Российское образование, №2, 2019 г.

Информационно-аналитический журнал

ruobraz.ru

| 2019

Журнал

Международный издательский дом «ЕвроМедиа»

Российское образование

ЗАГРУЗИТЕ И ЧИТАЙТЕ!

Победитель конкурса «Учитель года России-2019»

Лариса Арачашвили: «Отныне я всегда должна сидеть в первом ряду» [52] [52]

18+

ЦЕНТР ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ — ПЕРВЫЙ В РОССИИ

Открыт в октябре 2019 года на базе Сибирского политехнического техникума.

ЗАМЕСТИТЕЛЬ МИНИСТРА ПРОСВЕЩЕНИЯ

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

РОССИИ ИРИНА ПОТЕХИНА:

— Кузбасс начал марафон открытий центров опережающей профессиональной подготовки. Всего в России их будет 100. ЦОППы являются мостиками между рынком труда и тем, что должна давать система образования. Специалисты центров будут мониторить рынок труда, находить новые профессии и создавать под них новые программы, а затем запускать эти программы в жизнь — в колледжи или в вузы.

Основные направления работы ЦОПП: — выявление наиболее востребованных в регионе профессий; — содействие центрам занятости в формировании учебных групп; — разработка единых подходов к образовательным программам лиц предпенсионного возраста; — информирование работодателей и работников о проектах рынка труда.

ЦОПП вошел в структуру научно-образовательного центра мирового уровня «Кузбасс». Задача центра — подготовка кадров для 12 проектов, которые реализует НОЦ, среди которых промышленные технологии, инженерные технологии, автоматизация процессов, мобильные и цифровые технологии, агротехнологии в городе, сфера услуг, промышленный и графический дизайн. Ежегодно здесь будут обучать не менее 1 тыс. человек по наиболее востребованным и перспективным профессиям по мировым стандартам WorldSkills. До конца 2019 года в ЦОППе планируется обучить 300 предпенсионеров, 500 студентов (новые компетенции дополнят их основное образование), а также 30 человек под заказ работодателей. Инфраструктура: в центре опережающей профессиональной подготовки будут работать несколько современных оборудованных компьютерных классов, коворкинг-центр, лекционный зал, современная видеостудия для записи обучающих роликов, студия печати.

650021 г. Кемерово, ул. Павленко, 1 А, тел.: (3842) 57-11-20, e-mail: copp42@yandex.ru

Кабардино-Балкарский государственный университет имени Х. М. Бербекова Нынешняя стратегия КабардиноБалкарского государственного университета — освоение новых горизонтов цифровой экономики, сквозных технологий, наукоемких производств — главного арсенала Национальной технологической инициативы (НТИ). КБГУ в числе первых российских вузов подписал соглашение с Агентством стратегических инициатив о сотрудничестве в сфере цифровых технологий и образовательных сервисов Университета НТИ 20.35.

На университетской площадке «Точка кипения» в рамках интенсива «Цифровая высота» студенты и их наставники, представляющие инвестиционные компании, подготовили восемь проектов для рынков НТИ. Они были одобрены экспертами АСИ на Всероссийском образовательном интенсиве «Остров 10-22», а на Международном инновационном фестивале Rukamy найдены парт­ неры по их дальнейшей реализации.

— 8 институтов; — 4 колледжа; — медицинский факультет; — 16,4 тыс. студентов и аспирантов; — 1,5 тыс. обучающихся из иностранных государств; — 96-е место среди университетов Минобрнауки РФ; — 57-я позиция X Национального рейтинга университетов Interfax (2019 год).

Движение к технологическому прорыву КБГУ стал инициатором создания научно-образовательного центра в СКФО «Нейтрино, интеллектуальные системы, материалы нового поколения и «зеленая экономика». «Для развития экономики региона свои усилия готовы объединить 30 организаций, в том числе компании, имеющие представительства в 46 странах мира и 5,8 тыс. партнеров. Создание НОЦ позволит организовать на территории СКФО до 2024 года 25 новых высокотехнологичных видов деятельности. Это привлечет инвестиции и приведет к повышению уровня человеческого капитала», — заверил ректор КБГУ им. Х. М. Бербекова Юрий Альтудов.

В сентябре 2019 года КБГУ посетили министр науки и высшего образования РФ Михаил Котюков и глава КБР Казбек Коков. Гости дали высокую оценку образовательному и научному потенциалу университета.

«Интерес со стороны бизнеса к НОЦ — это предпосылки к развитию данного проекта, — отметил Михаил Котюков. — НОЦ — это для сегодняшних старшеклассников, студентов. Это их возможность реализовать свой потенциал. А наша задача — всячески этому содействовать». «Наша цель — развитие экономики, повышение качества жизни, — подчеркнул Казбек Коков. —

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Для Кабардино-Балкарии интересны научные разработки, имеющие прикладной характер, на основе которых мы сможем создавать реальные промышленные производства. В КБГУ мы видели такие разработки и уже реализованные технологии, которых еще нет в регионе». на правах рекламы

360004 Кабардино-Балкарская Республика, г. Нальчик, ул. Чернышевского, 173

тел.: (8662) 40‑48‑06

e-mail: yka@kbsu.ru

Московский международный салон образования

’2020 Специальный выпуск общефедерального журнала «Российское образование», посвященный крупнейшему событию в сфере образования Обзоры, репортажи, интервью, экспертные мнения и рекламные возможности — одним кликом.

Ваша отличная возможность рассказать о вкладе в реализацию национальных проектов «Образование» и «Наука»

более 30 000 читателей. Количество учебных заведений,

Информационно-аналитический журнал

ruobraz.ru

Аудитория —

| 2020

представленных на страницах

Российское образование

журнала, — более 1 000. Прием заявок на размещение рекламы — с 10 ноября 2019 года. Руководитель проекта— Галина Амирова: +7 (918) 558-12-09,

18+

Международный издательский дом «ЕвроМедиа»

amirova@ideuromedia.ru Единая горячая линия: 8 (800) 200-89-49 www.ideuromedia.ru

Открытый форум и самая масштабная в России выставка новых образовательных технологий, инфраструктурных и интеллектуальных решений. Платформа для развития диалога образовательного и экспертного сообществ, государственных институтов и бизнеса по актуальным вопросам настоящего и будущего системы образования. Площадка для привлечения внимания отечественного и иностранного бизнеса к участию в российском образовательном процессе, в том числе в форме государственно-частного партнерства.

Лучшие образовательные технологии и оборудование для поддержки обучения и развития детей и взрослых.

на правах рекламы

Все уровни образования, а также дополнительное и корпоративное образование, программы выявления, развития и поддержки детской одаренности, инклюзивные технологии, программы профессиональной ориентации и переподготовки.

8–9

| Слово редактора

Новые возможности Тема будущего российского образования продолжает занимать умы и сердца миллионов соотечественников. Это неудивительно: стремительная и революционная на старте, модернизация одной из важнейших сфер вызвала неоднозначную реакцию и принесла такие же неоднозначные плоды. Особенно в части оптимизации работы образовательных учреждений, новых принципов организации учебного процесса, сдачи ЕГЭ, нагрузки на учителей и их подопечных. Максим Федоров, главный редактор журнала «Российское образование»

К счастью, сегодня на самом высоком уровне признаны допущенные ошибки и предпринимаются усилия по их исправлению. Национальный проект «Образование» с бюджетом 784,5 млрд рублей — это попытка совершенно по-новому выстроить государственную политику в отношении отрасли, развитие которой имеет мультипликативный эффект — наравне с обеспечением военной или продовольственной безопасности. Названия федеральных проектов, входящих в состав нацпроекта, говорят сами за себя: «Современная школа», «Учитель будущего», «Молодые профессионалы», «Экспорт образования», «Цифровая образовательная среда», «Успех каждого ребенка», «Поддержка семей, имеющих детей», «Новые возможности для каждого», «Социальные лифты для каждого». Каковы их приоритеты? Если вкратце — перенастройка всех ступеней отечественного образования, которая позволит вернуть ему сначала уважение и доверие внутри страны, а затем уже — лидирующие позиции в мире. Решение этих задач напрямую зависит от формирования и поддержания среды, в которой благосостояние учителя зависит от уровня компетентности и любви к профессии, а не от числа заполненных отчетов, успеваемость учащегося — от способностей и реализации потенциала, а не от количества времени, потраченного на выполнение многочисленных заданий в школе и дома, моральное состояние родителей — от востребованности их чада на рынке труда, а не от суммы денег, потраченных на репетиторов...

fedorov@ideuromedia.ru

Именно об этом — наш свежий номер, а в нем — лучшие федеральные и региональные образовательные практики, вселяющие оптимизм. Политическая воля руководства России, серьезные финансовые ресурсы, поддержка отраслевого сообщества позволяют надеяться на результат, в котором заинтересованы все. Рядом с колонкой редактора размещена ссылка на мою личную страничку в Facebook, где можно оставить отзывы о вышедших материалах и предложить темы для новых публикаций.

Информационно-аналитический журнал

«Российское образование» № 2 | 2019

Учредитель и издатель:

Директор издательского дома: Дмитрий Волчук

ООО «ИД «ЕвроМедиа»

Исполнительный директор: Владимир Денисов

Главный редактор: Максим Викторович Федоров

Директор департамента по работе с органами власти: Галина Амирова

Выпускающий редактор: Дмитрий Подобед Аналитический центр: Сергей Семенов, Виктория Давыденко Обозреватели: Сергей Кисин, Наталья Приходько, Олеся Курышкина, Юлия Дудникова, Алла Ленько, Валерия Якимова, Андрей Чумичев, Дмитрий Карзаев

Координаторы проекта: Елена Яременко, Дмитрий Лазарев, Ирина Щербакова, Ирина Рыбакова, Сусанна Куземко, Наталья Власенко, Елена Бочкарева, Маргарита Пестова, Анжелика Быкова, Лилия Лебедкова

Дизайн-макет: Сергей Номерков Отдел PR и Digital: Любовь Лавровская, Дарья Ступко Дизайн-верстка: Ирина Арутюнова, Василий Лавров, Игорь Иваненко, Корректор: Наталья Гальченко Издание зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Свидетельство о регистрации средства массовой информации: ПИ № ФС 77-68909 от 07.03.2017 г.

Над выпуском работали: Екатерина Смелова, Юлия Заярная, Наталья Круглякова, Любовь Немец, Екатерина Эйсмонт, Нина Рузанова, Юлия Дейнеко, Анатолий Некрасов Служба логистики: Олег Денисенко, Юрий Заноза, Александр Цвет, Юрий Пьянов Служба дистрибуции: (863) 2007-949, 275-01-76

Редакция и ее представительства: 115280 г. Москва, ул. Ленинская Слобода, 19, «Деловой» в БЦ «Омега Плаза», тел.: 8 800 200-89-49

Рекламные публикации размещаются в журнале в соответствии с ФЗ № 38 «О рекламе» от 13.03.2006 г.

197348 г. Санкт-Петербург, БЦ «Норд Хауз», Юридическая поддержка: бюро «Хирьянов и партнеры». Коломяжский проспект, 18, 5-й этаж, оф. № 142-А, тел.: (812) 606-36-06 Подписано в печать 1.11.2019 г.

344011 г. Ростов-на-Дону, пер. Доломановский, 70 Д, 11-й этаж, Бумага мелованная. Печать офсетная. Без цены. тел.: (863) 2007-949, info@mediayug.ru Отпечатано: ИП Харченко Т.В. (типография «Лаки Пак»): 344013 г. Ростов-на-Дону, ул. Мечникова, 112, 420061 г. Казань, ул. Н. Ершова, 1 А, 7-й этаж, БЦ «Корстон», тел. (863) 256-77-40, 256-77-90 тел.: (843) 233-31-53, 233-31-54, 279-33-85, 279-33-86, Заказ №1108 info@ideuromedia.ru Тираж: 10 000 экз.

Единая горячая линия: 8 800 200-89-49

Журнал издается при содействии автономной некоммерческой организации «Центр развития СМИ».

www.ruobraz.ru www.ideuromedia.ru www.facebook.com/ObrazovanieRossii www.instagram.com/russ_obrazovanie

10–11 | Содержание

24

В номере:

66 14 | Татьяна Голикова: «К концу 2021 года в России должно действовать не менее 21 научно-образовательного центра мирового уровня» 18 | Ольга Васильева: «Важнейшие задачи — повышение престижа учительской профессии и вовлечение талантливой молодежи» 22 | Вячеслав Никонов: «Решение множества вопросов в российском образовании зависит от одного фактора — финансирования»

www.ruobraz.ru |

24 | Мастера на все руки Россия впервые принимала соревнования по профмастерству

182

192 WorldSkills и заняла второе общекомандное место 48 | К доске пойдет Конкурс «Учитель года России» — значимое событие для всего общества 52 | Лариса Арачашвили: «Победа в конкурсе — это отсутствие выбора. Отныне я всегда должна сидеть в первом ряду» 56 | ЕГЭ для учителя Конкурсу «Учитель года» исполнилось 30 лет 62 | Оцифрованные знания Процесс цифровизации образования, стартовав в вузах и ссузах, добрался и до школ

178| Елена Шмелева: 66 | Вузы без границ «За счет использования эксВ России должны кратно вырасти клюзивных наработок «Сириус» количество иностранных превратился в уникальную студентов и объемы экспорта образовательную модель» образовательных услуг 70 | Михаил Котюков: «Мы рассматриваем экспорт образования как полноценную сферу экономической деятельности»

182| Старые традиции «Молодой гвардии» Легендарный детский лагерь получил неофициальное звание «Одесский Артек»

78 | Капитализация бренда Россия собирается заработать престиж и капитал на экспорте образования

186| Юрий Жданов: «Сталин мне сказал: «Политика — грязное дело. Нам химики нужны»

170| Машина времени Цель кванториумов — воспитать детей, способных обеспечить технологический прорыв в стране

192| Парта братьев Лихудов Первое высшее учебное заведение России открыли два греческих монаха армянского происхождения из Италии

12–13

|

Прямая речь Мнения других ВИПов о роли образования — на сайте журнала

«Российское образование должно работать на перспективу, формировать новые тренды» так. Учеба становится делом всей жизни. на реальном содержании самих учебИнформация в современной жизни, в ных программ, на том, чему и как учат цифровую эпоху, очень быстро устаревает. детей. На реализацию национального Наша задача — сформировать у всех проекта «Образование» запланировано поколений умение и желание постоянно выделить почти 800 миллиардов рублей. учиться и меняться, в том числе делая Результатом при условии сохранения всего непрерывным само образование. Причем ценного, что накоплено в системе отеначинать надо с самого раннего возраста. чественного образования, должна стать Для этого нужны современные учебные перезагрузка образовательного процесса, заведения, где содержание учебного его качественное переосмысление. процесса и все, что с ним связано, будет Владимир Путин, мотивировать человека к учебе. президент России: Обновление содержания учебных программ — Доля школ с современными условиидет с учетом новейших научных достижеями обучения выросла в России с 12% в 2000 году до 85% в 2018-м. Но порядка ний в образовании. Дети живут уже в мире 200 тысяч ребят все еще ходят в школы, цифровых технологий. Поэтому мы проекгде нет нормального отопления, водопро- тируем и строим школы нового формата. вода и канализации. Да, это меньше 1,5% Развиваются цифровые формы образошкольников, но если родители видят, что вания. Создана цифровая платформа их ребенок учится в таких условиях, то для всех уровней обучения, в том числе все слова о равных возможностях людей профессионального. только раздражают. За два года проблему Вячеслав Володин, нужно полностью решить. председатель Государственной В 2006 году при подключении школ к думы России: Интернету ориентировались на скорость — Образование формирует мировоззрение, доступа в 128 килобит в секунду. Сейчас дает возможность узнать о культурном разнужно 50 или 100 мегабит, то есть сконообразии, истории и традициях народов мира. Кроме того, оно помогает понять рость должна вырасти минимум в 400 раз. важность соблюдения международного Должно меняться и содержание образоправа и принципов мирного сосуществовавания. В государственных стандартах и программах важно отразить приоритеты ния: невмешательства во внутренние дела научно-технологического развития страсуверенных государств, равноправного диалога, взаимовыгодного сотрудничества. ны, а в федеральные перечни школьных Валентина Матвиенко, учебников включать лучшие издания. председатель Совета Федерации России: Мировоззрение по-настоящему образован— Образование — основа жизни любого ного человека должно быть основано на государства. Система, прежде всего уважительном отношении к другим культушкольного образования, создает фундарам и религиям, неприятии исключительмент, на котором не только строится обности, экстремистских и террористических щество, но и развивается каждый человек. идеологий. Это тем более необходимо, Российское образование должно не просто когда человек наделен властью. Законодательство в области образования отвечать самым высоким требованиям, а обязательно должно быть предметом работать на перспективу, формировать обмена лучшими практиками, поиска эфновые тренды — даже не завтрашнего, а послезавтрашнего дня. От этого нафективных модельных решений. Сегодня эта тема становится приоритетной еще прямую зависит, сможем ли мы решить и потому, что мы входим в цифровую стоящие перед страной амбициозные Дмитрий Медведев, председатель задачи и добиться прорывных результатов эру. Парламенты стран мира должны правительства России: заниматься формированием модельного в экономике и социальной сфере.

— Если раньше считалось, что работа явзаконодательства по ключевым проблеНесмотря на важность жестких целевых ляется делом всей жизни любого человека, то сейчас очевидно, что это не совсем показателей, необходимо сфокусироваться мам и вызовам современности. ||

Образовательная арифметика

16,5 млн человек

Свыше приняли школы России в этом учебном году — на 0,9 млн больше, чем в прошлом.

58 новых школ в 49 регионах и 129 новых детских садов в 37 регионах введены в эксплуатацию к 1 сентября.

18 тыс. школ и детских садов имеют условия для обучения более 500 тыс. учеников Почти

и воспитанников с ОВЗ.

2049 центров образования «Точка роста» открылись

в 50 регионах на базе школ в сельской местности и малых городах.

10 новых

интеллектуальных и творческих конкурсов вошли Более в перечень, утвержденный Минпросвещения РФ на 2019/2020 учебный год.

60% выпускников

российских школ выбирают Почти колледжи и техникумы, конкурс в некоторых из них достигает 10-12 человек на место.

700 мастерских

планируется создать Не менее в 2020 году в рамках обновления материально-технической базы отечественных ссузов.

90 тыс. человек превысило количество двусторонних

обменов обучающимися России и Китая, в ближайшее время цифра должна вырасти до 100 тыс.

900 тыс. детей

в 42 регионах РФ воспользовались Почти социальными сертификатами дополнительного образования, в том числе около 9 тыс. в негосударственных организациях.

14–15

|

Национальный приоритет Вся информация о реализации национальных проектов в России — на сайте Правительства РФ

«К концу 2021 года в России должно действовать не менее 21 научнообразовательного центра мирового уровня» Татьяна Голикова:

«Наука» — один из центральных в списке национальных проектов России. Среди его приоритетов — создание научно-образовательных и математических центров мирового уровня. От этого зависят перспективы развития многих отраслей экономики и социальной сферы, поэтому вице-премьер Татьяна Голикова, курирующая нацпроект по линии правительства, уделяет их администрированию много времени. Текст: Илья Самойлов

Кооперация науки с экономикой. В конце августа Татьяна Голикова провела первое заседание Совета научно-образовательных центров (НОЦ) мирового уровня. Она сообщила, что национальным проектом «Наука» предусмотрено создание в 2019 году пяти НОЦов на основе интеграции организаций высшего образования и научных организаций и их кооперации с предприятиями реального сектора экономики. Планируется, что к концу 2021 года должно действовать не менее 21 НОЦа. «Сейчас в портфеле Министерства науки и высшего образования потенциально имеется понимание по 26 заявкам. Некоторые из них уже структурируются в соответствии с нормативной базой в региональные научно-образовательные центры», — отметила вице-премьер. Особенность проектов по созданию НОЦов — привлечение большого объема внебюджетных средств — около 134 млрд рублей до 2024 года. Из федерального бюджета выделяется только 8,6 млрд. На данный момент проекты представили пять пилотных регионов. На реализацию своих программ они получат из бюджета РФ гранты в форме субсидий. «Предоставление грантов на основании отчета по реализуемым программам должно пройти до 1 июня 2020 года. После этой даты мы будем смотреть, как выполняется программа, достигаются ли заявленные результаты, движется ли регион в целом к НОЦ мирового уровня. Фактически после 1 июня 2020 года мы примем решение: предоставить ли очередной грант из федерального бюджета и в целом сохранить регион в составе системы научно-образовательных

центров или исключить», — уточнила зампред правительства. НОЦы включают в себя ведущие вузы, научные организации и предприятия реальной экономики. В нынешнем году предоставлена господдержка пяти научно-образовательным центрам, созданным в Пермском крае, Белгородской, Кемеровской, Нижегородской и Тюменской областях. Эти регионы определены в

соответствии с посланием президента России Федеральному Собранию в феврале 2019 года. Минобрнауки в 2020-2021 годах будет проводить конкурсные отборы НОЦов и финансировать выплаты грантов. В 2019 году на реализацию федерального проекта «Развитие научной и научно-производственной кооперации» в бюджете РФ запланировано 5 млрд рублей, на 2020-й — 11,4 млрд, на 2021-й — 7,1 млрд.

Высшая математика. На заседании Совета по государственной поддержке создания и развития математических центров мирового уровня (МЦМУ), состоявшемся в конце августа под председательством Татьяны Голиковой, были определены победители конкурсного отбора и утверждены их программы. Такие центры создаются в рамках национального проекта «Наука», всего их должно появиться четыре. Объем финансирования на создание и поддержку (МЦМУ) из федерального бюджета составит 3,5 млрд рублей на шесть лет, в том числе 320 млн в 2019 году. «Это должны быть центры мирового уровня, способствующие достижению национальных целей. Их задача — осуществление прорывных исследований в области математических и смежных наук соответствующей актуальности и значимости», — заявила вице-премьер. МЦМУ могут открываться на базе как одной организации, так и нескольких организаций в составе консорциума. Отбор осуществляет Совет по государственной поддержке создания и развития математических центров мирового уровня. Заявки на конкурс поступили из Екатеринбурга, Ижевска, Воронежа, Казани, Самары, Уфы, Нижнего Новгорода, Саратова, Новосибирска, Санкт-Петербурга и Москвы. На августовском заседании совета было заслушано девять лучших проектов, по результатам выбрано четыре победителя: Математический центр мирового уровня МИАН, представленный Математическим институтом им. В. А. Стеклова; СанктПетербургский Международный математический институт им. Леонарда

Научно-образовательные центры включают в себя ведущие вузы, научные организации и предприятия реального сектора экономики. В нынешнем году предоставлена государственная поддержка пяти НОЦам, созданным в Пермском крае, Белгородской, Кемеровской, Нижегородской и Тюменской областях. Эйлера, представленный СанктПетербургским государственным университетом и Санкт-Петербургским отделением Математического института им. В. А. Стеклова; Московский центр фундаментальной и прикладной математики, в составе которого МГУ им. М. В. Ломоносова, Институт прикладной математики им. М. В. Келдыша и Институт вычислительной математики им. Г. И. Марчука; Математический центр в Академгородке в составе Новосибирского национального исследовательского государственного университета и Института математики им. С. Л. Соболева Сибирского отделения РАН.

РФ составит 11,2 млрд рублей, из них 1,3 млрд — в 2019-м. «Создание центров направлено на обеспечение разработки биологических препаратов, диагностических систем и иммунобиологических средств для здравоохранения, биотехнологий для сельского хозяйства и промышленности, а также на совершенствование мер по предупреждению чрезвычайных ситуаций биологического характера и осуществлению контроля в этой области», — пояснила вице-премьер. Всего было подано 11 конкурсных заявок, к участию в отборе комиссия Минобрнауки РФ допустила восемь из них. Это заявки Государственного Ставка на генетику. В середине сентя- научного центра прикладной микробиобря Татьяна Голикова вместе с помощни- логии и биотехнологии Роспотребнадзора, Национального исследовательского ком президента РФ Андреем Фурсенко провела заседание Совета по реализации центра «Курчатовский институт», Южного федерального университета, Федеральной научно-технической программы развития генетических техноло- Санкт-Петербургского государственного университета, Медико-генетического гий на 2019-2027 годы. В рамках реализации нацпроекта «Наука» центра им. академика Н. П. Бочкова, Национального медицинского исследок 2024 году планируется создать 16 научных центров мирового уровня, в том вательского центра им. В. А. Алмазова числе не менее трех центров геномных Минздрава РФ, Института молекулярной исследований. Объем финансового обебиологии им. В. А. Энгельгардта РАН и МГУ им. М. В. Ломоносова. || спечения на 2019-2024 годы из бюджета

16–17

|

Национальный приоритет

Город, который учит и учится Третий Московский международный форум «Город образования» — крупнейшее профильное событие в мире В нынешнем году форум стал самым масштабным в России и за ее пределами и впервые вышел за рамки ВДНХ: на 15 площадках выступили более тысячи экспертов из 53 государств. Заявленная тема — «Город, который учит и учится». Программа была посвящена детям и уникальным возможностям, которые им предлагает современная система образования в мегаполисе.

Главными событиями форума стали открытый педагогический совет, заседания Общественной палаты Москвы и городского Совета по науке, фестиваль ветеранов педагогического труда, торжественная линейка кадетов, «Забег во благо», олимпиада мегаполисов и три международные конференции, Текст: Илья Самойлов |

посвященные актуальным вызовам в сфере образования. С директорами школ мэр столицы Сергей Собянин обсудил новый проект «Московский стандарт старшей школы». Цель инновации — вывести общеобразовательные учреждения города на мировой уровень, и в этом направлении уже ведется активная работа. В частности, запланированы модернизация школьных

дворов и реконструкция старых корпусов школ в рамках программы «Мой район», создание новых образовательных программ, обеспечение школ высокотехнологичным оборудованием, увеличение грантов для учебных заведений и рост нормативно-подушевого финансирования образовательных организаций. Как заметил Собянин, это необходимо делать ежегодно, исходя из инфляции и

возможностей бюджета. Также намечается дальнейшее развитие Московской электронной школы — от распространения проекта во всех учебных заведениях города до его интеграции в колледжи и университеты. На публичных дискуссиях, лекциях и воркшопах выступили представители ведущих мировых корпораций, крупнейших компаний и влиятельных общественных организаций, в том числе посол Всемирной туристской организации и ЮНЕСКО Вячеслав Фетисов, основатель «Википедии» Джимми Уэйлс, организатор международного исследования TIMSS и директор IEA Дирк Хастедт, генеральный директор «Яндекса» Елена Бунина, директор по международным образовательным программам Kidzania Гер Граус, директор Lego Education в России и СНГ Ольга Ломбас, голландский урбанист Кейс Донкерс и многие другие.

«Город образования-2019» стал рекордным не только по числу гостей, но и по уровню технологий: в 75-м павильоне ВДНХ состоялась презентация самых передовых образовательных инноваций. Например, на стенде предпрофессиональных медицинских классов можно было не только напечатать рисунок на стенде «Лаборатории дошкольника», но и рассмотреть все органы человеческого тела в трехмерной проекции под любым углом. Сделать это школьники имеют возможность и после завершения форума: в нынешнем году его генеральный партнер ГК «Просвещение» совместно с департаментом образования и науки Москвы открыли проект «Среда «Просвещения». «В июле на базе нашего офиса мы открыли RND-пространство, где представлены все наши решения, которые уже существуют в школах и классах, — прокомментировал вице-президент ГК «Просвещение» Алексей Шаповалов. — Мы поддерживаем развитие предпрофессиональных классов, активно участвуем в развитии проекта «Московская электронная школа» и не планируем на этом останавливаться, предлагая стратегические продукты для столичных школьников». Мнения об организации, проведении и практических результатах «Города образования-2019» — исключительно положительные. Как заявил руководитель департамента по образованию и навыкам Организации экономического сотрудничества и развития Андреас Шляйхер, обмен опытом на таких значи-

мых форумах позволяет представителям сферы образования со всего мира прийти

к общему мнению и понять, как развивать «Форум бесподобный, — дал оценку обучающие практики. «Мы выделили три директор по международным образонаиболее важных с нашей точки зрения вательным программам Kidzania Гер класса гибких компетенций: способность Граус. — Поразили количество участниразвивать новые ценности, возможность ков, интересное оформление проектов, брать на себя ответственность за сбор уровень технологий. Уверен, что каждый ресурсов и реакция на дилеммы и неодно- учитель станет немного лучше, вернувзначность», — рассказал Шляйхер. шись после «Города образования» обратно Директор индийского издания Brainfeed в класс к ученикам». || Magazine Вемулапалли Дева Кумар

призналась, что ее поразили количество гостей форума и масштабы обмена опытом. «Все происходившее выглядело очень впечатляюще, — сказала она. — Особенно понравились технологии, представленные Москвой. По сравнению с Индией и другими странами очевидно, что Россия сконцентрирована на развитии инноваций в сфере образования на всех уровнях — от дошкольного до высшего. Очень впечатлил московский проект «Лаборатория образования», мы бы хотели внедрить такой же в школах и центрах дошкольников Индии». Финансовый директор и редактор бразильского журнала Revista Prefeitos e Gestões Терезинья Апаресида Крочикия Московик отметила инте-

рактивный потенциал «Лаборатории дошкольника» и оценила уровень инноваций в ключевых проектах образования российской столицы. «Московский центр качества образования подарил мне замечательный опыт — знакомство с проектами предпрофессиональных классов, — призналась она. — Поразил формат виртуальной реальности: на таких площадках дети настолько вовлечены в процесс, что даже не замечают, как быстро проходит урок».

5

говорящих цифр

53

Из стран мира прибыли участники форума «Город образования».

80

Более регионов представляли на форуме Российскую Федерацию.

700

Свыше мероприятий состоялось в рамках форума за четыре дня.

152 тыс. человек

приняли участие в этих мероприятиях.

Более

1 тыс.

зарубежных

экспертов выступили

на 15 площадках.

18–19

|

Национальный приоритет

Ольга Васильева: «Важнейшие

Динамика реализации национального проекта «Образование» — на сайте Минпросвещения РФ

задачи — повышение престижа учительской профессии и вовлечение талантливой молодежи»

В Государственной думе России состоялись парламентские слушания, посвященные повышению качества образования. С основным докладом выступила министр просвещения РФ Ольга Васильева. Среди главных проблем, требующих решения, она назвала обеспеченность школ учителями, снижение бюрократической нагрузки на педагогов, меры их социальной поддержки и качество преподавания в целом.

39% учителей — старше 50 лет. Только 70% поступающих получают диплом, только половина выпускников доходит непосредственно до школьного класса. Это большие цифры. Молодые педагоги просто боятся идти в школу. Важнейшими задачами являются повышение престижа учительской профессии и вовлечение в педагогическую деятельность талантливой молодежи. Также необходимо решить проблему нагрузки на учителей. В некоторых регионах преподаватели работают на 1,78 ставки, совмещая несколько предметов. В сельской местности совмещение практикуют 21,5% учителей, в городе — 12,8%. Нужно обеспечить баланс между городскими, сельскими и малокомплектными школами. Если на селе закрывается школа — там прекращается жизнь. Школа — это социокультурный центр.

Два приоритета. Две задачи, которые определил национальный проект «Образование», — вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования и воспитание гармоничной, социально ответственной личности. На реализацию нацпроекта запланировано 785 млрд рублей. Текст: Илья Самойлов |

Эффект будет заключаться в повышении качества образования через его обновление и содержание инфраструктуры. Но главное — без духовного проводника, которым является учитель, ничего не получится.

Мотивация и снижение нагрузки. Сегодня очень мало молодежи идет в учительскую профессию после вузов.

Стимулирующие инициативы. Нехватка учителей в России — 10%. Но это в том случае, если они будут и дальше загружены так, как сейчас. Нормальная ставка, при которой у педагога остается время на развитие своих профессиональных навыков, — 1,2. А это уже требует более чем на 20% увеличить численность преподавателей, и в первую очередь за счет привлечения молодых кадров. Первый шаг в данном направлении сделан. Минпросвещения выступило с инициативой внести изменения в закон «Об образовании в РФ», в соответствии с которыми студенты

третьего курса вузов и четвертого курса колледжей смогут работать в школах и вести кружки. Также предлагается возвратить в школы институт наставничества. Решению кадрового вопроса будет содействовать и запуск с 2020 года в стране программы «Земский учитель». В рамках нацпроекта «Образование» реализуется федеральный проект «Учитель будущего». С его помощью в регионах будут организованы система непрерывного образования для педагогов, повышение престижа профессии и вовлечение талантливой молодежи.

Исчерпывающий перечень документов. Главной проблемой системы образования остается забюрократизированность школьного дня. Множественные инстанции, социальные службы, налоговые, МЧС обращаются в образовательные учреждения с настоятельными рекомендациями проводить определенные мероприятия, и все — с требованием обязательных отчетов. Минпросвещения пришло к выводу, что в школе должно остаться и останется четыре документа: рабочая программа по предмету, календарно-тематическое планирование, электронный журнал, электронный дневник. В рамках цифровой образовательной среды уже в текущем году подготовлен исчерпывающий перечень документов, который вносится только один раз. Новые «Точки роста». Ключевая задача как федерального центра, так и регионов — любой ребенок, вне зависимости от места проживания, должен получать качественное образование. В связи с этим в 2019 году на обновление материально-технической базы сельских школ в рамках федерального проекта «Современная школа» нацпроекта «Образование» направлено 3 млрд рублей. Это позволит создать в 50 субъектах РФ более 2 тыс. центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». Также на открытие новых мест в сельских школах в рамках государственной программы «Развитие образования» в ближайшие три года будет выделено 9 млрд рублей.

«Нехватка учителей в России — 10%. Очень мало молодежи идет в профессию после вузов, 39% школьных преподавателей — старше 50 лет. Только 70% поступающих в профильные учебные заведения получают диплом, только половина выпускников доходит до школьного класса. Ситуацию нужно исправлять».

Обновленные стандарты. Сейчас на стадии согласования находятся обновленные федеральные государственные образовательные стандарты. После их утверждения до конца текущего года также начнется работа по обновлению основных образовательных программ. Этот процесс должен завершиться ко второму кварталу 2020 года.

Кроме того, Минпросвещения подготовило новый порядок формирования федерального перечня учебников, в котором отражены требования, предъявляемые к экспертам, и их права. Новый порядок конкретизирует перечень критериев проведения экспертизы, что существенно снизит риски попадания некачественных учебников в школу. ||

| Национальный приоритет

Школьное образование:

19+33+321051u

20–21

В целом вы удовлетворены или не удовлетворены качеством школьной подготовки вашего ребенка? (закрытый вопрос, один ответ, в % от тех, у кого старший ребенок школьного возраста перешел во 2-11-й класс) Полностью удовлетворен Скорее удовлетворен Отчасти да, отчасти нет Скорее не удовлетворен Совершенно не удовлетворен Затрудняюсь ответить

33

19

%

1 5

10

32

Оцените, пожалуйста, школу, в которой учится ваш ребенок, по следующим параметрам (закрытый вопрос, один ответ, в % от тех, у кого старший ребенок

школьного возраста перешел во 2-11-й класс) Доброжелательность и внимательность учителей к детям Очень хорошо Скорее хорошо Скорее плохо Очень плохо Затрудняюсь ответить / не могу оценить

Уровень квалификации учителей Очень хорошо Скорее хорошо Скорее плохо Очень плохо Затрудняюсь ответить / не могу оценить

Наличие в школе достаточного количества учебников, пособий для всех учеников Очень хорошо Скорее хорошо Скорее плохо Очень плохо Затрудняюсь ответить / не могу оценить

24

2047+2265 30+55924 1755+1873 2751+1336 1244+23912 2452+1473

27

30

4 2 9

55

Кадровая обеспеченность: наличие достаточного числа учителей по всем школьным предметам

Очень хорошо Скорее хорошо Скорее плохо Очень плохо Затрудняюсь ответить / не могу оценить

6 3

Очень хорошо Скорее хорошо Скорее плохо Очень плохо Затрудняюсь ответить / не могу оценить

3 7

52

Оснащенность необходимой в обучении техникой (компьютеры, лабораторное оборудование)

Очень хорошо Скорее хорошо Скорее плохо Очень плохо Затрудняюсь ответить / не могу оценить

12

55

18

3 7

14

17

47

22

13

Состояние учебных классов и здания школы в целом (качество ремонта, состояние мебели и прочее)

20

5 6

51

12

9

44

23

44 96 36 22 +34 100+ +30 +34

задачи, приоритеты, потребности

Как вы считаете, изменилась или не изменилась ситуация в сфере школьного образования в нашей стране за последние пять-десять лет, и если да, то как именно? (закрытый вопрос, один ответ, %) Все опрошенные

Родители, чей старший ребенок школьного возраста перешел во 2-11-й класс

Улучшилась

Ухудшилась

Не изменилась

51

17 22

Затрудняюсь ответить

17 11

15 18

49

А как кажется лично вам, в чем должна состоять основная задача современной школы? (открытый вопрос, не более двух

ответов, % от всех опрошенных)

Образование, обучение детей / давать базовые знания Воспитание / уважение старших / трудолюбие, патриотизм Возвращение старой системы образования / отменить ЕГЭ Развитие и раскрытие возможностей ребенка Подготовка к реальной современной жизни Бесплатное / доступное образование / бесплатные учебники Привить любовь к учебе / научить добывать знания Любовь к детям / уделять им больше внимания Хорошие квалифицированные педагоги Другое Затрудняюсь ответить

Как вы считаете, что должно быть приоритетным в школьном образовании? (закрытый вопрос, до трех ответов, % от всех опрошенных)

Знания по предметам, формирование кругозора Развитие умения анализировать информацию, рассуждать Развитие индивидуальных талантов Общее воспитание Развитие навыков общения Знакомство с правовыми основами государства Другое Затрудняюсь ответить

48

22

8 5

41

26 31

39

32

19 6 4 4 3

23 22 2

11

А чему, на ваш взгляд, в российских школах уделяется недостаточно внимания? (закрытый вопрос, до трех ответов, % от всех опрошенных)

Развитию умения анализировать информацию, рассуждать Развитию индивидуальных способностей, талантов Общему воспитанию Передаче знаний по предметам, формированию кругозора Знакомству с правовыми основами государства Развитию навыков общения Всему перечисленному уделяется достаточно внимания Другому Затрудняюсь ответить

30 30

15

30

8 3 21

26 24 Источник: ВЦИОМ

22–23

|

Национальный приоритет

Вячеслав Никонов: «Решение

О законодательном сопровождении реализации национального проекта «Образование» — на сайте www.komitet8.km.duma.gov.ru

множества вопросов в российском образовании зависит от одного фактора — финансирования»

Выступая на больших парламентских слушаниях, председатель Комитета Государственной думы России по образованию и науке Вячеслав Никонов заявил, что отечественное образование серьезно недофинансировано. По его мнению, необходимо значительно увеличить объем средств: от этого напрямую зависят кадровое обеспечение школ, ликвидация второй смены, существование малокомплектных учебных заведений. Текст: Данил Савельев |

одного фактора. На мой взгляд, российская система образования, как и российская система науки, недофинансирована, и недофинансирована очень серьезно. Есть показатель — расходы на образование как доля в валовом внутреннем продукте страны. По этому показателю Россия занимает 98-е место в мире! При этом у нас хорошая система образования — во многом благодаря заслуге конкретных людей, работающих в отрасли. Но ясно, что мы не сможем удерживать высокие позиции, имея 98-е место по финансированию образования. Кадровые нюансы

Причинно-следственная связь — Качество образования зависит от огромного числа параметров. Очевидно, что оно зависит от культуры и знаний в стране, от культуры родителей, от раннего развития и дошкольного воспитания, от федеральных государственных образовательных стандартов, от примерных образовательных программ. Зависит от

— С недофинансированием напрямую связана проблема кадров. Молодежь хочет жить сразу, а не тогда, когда удастся добиться больших вершин. Нельзя надеяться, что выпускники педвузов пойдут в школы на те ставки заработной платы, которые сейчас существуют. Схема оплаты труда педагогов, предложенная министром просвещения Ольгой Васильевой (70% от средней по экономике региона), поможет продвинуть сферу вперед и привлечь молодежь в школы. Эту инициативу наш комитет поддерживает. Имеется и проблема вспомогательного персонала. Все последние годы в российматериально-технического обеспечения, от ских школах происходило его сокращение, компьютеризации, от качества педагогиче- причем таких необходимых специалистов, как логопеды и дефектологи. Это тоже ского состава и его мотивации, от мотиваупирается в деньги. ции учащихся и их здоровья, от ресурсов, которые выделяются на образование, от качества государственного управления, от На местах виднее качества законов, от системы оценивания. И, безусловно, зависит от людей — от тех, — Решение проблемы второй смены в кто учит, и от тех, кто учится. При этом школах также зависит от финансирования. решение множества вопросов зависит от Не может быть качественного образования

во вторую и третью смены. Президент поставил цель ликвидировать их к 2025 году. С нынешним уровнем финансирования мы сможем ликвидировать третью смену к 2024 году, но ликвидация второй смены — очень важная проблема. Проблема малокомплектных школ тоже связана с финансированием. Здесь нужно четко учитывать региональную специфику. Считаю, что не Минфин должен решать, какой должен быть норматив финансирования малокомплектных школ, а региональные власти — им на местах виднее. И, безусловно, расходы на малокомплектные школы ни в коем случае нельзя считать расходами неэффективными или даже нецелевыми, как порой считают в Минфине.

«Решение проблемы второй смены в школах, как и проблемы малокомплектных школ, также зависит от финансирования. Не может быть качественного образования во вторую и третью смены. Расходы на малокомплектные школы ни в коем случае нельзя считать неэффективными или даже нецелевыми».

Лимит на проверки — Серьезная проблема — избыточное бюрократическое регулирование, излишняя бумажная отчетность и многочисленные проверки школ. Они просто зашкаливают! Если пришли проверять — проверяйте все в конце августа, и больше чтобы вас не было. Хватит. И если вам нужна какая-то информация, то законом определено, какая информация должна быть на сайте образовательных организаций, и это исчерпывающая информация — никакой другой по которым они не сдают ЕГЭ. Здесь много информации никто запрашивать не должен. разных рецептов — от восстановления Нельзя удовлетворять свое любопытство, среднего базового аттестата при постучасто чисто бюрократического свойства, плении в высшие учебные заведения до за счет времени учителей —того времени, расширения количества экзаменов и т.д. которое должно быть отведено на учеников. Также органам контроля за образованием Стратегическое видение необходимо создавать стимулы для того, чтобы дети старших классов не прекра— Ранее депутаты Государственной думы приняли закон «О стратегическом щали заниматься по всем тем предметам,

планировании в Российской Федерации», появляются и стратегии развития страны в самых разных направлениях. Но до сегодняшнего дня и в обозримой перспективе у нас нет стратегии развития образования — ни общего, ни функционального. Без такой стратегии мы не можем выработать наше видение будущего, потому что именно ради будущего мы все работаем и живем. ||

24–25

|

Событие года Все итоги чемпионата — на сайте WorldSkills2019.com

Мастера на все руки Россия впервые принимала у себя крупнейшие в мире соревнования по профмастерству WorldSkills и заняла второе общекомандное место

22-27 августа в Казани проходил 45-й чемпионат мира по профессиональному мастерству WorldSkills 2019. Его участниками стали 1,3 тыс. молодых людей в возрасте до 25 лет из 63 стран. Первое место завоевала сборная Китая, второе — России, третье — Кореи. В активе россиян — 22 медали, в том числе 14 золотых, 4 серебряных и 4 бронзовых. Как признались ребята, их успех — результат напряженной и непрерывной работы на протяжении многих лет, а также активной поддержки тренеров. По оценке же специалистов, большую роль сыграл и высокий уровень профподготовки в стране, к которой привлекаются эксперты и преподаватели — носители технологий международного класса.

Текст: Ирина Дымова

Чемпионат будущего. Торжественная церемония открытия чемпионата состоялась на площадке Международного выставочного центра «Казань Экспо» — крупнейшего в Приволжском федеральном округе, занимающего площадь около 195 тыс. кв. метров. Присутствовали пред-

стран, разных культур могут вместе работать, конкурировать, общаться. А главное, здесь можно получить самый полезный навык для человека XXI века: привычку учиться, чтобы найти профессию по душе и стать в ней настоящим мастером».

С 45-го места на второе. Соревнования проходили в 56 компетенциях, объединенных в шесть тематических блоков: информационные и коммуникационные технологии, производство официальные лица и зарубежные гости. и инженерные технологии, строительство «Россия впервые принимает соревнования и строительные технологии, сфера услуг, по профессиональному мастерству митворчество и дизайн, транспорт и лорового уровня, и мы этим очень гордимгистика. Участники демонстрировали уровень своей профессиональной подгося, — подчеркнул Дмитрий Медведев. — WorldSkills давно стал больше, чем просто товки и квалификацию, а также умение конкурс среди молодежи. Фактически выполнять задания, разработанные межэто чемпионат будущего. Люди из разных дународным экспертным сообществом седатель правительства России Дмитрий Медведев, вице-премьер Татьяна Голикова, министр просвещения РФ Ольга Васильева, президент WorldSkills International Саймон Бартли, другие

26–27 | Название Событие года рубрики

и ведущими представителями индустрии. Их оценивали около 1300 экспертов. В состав сборной России входили 63 человека — 14 девушек и 49 юношей — из 25 регионов. Больше всего — из Москвы, Татарстана, Тюменской и Челябинской областей. Результат их выступления заслуживает восхищения. Если в 2013 году наши соотечественники, поехавшие на чемпионат впервые, заняли последнее 45-е место, то в 2019-м, несмотря на жесточайшую конкуренцию, оказались вторыми. При этом золотые медали за первое место получили члены сборной WorldSkills Russia по компетенциям «Администрирование отеля», «Визуальный мерчендайзинг», «Изготовление прототипов», «Изготовление изделий из полимерных www.ruobraz.ru |

материалов», «Информационная безопасность», «Лабораторный химический анализ», «Печатные технологии в прессе», «Поварское дело», «Ремонт и обслуживание легковых автомобилей», «Сварочные технологии», «Сухое строительство и штукатурные работы», «Флористика», «Холодильная техника и системы кондиционирования», «Ювелирное дело». Вторые места и серебряные медали завоевали российские конкурсанты по компетенциям «Информационные кабельные сети», «Обслуживание авиационной техники», «Парикмахерское искусство» и «Электромонтаж». Бронзовыми медалями наградили членов команды РФ по компетенциям «3D-моделирование для компьютерных игр», «Мобильная робототехника», «Облицовка плиткой», «Экспедирование грузов».

