Paradigma Holístico

El Paradigma Holístico en la educación del Siglo XXI

Melany Samantha Pozo Pachacama Facultad de educación ciencia y tecnología Universidad Técnica del Norte Primer Semestre de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

MSc. Rodrigo Tapia 23 de noviembre del 2021

Índice Introducción ............................................................................................................................... 3 1.

Educación Holista ............................................................................................................... 4

2.

Pilares de la educación ....................................................................................................... 4 Aprender a conocer o aprender a aprender............................................................................. 4 Aprender a hacer. ................................................................................................................... 5 Aprender a convivir. ............................................................................................................... 5 Aprender a ser. ....................................................................................................................... 5 3.

Dimensiones del Holismo .......................................................................................... 6

Dimensión cognitiva .............................................................................................................. 6 Dimensión social .................................................................................................................... 6 4.

Importancia ......................................................................................................................... 8

5.

Análisis del caso ................................................................................................................. 9 ¿De qué manera Ramiro deberá enfocar los métodos y las estrategias con el Paradigma Holístico? ............................................................................................................................... 9

Referencias ............................................................................................................................... 10

Introducción Según Quiñones et al. (2009) los paradigmas son modelos o marcos en los cuales se orienta en el proceso de la adquisición de conocimientos. En la actualidad se habla de paradigma holístico, en el campo educativo surgió el siglo XXI que propone una visión creativa, integral y multidisciplinaria que desarrolla pensamientos versátiles, orientados a la investigación y a la construcción de un mundo mejor involucrado los conocimientos con los sentimientos y emociones como parte de un todo Este innovador paradigma se caracteriza por ser, una visión integral de la educación, desarrollando el intelecto con todas las facultades y dimensiones humanas. Aparece este paradigma a medida que evoluciona la tecnología, la sociedad de hoy en día tiene nuevas necesidades. Por ende, la educación evoluciona formando personas solventes en su gestión de comunicación, que demuestra eficiencia comunicativa en espacios personales, culturales, laborales y académicos; por esta razón es importante que la educación se concentre en desarrollar las competencias comunicativas como eje transversal. Además, al integrar los conocimientos del currículo de enseñanza, se obtiene un saber comprensible y significativo, que le ayuda a los estudiantes a desarrollar su capacidad de solucionar problemas y crear juicios de valor. Con este paradigma no solo busca enseñar de una manera integral utilizando todos los avances científicos, también se encarga de sacar el mayor potencial de los estudiantes con versátiles herramientas educativas.

Según Galarrete (2018) la metodología educativa holística se enfoca en promover las competencias comunicativas para fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, que les permitirá interactuar, sociabilizar, trabajar en equipo, ejercer el liderazgo, comunicarse eficazmente, reflexionar y tomar consciencia respecto a todo lo que ocurre en el mundo, ser consecuente, 12 respetando y valorando las diferencias; además de promover la autoestima, motivación, perseverancia, integridad y honestidad.

1. Educación Holista Según López (2018) la educación holista es el nuevo paradigma educativo del siglo XXI, es una visión multi pedagógica que crea gran síntesis que incluye lo mejor de la educación y del conocimiento en general, relaciona, sin confundir, tradición y novedad, ciencia y espiritualidad, lo global y lo local, etc. El corazón de la educación holista es la espiritualidad Como nos afirma Nicuesa (2020) este modo, los niños aprenden contenidos relacionados con distintas materias que, a su vez, conectan con la realidad. Sin embargo, la esencia del saber y del desarrollo es integral porque el niño crece y se desarrolla desde el punto de vista humano, social, emocional, psicológico, creativo, cultural. La educación integral observa al niño como alguien verdaderamente feliz cuando se desarrolla en las diferentes facetas que forman parte de su ser. De este modo, la educación es una fuente de experiencias que facilitan este camino de adquisición de nuevas habilidades y valores.

2. Pilares de la educación Según la concepción holística de la UNESCO (1996), la educación se sustenta en cuatro pilares del aprendizaje: aprender a ser, conocer, hacer y convivir; que se orientan a las cuatro dimensiones de la educación holista: ciencia, sociedad, ecología y espiritualidad Aprender a conocer o aprender a aprender.

Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. Significa potenciar habilidades como prestar atención, escuchar, percibir y desarrollar la curiosidad, intuición y creatividad.

También se orienta a desarrollar la capacidad de gestionar el auto-aprendizaje para investigar, crear, proponer y actualizar los conocimientos.

Aprender a hacer.

Se pretende formar personas que puedan influir sobre el propio entorno, no solo para procurarse una calificación profesional, sino para hacer frente a gran número de situaciones, resolverlas y trabajar en equipo dentro de un contexto social, cultural, económico y político, teniendo en cuenta que los aprendizajes deben evolucionar y no pueden limitarse a la transmisión de prácticas más o menos rutinarias, sin desestimar tampoco el valor formativo que estas puedan llegar a tener. Es proponer cambios sociales a través de acciones coherentes y responsables. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, para desarrollar proyectos y tomar decisiones para generar bienes y servicios de calidad.

Aprender a convivir.

Implica aprender a evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y su espiritualidad. Se trata de ser tolerantes y respetuosos; valorando las diferencias, erradicando los prejuicios, el dogmatismo, la discriminación, el autoritarismo y los estereotipos. El proceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y se nutre con la experiencia; en ese sentido se entrelaza con la habilidad, capacidad y aptitud para el trabajo. Los primeros años de enseñanza establecen las bases para aprender durante toda la vida.

Aprender a ser.

Ofrecerles la posibilidad de desarrollar habilidades que les permitan comprender el mundo que les rodea y comportarse de manera justa y responsable. Para ello hay que fomentar la autonomía, la diversidad de personalidades, el espíritu de iniciativa, la creatividad y la innovación. Se refiere al empoderamiento de las capacidades personales.

Puede interpretarse como aprender a ser humano, a través de la adquisición de conocimiento, habilidades y valores que conducen al desarrollo de la personalidad en sus dimensiones

intelectual, moral, cultural y física. Esto implica un plan de estudios destinado a cultivar cualidades de imaginación y creatividad.

3. Dimensiones del Holismo Según Benetti (2011) Dimensión cognitiva Se refiere a los procesos del pensamiento, a la capacidad de razonamiento lógico, la educación holista señala que los aspectos intelectuales deben ser cultivados con amor y respeto para que el estudiante haga un uso responsable de ellos. En esta dimensión se desarrollan las inteligencias lógico-matemática y verbal. La educación convencional se centra casi exclusivamente en esta dimensión.

Dimensión social Todo aprendizaje sucede en un contexto social de significados compartidos, el estudiante es un ser orientado a la comunidad y a la justicia social, pero la educación convencional provoca que el estudiante pierda esta virtud. Todo aprendizaje es mediado por pautas culturales.

Dimensión emocional Todo aprendizaje va acompañado de un estado emocional con gran poder de determinación. No es posible separar la emoción de la razón, su interdependencia es profunda y natural, cuando la dimensión emocional es ignorada, el aprendizaje se hace irrelevante, sin sentido. El genuino aprendizaje requiere seguridad emocional. La inteligencia emocional es clave en educación holista.

Dimensión corporal Todo aprendizaje tiene un sustrato físico, la armonía mente-cuerpo es un elemento importante para definir la calidad del aprendizaje. Especialmente en los niños el movimiento

corporal está ligado al buen aprendizaje, también sabemos que la respiración está en relación con el estado de conciencia. La educación holista incluye el yoga, la relajación, la nutrición y la salud holista.

Dimensión estética La práctica de la educación holista es más un arte que una tecnología, porque aprender es antes que nada un acto hermoso que llena de sentido a la existencia humana. En las comunidades de aprendizaje holistas, el arte, en sus diferentes expresiones, es estimulado, el despertar de la sensibilidad es clave. El arte es la expresión de nuestra vida, es fundamental para una vida feliz.

Dimensión espiritual La espiritualidad es fundamental porque no se puede llegar a ser un ser humano pleno con puro desarrollo cognitivo y procesos analíticos. La espiritualidad no debe confundirse con creencias religiosas, afiliación a iglesias, o defensa de dogmas.

