

LA

MEDICINA

Y

DE

LA

CRÉDITOS CARRERA: MÉDICO CIRUJANO Y HOMEÓPATA DEPARTAMENTO: TERAPÉUTICA HOMEOPÁTICA ÁREA: HOMEOPÁTICAS

TIPO DE ASIGNATURA: MODALIDAD: VIGENCIA

6 TEÓRICA ESCOLARIZADA SEMESTRE: AGOSTO 2003

FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA QUE SUSTENTA LOS PRINCIPIOS HOMEOPÁTICOS, QUE A TRAVÉS DE LA HISTORIA HAN SIDO POSTULADOS POR GRANDES PENSADORES (MÉDICOS) Y QUE SAMUEL HAHNEMANN RETOMÓ PARA CONFIGURAR UN NUEVO MÉTODO CURATIVO, QUE DESDE SU INICIO HASTA NUESTRO TIEMPO LE BRINDA AL MÉDICO LA OPORTUNIDAD DE APLICAR UN TRATAMIENTO PROFUNDO, INTERESANDO LOS PLANOS MENTAL, ORGÁNICO Y DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL DE LOS ENFERMOS. ESTA ASIGNATURA SE ENCUENTRA UBICADA EN EL PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO .

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA AL TERMINO DEL CURSO EL ALUMNO CONOCERÁ LOS ASPECTOS HISTÓRICOS QUE SUSTENTAN LOS PRINCIPIOS HOMEOPÁTICOS, ASÍ COMO LA INFLUENCIA DEL HORIZONTE HISTÓRICO QUE ES LA BASE EN EL PENSAMIENTO DE SU FUNDADOR

TIEMPOS TOTALES ASIGNADOS Hs/Semestre total: 54 Hs/Semana total:sem/sem Hs. Teoría sem/sem:

3 18 3

PROGRAMA ELABORADO Y ACTUALIZADO Por: Revisado por:

ACADEMIA DE TERAPÉUTICA HOMEOPÁTICA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Hs. Aprobado Práctica sem/sem: por: CONSEJO 0 TÉCNICO CONSULTIVO ESCOLAR

AUTORIZADO POR:

COMISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CGC

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA MEDICINA Y DE LA HOMEOPATÍA Nº DE LA UNIDAD:

I

NOMBRE DE LA UNIDAD:

HOJA 2 DE 8

HISTORIA DE LAS ESCUELAS MÉDICAS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD AL TERMINO DE LA UNIDAD EL ALUMNO PODRÁ: CONOCER LA EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS ACERCA DE LA SALUD, LA ENFERMEDAD Y LOS PROCEDIMIENTOS TERAPÉUTICOS. ASÍ COMO DEL PENSAMIENTO PARA CONFORMAR LAS ESCUELAS MÉDICAS, QUE DARÁN ORIGEN A LA MEDICINA COMO CIENCIA. Nº TEMA

1

TEMAS

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

ANTECEDENTES.

T

PIZARRÓN

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

1

7, 8, 9, 10

1

7, 8, 9, 10

8 1.-GRECIA. ROMA SUS PRINCIPALES APORTACIONES

ACETATOS DIAPOSITIVA

2.-LAS ESCUELAS REPRESENTATIVAS

MAS

3

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA MEDICINA Y DE LA HOMEOPATÍA Nº DE LA UNIDAD:

II

NOMBRE DE LA UNIDAD:

HOJA 3 DE 8

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA HOMEOPATÍA

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD EL ALUMNO ESTUDIARÁ Y CONOCERÁ LA INFLUENCIA DE LOS PRINCIPALES PERSONAJES PREHAHNEMANNIANOS EN EL DESCUBRIMIENTO DE LOS PRINCIPIOS HOMEOPÁTICOS.

Nº TEMA

TEMAS

1

EL ANÁLISIS HISTÓRICO DE LOS PRINCIPIOS HOMEOPÁTICO .

2

LOS GRANDES AUTORES QUE ANTECEDIERON A HAHNEMANN: HIPÓCRATES GALENO VESALIO PARACELSO STAHL VAN HELMONT

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

PIZARRON

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

3

2

1, 3, 7, 8, 9, 10

9

2

7, 8, 9, 10

ACETATOS DIAPOSITIVAS INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA DISCUSIÓN DIRIGIDA

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA MEDICINA Y DE LA HOMEOPATÍA Nº DE LA UNIDAD:

III

NOMBRE DE LA UNIDAD:

HOJA 4 DE 8

LA HISTORIA DE LA HOMEOPATÍA EN EL MUNDO

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD EL ALUMNO ESTUDIARÁ LOS ASPECTOS BIOGRÁFICOS DEL FUNDADOR DE LA HOMEOPATÍA Y SU INFLUENCIA EN DIFERENTES LUGARES DEL MUNDO Y SU RELACIÓN CON LOS EVENTOS EVOLUTIVOS DEL PENSAMIENTOS MÉDICO CIENTÍFICO