Золотые ребята. Айдар Минеев из Набережных Челнов выиграл золото в компетенции «Изготовление прототипов». «На участие в соревнованиях меня вдохновил старший брат, в 2018 году ставший чемпионом Европы в компетенции «Инженерный дизайн CAD», а также завоевавший специальный медальон на мировом чемпионате WorldSkills в АбуДаби, — признался парень. — Я чувствую гордость за Россию. Мой результат — усиленные тренировки, обширная работа с экспертами и тренерами. Помогла родная земля — это очень мотивировало и придавало определенный темп. Я счастлив! В дальнейшем планирую связать свою жизнь с инженерией. Участникам следующих чемпионатов желаю побед, они должны ставить себе цели и делать все, чтобы их достичь».

WorldSkills Kazan 2019: хроника подготовки 10 августа 2015 года Генеральная ассамблея международной организации WorldSkills International, прошедшая в г. Сан-Паулу (Бразилия), проголосовала за город проведения 45-го мирового чемпионата по профессиональному мастерству по стандартам WorldSkills в 2019 году. По итогам голосования такое право получил город Казань. Для подготовки к соревнованиям правительство России создало специальный оргкомитет.

19 октября 2017 года на торжественном закрытии 44-го чемпионата мира по профессиональному мастерству WorldSkills AbuDhabi 2017 состоялась церемония передачи Казани флага WorldSkills.

17 декабря 2017 года флаг WorldSkills был отправлен на МКС ракетой «Союз МС-07». На орбиту его доставил летчиккосмонавт Сергей Крикалев.

12 марта 2018 года в Мадриде был запущен марафон флага WorldSkills. Он охватил 20 стран, которые раньше принимали у себя мировые чемпионаты по профессиональному мастерству. После завершения марафона в Европе флаг прошел по всем 85 регионам России и в день открытия соревнований прибыл в Казань.

В июне 2019 года флаг чемпионата WorldSkills Kazan был доставлен на Северный полюс ледоколом Росатомфлота «50 лет Победы». На «вершине мира» — 90 градусов северной широты и 00 градусов долготы — его водрузили победители прошлогодних соревнований — представители Китая.

15 июня 2019 года во время празднования Сабантуя Первокурсница Московского политехнического университета Елизавета Степанова оказалась лучшей в компе-

тенции «Печатные технологии в прессе». «Не только я, но и мои тренеры, эксперты — все вложили труд в эту медаль, — поделилась девушка. — Проделан огромный труд, и результат — золото. Были серьезные соперники со всего мира, поэтому пришлось побороться. Я готова пройти еще не один путь, чтобы почувствовать эти эмоции снова». Анастасия Камнева из Ярославля, представлявшая Россию в компетенции «Лабораторный химический анализ» и завоевавшая золотую медаль, набрала и самое большое количество баллов, став обладательницей премии имени основателя мирового чемпионата WorldSkills Альберта Видаля. «Ощущения

в Казани были представлены талисманы чемпионата WorldSkills 2019: мальчик Алмаз (Almaz) и девочка Алтын (Altyn), которые преуспевают во всех сферах науки, техники и умения преодолевать трудности в освоении компетенций WorldSkills. Их определили путем проведения всероссийского конкурса, на который была представлена 81 работа. Победил архитектор Максим Овчинников из Самары, создавший Алмаза. Позже концепцию доработали, и к Алмазу добавилась Алтын.

В рамках подготовки к соревнованиям реализовывалась программа «Послы чемпионата мира WorldSkills Kazan 2019». Всего было семь послов: Герой Советского Союза и первый Герой России летчик-космонавт Сергей Крикалев, автогонщик, семикратный победитель «Ралли Дакар», руководитель гоночной команды «КамАЗ-мастер» Владимир Чагин, создатель фермерского кооператива «ЛавкаЛавка» Борис Акимов, повар и ресторатор Аркадий Новиков, телеведущий и шеф-повар Константин Ивлев, шоумен Александр Гудков, рэп-исполнитель Леван Горозия.

28–29 | Название Событие года рубрики

непередаваемые, до сих пор очень сильное волнение, много эмоций, радости, — рассказала она. — Я хотела бы дальше совершенствоваться в своем деле и помогать развитию данной компетенции в движении WorldSkills». А Михаил Воронцов, участник по компе-

незабываемым зрелищем, где были созданы все условия для честной и справедливой борьбы, для дружеского общения зрителей и участников из более чем 60 государств, — отметил глава государства. — В нашей стране движение WorldSkills стало важнейшим элементом передовой системы профестенции «Фрезерные работы на станках с ЧПУ», получил награду «Лучший предсионального образования, которую мы формируем в том числе по специальноставитель нации» — Best of Nation. стям цифровой экономики. Мы изменяем Без сучка и задоринки. На закрытие наши колледжи, создаем широкие, не имеющие аналогов в мире возможности чемпионата специально прибыл предля детей заниматься техническим творзидент РФ Владимир Путин. «Россия впервые проводила состязания луччеством и рады, что наш опыт оказался востребованным». ших профессионалов планеты. И оно По мнению генерального директора стало самым крупным и представительным в истории движения, ярким, союза «Молодые профессионалы (WorldSkills Russia)» Роберта Уразова, www.ruobraz.ru |

главные игроки «на этом празднике

жизни» — эксперты и участники. «И в первую очередь я бы хотел поблагодарить экспертов. Спасибо им за то, что судили честно. За то, что весь чемпионат прошел без сучка и задоринки. И за то, что на сцене стояли лучшие — победители, — сказал Уразов. — Россия завоевала рекордное количество медалей. Это говорит об очень высоком уровне подготовки в нашей стране, о том, что среди наших экспертов и преподавателей есть носители технологий мирового уровня. Из догоняющей Россия стала опережающей страной, серьезным конкурентом вечных лидеров WorldSkills». Высокую оценку участию России в движении профессиональных компетенций, которое является важнейшим фактором экономического развития, дал и исполнительный директор

WorldSkills Kazan 2019 в цифрах В

2012 году 85 регионов

Россия вступила в движение WorldSkills International.

Все

РФ, 3500 колледжей, 160 вузов, 25 крупнейших

компаний охватывает союз WorldSkills Russia сегодня.

1354 юноши и девушки 63 стран из

приехали

на 45-й чемпионат мира по профмастерству WorldSkills Kazan 2019. По

56 компетенциям

соревновались участники турнира

в течение 4 дней.

63 человека 25 регионов из

представляли на чемпионате

сборную России.

22 медали

, в том числе

14 золотых,

завоевали россияне

по итогам своего выступления.

1 млн рублей за золото, 500 тыс. за серебро, 400 тыс. за бронзу — размер премий, которые получат

участники соревнований и их тренеры из РФ.

300 тыс. рублей

— награда нашим соотечественникам —

обладателям медальонов турнира за профессионализм.

17 представителей РФ

участвовали в соревнованиях среди

юниоров WorldSkillsJuniors, проходивших параллельно с основными WorldSkills International Дэвид Хоуи.

состязаниями чемпионата.

«Профессиональное мастерство стимулирует развитие общества, компаний и страны в целом, — заметил он. — Совершенство никогда не бывает случайным. Это результат упорства, большого труда и стараний». Столицей 46-го чемпионата WorldSkills в 2021 году станет Шанхай. Президент

13 золотых медалей

из 13 возможных — результат их

блестящего выступления.

40 руководителей

из стран-участниц движения WorldSkills

собрал саммит министров, организованный в рамках деловой

Татарстана Рустам Минниханов

программы чемпионата.

выразил готовность оказать необходимую поддержку и направить в Китай специалистов для помощи в проведении следующих соревнований. В свою очередь заместитель председателя

57 учебных заведений

Народного политического консультативного совета КНР Ван Юнцин назвал

организацию турнира в Казани блестящей и высказал заинтересованность в изучении опыта. ||

Казани были вовлечены

в образовательный проект «Одна страна — одна школа», состоявшийся в рамках турнира. Почти

4 тыс. участников чемпионата

экскурсию по столице Татарстана.

посетили обзорную

30–31

|

Событие года

«Сегодня правильнее выбирать не профессию, а сферу деятельности, в которой вы сможете стать высококлассным специалистом»

Ирина Потехина, заместитель министра просвещения России:

— Cегодня почти 60% выпускников российских школ выбирают среднее профессиональное образование. Многие из этих ребят имеют отличный аттестат и легко могли бы стать студентами лучших университетов. И тем не менее они делают свой первый выбор в пользу получения практических навыков. В некоторых наших передовых колледжах на популярные специальности конкурс достигает 10-12 человек на место — больше, чем в большинстве вузов. Очень короткое время понадобилось России, которая присоединилась к WorldSkills только в 2012 году, чтобы войти в число общепризнанных лидеров движения. Никто не ожидал и не верил, что нашим ребятам, нашим наставникам и нашим колледжам удастся так быстро не только освоить мировые практики, но и предложить новые форматы, такие как FutureSkills и JuniorSkills. Растущий интерес к профессиям и специальностям среднего образования имеет понятное объяснение. С одной стороны, в экономике страны наблюдается очень высокая потребность именно в прикладных навыках. С другой — благодаря развитию технологий на наших глазах меняются качество и привлекательность самих этих рабочих мест. Так что система среднего профессионального образования начала активно меняться еще до чемпионата. Хотя, безусловно, одним из драйверов и «раздражителей» СПО стало именно движение WorldSkills.

Максим Топилин, министр труда и социальной защиты России:

Александр Шохин, президент Российского союза промышленников и предпринимателей, председатель Национального совета при президенте РФ по профессиональным квалификациям:

— В России практически на протяжении 20 лет пересмотром, актуализацией, написанием требований к профессиям, профессиональной квалификацией вообще — Национальная система квалификаций никто не занимался. За последние годы нам в России становится действительно общеудалось кардинальным образом поменять национальной. На сегодня Советом при ситуацию. Во-первых, приняты соответпрезиденте РФ разработано, а Минтрудом ствующие изменения в трудовое законода- утверждено более 1300 профессиональных стандартов. На их основе разработаны тельство, в законодательство об образовании, принят новый закон, которого никогда сотни государственных образовательных не было раньше. Это новелла для российско- стандартов профобразования — как высшего законодательства — закон о независимой го, так и среднего специального. Важным оценке квалификации, то есть система импульсом для активизации этой работы оценки квалификации, которая встроена послужило принятие закона «О независив механизм объединений работодателей мой оценке квалификаций». профессиональных организаций. Пока мы — в самом начале пути. Важно, что За эти годы мы в принципе сформировали независимая оценка проводится незапочти 1300 профессиональных стандартов. висимо. Было бы странно, если бы такой Причем они относятся как к традициоценкой занимались вузы, выпускающие специалистов. Важно, чтобы работнику онным отраслям (штукатур, слесарь, токарь), так и к инновационным (оператор не нужно было бы доказывать свою профбеспилотных летательных аппаратов, пригодность на своем предприятии. Если мобильные робототехники, цифровой квалификация подтверждается независикуратор, специалист по безопасности мыми экспертами, конкурентоспособность компьютерных систем, архитектор просотрудника доказывают запросы рынка. граммного обеспечения и многие-многие Сегодня мы подошли к фазе внедрения разработанных базовых принципов. В пердругие). Для оценки: около 80% занятых россиян уже работают по современным вую очередь речь идет о широком наборе профстандартам. требований к компетенциям работников Чтобы максимально довести до граждан ин- и их независимой оценке. В ближайшее формацию о том, как меняется рынок труда, время сеть центров оценки квалификаций создан справочник профессий, который на- должна измеряться тысячами. Необходимо создать такие условия, при которых каждый ходится на ресурсе Национального совета по квалификациям и постоянно обновляет- мог бы подтвердить или повысить свою ся. Сейчас в справочнике — 1665 профессий, квалификацию в таком центре, либо по месту роботы, либо по месту жительства. и мы его постоянно обновляем.

Текст: Ирина Шпакова

Светлана Чупшева, генеральный директор Агентства стратегических инициатив:

— Сегодня правильнее выбирать не профессию, а сферу деятельности, в которой вы сможете стать высококлассным специалистом, которая близка и интересна вам, а уже получив необходимые навыки, выбрать, где их применить. Отрасли, технологии быстро меняются, и все переходит в плоскость «гибких навыков» — умение работать в команде, экспериментировать, креативно и критически мыслить, обладать навыками самоорганизации, планирования. Главным в образовании становится не освоение одинакового для всех набора знаний, а раскрытие индивидуального потенциала, что и делает каждого специалиста уникальным. Одним из таких уникальных, совершенно новых форматов образования может стать Университет НТИ, который учитывает все современные тренды и вызовы. Персональные траектории развития будут строиться на базе возможностей разных образовательных организаций и онлайн-платформ. Сам студент будет выбирать конкретное содержание своей программы, а тьюторы и цифровые платформы будут обеспечивать его необходимой информацией и рекомендациями для принятия решения. Образование станет практико-ориентированным. В ближайшее время произойдет перестройка рынков труда. Обществу потребуются специалисты, которые могут не только действовать строго по инструкции, но и решать нестандартные задачи в условиях интенсивных изменений. Учиться теперь необходимо всю жизнь.

Роберт Уразов, генеральный директор союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)»:

— Если мы пытаемся мыслить старыми мерками (школа, кружок, колледж, вуз), ничего не получается. Мы работаем с навыками — они одинаково раскрываются как в образовательном процессе, так и в экономике. Это некая сквозная технология. С нами сотрудничают многие компании. Применение стандартов WorldSkills в системе подготовки кадров на предприятиях дает свои результаты. К примеру, в СИБУРе производительность труда отдельных специалистов выросла на 20%, в «Росатоме» — почти на 30%. Мы — не административный инструмент. Мы — фактически хаб, в котором вы можете набрать те или иные подходы. Включив людей в нашу сетку, вы способны получить большой эффект. Мы должны готовить кадры на опережение. В Казани сделали экспериментальную зону из 25 компетенций, которые понадобятся в ближайшем будущем. Это, к примеру, машинное обучение, кибербезопасность, интернет вещей, промышленный дизайн, цифровое земледелие — новые рынки занятости. Компетенции слишком быстро меняются. Наша задача — выстроить систему, которая позволяла бы за шесть месяцев создавать новую компетенцию, стандартизировать ее и выпускать. Сейчас этот процесс растягивается на 7-12 лет. Нужно ускориться на порядок. Если вы готовите специалиста больше года, вероятнее всего, половина его знаний и умений устареет уже в процессе подготовки.

Игорь Сергеев, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Федерального института развития образования РАНХиГС:

— В 22 профессиональных образовательных организациях, расположенных в различных регионах России, начинается работа в рамках сети федеральных площадок ФИРО РАНХиГС. Их задачи — не только разработка онлайн-курсов для системы СПО, но и разрешение комплекса сопряженных проблем цифровой дидактики профессионального образования. В их числе: использование игровых средств, командных и проектных форматов работы в цифровом образовательном процессе, формирование единой цифровой среды колледжа и работодателя, система подготовки педагогов к работе в цифровом образовательном процессе. В основу работы площадок положен современный образовательный концепт we-learning — обучающаяся организация, в которой профессиональное развитие коллектива осуществляется в процессе взаимного консультирования, проблемно-тематических обсуждений, организации электронных коворкингов и совместных исследований. Мы ожидаем, что результатами такой работы станут, во-первых, методически проработанные ответы на многие проблемные вопросы, а во-вторых, педагогические команды техникумов и колледжей, подготовленные к работе в условиях цифровой образовательной среды и способные выполнять функции стажировочных площадок для других профессиональных образовательных организаций. ||

32–33

|

Тема номера Все о проекте «Учитель будущего» — на сайте Минпросвещения РФ

Светлое будущее Задачи федерального проекта «Учитель будущего» — организация непрерывного профессионального роста педагогов, ликвидация дефицита преподавателей и привлечение в учебные заведения молодежи

Реализация федерального проекта «Учитель будущего», входящего в нацпроект «Образование», началась в 2018 году с проведения конкурса на предоставление субсидии на его финансовое обеспечение. В 2019 году для 11 субъектов — победителей конкурса предусмотрено более 1,3 млрд рублей из федерального бюджета при софинансировании в объеме 200 млн. Уже при рассмотрении заявок стало очевидно, что проект отражает высокую заинтересованность местных органов управления образованием и широкой профессиональной общественности. К настоящему моменту сформирован пакет документов, позволяющих осуществлять целенаправленную работу, запланированную на период до 2024 года: утверждены паспорта региональных проектов «Учитель будущего», сформированы дорожные карты и методические рекомендации. Общий бюджет на шесть лет — более 15,4 млрд рублей. Текст: Софья Незванова, иллюстрация: Александр Лютов

34–35 | Тема номера

В

соответствии с результатами конкурса получателями федеральной субсидии в 2019 году стали 11 регионов: Адыгея, КабардиноБалкария, Мордовия, Астраханская, Вологодская, Воронежская, Московская, Нижегородская, Новгородская, Тульская и Тюменская области. В каждом из них уже идет активная работа по реализации проекта «Учитель будущего». В марте в Астрахани состоялся форум с участием всех пилотных территорий. Характерный факт, отражающий высокую степень заинтересованности в проекте, — приехали представители многих субъектов, которые пока только планируют участвовать в конкурсе на получение федеральной субсидии. Но заинтересованный разговор, состоявшийся в ходе сессий и дискуссионных площадок, показал их готовность включиться в процесс прямо сейчас. Кстати, в ряде регионов это уже происходит: идет общественное и профессиональное обсуждение, изучаются материалы, формируется нормативная база.

Непрерывное повышение профмастерства. «При реализации федерального проекта «Учитель будущего» необходимо отработать пять целевых моделей, первая и важнейшая из них — обеспечение профессионального роста педагогических работников. Сейчас, как правило, повышение квалификации сводится к получению формального подтверждения о прослушивании курса. Мы хотим уйти от документов, «корочек» www.ruobraz.ru |

и прийти к независимой и добровольной системе оценки квалификации преподавателей», — заявила заместитель председа-

наряду с традиционными функциями будет выполнять роль координатора и проектанта при разработке образовательтеля Правительства РФ Татьяна Голикова. ных программ, осуществлять методическое сопровождение деятельности коллег. К концу 2020 года в России должна быть Ведущий учитель будет заниматься внедрена национальная система учительского роста (НСУР), в основе которой вопросами организации совместной дележит более усовершенствованная форма ятельности педагогических работников, аттестации учителей. «В профессиональ- направленной на обучение и воспитание ной среде давно назрел запрос на внедре- школьников. Также в его функции входит педагогическое наставничество. ние единых федеральных требований Проект ориентирован на достижение к оценке профессионального уровня 50% доли учителей, вовлеченных в на(единых федеральных оценочных материалов — ЕФОМ). Действующая система циональную систему профессиональаттестации не имеет единых критериев ного роста педработников (НСПР ПР). оценки, что не позволяет видеть объекСпособствовать этому призваны уже создаваемые в регионах центры непретивную картину, в то время как новая форма аттестации будет более точно рывного повышения профмастерства отображать качество преподавания и учителей, которых к 2024 году должно профессионализм учителей», — объясни- быть не менее 225, и центры оценки профмастерства и квалификаций препола заместитель министра просвещения давателей, число которых через шесть лет РФ Марина Ракова. должно достичь не менее 85. Новая система аттестации предполагает и присвоение новых квалификационных Уже к концу нынешнего года почти 14 тыс. педработников системы общего, категорий в соответствии со сферой дополнительного и профессионального образовательной деятельности педагообразования должны будут поднять свой га. Минпросвещения уже подготовило уровень в 30 центрах непрерывного попроект о новых должностях в штатных расписаниях школ: старшего учителя вышения профмастерства. Также к концу и ведущего учителя. Старший учитель текущего года появится 11 центров

Российское учительство: сравнительный портрет

1 067,0

2000/2001 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019

1914/1915 1940/1941 1950/1951 1960/1961 1970/1971 1980/1981 1990/1991

796,0

1 011,0

Количество учителей в России по учебным годам (тыс. человек)

700,0 384,0 167,0 1 082,8

1 442,0

1 079,9 1 712,0

1 056,7 1 074,1 1 076,2 1 077,3

+87 12

Учителя в России в 2018/2019 учебном году (тыс. человек, % от общего количества педагогов)

+384v

Высшее педагогическое 900+890+= Высшее 62+= 30,8

282+=

141,1

84,1

% 13,0

2,9

Возраст

Мужчины 250+= 127,2

До 35 лет 492+= 246,1

Женщины 900+900+=

13

Среднее и среднее специальное

910,9

Пол

Иностранный язык

Русский язык и литература Начальное образование

1000+130+=

Старше 55 лет 542+= 271,1

11,4%

25,1 88,6%

Каких учителей не хватает школам России (по данным опроса руководителей учебных заведений в 2018 году) Математика

35-55 лет

955,6

14 15

10

10

+5225v

Образование

10

565,6

52,2

% 22,7

44

%

Физика Химия

21

39

История Биология География Информатика

26

30 Источники: Росстат, ВШЭ, ОНФ

36–37 | Тема номера

оценки профмастерства и квалификаций педагогов, через которые должны пройти добровольную оценку своего профессионального уровня не менее 5% учителей в каждом пилотном регионе. «Деятельность центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов должна базироваться на новых форматах и методиках. Сотрудники этих центров сами должны быть мастерами, участвующими в упаковке нового содержания образования и развитии новых обучающих форм, а педагоги, повышающие квалификацию, — включаться в процессы. Это позволит осуществить рывок в развитии профессионализма учителей и создать содержательную основу реализации ФГОС, — уверена заместитель пред-

министра просвещения РФ Виктор Басюк.

седателя Комитета Государственной думы РФ по образованию и науке, член Центрального штаба Общероссийского народного фронта, председатель Всероссийского общества «Знание» Любовь Духанина. — Пока лишь

четверть учителей уверены, что владеют всем технологическим инструментарием, обеспечивающим реализацию требований стандарта — об этом свидетельствуют результаты мониторинга ОНФ и фонда «Национальные ресурсы образования», проведенного с участием 600 педагогов в 2018 году. По мнению четырех из десяти опрошенных, большинство продолжают работать по традиционным методикам. Часто негативно они оценивают курсы повышения квалификации по ФГОС. Так, 18% отметили, что их преподаватель сам не слишком хорошо разбирался в образовательных стандартах. Педагоги указали на недостаточное количество, формализм и низкое качество курсов. И эти проблемы характерны не только для курсов по ФГОС, но и для всех программ повышения квалификации учителей. Поэтому просто финансировать все те же самые центры и институты повышения квалификации недостаточно».

www.ruobraz.ru |

Мотивация для молодых специалистов. Как отмечают в Минпросвещения, 2019 год должен дать старт кардинальным изменениям в умонастроениях педагогического сообщества. Это и заботливое отношение к молодым учителям, и формирование резерва управленческих кадров, и возрождение на новом уровне деятельности профессиональных сообществ. «В настоящее время в школах России трудятся свыше 1 млн учителей. Более 60 тыс. из них — в возрасте до 25 лет (5,6% от общего числа), более 150 тыс. — предпенсионного возраста (14,5%) и более 250 тыс. — пенсионеров (23,6%). Как видим, свыше трети относятся к высоковозрастной категории, и наши действия сейчас во многом направлены на активное привлечение в профессию молодежи», — сообщил заместитель

Первое чтение в Госдуме прошел законопроект, открывающий возможность студентам профильных направлений уже во время обучения работать в школах. Предполагается, что это будут студенты вузов, колледжей и техникумов. «Безусловно, речь не идет о классном руководстве или о полноценном загруженном рабочем дне. Но очень важно, что ребята, еще будучи студентами, смогут вовлекаться в педагогическую практику, и это упростит и сделает более комфортным для них вход в профессию», — подчеркнул Басюк. Другая серьезная проблема — дефицит квалифицированных кадров. Согласно итогам последних опросов, в селах и небольших городах наблюдается массовая нехватка учителей. Многие педагоги работают на полторы-две ставки не по специальности, в результате чего качество образования ухудшается. Больше всего сельским школам недостает преподавателей иностранных языков, физики, математики и биологии. Зачастую учителя, переезжая в сельскую местность, не могут позволить себе приобрести жилье, а квартира или дом предоставляется лишь на время. Многие педагоги ездят в школу за несколько десятков километров от места своего проживания. При этом в большинстве регионов зарплата преподавателей редко превышает 30 тыс. рублей. Решить проблему призвана программа «Земский учитель» по аналогии с программой «Земский доктор», стартующая с 2020 года. Единовременные компенсационные выплаты в размере 1 млн рублей получат педагоги, прибывшие на работу в сельские населенные пункты и малые города.

Целевые показатели федерального проекта «Учитель будущего» 2020 г.

2019 г.

2021 г.

Доля учителей образовательных организаций, вовлеченных в национальную систему профессионального роста педагогических работников (%)

50,0

2022 г.

2023 г.

Число работников системы общего и дополнительного образования детей, повысивших профессиональное мастерство (тыс. человек накопительным итогом)

800,0

10,0

20,0 30,0

50,0 40,0

2024 г.

45,0 15,0

120,0

240,0 500,0

Доля субъектов РФ, в которых действуют центры непрерывного развития 23,4 47,0 профессионального мастерства работников системы 11,7 образования (%) 70,5

В том числе педагогов предметных областей «Технология» и «Информатика» (% от общего количества преподавателей этих предметов)

70,0 50,0

100,0

100,0

0,0 5,0

15,0 10,0

Доля субъектов РФ, в которых действуют аккредитационные центры профессионального мастерства работников системы образования (%)

23,4

11,7

100,0

47,0

В том числе преподавателей, повысивших квалификацию на базе региональных центров компетенций в области онлайнобучения (тыс. человек накопительным итогом) 4,0

6,0

2,0

10,0 30,0

70,5

100,0

20,0

Источник: Минпросвещения РФ

38–39 | Тема номера

образовательного процесса. «С появлением цифровых технологий индивидуализация обучения становится реальностью, о которой предыдущие поколения педагогов не могли мечтать. Вот почему так важно, чтобы учителя не догоняли цифровизацию школы, а находились в центре или даже во главе этих процессов, вовлекая в них и ребят, и родителей», — полагает директор Федерального института развития образования РАНХиГС Максим Дулинов.

Участниками программы станут преподаватели, имеющие среднее профессиональное или высшее образование, в возрасте до 55 лет. За три года на село планируется привлечь около 5 тыс. учителей, а в следующем году — заполнить 37% имеющихся там вакансий в общеобразовательных организациях.

Уменьшение нагрузки. Особое внимание уделяется уменьшению нагрузки на учителей, связанной с составлением ими отчетов и ответов на запросы, а также с подготовкой внутренней отчетности образовательных учреждений. На стадии финальных согласований находятся изменения в федеральный закон «Об образовании». Они определяют исчерпывающий www.ruobraz.ru |

Контрольные показатели и их мониторинг. Паспорт федерального проекта «Учитель будущего» предусматривает очень жесткие измеряемые показатели как по запланированным мероприятиям, так и по срокам их реализации. «Например, мы имеем утвержденные цифры по количеству педагогических работников, которые должны пройти повышение квалификации в предусмотренных форматах, по числу центров непрерывного повышения профессионального мастерства и центров оценки квалификаций учителей, создаваемых в субъектах Федерации. Контрольные показатели будут идти с накопительным итогом по каждому из шести лет, в течение которых предстоит реализовать проект полностью, — прокомментировала Марина Ракова. — Но на пилотные регионы возложена еще одна очень ответственная задача. Они — первопроходцы, поэтому их опыт, наработки, возможные корректировки действий должны стать достоянием всей страны. В конце 2019-го или в самом начале 2020 года мы запланировали провести ряд мероприятий, которые призваны решить важнейшую задачу — проанализировать и оценить перечень документов для педагогов. сделанное в текущем году, разработать В итоге их должно остаться четыре: раборекомендации по итогам исполненного чая программа по предмету, календарнотематическое планирование, электронный и придать этим регионам уже не статус пилотов, а статус локомотивов проекта». журнал и электронный дневник. «Назрела необходимость снижения объема По оценке министра просвещения РФ бумажной нагрузки на учителей, а также Ольги Васильевой, национальный развития системы методических служб, проект «Образование» и входящий в него оказывающих им регулярную индивидуфедеральный проект «Учитель будущего» альную помощь, в том числе в режиме он- стартовал успешно и постепенно решает лайн. Мероприятия, заложенные в проекте глобальные задачи, стоящие перед профес«Учитель будущего», отражают именно сиональным сообществом. «Мы поможем эти потребности», — считает директор нашим педагогам пройти качественную Центра социализации и персонализации переподготовку, и они прекрасно понимаобразования детей Федерального инют важность и необходимость этой работы. Сегодня уже не материально-техническая ститута развития образования РАНХиГС база волнует людей, а именно качество Наталья Тарасова. подготовки. Вопросы, собственно, к тому, Ускорить решение этих и ряда других кто учит, чему учит и как учит», — резюпроблем школьной повестки позволит цифровая трансформация основ мировала Васильева. ||

Эпоха мегашкол Взрывной рост населения в крупных городах заставляет местные власти менять подход к строительству новых образовательных учреждений Развитие городов, в том числе путем активной застройки бывших промзон и появления крупных жилых комплексов по программам комплексного освоения территорий, обозначило острейшую проблему адекватного обеспечения новых жителей социальной инфраструктурой. В части образования практически единственным способом становится строительство мегашкол на полторы, две и даже три тысячи учеников. Текст: Сергей Семенов

Большие школы требуют адекватного кадрового обеспечения. Если пересчитать количество учеников, которые приходятся на одного педагога, то здесь большие школы, казалось бы, не смотрятся выигрышно. Тем не менее, как отмечают в своих выступлениях руководители таких школ, эта проблема решается не только эффективным использованием имеющегося кадрового потенциала, но и, например, профессиональной переподготовкой педагогического состава (например, технический кружок может вести учитель физики) и привлечением внешних совместителей. На самом деле как таковая проблема кадров для крупных московских школ не стоит: большие образовательные учреждения активно участвуют в различных грантовых программах, реализуют платные программы в части дополнительного

образования да и вообще имеют немало источников дохода, которые дают возможность платить хорошую зарплату. По официальной информации, в прошлом году средняя зарплата учителя в российской столице превысила 100 тыс. рублей — это дает возможность привлекать лучшие кадры не только из профильных учебных заведений, но и из субъектов. В свою очередь большие школы городов-миллионников являются своеобразными кадровыми пылесосами в масштабах своих регионов. Согласно исследованию аналитического центра МИД «ЕвроМедиа», вне конкуренции в масштабах России — московские школы. Точнее будет назвать их школьными комплексами, поскольку практически все они образовались в результате реорганизации и включают несколько образовательных учреждений разного уровня.

Так, крупнейшей школой страны по количеству педагогических работников является школа № 2070 г. Москвы. Здесь работают 617 учителей. Это классическая мегашкола, реализующая концепцию непрерывного обучения. Она объединяет блоки дошкольного, начального, основного, среднего, а также дополнительного образования — восемь детских садов и четыре школьных отделения, плюс целый ряд разнопрофильных образовательных площадок. Второй номер рейтинга — школа с углубленным изучением английского языка № 1359 им. авиаконструктора М. Л. Миля — еще одна мегашкола, образованная путем реорганизации четырех школ в 2015 году. Сейчас здесь трудится 591 педагог. На третьем месте — гимназия № 1811 «Восточное Измайлово» с преподавательским коллективом в 454 человека. ||

80

40–41 | Тема номера

Топ-

школ России по количеству педагогических работников

Место Название учреждения

Местонахождение

Общая численность педагогических работников

Топ-10 школ города Москвы 1

ГБОУ «Школа № 2070»

Г. Москва

617

2

ГБОУ «Школа с углубленным изучением английского языка № 1359 им. авиаконструктора М. Л. Миля»

Г. Москва

591

3

ГБОУ «Гимназия № 1811 «Восточное Измайлово»

Г. Москва

454

4

ГБОУ «Школа № 2114»

Г. Москва

437

5

ГБОУ «Школа № 2097»

Г. Москва

422

6

ГБОУ «Школа № 1474»

Г. Москва

378

7

ГБОУ «Лицей № 1560 «Лидер»

Г. Москва

375

8

ГБОУ «Лицей № 1158»

Г. Москва

368

9

ГАОУ «Школа № 548 «Царицыно»

Г. Москва

349

10

ГБОУ «Лицейско-гимназический комплекс на Юго-Востоке»

Г. Москва

328

Топ-10 школ Центрального федерального округа 1

МАОУ «Средняя политехническая школа № 33»

Белгородская область, г. Старый Оскол

123

2

МБОУ «СОШ № 33»

Смоленская область, г. Смоленск

115

3 4

МОУ «СОШ № 13» МОУ «Многопрофильная гимназия № 12»

Курская область, г. Железногорск Тверская область, г. Тверь

112 100

5-6

МБОУ «Брянский городской лицей № 1 им. А. С. Пушкина»

Брянская область, г. Брянск

96

5-6

МБОУ «Гимназия № 15»

Костромская область, г. Кострома

96

7

МБОУ «Гимназия № 9»

Воронежская область, г. Воронеж

93

8

МБОУ «СОШ № 46»

Калужская область, г. Калуга

90

9

МБОУ «Лицей № 22»

Ивановская область, г. Иваново

86

10

МАО «СОШ № 36»

Владимирская область, г. Владимир

85

Топ-15 школ Северо-Западного федерального округа 1

ГБОУ «Академическая гимназия № 56»

Г. Санкт-Петербург

410

2

ГБОУ «Гимназия № 642 «Земля и Вселенная»

Г. Санкт-Петербург

301

3 4

ГБОУ «Лицей № 369 Красносельского района» ГБОУ «Лицей № 533 «Образовательный комплекс «Малая Охта» Красногвардейского района»

Г. Санкт-Петербург Г. Санкт-Петербург

201 186

5

ГБОУ «Гимназия № 271 Красносельского района СанктПетербурга им. П. И. Федулова»

Г. Санкт-Петербург

175

Образовательные учреждения — лидеры рейтинга по федеральным округам Федеральный округ

ЦФО

Название учреждения, местонахождение

МАОУ «Средняя политехническая школа № 33», Белгородская область, г. Старый Оскол

СЗФО

ГБОУ «Академическая гимназия № 56», г. Санкт-Петербург

ЮФО

МАОУ «СОШ № 71», Краснодарский край, г. Краснодар

СКФО

Общая численность педагогических работников

410

168

МКОУ «Гимназия № 14 им. Э. К. Кудашева», КабардиноБалкарская Республика, г. Нальчик

ПФО

МАОУ «Лицей № 121», Республика Татарстан, г. Казань

УФО

МБОУ «СОШ № 68 имени Е. Н. Родионова», Челябинская область, г. Челябинск

СФО

МАОУ «Средняя школа «Комплекс Покровский», Красноярский край, г. Красноярск

ДФО

МБОУ «СОШ № 82», Приморский край, г. Владивосток

Место Название учреждения

123 139

114

164 203 346

Местонахождение

Общая численность педагогических работников

6

МАОУ «Гимназия № 2»

Новгородская область, г. Великий Новгород

156

7

ГБОУ «СОШ № 471 Выборгского района»

Г. Санкт-Петербург

134

8

ГБОУ «СОШ № 43 с углубленным изучением иностранных языков «Лингвистическая школа»

Г. Санкт-Петербург

122

9

ГБОУ «Гимназия № 261 Кировского района»

Г. Санкт-Петербург

101

10

ГБОУ «Гимназия № 171 Центрального района»

Г. Санкт-Петербург

97

11

ГБОУ «Гимназия № 406 Пушкинского района»

Г. Санкт-Петербург

95

12

МОУ «СОШ №1 с углубленным изучением английского языка» Вологодская область, г. Вологда

85

13

МАОУ «СОШ № 6 с углубленным изучением иностранных языков»

81

Архангельская область, г. Северодвинск

42–43 | Тема номера

Место Название учреждения

Местонахождение

Общая численность педагогических работников

14

МАОУ «Гимназия № 4»

Новгородская область, г. Великий Новгород

79

15

МОУ «СОШ №3»

Вологодская область, г. Вологда

76

Топ-10 школ Южного и Северо-Кавказского федеральных округов 1

МАОУ «СОШ № 71»

Краснодарский край, г. Краснодар

168

2

МАОУ «Школа № 115»

Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

144

3

МКОУ «Гимназия № 14 им. Э. К. Кудашева»

Кабардино-Балкарская Республика, г. Нальчик

139

4

МОУ «Лицей № 8 «Олимпия»

Волгоградская область, г. Волгоград

115

5

МБОУ «Гимназия № 24 имени М. Г. Ядрова»

Ставропольский край, г. Ставрополь

112

6

МАОУ «Лицей № 27 им. А. В. Суворова»

Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

108

7

МАОУ «Гимназия № 76»

Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

107

8

МБОУ «Элистинская многопрофильная гимназия»

Республика Калмыкия, г. Элиста

104

9

МОАУ «Гимназия № 8»

Краснодарский край, г. Сочи

97

10

МБОУ «Гимназия № 22»

Республика Адыгея, г. Майкоп

86

Топ-10 школ Приволжского федерального округа 1

МАОУ «Лицей № 121»

Республика Татарстан, г. Казань

164

2

МБОУ «Школа № 7 им. М. Т. Калашникова»

Самарская область, г. Самара

134

3

ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский»

Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

124

4

МБОУ «Гимназия № 39»

Республика Башкортостан, г. Уфа

120

5-6

МБОУ «Гимназия № 1 имени В. И. Ленина»

Ульяновская область, г. Ульяновск

117

5-6

МБОУ «Гимназия № 3 им. А. М. Горького»

Республика Башкортостан, г. Уфа

117

7

МБОУ «СОШ № 177 с углубленным изучением отдельных предметов»

Республика Татарстан, г. Казань

115

8

МАОУ «СОШ № 61»

Чувашская Республика, г. Чебоксары

108

9

МАОУ «СОШ № 74»

Удмуртская Республика, г. Ижевск

104

10

МБОУ «Классическая гимназия № 39»

Самарская область, г. Тольятти

99

Топ-10 школ Уральского федерального округа 1

МБОУ «СОШ № 68 имени Е. Н. Родионова»

Челябинская область, г. Челябинск

203

2

МБОУ «Гимназия № 47»

Курганская область, г. Курган

126

3

МАОУ «СОШ № 70 им. Великой Победы»

Тюменская область, г. Тюмень

144

4

МАОУ «Гимназия № 93 имени А. Ф. Гелича»

Челябинская область, г. Челябинск

107

5

МАОУ «СОШ № 23»

Свердловская область, г. Екатеринбург

98

6

МБОУ «Сургутский естественно-научный лицей»

Ханты-Мансийский автономный округ, г. Сургут

97

Место Название учреждения

Местонахождение

Общая численность педагогических работников

7

МАОУ «Многопрофильный лицей № 1»

Челябинская область, г. Магнитогорск

95

8

МБОУ «Гимназия № 19»

Курганская область, г. Курган

91

9

МАОУ «Гимназия № 18»

Свердловская область, г. Нижний Тагил

90

10

МАОУ «Лицей № 82»

Челябинская область, г. Челябинск

86

Топ-10 школ Сибирского федерального округа 1

МАОУ «Средняя школа «Комплекс Покровский»

Красноярский край, г. Красноярск

346

2

МАОУ «Образовательный центр-гимназия № 6 «Горностай»

Новосибирская область, г. Новосибирск

237

3

МАОУ «Красноярская университетская гимназия № 1 — Универс»

Красноярский край, г. Красноярск

213

4

МАОУ «Гимназия № 11 «Гармония»

Новосибирская область, г. Новосибирск

124

5-6

МАОУ «СОШ № 32»

Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

116

5-6

МБОУ «Гимназия № 25»

Иркутская область, г. Иркутск

116

7

КГБОУ «Бийский лицей-интернат Алтайского края»

Алтайский край, г. Бийск

114

8

МБОУ «Гимназия № 1»

Новосибирская область, г. Новосибирск

103

9

БОУ «Лицей № 64»

Омская область, г. Омск

94

10

МБОУ «Гимназия № 42»

Алтайский край, г. Барнаул

91

Топ-5 школ Дальневосточного федерального округа 114

1

МБОУ «СОШ № 82»

Приморский край, г. Владивосток

2

ГБОУ «Республиканский центр образования»

Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

96

3

МБОУ «Гимназия № 1»

Приморский край, г. Владивосток

90

4

МБОУ «Гимназия № 1»

Амурская область, г. Благовещенск

86

5

МАОУ «СОШ № 33 с углубленным изучением отдельных предметов»

Камчатский край, г. ПетропавловскКамчатский

85

Как мы считали | В рейтинг вошли крупнейшие учреждения, реализующие образовательные программы по дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему общему уровню образования (как комплексно, так и отдельно). В итоговый список включены образовательные организации, представленные Министерством просвещения РФ в перечне «Топ-500 лучших школ России», а также учреждения, построенные в рамках проекта «Новая школа». Основанием для ранжирования послужила общая численность педагогических сотрудников. Данные для составления рейтинга взяты из открытых источников: отчетов о результатах самообследования образовательных организаций, публичных докладов и официальных сайтов учреждений. Рейтинг носит ознакомительный характер и может использоваться только в частном порядке. Редакция будет признательна за дополнения и уточнения. Все рейтинги аналитического центра МИД «ЕвроМедиа» по теме образования — на сайте журнала →

44–45

|

Тема номера

«Без квалифицированного учителя проблемы качественного образования невозможно решить» Лариса Тутова:

Достижение цели по вхождению российского общего образования в десятку лучших в мире зависит от ряда факторов. Один из ключевых — высококвалифицированные учителя, непрерывно повышающие профессиональный уровень и использующие передовые методики. Педагоги составляют особую часть общества, выполняют особую миссию и заслуживают особого отношения. Об этом — в интервью заместителя председателя Комитета Госдумы РФ по образованию и науке, «Учителя года Дона-2011» Ларисы Тутовой.

В послании к Федеральному Собранию-2019 президент России Владимир Путин заявил, что перед страной стоят очень амбициозные задачи. Их выполнение зависит в том числе от повышения качества образования и подготовки высококвалифицированных кадров. Особые Текст: Никита Логвинов |

образования, что свидетельствует о приоритетности этой сферы в общегосударственной политике. Для меня как члена Комитета Госдумы по образованию и науке особенно важно, что одной из центральных тем послания стало развитие образования. Проблемы качественного образования без квалифицированного учителя невозможно решить. Особо отмечу прозвучавшее предложение с 2020 года начать реализацию программы «Земский учитель» по аналогии с программой «Земский доктор». Эта тема неоднократно поднималась на наших парламентских слушаниях, круглых столах. На мой взгляд, это действенная мера по уменьшению дефицита сельских учителей и привлечению молодых кадров в село. Речь шла в том числе о необходимости совершенствования образования, которое получает наша молодежь. Прозвучал и конкретный призыв к молодым людям — не сидеть на месте и проявлять свои таланты. Все это говорит о том, что глава государства видит большие перспективы у нашей молодежи и верит в ее большое будущее. Фундаментальный принцип в образовании — каждый ребенок одарен, раскрытие его таланта — наша общая задача, и в этом успех России. Такой принцип обеспечивает всесторонний и очень внимательный подход надежды возлагаются на молодежь — талантливую, энергичную, креативную. к каждому ребенку в процессе обучения, усиливает акцент на индивидуальном подВы согласны с подобной расстановкой приоритетов? Что лично вы считаете ходе в обучении детей с тем, чтобы помочь в речи президента главным и почему? каждому ребенку раскрыть его особенные Президент России Владимир Путин в преимущества, развить их. Важно, чтобы к своем послании уделил особое внимание 2024 году по всей стране, а в ряде регионов проблемам образования, в том числе и раньше, появились свои «Сириусы», кваншкольного, а также развитию систеториумы, «ПроеКТОрии», центры дополнимы профессионально-технического тельного образования и творчества.

Отдельно Владимир Путин обратился к молодежи: талант, энергия, креативные способности молодых людей — одно из главных условий настоящего и будущего успеха России. Президент призвал молодых граждан дерзать, осуществлять мечты, приносить пользу себе, своей семье, своей стране. Я верю в успех прорывного развития России. Предстоит каждодневная результативная работа во благо маленьких и больших граждан нашей страны. Россия включилась в реализацию очередного мегапроекта, который включает в себя дюжину национальных проектов. Один из них — «Образование» с бюджетом без малого 800 млрд рублей. По вашему мнению, в чем значимость именно этого нацпроекта и каковы его приоритеты? Вхождение российского общего образования в десятку лучших мировых систем, воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе наших исторических и культурных традиций. Из этих двух больших целей майского указа президента вытекает 10 задач, которые фактически легли в основу федеральных проектов нацпроекта «Образование». Это проекты, посвященные школе, родителям, волонтерству, ранней профориентации, непрерывному образованию, экспорту образования, социальной активности, цифровой образовательной среде. И все это подчинено развитию образовательного пространства на территории нашей большой страны. Национальный проект «Образование» — это определенный план того, как будет трансформироваться образовательная система России в ближайшие годы. Особенность нацпроекта в том, что он реализуется через целевые модели — основные принципы создания и функционирования организаций, единые подходы на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, которые призваны обеспечить единство подходов на всех ступенях и уровнях образования. Все родители хотят, чтобы их дети были богатыми и успешными, жили счастливо и в достатке. У социально ориентированного государства задачи должны быть такими же. Поэтому приоритеты в школе и дальнейшем профессиональном образовании должны совпадать с приоритетами, которые ставит в социально-экономическом развитии перед собой государство, регион. Это значит, что интересы родителей не должны подавляться планами государства. Это

значит, что государство должно создавать механизмы для того, чтобы человек со своими интересами, со своими возможностями реализации встраивался и приносил максимальную пользу и себе, и окружающим. В состав национального проекта «Образование» входит федеральный проект «Учитель будущего». Его название говорит само за себя. И тем не менее, если сравнивать с периодом СССР, какие задачи стоят перед российским учительством сегодня и какие задачи им предстоит решать в среднеи долгосрочной перспективе? В федеральном проекте «Учитель будущего» достаточно много новых форматов работы с учителями. Предусматривается новая система аттестации учителей, которая станет обязательной уже в 2020 году,

реализация комплекса мер для непрерывного и планомерного повышения квалификации педагогических работников, в том числе на основе использования современных цифровых технологий. В первую очередь предлагается ввести систему аттестации руководителей в новом виде. Здесь нельзя не отметить опыт Москвы, которая эту аттестацию на руководящие должности сделала публичной. Это показывает результат, дополнительно мотивирует руководителя. Независимая оценка учителей также заложена в проекте. Плюс к этому будет создана платформа онлайн-образования для учителей. Мероприятий много. Главное, чтобы у учителя была внутренняя мотивация к саморазвитию, либо должна создаваться внешняя мотивация, но не чисто административная, потому что из-под палки никогда ничего не работает.