La espiritualidad es la vivencia total y directa del amor universal que establece un orden interno en nuestro espíritu, y un sentido de compasión, fraternidad y paz hacia todos los seres. La espiritualidad nos hace más universales y menos egocéntricos. Es una dimensión y nivel inmanente y trascendente, es la base de la inteligencia y la sabiduría, es amor incondicional. La espiritualidad es el corazón de la educación holista que lleva al educador a establecer una relación de amor con los estudiantes y a considerar al amor como la realidad educativa más importante.

4. Importancia Según (Pérez, 2014) la educación holista es a formación de seres humanos compasivos, que vivan en la llama del amor universal la cual la rige ciertos principios procurando así la formación integral del ser humano dando enfoque a los aspectos del centro intelectual, emocional, físico, social, estético y espiritual. Se reduce a ser un método educativo, se caracteriza por ser una visión integral de la educación y va aún más allá.

Algunos de los principios sobre los que se basa son los siguientes: 

El propósito de la educación holista es el desarrollo humano.



El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender



El



Se reconocen múltiples caminos para obtener el conocimiento.



Profesor y estudiante están ambos en un proceso de aprender.



Aprender solo puede tener lugar en un ambiente de libertad.



El estudiante debe internalizar el aprender a aprender como metodología

aprendizaje

es

un

proceso

vivencial.

de aprendizaje. 

Educar para una ciudadanía global y el respeto a la diversidad.



Educación ecológica y sistémica, una toma de conciencia planetaria.



La espiritualidad es la experiencia directa de la totalidad y el orden interno, es holística porque es mas allá de creencias pues es la naturaleza esencial del ser humano; no así la religión ya que cada persona tiene su propia creencia, institución o líder organizado

5. Análisis del caso Ramiro es un docente de Lengua Extranjera, quien trabaja en una Unidad Educativa del régimen Sierra, la institución educativa donde trabaja Ramiro se encuentra en proceso de actualización de su Proyecto Educativo Institucional (PEI).

El Vicerrector le encomienda a Ramiro la elaboración de la Fundamentación Pedagógica, donde se debe incluir el Paradigma Holístico. ¿De qué manera Ramiro deberá enfocar los métodos y las estrategias con el Paradigma Holístico?

Se debe enfocar en la educación de un todo como nos explica se caracteriza por ser, una visión integral de la educación, desarrollando el intelecto con todas las facultades y dimensiones humanas. Con este tipo de educación se le puede aplicar a través de los proyectos educativos institucionales.

Estos proyectos es una manera de aplicar la integración de diferentes perspectivas de conocimiento mediante procesos tecnológicos como nos explica la educación holística. Esta propuesta considera, como primer elemento incorpora diferentes estrategias que tiene estrecha relación con los niveles de razonamiento y de las fases de enseñanza- aprendizaje.

El Proyecto Educativo Institucional es la carta de presentación las instituciones educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual surgen los objetivos pedagógicos que debe ser centrado en una manera integral; aquí se presenta la "Visión" de la Institución, es decir, la propuesta a futuro, la mirada hacia el horizonte. También se explícita la "Misión", que no es otra cosa que el propósito general del establecimiento educacional. Se definen las funciones de cada estamento y elemento de la institución, organización y procedimientos evaluativos y de convivencia Interna, normativa, perfiles de alumnos, apoderados y profesores enfocados a este innovador paradigma holístico.

Referencias Benetti, S. (13 de Agosto de 2011). Formación Integral. Obtenido de Educación Holistíca: https://bit.ly/3sqHF3S Galarrete, M. (2018). Metodología de Educación Holística y el Desarrollo de. Lima.

López, C. (2018). La Educación Holística desde una Perspectiva Humanista. Revista de Cietifica , 3(8), 18. https://doi.org/https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.25422987.2018.3.8.16.301-318 Nicuesa, M. (15 de Agosto de 2020). Uno mas en la familia. Obtenido de ¿Qué es la educación holística y qué beneficios ofrece?: https://bit.ly/3qjVfDs Pérez, L. (29 de Septiembre de 2014). Holista Fundación. Obtenido de ¿Cuál es la finalidad de la educación holista en los seres humanos?: https://bit.ly/3qjQBFE Quiñones, A., Galindo, A., & Vázquez, S. (18 de Junio de 2009). Cyreu. Obtenido de La educación holistica, un paradigma de la eduación superior: https://bit.ly/3mqXns1 UNESCO. (1996). The four pillars of education in learning. UNESCO.