Nº TEMA

1

TEMAS

1.- SAMUEL HAHNEMANN

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

PIZARRON

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

3

2

1, 2, 3, 6

6

2

2, 3, 4

ACETATOS 2.- LA HOMEOPATÍA EN EL MUNDO: DIAPOSITIVAS ALEMANIA FRANCIA ESTADOS UNIDOS ARGENTINA INDIA 3.LOS HOMEÓPATAS DESTACADOS: HERING KENT VANNIER PASCHERO

INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA DISCUSIÓN DIRIGIDA MÁS

6

2, 3, 4, 5

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA MEDICINA Y DE LA HOMEOPATÍA Nº DE LA UNIDAD:

IV

NOMBRE DE LA UNIDAD:

HOJA 5 DE 8

LA HISTORIA DE LA HOMEOPATÍA EN MÉXICO

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD EL ALUMNO CONOCERÁ Y ANALIZARÁ LA TRASCENDENCIA DE LA ESCUELA MEXICANA HOMEOPÁTICA EN SUS DIFERENTES MOMENTOS HISTÓRICOS, DANDO COMO RESULTADO UNA DE LAS ESCUELAS VANGUARDISTAS A NIVEL MUNDIAL.

Nº TEMA

1

2

3

TEMAS

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

T

ANTECEDENTES

PIZARRON

1.- LOS PIONEROS DE LA HOMEOPATÍA EN MÉXICO 2.- OFICIALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA HOMEOPATÍA. SUS PRINCIPALES FUNDADORES. 3.- LA ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA HOMEOPÁTICA. DESDE SU FUNDACIÓN HASTA LA FECHA. 4.- LA ESCUELA LIBRE DE HOMEOPATÍA.

ACETATOS

2

DIAPOSITIVAS

1

INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA

3

ESTADO ACTUAL 1.LOS HOMEÓPATAS DESTACADOS DEL PAÍS HIGINIO G. PÉREZ LEONARDO JARAMILLO ROBERTO MENDIOLA QUEZADA PROCESO SÁNCHEZ ORTEGA

MÁS

1.-PERSPECTIVAS. HOMEOPATÍA, UNA ALTERNATIVA AL DERECHO DE SALUD DE LOS MEXICANOS. 2.- MISIÓN Y VISIÓN DE LA E. N. M. y H.

HORAS P

EC

CLAVE BIBLIOG.

2

1, 2, 3, 6

2

2, 3, 4

DISCUSIÓN DIRIGIDA 1 2, 3, 4, 5

6

1

2

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA MEDICINA Y DE LA HOMEOPATÍA

HOJA 6 DE 8

PERIODO

UNIDADES TEMÁTICAS

1er. PARCIAL

I-11

EXAMEN ESCRITO 100 %

2do. PARCIAL

III

EXAMEN ESCRITO 100 %

3er. PARCIAL

IV

EXAMEN ESCRITO 100 %

EXAMEN EXTRAORDINARIO

I - IV

CLAVE

B

C

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO DE ESTUDIOS ESCOLARIZADOS ( Artículo 33 ) EL PERIODO EXTRAORDINARIO SE APLICA A LOS ALUMNOS QUE NO ALCANZAN PROMEDIO APROBATORIO EN LAS EVALUACIONES PARCIALES, ASI MISMO PUEDE SER SOLICITADO POR EL ALUMNO PARA MEJORAR SU PROMEDIO FINAL

BIBLIOGRAFIA History and Philosophy of Naturopathic Medicine Naturopathic Medicine is based on the philosophy of Vitalism: that all living beings possess an intelligent, living energy which gives us an innate ability www.southbaytotalhealth.com/Naturohistory.htm Philosophy and Medicine History and Perspectives Series: Philosophy and Medicine, Vol. 106. Pessini, Léo; Paul de Barchifontaine, Christian de; Lolas Stepke, Fernando (Eds.) 2009, ... www.springer.com/series/6414 Durham University Department of Philosophy The History and Philosophy of Science and Medicine (HPSM) Network was founded by Durham University's Department of Philosophy in 1999 and it operates a ...

Philosophy - Philosophy of Medicine: 49 journals. Linked Journals (42) ... Studies in History and Philosophy of Science Part C: Studies in History and ...

Back to the future — the history and philosophy of medicine ... de YE Cossart - 1996 - Citado por 4 - Artículos relacionados Medicine are addressed historically and philosophically ... history, ethics and social medicine as well as philosophy and anrhropology. www3.interscience.wiley.com/journal/121530518/articletext?DOI=10...

Courses|Department of History and Philosophy|University of Pittsburgh 1508 Classics in the History of Science: offered infrequently. ...

1625 Philosophy of Medicine. 1682 Freedom and Determinism: offered infrequently. .. Area Certificate - History & Philosophy of Science at Indiana ...

In the Department of History and Philosophy of Science the core of the program consists of a thematic introduction to the Ancient Greek medicine -

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA MEDICINA Y DE LA HOMEOPATÍA

HOJA 7 DE 8

A towering figure in the history of medicine was the physician ..... Longrigg, James Greek Rational Medicine: Philosophy and Medicine from Alcmæon to the ...