46–47 | Тема номера

На ваш взгляд, какие современные проблемы в системе образования, помимо недостаточного финансового обеспечения, мешают прорыву России, обозначенному президентом в краткосрочной перспективе? Низкая практическая направленность образования. Сегодняшняя система образования в большей степени направлена на воспитание будущего ученого-теоретика, нежели на подготовку практикующего специалиста. Теоретические знания во многом оторваны от практической деятельности. Ученики в большинстве своем не умеют использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности из-за плохой практической подготовки, слабой связи между преподаваемым теоретическим материалом и практикой и устаревшей системой образования, которая не соответствует стремительно меняющимся условиям на рынке труда. Для решения данной проблемы необходимо ориентировать все учебники на решение не столько теоретических задач, сколько их связи с практическими проблемами, с которыми сталкивается обучающийся. Следующий фактор — слабая система взаимосвязи между различными уровнями образования. Низкая преемственность между всеми ступенями образовательного процесса — дошкольным, школьным и высшим — негативно влияет на качество обучения и мешает глубокому овладению знаниями со стороны учеников. Сложно обстоит дело с преемственностью между школой и вузом. На данный момент выпускник школы не получает того объема знаний, который требуется для сдачи ЕГЭ и поступления в вуз. Старшеклассники вынуждены обращаться к платным репетиторам, ведь бесплатное образование не соответствует всем нуждам будущих студентов. Для решения данной проблемы необходима преемственность программ дошкольных учреждений и программ начальной школы, программ начальной школы и программ средней школы, программ средней школы и программ вузов, а также сотрудничество по этому вопросу администраций учреждений между собой. Массовая ориентация выпускников на высшее образование. С каждым годом все больше и больше людей стремятся получить высшее образование, причем www.ruobraz.ru |

только половина из них действительно поступает в вузы с целью приобретения необходимых знаний по специальности, а остальные — просто для получения диплома либо для отсрочки от армии. Это непосредственно влияет на увеличение количества вузов, дающих некачественное образование. Для решения данной проблемы необходимо обязать выпускников после получения диплома вуза отработать определенное количество лет по специальности на территории России, в противном случае признать диплом недействительным. Это не только позволит сократить количество вузов, но и «утечку мозгов», а вместе с тем увеличить число квалифицированных специалистов, работающих по специальности на территории страны. Падение престижности обучения в ПТУ и техникумах. В России недостает

собственной рабочей силы, и приходится прибегать к помощи иностранных рабочих кадров. Для решения данной проблемы необходимы сотрудничество администраций школ и администраций ПТУ и техникумов, реализация профориентационных мероприятий. Таким образом, можно сделать вывод: несмотря на то что в российском образовании много разных проблем, их решение во многом возможно благодаря грамотному менеджменту. В этом направлении и ведется сейчас совместная работа профильных ведомств на федеральном уровне. В немалой степени результаты начатых преобразований зависят от законодательного сопровождения. В Государственной думе России вы являетесь заместителем председателя

Комитета по образованию и науке. Какие законопроекты, разработанные и принятые за последнее время вами и вашими коллегами, вы бы выделили особо? В начале сентября донские парламентарии направили обращение к председателю Госдумы Вячеславу Володину о необходимости установления на федеральном уровне гарантий прав ребенка на качественное, безопасное и здоровое питание. Председатель Законодательного собрания Ростовской области Александр Ищенко лично обратился ко мне с просьбой оказать поддержку данного обращения и проработать с комитетами нижней палаты российского парламента решение вопроса. Я в полной мере поддержала донских депутатов: целесообразно определить обеспечение бесплатным питанием обучающихся в качестве меры социальной поддержки и законодательно закрепить категории получателей указанной меры. Особое внимание следует уделить обеспечению бесплатным питанием детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей из многодетных и малообеспеченных семей. На мой взгляд, такие решения позволят обеспечить на территории России единообразный подход, не зависящий от возможностей различных субъектов Федерации и муниципальных образований в их составе. Как итог — законопроект, регламентирующий качество и безопасность детского питания в образовательных учреждениях, прошел первое чтение в стенах Госдумы. Прошел первое чтение и законопроект о внесении изменений в закон «Об образовании», который позволит студентам педвузов и колледжей официально трудоустроиться в дошкольных учреждениях и общеобразовательных школах. Проект изменений в Семейный кодекс, дающий младшим братьям и сестрам преимущество при поступлении в школу, где уже учатся старшие дети семьи, наш комитет дополнил поправкой при рассмотрении ко второму чтению. В регионах остро стоит вопрос о необходимости зачисления братьев и сестер в одно образовательное учреждение и в отношении дошкольных учреждений, в связи с чем введено соответствующее дополнение в текст законопроекта. До конца осенней сессии депутаты рассмотрят закон о сокращении

«Самое главное — школа будущего должна обеспечивать счастье ребенка, а не внушать, что успех измеряется зарплатой или должностью. Важно мотивировать ребенка собственным примером: я — учитель, я увлечен своим делом и счастлив, и ты тоже можешь стать таким». бюрократической нагрузки на учителей. Документ предлагает внести поправки в федеральный закон «Об образовании», которые установят единый перечень обязательных отчетных документов для педагогов. Министерству просвещения предлагается унифицировать и сократить отчетность, надзорные мероприятия для преподавателей, а также устранить дублирование электронных и письменных документов.

после чего представит ее вице-премьеру РФ Татьяне Голиковой, курирующей нацпроект «Образование». Будет сформирована достаточно интересная система, которая приведет к определенным изменениям в системе оплаты труда работников образования. Педагоги составляют особую часть общества. Это люди, сознательно выбравшие путь помощи в движении к совершенству, развитию, самопознанию, в определении своего места в жизни. Поэтому они при всех Вы регулярно встречаетесь с представи- трудностях остаются энтузиастами. Считаю это поразительным свойством самомотителями образования различных уровней. Насколько они активны в реализа- вации. А самое главное — школа будущего ции программ и проектов, заявленных должна обеспечивать счастье ребенка, а не на государственном уровне? Требуется внушать, что успех измеряется зарплатой или должностью. Важно мотивировать рели дополнительная мотивация? Минпросвещения России планирует к бенка собственным примером: я — учитель, концу октября завершить разработку проя увлечен своим делом и счастлив, и ты тоже можешь стать таким. || екта новой системы мотивации педагогов,

48–49

|

Тема номера

К доске пойдет Конкурс «Учитель года России» — значимое событие не только для педагогов, но и для всего общества В нынешнем году конкурс проходил в 30-й раз. Испытания всероссийского финала состоялись в двух образовательных организациях города Грозного: гимназии № 14 и математической школе № 1 имени Х. И. Ибрагимова. По итогам испытаний первого очного тура «Учитель-профессионал» («Урок» и «Внеурочное мероприятие») были объявлены 15 лауреатов. По результатам испытаний второго очного тура «Учитель-мастер» («Мастер-класс» и «Образовательный проект») были названы пять призеров. Третий очный тур «Учитель-лидер» («Публичная лекция» и «Разговор с министром») прошел в Москве. Там же состоялось награждение победителя и призеров конкурса.

Текст: Илья Самойлов

Уже лидеры. Открытие 30-го юбилейного Всероссийского конкурса «Учитель года России-2019» состоялось 22 сентября в г. Грозном. Торжественная церемония прошла в театрально-концертном зале Чеченской государственной филармонии им. Аднана Шахбулатова. Как подчеркнул первый заместитель

«В России нет другого такого профессионального сообщества учителей, которое реально меняет ситуацию в образовании и влияет на формирование государственной политики», — выразил уверенность

министра просвещения России Павел Зенькович, участие в финальном этапе

«Учитель года России-2018», преподаватель обществознания и права Математической школы № 1 им. Х. И. Ибрагимова г. Грозного Алихан Динаев рассказал финалистам, что кон-

уже означает, что конкурсанты доказали свое профессиональное мастерство. «В своем регионе вы уже лидеры, пользуетесь уважением коллег и искренней любовью учеников, — заметил он. — С такими педагогами мы, без сомнения, сможем выполнить задачу, поставленную президентом — войти в десятку лучших стран мира по качеству общего образования».

Петр Положевец, председатель редакционного совета «Учительской газеты»,

стоявшей у истоков конкурса.

курс изменил его жизнь и «дал уникальную возможность встретить уникальных детей, уникальных людей и учителей».

Молодежная сборная. На заключительный этап конкурса «Учитель года России-2019» в чеченскую столицу

приехали педагоги из всех 85 субъектов РФ, среди них 55 женщин и 30 мужчин. 20 человек — преподаватели сельских школ. Средний возраст участников — 35,5 года. Самому молодому — 25 лет, самому опытному — 51 год. Средний стаж конкурсантов — 11 лет. Четверо финалистов имеют стаж работы три года, трое — свыше 25 лет. У пятерых — ученая степень кандидата наук. Звание абсолютного победителя оспаривали 16 учителей иностранного языка, 13 учителей истории и обществознания, 12 учителей русского языка и литературы, по семь учителей информатики и математики, по пять учителей биологии, химии, географии и начальной школы, четыре учителя физики, два учителя музыки, по одному учителю астрономии, экономики, технологии и физической культуры.

50–51 | Тема Название номера рубрики

Великолепная пятерка. Призерами конкурса стали учитель русского языка и литературы средней школы № 55 «Долина знаний» г. Волгограда Лариса Арачашвили, учитель французского языка гимназии № 171 г. СанктПетербурга Марина Зезкова, учитель географии гимназии им. Подольских курсантов г. Подольска Павел Красновид, учитель биологии лицея-интерната № 2 г. Казани Наиль Мирсаитов, учитель химии лицея № 2 г. Саратова Вероника Романова.

Им предстояло принять участие в третьем очном туре «Учитель-лидер», который включал два конкурсных испытания — «Публичную лекцию» и «Разговор с министром». Эти www.ruobraz.ru |

испытания имели единую тему — «Воспитание в школе в условиях современных вызовов». Они прошли в Москве в Общественной палате России 3 октября.

Лучшая из лучших. А 4 октября в Государственном Кремлевском дворце состоялась торжественная церемония награждения победителей конкурса. Ее открыла министр просвещения России Ольга Васильева,

зачитавшая приветственные телеграммы президента РФ Владимира Путина и председателя Правительства РФ

личное достижение, признание вашего педагогического таланта и мастерства. Ваша приверженность традициям отечественного просвещения, увлеченность, владение современными, эффективными методами обучения в высшей степени востребованы», — говорилось в приветствии главы государства. «Работа педагогов — их подлинное призвание, и от нее зависит будущее», — добавил премьер-министр. Ольга Васильева и председатель

Дмитрия Медведева.

Большого жюри конкурса, ректор МГУ имени М. В. Ломоносова Виктор Садовничий вручили пяти призерам

«Особые поздравления — финалистам 30-го юбилейного Всероссийского конкурса «Учитель года России». Этот успех — серьезное профессиональное,

«Малых хрустальных пеликанов». «На сцене — пять финалистов. Позади много тревог и испытаний, которые они достойно прошли. Сегодня им

рукоплещет и Государственный Кремлевский дворец, и вся страна», — заявила министр. «Проходят поколения, и думаешь: наверное, это вершина, наверное, лучше сделать невозможно. Но приходит новый конкурс, и ты вновь восхищаешься», — признался ректор. По итогам федерального этапа победителем конкурса «Учитель года России-2019» была признана Лариса Арачашвили. Ей вручили «Большого хрустального пеликана».

Отдельное признание. В ходе торжественной церемонии Петр Положевец вручил специальный приз имени бывшего главреда «Учительской газеты» Геннадия Селезнева

«За настойчивость в достижении цели» учителю истории и обществознания Середкинской средней школы Псковского района Данилу Москаленко. Председатель Общероссийского профсоюза образования Галина Меркулова отметила специальным

Первый заместитель председателя Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты России Людмила Дудова наградила специаль-

ным призом «За профессиональное владение русским языком» учителя англий-

преподавателя истории и обществознания Нижнеомской средней школы № 1 из Омской области Александра Мамаева. Директор Центра толерантности Анна Макарчук передала специальный приз

ского языка лицея г. Кирово-Чепецка Анну Корзунину и учителя русского языка и литературы лицея № 21 г. Курска Юлию Мальцеву. А первый заместитель генерального директора Mail.Ru Group Дмитрий Сергеев и директор по связям с университетами Mail.Ru Group Сергей Марданов наградили цифровым пели-

«За содействие гражданскому воспитанию и формированию культуры мира среди обучающихся» учителю

каном в номинации «За мастерство в использовании современных цифровых технологий» учителя английского языка

физики средней школы № 88 г. Тюмени Виталию Ерохину.

гимназии г. Переславля-Залесского Светлану Видакас. ||

призом «За социальное лидерство»

52–53

|

Тема номера

Лариса Арачашвили: «Победа

в конкурсе — это отсутствие выбора. Отныне я всегда должна сидеть в первом ряду»

Во Всероссийском конкурсе «Учитель года-2019» абсолютным победителем названа учитель русского языка и литературы средней школы № 55 «Долина знаний» Советского района Волгограда Лариса Арачашвили. В эксклюзивном интервью журналу «Российское образование» талантливый педагог, на которого в одну минуту обрушились слава и признание, рассказала, что поможет рядовому филологу стать счастливым, для чего детям нужна Ахматова и как привить ребенку любовь к чтению. Лариса Гиевна, поздравляю с победой и предлагаю начать с главного. Как появилась сама идея участвовать в федеральном состязании учителей? В 2016 году в Волгоградской области состоялся образовательный форум молодых педагогов «Ступени роста». В числе его участников — победитель Александр Шагалов. В плане профессионального опыта я тогда казалась себе маленькой, неуверенной, работая в должности педагога лишь три года. Мы познакомились, разговорились. Александру — 26 лет, мне — тоже 26, у нас оказалось немало одинаковых проблем. На своих уроках Шагалов использует оригинальные записи голосов писателей. Разыскивает на специализированных сайтах, на блошиных рынках старинные пластинки — это его страсть. А я включаю русский рок — песни на стихи любимых классиков... Александр Шагалов — не единственный победитель конкурса, посетивший Волгоград. Помимо него гостями форумов, которые проходят при поддержке Волгоградской госакадемии последипломного образования и Центра поддержки инновационных проектов во главе с Ольгой Сергеевной Карповой, стали Михаил Нянковский, Алла Волкова, Алексей Овчинников, Игорь Караченцев. На подобном мероприятии мы познакомились и с Петром Васильевичем Байкаловым — директором «Долины знаний», лауреатом конкурса «Учитель года2017». И он меня «купил». Собственный кабинет, укомплектованный интерактивной Текст: Алиса Карих |

доской, компьютером и принтером, для филолога значит много. Нет беготни по классам с кипой тетрадей, ручек, учебников… На шестом году работы благодаря тому, что я сменила школу, у меня появился рабочий кабинет, и это огромное счастье. Рок-обработка — это интересно. Расскажите подробнее. Читать современные подростки практически не могут. Им скучно. Поэтому на уроках, которые посвящены поэзии, я использую рок-обработки стихов. Их огромное количество. Высокое классическое творчество, стихотворения золотого, серебряного века вдохновляют современных музыкантов. Целый альбом посвящен стихам Сергея Есенина у Алексея Горшенева. Очень люблю «Реквием» Анны Ахматовой в обработке Светланы Сургановой. Потрясающе! Я так никогда не прочитаю детям. Помню первый урок, который, еще будучи практиканткой, вела в 11-м классе. Мальчишки спросили: «А зачем нам вообще ваша Ахматова? Мы вот на юрфак поступать собираемся!» А я ответила: «Давайте в конце урока поговорим» — и включила запись. Было интересно наблюдать, как за 40 минут с ребятами произошли перемены. В конце урока они уже могли цитировать стихи, давать анализ произведению, а на вопрос «Зачем же нам нужна Ахматова?» ответили: «Она учит выражать чувства». Согласитесь, уже неплохо. Ведь уметь чувствовать должен и юрист, и экономист — человек любой профессии. Для тех детей, которые собираются сдавать литературу в качестве выпускного экзамена, мы составляем плей-лист. Не нужно зубрить и постоянно читать — материал в виде музыкальной композиции легче запомнить и выдать на экзамене.

нестандартным путем и получает признание на самом высоком уровне. После разговора с ним я поняла: себя стоит хвалить за огромные результаты, которые демонстрируют дети, а принимаются методы педагогическим сообществом или нет — не столь важно. Именно тогда я утвердилась в своих намерениях и четко поняла: знакомство с новой темой, новым писателем необходимо начинать с интересных, необычных фактов в биографии автора. Если педагог пользуется только учебником, это отвратительно. Любое произведение связано с личностью создателя. Нельзя понять Маяковского, Есенина, Ахматову, нельзя понять и половины фраз в их произведениях, если не быть знакомым с тем, как и чем живет автор.

Получается, что к конкурсу вы готовились в собственном кабинете. Чего ожидали и что стало полной неожиданностью? Я однозначно ехала за «пятнашкой». Результат — главное не победа, главное участие — не устроил бы. Было бы просто Вы слушаете на уроках литературы музыку, Александр Шагалов включает стыдно. Почему? Мне дали карт-бланш: делай все, что хочешь. Опять же пример голоса из прошлого. Как относятся перед глазами — директор школы. Стать к подобному формату коллеги? пятнадцатым среди 85 учителей — доКак и у Шагалова, мои нестандартные уроки не находили поддержки в педастижение. Ведь это не рядовые учителя, а лучшие в своем регионе. гогическом сообществе. Чувствовалось Урок я переделывала восемь раз. Это не давление старших коллег, учителя советской закалки говорили: «Ты опошля- была импровизация, тему выбирали летом: ешь поэзию. Это же Александр Сергеевич «Правда и мечта как образно-тематический стержень пьесы М. Горького «На дне». Тема Пушкин!» А мне, напротив, казалось: я прокладываю мостик между современ- сложная, но поскольку мне нужен был результат, во всех конкурсных испытаниях ными детьми и Пушкиным. я шла ва-банк. Это могло получиться либо И тут Шагалов — человек, который идет

очень хорошо, либо очень плохо. Летом казалось — еще много времени, и к подготовке урока я приступила только в августе. Первый вариант, который оценивал совет педагогов, с треском провалился. Переписала, затем — еще раз, отрепетировала на детях. И это было уже хорошо. Потом — на других детях другой вариант. Но в итоге урок, который я дала, был написан в ночь перед испытанием. Накануне в Грозном я встретилась с педагогом, и она сказала: «Детям мы дали материалы, они все знают». У меня вопрос: «А я тогда зачем? Они же все знают…» После этого мне пришлось в корне изменить стратегию. И это оказался один из лучших уроков в моей жизни. В какой-то момент мы заболтались, время вышло. Поднимаю глаза на жюри (Михаил Нянковский, Александр Шагалов, Олег Парамонов и другие), а они машут рукой: «Ничего страшного, все хорошо!» Что для вас оказалось самым сложным? В нынешнем году изменилось положение конкурса — оно стало более логичным и правильным. Первый этап, по результатам которого выбирают пятнадцать лауреатов, — урок и внеурочные мероприятия. Мне кажется, учитель — это про то, как он умеет вести урок, а не про умение презентовать собственный опыт. А потом уже были мастер-класс и образовательный проект. Для меня самой сложной стала презентация проекта жюри, в котором находились значимые, высокопоставленные люди. Приятно удивил разговор с министром просвещения России. Вместо ожидаемого формализма, заученных фраз с Ольгой Юрьевной

54–55 | Тема номера Васильевой у нас состоялась человечная, спокойная, приятная и интересная беседа. Мы говорили о простых, но одновременно важных, сложных и глобальных вещах. Рассуждали на тему воспитания в школе в условиях современных вызовов и отношений между учителями и родителями. Вопросы задавала не только министр, но и дети. Один из них — с подковыркой: «Как сделать домашнее задание так, чтобы учитель был доволен?» На него я искренне ответила: «Чтобы была довольна я, нужно не списывать». Я завышу оценку, если увижу, что ребенок выполнил работу самостоятельно, старался, даже если вышло не совсем хорошо. Большой плюс молодых учителей — они умеют работать в Интернете и могут найти даже сайт, откуда списано сочинение... Но, с другой стороны, если у ребенка возник такой вопрос, значит, нет четких критериев оценки. Важно учитывать предмет. Считаю, на литературе нет правильного и неправильного мнения. Разбирая критические статьи, которые посвящены одному и тому же произведению, мы видим, что Николай Добролюбов говорит одно, а Дмитрий Писарев — другое. Если такие люди не могут договориться и имеют в корне противоположные мнения, то почему 30 учеников должны думать одинаково? Если мы говорим о точных науках — вариации невозможны. Однако и здесь можно поразмышлять. От учеников старших классов я нередко слышу: «Мне снизили оценку за то, что решил не тем способом». И вот тогда думаю: а действительно ли важно, каким способом решил ребенок, если в итоге ответ правильный?..

считают: победа незаслуженна. Я спокойно отношусь к этому. Мне интересно качественно делать работу, а почести ни к чему.

Как ощущаете себя в новом качестве — всероссийского учителя года? Что изменилось лично для вас? Поступают ли новые предложения о работе? Тяжело сживаюсь с этим статусом. На днях в моем родном педагогическом вузе прошло праздничное мероприятие. Я сотни раз поднималась по ступеням, но меня при этом никогда не встречал проректор, я никогда раньше с ним не беседовала… Это необычно. Я не чувствую себя статусным человеком, скорее наоборот. Победа в конкурсе — это отсутствие выбора, отныне я всегда должна сидеть в первом ряду. Пока ощущаю некий дискомфорт. Предложения о работе стали поступать, как только я прошла в первую пятерку. Но нет. Может быть, года через два. Сейчас у меня — девяти- и десятиклассники. Я хочу Как встретили после победы дети, выпустить их, они мне помогали, поддерколлеги? Дети встретили с восторгом. Им сказали, живали и мотивировали, говорили: Лариса что я — лучший учитель и у меня должны Георгиевна — классная. Хочу отплатить им быть лучшие ученики. Ребята стараются. своей поддержкой во время экзаменов, во Устроили сюрприз — подарили книгу время подготовки — для старшеклассников и майку с изображением Маяковского. это сложный период. Подошли к делу со знанием меня: люблю Вообще, мне всегда везет с детьми. Они Маяковского. Вообще у нас есть правило: приносят конфеты, просят не расстраизашел после звонка — рассказывай стиваться, если видят, что я грустная, готовят сюрпризы, стараются удивить знаниями. хотворение, даже если ты учитель. Это дисциплинирует. В прошлом году читала Пару лет назад мне не хотелось собственМаяковского. Сейчас больше по душе ного дня рождения — праздника, который Цветаева. в марте: настолько была уставшей. Но мои Коллеги восприняли по-разному. Это десятиклассники пришли с поздравлениянормально. Многие искренне рады, другие ми ко мне домой. Это было так трогательно! Ребята из первого выпуска и сейчас приезwww.ruobraz.ru | жают ко мне в гости — это всегда радует .

Уверена, многих родителей интересует вопрос: каким образом научить ребенка читать, как сделать так, чтобы он любил учиться и выполнял домашнее задание самостоятельно? Это правда. Нередко родители обращаются с вопросом: «Как приучить ребенка к чтению?» Я спрашиваю: «А вы сами что читаете?» — «Да мне некогда. Ничего!» Вот и ответ: не будет ребенок читать, никогда этого не произойдет, если не видит книгу в руках самого главного авторитета — мамы или папы. Дети берут пример со взрослых. К сожалению, сегодня из 30 человек пять читающих — это уже удача. Среди моих учеников есть те, которые начали читать благодаря мне. Для них я в какой-то момент стала авторитетом. В плане чтения мне легче работать с девочками. Проще предположить, какая литература им больше понравится в определенном возрасте, с мальчишками сложнее. Многим советую произведения писателя-фантаста Сергея Лукьяненко — заходит на отлично. Но если с детства ребенок не приучен к чтению, то даже «Денискины рассказы» не найдут отклика. Мальчишескую подростковую литературу, признаюсь честно, не знаю, но стараюсь, иногда морщась, потихоньку изучать. Согласитесь, сложно после Достоевского читать «Котов-воителей» — разрыв шаблона. Но делаю это, чтобы советовать ученикам то, что им может быть интересно. Современные дети — это другой формат мышления. Часто можно услышать: «Нам скучно». Я — тот ребенок, который в два года наизусть декламировала «Руслана и Людмилу». Но не потому, что гениальная,

а потому, что после того, как родилась, бабушка начала читать полное собрание произведений Пушкина. У меня просто не было выбора!.. Многое зависит и от личности преподавателя. Если учитель заходит в класс и говорит: «Сегодня нам нужно пройти тему», дети никогда не будут делать вместе с ним то, что надо. Они делают лишь то, что им интересно. И очень хорошо, если педагог умеет заинтересовать, рассказать историю, пошутить, преподнести самую сложную тему просто и легко. Тогда и ребята будут откликаться. То есть можно сказать, что сегодня требуется некое упрощение подачи информации? Возможно. К сожалению, большинство современных учебников написаны тяжелым научным языком, зачастую взрослому «Дети встретили с восторгом. Им сказали, что я — сложно их понять. Но система образования потому и система — она стабильна. лучший учитель и у меня должны быть лучшие ученики. А любое изменение — это нарушение Ребята стараются. Устроили сюрприз — подарили книгу стабильности, поэтому изменения плохо приживаются. и майку с изображением Маяковского. Подошли к делу Почему многие учителя отторгают ФГОСы со знанием меня: люблю Маяковского». (федеральные государственные образовательные стандарты)? Потому что не все правильно их понимают. Для многих ФГОС означает, что ребенок сам должен определить тему, цели и задачи урока. Это в корне неверно. Ребенка пригласили на урок, и он должен ответить — зачем? Где логика?.. Считаю, ФГОС — это создание проблемной ситуации на уроке. Необходимо обозначить проблему (к примеру, почему на доске мы записали несколько слов подряд) и весь урок посвятить этой проблеме. Искать закономерности и выяснить, что это однокоренные слова. Да, есть правило в учебнике — его можно прочитать и заучить, а можно заняться маленькой исследовательской работой. ФГОС — это про творческий подход, познавательную деятельность и развитие личностных качеств ребенка, предметность. Если я его научу на уроке литературы анализировать текст, то это пригодится и на математике при работе с текстовыми Лазаревском, где состоится большой задачами. Вот для этого нужен ФГОС. Пока Многие в моем окружении шутят: у нас перекос. Возможно, только лет через «Ты — общественное достояние, обязана слет учителей из регионов России. Запланированы мастер-классы, награжпять наступят позитивные изменения. работать на благо государства». Звание лучшего учителя предполагает некие дение победителей конкурса сочинений представительские функции. Очень Благодаря вашей победе в следующем в столице, съезд преподавателей русского году Волгоградская область станет пло- много работы, которая связана с поездка- языка и литературы — и везде я должна присутствовать. Это интересно, но вопрос щадкой для проведения федерального ми по стране. в том, хватит ли физических сил. Это конкурса «Учитель года». Каким образом К примеру, 27 октября я улечу из время осенних каникул. Каникул, котов связи с этим изменилась ваша профес- Волгограда, а вернусь 6 ноября. Успею побывать в Орехово-Зуеве, Москве, сиональная деятельность? рых у меня не будет. ||

56–57

|

Тема номера

ЕГЭ для учителя Конкурсу «Учитель года» исполнилось 30 лет На протяжении трех десятилетий это самый масштабный и престижный профессиональный конкурс в стране. Победа в нем остается значимым событием не только для педагога, но и для его школы и региона. Особое отношение к конкурсу со стороны государства подтверждает тот факт, что каждый год главный приз абсолютному победителю вручает президент. Текст: Алиса Карих

В

СССР идея проведения всесоюзного конкурса для педагогов актуализировалась с начала перестройки в 1985 году, не раз озвучивалась на учредительном съезде Союза учителей. Конкурс планировалось объявить подобный американскому. В США состязание проводилось с 1944 года. Отбор педагогов стартовал на уровне школ, районов, графств и штатов, а в финал выходили четыре претендента. Национальный учитель Штатов был известен всей стране почти так же, как звезды Голливуда. Президенты США из года в год вручали победителям в Белом доме главный приз — «Хрустальное яблоко». В СССР первым организатором конкурса, автором идеи, ключевым разработчиком самих концепций и подходов был печатный орган ЦК КПСС — всесоюзное издание «Учительская газета». Весной 1989 года редактор школьного отдела Владимир Жуков озвучил идею проведения конкурса главреду Геннадию Селезневу, тему

обсудили с читателями, и в том же году вышло первое положение о конкурсе. До сих пор, несмотря на многочисленные изменения, этот документ остается незыблемым. Конкурс открывает и поощряет учителя-профессионала, интеллигента, гуманиста, человека глубокого, с широким мышлением и активной гражданской позицией, личность, обладающую высокой культурой, интеллектом, педагогическим талантом, преподавателя, владеющего не только своим предметом, но и искусством общения с детьми и коллегами, родителями... Учредителями конкурса выступили редакция «Учительской газеты», Гособразование СССР, ЦК профсоюза работников народного образования и науки, АПН СССР, ЦК ВЛКСМ,

общественные педагогические объединения. Сегодня в списке — Министерство просвещения РФ, профсоюз учителей и Федерация интернет-образования. Кстати, сразу же возникла традиция награждения победителей руководителем государства. Первого и последнего президента СССР Михаила Горбачева принять победителя в Кремле и вручить ему главный приз убедил тогда Геннадий Селезнев.

Хрустальный пеликан. Эмблемой и главным призом конкурса был выбран пеликан. Использование птиц как символа тех или иных качеств человека уходит корнями в далекое прошлое. Вот и онокротал (так древние называли пеликана), согласно легенде, однажды в долине Нила спас своих птенцов (по одной версии — от голода, по другой — от яда змеи), давая пить собственную кровь. Этот образ как символ самопожертвования и любви к детям уже не раз использовался в христианской литературе, его часто изображали на родовых гербах. А в 1763 году пеликан, кормящий троих птенцов, стал гербом Московского воспитательного дома, который учредила Екатерина II. При императрице Марии Федоровне, жене Павла I, пеликан появился на форменной одежде

Год

«Учитель года»

Город/Регион

Школа

Предмет

1990

Александр Сутормин

Тульская область

Поповская средняя школа

Русский язык и литература

1991

Валерий Гербутов

Город Минск

Средняя школа № 49

Физика

1992

Артур Заруба

Московская область

Детгородковская Музыка средняя школа Волоколамского района

1993

Олег Парамонов Город Брянск

Гимназия № 1

Русский язык и литература

1994

Михаил Нянковский

Город Ярославль

Провинциальный колледж

Литература

1995

Зинаида Климентовская

Город Рязань

Школа-лицей № 4

Начальные классы

1996

Екатерина Филиппова

Город Рязань

Школа № 34

Французский язык

1997

Александр Глозман

Город Москва

Школа № 293

Технология

1998

Владимир Ильин Город Гимназия № 30 Санкт-Петербург

Математика

1999

Виктор Шилов

Музыка

2000

Владимир Морар Город Калининград

Город Челябинск Школа № 138 Гимназия № 1

Русский язык и литература

58–59 | Тема номера

чинов благотворительных учреждений. Их мундиры украшали золоченые пуговицы с изображением благородной птицы. Ее изображение можно и сегодня увидеть на воротах и фронтонах зданий Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена (дом № 48 на набережной Мойки). Поэтому когда «Хрустальный пеликан» стал наградой учительского конкурса, этим не только отдавали дань истории, но и призывали педагогов к самопожертвованию и милосердию по отношению к ученикам и воспитанникам.

Великолепная шестерка. В первый всесоюзный конкурс, проводившийся в 1990 году, включились далеко не все регионы страны. Тем не менее участниками заочного тура стали 99 человек. Из них общим решением жюри в число финалистов вошли шесть претендентов из Москвы, Красноярского края, Челябинской и Тульской областей, Сумы и Казахстана. Первым общим заданием для финалистов был открытый урок в одной из московских школ. К нему педагоги должны были успеть подготовиться за два часа. Петр Положевец, который через год сменил на посту главного редактора «Учительской газеты» Геннадия Селезнева, перешедшего на работу в «Правду», вспоминал: «На первый конкурс учитель изобразительного искусства из Абакана Виктор Анцупов привез самовар. Принес его в московскую школу, поставил на стол и попросил детей нарисовать. Дети рисуют, а он ходит между партами и рассказывает всякие истории. Как в Сибири ведрами ягоды и грибы собирают, как чтят старших, как учатся слушать тайгу, погоду предсказывать по закату и облакам. «Дружочек! — говорил он одному ребенку. — У тебя красочка черная сидит, скучает, она еще больше почернела. А у тебя — другому — красненькая красочка заплакала. Ну-ка, посмотри». Стенограммы надо было делать всех конкурсных уроков. Отличный педагогический бестселлер получился бы!» Однако в тот год абсолютным победителем и первым обладателем «Хрустального пеликана» стал не Виктор Анцупов, а Александр Сутормин — учитель русского языка и литературы из Тульской области.

В следующем, 1991 году шестерка www.ruobraz.ru |

финалистов представляла настоящий интернационал: Белоруссия, Киргизия, Чувашия, Таджикистан, Узбекистан и Украина. Другие республики СССР в силу процессов дезинтеграции не пожелали принять участия в конкурсе. К примеру, заместитель министра культуры и образования Литвы прислал в «УГ» письмо, мотивировав отказ началом реформы просвещения, которая должна полностью вывести республику из образовательного поля Союза. Впрочем, это никак не отразилось на самом конкурсе. Росла его популярность, постепенно выстраивалась система конкурсных заданий. Для финалистов разработали новые испытания: они должны были не просто провести показательный урок, но и пройти собеседование, а также тест на компьютере. Главной темой разговора Михаила Горбачева со вторым и

последним «Учителем года СССР», которым стал учитель физики из Минска Валерий Гербутов, оказалось не будущее школы, а будущее страны, которой осталось «жить» всего несколько месяцев. В 1992 году конкурс стартовал уже не как всесоюзный, а как всероссийский.

«Мы нужны всей России». Несмотря на политически острую ситуацию в стране, участников конкурса меньше не стало. Напротив, в заочном этапе 1993 года насчитывалось уже 118 педагогов средних школ, ссузов и дошкольных учреждений. На сей раз на суд экспертов были представлены не импровизированные, а подготовленные заранее уроки 17 учителей, приехавших в столицу. Среди них — будущий победитель конкурса Артур Заруба, учитель музыки, педагог и композитор из Московской

области. Дар Артура настолько очаровал начальника департамента образования Москвы Любовь Кезину, что она вручила

ему подарок — рояль. На конкурсе Заруба впервые представил собственное произведение «Школьным учителям», написанное на стихи Роберта Рождественского. Песня моментально стала хитом сезона, а затем и гимном педагогического состязания. Без нее до сих пор не обходится ни одно торжественное открытие мероприятия. В это же время Министерство образования России учредило нагрудный знак «Учитель года» («Золотой пеликан»). Сегодня он потерял официальный статус, но его продолжают вручать победителю. В 1993 году порядок подготовки и оценки конкурсантов вновь претерпел изменения. Количество судейских команд увеличилось до трех — дети, общественность и педагоги, при этом критерии оценок для жюри вырабатывали сами претенденты. Оргкомитет придумал новое испытание — «Защита педагогической идеи». Помимо обычных конкурсных уроков появились уроки для «взрослых в роли учеников». Это дало учителям возможность получить полноценную обратную связь. Суперфинал конкурса проходил в концертной студии «Останкино», впервые за его ходом по телевизору следила вся Россия. Любопытно, что спустя ровно 10 лет церемония чествования победителей с участием звезд эстрады так же впервые транслировалась Первым каналом из Государственного Кремлевского дворца. Следующий значимый этап — организация и открытие традиционного слета участников «Учителя года» в Сургуте, в гимназии-лаборатории Салахова. Участник конкурса 1998 года, учитель физики из Архангельска Александр Рай вспоминал: «Я никогда не думал, что окажусь в Сибири. И здесь я увидел, что мы, учителя, нужны даже за Уралом. А значит, нужны всей России. Большего счастья для нас нет. Мне кажется, что такой же праздник можно сделать и на местах. Там очень много талантливых учителей, которые не могут сюда приехать, но им тоже есть чем поделиться. Это было бы замечательно — провести предметные слеты по регионам, а финал — в Сургуте».

Сложившиеся традиции. Россией уже несколько лет руководил Борис Ельцин. Он возглавлял попечительский совет «Учителя года», по его особому распоряжению все 15 лауреатов получали премию, а ректор МГУ Виктор Садовничий являлся

Год

«Учитель года»

Город/Регион

Школа

Предмет

2001

Алексей Крылов

Город Екатеринбург

Школа № 67

Технология

2002

Игорь Смирнов

Ленинградская область

Школа № 9 города Гатчины

Немецкий язык

2003

Игорь Караченцев

Город Гимназия № 166 Санкт-Петербург

История и обществознание

2004

Евгений Славгородский

Калининградская Средняя школа область Правдинского района

Русский язык и литература

2005

Иван Иоголевич

Город Челябинск Лицей № 31

Физика

2006

Андрей Успенский

Город Череповец Школа № 37

Русский язык и литература

2007

Дмитрий Гущин

Город Петергофская гимнаСанкт-Петербург зия им. императора Александра II

Математика

2007

Анна Мехед

Город Москва

Школа № 2030

Математика

2008

Михаил Стародубцев

Город Москва

Школа № 1060

Музыка

2009

Наталья Никифорова

Город Магнитогорск

Школа № 5

Математика

2010

Андрей Гарифзянов

Тульская область

Волхонщинская средняя школа

Биология и химия

60–61 | Тема номера

председателем большого жюри конкурса. Финал «Учителя года-1997» посетили победитель аналогичного конкурса в США педагог и писатель Шэрон Дрейпер, координатор американского конкурса Джон Куэм. Дрейпер обратила внимание

на сложность конкурсной программы в России и призналась, что в Штатах получить почетное звание проще. Действительно, в списке конкурсных заданий для российских педагогов значился урок-импровизация (на подготовку давались сутки) для взрослой аудитории, которую составляли другие лауреаты конкурса. Они и обеспечивали преподавателю полноценную обратную связь. Конкурсанты писали эссе «Моя педагогическая философия», присылали видеозаписи открытых уроков в своей и чужой школах. Интересно, что в 1999 году, нарушив уже сложившиеся традиции, шестнадцатым лауреатом конкурса стала Мария Филиппенко, преподаватель латыни и дочь актера Александра Филиппенко. На тот момент Марии исполнилось 23 года, и даже сегодня она является самой молодой участницей конкурса за всю его историю.

Миллениум. С 2000 года участники получили возможность обучаться пользованию Интернетом и Microsoft Windows на базе Федерации интернет-образования, которая вошла в число учредителей конкурса. Еще через два года стартовала работа межрегионального клуба «Учитель года». Под его эгидой проводились межрегиональные экологические экспедиции, талантливые педагоги заручались поддержкой и имели шанс обменяться опытом. Десятилетие спустя подобные объединения появились в отдельных субъектах России. К примеру, в 2015 году клуб был создан в Тульской области. А в 2017-м регион стал площадкой для проведения первого межрегионального фестиваля клубов «Учитель года». Его цель — расширение межрегионального профессионального общения педагогов, распространение идей и опыта творчески работающих преподавателей. В 2019 году фестиваль впервые состоялся в статусе всероссийского. Он проходил в Туле под девизом «Российское учительство: новые знания, новые открытия». Собралось более 350 педагогов из 20 регионов — участники, лауреаты и победители конкурса www.ruobraz.ru |

поливалентный зал, интерактивный холл и «Учитель года», сотрудники Минобрнауки РФ, независимого педагогического издания смарт-фойе. Актовый зал в школе выпол«Учительская газета». няет одновременно несколько функций: сцена для детского творчества, зал совещаРодина победителя. С 2005 года миний, потоковая аудитория. В нем можно нистр образования РФ Андрей Фурсенко легко организовать нестандартные формы обучения — аудиовизуальные брейн-ринги принял решение проводить финал всеи деловые игры. В состав зала входят интероссийского конкурса на родине предыдущего абсолютного победителя. Таким рактивное оборудование SMART, системы образом, «Учитель года-2005» состоялся управления и голосования, звуковое в Калининградской области. Площадкой оборудование, документ-камера, рельсовые стала гимназия № 1, где преподавал абсосистемы, центральный экран и проектор. В холле школы установлены интерактивные лютный победитель конкурса 2000 года — плазменные панели, позволяющие узнать словесник Владимир Морар. Среди других интересных платформ, на ко- расписание уроков и факультативных торых проходил конкурс, — первая в России занятий и даже меню столовой. Кстати, абсолютными победителями в фи«цифровая» школа, находящаяся в городе Череповце Вологодской области. В 2007 году нале конкурса-2007 впервые в истории были в рамках конкурса здесь были оборудообъявлены сразу двое — Дмитрий Гущин и ваны все основные элементы комплекса: Анна Мехед, набравшие одинаковое число

голосов членов жюри. История повторилась в 2010 году — лучшими по профессии назвали Михаила Случа и Андрея Гарифзянова. В 2016-м конкурс «Учитель года» стал по-настоящему всероссийским: впервые в нем приняли участие педагоги из 85 субъектов.

В унисон со временем. Юбилейный 2014-й (конкурсу исполнилось 25 лет) год ознаменовался объявлением нового порядка проведения финального этапа. Отныне конкурс делится на два этапа — заочный и очный. Собственно, так происходит давно, но только с 2014-го решено оценивать заочный тур в баллах и суммировать их с итогами очного финального этапа. На заочном туре конкурсантов ждут три испытания: интернет-ресурс, методический семинар и эссе «Я — учитель». Задание очного тура «Урок» вернулось в классический временной формат — его продолжительность увеличилась с 30 до 45 минут. Впервые введен «Образовательный проект», когда группам конкурсантов из пяти человек за один день надо сформулировать его тему, реализовать и представить на сцене. Из камерного формата учительской на большую сцену также переместился «Педсовет», на котором в режиме реального времени ставятся проблемы и вырабатываются их решения. Для того чтобы учесть мнения самых разных участников образовательного процесса, создается объединенное жюри, то есть расширяется круг людей, оценивающих вышедшую в финал пятерку учителей на последнем этапе конкурса. Кроме классического профессионального Большого жюри, полноправными экспертами выступают дети, родители, педагоги, которые участвовали в конкурсе, но не вошли в число лауреатов. Апробированная в 2014-м новая модель «Учителя года России» не вызвала принципиальных возражений — она удобна, логична, отвечает современным требованиям в образовании, включает оптимальное количество заданий заочного и очного туров, создает условия для максимально комфортного и естественного профессионально-личностного роста. Сегодня конкурс продолжает, как и 30 лет назад, звучать в унисон со временем, оставаясь открытым образовательным процессом, пространством для педагогического творчества. За этот срок он аккумулировал в себе ценный преподавательский опыт, подтвердил верность лучшим традициям, стал катализатором инновационных идей, выявил целую плеяду талантливых учителей. ||

Год

«Учитель года»

Город/Регион

Школа

Предмет

2010

Михаил Случ

Город Москва

Школа № 1060

Математика

2011

Алексей Овчинников

Липецкая область

Средняя школа села Баловнево

Биология

2012

Александр Демахин

Московская область

Сергиево-Посадская гимназия им. И. Б. Ольбинского

Мировая художественная культура

2012

Вита Кириченко

Город Москва

Центр образования № 1479

Русский язык и литература

2013

Андрей Сидоренко

Московская область

Школа № 29 деревни Беляниново

Информатика

2014

Алла Головенькина

Республика Татарстан

Школа № 1 города Нурлата

Биология

2015

Сергей Кочережко

Город Самара

Гимназия № 1

История и обществознание

2016

Александр Шагалов

Город Армавир

Школа № 7 им. Г. К. Жукова

Русский язык и литература

2017

Илья Демаков

Город СанктПетербург

Гимназия № 116

История, право и обществознание

2018

Алихан Динаев

Город Грозный

Математическая школа Обществознание № 1 им. Х. И. Ибрагимова и право

2019

Лариса Арачашвили

Город Волгоград Школа № 55 «Долина знаний»

Русский язык и литература

62–63

|

Новые технологии

Оцифрованные знания

Вся аналитика о цифровой повестке в образовании РФ — на сайте журнала

Процесс цифровизации образования, стартовав в вузах и ссузах, добрался и до школ Тема развития образования с помощью цифровых технологий не нова, однако лишь в последние несколько лет она получила должное внимание на правительственном уровне. Современные информационные кейсы, как ожидается, сделают овладение знаниями более качественным, гибким и доступным, причем не только в высших и средних специальных учебных заведениях, но и в рядовых школах. Текст: Евгений Непомнящих

Первые ростки. Конечно, цифровые технологии внедрялись в учебный процесс и 10, и 15 лет назад, но процесс этот не был сквозным и системным для всего сектора образования. Черты системности он стал всерьез обретать с появлением приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда» (СЦОС) в 2016 году. Его задача — интегрирование «цифры» в вузы и ссузы. «Наш проект был разработан в 2016 году, а в 2017-м Южный федеральный университет подал заявку и получил грант на создание Южного регионального центра развития образования в области онлайн-обучения, — рассказывает директор центра Борис Крукиер. — Его основная задача — вовлечение в современную цифровую образовательную среду как можно большего количества преподавателей,

работающих в учреждениях высшего или среднего специального образования, включая повышение квалификации. Мы занимаемся также популяризацией онлайнобучения, созданием самих онлайн-курсов, проведением мониторинга. Причем не только и даже не столько в рамках университета, хотя именно ЮФУ всегда выступает площадкой для пилотных проектов центра. Работали в Краснодарском крае, Адыгее, других регионах. Сейчас у нас налажена работа в девяти субъектах из трех федеральных округов, а количество образовательных организаций, с которыми установлено сотрудничество по программам повышения квалификации, относящимся к онлайн-обучению, приближается к сотне. В текущем году ведем большую работу в довольно слабой нише — это средние специальные учебные

заведения, которые часто не понимают, что делать с онлайном, как его применять. Подготовили программу повышения квалификации, по которой планируем обучить порядка тысячи преподавателей как в ЮФО, так и в СКФО». Подобных центров в России создано уже десять. «Те преподаватели, которые приходят к нам на повышение квалификации по собственной инициативе, как правило, хорошо мотивированы. Куда более проблемны те, которым это не интересно, кто решил обучаться «для галочки», — делится Крукиер. — Тем не менее результаты вполне заметны: из 213 новых образовательных программ на 2019-й и последующие годы, которые были поданы на утверждение, почти две трети содержат онлайн-курсы. Преподаватели понимают, что это нужно, что это неизбежно».

Моделей интеграции онлайн-обучения может быть несколько, основных — три. В одних случаях экономически более выгодно, если обучаются большие группы студентов, вести курс полностью в режиме онлайн, включая лекционную часть, рубежный и итоговый контроль. Некоторые университеты работают именно так. Однако многие другие, включая ЮФУ, используют смешанные модели: лекционная часть идет в виде онлайн-курса, а практические занятия, семинары, проектная работа — в традиционном формате. По опыту зарубежных коллег, именно смешанный формат дает лучшие результаты в плане усвоения полученных знаний. Третья модель — онлайн-курс как самостоятельная работа для студента, для изучения факультативных предметов. По утверждению Бориса Крукиера, без цифровой образовательной среды практически невозможно построение индивидуальных траекторий обучения для студентов. А они могут быть востребованы, например, в случае сотрудничества вуза и предприятия, которому требуются определенные специалисты с определенным набором компетенций. Чтобы их получить, нужны несколько источников: это и обучение по программе, и самостоятельная работа, и, конечно, онлайн-обучение.

Новая надежда. Приоритетный проект СЦОС уже принес ощутимые результаты. В первую очередь они касаются высших и средних профессиональных учебных заведений. Школьный уровень до недавнего времени оставался не охваченным процессами сквозной цифровизации. Однако в конце 2018 года как часть нацпроекта «Образование» появился федеральный проект «Цифровая образовательная среда», сейчас прорабатываются его детали. Среди главных особенностей проекта — прежде всего тот факт, что он распространяется на все образовательные учреждения страны, а значит, и на школы тоже. Второе — финансирование. Если приоритетный проект имел бюджет 3,2 млрд рублей, то федеральный — более 79,8 млрд. «Основной идеей приоритетного проекта СЦОС являлось массовое распространение среди вузов практики по внедрению онлайн-технологий в учебный процесс, — комментирует заместитель руководителя Комитета по профессиональному образованию и подготовке кадров Общероссийской общественной организации «Деловая Россия» Александр Молчанов. — С одной стороны, это

Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» Количество субъектов РФ, в которых внедрена целевая модель цифровой образовательной среды (единиц) 2019 г.

2020 г.

2021 г.

2022 г.

2023 г.

2024 г.

85 20 10 35 65

50

Доля образовательных организаций, обеспеченных интернет-соединением со скоростью не менее 100 Мб/c в городах и 50 Мб/c на селе (%)

65 2019 г.

2020 г.

2021 г.

2022 г.

2023 г.

2024 г.

100

70 95 75 85

Доля обучающихся, для которых формируется цифровой образовательный профиль, в т.ч. индивидуальный план обучения (%) 2019 г.

2020 г.

2021 г.

2022 г.

2023 г.

2024 г.

15 5 30

90

50 80

64–65 | Новые технологии

содействие развитию онлайн-обучения в вузах через распространение лучших практик от ведущих вузов, с другой — построение портала online.edu.ru, на который можно выкладывать все курсы с любых платформ, и обеспечение их доступности по принципу «одного окна». Сегодня портал работает, успешно взаимодействуя в том числе и с коммерческими платформами, новые курсы регулярно появляются. Для студентов это прекрасный ресурс, который экономит время на поиск нужного курса». Дополнительное новшество, привнесенное приоритетным проектом, — обновление нормативной базы, необходимое для того, чтобы студентам можно было зачитывать онлайн-курсы других университетов в родном вузе. Уже два университета прошли аккредитацию с онлайн-курсами в учебных программах. Это Санкт-Петербургский политехнический университет им. Петра Великого, который аккредитовался с собственными онлайн-курсами, и Уральский федеральный университет, аккредитовавшийся с курсами других производителей». По мнению Молчанова, цифровизация образования может многое предложить школам. «В первую очередь это выстраивание вертикально интегрированных информационных систем, в которых данные вводятся по сути один раз и сразу же влияют на аналитические показатели всей системы. То есть, условно говоря, ученик пришел в школу, получил «двойку» или перешел из одной школы в другую, и это сразу отразилось в аналитических показателях. Сейчас любая попытка анализа данных системы образования растягивается на несколько месяцев именно из-за сложностей с их сбором, что часто приводит к не совсем корректным результатам и, как следствие, к решениям. Для того чтобы обеспечить необходимую сквозную интеграцию, будут разработаны типовые протоколы обмена данными, типовые приложения для школ, которые не внедряли никаких электронных журналов и не использовали информационных систем в своей работе», — считает Александр Молчанов. Другое направление связано с применением образовательных методик и обменом ими между учителями. Это различные элементы учебного процесса, методические материалы, иллюстрации, презентации и др. На сегодня нет единого места, через которое www.ruobraz.ru |

Интернету, — подчеркивает Александр Молчанов. — И если мы движемся в сторону цифровой экономики, значит, доступ к современному образованию должен быть у всех, включая сельских жителей. Иногда встречаю возражения в духе того, что сельский житель скорее всего и работать будет на селе, с землей и животными. Но даже если так, на поля уже активно выходят беспилотные комбайны, а для получения информации о параметрах урожая используются беспилотные летательные аппараты. Всю эту технику надо кому-то программировать, а комбайнеру нужно иметь знания, необходимые для обслуживания цифрового комплекса. И это не фантазии о будущем, а реалии сегодняшнего дня».

преподаватели могли бы обмениваться опытом и этими материалами. Цифровой подход позволяет не только организовать такой обмен, но и анализировать его. Например, в рамках проекта Московской электронной школы аналитики исследуют продуктивность учителей, как распределяется контент, кто является его производителем, а кто потребителем, какие школы более успешны в разработке, и т.д. Эта информация — хороший базис для принятия взвешенных управленческих решений. Однако главная цель — сокращение времени подготовки педагога к занятиям. Конечно, далеко не во всех школах обеспечен нормальный канал доступа в Интернет. «Именно поэтому в федеральном проекте прописано, что к 2024 году все учебные заведения страны должны быть обеспечены подключением к высокоскоростному

Не панацея, но поможет во многом. Интересная дискуссия, посвященная цифровому будущему отечественного образования, состоялась в рамках Петербургского международного экономического форума-2019. Среди проблем, с которыми сталкивается отрасль, ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Ярослав Кузьминов

назвал структурные моменты: «Формально ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт. — Прим. ред.) обеспечивает большое пространство выбора предметов, особенно в средней и старшей школе. Но реально он почти не обеспечивается. Это проблема ресурсов. Несмотря на то что в России (это позитивно отличает нас от многих стран) с Советского Союза сохраняется мощная система дополнительного образования, вне школ она концентрируется на трех секторах. Это спорт, искусство

и школьные науки, которые покрывают в лучшем случае 20% будущего рынка труда. У нас нет дополнительного образования по коммуникациям, по прикладным технологическим предметам, а это основная часть рынка труда. И, конечно, в наших школах практически нет массовых практик проектного и командного обучения, предметов, развивающих коммуникационные и творческие навыки, — так называемых предметов XXI века». Генеральный директор АНО «Платформа новой школы» Екатерина Булычева

заметила, что сейчас в распоряжении учителя лишь линейные образовательные инструменты, и он должен взять учебник и провести 30 разных учеников в своем классе одинаковой дорогой. «Дети выходят за пределы школы и попадают в совершенно другую среду — цифровую, в том числе в Интернет, который видит их как личность, видит их разными и дает им разный контент, разные возможности, выбор, — констатировала Булычева. — Школа такого выбора сегодня не дает. Это как раз то, что лежит в основе проекта, в основе персонализированного образования. На наш взгляд, цифровая платформа — это инструмент управления персонализацией образования». Как полагает Екатерина Булычева, платформа для школы, над которой работает возглавляемая ею АНО, — это не онлайн-образование, не ученики за ноутбуками на уроке, не тренажер, не инструмент тренировки выполнения задач репродуктивного уровня. Это инструмент выбора и создания возможностей для всех учеников обычной школы. В 2019-2020 учебном году в 15 школах пяти регионов России будет проходить апробация платформы. Конечно, не стоит рассчитывать на то, что цифровизация в одночасье решит все проблемы отечественного образования. Генеральный директор ООО «Корпорация «Российский учебник» Александр Брычкин рассказал

о пилотном исследовании, проведенном совместно с Высшей школой экономики в Калининградской области. Ставилась задача проанализировать качество обучения в школах региона, ранжировав их по разным сегментам социального контекста, и найти рецепты улучшения ситуации. Любопытно, что среди выявленных факторов не оказалось «цифры». Вообще! «То есть ни по одному из компонентов цифровые технологии, которые, как считают учителя, уже проникли в российскую школу, и это одно из основных

Школьный уровень до недавнего времени оставался не охваченным процессами сквозной цифровизации. Однако в конце 2018 года как часть национального проекта «Образование» появился федеральный проект «Цифровая образовательная среда». Сейчас прорабатываются его детали. продукта, например — способен увидеть, сколько времени занимает выполнение домашнего задания у ребенка в начальной школе. До сих пор мы этого не представляли даже приблизительно: у одного ребенка — десять минут, а у другого вместе с родителями — пять часов… Сейчас учитель, управляя огромным разнообразием инструментов, включая ОВЗ, может одного ребенка вести в классе по одной траектории внутри программы, другого — совершенно по другой. Мы даже не думали, что это произведет такой большой эффект». По мнению Натальи Чеботарь, важный момент — обучение преподавательского состава: «Мы хотим от учителей, чтобы они учили наших детей прекрасным передовым навыкам, но самих учителей этому никто не учит. Обычно их приводят на лекции, они послушали, получили сертификат — и пошли домой… Мы за четыре месяца обучили 11 тысяч учителей из разных регигии проекта «Яндекс.Учебник» Наталья Чеботарь поделилась своим опытом: «Мы онов России: частично онлайн, частично запустились в августе 2018-го, и в течение офлайн. Пытаемся учить их в совершенно учебного года столкнулись с 16 тысячами других моделях: никаких лекций — только школ — это почти половина школ в стране, проекты, только совместный анализ того, не считая малокомплектных. Самое больчто видим в данных, как можем с помощью этих данных планировать следующий урок, шое достижение — управление на основе данных, причем оно на самом деле простое. и постепенно, шаг за шагом доходить до планируемых результатов». || Теперь учитель — с помощью нашего наших достижений, не влияют на качество образования, — прокомментировал Брычкин. — А влияют такие вещи, как организационная культура: то, как учителя работают с учениками, как директор работает с учителями, как он реализует свое лидерство. Влияют квалификация и достаточность педагогического ресурса, количество учителей высшей категории, вариативность образовательных программ — профилизация, специализация, внеурочная деятельность, наличие интеллектуальных активностей в школе. Вот это реально работает, и это — в топ-3 факторов, которые могут поднять качество образования в конкретном регионе по результатам конкретного исследования». Тем не менее в проектах цифровизации, которые уже реализуются и опыт которых скорее всего будет тиражирован, результаты вполне заметны. Директор по страте-

66–67

|

Высшая школа

Вузы без границ

Все истории иностранцев, получивших образование в России, — на сайте журнала

В ближайшие несколько лет в России должны кратно вырасти количество иностранных студентов и объемы экспорта образовательных услуг Наращивание экспорта российских образовательных услуг — одна из важнейших задач, сформулированных в национальном проекте «Наука». Для ее решения необходимо повысить конкурентоспособность отечественного образования на международном рынке — в качестве основных инструментов рассматриваются внедрение цифровизации и включение вузов РФ в зарубежные проекты. Именно такие ключевые векторы действий обозначены в федеральном проекте «Экспорт российского образования». Советский задел не утрачен. «Сейчас у нас четвертое-пятое место в мире по экспортным услугам. Лидируют США, потом идут Британия, Франция, Германия, Австралия — у них одинаковый процент, затем — Канада и Россия (приблизительно одинаково). Так что в этом смысле возможности у нас имеются, но их нужно наращивать», — отметил премьер-министр РФ Дмитрий Медведев в мае 2017 года на заседании президиума Совета при президенте РФ, посвященном приоритетным проектам. В наиболее привычном понимании экспорт образовательных услуг предполагает привлечение иностранных граждан, желающих учиться в России. У нашей страны есть богатая традиция: достаточно вспомнить, что в общемировом рейтинге по экспорту образования к 1990 году Советский Союз занимал третье место с более чем 10-процентной долей от всего мирового контингента иностранных студентов. «Еще 30 лет назад СССР являлся лидером в сфере международного образования. Правда, это было связано с идеологией — к нам часто приезжали учиться представители государств, которые были крепко-накрепко связаны с Советским Союзом. Тем не менее факт остается фактом: мы находились на серьезных позициях», — признал Дмитрий Медведев на том же заседании. К середине 90-х годов экспорт образовательных услуг сильно упал, Россия оказалась лишь на девятой позиции в мире по его объему. Однако постепенно престиж вузов РФ на международной арене был восстановлен: в 2018 году, по информации Текст: Софья Незванова

Росстата, численность зарубежных студентов, обучающихся в нашей стране, составила 240 тыс. человек. При этом нам, конечно же, есть к чему стремиться, учитывая усиление глобальной конкуренции в области образования. По данным ВТО, в последние годы емкость мирового рынка образовательных услуг составляет более 100 млрд долларов в год, из них на высшую школу приходится от 50 до 70 млрд долларов. К 2025 году, по подсчетам ЮНЕСКО, численность студентов-иностранцев может превысить 7 млн человек. В связи с этим ряд стран продолжают настойчиво наращивать доходы от экспорта образования и ассортимент предлагаемых услуг. Россия планирует занять одно из ведущих мест в этом процессе. За восемь лет действия программы развития экспорта образования Правительство РФ предполагает увеличить количество иностранцев, обучающихся в российских вузах по очной форме, с 240 до 710 тыс. человек, а количество иностранных слушателей онлайн-курсов российских образовательных организаций — с 1,1 до 3,5 млн. Количество зарубежных школьников, прошедших обучение по программам дополнительного образования, должно вырасти вдвое. При этом объемы средств, полученных от экспорта российского образования, намечается нарастить более чем в пять раз — до 373 млрд рублей. Для достижения таких амбициозных целей планируется решить несколько задач: внедрить в вузах новые формы образовательных программ, усовершенствовать нормативную базу, регулирующую обучение и проживание иностранцев на территории РФ, создать единый интернет-навигатор по российской системе образования и усилить продвижение бренда российского образования за рубежом через каналы российских загранпредставительств и ведущих СМИ, в том числе посредством участия российских вузов на международных выставках. Кроме того, наращивание экспорта образования — это не только и даже не столько возможность заработать для университетов. «Прежде всего это один из сильнейших факторов межличностных коммуникаций, расширение культурных контактов, привлечение в национальную экономику наиболее талантливых людей, которые, кстати, в ней могут и остаться, а в известной степени и просто выстраивание долгосрочной политики нашей страны», — подчеркивал Дмитрий Медведев в выступлении в мае 2017 года. Ректор Российского университета дружбы

Федеральный проект «Экспорт образования» в цифрах Количество иностранных граждан, обучающихся в российских вузах по очной форме (тыс. человек) 2019 г.

2020 г.

2021 г.

2022 г.

2023 г.

2024 г.

2025 г.

310,0 400,0

260,0 710,0

450,0

520,0

600,0

Количество иностранных слушателей онлайн-курсов российских образовательных организаций (млн человек)

3,5

2019 г.

2020 г.

2021 г.

2022 г.

2023 г.

2024 г.

2025 г.

3,1

2,8 1,6 1,9

2,5 2,2

Объемы средств, полученных от экспорта российского образования (млрд рублей) 2019 г.

2020 г.

2021 г.

2022 г.

2023 г.

2024 г.

2025 г.

135,4

107,8 373,1

182,4 211,5 252,9

303,0

68–69 | Высшая школа

народов Владимир Филиппов считает, что в целом российское высшее образование привлекает иностранных студентов соотношением цены и качества, поскольку стоимость учебы в наших вузах ниже по сравнению и с американскими, и с английскими университетами. «В случае с РУДН можно объяснить на слогане «Открой мир в одном университете». Иностранцы приезжают и понимают, что здесь они могут получить друзей на всю последующую жизнь. Сейчас, когда открылись границы, ребята выезжают работать в разные страны мира, и студенческие международные контакты помогут им в личной карьере», — рассказал Филиппов в интервью РИА «Новости» в начале 2019 года. Повышенное внимание к экспорту образовательных услуг дает хорошие результаты не только в столицах. Например, второе место среди вузов России по количеству зарубежных учащихся в нынешнем году занял Казанский федеральный университет. «Впервые мы приняли достаточно большой контингент иностранных студентов. Сегодня по разным программам у нас обучаются свыше 7 тыс. человек из 98 стран. Этот показатель мы тоже рассматриваем как востребованность нашего университета на рынке образовательных программ», — сообщил на пресс-конференции ректор КФУ Ильшат Гафуров.

иначе представлены. Несколько лет назад их там было существенно меньше», — отметил министр науки и высшего образования РФ Михаил Котюков в своем выступлении на Петербургском международном экономическом форуме-2019. Тогда же министр подписал соглашение о создании современного многофункционального студенческого городка в Томске. По мнению Минобрнауки, такие городки смогут обеспечить комфортные условия проживания иностранных учащихся, возможность проведения учебных занятий и организации самостоятельной работы. «В контексте экспорта образование, особенно высшее профессиональное, Российское по форме, глобальное должно все больше приобретать в России сферу экономической деятельности. по содержанию. Сегодня российские Экспортные доходы — это доходы всей вузы стали существенно доступнее для страны, доходы региона, доходы города. иностранцев, чем это было несколько В города дополнительно приедут 200 тыс. лет назад. Уже более 40 вузов страны внедрили у себя новые формы совместных иностранных студентов — достаточно активных и требовательных, лучшие из образовательных программ и программ которых должны остаться жить и рабона английском языке, начали активно развивать онлайн-образование и летние тать у нас и после окончания обучения. программы обучения для иностранцев. Это вызов для всех нас, это новая эконоВ число этих вузов входят МГУ, СПбГУ, мика», — заявил Михаил Котюков. МиСиС, НИУ ВШЭ, СМХА, КФУ, ГИТИс В рамках федерального проекта «Экспорт и другие ведущие университеты России, образования» с 2019-го по 2024 год на а к 2021 году такие программы должны проектирование, строительство и рекондействовать во всех вузах страны. струкцию студенческих городков для ино«В мире примерно 20 тыс. университетов, странных и иногородних обучающихся в публичных рейтингах сегодня — прии научно-педагогических работников общей проектной мощностью не менее мерно 1,5 тыс. вузов. Это очень конку77,6 тыс. мест запланировано выделить рентная сфера, интересная для многих 102,2 млрд рублей. государств и университетов. Нам тоже По словам заместителя министра науки есть чем гордиться: 48 университетов России уже в первой тысяче так или и высшего образования РФ Марины Боровской, предусмотрено не только строительство студенческих городов, но www.ruobraz.ru |

и предоставление рабочих мест для зарубежных студентов. «Сегодня каждый профессор хочет получить мировое признание для своего вуза и готов продвигать его бренд. А делать это можно только за счет качества образования. В Россию едут учиться молодые люди более чем из 200 государств. В рамках федерального проекта для иностранных граждан, которые успешно проходят обучение, мы предусматриваем возможность работы в нашей стране для реализации накопленного потенциала», — рассказала Боровская в недавнем интервью «Российской газете». В ведущих вузах РФ в последние годы расширяются учебные программы именно в расчете на обучающихся из-за рубежа. «В Санкт-Петербургском университете преподается почти 200 языков! У нас количество иностранных студентов растет каждый год, и, например, число китайских студентов за пять лет увеличилось втрое», — делился в конце прошлого года ректор СПбГУ Николай Кропачев.

Слагаемые экспортной прибыли. Еще одним важным направлением развития экспорта российского образования является его цифровизация. «В Высшей школе экономики сегодня используется 443 онлайн-курса, из них только 111 — собственные курсы, 300 — англоязычные курсы Coursera, EdX и ведущих мировых университетов. Также вуз заключил сетевые договоры на использование курсов российских университетов, среди которых МГУ, СПбПУ, Университет ИТМО, ТГУ, УрФУ», — сообщил на ПМЭФ2019 ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов. В связи с внедрением в образование цифровизации на повестке дня стоит вопрос об

изменении законодательной базы в этой сфере. Например, в сентябре нынешнего года на конференции по новым образовательным технологиям #EdCrunch-2019 Ярослав Кузьминов выступил с предложением к Минобрнауки России о внесении изменения в статью 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» федерального закона «Об образовании в РФ». «Один из самых популярных в мире форматов образования — годичная магистерская программа — не может быть реализован в России в связи с требованиями текущего законодательства о нормативном сроке освоения магистерской программы — два года, — пояснил ректор ВШЭ. — Сейчас ведущие университеты имеют возможность запускать такие программы, но только без выдачи документа об образовании государственного образца. Одним из решений может быть присвоение таким документам об образовании ведущих университетов статуса государственных по аналогии с МГУ и СПБГУ». Для справки: в 2019 году во ВШЭ поступило 8,5 тыс. заявок от иностранцев на обучение в бакалавриате и магистратуре — на 42% больше, чем в 2018-м. Одним из результатов повышенного внимания к экспорту образовательных услуг стало усиление взаимодействия российских вузов с зарубежными коллегами. «У нас расширяется сотрудничество со многими иностранными вузами, в том числе с американскими. Только что прошел масштабный семинар Университетского консорциума, куда входят, в частности, Оксфордский, Гарвардский и Колумбийский университеты. Обсуждались отношения России и США.

К середине 90-х годов экспорт образовательных услуг из России сильно упал — наша страна оказалась лишь на девятой позиции в мире по его объему. Однако постепенно престиж вузов РФ был восстановлен. При этом им есть к чему стремиться, учитывая усиление глобальной конкуренции. В конце октября состоится двусторонний семинар МГИМО и Принстонского университета, посвященный проблематике «Россия — Запад». Более того, число всемирно известных зарубежных профессоров, формирующих науку международных отношений, в последние годы только выросло: у нас были и теоретик конструктивизма Марта Финнемор, и автор наступательного реализма Джон Миршаймер», — рассказывал в недавнем интервью «Известиям» ректор МГИМО Анатолий Торкунов.

Особое внимание уделяется продвижению российского образования в СМИ и на интернет-ресурсах. В ближайшей перспективе будет проведен мониторинг иноязычных версий сайтов отечественных вузов на соответствие мировым стандартам. На эти цели Минобрнауки выделит 7,5 млн рублей. Кроме того, уже объявлен конкурс на создание ресурсных центров за рубежом — они станут для всех образовательных организаций РФ многофункциональной площадкой для качественной подготовки иностранных школьников к обучению в нашей стране. «Объявлен конкурс на разработку Концепции экспорта российского образования в 2020-2024 годах, которая позволит консолидировать все действующие механизмы государственной поддержки продвижения

нашего образования за рубежом и определить новые инструменты достижения цели, связанной с двукратным увеличением численности иностранных обучающихся», — рассказал директор Департамента проектной деятельности Министерства науки и высшего образования РФ Андрей Зарубин на заседании коллегии в сентябре.

По оценке Высшей школы экономики, важнейшим результатом федерального проекта «Экспорт образования» станет то, что после 2025 года доходы от его реализации превысят бюджетные инвестиции. Использование онлайн-курсов и других глобальных нововведений позволит вузам РФ повысить свою привлекательность для иностранных студентов и получить к 2024 году дополнительную прибыль в размере от 2 до 15 млрд рублей. Рассчитанный объем финансирования также даст возможность обеспечить еще 10 тыс. бюджетных мест для приема зарубежных граждан. Вследствие этого увеличится поток и платных студентов, что позволит нарастить доходы системы до 35 млрд рублей. Всего, по прогнозу ВШЭ, повышение привлекательности российских образовательных услуг для иностранных учащихся обеспечит к 2024 году привлечение в сферу образования нашей страны до 300 млрд рублей. ||

70–71

|

Высшая школа О динамике реализации нацпроекта «Наука» — на сайте Минобрнауки РФ

Михаил Котюков: «Мы

рассматриваем экспорт образования как полноценную сферу экономической деятельности»

Сегодня в 800 вузах России обучаются свыше 200 тыс. иностранцев — 4% от общего числа студентов. Из них только четверть — в Москве и Санкт-Петербурге. Национальный проект «Наука» и входящий в него федеральный проект «Экспорт образования» нацелены на то, чтобы увеличить количество зарубежных учащихся, обеспечить опережающее развитие инфраструктуры университетов и городов, повысить международный уровень квалификации преподавателей, в том числе по иностранным языкам. неоптимальная структура иностранных учащихся, отсутствие гибких финансовых инструментов и стимулов для талантливых магистрантов и аспирантов из-за рубежа. Серьезными препятствиями являются также нехватка конкурентоспособных условий проживания и учебы даже в ведущих университетах. В Министерстве науки и высшего образования РФ называют несколько направлений развития экспорта российского образования. Первое, и, пожалуй, самое важное — получение внешней независимой объективной оценки качества знаний, получаемых в нашей стране. «Если к нам едут, выбирая наши программы на конкурентном рынке, платят за эти программы, значит, мы производим рыночный конкурентный продукт», — считает глава министерства Михаил Котюков.

Акцент — на регионы. Еще недавно самым популярным городом у молодых иностранцев была Москва, большинство старались остаться обучаться именно в ее вузах. Но постепенно ситуация меняется: пользуются спросом учебные заведения и других городов России. Помимо СанктПетербурга в топах предпочтений — вузы Текст: Дмитрий Подобед |

Томска, Перми, Новосибирска, Казани, Ростова-на-Дону, Белгорода и др. Имея формально мощную систему экспорта профессионального образования, наша страна не получает сопоставимых доходов. Как подсчитали во ВШЭ, Австралия, принимая столько же студентов, сколько Россия, зарабатывает 18 млрд долларов в год, а РФ — менее 1 млрд. Увеличению этой цифры мешают

Второе направление — развитие региональных агломераций, где одним из драйверов станет именно университет, научно-образовательный комплекс с интеграцией науки и образования с индустрией. «Мы понимаем, что экспорт образования — это вызов и для университета, и для города, в котором он находится. Город должен быть комфортным для того, чтобы в него захотели приехать люди, которые делают выбор и прибывают в общем-то за свой счет», — рассуждает министр. Кстати, многие проекты находятся уже на стадии проектирования и реализации. Так, Минобрнауки и ВЭБ.РФ подписали с Пермским краем и Томской областью соглашения о создании современных многофункциональных студенческих городков. Планируется, что в Томске

мощность кампуса для шести университетов составит около 20 тыс. мест. В Перми студгородок будет состоять из четырех общежитий, рассчитанных на 6260 учащихся, одного образовательного корпуса с кафедрой иностранных языков и спортивного комплекса открытого типа.

Все выше и выше. Не менее важный момент — содержание образовательных программ, их соответствие международным требованиям, присутствие в ведущих рейтингах. В мире — примерно 20 тыс. университетов, в публичных рейтингах представлены 1,5 тыс. И многие наши вузы значатся в данных исследованиях. Несколько лет назад их было существенно меньше. Причем наши университеты фигурируют не только в первой сотне, но и в первой двадцатке. А иногда даже возглавляют шорт-листы. Россия стремится, чтобы ее высшие учебные заведения встали в рейтингах в один ряд с лучшими образовательными учреждениями Великобритании, США, Франции, Германии, Японии, Китая. И во многом это удается. Растет число студентов не только из Африки и арабских стран, но и из Европейского союза. Большая доля приходится на учащихся из СНГ и государств бывшего социалистического лагеря. В середине октября рейтинговое агентство Quacquarelli Symonds (QS) опубликовало ежегодный рейтинг университетов стран Европы и Центральной Азии с переходной экономикой. Первое место в нем занял МГУ, а в десятку лучших вошли четыре вуза России. Санкт-Петербургский университет поднялся на второе место, сместив на третью позицию Новосибирский госуниверситет. Томский ГУ попал в десятку самых передовых вузов региона, переместившись с 13-й на 8-ю строку. Всего в рейтинге — 568 альма-матер, из которых 105 российских. Авторы исследования оценивали вузы на предмет присутствия в Интернете, доли сотрудников с ученой степенью и международного сотрудничества. Из 50 первых университетов рейтинга 14 находятся в нашей стране, причем большинство улучшают показатели: 12 из 14 поднялись вверх. Наиболее активный рост показали РУДН, Сибирский федеральный университет и Университет ИТМО, которые продвинулись на 13, 10 и 10 позиций соответственно. Новосибирский госуниверситет — лидер в РФ по количеству научных публикаций на одного сотрудника, а Российская

экономическая школа — первая по количеству цитирований на одну научную публикацию. Два вуза в Томске лидируют по численности иностранных студентов, воплощая на практике концепцию Большого университета: Томский госуниверситет продемонстрировал лучший результат среди всех вузов России и восьмой — среди всех стран Восточной Европы и Центральной Азии с переходной экономикой, а Томский политех оказался, соответственно, на втором и десятом местах. «У нас амбициозные цели в части развития экспорта образовательных услуг, достичь которых возможно, соединив современные образовательные технологии, инновационный подход, лучшие традиции советской школы и международный опыт. Кроме задачи по двукратному

увеличению числа иностранных студентов в ближайшие пять лет, ключевой для нас является качественная составляющая — привлечение в страну талантливой молодежи, ее трудоустройство в России и рост доходов от экспорта образовательных услуг, — прокомментировал Михаил Котюков. — Мы рассматриваем экспорт образования как полноценную сферу экономической деятельности. Благодаря ресурсам национальных проектов «Образование» и «Наука» мы имеем возможность дифференцированно подходить к работе с различными группами иностранных абитуриентов, что крайне важно. Все это — инвестиции в бренд «Российское образование», который уже в ближайшие годы должен вернуть себе лидерство в самых престижных мировых рейтингах». ||

72–73 | Высшая школа

Высшие учебные заведения России в топ-100 ежегодного рейтинга вузов стран Европы и Центральной Азии с переходной экономикой Ранг-2020 | Название вуза, научная репутация, Ранг-2019 репутация среди работодателей

Сводный индекс

1 | 1 Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова 1000+1000+1000+= 100,0 1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000

100,0

2 | 3 Санкт-Петербургский государственный университет 998+998+998+= 99,8 1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+ 95,0

100,0

3 | 2 Новосибирский государственный университет 984+984+984+= 98,4 1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000 92,0

89,0 95,4

8 | 13 Томский государственный университет 871+871+700+= 87,1 1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+1000+100 77,7

Ранг-2020 Ранг-2019 Название вуза

94,9

Сводный индекс

Научная репутация

Репутация среди работодателей

11

16

Московский физико-технический институт

86,3

71,8

89,0

17

23

Научно-исследовательский университет «Высшая школа экономики»

81,5

84,3

90,9

24

26

Научно-исследовательский ядерный университет «МИФИ»

76,2

57,2

70,7

30

35

Томский политехнический университет

73,1

52,7

70,2

31

36

Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана

72,4

91,6

99,8

Ранг-2020 Ранг-2019 Название вуза

Сводный индекс

Научная репутация

Репутация среди работодателей

35

43

Уральский федеральный университет им. первого президента России Б. Н. Ельцина

70,7

75,8

61,3

36

42

Казанский Приволжский федеральный университет

70,3

83,8

42,6

45

52

Научно-исследовательский технологический университет «МИСиС»

65,7

41,7

69,4

46

56

Университет ИТМО

65,6

36,6

45,1

47

41

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет им. Петра Великого

65,1

58,0

54,9

56

54

Московский государственный институт международных отношений

59,4

58,1

91,4

58

71

Российский университет дружбы народов

57,9

52,7

64,9

64

65

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского

54,1

53,1

30,2

84

84

Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова

44,1

34,0

71,8

88

84

Южный федеральный университет

42,6

37,6

14,0

90

87

Дальневосточный федеральный университет

42,4

29,3

12,6

92

82

Новосибирский государственный технический университет

42,0

37,3

54,4

98

94

Российская экономическая школа

39,7

8,9

20,7

98

98

Самарский национальный исследовательский университет им. академика С. П. Королева

39,7

15,2

32,8

Как мы считали | Британское рейтинговое агентство Quacquarelli Symonds (QS) составило ежегодный рейтинг высших учебных заведений стран Европы и Центральной Азии с переходной экономикой. Они оценивались по следующим критериям: сводный индекс, научная репутация, репутация среди работодателей, соотношение профессорско-преподавательского состава (ППС) и студентов, публикационная активность ППС, научное цитирование публикаций, доля иностранного ППС, доля сотрудников с ученой степенью, доля иностранных студентов, эффективность интернет-ресурсов, присутствие в Интернете. Нынешний рейтинг оказался самым объемным за всю историю, охватив 568 вузов. Из них 105 находятся в России. Первое место занял Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. В десятку лучших также вошли Санкт-Петербургский, Новосибирский и Томский госуниверситеты. Журнал «Российское образование» изучил и выделил вузы РФ, попавшие в топ-100 рейтинга. С англоязычной версией рейтинга можно ознакомиться на сайте www.topuniversities.com

Научная кооперация Псковский университет наладил сетевое сотрудничество с ведущими вузами других стран

Геостратегическое приграничное положение на Северо-Западе России занимает Псковская область. Она делит границы со странами не только ЕАЭС, но и Европейского союза — Эстонией и Латвией. Благодаря этому один из опорных университетов страны — Псковский — выходит на мировой уровень интеграции, сотрудничая не только с ведущими российскими, но и с зарубежными образовательными учреждениями высшей школы. Наталья Ильина

В Псковском университете создана сетевая среда с региональными образовательными учреждениями, зарубежными университетами Балтийского региона под кураторством ведущих вузов и академических институтов России. По сути это эффективный формат консолидации ресурсов региона, университета, работодателей и внешних участников для достижения целей и задач национальных проектов. «Единый эффект научных результатов — это разработка регионального паспорта национального проекта «Наука», ответного инструмента на запросы населения, — говорит Наталья Ильина, врио ректора Псковского государственного университета. — В насто-

привлекательные для вуза. Именно поэтому в течение 2019 года регион соящее время наши специалисты совместно вместно с ведущим университетом сделал с администрацией Псковской области, акценты на следующих программах: под личным патронажем главы региона «IT-куб», «Дом научной коллаборации», Михаила Ведерникова участвуют в раз«Цифровое образование». Были созданы и запущены новые проекты, в том числе работке новой Стратегии социально-экосетевые образовательные программы номического развития региона до 2035 г. На основе анализа запросов целевых групп по биофизике, медицинской биохимии, филологии и управлению образованием населения будет создан портфель сервисов. Взаимодействие с бизнесом построено совместно с МГУ им. М. В. Ломоносова, Высшей школой экономики, по адресным индивидуальным проектам Университетом г. Турку, с Курчатовским через совет работодателей и ключевых институтом, «Артеком» и «Сириусом». резидентов кластеров региона». К особенностям новых программ можно Экспорт образования, развитие научной отнести то, что они разработаны с учетом кооперации, популяризация предпринимательства, акселерация субъектов мало- требований работодателей, предусматриго и среднего бизнеса — задачи наиболее вают непрерывную проектную практику для студентов, возможность переноса учебного процесса в производственные Текст: Алиса Карих |

зоны, есть возможность управления через совет образовательных программ. Предоставление кадрового состава для реализации программ — задача сетевых партнеров университета. Итогом задуманного должен стать портфель элитных образовательных программ для приоритетных отраслей экономики. Среди других важных результатов сетевой кооперации — создание лаборатории глобального экологического мониторинга (совместно с МГУ им. М. В. Ломоносова и университетами Финляндии), реализация инвестпроектов по созданию химического производства с резидентами ОЭЗ. Третьим достижением можно считать деятельность созданного год назад инжинирингового центра. В нынешнем году он обеспечил трансфер своих технологий в промышленность региона.

на правах рекламы

74–75 | Высшая школа

на правах рекламы

Высокие стандарты морского образования ГМУ им. Ушакова готовится к юбилею

Государственный морской университет имени адмирала Ф. Ф. Ушакова — одно из крупнейших учебных заведений водного транспорта в России и единственное на Юге страны, выпускающее специалистов для предприятий водного транспорта, судостроительных и ремонтных заводов, портов и терминалов. Наступающий 2020 год для университета юбилейный — 45 лет с момента образования.

Свою историю университет ведет с 1975 года как Новороссийское высшее инженерное морское училище. Сегодня это системообразующий вуз крупнейшего портового города России, где обучаются около 12 тыс. человек. А в целом за 45 лет подготовлено более 40 тыс. специалистов. В ГМУ им. адмирала Ф. Ф. Ушакова действуют три института, пять факультетов, 27 кафедр и два филиала в Ростове-наДону и Севастополе. Вуз готовит кадры по 30 специальностям и направлениям высшего образования, по шести специальностям СПО.

2020 год для «Ушаковки» — юбилейный. Посетивший недавно вуз губернатор Краснодарского края Вениамин Кондратьев отметил: «Морской

университет — уникальный, его выпускники востребованы не только на Кубани, но и в других субъектах России. Новороссийский порт — один из крупнейших на Черном море, поэтому нахождение здесь университета стратегически важно для развития морского дела в нашем регионе». Большое впечатление на губернатора произвели современные учебные аудитории и оборудование, которыми оснащен университет. Являясь одним из крупнейших в России центров по подготовке морских и береговых специалистов, «Ушаковка» внедряет все самое прогрессивное, постоянно обновляются как тренажеры, так и инфраструктура. Пожалуй, главным подарком к 45летию станет открытие нового современного корпуса вуза. Площадь Текст: Олег Соловьев |

электронный читальный зал. Безусловно, лидирующее положение «Ушаковки» было бы невозможно без профессионального коллектива. Если в 1975 году, когда открывался вуз, в штатном расписании было семь человек, причем доля преподавателей с учеными степенями не составляла и половины, то сегодня из 300 более 40 профессоров и докторов, около 200 доцентов и кандидатов наук. Впереди у университета много грандиозных планов и проектов, среди которых строительство Научно-технического комплекса управляемых моделей судов морского университета, доктор техи современных систем выживания на нических наук, профессор Сергей море, не имеющего аналогов в России. Кондратьев. Проект уже поддержали в Федеральном Новый корпус станет важнейшим агентстве морского и речного транспорта. дополнением к богатой инфраструктуре По предварительным оценкам, срок его университета: три учебных корпуса, более 500 лабораторий и учебных классов, реализации — 2027 год. комплекса — более 15,5 тыс. кв. метров. Он будет оснащен суперсовременным телекоммуникационным, учебным, научно-производственным оборудованием, тренажерами последнего поколения. «Это будет настоящий «умный дом»: рабочий процесс здесь организуют так, что преподаватель, подойдя к любому компьютеру в любой аудитории, сможет загрузить с общего сервера свое рабочее пространство, и не будет необходимости носить с собой кипы бумаг и флешки», — рассказывает ректор Государственного

«Светлячки» Дальнего Востока

Переход на сайт академии

Школьники Республики Саха (Якутия) нацелены на глобальное развитие родного региона

Малая академия наук Республики Саха (Якутия) уже 20 лет ведет работу по формированию высококвалифицированных и конкурентоспособных научных и технических кадров, готовых в своей профессиональной деятельности защищать интересы и обеспечивать устойчивое развитие Якутии, Дальнего Востока и всей России. Подробнее о приоритетах академии рассказал ее ректор Василий Павлов.

— В нашем большом регионе — более 650 школ. Они разбросаны по территории, есть совсем маленькие. И в каждой школе, какой бы маленькой она ни была, есть талантливые дети, как светлячки в лесу. Если мы соберем каждого из них в одном месте, лес станет очень темным. Но каждый талантливый ребенок может стать искрой, зажегшей пламя знаний в сердцах своих одноклассников. Поэтому первым президентом Республики Саха (Якутия) Михаилом Николаевым был реализован проект физико-математического форума «Ленский край», из которого и выросла наша Малая академия наук. Идея заключалась в том, чтобы дать талантливым и одаренным детям региона время от времени собираться в одном месте, где через тренинги и семинары наставники будут развивать их самоощущение стейкхолдеров — залога будущего развития республики. Когда они возвращаются в родные школы, их мысли и идеи становятся точками роста для других детей. Все сообщество учится мыслить критически, думать о будущем своей малой и большой родины, о том, какую лепту они могут внести. Сегодня школы являются сердцем любого населенного пункта или города Якутии. Каждый муниципалитет всеми силами сохраняет свои общеобразовательные учреждения. Ведь если исчезнет школа, Текст: Вера Чернова |

исчезнет населенный пункт. Наша основная функция — создавать сообщества высокомотивированных молодых людей, которые жаждут изменить что-то в жизни своего региона, сделать прогрессивный вклад в его будущее. При этом они понимают суть девиза «Действовать локально, но думать глобально». Мы не отдаленная провинция, мы часть огромной территории — Дальнего Востока. Все это мы реализуем через активное участие молодежи в научно-исследовательской деятельности, результаты которой станут основой развития ДФО. В 2018 году с целью конвергенции олимпиадного движения и научно-исследовательской деятельности мы провели масштабное мероприятие с участием иностранных гостей — «Международные интеллектуальные игры». Ежегодно проводим Международную

исследовательскую школу, которая также собирает детей из разных стран. В группах с российскими детьми они создают научно-исследовательские проекты с так называемым открытым концом. Эксперименты, в которых не требуются результаты, дают свободу научно-исследовательской деятельности. Чтобы вовлечь во всю эту деятельность как можно больше детей, мы проводим конференцию-конкурс молодых исследователей имени академика В. П. Ларионова «Инникигэ хардыы». В нее включаются более 40% детей республики — это тысяча проектов ежегодно. Недавно провели уже восьмую по счету Азиатско-Тихоокеанскую конференцию юных исследователей. Важной и престижной является международная олимпиада школьников «ТУЙМААДА» по математике, физике, химии и информатике. К примеру, в Румынии ее победителей встречает и награждает сам президент. Разумеется, мы работаем в тесной связке с федеральными ведомствами и центрами, такими как «Сириус». Проводим огромное число учебно-тренировочных сборов. Якутия — в авангарде современного образования. Дети арктической территории осознают себя частью большой страны и являются залогом будущего процветания.

на правах рекламы

76–77 | Высшая школа

на правах рекламы

Что посеешь, то и пожнешь семеноводства, механизации сельского хозяйства. За 89-летний период в центре создано более 400 сортов и гибридов. Из них в госреестр селекционных достижений, допущенных к использованию на 2019 год в России, внесено 124 сорта и гибрида и В 2020 году ФГБНУ «Аграрный науч18 — в Белоруссии, Армении, Киргизии, ный центр «Донской» отметит круглую дату — 90 лет со дня основания. Сегодня Казахстане и др. это один из старейших научных центров 20 лет возглавляет центр академик РАН в Ростовской области и на Юге России, Андрей Алабушев. «Мы проводим научные исследования от создания сорта где ученые работают над созданием или гибрида заданных параметров до высокопродуктивных сортов агрокульобеспечения их надежной технологией тур и совершенствованием технологий возделывания и производства семян их возделывания. высших репродукций, — рассказывает директор центра. — Селекционная С 1930 года ФГБНУ «Аграрный научный работа ведется по девяти культурам и центр «Донской» занимается фундаментальными и поисковыми исследованиями 15 направлениям. Ежегодно в питомнипо созданию высокопродуктивных сортов ках высевается и оценивается более 120 и гибридов озимой мягкой и твердой тыс. сортов и образцов. У нас сосредотопшеницы, озимого и ярового ячменя, чен уникальный селекционный материал сорго, кукурузы, риса, многолетних трав. по озимой мягкой и твердой (тургидной) Серьезная работа проводится и в области озимой пшенице, яровому и озимому совершенствования технологии их возде- ячменю, зерновому, сахарному, травянилывания, организации промышленного стому сорго, кукурузе, рису, зимующему

гороху, многолетним травам. Из-за смены климата мы занимаемся адресной адаптацией сортов и гибридов к конкретным агроэкологическим условиям, что позволит максимально реализовать их генетический потенциал». Ежегодно центр производит более 20 тыс. тонн семян высших репродукций для РФ и стран СНГ. Сорта зерноградской селекции проходят сортоиспытание в Армении, Узбекистане, Белоруссии, Казахстане, Уганде, Турции, Китае. Особое внимание уделяется созданию селекционного материала с помощью ПЦР-анализа, исследованиям по биологизации земледелия с использованием биопрепаратов, физиологически активных веществ, ЖКУ с микроэлементами для повышения урожайности, качества зерна, улучшения плодородия почвы и борьбы с засухой в условиях рискованного земледелия. Занимается центр и разработкой и усовершенствованием сельхозтехники. С 2019 года начато серийное изготовление селекционной сеялки «Деметра».

Digital EuroMedia — это digital-агентство, специализирующееся на отраслевых сегментах.

на правах рекламы

Вы владелец или топ-менеджер узкоспециализированного бизнеса? Мы поможем в разы увеличить эффективность ваших рекламных кампаний в digital с экспертным уровнем понимания отрасли. Оставляйте заявки прямо сейчас, чтобы уже завтра иметь ресурсы для дальнейшего развития вашего бизнеса. Дарья Ступко, руководитель Digital EuroMedia 8 918 589-59-57, digital@ideuromedia.ru

78–79

|

Высшая школа Все дискуссии об образовании — на сайте forumspb.com

Капитализация бренда Россия собирается заработать престиж и капитал на экспорте образования Экспорт образования — важное направление национального развития. Российский рынок хоть и находится на стадии формирования, но уже имеет богатые традиции советского обучения иностранных студентов, а также располагает серьезным потенциалом и эффективностью для инвестирования. Какие лучшие практики лидеров на глобальном рынке образовательных услуг можно использовать в РФ? Об этом рассуждали участники круглого стола на ПМЭФ-2019.

Ярослав Кузьминов, ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»:

— В XXI веке образование — ключевой элемент развития экономики, не условие и не форма, а составляющая. К примеру, за последние годы Мясницкая улица, где расположена ВШЭ, стала одной из самых привлекательных с коммерческой и научной точек зрения улиц столицы. Высшая школа экономики — один из самых молодых вузов России: нам 25 лет. Но мы уже — один из самых крупных вузов: 40 тыс. студентов и 50 тыс. слушателей дополнительного образования, из которых около 2 тыс. иностранцев. Мы выросли из маленьких разрозненных зданий в отдельный кампус. Сегодня отдельные кампусы в РФ — исключение. Скорее университет врастает в город. ВШЭ облагораживает городскую территорию вокруг себя во всех смыслах и дает рабочие места — их несколько тысяч в четырех городах, в том числе и вокруг себя. Текст: Дмитрий Подобед |

Онлайн-образование является дополнением к офлайн-образованию. Есть сектор, где онлайн-образование замещает традиционное, это модификация заочного образования. В России 33% студентов обучаются заочно, и, если мы переключим данные программы на онлайн-курсы ведущих университетов, то сделаем серьезную инвестицию в качество образования этих людей. Светлана Ячевская, Во ВШЭ сегодня используется 443 онзаместитель председателя — член лайн-курса, из них только 111 собственправления государственной корпораных курсов университета, 300 — англоции развития «ВЭБ.РФ»: язычные курсы Coursera, EdX и ведущих — Экспорт образования — это и содермировых университетов. Также вуз жательная часть, и инфраструктура. заключил сетевые договоры на испольПравильное сочетание действий биззование курсов российских универсинеса и государства поможет не только правильно и эффективно реализовать тетов. В перспективе данную практику мероприятия национального проекта планируется расширять.