• http://www.uazuay.edu.ec/universidad/Historia%20de%20la%20Medicina.pdf • Viesca T., Carlos. 2007. Historia de la medicina en México. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina, Equilibrista. ISBN 9685011761 9789685011761 • [pdf] Redalyc. Henry Sigerist y José Joaquín Izquierdo: dos actitudes frente a la historia de la medicina en el siglo XX. History and Philosophy of Medicine - Home Page The History and Philosophy of Medicine department at the University of Kansas Medical Center consists of three components: The Academic Department, ... History and Philosophy of Medicine - Our History History & Philosophy of Medicine, Kansas University Medical Center 2025 Robinson Hall , 3901 Rainbow Blvd., Kansas City, History and philosophy of Medicine The first exploration of the history of the disease, written by a world authority in the area Explores the story and background to the disease and the ... www.acco.be/.../dictionarieshistorycomputers ..

The Faculty of the History & Philosophy of Medicine & Pharmacy THE FACULTY OF THE HISTORY AND PHILOSOPHY OF MEDICINE AND PHARMACY. ORIGINS AND OBJECTIVES. The Faculty was founded in 1959 as a separate body within the ...

BBR Academic Bookshop: The History & Philosophy of Medicine ...

The History & Philosophy of Medicine & Health: Past, Present, Future ... and future research in the history and philosophy of medicine and health, ...

Institute for the History and Philosophy of Science and Technology 25 Apr 2008 ... The main areas of faculty expertise are: history of medicine and ... philosophy of medicine, philosophy of physics and philosophy of ...

Philosophy, Ethics, and Humanities in Medicine It also considers papers at the intersection of medicine and humanities, including the history of medicine, that are relevant to contemporary philosophy of ...

History and Philosophy of Science, University of Cambridge The Department of History and Philosophy of Science has an outstanding international reputation for its teaching and research.

Role of history and philosophy of medicine in the professional ...

The Polish school claimed that the history of medicine and philosophy of medicine are necessary for future doctors. The historical and philosophical ...

Philosophy and History of Medicine History and Philosophy of Medicine - Home Page The History and Philosophy of Medicine department at the University of Kansas Medical Center consists of three components: The Academic Department, ...

Acco Medical - History and philosophy of Medicine The first exploration of the history of the disease, written by a world authority in the area Explores the story and background to the disease and the ... www.acco.be/.../dictionarieshistorycomputers...medicine/history_and_philosophy_of_medicine History and Philosophy of Science, University of Cambridge

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA MEDICINA Y DE LA HOMEOPATÍA

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HOJA 8 DE 8

The Department of History and Philosophy of Science has an outstanding international reputation for its teaching and research.

Institute for the History and Philosophy of Science and Technology 25 Apr 2008 ... The main areas of faculty expertise are: history of medicine and ... philosophy of medicine, philosophy of physics and philosophy of ...

Historia de la Medicina. M. Barkin. 6ta. Ed. Libreria de Medicina. 1984.

La Medicina Tradicional de los Pueblos Indígenas de México. 1ra. Ed. Virginia Mellado Campos. Instituto Nacional Indigenista. 1994.

Diccionario Enciclopédico de la Medicina Tradicional Mexicana. Soledad Mata Pinzón. Instituto Nacional Indigenista. 1994.

Nueva Bibliografía de la Medicina Tradicional Mexicana. Arturo Argueta. Ma. Elena Rodarte. Instituto Nacional Indigenista. 1994.

Flora Medicinal Indígena de México. Marta Emes Boronda. Instituto Nacional Indigenista. 1994.

Historia de la Medicina. P. Lain Entralgo. 1ra. Ed. Editorial Masson. 1978.

Historia de la Medicina Moderna. Nancy, Lawrence, Rosenberg. 1ra. Ed. Editorial Diana. 1969.

Historia de la Medicina. Samolinos. 5ta. Ed. Sociedad Mexicana de Historia y Filosofía de la Medicina. 1980.

Historia de la Medicina. Rogelio Herreman. 1ra. Ed. Editorial Trillas. 1987.

Historia de la Medicina en México. Fernando Ocaranza. 1ra. Ed. 1934 Historia de la Medicina. Albert S. Lyons, Joseph Petrucelli. 1ra. Ed. Mosby/Doyma Libros. 1994 Historia Universal de la Medicina. Pedro Lain Entralgo. Salvat Editores. 1972 Historia del Mundo Moderno. Cambridge University Editorial Ramón Sopena. 1980 Historia de la Medicina en México. Francisco de Asis Flores y Troncoso. I.M.S.S. 1982 Historia del Medicamento. Diego Gracia Guillen. Editores Doyma. 1985.

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04_HISTOLOGIA_HUMANAMCH3BCD. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/04_HISTOLOGI A_HUMANAMCH3BCD.pdf Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosot de 2003).

05_INFORMATICA_MEDICAMCH3BCD. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/05_INFORMATI CA_MEDICAMCH3BCD.pdf Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosot de 2003).

06_COMPRENSION_DE_LECTURA_DE_IN. Obtenido de http://www.enmh.ipn.mx/Oferta_Educativa/Documents/mcmcyh/s1/06_COMPREN SION_DE_LECTURA_DE_IN.pdf Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. (Agosot de 2003).

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