«Образование», но и создать новую сущность, новую образовательную реальность. Мы предложили финансовую модель — как, используя ГЧП, увеличить количество иностранных студентов, которые могли бы учиться в России, так называемый sib. Прямой перевод — social impact bonds. Если на русский — проекты социального воздействия. Государство не тратит деньги в самом начале, а привлекает инвестора и частного провайдера, который умеет эти услуги предоставлять лучше, чем государственные учреждения. Инвестор тратит свои деньги, но при этом договаривается на старте с государством, какие ему нужны социальные эффекты, сколько оно сегодня тратит и сколько готово

потратить на достижение таких эффектов. Если за указанное время эффекты достигнуты, их государство покупает. Для нас имеет значение, как сделать данный проект интересным для инвесторов. И это не зависит от того, останутся приезжие студенты или уедут. Содержательную часть образования мы оставляем за государством. Но нужно организовывать пространства. Это места не только для обучения и проживания, но и для коммуникации, креатива, языковой среды. И на двух «пилотах» (на территории Пермского края и Томской области) мы попробуем реализовать ту модель управления и жизни университета, которая будет успешна.

образования. В прошлом году 492 тыс. учащихся из 196 стран и регионов мира прошли обучение в 1004 вузах, НИИ и других учебных заведениях Китая, 50% из них получили ученую степень. Главным образом увеличилось число студентов по таким специальностям, как инженерное дело, муниципальное управление, искусство и агрономия. Успешно ведется работа по совершенствованию законодательной базы в сфере образования. Максим Решетников, Создана целая система по приему иногубернатор Пермского края: — У нас сегодня обучаются 2,5 тыс. иностранных студентов, которая состоит из таких составляющих, как прием зарубежстранцев, и основная точка их притяжения — медуниверситет. Это около 1000 ных учащихся, медицинская страховка, студентов, в основном из Индии. Появилась визовая служба, учебная подготовка. инициатива строительства целого кампуса Увеличена и материальная поддержка для зарубежных учащихся, в нынешнем преуспевающих иностранных студенгоду должны получить проектную докутов: в минувшем году 63 тыс. человек получили граны от правительства Китая. ментацию. Хотя также он будет ориенМы всегда рады видеть у себя лучших тирован и на другие вузы и российских представителей молодежи из всех стран студентов. Согласно предварительным мира, особенно из России. планам, кампус будет состоять из четырех общежитий, рассчитанных на проживание 6260 человек, образовательного корпуса, где разместится кафедра иностранных языков, и спортивного комплекса открытого типа. Все корпуса будут высотой не более пяти этажей, чтобы не нарушать высотный баланс с близлежащими зданиями. Кампусы — это то, что должно быть встроено в городскую жизнь. Когда мы планируем вложить десятки миллиардов рублей в культуру, городскую среду и благоустройство, но при этом не планируем ни Марко Буччи, копейки вложить в образование, для кого мэр города Генуи (Италия): мы вообще все это делаем? Подходы надо — В Генуе — 800 тыс. жителей и около изменить.

40 тыс. студентов, в том числе иностранных. 40% студентов приехали из других регионов Италии либо из других государств. Примерно 60% по окончании обучения остаются у нас, 40% возвращаются домой. И это тоже хорошо. Те, кто остается, пополняют местный рынок труда, а те, кто уезжает, несут информацию о нашем университете, о нашей системе образования, о нашем городе за пределами страны. Обучение студентов — важная инвеЛю Лиминь, стиция и для семьи, и для университета, и для города. Именно поэтому студенты председатель Китайской ассоциации хотят участвовать в жизни вуза и в его по международному обмену в области управлении. Речь идет о качестве жизни, образования: — За последние годы в области гуманитар- о кампусе. Он не должен находиться даленого обмена образованием Китай добился ко за городом. У нас три кампуса внутри высоких результатов, установив отношегорода, и мы хотим, чтобы новый техниния со 188 странами и регионами, 46 меж- ческий кампус был построен поближе к будущим работодателям. Чтобы студенты дународными организациями. Сегодня могли общаться напрямую с менеджераКНР является самым выбираемым азиатским государством для продолжения ми и работниками предприятий. ||

| Высшая школа

Высшее образование:

9+20+3919310u

80–81

Как бы вы оценили качество высшего образования в России? (закрытый вопрос, один ответ, % от всех опрошенных)

Очень низкое

20

9

Скорее низкое Среднее Скорее высокое

%

10

Очень высокое Затрудняюсь ответить

3

Если сравнивать высшее образование, то за рубежом оно лучше, хуже или такое же, как в России? (закрытый вопрос,

39

19

Вы когда-нибудь задумывались или никогда не задумывались о том, чтобы отправить своих детей/внуков получать высшее образование за границей?

(закрытый вопрос, один ответ, % всех опрошенных)

1978+3 2711+2636 25 +5919 74+1

один ответ, % от всех опрошенных)

27

Скорее лучше Скорее хуже Скорее такое же Затрудняюсь ответить

36

Задумывался Не задумывался Затрудняюсь ответить

11

25

1

26

74

Для вас скорее важно или скорее не важно, чтобы ваши дети/внуки (или будущие дети/внуки) получили высшее образование за рубежом? (закрытый вопрос,

один ответ, % от всех опрошенных) Скорее важно Скорее не важно Затрудняюсь ответить

19

3

78

Вы бы хотели или не хотели, чтобы ваши дети/внуки (или будущие дети/внуки) получили высшее образование за рубежом? И если да, то в какой стране? (закрытый вопрос, один ответ, % всех опрошенных) Хотел бы (назвали страну) Не хотел бы Уже учатся за рубежом У меня нет и не будет детей/внуков Затрудняюсь ответить

30

9

1 1

59

в России или за рубежом?

Вы бы хотели или не хотели, чтобы ваши дети/внуки (или будущие дети/внуки) получили высшее образование за рубежом? И если да, то в какой стране? (открытый вопрос, один ответ, % от тех, кто указал название страны)

ответов, % от тех, кто хотел бы, чтобы его дети/ внуки получили высшее образование за рубежом) Качественное, современное, престижное образование Выше вероятность найти работу с хорошей зарплатой Высокий уровень жизни, развитая, стабильная страна Престиж зарубежных университетов и их дипломов Возможность остаться на ПМЖ Повышение языкового уровня Больше возможностей и перспектив для самореализации 47 Возможность посмотреть мир, расширить кругозор Контингент людей, менталитет другой Нет коррупции и кумовства Возможность жить лучше, в России нет перспектив Образование более доступно: ниже цены, проще поступить Там учатся дети чиновников и звезд Пусть получают, если хотят Другое 15 Затрудняюсь ответить

7 2 2 2 2 3 5

19 16

Почему вы бы хотели, чтобы ваши дети/ внуки (или будущие дети/внуки) получили высшее образование за рубежом? (открытый вопрос, до пяти

8

38

1111 6 21 2 2 22 4

Франция Канада Израиль Япония Финляндия Другое Затрудняюсь ответить

Англия Германия США Китай Европа Чехия Швейцария Какую выберет сам

Почему вы бы не хотели, чтобы ваши дети/внуки (или будущие дети/внуки) получили высшее образование за рубежом? (открытый вопрос, до пяти ответов, % от тех, кто не хотел бы, чтобы его дети/внуки получили высшее образование за рубежом) В России образование ничем не хуже, чем за рубежом Хочу, чтобы учились и работали в России Дешевле, чем за рубежом Страшно отпускать, должны быть ближе к родителям У нас своя система ценностей, менталитет Могут остаться на работу или ПМЖ в другой стране Сложные международные отношения 2 Не вижу смысла, не нравится эта идея 11 2 1 3 Языковой барьер 4 1 Пусть решают сами 7 Больше возможностей и перспектив для самореализации Другое Затрудняюсь 13 ответить

9

39

13 12 7 7 6 6

39 Источник: ВЦИОМ

82–83

| Высшая школа

Один пояс — один путь В сентябре в Санкт-Петербурге состоялось XX заседание РоссийскоКитайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству Стороны представляли председатель российской части комиссии вице-премьер Правительства РФ Татьяна Голикова и председатель китайской части комиссии заместитель премьера Государственного Совета КНР Сунь Чуньлань. По их заявлению, страны являются стратегическими партнерами и активно сотрудничают в целом ряде сфер, включая гуманитарную. Одним из самых продуктивно развивающихся направлений является образование.

«В настоящее время Китай — основной партнер России в области образовательного сотрудничества и лидирует среди всех других стран мира», — заявила Татьяна Голикова. По ее мнению, в перспективе масштабы сотрудничества будут увеличиваться в связи с кадровой потребностью таких проектов, как «Один пояс — один путь» и Евразийский экономический союз. Имеется серьезный потенциал развития партнерских связей между университетами РФ и КНР. «Существенно вырастут объемы академических обменов, уже в следующем году их количество превысит 100 тыс. человек. Будет увеличена подготовка специалистов Текст: Кирилл Власенко |

со знанием китайского и русского языков для работы в реальном секторе экономики, включая промышленность, ТЭК, высокие технологии, сельское и лесное хозяйство и другие», — отметила вице-премьер. Продолжится работа по формированию ассоциаций профильных университетов и созданию совместных учебных заведений по аналогии с первым российско-китайским университетом в Шэньчжэне. Этот вуз образован совместными усилиями Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова и Пекинского политехнического университета. Сейчас по программам бакалавриата и магистратуры здесь обучаются 518 человек с учетом приемной кампании 2019 года. Есть надеж да на расширение

российско-китайского сотрудничества в вопросах создания объектов научной инфраструктуры, включая установки класса «мегасайенс». «Ожидаем официального присоединения Китая к международному проекту NICA в качестве полноправного члена», — сообщила Татьяна Голикова. Позитивный эффект на углубление научно-образовательного сотрудничества окажет реализация национальных проектов «Образование» и «Наука». По итогам заседания комиссии был подписан ряд важных и перспективных документов, в том числе протокол о внесении изменений и дополнений в соглашение о сотрудничестве между Министерством образования КНР и Санкт-Петербургским государственным университетом, протокол о реализации плана мероприятий российско-китайской медиакооперации в цифровой сфере на 20192020 годы, соглашение о создании Российско-Китайского молодежного союза Ассоциации классических университетов РФ и КНР, меморандум о намерениях об учреждении совместного высшего учебного заведения в Харбине между Харбинским политехническим университетом и СанктПетербургским государственным университетом «Китайско-Российский совместный кампус СпбГУ — ХПУ», двустороннее рамочное соглашение между Московским государственным университетом имени М. В. Ломоносова и Цзилиньским университетом. ||

на правах рекламы

Центр абхазоведения В 2020 году один из старейших научно-исследовательских институтов Абхазии отметит 95-летний юбилей

Абхазский институт гуманитарных исследований им. Д. И. Гулиа — единственный в мире центр абхазоведения. В следующем году ему исполнится 95 лет. История института берет свое начало с 1925 года, когда была создана Академия абхазского языка и литературы. С 1960 года институт носит имя основоположника абхазской литературы Дмитрия Гулиа.

В 1930 году академия была преобразована в Научно-исследовательский институт абхазского языка и литературы, а в 1950 году НИИ становится Абхазским институтом языка, литературы и истории. В 1994 году он получил свое нынешнее название — Абхазский институт гуманитарных исследований. В октябре 1992 года во время Отечествен­ной войны в Абхазии (1992-1993 гг.) было сожжено здание абхазского института. В результате этой акции погибли научная библиотека, ценнейшие архивные и экспедиционные материалы, рукописи книг. Сразу после войны институт возобновил свою деятельность. Большую помощь в восстановлении его библиотечного и Текст: Валерия Якимова |

архивного фондов оказали научные учреждения Северного Кавказа, Москвы, Санкт-Петербурга, Ростова-на-Дону. Сегодня работа института ведется по следующим направлениям: язык, литература, фольклор, история, источниковедение, этнология, археология, политология. Кадровый потенциал института высок: здесь работают более 100 научных сотрудников, в том числе 21 доктор и 39 кандидатов наук. В АбИГИ активно осуществляется подготовка научных кадров, проводится защита кандидатских и докторских диссертаций. Ежегодно институтом издается научная литература на абхазском и русском языках: монографии, сборники статей, материалы конференций, филологическая и историческая серии периодического

научного издания «Абхазоведение». В список наиболее значимых трудов, вышедших в свет за последние десять лет, входит «Абхазско-русский словарь», «Русско-абхазский словарь», «Материалы по истории Абхазии XIX века», монографии «Проблемы военно-политической истории Отечественной войны в Абхазии (1992-1993 гг.)», «Абхазия в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.)». Абхазский институт гуманитарных исследований регулярно проводит научные конференции, в том числе международные, осуществляет тесное сотрудничество с ведущими научными центрами Российской академии наук, такими как Институт Востоковедения, Институт археологии, Институт этнологии и антропологии, Институт мировой литературы, а также с научно-исследовательскими институтами республик Северного Кавказа. Ежегодно проводятся археологические, фольклорные, этнографические экспедиции. Ряд научных проектов осуществляется совместно с российскими коллегами. В настоящее время институтом ведется работа по изданию следующих многотомных трудов: «Грамматика абхазского языка», «История Абхазии», «История абхазской литературы», «Абхазское народное поэтическое творчество», а также «Русско-абхазский словарь» в трех томах, «Абхазоабазинский словарь», «Орфография абхазского языка», «Орфографический словарь» и многие другие.

84–85

|

Лучшие практики

Конвейер знаний Наш журнал продолжает рассказывать о передовом опыте учебных заведений России всех уровней и об их вкладе в реализацию отраслевых нацпроектов

Регулярно приходит информация об открытии в России новых образовательных учреждений, о внедрении инновационных технологий в детских садах и школах, расширении списка профессиональных компетенций в ссузах, важных открытиях представителей вузов. Мощный импульс этим процессам придают национальные проекты «Образование» и «Наука» с суммарным бюджетом свыше 1,4 трлн рублей. Их реализация только началась, однако уже есть первые результаты, причем не только на федеральном, но и на региональном уровне. Именно успехам образовательного комплекса субъектов РФ посвящен постоянный раздел нашего журнала «Лучшие практики». В этом номере мы публикуем очередную серию материалов, рассказывающих о достижениях педагогов и их подопечных, живущих и работающих от Москвы до самых до окраин. Текст: Олег Соловьев, иллюстрация: Александр Лютов

86–87

|

Лучшие практики

Игорь Гуськов: «В

ближайшие годы на Дону значительно расширятся возможности для предоставления качественного современного образования всем учащимся»

Ростовская область — активный участник национального проекта «Образование» и входящих в него федеральных проектов. Это обеспечивает высокие результаты на всех этапах образовательного процесса. В планах — еще более масштабная работа, которая закрепит и разовьет достигнутый успех. Подробности — в интервью первого заместителя губернатора региона Игоря Гуськова. Текст: Марк Александров

Насколько активно Ростовская область включилась в реализацию национального проекта «Образование»? Каких целей предполагается достигнуть к 2024 году? В текущем году Ростовская область стала победителем сразу восьми конкурсных отборов, проведенных Минпросвещения России по направлению «Образование». Особое внимание уделяется образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Уже в этом учебном году ученики 10 коррекционных школ будут заниматься в обновленных многофункциональных учебных кабинетах, мастерских, компьютерных классах, залах лечебной физкультуры. В планах — оснащение всех коррекционных школ области. Для создания современной и безопасной цифровой образовательной среды запланировано обеспечение школ и организаций

СПО высокоскоростным доступом к сети Интернет, а также оснащение их современным компьютерным и презентационным оборудованием (271 школа и 55 организаций СПО). Для обучения школьников программированию, сетевому администрированию, мобильной разработке начнут работать два центра цифрового образования детей «АйТи-кубы» в Ростовена-Дону и Волгодонске. Продолжится развитие спортивной инфраструктуры сельских школ. В нынешнем году завершается капитальный ремонт 17 спортивных залов. В планах до 2022 года — ремонт еще 21 спортзала. В 2020 году на базе Донского технического университета начнет функционировать ключевой центр дополнительного образования детей — «Дом научной коллаборации». К детскому технопарку «Кванториум» добавится мобильный технопарк, благодаря работе которого школьники из сельских территорий смогут знакомиться с геопространственными технологиями, изучать промышленный дизайн и робототехнику. В 2021 году в Волгодонске заработает стационарный технопарк. Для донских учителей заработают два центра повышения мастерства. Оценивать их компетенции, помогать в создании индивидуальных программ самосовершенствования будет еще одна новая структура — Центр оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов. Таким образом, в образовательной сфере Дона появится ряд принципиально новых организаций, что значительно расширит возможности для предоставления качественного современного образования всем учащимся региона.

Какие мероприятия реализуются на Дону в рамках модернизации учреждений образования? В рамках реализации регионального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» на базе школ в сельских территориях и малых городах создаются центры образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». В 2020-2024 годах в Ростовской области запланировано создание более 500 таких центров (около 70% от общего числа сельских школ и школ в малых городах), в том числе в 2020-2022 годах — 250. Они будут оснащены высокотехнологичным оборудованием и средствами обучения, способствующими формированию современных компетенций у детей, в том числе по предметам «Технология», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности». Модернизация затронула и учреждения среднего профессионального образования. В рамках регионального проекта «Молодые профессионалы» на базе образовательных учреждений области создаются центры проведения демонстрационного экзамена. Они оснащаются высокотехнологичным оборудованием, инструментами в соответствии с требованиями мировых стандартов. Это оборудование используется и в образовательном процессе при освоении профессиональных компетенций. Кроме того, образовательные организации СПО участвуют в федеральном конкурсном отборе на получение грантов на создание и оснащение современным оборудованием мастерских по перспективным для региона компетенциям. В 2019 году две донские организации СПО победили в конкурсном отборе. В результате в Новочеркасском

колледже промышленных технологий и управления создаются пять мастерских по компетенции «Обслуживание транспорта и логистика», а в Волгодонском техникуме металлообработки и машиностроения — пять мастерских по компетенции «Промышленные и инженерные технологии». Сейчас 16 организаций области подали заявки на получение грантов в 2020 году. Результаты конкурса будут опубликованы на сайте Минпросвещения РФ в декабре 2019 года. Много ли новых и современных школ построено в области за последнее время? Сколько объектов предстоит возвести в нынешнем и последующих годах? В рамках регионального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в целях развития школьной инфраструктуры, снижения количества учащихся, занимающихся во вторую смену, в 2019-2021 годах в Ростовской области запланировано создание около 10 тыс. новых школьных мест. На эти цели в федеральном, региональном и местных бюджетах предусмотрено около 6,8 млрд рублей. На 2019-2021 годы правительство Ростовской области заключило два соглашения с Минпросвещения России, из федерального бюджета привлечено 884,6 млн рублей. В 2017-2018 годах построены и введены в эксплуатацию школы на 1400 мест в Ростове-на-Дону и на 600 мест в Донецке. Второго сентября 2019 года открыты после строительства две школы: в микрорайоне Суворовский Ростова-на-Дону на 1340 мест и в поселке Янтарный Аксайского района на 600 мест. До конца текущего года планируется ввести в эксплуатацию после строительства школу на 1100 мест в микрорайоне Красный Аксай Ростова-на-Дону и школу на 200 мест в станице Кривянской Октябрьского района. В 2020 году предполагается сдать четыре новые школы: на 600 мест в Батайске, на 1200 мест в Новочеркасске, на 1340 мест в Таганроге и на 1000 мест в Шахтах. В 2021 году намечается открыть семь новых школ: в Красном Сулине на 600 мест, в Шахтах на 600 мест, в Волгодонском, Октябрьском и Усть-Донецком районах на 100 мест каждая, в Октябрьском районе на 200 мест. Насколько регион приблизился к решению проблемы очередности в дошкольные учреждения? До конца 2015 года в соответствии с

В рамках регионального проекта «Современная школа» нацпроекта «Образование» в 2019-2021 годах в Ростовской области запланировано создание около 10 тыс. новых школьных мест. На эти цели в федеральном, региональном и местных бюджетах предусмотрено около 6,8 млрд рублей.

указом президента РФ № 599 в Ростовской области в целом решена задача ликвидации очереди в ДОО для детей 3-7 лет. Сейчас мы продолжаем работу по созданию дополнительных мест для этой возрастной группы, так как демографическая ситуация динамична. Кроме того, в соответствии с указом президента РФ № 204 поставлена задача обеспечить 100-процентную доступность

дошкольного образования для детей от 1,5 до 3 лет в рамках национального проекта «Демография». На Дону запланировано создать более 3,5 тыс. дополнительных мест в ДОО, для этого необходимо построить 47 детских садов, в том числе 20 — с привлечением средств федерального бюджета. За 2013-2018 годы в области открыто более 44 тыс. дополнительных мест для дошкольников, в 2019 году — 2329. ||

88–89

|

Лучшие практики

«Нынешняя система образования немыслима без инновационного подхода к работе»

Надежда Соболева:

История системы образования г. Шахты неразрывно связана с развитием города. В 1861 году на территории Грушевского рудника в небольшом поселении из 200 домов было открыто приходское училище, где обучался 41 воспитанник. Рос поселок, росла и необходимость обучать местных ребят разным наукам. И тогда, и сегодня главное в работе педагога — любовь к своей профессии и детям, считает директор департамента образования г. Шахты Надежда Соболева.

Сегодня система образования г. Шахты насчитывает уже 73 муниципальные образовательные организации. В нее входят 32 детских сада, три учреждения в формате «детский сад — школа», 36 школ, в том числе две гимназии и четыре лицея, учреждения дополнительного образования. В детских садах воспитываются около 8,5 тыс. дошкольников, еще 36 ребят от трех до семи лет посещают дошкольную автономную организацию. В школах обучаются свыше 20,9 тыс. человек. В системе образования задействованы 1860 педагогических и 219 руководящих работников. «Мы активно привлекаем молодые кадры, — рассказывает Надежда Соболева. — Ежегодно на работу в детские сады и школы приходят работать молодые педагоги. Только в 2019 году к работе приступили 27 человек. В образовательных организациях существует система профессиональной адаптации молодых специалистов, у каждого педагога есть наставник. Каждому начинающему педагогу предоставлена возможность пройти аттестацию на соответствие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории, уже в Текст: Валерия Якимова |

первый год работы — это ведет к повышению заработной платы. Мы активно работаем с выпускниками школ, рассказываем о возможности получения высшего образования по целевому направлению. По окончании вуза они должны вернуться в наши образовательные организации. В 2019 году по целевым направлениям в педагогические вузы поступили пять выпускников».

Повышая уровень. Особое внимание в г. Шахты уделяется профессиональной подготовке кадров. В 2019 году курсы повышения квалификации прошли 130 учителей, всего в программу включено 300 человек. Также до 30 ноября в 33 общеобразовательных организациях города появится канал доступа в единую сеть передачи

данных и сеть Интернет. Такая возможность появилась благодаря включению г. Шахты в первый этап реализации федерального проекта «Информационная инфраструктура» национальной программы «Цифровая экономика». После включения во второй этап проекта планируется подключить еще шесть школ.

Строить будут. В ближайшие годы в Шахтах планируется построить ряд объектов образования. В 2019 году получены положительные заключения государственной экспертизы на проектно-сметную документацию по строительству начальной школы по улице Дачной на 100 мест (открытие — в 2020 году) и школы на 600 мест в микрорайоне Олимпийский (сдача объекта — в 2022 году).

В ЖК «Западный» определено место под детский сад на 110 мест. В 2021 году здесь появится еще одна дошкольная организация на 220 мест. Определены средства из бюджета на завершение строительства детского сада на 160 мест и по улице Ворошилова. Ввод объекта в эксплуатацию планируется во втором квартале 2020 года. Также в центре города будет открыто еще одно ДОУ на 220 мест.

Активно используются развивающие игры по основам здорового образа жизни и безопасного поведения: «Безопасность в природе», «Опасные предметы», «Правила взаимодействия с незнакомыми людьми», игры по ПДД и др. Инновационной стала практика реализации проектов на базе разных возрастных групп и по разным тематикам. Например, «Откуда книга к нам пришла», «Загадки муравейника», «В детский сад без слез» и т.д.

прочные знания школьников — главная цель учителя, влюбленного в свое дело».

Выступают достойно. С 2010 года 14 учителей г. Шахты стали победителями конкурса лучших учителей, 14 педагогов названы лауреатами премии губернатора Ростовской области. В 2019 году трое дошкольных работников победили в конкурсе «Лучший работник дошкольного образования Ростовской области». Достойно себя показывают и педагоги Новое в работе. Шахтинские педагоги допобразования, становясь победитеодни из первых в регионе включились Ими гордятся. В нынешнем году в работу по внедрению инновационных начальная школа — детский сад № 46 лями и призерами конкурсов «Сердце методик воспитания и образования, г. Шахты вошла в список 500 лучших отдаю детям». «За успехи в воспитании», начиная с самого раннего возраста детей. детских садов России, став победите«Лучший педагогический работник Успешным стал опыт воспитания в ДОУ системы дополнительного образования лем Всероссийского конкурса-смотра «Центр развития ребенка — детский Ростовской области». «Лучшие детские сады России-2019». сад № 21», где применяют новый подход Шахтинцы достойно выступают в финале «Мы гордимся нашими заслуженными духовно-нравственного и патриотическо- учителями, — подчеркивает Надежда конкурса «Учитель года Дона». Два года подряд молодые учителя истории Максим го воспитания на основе этнокультурного Соболева. — Сегодня на заслуженном казачьего компонента. И таких примеров отдыхе ветераны, которые внесли Буданов, Алексей Желтов становились неоценимый вклад в формирование множество. Инновации в воспитании лауреатами конкурса, они — в тройке муниципальной системы образования, детей — это внедрение развивающих лучших учителей области. чьи идеи и творческие находки и сетехнологий, новых форм, методов и проРадуют успехами и шахтинские дети. По итогам 2018/2019 учебного года 21 одаграмм в воспитательно-образовательный годня используют в школах города. Это процесс. Например, лэпбук — инноваци- Лина Груздо, Людмила Каширская, ренный ученик удостоен стипендии главы администрации города. 299 обучающихся онная форма работы с малышами. Это Ольга Денисенко, Тамара Гончарова, учреждения допобразования «Станция интерактивная папка с кармашками, Николай Пахомов, Лилия Величко. юных техников» приняли участие в вкладышами, окошками, которые дети Продолжают работать в школах горо40 конкурсах, выставках, фестивалях, могут передвигать, складывать и дополда заслуженные учителя РФ Татьяна научно-практических конференциях, нять самостоятельно. Галушкина, Валентина Измайлова, соревнованиях, турнирах. 45 из них Биоэнергопластика — новая методика Александр Мельников. Валентина стали победителями, 99 — призерами. проведения артикуляционной гимнаВасильева, Александр Мельников, Валентина Измайлова удостоены высоко- Также в нынешнем году в 95 конкурсных стики с движениями кисти рук, имитимероприятиях областного, всероссийскорующих движения челюсти, языка, губ. го звания «Лучший работник образоваИспользование мелких упражнений ния Дона». Своим трудолюбием и безгра- го, международного уровней приняли развивает артикуляционный аппарат участие 970 обучающихся учреждения ничной любовью к детям и к профессии ребенка, обеспечивает его эмоциональучителя они вдохновляют коллег, личным допобразования «Городской дом детского творчества», завоевав 257 призовых мест. || примером показывают, что глубокие и но-психическое равновесие.

В первый класс в 50-й раз В нынешнем году лицею № 26 города Шахты исполнилось 50 лет

Основан лицей № 26 в 1969 году. Впервые шахтинские мальчишки и девчонки сели за его парты ровно полвека назад. Тогда это была простая средняя школа. В 2009 году учреждение получило статус лицея. В сентябре 2019 года здесь отметили 50-летний юбилей.

Зоя Харламова

Коллектив лицея № 26 — молодой и амбициозный. На его счету — десятки побед в престижных образовательных конкурсах. Лидер по созданию эффективной системы социально-педагогического мониторинга, в 2018 году лицей получил звание лауреата Всероссийского конкурса ОУ «Достижения образования», в 2019 году защитил лидерство среди лучших практик организации питания в общеобразовательной организации. Учатся в лицее 695 воспитанников, а преподают им дисциплины 44 педагога — люди с большим опытом работы с детьми. Четверо из них награждены знаком «Почетный работник образования», пятеро — почетной грамотой Министерства образования РФ. Восемь учителей — ветераны педагогического труда: их стаж составляет 20 и более лет. С 2005 года коллектив возглавляет

русской словесности» и др. Увлекаются они и журналистикой. Ребята выпускают газету «Твоя и Наша», активно сотрудничают с городскими СМИ: печатают свои статьи, фотоматериалы и успешно выступают в региональном конкурсе медиапроектов «Моя школа». Лицей реализует программы по физико-математическому, естественно-научному и социально-экономическому профилям. Предпрофильная подготовка начинаи побеждают в подобных состязаниях: тут работают лучший вожатый, психоется с 8-го класса. Лучшие ученики награждаются медалью «За особые лог, учитель физкультуры, математики, успехи в учении». После выпускнихимии. Гордится учреждение и своей материаль- ки успешно продолжают обучение в ной базой: здесь имеются компьютерные ведущих вузах России: ЮФУ, ДГТУ, классы, современное оснащение в каби- Санкт-Петербургском горном универпочетный работник общего образованетах, цифровые лаборатории, спортив- ситете, медицинских вузах Воронежа, Волгограда, Ростова-на-Дону. «Среди ния Зоя Харламова. На нее равняется ный и тренажерный залы, обеспечена наших выпускников много уважаемых весь коллектив. Она опытный и градоступная среда. людей. Это врачи, учителя, инженеры, «В лицее реализуется программа мотный руководитель, о чем говорят директора школ, спортсмены, профессо«Одаренные дети», в рамках которой ее многочисленные достижения: лидер ученики успешно выступают на разв рейтинге педработников г. Шахты в ра, руководители промышленных предноминации «Лучший руководитель обра- личных олимпиадах. Открыта школа приятий, судьи, сотрудники междунадля одаренных детей «Интеллект+». зовательного учреждения», победитель родных организаций. Все они любят свой Лицеисты с удовольствием посещают регионального конкурса «Учитель года лицей. Нашим выпускником является и внеурочные курсы «Школа законов», Дона» в номинации «Лидер в образоваглава администрации г. Шахты Андрей «Веселые нотки», «Шахматы», «Ритмика», Ковалев, он также частый гость на нии». Учителя лицея также участвуют «Занимательная математика», наших мероприятиях», — рассказала Зоя «Финансовая грамотность», «Основы Харламова. Текст: Валерия Якимова |

на правах рекламы

90–91 | Лучшие практики

на правах рекламы

Безотрывный процесс В 2019 году МБОУ «Начальная школа — детский сад» № 46 г. Шахты вошло в топ-500 лучших организаций дошкольного образования России

Специфика образовательного учреждения № 46 г. Шахты в том, что здесь дети с трех лет сначала посещают детский сад, а в семилетнем возрасте переходят в начальную школу, где учатся с первого по четвертый класс, а затем уже поступают в обычные средние школы города. Безотрывный процесс позволяет в полной мере развивать способности и таланты ребят. Ирина Позаниди

«Начальная школа — детский сад» № 46 г. Шахты — это комплексное образовательное учреждение, в состав которого входят дошкольное отделение и начальная школа. Детский сад основан в 1964 году. В 1998 году он стал прогимназией, а в 2014 году ему был присвоен статус «Начальная школа — детский сад». Тут созданы оптимальные условия для начального образования и развития ребенка. В основе учебно-воспитательного процесса лежат многолетние традиции народной педагогики. Здесь обучаются 137 учащихся и 287 дошколят. Руководит учреждением человек с незаурядными организаторскими способностями, педагог с 39-летним стажем Ирина Позаниди. Она и директор, и первый наставник для родителей. «С 2011 года прогимназия является базовой стажировочной площадкой для образовательных учреждений дошкольного, дополнительного и профессионального образования, — рассказывает Ирина Позаниди. — В 2016 году учреждение получило статус муниципального методического ресурсного центра, где созданы все условия для творческой работы педагогов. В нашем коллективе нет случайных людей. Здесь работают Текст: Валерия Якимова |

те, кто по-настоящему влюблен в свою профессию. Многие из наших педагогов и воспитателей посвятили преподаванию и воспитанию подрастающего поколения не один десяток лет. Их опыт неоценим. И даже будучи квалифицированными специалистами, они продолжают учиться, совершенствуются в профессии, внедряют новые технологии воспитания и обучения детей, с самых первых дней прививая им такие понятия, как добро, искренность, уважение, нежность и забота. Это самое главное в нашей работе. Наша задача проста, и в ней нет неизвестных. Мы должны обеспечить ребенку все необходимое для усвоения программы обучения. Наши дети с первых дней учатся писать, читать, считать, овладевают навыками

учебной деятельности, самоконтроля, культурой поведения и речи. Большую работу проводим и по популяризации здорового образа жизни. Такая работа должна проводиться с первых дней пребывания ребенка в детском саду и продолжаться в начальной школе. Воспитатели и педагоги ведут активную работу, позволяющую в полной мере раскрыть потенциал малышей, их таланты и творческие предпочтения. Это очень важно для гармоничного развития личности». Учреждение не раз принимало участие в конкурсных состязаниях разного уровня. В 2019 году оно стало победителем Всероссийского конкурса «Лучшие детские сады России» и вошло в топ500 лучших организаций дошкольного образования страны.

Вдохновленные поэтом Шахтинская гимназия имени А. С. Пушкина стала настоящей альма-матер среднего образования для десятков тысяч выпускников

Много лет визитной карточкой системы среднего общего образования в г. Шахты является гимназия имени А. С. Пушкина. Это одно из самых авторитетных учебных заведений для жителей не только города, но и всей Ростовской области. История гимназии насчитывает уже более 82 лет. За этот период из ее стен вышли десятки тысяч выпускников, для многих из них она стала вторым домом, а для кого-то и любимой работой. филологический и социально-гуманитарный профили».

Гимназия имени А. С. Пушкина — крупнейшая образовательная организация среднего общего образования в городе Шахты. Здесь сложились многолетние традиции образования и воспитания подрастающего поколения. Из стен школы вышли прославленные ученики, многие из которых занимают ответственные должности, а есть и те, кто пошел по стопам своих учителей. В 1937 году в г. Шахты открылась средняя общеобразовательная школа № 2. Гимназию и сегодня по старой памяти все еще называют второй школой. В 1994 году школа № 2 была переименована в гимназию имени А. С. Пушкина. Четыре года спустя она получила уже статус муниципального образовательного учреждения повышенного уровня. Текст: Валерия Якимова |

С углубленным обучением. В нынешнем году исполнилось ровно 25 лет, как изменился профиль учреждения и простая городская школа стала гимназией, где в образовательном процессе основной упор делается на гуманитарное направление. «Сегодня в гимназии обучается 964 учащихся в 36 классах, — рассказывает директор МБОУ г. Шахты «Гимназия имени А. С. Пушкина» Людмила Демина. —

Мы реализуем программы основного начального, общего и среднего образования, в том числе программы, обеспечивающие углубленную подготовку по английскому языку, литературе, истории, а также программы дополнительного образования. В гимназии ведется профильное обучение, и основными направлениями были выбраны

Высокое звание. Особая гордость гимназии — ее преподаватели. В коллективе трудятся более 70 человек, 49 — педагоги, 35 из которых проработали в гимназии 20 и более лет. «Труд учителя нелегок, но об этом быстро забываешь, когда переступаешь порог школы, — подчеркивает Людмила Демина. — Все, кто работает здесь долгие годы, уже не мыслят своей жизни вне гимназии. Наши педагоги — люди с колоссальным опытом, многие имеют высокие награды. Семь учителей носят звание «Почетный работник общего образования РФ», один — «Отличник народного просвещения», есть кандидат социологических наук. Гимназия гордится своими учителями, их авторитет и профессионализм неоспоримы. Но самое высокое звание, которое долгие годы будут помнить выпускники гимназии, — это «мой первый учитель». Процесс поставлен. Учреждение обладает хорошей материальной базой. Для образовательного процесса имеется все необходимое: ПО оснащены 43 учебных кабинета, есть два спортивных зала, спортплощадка, танцевальный и актовый залы, работают слесарно-столярные мастерские, кабинет обслуживающего труда. Несмотря на то, что гимназия имеет гуманитарный профиль, высокие технологии здесь в почете. Оборудованы два стационарных и три мобильных компьютерных класса, восемь интерактивных кабинетов по разным

на правах рекламы

92–93 | Лучшие практики

дисциплинам, установлено 16 комплектов мультимедийного оборудования (компьютер — проектор-экран). В классах установлен 141 компьютер, подключена локальная сеть Интернет, работают исследовательская лаборатория информационных технологий, цифровая лаборатория для кабинетов физики, химии, биологии. Для изучения иностранных языков хорошо оснащен лингафонный кабинет. А библиотечный фонд насчитывает почти 30 тыс. книг и учебных пособий. Функционируют медицинский и стоматологический кабинеты. В 2003 году был открыт музей истории средней школы № 2, а затем и гимназии имени А. С. Пушкина. Здесь представлены исторические справки, редкие фотографии, достижения коллектива учителей и учащихся за многие годы, большое количество материалов из истории самого города Шахты.

Без границ. С 2017 года на базе гимназии реализуется международный культурно-образовательный сетевой проект с Германией и Испанией «Языки без границ», в котором задействованы почти 1,3 тыс. человек. В рамках проекта обучающиеся принимают участие в подготовке репортажей международного детского телевидения «Детская планета» (г. Хургада, Египет,) и в выпуске международного детского журнала «Читайкин и Ко» (г. Женева, Швейцария) для всех русскоязычных детей за рубежом. Участники проекта активно вовлечены в волонтерскую деятельность и дважды становились победителями конкурсных мероприятий в рамках конференции ООН по волонтерству в Женеве.

«Лучшие 1000 школ – 2019» в нынешнем году заслуженная.

Талантливы во всем. Учителя гимназии своими учениками гордятся. И есть за что! Учреждение всегда было богато на таланты. Гимназисты не только находятся в числе первых в городе по успеваемости, но и являются победителями и призерами различных олимпиад, конкурсов и спортивных состязаний городского, регионального, федерального и международного уровней. Старшеклассники не раз поднимались на пьедестал почета, одерживая победы во Всероссийской олимпиаде школьников, становились лауреатами международных юношеских научных конференций по литературе и истории. Победа во Всероссийском смотре-конкурсе

Расширяя кругозор. Ребята участвуют в различных кружках и секциях, а их здесь 19. Например, «Юный экскурсовод», «Техническое моделирование», кружки занимательной математики и грамматики, немецкого языка. Популярны и спортивные секции по баскетболу, волейболу. Есть даже своя драматическая студия. «Мы стараемся раскрыть в каждом ребенке тот потенциал, который заложила в нем природа, — подчеркивает руководитель гимназии. — От того, насколько грамотно мы это сделаем, зависит будущее наших выпускников. Способности не всегда проявляются сами, и наша задача — помочь ребенку их обнаружить. Выявление одаренных детей начинается уже в начальной

школе. Наши педагоги взаимодействуют с детьми, изучают их психологические особенности, интересы, предпочтения. Задача педагогов — поддержать ребенка и развить его способности. Это для нас приоритетно. Хочется выразить слова благодарности министерству общего и профессионального образования Ростовской области во главе с Ларисой Балиной за поддержку в реализации образовательных проектов с зарубежными школами. Это помогает решению приоритетных образовательных задач. Благодаря поддержке главы администрации города Шахты Андрея Ковалева и директора департамента образования Надежды Соболевой мы вышли на международный образовательный уровень, что способствует профессиональному росту гимназии, которая является одной из лучших в области».

С математическим расчетом В следующем году лицей № 3 г. Шахты будет отмечать 55-летний юбилей

Об уровне подготовки преподавателей лицея № 3 г. Шахты напоминать не приходится. Здесь трудятся педагоги, за плечами которых большой опыт и знания. На протяжении последних лет коллектив упорно работает над совершенствованием учебного процесса, и это у него отлично получается. В 2007 году школе присужден статус лицея. Сегодня здесь ведется углубленное изучение предметов естественно-научного цикла: физики, химии, биологии, математики.

Педагоги лицея уже давно перешли на передовые инновационные методики преподавания. На помощь учителям пришли новинки технического прогресса, современное оборудование, IT-технологии. У лицея — по-особому построенная образовательная среда. Кроме получения знаний, ребята активно занимаются спортом, посещают технические и тематические кружки, расширяют свой кругозор и всегда бывают в числе победителей на олимпиадах и конкурсах. История лицея началась в 1965 году, когда на базе двух школ была открыта новая школа с углубленным изучением математики. С 1982 года лицей носит имя почетного гражданина г. Шахты, своего выпускника академика Виктора Глушкова.

Шахтинским мальчишкам и девчонкам с первых дней с успехом покорялась царица наук — математика. За 55 лет из стен лицея вышли более 7,6 тыс. человек, 283 золотых и 234 серебряных медалиста. Среди выпускников — выдающиеся спорт­смены, художники, профессора, доктора наук, олимпийские чемпионы Марина Логвиненко и Александр Неволин-Светов. В 2015 году лицей вошел в топ-100 лучших школ России, в 2016-м стал лауреатом Всероссийской выставки образовательных учреждений РФ. Текст: Валерия Якимова |

Сегодня здесь учатся 868 лицеистов. «Наша основная задача — создать для учеников такую образовательную среду, которая будет способна обеспечить им все условия для учебы, научной и исследовательской работы, занятий спортом и многое другое, — подчеркивает директор МБОУ «Лицей № 3» г. Шахты Ася Файзулина. — Это должны быть такие условия, когда ребенок хочет получать знания, включая дополнительные, — это даст более широкие познания в самых разных областях. Сейчас в лицее действуют два научных общества: метапредметное лицеистов начальных классов «Эврика» и естественно-научного профиля старшеклассников «Эврика». С 2019 года открыт медицинский класс для учеников 10-11-х классов. Это направление поможет развивать

предпрофильное и профильное обучение в сфере медицинских наук и будет мотивировать ребят к выбору профессии на этом поприще». В коллективе лицея трудятся 57 учителей, трое — почетные работники общего образования РФ, один удостоен звания отличника народного просвещения, четверо — победители конкурса лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Не отстают от своих наставников и лицеисты. Ребята ежегодно становятся победителями и призерами разных туров олимпиад по химии, биологии, экологии, физике, обществознанию, а также регулярно побеждают во всероссийских предметных олимпиадах школы «Авангард» при МГУ им. М. В. Ломоносова по физике и математике.

на правах рекламы

94–95 | Лучшие практики

на правах рекламы

Школа равных возможностей В шахтинской СОШ № 35 разрабатывают и реализуют инновационные образовательные проекты регионального значения

Первый звонок для своих учеников в СОШ № 35 г. Шахты прозвенел в 1978 году. Только на первый взгляд шахтинская школа кажется рядовым образовательным учреждением. А это не так. Здесь активно кипит школьная жизнь, гордятся своими учителями и радуются успехам учеников, внедряются новые образовательные технологии, реализуются важные проекты. Все это стало возможным благодаря грамотному руководству школы. Тамара Кадырова

Возглавляет СОШ № 35 опытный руководитель, за плечами которого не один десяток лет работы, энтузиаст с большой буквы Тамара Кадырова. Ее профессионализм, целеустремленность и особые качества руководителя подтверждены победой в рейтинговой оценке руководителей образовательных учреждений г. Шахты. Сегодня в школе в 21 классе в одну смену обучаются 513 учеников. Дисциплины преподают 30 педагогов. «Коллектив у нас выдающийся, очень дружный, способный решить задачу любой сложности, — подчеркивает директор МБОУ «СОШ № 35» г. Шахты Тамара Кадырова. — Многие отдали своей профессии годы плодотворного труда. И в конкурсах они всегда первые. В рамках нацпроекта «Образование» в конкурсе «Лучшие учителя России» победу одержали Камиль Кадыров, Елена Шклярова, Ирина Куракова, Елена Князева. Ими по-настоящему гордится школа». СОШ № 35 является разработчиком и реализатором областного инновационного проекта «Формирование медиакомпетентности педагогов в конструировании интегрированной мультимедийной образовательной среды ОУ». Школа стала обладателем статуса региональной базовой образовательной площадки в рамках ФЦП русского языка. Текст: Валерия Якимова |

финансовой грамотности и др. Популярны у школьников и занятия в компьютерных классах Ольги Цыбиной. Одиннадцать лет школа занимает первое место в городской военно-спортивной игре «Отвага». А клуб «Патриот» активно участвует в проекте «Туристический маршрут: города-герои Новороссийск, Севастополь, Керчь от ветерана до школьника». За эту работу директор школы и Сегодня на базе школы работают три городских методических объединения учителей-предметников: педагогов начальных классов, преподавателей-организаторов ОБЖ, учителей БЖД и информатики. В школе накоплена мощная материально-техническая база, которая позволяет внедрять передовые технологии обучения. Двенадцать кабинетов оснащены мультимедийным оборудованием и объединены в единую сеть Интернет, что позволяет использовать ЭОР нового поколения, участвовать в интернет-конкурсах, проектах, демонстрировать достойные результаты. Особое внимание уделяется дополнительному образованию. Учителя истории и обществознания Жанна Халайцан и Ирина Колесникова ведут предпрофильную подготовку по основам предпринимательства,

преподаватель-организатор Камиль Кадыров награждены грамотами министра обороны РФ Сергея Шойгу.

Есть в школе даже научные общества «Маленький гений» и «Альфа». «Участие в НОУ помогает реализовать творческий потенциал ребенка, формировать у него навыки научно-исследовательской работы, повышает интеллектуальный уровень, — продолжает Тамара Кадырова. — Наши дети чаще становятся победителями различных этапов ВОШ. И наша задача — помочь формированию и развитию нравственной, самостоятельной, творческой и физически здоровой личности». В целом работа педколлектива заключается в обеспечении качественного образования, нацеленного на реализацию проектов по расширению знаний в области прав человека, демократии».

96–97 | Лучшие практики на правах рекламы

Трамплин в успешное будущее Школа по-настоящему гордится своими учителями. Среди них заслуженный учитель РФ Валентина Измайлова. В 2019 году она была удостоена почетного педагог, почетный работник общего звания «Работник образования Дона». образования РФ Нелли Володина. Ее ученики не раз становились победиСегодня главная задача коллектива и руководства школы — это создание Все родители хотят, чтобы их ребетелями и призерами ВОШ по географии образовательного пространства, спов городском этапе, а одна из ее воспитаннок получил хорошие знания и стал успешным в будущем. Именно в школе собного обеспечить формирование и ниц стала дипломантом Всероссийского развитие самостоятельной личности, конкурса «Отечество» в Москве. В 2017 № 20 города Шахты, которая для своих способной адаптироваться к изменяюгоду ее ученики получили дипломы учеников является настоящим трамплиВсероссийской научной конференции ном в успешное будущее, получают такие щимся условиям социума. В школе «Проблемы социально-экономической особое внимание уделяется практичезнания. В 2020 году учреждению исполгеографии и природопользования», пронится 30 лет, с тех пор как за ее парты ской деятельности, на уроках активно используются современные технические веденной на базе ЮФУ. сели первые ученики. средства обучения, внедрены информаци- Школа стремится обеспечить гармоничШахтинская школа № 20 была открыта онно-коммуникативные технологии. Со ное развитие ребенка, раскрыть в нем все в 1990 году. За этот период благодаря второго класса дети изучают английский самое лучшее. Здесь созданы хорошие умелому руководству учреждение стало язык, занимаются научно-практической условия для допобразования: действуодним из лучших в городе. В школе слодеятельностью, принимают участие в ют познавательно-интеллектуальные, городских и областных соревнованиях, художественно-эстетические кружки, жился дружный коллектив педагогов — конкурсах, олимпиадах, успешно сдают спортивные секции. В этом учебном году людей с колоссальным опытом работы, ЕГЭ и поступают в ведущие вузы страны. сборные девочек и мальчиков по баскеткоторых отличает стремление к творчеШкола уверенно смотрит в будущее, а ству, высокий интеллектуальный потенболу стали чемпионами города, команда ее коллектив способен решать любые мальчиков заняла второе место в областциал и профессионализм. В коллективе школы — 40 учителей. Среди них — один поставленные задачи. ной школьной лиге по баскетболу. заслуженный учитель РФ, трое почетных работников общего образования РФ. С 2017 года руководит школой опытный

vozvratdolgov24.ru

для юридических лиц

на правах рекламы

нов ы й сервис

на правах рекламы

На Доске почета В 2019 году лицей № 6 г. Шахты вошел в топ-500 лучших школ России

У шахтинского лицея № 6 богатая история. Все началось с небольшой средней школы, открытой в 1937 году. Несмотря на то, что лицей является одной из старейших образовательных организаций Ростовской области, сегодня он входит в число наиболее технически оснащенных учебных заведений, активно внедряющих современные инновационные методики в образовательный процесс.

В 2009 году учреждению был присвоен статус лицея. Современное техническое оснащение, внедряемые инновационные методики способствовали модернизации подходов к преподаванию. Сегодня в лицее ведется активная работа по развитию IT-структуры. Разработан собственный сайт, в кабинетах — современное оборудование, компьютеры, подключенные к сети Интернет, построена локальная сетевая среда... Все это помогает значительно повысить уровень преподавания. В лицее имеется все необходимое для учебного процесса, спортзал, зал для хореографии, поле для мини-футбола. Работает медкабинет, организованы обучение и оказание специализированной помощи детям с ОВЗ. Благодаря предпринятым шагам лицей достиг хороших результатов и в 2014 году стал лауреатом конкурса «100 лучших школ России» в номинации «Лучший лицей», а в 2015 году — лауреатом конкурса «Веблидер-2015» в номинации «За лучшую организацию работы по внедрению ИКТ в образовательный процесс». «В 2016 году коллективом лицея была разработана и внедрена «Программа перспективного развития лицея № 6 г. Шахты: Качество. Открытость. Инновационное развитие 20162020 гг.», — рассказывает директор МБОУ г. Шахты «Лицей № 6» Наталья Пономарева. — Ее цели — эффективное

и устойчивое развитие организации, разработка инновационных моделей образовательной практики, достижение Текст: Валерия Якимова |

нового качества образования в специальной развивающей информационно-образовательной среде. Мы получили хорошие результаты, а дети — хорошие отметки». В 2017 году лицей был внесен в реестр «Ведущие образовательные учреждения РФ», в 2019 году стал обладателем золотого сертификата участника федерального электронного реестра «Доска почета России» и лауреатом Всероссийского конкурса «500 лучших образовательных организаций страны-2019» в номинации «Лучшая общеобразовательная организация». Также лицей выбран региональной стажировочной площадкой для реализации ФЦП «Русский язык». За долгие годы работы в лицее сложился творческий коллектив. Лицеисты и их педагоги неоднократно становились победителями и призерами олимпиад,

конкурсов, соревнований, конференций. Помогает ребятам развивать свои интересы участие в школьных клубах, кружках, детских объединениях и секциях. Это способствует расширению базовых знаний по предметам, дети находят себе интересное занятие. В лицее преподают 52 педагога. Люди опытные и творческие, более 75% имеют высшую категорию. Девять педагогов — почетные работники общего образования РФ, 11 человек награждены почетной грамотой Министерства просвещения РФ, семь — победители конкурса «Лучшие учителя» в рамках нацпроекта «Образование», трое стали лауреатами премии губернатора Ростовской области, один педагог вошел в число лучших работников образования Дона.

Счастливое дошкольное детство Шахтинский детский сад № 24 одним из первых стал внедрять инновационные воспитательные и образовательные методики

Впервые детский сад № 24 г. Шахты распахнул свои двери для воспитанников в 1961 году. Сегодня это одно из самых современных дошкольных учреждений, где активно внедряются передовые технологии воспитания и дошкольного образования в соответствии с федеральными стандартами, работают педагоги с большим послужным списком и нескончаемым энтузиазмом. Людмила Седельникова

Дошкольный возраст — самый интересный и уникальный в жизни детей. В этот период дошкольники всю окружающую информацию впитывают, как губки, задают десятки вопросов, а своим общением и смехом приносят нескончаемую радость родителям и воспитателям. Детский сад № 24 посещают малыши с трех лет. Из 40 человек коллектива учреждения 17 — педагоги. В личном деле многих из них в графе «Стаж» — двухзначные цифры. К примеру, воспитатели Валентина Бабкова и Людмила Макарова работают в профессии уже

более 30 лет. Они и коллегам пример, и для начинающих сотрудников — наставники. Воспитатели детского сада не раз поднимались на пьедестал почета в различных этапах профессиональных конкурсов. Ольга Гуляева и Виктория Теплинская — лауреаты муниципального этапа конкурса «Учитель года», Анна Кундрат — лауреат регионального конкурса «Учитель года Дона». Как и Наталья Хомулина, которая в нынешнем году стала еще и победителем областного грантового конкурса «Лучший педагогический работник дошкольного образования Ростовской области». Воспитанники детского сада — под стать своим наставникам. Они с удовольствием принимают участие и достигают Текст: Валерия Якимова |

отличных результатов во всероссийских и международных конкурсах «Орленок», «Слон», «Еж», «Мудрый Совенок» и других. На базе детсада малыши занимаются в интересных кружках и секциях — хореографии, тхэквондо, шахмат. В рамках программы по подготовке к школьному обучению «АБВГдейка» учатся читать, изучают ментальную математику и английский язык. «Основной упор в обучении мы делаем на создание благоприятных условий для полноценного пребывания малышей в детском саду, — поясняет заведующая МБДОУ № 24 Людмила Седельникова. — Мы должны обеспе-

чить им счастливое дошкольное детство. Наша цель — формирование основ культуры всесторонне развитой личности, подготовка ребят к жизни в обществе,

формирование навыков учебной деятельности. Образовательная программа в ДОУ разработана с учетом технологии и учебно-методического комплекта программы «От рождения до школы». Мы постарались создать для детей безопасный, комфортный и увлекательный мир. Нами создана среда, оборудованная различными обучающими, развивающими и творческими зонами, где весело и легко учиться правильно говорить, читать, считать, решать логические задачи, заниматься творчеством, используя современные материалы, конструировать, слушать музыку, петь и танцевать, играть в сюжетно-ролевые и дидактические игры. Цель такой работы — предоставить ребенку выбор, чтобы ему захотелось мыслить и творить, самостоятельно ставить задачи и решать их».

на правах рекламы

98–99 | Лучшие практики

на правах рекламы

Дом, в котором интересно и радостно Развитие творческих навыков детей и молодежи, доступное каждому

В Новошахтинском (Ростовская область) МБУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» обучаются более 4000 детей и молодежи в возрасте от 4 до 21 года, и обучение проходит бесплатно, поэтому доступно каждому. Занимаясь с удовольствием, дети и молодежь добиваются в результате больших успехов на российских и международных площадках.

Руководит центром Галина Ахмедиева, почетный работник общего образования РФ, обладатель памятной медали «Патриот России», памятного знака «75 лет Ростовской области» и премии губернатора Ростовской области в областном конкурсе «Лучший директор учреждения дополнительного образования Ростовской области». В коллективе — высококвалифи-

цированные педагоги, отдающие себя без остатка ребятам. «Основная цель нашего центра — развитие мотивации личности к познанию и творчеству, — говорит Галина Ахмедиева. — Работу ведем по воспитательной программе «Палитра успеха», которая получила диплом II степени на V Всероссийском конкурсе воспитательных систем образовательных учреждений. Суть Текст: Евгений Непомнящих |

программы — создание комфортных условий для детей и молодежи в развитии их коммуникативных навыков через включение в индивидуальную и коллективную деятельность, а также для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и с ОВЗ для их социальной реабилитации». Работа в центре строится по нескольким направленностям: художественное; социально-педагогическое;

естественнонаучное; физкультурно-спортивное и туристско-краеведческое. Образовательная деятельность ведется на базе основного здания ЦРТДиЮ и в обособленных структурных подразделениях (подростковые клубы по месту жительства «Надежда» (пос. Западный), «Юность», «Факел» (пос. Новая Соколовка), «Радуга» (ЗАО «Пригородное») и «Созвездие» (пос. Несветаевский). Центр отличает высокая результативность деятельности: растет число обучающихся, внедрен модульный образовательный процесс, развиваются предпрофессиональное образование и поддержка одаренным детям. Центр — дважды победитель Открытого публичного Всероссийского смотра образовательных организаций, лауреат Всероссийского смотра-конкурса образовательных организаций «Лучшие 1000 школ — 2019» и конкурса «100 лучших организаций дополнительного образования». Большой коллектив взрослых и детей центра объединен общими интересами и задачами. С наставниками ребята совершают восхождения на Эльбрус и на перевалы Западного Кавказа, ходят на байдарках по Дону, активно занимаются в творческих коллективах, 7 из которых носят звание образцовых и внесены в энциклопедию творческих коллективов «Богатство России». С выступлениями ребята побывали в регионах России, Египте, Италии и Китае, Австрии, Франции, Болгарии, Испании, Германии. Руководство и педколлектив делают все возможное, чтобы центр творчества был домом радости, интересных открытий и познания яркого окружающего мира.

По стандартам WorldSkills Астраханский государственный политехнический колледж — одна из лучших профессиональных образовательных организаций СПО движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) Астраханский государственный политехнический колледж — многопрофильное инновационное образовательное учреждение с широкими возможностями получения основного и дополнительного профессионального образования для специалистов нефтегазовой, металлобрабатывающей, машиностроительной, социальноэкономической отраслей, сферы гостеприимства, сервиса и дизайна, IT-отрасли.

чемпионатов «Молодые профессионалы» по компетенциям: «Организация экскурсионных услуг», «Туризм», «Рекрутинг», «Добыча нефти и газа», «Ландшафтный дизайн», «Сварочные технологии», «Поварское дело», «Администрирование отеля», «Ресторанный сервис», «Веб-дизайн и разработка», «Туризм», «Дизайн интерьера», «Предпринимательство», «Сетевое и системное администрирование», «Графический дизайн». Колледж вошел в число топ-100 лучших образовательных организаций РФ движения Worldskills Russia в 2018, 2019 гг. Условия для качественного образования создают педагогические кадры: 12 кандидатов наук, 3 доцента, 8 аспирантов; 18 человек имеют звание «Заслуженный учитель РФ», «Почетный работник СПО». В состав преподавателей и мастеров производственного обучения входят 3 сертифицикоммуникационные технологии»; региоАстраханский государственный политехрованных эксперта, 23 эксперта WorldSkills нический колледж реализует 32 професнальная площадка сетевого взаимодействия с правом на проведение регионального чемпионата, 38 экспертов демонстрационпо направлению «Искусство, дизайн и сиональные образовательные программы сфера услуг»; организация, ответствен(в числе которых «Топ-50» и «Топ-регион») ного экзамена. по 14 укрупненным группам и является ли- ная за демонстрационный экзамен по «В этом году колледж выиграл федеральный грант в рамках реализации мероприятия дером в подготовке кадров по востребован- стандартам «Ворлдскиллс Россия» в ным и новым профессиям и специальностям Астраханской области; центр опережающей «Господдержка профессиональных образопрофподготовки в Астраханской области; СПО. Сегодня колледж — это региональвательных организаций для соответствия специализированный центр компетених технической базы современным требованый координационный центр движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills ций, аккредитованный по стандартам ниям» федерального проекта «Молодые проRussia), ведущий региональный колледж WorldSkills с присвоением регионального фессионалы» нацпроекта «Образование». по направлениям подготовки кадров статуса по компетенции «Туризм»; центр Мы стали победителями квалификационтоп-50: «Искусство, дизайн и сфера услуг», проведения демонстрационного экзамена ного отбора по реализации мероприятий «Промышленные и инженерные технологии по стандартам «Ворлдскиллс Россия» по профобучения и дополнительного про(специализации: «Машиностроение, управ- компетенциям: «Сварочные технологии», фобразования для лиц предпенсионного «Поварское дело», «Администрирование возраста в рамках федерального проекта ление сложными системами обработки металлов», «Автоматизация, радиотехника отеля», «Ресторанный сервис», «Веб-дизайн «Старшее поколение» по 10 компетенции разработка», «Туризм», «Дизайн интеи электроника»), «Информационные и ям», — комментирует почетный работник рьера», «Предпринимательство»; основная среднего профобразования, директор площадка проведения региональных Текст: Мария Аристова | колледжа Оксана Жигульская.

на правах рекламы

100–101 | Лучшие практики

на правах рекламы

Открыты ко всему новому Усть-лабинская школа № 11 удостоена звания лауреата Всероссийского смотра-конкурса «Лучшие 1000 школ – 2019»

Первый школьный звонок в СОШ № 11 Усть-Лабинского района прозвучал 22 апреля 1900 года. Это одна из первых школ на Кубани. Сейчас здесь учатся почти 600 детей, а их проводниками выступают 42 педагога во главе с директором Алефтиной Гутмановой, которая руководит школой 14 лет.

Алефтина Гутманова

В образовательной организации успешно реализуются инновационные образовательные и воспитательные программы, что позволяет учащимся демонстрировать качественные знания, добиваться побед в олимпиадах и конкурсах. Ключевым направлением деятельности школы является применение в образовательном процессе современных информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий. Роль информатизации в процессе подготовки учеников к ЕГЭ и ОГЭ трудно переоценить: каждый учебный кабинет школы оснащен многофункциональным интерактивным оборудованием, учащиеся демонстрируют хорошие теоретические знания и практические навыки. Руководство и педколлектив школы стремятся идти в ногу со временем, внедряют экспериментальные программы. Например, введение ФГОС среднего общего образования для 10-11-х классов, курс внеурочной деятельности «Основы естественнонаучных исследований» в 5-6-х классах и «Школа открытий» в 1-4-х классах в рамках программы «Школа нового поколения». Нужно отметить участие школы в программе «Финансовая грамотность — федеральная экспериментальная площадка». После апробации остаются лучшие практики. Текст: Олег Соловьев |

Педагоги школы открыты к новым знаниям: обучаются на квалификационных курсах, знакомятся с новыми методиками, педагогическими технологиями, ЦОРами, методическими и дидактическими материалами, участвуют во всероссийских конкурсах и олимпиадах. Внеклассная работа в школе представлена разнообразно: Юнармией, внеурочными занятиями по основам православной культуры и в классах казачьей направленности. Дети занимаются шахматами, самбо, дзюдо, волейболом, баскетболом, футболом, увлечены туризмом. Для учащихся 7-8-х классов, мечтающих о профессии в АПК, организован агрокласс, а старшеклассники могут выбрать социально-экономическое или естественнонаучное направление подготовки. Начиная с первого класса дети участвуют

в общешкольной конференции «Мой проект», неординарно раскрывают интересующую их тему. Достижения учащихся школы вышли далеко за пределы района. Так, Алена Павлова стала победителем федерального конкурса на лучшее сочинение по финансовой грамотности, Нина Купреева заняла третье место в крае по волейболу, а Сергей Рябокляч стал серебряным призером чемпионата Европы по мотоболу. Школа живет насыщенной жизнью, опираясь на успешные практики, завоевывая новые высоты. Только что образовательная организация стала лауреатом Всероссийского смотра-конкурса «Лучшие 1000 школ – 2019», а с 2020 года школа войдет в федеральный проект «Точка роста» в рамках национального проекта «Современная школа».

102–103 | Лучшие практики

«Желаю талантливых учеников, замечательных родителей, умных педагогов» Такие слова произнесла начальник управления по образованию и науке администрации г. Сочи Ольга Медведева в своем видеообращении по случаю начала нового учебного года 2019/2020. Она выразила уверенность, что год окажется удачным и совместными усилиями удастся повысить качество образования.

Ольга Медведева

Согласно информации, размещенной на сайте управления, 2 сентября 2019 года первый звонок прозвенел в 70 общеобразовательных организациях Сочи. В торжественной линейке приняли участие более 70 тыс. школьников, в том числе 8200 первоклассников. Поздравить учащихся и педагогов с началом нового учебного года пришли депутаты Законодательного собрания Краснодарского края и Городского собрания Сочи, работники краевой и городской администраций, члены политсовета местного отделения Всероссийской политической партии «Единая Россия», почетные жители города, ветераны ВОВ, ветераны труда, социальные партнеры. После завершения линейки во всех классах прошел Единый Всероссийский урок памяти и славы, посвященный предстоящему празднованию 75-летия Победы. В рамках Дня знаний состоялись торжественное открытие памятных досок, присвоение имен героев образовательным организациям и классам. Также стартовал Международный конкурс «Урок Победы», приуроченный к юбилею Победы. Его цели — сохранение исторической памяти о Великой Отечественной войне, повышение исторической грамотности и патриотическое воспитание молодежи. Конкурс будет проводиться по 10 номинациям, среди которых «Лучший урок истории», «Лучший Текст: Кирилл Власенко |

урок литературы», «Лучший музыкальный урок», «Лучший урок иностранного языка». Педагогов и учащихся встретили новые и отремонтированные школьные кабинеты, спортивные и актовые залы, холлы и библиотеки. Шефские предприятия выполнили работ на сумму 25 млн рублей. Значимым событием стало открытие двух блоков начальной школы по 400 мест каждая на территории гимназии № 15 Центрального района и школы № 82 в поселке Дагомыс. Для 8 тыс. выпускников 9-х и 11-х классов нынешний учебный год станет годом окончания школы и отправной точкой для реализации планов на будущую профессиональную деятельность. Завершилась в штатном режиме реализация ФГОС в основной школе и продолжается апробация реализации ФГОС среднего общего образования. Планируется расширение

спектра дистанционного и инклюзивного образования для детей с ОВЗ. Продолжается реализация совместно c образовательным центром «Сириус» проекта по формированию 10 профильных классов. В 2019/2020 учебном году вновь открылись 10 инженерно-математических классов на базе гимназии № 8 и лицея № 59. Впервые появился химико-биологический профиль на базе лицея № 23. Особое внимание будет уделено развитию профильного образования на старшей ступени обучения, созданию сети профильных классов, активному привлечению к работе в профильных классах средней школы преподавателей из системы профессионального образования (техникумов, колледжей и вузов). Кроме этого, в гимназиях № 5 и № 9, лицее № 3, школах № 10, 28, 49, 55, 78 и 81 планируется расширение сети классов казачьей направленности.

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Проектное управление качеством образования реализации федеральных государственных образовательных стандартов». В качестве оптимального средства совершенствования управления всей образовательной деятельностью используется проектирование. Именно такой путь способствует достижеБолее четверти века назад в городе нию качественно нового уровня образоваСочи заслуженным учителем РФ Еленой ния и высокой результативности. Чертковой была создана гимназия «Школа Реализация нацпроекта в гимназии вклюбизнеса». Своей миссией новое учебное чает восемь взаимосвязанных частных проектов по наиболее значимым направзаведение провозгласило возрождение культуры и менталитета российского лениям развития. В частности, «Проектное управление взаимодействием с социальныпредпринимательства средствами школьного образования. О приоритетах ми партнерами как ресурсом повышения работы гимназии «Российскому образова- качества образования» включает в себя сотрудничество с Национальным исследонию» рассказывает ее директор, почетный работник общего образования РФ вательским институтом «Высшая школа экономики» и позволяет педагогам школы Людмила Полникова. проходить повышение квалификации по программам одного из ведущих вузов — С самого момента основания главным страны. приоритетом работы гимназии является Задачи федерального проекта «Успех качество образования выпускников. НОУ каждого ребенка» решают проекты гимназия «Школа бизнеса» включилась в «Проектное управление качеством реализацию нацпроекта «Образование» образования через групповую и индивидупо направлению «Проектное управление качеством образования в условиях альную поддержку спортивно, творчески и

социально одаренных детей», «Проектное управление качеством образования в гимназии «Школа бизнеса» через психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности». Благодаря деятельности педагогического коллектива «Галерея славы» ежегодно пополняется портретами победителей предметных олимпиад, научных конференций, творческих и спортивных конкурсов различного уровня. Учащимся гимназии с начальной школы прививают важные социальные навыки, культуру общения, умение проявлять инициативу и решать конфликтные ситуации. Педагогами создаются благоприятные условия для организации и проведения встреч гимназистов с учеными, деятелями культуры разных стран, представителями бизнеса. Освоение управленческой командой проектного управления качеством образования позволяет гимназии «Школа бизнеса» стабильно занимать лидирующие позиции в системе общего образования города Сочи и Краснодарского края.

на правах рекламы

Найти себя лицея стала победителем региональной олимпиады и прошла обучение на двухнедельной образовательной смене в МФТИ в рамках научно-образовательного проекта «Наука — в регионы». В лицее ведется усиленная проф­ Лицей № 59 — старейшее образовательное ориентационная работа. В рамках учреждение г. Сочи со своими традициями реализации муниципального проекта «Профориентационный кластер» ученики и историей. В 2018 году образовательная и учителя участвуют в тематических мероорганизация отпраздновала 55-летний юбилей. Все эти годы лицей обеспечивает приятиях: единых уроках «Zасобой в прокачество и доступность образовательной фессию», всероссийской профдиагностике «Найди себя!», в днях профориентации среды для всесторонне развитой, гаручреждений дополнительного образования моничной личности с высоким уровнем коммуникативной компетентности и граж- детей, днях открытых дверей образоваданской идентичности. тельных организаций высшего и профессионального образования, в организации экскурсий на предприятия города. Сегодня в лицее обучаются 1375 ребят. Для всестороннего развития личности в Есть классы универсального профиля и с лицее действуют технические, эколого-биоуглубленным изучением предметов — информационно-математического, социально-­ логические, туристическо-краеведческие, экономического профиля. С 1 сентября 2018 спортивные, художественные, творческие года совместно с образовательным фондом кружки, хор «Радуга», танцевальная группа «Талант и успех» открыты профильные «Жемчужинка», ЮИД. В рамках патриотиинженерно-математические классы. Также ческого воспитания создан отряд юнармейв 2018 году команда восьмиклассников цев, организовано волонтерское движение.

«Лицей № 59 — это территория здоровья. Увлеченность спортом, особенно волейболом, баскетболом, настольным теннисом, легкой атлетикой, дает из года в год высокие результаты учеников на соревнованиях. В школьном спортивном клубе «Чемпион» более 100 учащихся являются лауреатами и призерами в соревнованиях разного уровня», — отмечает директор лицея, почетный работник общего образования Елена Лотник.

Сам лицей — лауреат конкурса «100 муниципальных и государственных общеобразовательных организаций Краснодарского края, обеспечивающих высокий уровень подготовки выпускников», победитель конкурса инновационных и социально значимых проектов образовательных организаций г. Сочи в 2017 году. Учреждение — муниципальная и краевая инновационная площадка. А в октябре 2019 года ему присвоен статус опытно-экспериментальной площадки Института стратегии развития образования Российской академии образования «Апробация примерной программы воспитания».

104–105 | Лучшие практики

Кузница победителей

Образовательное учреждение открыто в 1989 году как многопрофильная школа. С 1990 года она преобразована в лицей. Сегодня в структуре лицея действуют две ступени образования: первая ступень — 8-9-е классы (лицейские естественно-математической направленности), где осуществляется предпрофильная подготовка, предполагающая предметно ориентированные элективные курсы по выбору; вторая ступень — 10-11-е классы (профильные, лицейские), где ведется обучение по трем профилям: физико-математическому, химико-биологическому и социально-экономическому. Лицей имеет современную материально-

Среди успехов лицея — лауреат конкурса «Школа года России», неоднократный лауреат Сочинских педагогических фестивалей, победитель национального проекта «Образование». По результатам ГИА лицей занимает одно из первых мест по математике и русскому языку, профильным предметам среди лицеев и школ Сочи. «В лицее работает профессиональный коллектив из 24 учителей, среди которых 14 имеют первую и высшую категорию, двое — заслуженные учителя России, техническую базу. Оборудованы кабинеты четверо награждены знаком «Отличник народного образования», четверо — химии, физики, биологии, математики, литературы, истории, иностранных языков. почетные работники образования РФ, семеро отмечены почетными грамотами Работает кабинет информатики, объедиМинистерства просвещения РФ, — расненный с информационно-библиотечным центром и административным блоком в сказывает директор лицея № 95 Фатима корпоративную сеть с выходом в Интернет. Тлиф. — Из 2013 выпускников 1980 стали Реализация творческих способностей, инстудентами вузов, более 95% обучаются тересов и склонностей учащихся обеспечи- в соответствии с избранными в лицее вается разнообразными видами внеучебной профилями. Эти результаты достигаются деятельности. Ежегодно более 80 лицеистов благодаря вариативности учебных планов и программ, высокому профессионализму становятся призерами муниципальных, краевых, всероссийских олимпиад, творче- учителей и, конечно, атмосфере сотрудских конкурсов. ничества, добра и справедливости».

на правах рекламы

Лицей № 95 г. Сочи — одно из передовых общеобразовательных учреждений Краснодарского края. Ежегодно его ученики добиваются высоких оценок по различным уровням аттестации и экзаменам, а также становятся победителями городских и краевых конкурсов и соревнований. В 2019 году лицею исполнилось 30 лет.

Подробности на сайте лицея

Более 50 лет МБОУ «Гимназия № 1 г. Сочи» специализируется на преподавании иностранных языков и сегодня входит в топ-100 лучших организаций Краснодарского края и топ-500 лучших организаций России, осуществляющих образовательную деятельность.

«Сегодня в гимназии более 1000 учеников, которые с начальной школы изучают английский и французский языки, — рассказывает директор МБОУ «Гимназия № 1» Эльвира Латиева. — Основные направления развития образовательного учреждения: переход на новые образовательные стандарты, развитие системы поддержки талантливых детей, сохранение и укрепление здоровья школьников, расширение

самостоятельности гимназии, инновационная деятельность». Гимназия № 1 активно апробирует инновационные методы работы и с 2016 года является краевой и муниципальной инновационной площадкой. Разработки деятельности представлены на официальном портале Института развития образования Краснодарского края. Помимо изучения иностранных языков, преподаватели и ученики гимназии активно участвуют в научной деятельности, спортивных соревнованиях, благотворительных акциях, творческих конкурсах и краеведческих мероприятиях. Одно из приоритетных направлений работы гимназии № 1 — научная деятельность и выступление ребят на научно-практических конференциях, таких как Юношеские чтения им. Вернадского, краевая НПК «Эврика» Малой академии наук учащихся Кубани и др. Многие воспитанники ежегодно побеждают на всероссийских физико-математических

олимпиадах, таких как «Паруса надежды». С 2016 года гимназия успешно участвует в международном научном индивидуальном и командном конкурсах эссе на английском языке в рамках международного проекта «Единство в различии». Самая красивая традиция гимназии № 1 — проведение недели «Театр и дети», когда все учащиеся демонстрируют свои навыки в реализации творческого потенциала, создавая спектакли на русском, английском и французском языках. «Выпускники нашей гимназии поступают и заканчивают престижные университеты России, государств Европы и Азии и затем живут и работают в разных уголках нашей страны: в крупных мегаполисах, сибирской тайге, на Черноморском побережье. Но самое главное — где бы они ни были, всегда хранят в сердце дух толерантности, креативности и поликультурности, привитые им с детства», — резюмирует Эльвира Латиева.

на правах рекламы

С иностранным акцентом

на правах рекламы

Людмила Новак, директор МДОБУ «Центр развития ребенка «Детский сад № 86» г. Сочи:

Детский сад № 86 — одно из инновационных дошкольных образовательных учреждений г. Сочи. У нас функционирует школа для родителей «Аист», которая ведется в рамках реализации национального проекта «Образование». На базе школы родители могут получить бесплатную методическую, консультативную и психолого-педагогическую помощь. Услуги оказывают квалифицированные специалисты: учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог, старший воспитатель, музыкальный руководитель, педагоги по ИЗО, ручному труду, шахматам, образовательной робототехнике, игровым технологиям, организации исследовательской деятельности.

Деятельность центра в полной мере способствует созданию условий для оказания качественной помощи родителям, имеющим детей от 0 до 18 лет: сюда могут обратиться родители детей, не охваченных дошкольным образованием или имеющих детей с особыми образовательными потребностями, родители детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, а также родители, желающие принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей. Речевые, подвижные и социально-коммуникативные игры, мастер-классы, настольные игры, шахматы пользуются большой популярностью, так как всегда проходят в атмосфере творчества и сотрудничества. Тематические вечера привлекают семьи воспитанников детского сада, а также детей и родителей, проживающих в ближайшем микрорайоне. Консультации оказываются в очной и заочной формах, в том числе с использованием дистанционных технологий.

Для граждан, не имеющих возможности посетить непосредственно школу, действует такая услуга, как выездная консультация. Также в целях более широкого предоставления услуг для родителей по всему городу создана сеть ресурсных центров, в которые могут обратиться семьи Большого Сочи. Мы стремимся к тому, чтобы наш консультационный центр «Аист» стал местом, где родители смогут получить необходимую помощь, внимание, поддержку, повысить свои компетенции в вопросах развития, воспитания, социализации детей, смогут понимать их потребности, поддерживать детскую инициативу, самостоятельность.

Особое детство

на правах рекламы

В городе Сочи действует уникальное учреждение — «Детский сад комбинированного вида № 125», в котором собраны сразу несколько различных коррекционных направлений. Получить дошкольное образование наряду с ребятами с нормой развития здесь могут и дети с ограниченными возможностями здоровья.

Они разделены по блокам, где четыре группы для детей с задержкой психического развития, четыре — для детей с тяжелыми нарушениями речи, три группы с нарушениями зрения, еще две — для особенных детей. Последние так и называются — «Особый ребенок». Это группы кратковременного пребывания, которые посещают исключительно дети с серьезВ 2018 году детсаду присвоен статус краевой ными диагнозами: ДЦП, расстройствами инновационной площадки по теме «Модель аутистического спектра, синдромом Дауна инклюзивного образования для детей с и т.д. Им тяжело находиться в саду целый ограниченными возможностями здоровья в день, поэтому образовательный процесс условиях детского сада комбинированного длится всего 3,5 часа под непосредственвида». В рамках этой программы в течение ным присмотром ближайших родственгода на базе детсада прошли 10 мероприяников и в сопровождении психолога, тий разного уровня. В их числе — образова- логопеда и дефектолога. «Детский сад востребован среди родительные информационные мастер-классы для педагогов г. Сочи. телей. Их не пугает наличие серьезной В настоящее время детский сад № 125 коррекционной базы. Детей как с нормой посещают 245 малышей. Это 17 групп. Из развития, так и с ограниченными возних две — общеразвивающие, еще две — можностями здоровья к нам приводят с комбинированного типа (инклюзивные), большим удовольствием. Я вижу, насколько где есть ребята с ограниченными возможвостребованы подобные учреждения и насколько необходимо инклюзивное обраностями здоровья. Все остальные группы — коррекционной направленности. зование, — говорит заведующая детским

садом комбинированного вида № 125 Светлана Казанцева. — В рамках крае-

вой инновационной площадки в течение 2019-2020 годов мы завершаем разработку нового продукта. Эта особая технология будет связана с нейропсихологией. А пока в ближайших планах — закончить ремонт корпусов. На одном из них отремонтирован фасад, продолжается благоустройство территории. Осуществить строительные работы удалось при поддержке депутатов Законодательного собрания Краснодарского края Алексея Сафонова и Алексея Руднева. Материальную помощь детскому саду регулярно оказывает и руководитель дельфинария «Морская звезда» Гагик Петросян».

Мир творчества и науки открывается через дополнительное образование В 2019 году исполняется 80 лет со дня образования МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи им. Н. И. Сипягина» г. Новороссийска Дворец творчества детей и молодежи им. Н. И. Сипягина сегодня — это целый мир искусства, фантазии и вдохновения, первых шагов и открытий, упорного труда и больших достижений. Волшебный мир детства, созданный педагогами учреждения, крепнет и развивается, сохраняя традиции, всегда устремлен в будущее! Его посещают более 6 тыс. детей. Ребята занимаются в 499 объединениях по 91 дополнительной общеобразовательной программе, которые разработаны педагогами Дворца творчества.

Программы дополнительного образования реализуются по шести направленностям: техническая, физкультурно-спортивная, художественная, естественнонаучная, социально-педагогическая, туристскокрае­ведческая. Особое место в работе ДТДМ занимает пропаганда и организация здорового образа жизни. Баскетбол, футбол, бокс, дзюдо, самбо, художественная гимнастика, спортивные бальные танцы, шахматы и теннис обеспечивают ребятам возможность найти себя, а это первый и самый важный шаг к спортивным победам. Юные спортсмены полностью оправдывают ожидания своих наставников — абсолютная самоотдача на тренировках и отличные результаты на соревнованиях! Не стоит на месте и развитие технического творчества, робототехники, авиа- и автомодельного спорта. Материально-техническая база ДТДМ обновляется оборудованием и средствами обучения. По программе «Ракурс» работают новые технические направления: студия детского телевидения «Стриж», лаборатория робототехники, объединение «Техническое моделирование и конструирование», судомоделирование. Свои достижения ребята и педагоги ярко демонстрируют на зональных, краевых и всероссийских соревнованиях, становятся призерами и победителями «Робофест-Кубань», JuniorSkills. Дворец создает и реализует Текст: Ника Хованская |

образовательные проекты, в том числе экологической и краеведческой направленности. На всероссийских и краевых конкурсах юношеских исследовательских работ учащиеся ДТДМ давно уже традиционно становятся победителями. Для дошколят и младших школьников разработана система интеллектуально-развивающих занятий по программам «Менар» (ментальная арифметика) и «Скорочтение». Ребятам постарше, которые задумываются о выборе профессии, в помощь программы: «Основы выбора профессий», «Компьютерная графика, моделирование и дизайн», «Мир экологических профессий», «Экологическая грамотность». Есть еще одно очень важное направление деятельности — работа с детьми, которых называют «особые». Педагоги делают все для того, чтобы такие дети могли познавать этот мир во всем его многообразии без

оглядки на здоровье! Сегодня Дворец творчества детей и молодежи им. Н. И. Сипягина по праву считается уникальным крупнейшим многопрофильным образовательным и культурно-досуговым учреждением не только в городе, но и в Краснодарском крае. Он отвечает всем требованиям современного процесса дополнительного образования, его работа отмечена десятками наград федерального и регионального уровней. За всю восьмидесятилетнюю историю этого удивительного учреждения тут никогда не работали люди случайные и временные. Творческое начало каждого педагога, профессионализм и высочайшая степень ответственности за свое дело — вот что сформировало традиции, направленные на развитие детского творчества и формирование гражданской личности через общечеловеческие нравственные основы.

Директор МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи им. Н. И. Сипягина» Татьяна Радченко в отрасли образования уже более 30 лет, и последние 10 лет является руководителем ДТДМ. Имеет множество наград и грамот. В 2018 году за многолетнюю плодотворную работу и значительный вклад в развитие системы дополнительного образования Кубани ей вручена благодарность главы администрации (губернатора) Краснодарского края Вениамина Кондратьева.

на правах рекламы

106–107 | Лучшие практики

Развитие технических способностей

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Технико-экономический лицей существует в Новорос­ сийске с 1992 года. Одной из своих основных задач педагогический коллектив считает обеспечение доступа учащихся к полноценному образованию в соответствии с индивидуальными наклонностями и потребностями. Развитие технических способностей лицеистов — важнейший аспект деятельности учебного заведения.

В лицее обучаются 1045 учеников с 1-го по 11-й класс. На его базе существует подготовительный класс, где занимаются будущие лицеисты. Помимо детей, распределенных в лицей по микрорайонам, в первые классы принимаются дошкольники, которые успешно освоили программу подготовки. Профилирующие предметы — математика и физика. С 2016 года лицей является краевой инновационной площадкой по теме «Информационно-образовательная среда как путь индивидуализации обучения». Каждому ученику дается возможность получать знания не только в рамках школьных предметов, но и во внеурочной деятельности.

В образовательный процесс активно внедряются 3D-технологии. Еще одно востребованное направление внеурочной деятельности — робототехника. Помимо развития компетенций кружок робототехники направлен на привлечение учащихся начальной и средней школы к научно-техническому творчеству и на повышение престижа инженерных профессий. Оба эти направления относятся к компетенциям будущего. «Наши ученики успешно выступают на конкурсах JuniorSkills. Сначала участвовали только в направлении «Прототипирование», потом присоединились к направлению «Робототехника». В прототипировании занимали в крае первое место три года подряд. Также ребята неоднократно становились призерами конкурсов на всероссийском уровне», — отметила директор лицея Ирина Тарасенкова. На базе лицея в прошедшем учебном году создано две лаборатории, позволяющие вовлечь больше учащихся в занятия робототехникой и 3D-моделированием. Успехи учеников не заканчиваются на внеурочной деятельности. Они — призеры всероссийских олимпиад школьников по математике и экономике, результаты государственных экзаменов у них на порядок выше, чем в среднем по городу. Сегодня учащиеся лицея — завтра конкурентноспособные, компетентные, готовые к постоянному росту и социальной активности выпускники!

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Ирина Сугаипова, директор ГБПОУ КК «Новороссийский колледж радиоэлектронного приборостроения»: композитов». На базе колледжа открыт единственный пока на Кубани СПЦ по этой компетенции. Наши студенты активно включились в чемпионатное движение WorldSkills. В прошлом году участвовали по восьми компетенциям, в нынешнем — по десяти. Они представля— Развитие информационных технологий, промышленности, в том числе ют родной край и колледж на национальпромышленной электроники и прибоном уровне. Занимают призовые места на региональных этапах. Так, по результатам ростроения, является для экономики России, пожалуй, одним из приоритетных IV Регионального чемпионата «Молодые профессионалы» Краснодарского края направлений. Наш колледж не только наши студенты стали призерами по сохранил традиции качественного компетенциям «Прототипирование» и образовательного процесса, но и расши«Информационные кабельные системы», ряет потенциал актуальных сегодня и «Электроника» и «Инженерный дизайн». востребованных в будущем компетенБольшое внимание уделяем инклюзивноций. Работа продолжается ежегодно, ежедневно. Обучение в Новороссийском му образованию. Ребята с ОВЗ демонстриколледже радиоэлектронного прибороруют профессиональные достижения на чемпионате «Абилимпикс». По всем трем строения ведется по 11 специальностям, компетенциям, с которыми мы заявляпреимущественно технической направленности. Задачи текущего и следуюлись в этом году, — «Информационная безопасность», «Мобильная робощего годов — пройти лицензирование по трем специальностям из топ-50. Мы тотехника», «Инженерная графипервыми в Краснодарском крае ввели ка», — достигли призовых мест. На обучение по компетенции «Технология протяжении многих лет наши студенты

участвуют во всероссийских конкурсах НС «Интеграция», таких как «Национальное достояние России», «Юность. Наука. Культура» «Обретенное поколение»... И там также демонстрируют высокий уровень подготовки по большинству предметов, будь то иностранные языки, история или технические дисциплины. В копилке недавних достижений — золото по направлению «Информационные технологии». Мы являемся постоянными участниками краевых олимпиад профессионального мастерства. В настоящее время на краевых олимпиадах наши студенты демонстрируют свои знания, навыки и умения по таким специальностям, как «Программирование в компьютерных системах», «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Банковское дело». С нынешнего года колледж стал участником федерального проекта «Билет в будущее»: школьники Новороссийска проявляют активный интерес к деятельности колледжа, к новым компетенциям и специальностям.

108–109 | Лучшие практики

Элистинская многопрофильная гимназия личностно ориентированного обучения и воспитания открыта в 2000 году путем реорганизации СОШ № 19. Основная цель гимназии — создание современной педагогической практики, конкурентоспособного учреждения, гарантирующего качественное образование.

В рамках эксперимента были открыты лингвистический, химико-биологический, химико-математический, историко-юридический, медицинский, курсантский, физико-математический, универсальный профильные классы. В 2001 году гимназия (ЭМГ) вышла на новый виток развития. Разработана новая долгосрочная программа, концепция которой — «Совершенствование модели «Гимназия как многопрофильное

учебное заведение в системе непрерывного образования «Школа — вуз». Стратегическая идея гимназии — реализация личностно ориентированного обучения и воспитания. Базовая ценность данной технологии — ребенок как индивидуальность. «Наша методическая тема — использование средств информационно-коммуникационных технологий для оптимизации образовательного процесса, повышения познавательного интереса и развития творческих способностей учащихся в условиях личностно ориентированного обучения и воспитания», — отметил директор учреждения Клим Насунов, полвека посвятивший системе образования, отличник народного просвещения РФ, заслуженный учитель Республики Калмыкия, лауреат премий мэра Элисты и главы РК в номинации «Лидер в образовании». Высококвалифицированный кадровый состав обеспечивает успешное развитие инновационного образовательного учреждения. Из 103 учителей более 80% имеют высшую квалификационную

категорию, свыше 50% педагогов удостоены отраслевых наград и званий. Ежегодно гимназия выпускает более 160 выпускников. Общее количество выпускников — 2351, из них 11 золотых и 45 серебряных медалистов. По итогам ЕГЭ более 50% выпускников получают свыше 80 баллов, что подтверждается 100-процентным поступлением в ведущие вузы РФ. На счету гимназистов победы в предметных олимпиадах и конкурсах, например II место в республиканском конкурсе по граждановедению «Я — гражданин», диплом II степени Всероссийского конкурса «Имею право иметь право» и др. ЭМГ — победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, и включена в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России-2010». В 2014-2015 годах школа вошла в топ-500 лучших образовательных учреждений РФ, а в 2019 году — в топ-20 лучших школ ЮФО и топ-300 лучших школ России.

на правах рекламы

С полным правом на успех

образования. В 49 классах-комплектах обучаются 1342 школьника. Учебное заведение прошло большой путь, став городской экспериментальной площадкой «Адаптивная модель как условие самореализации личности ребенка», затем — опорной школой. В копилке СОШ № 17 — МБОУ «СОШ № 17 им. Д. Н. Кугультинова» весомые достижения: победа в конкурсе в г. Элисте в 2020 году отметит 45-летие. на премию президента РФ (внедрение Открывал школу Герой Советского инновационных образовательных Союза Б. Б. Городовиков. Все последупрограмм в рамках приоритетного щие годы образовательное учреждение достойно соответствует имени народного национального проекта «Образование»), поэта Калмыкии, Героя Соцтруда, лауреата в городских конкурсах «Лучшее образовагоспремий СССР и РСФСР, которое носит, тельное учреждение г. Элисты» и «Лучшая воспитательная система УО» в рамках и напутствиям, которые дал первым учаПНПО. Трижды школе присвоен статус щимся еще один героический земляк. «Ведущее общеобразовательное учреждеРуководит школой Раиса Эрднеева, ние России», звание дипломанта «Школы цифрового века», статус школы-партнера отличник народного просвещения РФ, заслуженный учитель РК, носящая звание Школьной лиги РОСНАНО. Школа явля«Лидер в образовании», лауреат премии ется лауреатом Всероссийского конкурса мэра г. Элисты, педагогический стаж ко«100 лучших школ России». А в текущем торой 38 лет. В коллективе 106 педагогов, году школа признана победителем в числе которых 5 заслуженных учителей Всероссийского публичного смотра РФ и РК, 7 отличников народного просве- среди образовательных организаций «Творчески работающие коллективы щения, 24 почетных работника общего

школ, гимназий, лицеев России». По результатам Всероссийской олимпиады школьников СОШ № 17 занимает второе место после Элистинского лицея, инновационного учреждения, и первое среди общеобразовательных организаций. Основные приоритетные направления учреждения — обеспечение доступности образования, высокое качество и комфортность обучения, реализация и апробация ФГОС НОО, ООО и СОО в школе, реализация эксперимента «Доступная среда», социализиция личности через коллективную и проектно-исследовательскую деятельность. Главная миссия школы: обеспечить каждому ребенку индивидуальную траекторию развития с учетом его психофизио­ логических особенностей, способностей и склонностей, максимально возможную в школе самореализацию. Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности, нравственному поведению.

на правах рекламы

Лучшие среди лучших

Print & Digital – узнайте больше одним кликом

Приоритетным направлением МИД «ЕвроМедиа» является digital, которое способствует широкому развитию цифровой дистрибуции Мы разработали удобный интерфейс для печатной версии журнала, разместив QR-коды: на обложке журнала — весь свежий номер доступен бесплатно, в индексах — перейти только на заинтересовавший вас материал, в рейтингах — вся аналитика у вас под рукой, в материалах — справки, досье, инфографика.

Все, что от вас требуется, — иметь приложение на вашем устройстве и навести его на QR-код.

Восемь печатных и цифровых площадок размещения Информационно-аналитическое издание

Ðîññèéñêîå îáðàçîâàíèå

Одно хорошо, а два лучше

Международный издательский дом «ЕвроМедиа»

Информационно-аналитическое издание

Ольга Васильева возглавила Министерство просвещения, а Михаил Котюков — Министерство науки

18+

Ðîññèéñêîå îáðàçîâàíèå

Одно хорошо, а два лучше На базе Минобрнауки России создано два самостоятельных ведомства. Ольга Васильева возглавила Министерство просвещения, а Михаил Котюков — Министерство науки

на правах рекламы

18+

1

печатная версия

2

www.ruobraz.ru

3

версия для iPhone

версия для iPad

4

5

Международный издательский дом «ЕвроМедиа»

На базе Минобрнауки России создано два самостоятельных ведомства.

новостные агрегаторы

версия для iWatch

6

7

социальные сети

интерактивные издания

8

|

110–111 | Лучшие Лучшие практики практики

Школа, устремленная в будущее

Ставрополе активно ведется строительство образовательных учреждений» Согласно последним исследованиям, Ставрополь вошел в топ-20 российских городов с высоким качеством жизни. Здесь создана современная инфраструктура во всех сферах экономики и социальной политики, в том числе в образовании, рассказал глава краевой столицы Андрей Джатдоев.

— Современный Ставрополь — это грандиозная строительная площадка. За несколько лет реализовано проектирование, строительство и благоустройство объектов, имеющих градообразующее значение и ставших новыми точками притяжения для жителей и гостей краевого центра. Среди них — музейно-выставочный комплекс «Россия. Моя история», уникальный и самый крупный на Юге России светомузыкальный фонтан, спортивно-тренировочный центр «Ставрополь Арена», легкоатлетический «Манеж», физкультурно-спортивный комплекс «Юг Арена». В городе активно ведется строительство образовательных учреждений. За последние четыре года в Ставрополе открыты три школы и пять детских садов. В ближайшее время в краевой столице откроются еще одно общеобразовательное и два дошкольных учреждения. Зарезервированы земельные участки под строительство 24 школ и 11 детских садов. Ставрополь — это город молодежи. Всего в краевом центре около 70 тыс. студентов, которые обучаются в 16 средних специальных и 21 высшем учебном заведении. Текст: Марк Александров |

Треть населения Ставрополя — молодые люди. Поэтому в формировании грамотной молодежной политики руководство города видит одну из своих приоритетных задач. В Ставрополе создаются все необходимые условия для эффективной самореализации молодежи и развития ее творческого потенциала. Благодаря активной поддержке губернатора края Ставрополь был выбран площадкой для проведения III Международного фестиваля «Студенческая весна стран БРИКС и ШОС», который стал самым масштабным за всю историю его проведения. На целую неделю город превратился в настоящую студенческую столицу мира. На фестиваль приехали более 2,5 тыс. молодых людей из 23 стран ближнего и дальнего зарубежья. Они участвовали в творческих конкурсах, дискуссионных площадках, спортивных и интеллектуальных состязаниях, знакомились с историей Ставрополья и культурой народов Северного Кавказа. Гостеприимная и фееричная Студвесна буквально влюбила иностранных гостей в Россию и Ставрополь и оставила у всех участников самые теплые воспоминания о городе. ||

СОШ № 45 г. Ставрополя начала работу в январе 2018 года и за столь короткий период смогла стать инновационным образовательным пространством, ориентированным на развитие потенциала учеников и педагогов. «Мы нацелены на международное сотрудничество. Старшая школа Чанджоу провинции Цзянсу Китайской Народной Республики — наша школа-побратим. В апреле 2019 года состоялась поездка делегации от нас в Китай, а уже в сентябре мы принимали делегацию из КНР, — рассказывает директор МБОУ «СОШ № 45» Лариса Токарева. — На базе школы действует Ресурсный центр интеллектуального развития школьников, созданный в рамках партнерства с МГИМО. При поддержке Ставропольского агроуниверситета создана учебно-научная лаборатория ПРОрост. — Мы подписали договор о сотрудничестве со СпбГУ: учащиеся школы принимают участие во Всероссийском экологическом слете «Естественно-научная полевая школа «Практика». Внимание уделяем экспериментальной и проектной деятельности. С 1 сентября 2018 года в партнерстве с Малой академией наук Ставропольского дворца детского творчества на базе СОШ № 45 открыт экспериментальный 5-й класс с изучением китайского языка и углубленным изучением отдельных предметов. В партнерстве с МГЛУ и СОШ № 574 Невского района Санкт-Петербурга открыты экспериментальные первые классы с изучением китайского и английского языков. Наша школа является участницей проекта «Ассоциированные школы ЮНЕСКО». В январе 2019 года мы приняли участие в проведении кампании на тему «Право на образование». В феврале 2019 года наши ученики участвовали во Всероссийском межшкольном конкурсе «Навстречу WorldSkills Russia 2019».

на правах рекламы

Андрей Джатдоев: «В

на правах рекламы

Путь к инклюзии ребят с нормальным и нарушенным зрением обеспечивает широкий круг специалистов службы психолого-педагогического сопровождения. В коллективе ДОУ есть как педагоги с большим опытом работы в области специального и общего образования, так и молодые специалисты, Детский сад комбинированного вида № 45 г. Ставрополя — одно из ведущих демонстрирующие высокий уровень комдошкольных образовательных учрежпетентности в вопросах включения детей с нарушениями зрения в образовательное и дений края, реализующих инклюзивсоциальное пространство. Эффективность ную политику. Система совместного процесса достигается через создание социобразования детей с нормальным и нарушенным зрением имеет здесь ально-психологических и педагогических многолетнюю историю. Путь ДОУ № 45 условий для эффективной социализации к инклюзивному образованию начался и психического развития воспитанников. еще задолго до принятия соответству- Причем эти условия учитывают возрастющих федеральных законодательных ные, типологические, индивидуальные поактов. требности и возможности детей. Главное преимущество образовательной среды детского сада № 45 — ее адаптивность. Действующая в детсаду № 45 система включенного образования детей направле- Материально-техническое оснащение и на на удовлетворение их образовательных окружающая предметно-пространствени социальных потребностей через граная среда обустроены в соответствии с особенностями ребят. Обеспечено мотную организацию воспитательно-обспециальное методическое и дидактиразовательного процесса. Деятельность по совместному обучению и воспитанию ческое оснащение образовательного и

воспитательного процессов. Активно используются как традиционные технологии коррекционно-педагогической помощи детям, так и инновационные методики. Обязательными условиями являются плотные взаимоотношения с семьями воспитанников, а также ведомственное и межведомственное взаимодействие с организациями-партнерами. Эффективность выстроенной в детском саду № 45 работы подтверждена множеством дипломов и наград. Например, в сентябре 2019 года учреждение стало победителем регионального этапа конкурса «Лучшая инклюзивная школа России» в номинации «Лучший инклюзивный детский сад». «Мы планируем расширять свой опыт в рамках реализуемой модели образования. Намечено участие в проекте по созданию единого инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья в пределах нашего региона», — рассказала заведующая детским садом № 45 г. Ставрополя Наталья Муслимова.

на правах рекламы

Одна команда группа компенсирующей направленности. О 315 малышах заботится высококвалифицированный кадровый состав, способный эффективно решать поставленные задачи, участвовать в инновационной деятельности. Из 18 воспитателей 15 имеют высшее образование. Стаж педагогической деятельности заведующей детсада Олеси Зубченко составляет 16 лет, из них на руководящей Детский сад № 25 г. Ставрополя принял воспитанников в 2016 должности — 12 лет. Ее активность и инициативность объедигоду. Открыла это современное учреждение в должности няют всех педагогов, воспитанников и их родителей под дезаведующей Олеся Зубченко. Она разработала планы, провизом «Мы одна команда». Детский сад постоянно участвует в различных конкурсах и мероприятиях — городских, краевых и граммы, подобрала высококвалифицированных педагогов. Буквально за несколько лет здесь сложились свои традиции, всероссийских, заявляет себя во всевозможных инновационных проектах. На базе ДОУ организованы обучающие семинары, каждый день малыши приходят в детский сад с радостью. методические объединения. В январе 2019 года открыта инноОбразовательный процесс в ДОУ строится на принципах вационная площадка «Музейная педагогика в едином образоинтеграции образовательных областей и восьми видов детской вательном пространстве партнерских отношений дошкольной деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, комобразовательной организации и семьи». Кстати, здесь налажена плотная работа с родителями воспитанников. По традиции в муникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, апреле и октябре для них проводится неделя открытых занятий. музыкально-художественной, чтении художественной литераРегулярно ведется работа по формированию здорового образа туры. Отработана система взаимодействия всех профильных педагогов. Активно используются современные образовательные жизни семей. Не удивительно, что детский сад № 25 является победителем и призером множества отраслевых конкурсов. ИКТ-технологии. Есть музыкальный и спортивный залы, изоК примеру, учреждение стало лауреатом конкурса «100 лучших студия, комната психологической разгрузки. Инвалиды и лица дошкольных образовательных учреждений России» в номинас ОВЗ могут участвовать в образовательном процессе на общих основаниях, для них создана необходимая доступная среда. ции «100 лучших директоров России-2018», заведующей вручен В детском саду — восемь групп для детей от 3 до 7 лет, из них одна почетный знак «Эффективный руководитель».

Искусство без границ В последние пять лет количество и география достижений Детской художественной школы г. Ставрополя закономерно растут

Детская художественная школа г. Ставрополя отмечает в 2019 году 55-летний юбилей. В последние годы она неизменно входит в Национальный реестр ведущих учреждений культуры России. В 2018 году она стала победителем во Всероссийском конкурсе «50 лучших школ России». Ежегодно ее выпускники поступают на бюджетные места в учебные заведения лучших вузов страны с художественным профилем. Наталия Мальцева

Детская художественная школа г. Ставрополя открылась в 1964 году, инициатором выступил искусствовед и директор краевого музея изобразительных искусств Борис Бендик.

Значимым событием стал переезд в 1987 году в удобное историческое здание — гостиницу «Европа» второй половины XIX века. С 2006 года директором школы является отличник народного просвещения Наталия Мальцева. Под ее руководством прове-

ден комплекс серьезных мероприятий, направленных на укрепление материально-технической базы и совершенствование образовательного процесса. За последние пять лет выполнены капитальный ремонт теплосистемы, ремонт фасада, полная замена полового покрытия, классы снабжены новой кабинетной мебелью и стеллажами, заменена компьютерная техника. В настоящее время в учреждении работают два отделения: бюджетное и само­ окупаемости, на которых обучаются более 1000 ребят. На первом отделении обучение ведется по предпрофессиональным образовательным программам «Живопись» и «Декоративноприкладное творчество». На отделении самоокупаемости реализуется более 15 общеразвивающих программ, Текст: Ирина Сухова |

ориентированных на детей в возрасте от 5 до 18 лет. Школа расширяет свои связи в образовательном пространстве в масштабах всей страны, заключены договоры в части проведения всероссийских олимпиад с семью вузами РФ. В рамках культурного обмена уделяется большое внимание выездным пленэрам и фестивалям не только на территории России, но и за границей. Ученики школы побывали в лучших художественных, культурно-исторических музеях Франции, Германии, Италии, Испании, Чехии, Китая. Стабильно увеличивается число детей, побеждающих в конкурсах различного уровня. «Если пять лет назад школа участвовала в двух олимпиадах, то сегодня 40% обучающихся ежегодно принимают участие

в семи всероссийских олимпиадах с художественным профилем. Если за весь 2014 год ребята приняли участие в 32 конкурсах, то в 2019-м — уже в 51. Растет и число победителей конкурсов: сегодня это 28% от всех участников, а в 2014 году было 22%», — комментирует директор школы Наталия Мальцева. Ежегодно наиболее одаренные обучающиеся выдвигаются на получение именных стипендий главы г. Ставрополя, Губернатора края и краевого отделения Общероссийского общественного благотворительного фонда «Российский детский фонд». За последние пять лет 13 ребят стали обладателями этих стипендий. Главным условием развития школы является квалифицированный коллектив — 30 преподавателей, среди них 65% с высшей квалификационной категорией, 35% — со стажем работы в учреждении более 15 лет, 30% — члены профессиональных творческих союзов. Педагоги школы традиционно становятся победителями краевого конкурса «Учитель года». Их работа высоко оценивается администрацией и думой Ставрополя, министерством культуры и правительством Ставропольского края.

на правах рекламы

112–113 | Лучшие практики

на правах рекламы

Встречают с любовью, провожают с гордостью Ставропольский детский сад № 70 по праву можно назвать территорией не только качественного дошкольного образования, но и радости

Детский сад № 70 распахнул свои двери для детей г. Ставрополя в 1982 году. Он сразу превратился в научно-методический центр по апробации инновационных воспитательных, образовательных и оздоровительных методик. Сегодня здесь трудятся люди, для которых педагогика не профессия, а образ жизни и искренне любимое дело. За годы работы детсад стал уютным и гостеприимным местом, вторым домом для воспитанников. Екатерина Шаповалова

МБДОУ «Д/с № 70» отличают современность и индивидуальность: площадки и веранды, спортивно-игровая площадка оборудованы в соответствии с последними требованиями ФГОС ДО. Летом территория ДОУ похожа на настоящий сад: клумбы, декоративные вазоны и живая изгородь, альпийская горка, небольшие водоемы в окружении сказочных героев радуют детей. В учреждении созданы условия для оптимального физического и нервно-психического развития благодаря использованию здоровьесберегающих технологий. Каждый день сюда с удовольствием приходят более 400 ребят. В детском саду функционирует 12 групп, из них четыре группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, в которых реализуется адаптированная программа, разработанная на основе «Образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет ». Автор — Н. В. Нищева. «Наша работа направлена на то, чтобы научить детей жить в социуме, сформировать необходимые навыки общения и взаимодействия с окружающими людьми. Текст: Вера Чернова |

края. Руководитель постоянно повышает свой профессиональный уровень, изучает и применяет передовой опыт, участвует в работе городских и краевых метод­ объединений, семинаров. Например, в 2019 году она прошла курсовую подготовку «Управление дошкольной организацией в условиях реализации ФГОС ДО». «Моя философия — работать и совершенствоваться каждый день. К счастью, Также целями воспитания являются моя профессия многообразна. И в любом умственное, физическое, нравственное настроении можно сделать что-то полезное. и эстетическое развитие ребят. При этом Я считаю, что детсад жив, пока педагог главным условием является забота, доброта интересен ребенку», — отмечает она. и отзывчивость наших воспитателей по Следуя своим убеждениям, Екатерина отношению к детям. Именно их тепло Шаповалова способствует постоянному помогает сформировать самодостаточные росту в детском саду числа педагогов, личности», — говорит заведующий МБДОУ имеющих высшую квалификационную категорию, коллектив постоянно осваи«Д/с № 70» Екатерина Шаповалова. В коллективе работают грамотные вает инновационные образовательные специалисты. Это дружная команда, технологии, повышает качество образовав которую входят административный ния. Традиционно организуется участие блок, педагогический блок, бухгалтерия, учреждения, педагогов и воспитанников кухня и прачечная. Семь человек награж- в конкурсах регионального, всероссийдены знаками «Почетный работник РФ». ского и международного уровней. Так, Екатерина Шаповалова — молодой и тадетский сад № 70 заслуженно стал побелантливый руководитель, она направляет дителем Всероссийского смотра-конкурса сплоченный коллектив с 2005 года, не«Образцовый детский сад 2018–2019 гг.» и лауреатом конкурса «100 престижных однократно отмечена почетными грамообразовательных организаций России». тами минобразования Ставропольского

Билет в будущее Уже 60 лет Александровский сельскохозяйственный колледж готовит квалифицированные кадры для агропромышленного комплекса Ставропольского края и всей России Колледж готовит механиков, агрономов, ветеринаров, технологов сельхозпроизводства, логистов, техников-программистов, строителей, технологов общественного питания, поваров, кондитеров, маляров, штукатуров. С 2019 года учреждение реализует региональные программы национального проекта «Образование», ориентируясь на мировые стандарты WorldSkills. Геннадий Малов

Колледж принимает участие в конкурсах на развитие материально-технической базы, обязательно выигрывая часть из них. В 2019 году подготовлена конкурсная документация для участия в отборе на предоставление в 2020 году грантов из федерального бюджета в рамках реализации программы «Государственная поддержка профессиональных образовательных организаций в целях обеспечения соответствия их материально-технической базы современным требованиям федерального проекта «Молодые профессионалы» нацпроекта «Образование». Отметим, что колледж уже приобрел современное оборудование для профессии «повар-кондитер», на котором студенты отрабатывают свои профессиональные навыки с целью участия в демонстрационном экзамене и последующем проведении этого экзамена на базе колледжа. С теми же задачами приобретается оборудование для ребят, обучающихся по специальности «ветеринария». По этой же компетенции идет подготовка площадки для проведения демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills. Осуществляется обучение экспертов компетенций. Соответственно, идет подготовка студентов для участия в региональном Текст: Олег Соловьев |

чемпионате «Молодые профессионалы» в 2020 году. Особое внимание также уделяется профессиональному обучению и дополнительному профобразованию людей предпенсионного возраста по обозначенным выше компетенциям. Участвует колледж и в подпрограмме «Новые возможности для каждого», обучение студентов идет по программам непрерывного образования. В рамках реализации проекта по ранней профессиональной ориентации учащихся 6–11-х классов «Билет в будущее» в колледже функционирует площадка для реализации практических мероприятий по компетенциям «Ветеринария» и «Инженерия космических систем». Это можно назвать профессиональными пробами, состоящими из трех этапов: ознакомительного, вовлеченного и углубленного выбора будущей специальности. Каждый из форматов характеризуется разной степенью заинтересованности участника проекта — от знакомства до возможности попробовать себя в той или иной профессии. В итоге участник, прошедший все этапы, получает рекомендацию по построению индивидуальной траектории

обучения в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями. Проще говоря, ученик будет понимать, видит ли он себя в той или иной профессии. «Важные аспекты образовательной деятельности — воспитание и становление личности. Поэтому, помимо развития материально-технической базы, мы уделяем внимание воспитанию полноценных граждан РФ, патриотов своей Родины, нужных и востребованных обществом и рынком труда специалистов. Ведь именно многофункциональный, отвечающий современным требованиям работник способен конкурировать на рынке труда и быть успешным», — прокомментировал директор Александровского сельскохозяйственного колледжа Геннадий Малов.

на правах рекламы

114–115 | Лучшие практики

Мастера спорта

на правах рекламы

Cпортивная школа единоборств г. Ставрополя готовит ребят к победам с апреля 2002 года. Уже в 2005 и 2007 годах она вошла в тройку победителей Всероссийского смотра-конкурса среди спортивных школ и УОР на лучшую постановку работы по подготовке спортивного резерва, в 2006-м стала лауреатом Всероссийского смотра-конкурса среди учреждений допобразования детей спортивной направленности, с 2008-го ежегодно побеждает в краевом смотре-конкурсе «Лучшая спортивная школа» в номинации «Лучшее учреждение спортивной направленности».

бокс, рукопашный бой, самбо, базовые из них — бокс и дзюдо. Регулярно физической культурой и спортом здесь занимаются около 1100 человек, из них на этап совершенствования спортивного мастерства в нынешнем году зачислены 36 человек. Наставничество обеспечивают 37 тренеров, из них трое имеют почетное звание «Заслуженный тренер России», трое — «Заслуженный мастер спорта России», 15 — «Мастер спорта России» и «Мастер спорта России международного класса». Александр Резюк связал свою жизнь со спортивной школой единоборств г. Ставрополя в 2004 году — тогда он пришел сюда на должность тренера-преВ школе культивируются бокс, подавателя, а 27 марта 2017 дзюдо, тхэквондо (версии ВТФ, года был назначен директором ГТФ, ИТФ, МФТ), восточное учреждения. За этот короткий боевое единоборство, всестиле- период ему удалось создать вое карате, кикбоксинг, тайский необходимые условия для

организации тренировочного процесса, выезда спортсменов и тренеров на соревнования. Только в прошлом году 522 спорт­смена школы приняли участие в 68 международных, всероссийских, межрегиональных и краевых соревнованиях, завоевав 83 золотых, 43 серебряных и 49 бронзовых медалей, в том числе 13 золотых, 3 серебряных и 3 бронзовых на международном уровне. За последние 10 лет в школе подготовлены 18 мастеров спорта международного класса, 88 мастеров спорта России, 159 кандидатов в мастера спорта.

170 спортсменов — кандидаты в сборные команды края и страны. Совмещая работу руководителя с должностью тренера, Александр Резюк внес достойный вклад в развитие рукопашного боя, подготовив более 50 мастеров спорта России, 100 кандидатов в мастера спорта по рукопашному бою. Его воспитанники — победители и призеры соревнований различного уровня, в том числе первенств мира, Европы и России. За вклад в развитие физической культуры и спорта Александр Резюк награжден почетной грамотой и благодарственным письмом министра физической культуры и спорта Ставропольского края (2018 год), грамотой Российского союза спортсменов (2019 год), почетной грамотой губернатора Ставропольского края (2019 год).

на правах рекламы

55 лет — во благо будущих поколений на достойном материально-техническом обеспечении. Здесь имеется 26 учебных кабинетов, оборудованных современными средствами обучения. Особая гордость гимназии — солидная библиотека, насчитывающая около 20 тысяч книг. Для грозненской гимназии № 2 текущий Успех школы во многом связан с личностью год — юбилейный, образовательное учреждение отмечает 55-летие. А начиналась директора — Любови Шишхановой, которая руководит учебным заведением история со средней школы № 58, которая четыре года, а общий стаж ее преподавав 2001 году получила статус гимназии с таким же номером, а с 2005 года прительской деятельности почти 35 лет. Любовь Шишханова начинала профессиональный обрела нынешнее название. При всех путь старшей пионервожатой, затем 20 лет реорганизациях неизменным оставалось трудилась организатором и заместителем одно — высокое качество руководства директора по воспитательной работе, еще гимназией и преподавания. Не случайно четыре года работала основным завучем миссия гимназии — формирование челоПрезидентского лицея. Среди наград века и гражданина, владеющего ключеЛюбови Шишхановой — почетные грамоты выми компетенциями, позволяющими интегрироваться в современное общество первого президента ЧР, Министерства общего и профессионального образования и обеспечивающими возможность играть РФ, парламента ЧР, медали международной в нем активную роль. наградной палаты «Человек на своем месте» и «За ратную доблесть». Эти слова имеют под собой реальную Под стать опытному руководителю — колпочву. Помимо сильного преподавательского состава, гимназия сосредоточена леги и с большим стажем работы, и молодые

специалисты. В последние годы 24 начинающих преподавателя пришли в гимназию. Среди учителей — почетные работники в сфере общего образования, отличники народного просвещения, победители конкурса «Лучший учитель РФ», 16 обладателей почетных грамот Министерства образования и науки ЧР. Конечно же, главный результат обучения — награды гимназистов. В числе учащихся-лидеров — победители Всероссийского конкурса научно-исследовательских и творческих работ учащихся «Литературная Чечня», обладатели грантов мэра Грозного «Одаренные дети», призеры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников-2019 по технологии. А имя Ислама Хамзатханова, выпускника 2019 года, талантливого спортсмена, занесено в Книгу рекордов России за наибольшее количество вертикальных оборотов на 360 градусов с отрывом от турника. Эти факты свидетельствуют, что миссия, обозначенная гимназией, — целенаправленная, грамотная и ответственная деятельность, имеющая надежный фундамент и отличные перспективы.

Профессионализм педагога — залог успеха ученика Профилизация и современные образовательные технологии обеспечивают высокое качество образования в Чеченской Республике

Новый учебный год учащиеся Побединской СОШ (с. Побединское, Грозненский район, Чеченская Республика), которая в этом году отмечает 80-летие, начали в новом здании. В школе, оборудованной на достойном уровне, работает высокопрофессиональный педколлектив, а учащиеся достигают высоких результатов в учебе.

Лайла Духаева

В новом здании школы создана необходимая инфраструктура для образовательного процесса. Библиотека располагает обширным книжным фондом и учебно-методической литературой, компьютером с выходом в Интернет, здесь используются и планшетные ПК. Кабинет информатики также компьютеризирован. Современным оборудованием оснащены кабинеты физики, химии, биологии с лаборантской и ОБЖ. Для учащихся работают столовая, спортзал, стадион. «В школе развиваются два профильных направления: естественнонаучное и социально-экономическое. «Большим подспорьем для реализации профильной и предпрофильной подготовки стала цифровая лаборатория, — говорит Лайла Духаева, директор

в Санкт-Петербурге с проектом «Роль родного языка при изучении иностранного языка» и получила диплом II степени. Группа учащихся 7-го класса заняла II место во Всероссийском фестивале творческих отПобединской СОШ, почетный работник общего образования РФ и заслуженный крытий и инициатив «Леонардо» в Москве с учитель ЧР. — Используя ее ресурсы, ребята проектом «Решая, познаем родной край». Подобные достижения стали возможны показывают отличные знания. Так, учащийся 8-го класса Адам Алиев занял второе благодаря профессионализму руководителя и педагогов СОШ. В коллективе — неодноместо на VI республиканском конкурсе социальных проектов-2019, представив работу кратные победители конкурсов учитель«Исследование местной почвы». ского мастерства, почетные работники И это далеко не единственное яркое общего образования РФ, эксперты в своих достижение учеников образовательной областях, которые вносят большой вклад организации. Аминат Магомадова, в разработку образовательных программ, выпускница школы, участвовала проектов дистанционного образования в III Всероссийской научно-инновационной (например, «Московская электронная конференции «Открой в себе ученого» школа», «Учи.ру»). Педагоги школы активно делятся с коллегами знаниями и опытом: проводят районные и республиканские Текст: Евгений Непомнящих |

семинары, участвуют в вебинарах. Четкая организация подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку, хорошая методическая база методобъединения учителей русского языка и литературы, системный подход при подготовке к экзамену позволили выпускникам школы успешно справиться с ГИА. Средний балл по предметам: русский язык — 4,3; математика (профильный уровень) — 4. «Ключевой фигурой в школе остается учитель, — говорит Лайла Духаева, — поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Роль учителя трансформируется: сегодня он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учеников». И с таким авторитетным мнением, проверенным на практике, трудно не согласиться.

на правах рекламы

116–117 | Лучшие практики

Точки роста

на правах рекламы

РД Алтын Агаспарова. — Большую

роль в этом играет правильная мотивация. Например, по программе «Земский учитель» в Терекли-Мектебскую школу им. А. Ш. Джанибекова приняты два молодых специалиста — учителя анСистема образования Ногайского райоглийского языка и математики. Школы у нас активные, часто занимают призовые на — одна из старейших в Дагестане. Но места в различных конкурсах и смотрах, это не мешает ей активно развиваться, так, первое место в региональном этапе внедряя современные образовательные Всероссийского конкурса сочинений технологии в учебный процесс. На базе четырех ногайских школ открыты центры заняла ученица 10-го класса Тереклиобразования цифрового и гуманитарного Мектебской школы Райме Баетова. Карасувская и Калининаульская школы профилей «Точка роста». приняли участие в проекте «150 школ», инициированном главой РД Владимиром Образовательная система Ногайского района включает 16 образовательных орга- Васильевым». низаций, 11 детских садов и 3 учреждения В конце декабря 2019 года в селе Орта-Тюбе допобразования. В районе — более 3,2 тыс. откроется новая двухэтажная школа, школьников и 1,2 тыс. дошколят. В системе полностью оснащенная мебелью, с совреобразования задействованы 530 педагоги- менным спортивным залом и хорошей столовой. В ряде школ также заменили ческих работников. мебель, в некоторых построят новые «В последние годы профессия учителя теплые санузлы, а для Карасувской СОШ становится все более популярной среди приобретут автобус. молодежи, — рассказывает начальник отдела образования Ногайского района Во время своего визита в Ногайский район

председатель Правительства РД Артем Здунов посетил Батыр-Мурзаевскую

школу, где учатся 112 детей. Здание учебного заведения серьезно обветшало — ему уже более 100 лет. Глава правительства поручил Минобрнауки РД включить строительство новой школы в программу развития сельских территорий и к 1 сентября 2020 года открыть новый объект. Приводят в порядок и детские сады. В ДОУ «Шолпан» сделали капремонт. В рамках федерального проекта «Современная школа» нацпроекта «Образование» в российских школах активно открываются центры образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». Открылись такие центры и в Ногайском районе на базе Карагасской школы им. К. Ш. Кидирниязова, Терекли-­ Мектебской школы им. А. Ш. Джанибе­ кова, Червленно-Бурунской школы им. З. М. Акмурзаева и Кунбатарской СОШ им. М. К. Курманалиева. Центры станут настоящими точками роста и развития компетенций и навыков у учащихся. И результаты не заставляют себя ждать.

Первые шаги в науку

на правах рекламы

работник общего образования РФ Жанна Селиванова. Ей удалось спло-

подготовкой по отдельным предметам, здесь есть все необходимые современные технические средства обучения. тить, увлечь коллектив своими творческими идеями. «Мы создали оптимальные Ребята занимаются и научно-исследоусловия для творческого и интеллеквательской деятельностью. Для этого в лицее создана система поддержки туального развития каждого ребенка талантливой молодежи. На базе лицея как личности, — подчеркивает Жанна Многопрофильный лицей № 3 — одно функционирует научное общество Владимировна. — Большое внимание из ведущих образовательных учрежде«Лидер». Обучающиеся показывают ний г. Махачкалы. Это доказывают и хоро- уделяем развитию творческих способвысокие результаты на олимпиадах, шие результаты в учебно-воспитательной ностей, а особенно научных интересов конференциях, становятся победителями учащихся. Лицей регулярно принимает работе педагогов, и высокий рейтинг и призерами различных конкурсов. Это и участие и побеждает во всероссийских, среди учащихся, родителей, а также общественности города. Для своих воспи- региональных и муниципальных проектах Всероссийская олимпиада школьников, и Всероссийские форумы научной молодежи танников лицей — как второй родной дом. и конкурсах. И, судя по успехам наших «Шаг в будущее» и «Первые шаги в науку». ребят, эти усилия не напрасны». Здесь ребята набираются опыта, творят, Неоднократно команда лицея побеждала изобретают, делают первые шаги в науку. В коллективе — 78 педагогов, которые в Международной олимпиаде «Эрудиты пользуются заслуженным авторитетом в планеты» в Москве. Учреждение открылось в 1922 году, так что республике. Об уровне подготовки говоВ 2019 году лицей прошел конкурсне за горами 100-летний юбилей. В 2007 рят заслуги самих учителей: 12 почетных году оно получило статус лицея. В 2012 работников общего образования РФ, трое ный отбор республиканского проекта году он был включен в Национальный кандидатов наук, двое заслуженных учи«150 школ», направленного на обновление реестр «Ведущие образовательные учреж- телей РД, 15 отличников образования РД, материально-технической базы школ. В рамках проекта было установлено видеовосемь победителей конкурса «Лучший дения России». учитель РФ» на федеральном уровне. С 2003 года многопрофильным лиценаблюдение, отремонтирована пожарная Учреждение реализует основные обрасигнализация и произведен ремонт ем руководит заслуженный учитель спортзала. Дагестана, почетный педагог и почетный зовательные программы с углубленной

Условия для старта во взрослую жизнь Интеграция с профессиональным образованием дает школам новые возможности

Талантливые дети рождаются в любой семье, вне зависимости от ее социального статуса и экономического положения. Коллектив Многопрофильного лицея № 5 г. Махачкалы считает, что главная задача — предоставить всем без исключения ребятам равные шансы на старте во взрослую жизнь.

Равзанат Асадулаева

История Многопрофильного лицея № 5 г. Махачкалы насчитывает уже более 80 лет и по сей день не прекращает своего развития. Только за последние пять лет он дважды становился лауреатом конкурса «100 лучших школ России» в номинации «Лучший лицей» (в 2017 и 2019 годах), а его руководитель Равзанат Асадулаева в 2016 году признана «Лидером образования Дагестана», а в 2019-м — «Директором года» в номинации «100 лучших директоров школ России». В 2014-2015 годах лицей был включен в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России». «Сегодня актуальное значение приобретает социализация выпускников общеобразовательных организаций, для чего необходима интеграция с профессиональным образованием, — отмечает Равзанат Асадулаева, почетный работник общего образования РФ, заслуженный учитель РД, д.п.н. — Суть заключается в предоставлении старшеклассникам права самостоятельно выбирать вариант обучения в старших классах по определенному профилю. В связи с этим разработана и апробирована инновационная модель старшей профильной школы». Для координации предпрофессио­нальной Текст: Евгений Непомнящих |

занимаются пошивом эксклюзивной одежды по заказу, владеют частными ателье, производят мебель, работают в ювелирных магазинах и мастерских. Не менее продуктивны и другие профили, открытые позже. С 2001 года квалификацию «Социальный работник» получили 248 учащихся, из них 189 продолжили учебу в ДГУ и ДГТУ и сейчас работают в детских реабилитационных подготовки заключены соглашения о центрах, Пенсионном фонде и других социальном партнерстве между общеобучреждениях. Квалификацию «Оператор ЭВМ» получили 420 учащихся. С 1999 разовательными и профессиональными организациями. Основные профили под- года из стен лицея выпущено 290 учаготовки в лицее — индустриально-эконо- щихся с квалификацией «Бухгалтер». Подготовка по художественно-эстетимический, индустриально-технологический (художественная обработка ткани ческому профилю ведется с 1988 года. и дерева), социально-гуманитарный, При лицее работают хореографическая информационно-технологический, худо- студия, студия пластики и драмы, вожественно-эстетический, оборонно-спор- кальная и хоровая студии. Выпускники этого профиля успешно работают в тивный и химико-биологический. театрах города. А оборонно-спортивС 1995 года квалификацию «Портной» получили 329 учениц, «Изготовитель ный профиль, открытый в 2000 году, художественных изделий из дередал республике и стране 195 младших инструкторов, многие из которых ва» — 295 учеников, «Изготовитель художественных изделий из металла» — продолжили учебу в военных училищах и академиях и успешно защищают честь 150 учеников. Большинство продолжили Родины на чемпионатах Европы, мира и учебу на технолого-экономическом и Олимпийских играх. художественно-графическом факультетах ДГПУ. Сейчас многие из них

на правах рекламы

118–119 | Лучшие практики

на правах рекламы

«В нашей школе созданы все условия для того, чтобы помочь ребенку найти свое призвание»

Джамалудин Нажмудинов:

ГКОУ РД «Караузекская СОШ» — одно из ведущих образовательных учреждений Дагестана. Школа неоднократно отмечена наградами и дипломами на самом высоком уровне за значительный вклад в социально-экономическое развитие республики. Более 30 лет руководит школой уважаемый в Дагестане человек — Джамалудин Нажмудинов, отличник образования РД, заслуженный учитель РД, почетный работник образования РФ, народный педагог РФ.

Караузекская школа — неоднократный победитель Всероссийского конкурса «Школа года России». Джамалудин Нажмудинов несколько раз удостоен звания «Директор года России», в 2016 году признан победителем конкурса «Директор школы России». В школе реализуется программа трех ступеней: начального, основного и среднего (общего) образования. Начиная с самого раннего возраста ребята знакомятся с основами различных наук, получают глубокие знания по профильным дисциплинам. Их успехи — это призовые места на зональных и республиканских предметных олимпиадах, победы на различных форумах, конкурсах и научных конференциях. Среди них — традиционная открытая Северо-Кавказская олимпиада по русскому языку, физике, математике, географии, химии, истории, литературе и другим предметам. Добиваться высоких результатов в учебе и спорте ребятам помогают их талантливые учителя. Среди них — отличники образования РД, почетные работники общего образования РФ, заслуженные учителя РФ, народные педагоги РФ. В числе уважаемых педагогов — Раисат Магомедова, заместитель директора по учебной части, Текст: Алиса Карих |

отличник образования РД, почетный работник общего образования РФ, учитель географии. Усилия педагогов

направлены не только на воспитание личности, но и на подготовку детей к сдаче ЕГЭ и поступлению в вузы. Как считает Джамалудин Нажмудинов, ЕГЭ должны сдавать одаренные дети для поступления в престижные вузы страны. Остальные выпускники могут сдавать выпускные экзамены в школе в обычном режиме. За что персональную ответственность должен нести руководитель образовательного учреждения. Учащиеся 9-го класса должны сдавать ОГЭ по русскому языку и математике в пунктах сдачи ОГЭ, а остальные экзамены — в школе. Это желание 70% опрошенных родителей. «Есть сомнения во Всероссийских проверочных работах и других дополнительных проверках, которые мешают учебному процессу. Письма, срочные отчеты не дают учителю дополнительно работать над собой. Вместо них, как и раньше, я проводил бы директорские контрольные работы, за качество которых я несу персональную ответственность.

В Караузекской СОШ созданы все условия для того, чтобы помочь ребенку найти свое призвание. Активно развита внеурочная деятельность, действует целый ряд научно-исследовательских и творческих клубов, кружков, спортивных секций. Однако в последнее время ребята не стремятся получать полное среднее образование. Они не планируют обучение в престижных вузах, а значит, им ни к чему подготовка и сдача ЕГЭ. Уверен, в скором времени эта тенденция приведет систему образования к очередным серьезным изменениям. Возможно, для тех детей, которые не поступают в высшие учебные заведения, требований будет гораздо меньше», — поделился Джамалудин Нажмудинов.

120–121

|

Лучшие практики

Алексей Пахомов: «Мы

ищем любые возможности включить дополнительные объекты в программу строительства новых школ и детских садов» Доступное и качественное образование невозможно без решения инфраструктурных вопросов. Перед правительством и министерством образования Оренбургской области стоят две главные задачи: к 2025 году ликвидировать двухсменное обучение в школах и до 2021 года достичь 100% доступности дошкольного образования для детей от полутора до трех лет. Эти задачи решаются в рамках регионального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» и национального проекта «Демография». планируется создать более 3 тыс. ученических мест за счет строительства и приобретения новых зданий школ, обновления материально-технической базы по программам цифрового, естественно-научного и гуманитарного профилей. «Губернатор ставит задачу, согласно которой мы ищем любые возможности включить дополнительные объекты в программу строительства новых школ и детских садов, — добавил Алексей Пахомов. — 22 октября и.о. министра образования В следующем году начнется строительобласти Алексей Пахомов во время рабочей поездки посетил строящиеся ство еще трех школ. В Оренбургском детский сад и школу в Оренбургском районе будет построена школа на 500 мест районе. Школу в с. им. 9 Января начали в с. Подгородняя Покровка». строить в 2019 году, до конца года объект В рамках национального проекта уже будет введен в эксплуатацию. Из фе- «Демография» в нынешнем году в Оренбургском районе будет введено 9 детдерального, регионального и местного бюджетов на строительство выделено ских садов на 445 мест: в с. им. 9 Января, более 300 млн рублей. Сейчас степень в п. Ивановка, в с. Ивановка — готовности составляет около 70%. ЖК «Перовский», в п. Южный «Удовлетворяет то, что работы идут в Урал, в с. Подгородняя Покровка, соответствии с намеченным графиком. в п. им. Ленина, в п. Пригородный, В школе будут обучаться 264 человека. в с. Павловка. Строительная готовность Для Оренбургского района объект очень объектов составляет от 70% до 98%. важный и востребованный. В Оренбурге И.о. министра посетил детский сад на и Оренбургском районе пока около 10 тыс. 90 мест (из которых 40 ясельных) в ЖК детей вынуждены обучаться во вторую «Перовский». Объект стоимостью более смену. Поэтому строительство новых 100 млн рублей будет сдан в эксплуатаобъектов находится на личном контроле цию в текущем году. Сейчас степень его губернатора региона Дениса Паслера. Мы строительной готовности — более 80%. видим, что здесь трудятся практически в «Конкретные результаты нашей работы три смены 150 человек. То есть делается по национальному проекту «Демография» все необходимое, чтобы завершить стро- оренбуржцы увидят уже к концу 2019 ительство в намеченные сроки», — отме- года, — заверил Алексей Пахомов. — По всей области откроется 19 новых тил Алексей Пахомов. детских садов. Финансовое обеспечение, До 2024 года в рамках проекта предусмотренное в нынешнем году на «Современная школа» в области эти цели из федерального, областного и муниципальных бюджетов, составляет Текст: Данил Савельев |

более 1,5 млрд рублей. Набранный темп строительства позволит в ближайшие три года обеспечить стопроцентную доступность дошкольного образования для детей до трех лет». На 2020 год в Оренбургском районе запланировано строительство трех детских садов: в п. Ленина (ЖК «Заречье»), в п. Ивановка (ЖК «Экодолье») и в с. Нежинка. ||

на правах рекламы

Золотое сечение Бузулукский строительный колледж в Оренбургской области обеспечивает высокое качество знаний своих выпускников

Бузулукский строительный колледж является самой крупной образовательной организацией в западной части Оренбуржья. В колледже учится 1630 студентов, 140 из них — на заочном отделении. Стабильное развитие и слаженная работа педколлектива вывели учреждение на ведущее место в регионе по многим показателям.

Текст: Олег Соловьев

Бузулукский строительный техникум был основан в 1952 году на базе Оренбургской школы строительных мастеров в пос. Колтубановском. В 1965 году он переехал в Бузулук, а в 2012 году перешел в подчинение министерства образования Оренбургской области и получил статус ГБОУ СПО «Бузулукский строительный колледж». Тогда же директором колледжа был назначен Николай Горько — почетный работник СПО, депутат городского Совета. Сегодня в его команде — ответственные специалисты, усилиями которых и достигаются успехи. Обучение ведут 115 преподавателей (70% имеют высшую категорию). Среди них — 10 почетных работников СПО, три отличника профессионального образования, почетный работник общего образования РФ, 33 человека награждены грамотами Министерства просвещения РФ. Учебное заведение включает два уровня образовательных программ: подготовки квалифицированных рабочих, служащих (повар, кондитер, электромонтажник, машинист локомотива, автомеханик, оператор нефтяных и газовых скважин, бурильщик эксплуатационных и разведочных скважин) и подготовки специалистов среднего звена (строительство и эксплуатация зданий и сооружений, строительство и эксплуатация городских путей сообщения, монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения, информационные системы обеспечения градостроительной деятельности, разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений, правоохранительная деятельность). С 2013 года на базе колледжа действует многофункциональный учебный центр, позволяющий получить дополнительное профессиональное

образование и повысить квалификацию. Одним из условий подготовки конкурентоспособного специалиста является актуализация основных образовательных программ с учетом стандартов WorldSkills. «Мы нацелены на создание специализированного центра компетенций по подготовке участников WorldSkills по компетенциям «Сухое строительство и штукатурные работы», «Малярные и декоративные работы», «Сантехника и отопление», «Правоохранительная деятельность». В планах — готовить членов для сборной России, проводить стажировку экспертов, развивать соревнования среди школьников JuniorSkills», — комментирует Николай Горько. Кстати, на счету студентов колледжа уже немало побед в различных компетенциях региональных чемпионатов WorldSkills («Молодые профессионалы»).

Период учебы в колледже запоминается студентам яркими событиями. Поступив сюда, ребята не только получают отличную профессиональную подготовку, но и погружаются в насыщенную научную, творческую и спортивную жизнь. На базе ссуза работают 20 кружков творческой и технической направленности, 14 спортивных секций. В колледже действует волонтерский центр «Планета талантов», помогающий ветеранам и пенсионерам. Эффективную деятельность ведет студенческое научное общество «Золотое сечение», состоящее из 180 студентов и 40 научных руководителей. Только за последний учебный год на их счету 22 победы и 39 призовых мест в областных конкурсах, 11 побед и 15 призовых мест — во всероссийских, 5 побед и 28 призовых мест — в международных. Колледж нацелен на новые достижения.

Профессиональные тренды В Оренбурге при подготовке специалистов учитываются требования работодателей

Повар, бармен, портной, парикмахер, администратор гостиниц, менеджер по туризму — эти профессии популярны у молодежи и востребованы. Развитие туризма и сферы услуг — тренд, набирающий обороты в России и мире. В Оренбургской области одно из ведущих учебных заведений, удовлетворяющее запросам рынка на данных специалистов, — колледж сервиса, который ряд лет входит в число лауреатов Всероссийского рейтинга «100 лучших учреждений СПО России».

Колледж сервиса — основной поставщик кадров для предприятий области и других регионов РФ. Здесь осуществляют качественную подготовку специалистов среднего звена, в том числе по профессиям из списка топ-50, а также по четырем укрупненным группам: «Экономика и управление», «Технологии легкой промышленности» и др. Колледж располагает квалифицированным преподавательским составом. В коллективе заслуженные мастера производственного обучения, заслуженные учителя РФ, педагоги высшей и первой квалификационных категорий, кандидаты и доктора наук. Во главе коллектива — Татьяна Мальгина, современное оборудование позволяют руководитель высшей квалификационной проводить образовательный процесс на высоком уровне. В 2017-2018 гг. для категории, кандидат педагогических организации работы площадок регионаук, заслуженный учитель РФ, удостоенная званий «Лучший директор учрежнального этапа чемпионата WSR было закуплено оборудование на сумму 3,2 млн дений СПО», «Женщина Оренбуржья» в номинации «Призвание». Под ее опытным рублей, введен в эксплуатацию кабинет специальных дисциплин. Благодаря этому руководством педагоги ежегодно обучаучащиеся осваивают новейшие технолоются на курсах повышения квалификации (в настоящее время трое повышают гии и успешно участвуют в чемпионатах мастерство в магистратуре), участвуют по профмастерству. Так, четверо студентов в конференциях и семинарах, проходят стали победителями регионального этапа стажировку на базовых предприятиях по компетенциям: «Поварское дело», города. Многие из них имеют сертифи«Кондитерское дело», «Парикмахерское искусство», «Предпринимательство». каты экспертов и свидетельства на право «Эти и другие победы доступны в том числе проведения чемпионатов по стандартам благодаря серьезному социальному парWorldSkills Russia. Площади учебного корпуса, производственные мастерские, тнерству, — уточняет Татьяна Мальгина, — Требования работодателей в части проТекст: Алиса Карих | фессиональных и общепрофессиональных

компетенций обязательно учитываются, на их основе модернизируется содержание профессионального и общего образования, внедряются современные технологии обучения». Но главным показателем качества обучения остается трудоустройство. Колледж тесно сотрудничает с работодателями, в числе которых президент Федерации рестораторов и отельеров г. Оренбурга Алексей Маринин, руководители салонов красоты Ольга Фоченкова и Юлия Морева.

В рамках программы развития до 2022 года в колледже планируют повысить качество профобразования по определенным группам профессий и специальностей, перейти на проведение ГИА в формате демонстрационного экзамена и создать на своей базе экспертные сообщества WorldSkills, Abilympics.

на правах рекламы

122–123 | Лучшие практики

на правах рекламы

Работой обеспечены двигателей, систем и агрегатов автомобилей; эксплуатация и ремонт сельхозтехники и оборудования. Кстати, по этим трем компетенциям студенты скоро примут участие в региональном этапе чемпионата WorldSkills. В подобного рода конкурсах побед у БКПТ много. В 2017 году студенГлавным достижением коллектива Бузулукского колледжа промышленты-волонтеры ссуза стали победителями Всероссийского конкурса «Доброволец ности и транспорта Оренбургского России-2017». В 2018 году студент Олег госуниверситета по праву можно считать стопроцентное трудоустройЩетинин занял первое место в региональство выпускников. Это подтверждают ном этапе Всероссийского конкурса «Лидер Центр занятости населения, свидетель- XXI века». Само учреждение располагает сертификатом соответствия требованиствующий об отсутствии регистрации выпускников БКПТ на бирже труда, и ям международных норм и российского положительные отзывы работодатезаконодательства по качеству и надежности производимой продукции и услуг. В 2019 лей о качестве подготовки молодых году БКПТ признан лауреатом конкурса специалистов.

«500 лучших образовательных организаций страны» в номинации «Лучшая образоваВ колледже готовят энергетиков, нефтяников и работников АПК по 7 специальностям тельная организация СПО». Диплом лауреСПО и 10 рабочим профессиям. В марте ата принесло участие и во Всероссийском 2017 года добавились еще три специальконкурсе-практикуме с международным участием «Лучший интернет-сайт обраности из списка топ-50: монтаж, техобслуживание и ремонт электроприборов зовательной организации-2019». Главная и устройств; техобслуживание и ремонт задача БКПТ — подготовка специалистов,

способных на основе полученных профессиональных компетенций самореализоваться в профессии и жизни. Основа образовательного процесса — профессиональные преподавательские кадры, нацеленные на освоение инноваций и адаптацию методик к требованиям рынка труда. Среди преподавателей — почетные работники СПО РФ и кандидаты наук, более половины из них — высшей квалификационной категории. Нацеливает коллектив на новые достижения Нина Кондрачук, кандидат педагогических наук, почетный работник СПО РФ. Успехи колледжа объясняются действующей здесь системой дуального образования. Сотрудничество с предприятиями города обеспечивает студентов качественной практикой. Многие ребята на последнем курсе уже официально трудятся — работодатели ими довольны. Тиражируя опыт, в апреле 2019 года Нина Кондрачук приняла участие в педагогическом съезде «Моя страна», где представила опыт БКПТ по теме «Дуальное обучение как фактор развития профессиональной компетентности будущих техников».

на правах рекламы

Вместе с работодателем почетный работник СПО и один отличник профтехобразования. «Миссия нашего колледжа — содействие благосостоянию региона, — говорит Ирина Золкина, директор колледжа, кандидат педагогических наук, доцент, почетный работник СПО РФ. — Выпуская качественно подготовленных специалистов, востребованных на рынке труда, вносим свою лепту в активное социальГАПОУ «Оренбургский государственный колледж» — но-экономическое развитие области. Материально-техническая многопрофильное образовательное учреждение, готовябаза колледжа и его кадровый потенциал дают возможность обучать студентов по профессиям из топ-50. Готовим мастеров щее профессиональные кадры для экономики региона. по ремонту и обслуживанию инженерных систем ЖКХ; мастеров Сотрудничество с предприятиями области помогает улучконтрольно-измерительных приборов и автоматики; лабораншить качество подготовки специалистов, способствует развитию колледжа. тов по контролю качества сырья, реактивов, промежуточных продуктов, готовой продукции, отходов производства; поваров и кондитеров». Колледж тесно сотрудничает с предприятиями Оренбургский государственный колледж готовит специалистов города и района — заключены договоры на подготовку кадров среднего звена, квалифицированных рабочих и служащих. и прохождение производственной практики. Социальные партнеПодготовка ведется по семи специальностям и шести рабочим профессиям для основных отраслей промышленности, строитель- ры участвуют в разработке учебно-программной документации по профессиям/специальностям, предоставляют обучающимся ства, нефтегазовой отрасли и сферы услуг. Сильная сторона колледжа — стабильный и высокопрофессиональный педагогический колледжа места для прохождения производственной практики. коллектив. Это 88 преподавателей, из которых 44 имеют высшую Предприятия помогают колледжу в ремонте и обслуживании действующего оборудования, расположенного в лабораториях квалификационную категорию, 27 — первую. В штате трудятся и мастерских колледжа. Сейчас на повестке дня — переход на пять кандидатов педагогических наук, два кандидата историчеинновационный путь развития, предполагающий масштабные ских наук, один кандидат экономических наук, один кандидат инвестиции в человеческий капитал, содействие талантливым могеографических наук, а также пять преподавателей имеют степень магистра. В коллективе три почетных работника НПО, один лодым людям, ведущим активную познавательную деятельность.

124–125 | Лучшие практики

Гуманитарно-технический техникум г. Оренбурга — один из лидеров профессионального образования области. Это многопрофильное образовательное учреждение, обеспечивающее регион квалифицированными рабочими и служащими для машиностроения, электроэнергетики, строительства, технической эксплуатации подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин, а также в области документационного обеспечения управления и архивоведения, услуг почтовой связи.

педагогической деятельности почти 25 лет, из них 10 — во главе техникума. «Для молодежи реализуем программы топ-50, а взрослое население обучаем по компетенциям «Электромонтаж», «Обработка листового металла», «Сварочные технологии», — уточняет Ольга Кручинина. Техникум — это и обучающая платформа, и площадка для проведения деловых, выставочных и соревновательных программ, профориентационной работы. На протяжении трех лет активно работает сезонная Школа профессиональных перспектив по раннему самоопределению молодежи. В техникуме Ежегодно в техникум поступают более 500 выпускников школ области и регионов внедрены элементы современной образоближнего зарубежья. Количество обувательной инфраструктуры: многофункчающихся — 1,4 тыс. человек. Техникум циональный центр прикладных квалифирасполагает оснащенной производственной каций по направлению «Строительство базой для практических занятий. В его и энергетика»; специализированный структуре — производственные мастерцентр компетенций, аккредитованный по стандартам WorldSkills по компетенции ские, кабинеты общеобразовательного «Электромонтаж»; центр проведения цикла и профподготовки, компьютерные демонстрационного экзамена, аккредиклассы, лаборатории, лекционные залы (один — мультимедийный), актовые залы, тованный по стандартам «Ворлдскиллс спортзал, столовая. Руководит техникуРоссия»; региональный координационный центр по развитию движения Оренбургской мом Ольга Кручинина, посвятившая

области. Учебное заведение — неоднократный участник и победитель проектов в сфере СПО, в числе которых федеральные проекты «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика», «Молодые профессионалы», «Успех каждого ребенка», «Старшее поколение», проект АНО «Россия — страна возможностей», международный молодежный форум «Евразия Global». Среди студентов техникума — победители и призеры чемпионатов «Молодые профессионалы», «Абилимпикс», Всероссийской олимпиады профмастерства. По итогам 2017 года техникум вошел в топ-100 лучших профессиональных образовательных организаций РФ по развитию движения «Ворлдскиллс».

на правах рекламы

Кадры для цифровой экономики

Летопись одного из лучших учебных заведений начального и среднего профессионального образования Татарстана — Кукморского аграрного колледжа — началась с 1962 года, когда при МТС в селе Яныль начало работу училище механизации сельского хозяйства. Сегодня здесь востребованные профессии механика, тракториста, автослесаря, газовика, строителя, повара, портного получают около 500 ребят, еще порядка 600-700 уже состоявшихся специалистов ежегодно проходят обучение или повышение квалификации. В учебном заведении ведется целенаправленная работа по пополнению и обновлению учебных кабинетов и лабораторий. Обучение сельскохозяйственным

профессиям ведется не только в учебных классах и аудиториях, но и, как полагается, в поле — у колледжа есть собственное хозяйство на 195 га земли. Имеются спортивный комплекс, благоустроенное общежитие на 160 мест, столовая, библиотека. Стратегический курс колледжа — подготовка студентов по целевому направлению работодателей. Для этого учреждение ведет принципиально новые формы обучения с использованием материально-технического и кадрового потенциала производителей, их учебной базы и опыта специалистов. В связи с этим подписано партнерское соглашение с компанией «Гомсельмаш» (Беларусь), которая создала в колледже учебно-демонстрационный центр, предоставляет на безвозмездной основе для обучения современную технику и каждый год обновляет ее модификацию. Налажены хорошие партнерские отношения с ЗАО «ДеЛаваль»: оснащена лаборатория по оборудованию животноводческих комплексов и механизированных ферм доильным залом фирмы «ДеЛаваль», которая широко

используется сельскохозяйственными предприятиями Кукморского и близлежащих районов. Мастера производственного обучения и преподаватели повышают квалификацию вместе с сервисными инженерами дилерских центров в учебном центре «ДеЛаваль» в Московской области. Колледж в 2018 году начал сотрудничество с ПАО «КАМАЗ» по повышению квалификации преподавателей и мастеров, оснащению лаборатории современными узлами и агрегатами автомобилей КАМАЗ, прохождению производственной практики студентов на автозаводе. Одним из последних достижений колледжа является заключение в 2019 году соглашения о сотрудничестве с ООО «ТЕХА диагностика» (г. Москва). Колледж активно участвует в движении WorldSkills по компетенциям «Эксплуатация сельскохозяйственных машин», «Ремонт и обслуживание легковых автомобилей», «Поварское дело», «Кирпичная кладка», «Обслуживание грузовых автомобилей», «Технология моды».

на правах рекламы

Профессия, которая кормит

Каждый третий рубль — на образование Системе образования в Республике Татарстан уделяется самое пристальное внимание

Татарстан участвует в реализации национального проекта «Образование». Перед отраслевым региональным министерством поставлена задача достижения современного качества обучения, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Одна из ключевых задач нацпроекта — повышение качества школьного образования.

профессионалы» получат 20 образовательных учреждений среднего профессионального образования, а на базе Казанского педагогического колледжа будет создан Центр опережающей профессиональной подготовки.

2019-й объявлен в Татарстане Годом рабочих профессий. В мае в Казани был проведен финал VII национального чемпионата «Молодые профессионалы». На площадке «Казань Экспо» состоялся чемпионат мира по рабочим профессиям WorldSkills. Татарстан достойно представил себя в составе сборной страны. Важным направлением работы стало внедрение стандартов и технологий WorldSkills в образовательную практику, в том числе в рамках проведения независимой оценки уровня профессиональной подготовки в форме демонстрационного экзамена. ведется строительство десяти школ и пяти В текущем году демоэкзамен по стандартам В 2019 году на развитие инфраструктуры пристроев к образовательным организаWorldSkills сдали почти 3 тыс. студентов по образования Татарстана выделено свыше 39 компетенциям.

16,5 млрд рублей. Из них на капремонт циям — это позволит создать более 12 тыс. Также в Татарстане с этого учебного года общеобразовательных и дошкольных ормест. Общая стоимость строительства — начнется реализация нового проекта около 13 млрд рублей. ганизаций — более 3 млрд рублей, на про«Волейбол в школу!». В республике создана В следующем году в Татарстане количеграмму «Доступная среда» — 16,3 млн, на современная инфраструктура для занятий капремонт ресурсных центров — 681,4 млн, ство ресурсных центров увеличится до физкультурой и спортом, школьный спорт на капремонт спортзалов — 8,8 млн рублей, 41. На данный момент в республике их действительно стал массовым. Свыше на строительство школ — свыше 7,2 млрд, функционирует 37 — отремонтировандетсадов — более 4,5 млрд рублей. ных и оснащенных новым оборудовани- 300 тыс. учащихся региона являются активными участниками республиканских По словам министра образования и науки ем. На создание центров за шесть лет из регионального бюджета выделено более этапов всероссийских соревнований, более РТ Рафиса Бурганова, каждый третий 5 млрд рублей. В прошлом году федераль- 83 тыс. — обладателями знаков ГТО. рубль из бюджета Татарстана тратится Подытожить можно фразой, сказанной на образование. В ходе выступления на ные гранты на обновление и модерниРафисом Бургановым в ходе одного из пленарном заседании республиканского зацию материально-технической базы выступлений: «Мы развиваемся поступаавгустовского совещания работников на общую сумму более 80 млн рублей образования и науки в «Казань Экспо» он получили два колледжа Татарстана. тельно, и нам вместе предстоит еще многое отметил, что в нынешнем году в регионе В текущем году федеральную подсделать, чтобы учитель с улыбкой заходил в класс и с желанием передавал детям свои держку в рамках проектов «Цифровая знания». образовательная среда» и «Молодые Текст: Илья Самойлов |

Территория опережающего развития Лицей — инженерный центр г. Казани стал базовой школой Российской академии наук

Лицей — инженерный центр — инновационный образовательный проект, объединяющий в единое пространство детский сад Smart Kids, начальную лингвистическую школу ILSchool и инженерный лицей. Учреждение представляет собой настоящий кампус, на площадке которого дети не только получают качественное техническое, лингвистическое и общегуманитарное образование. Венера Хайрутдинова

Под эгидой науки. Лицей — инженерный центр — территория успешного формирования и развития личности учащихся. Здесь реализуется единая образовательная система, которая обеспечивает дальнейшую благополучную социализацию детей в обществе, развивает в них способность к самообразованию. Отличительная особенность образовательного комплекса — сочетание традиций классического школьного обучения и начальной инженерной подготовки. Совокупность практических и теоретических навыков, полученных учащимися, обеспечивает максимальную эффективность усвоения материала. В стенах лицея происходит реализация базового образования по ФГОС второго поколения. Начиная с пятого класса учащиеся получают общие знания по физике, дизайну, изучают основы современных технологий, знакомятся с элементами черчения, дополнительно занимаются дисциплинами, напрямую связанными с основными научно-техническими направлениями, заложенными в основу концепции инженерного центра. В старших классах происходит переход на профильное — лингвистическое или техническое — обучение с углубленным изучением отдельных предметов. В лицее действует Центр молодежного инновационного творчества, где учащиеся могут Текст: Олег Соловьев |

реализовывать свои технические идеи, обмениваться опытом и обучаться. Центр располагает современным оборудованием: 3Д-принтерами и сканерами, фрезерными станками, лазерными резчиками, которое позволяет заниматься созданием прототипов, компьютерным моделированием, программированием. Большое внимание уделяется дополнительному образованию и научно-проектной деятельности. Лицей поддерживает тесные связи с КНИТУ КАИ, еженедельно его воспитанники имеют возможность общения с главными специалистами одного из ведущих технических вузов РФ. «В 2018 году президент России Владимир Путин подписал указ о создании сети опорных школ Академии наук в 32 регионах страны. Сегодня мы получили сертификат и стали одной из таких

школ, — рассказывает директор лицея, заслуженный учитель РТ, кандидат педагогических наук Венера Хайрутдинова. —

Окончив обучение в лицее, наши выпускники смогут поступить в специализированные вузы и, вполне возможно, построить карьеру в области науки и высоких технологий».

Языки и технологии. Конечно, фундамент будущих успехов и высоких результатов воспитанников инженерного центра закладывается в раннем возрасте. Детский сад Smart Kids — идеальная образовательная площадка для развития лингвистических и технологических способностей малышей. Здесь обучаются 4 группы общей численностью 120 человек. В саду функционируют кружки хореографии, пения, тхэквондо, рисования, оборудованы

на правах рекламы

126–127 | Лучшие практики

музыкальный зал и сенсорная комната. Также ребята с удовольствием играют на интерактивном полу, который насчитывает более 200 развивающих и познавательных игр. В полилингвальном классе проходят занятия по английскому языку, у воспитанников старших групп большой популярностью пользуется направление «Робототехника». Начальная школа инженерного центра ILSchool дает базовое образование по ФГОС и общий курс лекций «Просто о сложном», где доступным языком детям рассказывают об интересных фактах из истории и практики инженерного дела. В результате школьники и сами пробуют мыслить как инженеры, выполняя несложные практические задания. Действуют такие технологические секции, как конструирование, моделирование, робототехника, основы программирования. Школа работает в системе полного дня. Наряду с базовыми предметами и дополнительным образованием большое внимание уделяется языковой подготовке с последующей сдачей не только ЕГЭ, но и международных экзаменов — PTE и FIT. С первого класса — углубленный английский, со второго — немецкий и китайский. Кроме того, проходят занятия с носителями языка из Великобритании, Австралии и Канады. Также в школе развита система тьюторского сопровождения, когда педагоги — воспитатели во внеурочной деятельности — разговаривают с детьми только на английском или немецком языках. Погружение в языковую среду происходит через вовлечение в игровую деятельность — все школьники с удовольствием участвуют в лингвистическом театре.

В старших классах лицея успешно осуществляется практика языковой стажировки за границей и посещение языковых лагерей. С прошлого года активно действует проект «Россия — Татарстан — Германия», в рамках которого учащиеся Вольдорфской школы (г. Дрезден) приезжали в Казань, проживали в семьях лицеистов, посещали уроки в центре. В нынешнем году с ответным визитом в Дрездене побывали учащиеся инженерного центра.

Конференции и досуг. На базе лицея при поддержке Министерства образования и науки РТ, РАН и КНИТУ КАИ проходят серьезные проектные и научные конференции — межрегиональная проектная конференция им. С. Королева и международная научно-практическая конференция «Зимние чтения им. М. Симонова». В их рамках осуществляются различные профильные секции, где рассматриваются проекты и разработки учащихся, работают педагогические секции с приглашенными преподавателями для обсуждения новаций и трендов, обсуждения авторских программ и спецкурсов. С первого дня работы в лицее действует ученическое самоуправление. Дети пробуют себя в роли президентов, депутатов, министров и сотрудников профильных ведомств. По словам педагогов, ученическое самоуправление — важный фактор социализации личности ребенка, формирование таких качеств, как самостоятельность, ответственность, активность. Самоуправление дает ребятам возможность соуправления школой наряду с педагогами и родителями.

Досье | Венера Хайрутдинова — отличник народного просвещения, директор высшей квалификационной категории. В 2005 году избрана депутатом городской думы г. Казани. Является членом политсовета партии «Единая Россия». В 2006 году завоевала звание «Женщина — лидер, общественный деятель». Победитель гранта «Лучший директор 2012, 2013, 2017 гг.». Эксперт научно-экспертного совета государственной программы «Стратегическое управление талантами в РТ на 2015-2020 гг.».

Сыны Отечества Преемственность лучших традиций в военно-патриотическом воспитании кадет Татарстана обеспечивает Казанская кадетская школа-интернат Казанская кадетская школа была открыта в 2003 году, а в 2015-м получила имя Героя Советского Союза Бориса Кузнецова. Активно ведут свою работу поисковый отряд «За Победу!» под руководством Дианы Гатауллиной, клуб «Юный десантник» Талгата Камалиева, целью которых является формирование готовности к военной и государственно-гражданской службе. Текст: Олег Соловьев

При реализации основных образовательных программ большое внимание уделяется направлению оборонно-спортивного профиля, часы отводятся на изучение спецдисциплин, в том числе основ военной службы, физической подготовки, ОБЖ, обществознания, истории и права. Не забывают и о естественнонаучных дисциплинах. Значительно укрепилась материально-техническая база кабинетов физики, химии и биологии. В 2019 году в них осуществлена полная замена мебели и комплектов учебно-лабораторного оборудования. На базе кабинета физики организована внеурочная деятельность во главе с учителем Давлетханом Гибадулиным, победителем гранта «Наш новый учитель» 2016 года, работает лаборатория «Физикон». Само собой, в приоритете — физическая подготовка, как общая, так и целевая. Уже сейчас сборная школы по ОБЖ имеет хорошие результаты на региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников, а Салават Наилов под руководством учителя высшей квалификационной категории Рената Акбулатова, победителя

республиканского конкурса в номинации «Учитель года Республики Татарстан-2018», дважды становился призером заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Воспитание у подростков положительного отношения к военной службе и службе в армии, формирование физической и военно-технической подготовки осуществляются на основе целевой комплексной воспитательной программы «Сыны Отечества». Также школа является участником федерального проекта по апробации программы воспитания, возглавляемой Министерством просвещения

РФ и ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». Учреждение сотрудничает с Детской школой искусств имени М. А. Балакирева. Открыты военно-музыкальные классы. Ребята, занимающиеся в них, — неоднократные победители и дипломанты городских и республиканских смотров и конкурсов. С 23 по 26 августа духовой оркестр школы «Кадетские фанфары» принял участие в Международном

военно-музыкальном фестивале духовых оркестров «Спасская башня» на Красной площади в Москве. «Сохраняя традиции прошлого, мы открыли класс историко-бытовых танцев. В декабре 2018 года наши кадеты принимают участие в Международном Кремлевском кадетском бале в Москве. Кроме того, с далекого 1967 года при школе функционирует музей боевой славы 146-й стрелковой дивизии», — рассказал директор школы Раис Юнусов. Подготовка кадет продолжается и на каникулах. Летом в лагере «Сталкер» ребята имеют возможность пройти «Тропу разведчика» и сдать норматив на право ношения оливкового берета. Воспитанники клубов обучаются в ведущих военных вузах страны или проходят службу в элитных частях Вооруженных Сил РФ.

на правах рекламы

128–129 | Лучшие практики

Рейтинг — это уникальная возможность

позиционировать ваш бизнес Аналитический центр МИД «ЕвроМедиа»: ❏ выполнит исследование рынка с прозрачной методикой; ❏ подготовит рейтинг с участием ведущих игроков; ❏ проведет презентацию исследования;

55

❏ расскажет о нем профильной аудитории.

на правах рекламы

ИССЛЕДОВАНИЙ ЕЖЕГОДНО

Все исследования аналитического центра — на сайте ИД «ЕвроМедиа» →

1645

КОМПАНИЙ В СПИСКЕ ТОП-ЛИСТОВ

18

ОТРАСЛЕВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

5

ПОБЕД ВО ВСЕРОССИЙСКИХ ЖУРНАЛИСТСКИХ КОНКУРСАХ

Контакты аналитического центра:

8 961 27 400 77 analitika@ideuromedia.ru

Школа для настоящих мужчин Кадетская школа-интернат в г. Нижнекамске была создана в 2004 году с целью реализации государственной политики в области патриотического воспитания подрастающего поколения В 2013 г. в рамках реализации проекта «КаДетство» по ПФО на базе школы открыт единственный в Татарстане кадетский корпус, в котором готовят будущих патриотов и защитников Отечества. Школа-интернат прошла долгий и сложный путь становления, принимая в большую семью ребят, которым нужно особое внимание. От педагогов требуются все возможные усилия, чтобы мальчики выросли достойными людьми. Ирина Плаксина

«Сейчас в школе учатся и проживают в условиях интерната 252 кадета, — рассказывает директор ГБОУ «Татарстанский кадетский корпус ПФО им. Героя Советского Союза Гани Сафиуллина» РТ Ирина Плаксина. — Задача нашего

и терпеливы, смиренны. Когда кадеты стоят в строю или маршируют плечо к плечу, они не скрывают своей гордости. педагогического коллектива — с учетом А самый любимый праздник у всех особенностей взросления мальчика-подвоспитанников — День Победы. Принять ростка-юноши создать все условия для образования, воспитания и дополнительного участие в параде вместе с военными и ветеранами, нести знамя Бессмертного образования каждого из них. Специфика полка, петь гимн — огромная честь именно кадетской организации — курс для ребят, поэтому каждый из них «Основы военной службы». готовится к празднику задолго и очень Если с 5-го класса мальчики учатся по обответственно. щеобразовательной программе, то к 10-му классу осуществляется переход на социаль- Сила и выносливость помогают ребятам добиваться больших спортивных достино-экономический профиль: углубленно изучаются математика и обществознание, жений, но на этом они не заканчиваются. необходимые для поступления в военные Например, среди воспитанников есть вузы; физика понадобится тем, кто плани- победители и призеры Всероссийской олимпиады по ОБЖ. рует поступить в технический вуз. Для постоянных тренировок в корпусе есть Конечно, тот факт, что большинство выпускников традиционно выбирает военные прекрасный оздоровительный комплекс вузы, — гордость и результат воспитатель- с бассейном, современным спортзалом и скалодромом, площадками для занятий ной и профориентационной работы. баскетболом и волейболом, полосой Для каждого учителя отрада, когда его препятствий. ученики тянутся к знаниям. Кадеты Также программа дополнительного обрав этом отношении более зрелые, чем обычные школьники. Они нацелены зования позволяет кадетам развить свой на получение хорошего образования, творческий потенциал. служение. Эти ребята даже мыслят Кадетский корпус сегодня — это центр иначе, чем сверстники. Они воспитанны высокой культуры, где занимаются хореографией, играют на барабанах, посещают кружки робототехники и моделирования, Текст: Олег Соловьев |

осваивают рукопашный бой и огневую стрельбу. Очень важно то, что с ребятами работают именно мужчины-профессионалы — кадровые военные в отставке (кстати, всего в школе 92 сотрудника — предметники и воспитатели). Соблюдаются воинские обычаи и ритуалы внутреннего порядка, формируются товарищеские отношения, основанные на взаимном уважении и подчинении младших старшим. Почитается государственная и особенно кадетская символика, ведь каждый чувствует себя членом одной большой дружной семьи. Кадеты, растущие в атмосфере строгости и дисциплины, — это будущие настоящие мужчины, способные взять на себя ответственность за будущее своей семьи и общества, это золотой фонд нашей страны.

на правах рекламы

130–131 | Лучшие практики

на правах рекламы

ИМЕЮТСЯ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ, НЕОБХОДИМА КОНСУЛЬТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА

Всегда в тренде Лицей Бауманский — известная в Марий Эл образовательная организация, которая по праву считается одной из лучших школ России

Лицей Бауманский — это целый комплекс учебных и культурно-социальных подразделений и учреждений, не просто объединенных под одной крышей, но имеющих общую парадигму развития, философию, единый педагогический и ученический коллектив. Но главное — школа обладает «душой и мудростью».

Григорий Пейсахович

Свою историю учреждение начало в 1961 году в статусе восьмилетней школы № 18. К приходу в 1983 году в школу нового директора Григория Пейсаховича в ней работал стабильный коллектив с высоким методическим потенциалом. Однако по своей структуре и материальной базе школа была средней во всех отношениях. Познакомившись в 1986 году с методикой коллективной творческой деятельности при посещении коммунарского сбора школы № 825 г. Москвы, Григорий Пейсахович решил сделать концепцию гуманистических воспитательных систем достоянием коллективного сознания. Отношения детей и взрослых преобразовались в сторону демократизации и гуманизации, сформировались традиции и дух школы. С годами возникла необходимость создания нового типа учреждения, в основе которой лежали бы принципы индивидуального подхода к детям, такой школы, в которой произошло бы совпадение интересов: деятельность, значимая для ребенка (в фотоклубе, в танцевальной студии), оказалась бы значимой и для школы. При участии ведущих ученых Москвы и Санкт-Петербурга родилась модель школы-комплекса. Сегодня в состав Текст: Олег Соловьев |

лицея входят школа раннего развития, начальная школа, общеобразовательная школа с профильным обучением в старшей школе, школа искусств, спортивная школа, производственный комплекс, Центр восстановительного лечения, межрегиональный центр довузовской подготовки. Потребуется много страниц и времени, чтобы рассказать обо всех особенностях и достижениях учебного заведения. Школа трижды становилась победителем грантов в рамках ПНПО «Образование». Несколько лет подряд лицей входит в рейтинг «Лучшие школы России»: топ-200, топ-500 школ по созданию условий для развития талантливых и одаренных детей, по уровню подготовки по различным предметным областям. Более 10 лет «Бауманский» занимает первое-третье места в рейтинге школ республики по победам в региональном туре Всероссийской олимпиады. Учащиеся лицея успешно выступают на различных соревнованиях — от международных конкурсов по музыке, искусству до Президентских спортивных соревнований. В 2016 году лицей на конкурсной основе (единственное учреждение в республике) получил грант ФЦП развития образования на 2016-2020 годы. «Ребята, которые приходят к нам учиться, делают это с удовольствием. Лицей всегда актуален — своему времени, своим детям. Много сил мы вкладываем в программы и формы технического обеспечения. Еще в 2012 году лицей перешел на работу в рамках модели «один ученик — один iPad». В 2015 году школа

получила статус Apple Distinguished School за опыт применения технологий и решений Apple. Но важнее другое — мы искренне любим своих учеников. Следуя глобальным трендам, мы формируем сообщество благодарных выпускников. Десятиклассник Тимур Харин уже объединил вокруг этой идеи множество людей. Те, кто много лет назад окончил лицей, помнят о нем и помогают — профессионально, материально, идейно», — рассказал кандидат педагогических наук, заслуженный учитель России, заслуженный работник образования РМЭ, отличник просвещения, отличник здравоохранения РФ, почетный работник в сфере молодежной политики РФ, депутат Государственного собрания РМЭ Григорий Пейсахович.

132–133

|

Лучшие практики

«Мы должны совершить настоящий рывок в развитии системы образования республики»

Наталья Адамова:

В 2018 году был подписан указ президента России о национальных целях и стратегических задачах развития государства, в том числе в сфере образования. О том, как трансформируется образовательная система в Республике Марий Эл при реализации нацпроекта «Образование», где и как расставлены основные акценты, рассказывает министр образования и науки региона Наталья Адамова.

Расскажите об основных направлениях развития системы образования Республики Марий Эл. Прошедший учебный год стал годом, когда мы приступили к воплощению в жизнь стратегии опережающего развития России, которую предложил президент Владимир Путин, годом определения стратегических целей страны и нашей республики, формирования национальных проектов. Этот год для региональной системы образования стал временем выхода на новый вектор развития, годом больших решений. Для достижения целей майского указа президента на федеральном уровне утверждены 12 национальных проектов, в том числе проект «Образование», мероприятия которого направлены на реализацию четырех ключевых направлений развития региональной системы образования: обновить содержание, создать необходимую современную инфраструктуру, подготовить и повысить квалификацию кадров, создать наиболее эффективные механизмы управления отраслью. В рамках проекта «Современная школа» мы работаем над ликвидацией второй смены обучения: продолжается строительство Текст: Мария Аристова |

школ в Йошкар-Оле на 825 мест и в Волжске на 336 мест, которые откроются в следующем году, запланировано строительство школы в Мари-Турекском районе на 60 мест. В целях формирования современных компетенций и навыков у обучающихся в 2020 году будут созданы 15 (а в 2022 году — еще 23) центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». Их открытие позволит для 17 тыс. школьников (или 22,3% от общего их количества, сегодня менее 5%) обеспечить возможность заниматься в современных кабинетах технологии и основ безопасности жизнедеятельности. В распоряжении ребят будут мобильные компьютерные классы с зоной проектно-исследовательской деятельности и коворкинга, медиатеки с презентационной зоной и зоной для занятий шахматами.

В рамках проекта «Успех каждого ребенка» мы работаем над увеличением охвата детей дополнительным образованием до 80%. Для этого в 2021 году в республике будет создан региональный модельный центр, введена система персонифицированного финансирования, начнет действовать региональный навигатор по дополнительному образованию детей. Мы планируем создать в образовательных организациях более 10 тыс. новых мест дополнительного образования. Признавая необходимость не только взращивать и поддерживать в детях ростки одаренности, но и способствовать продвижению их потенциала в экономику республики, через два года мы создадим детский технопарк «Кванториум», на базе которого ежегодно техническим творчеством будут заниматься 800 детей, а

затем — мобильный технопарк для детей, проживающих в сельской местности. Среди значимых мероприятий проекта — развитие механизмов ранней профориентации учащихся 6-11-х классов «Билет в будущее», которыми к концу 2024 года будут охвачены более 57 тыс. ребят. При реализации проекта «Поддержка семей, имеющих детей» большое внимание уделяется созданию условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания, в том числе для раннего развития детей в возрасте до трех лет. Государственные организации, некоммерческие организации будут ежегодно оказывать 20 тыс. услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям и законным представителям юных жителей республики. В зоне нашего пристального внимания остаются вопросы создания современной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья. В трехлетний период нам предстоит оснастить пять коррекционных школ современным оборудованием, внедрить и реализовать актуальные программы трудового и профессионально-трудового обучения по востребованным на рынке труда специальностям. Не менее 600 детей с ограниченными возможностями здоровья получат возможность осваивать предметную область «Технология» по обновленным образовательным программам общего образования и на обновленной материально-технической базе.

Реализуя проект «Цифровая образовательная среда», в республике планируется переход образовательных организаций на федеральную информационно-сервисную платформу цифровой образовательной среды, будет создана сеть центров цифрового образования «IT-куб». В 2020 году в рамках данного проекта будет внедрена целевая модель цифровой образовательной среды в 64 (а в 2022 году — еще в 36) школах и техникумах. Все эти мероприятия окажут существенное влияние на оптимизацию деятельности образовательных организаций, а также обеспечат создание условий для организации высокого качества обучения.

кадров сферы образования и начинаем формировать действующий кадровый резерв. Очень важно, что в этот процесс активно включились все муниципальные образования, а ресурс молодых педагогов максимально используется на прорывных направлениях.

В республике активно развивается система СПО. Каковы акценты в их работе? Система среднего профессионального образования — в зоне самого нашего пристального внимания. Ведь она нацелена на обеспечение экономики республики квалифицированными рабочими кадрами В системе образования Марий Эл рабо- и специалистами среднего звена в сооттают несколько тысяч педагогов. Какое ветствии с потребностями работодателей. место отводится развитию и повышеПроект «Молодые профессионалы» направнию их профессионального уровня? лен на модернизацию профессионального Проект «Учитель будущего» мы отмечаобразования с целью поднять престиж рабочих профессий, чтобы выпускники ем как ключевой, так как в его основе колледжей и техникумов могли работать лежат повышение профессионального на самых продвинутых производствах. Для уровня педагогов, расширение форм и этого мы планомерно модернизируем мавозможностей для их самореализации, разработка новых форматов карьерного стерские с современной материально-техроста, отражающих их профессиональные нической базой, а в 2022 году создадим успехи. Региональный проект направлен центр опережающей профессиональной на внедрение национальной системы подготовки. профессионального роста педагогических Мы понимаем, что педагогическим коллекработников, охватывающей не менее 50% тивам, органам власти, муниципалитетам, учителей школ республики. В проекте всем нам предстоит напряженная каждодостаточно много новых форматов работы с дневная работа — работа, где должны быть учителями. задействованы все силы, четко определена Сфера образования должна стать одной ответственность за каждый участок, а во из наиболее привлекательных областей главу угла поставлен результат. Планка работы и карьеры для молодежи, молодых заявлена очень высокая, и достичь ее будет педагогов или специалистов из других непросто. Но мы должны совершить настосфер. Сегодня мы организуем системящий рывок в развитии системы образоваКак в республике обстоят дела с цифровизацией образования? ную работу с резервом управленческих ния республики. ||

Образование Республики Марий Эл в цифрах Количество общеобразовательных учреждений Всего

252

247

дневных

Количество обучающихся Всего

5

вечерних

82 170 сельских

городских

76 700

76 147

в дневных общеобразовательных организациях

553

в вечерних (сменных)

Знания, духовность, творчество Это не просто девиз, это прочный базис, на котором строится работа всего коллектива СОШ № 27 г. Йошкар-Олы

СОШ № 27 г. Йошкар-Олы — учреждение со своей историей и традициями, которые во многом сформированы ее коллективом и руководителем. Основана она в 1976 году, а с 1990 года по настоящее время руководит ею Ольга Скребкова, имеющая звания «Заслуженный учитель РФ», «Заслуженный работник образования Республики Марий Эл», «Отличник народного просвещения». Именно она сформулировала девиз школы и сплотила вокруг его реализации педагогов и учеников.

За все годы работы школы осуществлен 41 выпуск (3520 человек из средней школы, из них с медалями — 131 выпускник). В новом 2019/2020 учебном году численность учеников составила 2096 человек, 75 классов-комплектов. Обучению и воспитанию ребят посвящают свою жизнь 90 педагогов, из них трое имеют звание «Заслуженный учитель РФ», пятеро — «Заслуженный работник образования Республики Марий Эл», пятеро — «Отличник народного просвещения», девять учителей — «Почетный работник общего образования РФ» (всего 23 педагога имеют звания). В школе созданы условия для развития личности обучающихся: кабинеты оснащены компьютерной техникой, сформирована медиатека ЭОР по предметам, ведутся занятия по дополнительному образованию и внеурочной деятельности. В 10-11-х классах организовано профильное обучение по физико-математическому и информационно-технологическому направлению. «В центре нашей работы стоит всегда ребенок, создание ситуации успеха, личностно ориентированный подход. Уникальность воспитательной системы школы заключается в вовлечении обучающихся в широкий спектр системной деятельности по самореализации их творческих способностей для дальнейшей социализации», — комментирует Ольга Скребкова. Для СОШ № 27 характерен Текст: Вера Чернова |

2018 году призером от Республики Марий Эл в олимпиаде по ПФО по кибербезопасности и обучался в центре «Сириус» (г. Сочи). Гордится школа призерами Кутафинской олимпиады школьников по праву, олимпиад «Ломоносов», «Физтех» и многих других престижных конкурсов. Ежегодно выпускники школы подтверждают свои знания высокими результатами. В 2019 году — семь выпускников-медалистов. Получили на высокий уровень конкурсной активности и ЕГЭ более 80 баллов 34 из 58 выпускников, причем 17 из них — по русскому языку. Само учеников, и педагогов. Среди преподавателей двенадцать призеров и семь финалистов учреждение награждено дипломом лауреата Всероссийского конкурса «Школа века» городского этапа конкурса «Учитель года», за педагогическое мастерство в 2000 году, два призера конкурса «Лучший учитель дипломом победителя конкурса общеобРоссии» в рамках ПНПО, победитель Всероссийского конкурса «Мой Есенин», разовательных учреждений, внедряющих конкурса на лучшую методическую инновационные программы в рамках разработку по патриотическому воспитаПНП «Образование» в 2006 году. СОШ № 27 — обладатель диплома Всероссийского нию в 2016 году (опыт работы Людмилы открытого форума детского и юношеского Кудрявцевой в этом направлении опублиэкранного творчества в центре «Орленок» кован в журнале «Патриот Отечества») в 2009 году, диплома победителя-лауреата и победитель Всероссийского конкурса методических разработок на лучший сцена- Всероссийского смотра-конкурса образоварий праздника в 2017 году (Л. А. Беликова). тельных учреждений «Достижения обраРебята не отстают. За последние несколько зования» на основе многокомпонентного лет здесь одиннадцать призеров региональ- анализа за 2018/2019 учебный год. Более того, она лауреат федерального конкурса ного и два призера федерального этапа «100 лучших школ России» в рамках VIII фоВсероссийской олимпиады школьников. Ученик 11-го класса Максим Глушков стал в рума «Школа будущего» в 2019 году.

на правах рекламы

134–135 | Лучшие практики

— Наше учебное заведение является одним из ведущих профессиональных образовательных учреждений по подготовке высококвалифицированных рабочих кадров для предприятий Республики Марий Эл. Благодаря участию в нац­ проектах за последние 10 лет сделаны значительные инвестиции в материально-техническую базу, выиграно семь крупных грантов на оборудование учебных аудиторий техникума. Планируем принять участие в большом конкурсе, победа в котором, надеемся, позволит нам оснастить сразу пять аудиторий по стандартам WorldSkills. Мы заключили десятки партнерских договоров с работодателями, которые не просто принимают наших выпускников на работу, но и активно участвуют в их подготовке — организуют производственную практику, помогают с оснащением учебных классов и мастерских. К примеру, Сбербанк помог нам оборудовать учебный класс для занятий по специальности «банковское дело». Особенностью нашего учебного заведения является работа с инвалидами и лицами с ОВЗ. На базе техникума работают четыре площадки: базовая профессиональная организация по поддержке региональной системы инклюзивного образования, региональная площадка по проведению чемпионата «Абилимпикс», учебно-методический центр инклюзивного образования, региональный центр профориентации лиц с ОВЗ и инвалидов. Коллективом Марийского политехнического техникума накоплен огромный практический и методический опыт работы с учащимися-инвалидами (таких сейчас в МПТ 66 человек), у нас созданы хорошие условия для этих детей. Этим опытом мы активно делимся с другими учебными заведениями республики.

на правах рекламы

— В колледже проводится обучение по востребованным профессиям, которые входят в перечень топ-50. Более 1200 студентов овладевают профессиями по направлениям туризма, гостиничного бизнеса, ресторанного сервиса, торговли, поварского, кондитерского дела, хлебопечения и др. Налажены контакты с ведущими организациями, где наши студенты проходят стажировку. И не только на территории республики. Ребята участвовали в организации Олимпиады в Сочи, работают в судоходной компании «ВодоходЪ», 12-й год сотрудничают с «Орленком». Недавно наших студентов, обучающихся поварскому делу, пригласили участвовать в разработке нового меню для детского лагеря. У колледжа есть аккредитованный СЦК по компетенции «Ресторанный сервис». Три года подряд на нашей базе проводилась всероссийская олимпиада по профессиям «продавец» и «повар». Помимо реализации уровня среднего профобразования по ППКРС и ППССЗ на протяжении 20 лет осуществляем обучение по коротким программам в рамках ДО и профпереподготовки на базе многофункционального центра колледжа. Пожалуй, каждый пятый житель Марий Эл являлся их слушателем. Сейчас программы обновлены под формат WorldSkills. Благодаря правительству и министерству образования республики по коротким программам в течение года идет профподготовка в рамках ДО школьников 7-10-х классов с предоставлением им образовательного сертификата. При МФЦ открыто 42 программы ДО и для людей предпенсионного возраста. Общество и его потребности развиваются, и колледж совершенствуется с учетом современных тенденций.

Николай Морозов, директор Марийского политехнического техникума:

на правах рекламы

— Техникум уже 67 лет является ведущим в республике в сфере подготовки специалистов для строительного и жилищно-коммунального комплексов. Техникум — инновационная и динамично развивающаяся образовательная организация. В нем реализуются восемь программ обучения строительного и экономико-правового направлений. С 2013 года мы активно участвуем в движении WorldSkills. Сегодня на нашей базе расположены площадки по семи компетенциям. В техникуме работают пять высококвалифицированных экспертов WorldSkills, трое обладают правом проведения регионального чемпионата. В 2017 году мы вошли в топ-100 лучших образовательных организаций движения «Молодые профессионалы». Основная задача техникума — устранение дефицита рабочих кадров в ключевых отраслях экономики региона. По расчетам АИР РМЭ, для создания новых и расширения действующих производств потребуется не менее 5 тыс. рабочих и специалистов ежегодно. Однако существующая система подготовки кадров по основным образовательным программам не способна в актуальном режиме реагировать на потребности работодателей. В 2019 году мы прошли отбор на предоставление в 2020-2022 годах субсидии из федерального бюджета на разработку и распространение в системе СПО новых образовательных технологий. На базе техникума в 2022 году будет создан Центр опережающей профессиональной подготовки. Его работа позволит внедрить современные механизмы опережающей профподготовки и переподготовки как уже работающих граждан, так и молодежи, которая в ближайшем будущем станем кадровым ресурсом экономики.

Татьяна Венедиктова, директор ГБПОУ Республики Марий Эл «Торговотехнологический колледж», заслуженный учитель России:

на правах рекламы

Ирина Зяблицева, директор ГБПОУ Республики Марий Эл «ЙошкарОлинский строительный техникум»:

Природа земли Онара о месте малой родины в цикле общей географии, показывает ее региональные особенности: природу, историю, население, хозяйство. Ребята оценивают природные условия и ресурсы с точки зрения хозяйственной деятельности, экологическую Гимназия № 4 им. А. С. Пушкина г. Йошкар- ситуацию, экономико-географическую и социальную обстановку, прогнозируют Олы строит учебно-воспитательную дальнейшее развитие территории. деятельность с учетом всех современных требований. Следуя принципам инноваци- В настоящий момент в рамках региональонности, в 2016 году она открыла на своей ной инновационной площадки работают базе региональную площадку (учебно-ме- 10 школ — восемь муниципальных и две региональные. Налажено сотрудничество с тодическую лабораторию) по апробации Марийским государственным университеУМК «География Марий Эл» для обучающихся старших классов образовательных том и региональным отделением Русского географического общества. организаций республики. В УМК входят «Сборник программно-меУчебно-методический комплекс разработан тодических материалов», «География РМЭ: учебное пособие» и две книги для учитеучителем географии и экономики высшей категории гимназии № 4 им. А. С. Пушкина ля — «Природа РМЭ» и «Развитие отраслей г. Йошкар-Олы, председателем городского хозяйства в России и Марийском крае». Также разработаны программы «География методического объединения учителей РМЭ» и «География, история и культура географии, победителем приоритетного народов РМЭ», в которых учтены новейшие нацпроекта «Образование» Андреем цели и задачи среднего географического Столяровым. Работа новой лаборатории образования. Готовится к выпуску третья дает ученикам подробные представления

часть комплекса для младших школьников «Природа земли Онара». Содержание программ, кстати, послужило основой создания пособий для преподавателей и студентов вузов. Обмен опытом работы региональной площадки происходит на различных уровнях: это участие и во всероссийских НПК, и в республиканских семинарах. Труд оценен в рамках значимых конкурсов, таких как «Книга Марий Эл-2016». Андрей Столяров стал номинантом конкурса «Лучшее учебное издание», также он признан победителем IV межрегионального конкурса «Университетская книга-2018». Пособие «Развитие отраслей хозяйства в России и Марийском крае» стало лауреатом республиканского конкурса «Книга года Марий Эл-2018». «Наша гимназия гордится своими педагогами, способными не только к совершенствованию школьной образовательной среды, но и к постоянному творческому саморазвитию», — подчеркнула почетный работ-

на правах рекламы

136–137 | Лучшие практики

ник общего образования РФ, директор гимназии Елена Гребнева.

Год назад лицей им. Ломоносова отметил 80-летие. Одно из лучших общеобразовательных учреждений Республики Марий Эл славится стабильно высоким качеством обучения, полноценной системой дополнительного образования, а с недавних пор является стажировочной площадкой, где успешно проходит работа со школами с низкими результатами ЕГЭ.

Лицей осуществляет приоритетные направления обучения по следующим профилям: физико-математический, химико-биологический, социально-экономический и информационно-технологический. Углубленное преподавание иностранных языков (английского — с первого класса, немецкого, французского — по выбору с пятого класса) позволяет учащимся достойно представлять лицей на международных и всероссийских

языковых олимпиадах и научно-практических конференциях. Так, рассказывает директор лицея Марина Царегородцева, в 2011 году «ломоносовцы» заняли третье место в I Международном конкурсе «Дни Ломоносова в Берлине», а в 2019-м учащаяся лицея стала призером региональной олимпиады по испанскому языку. Фундаментальные знания по математике, физике, гуманитарным предметам дают выпускникам лицея возможность поступать в ведущие вузы страны: СпбГУ, ВШЭ, МГИМО, им. Баумана, Московский медицинский и др. А качественная языковая подготовка является дополнительным плюсом для зачисления «ломоносовцев» в учебные заведения Германии, Чехии и Финляндии. Лицей работает в режиме полного дня. Серьезное внимание уделяется дополнительному образованию, проектной и научной деятельности. Действует более 70 кружков: спортивные секции, вокал, хореография, музыка. В лицее им. Ломоносова — современная материально-техническая база и

высокопрофессиональный кадровый состав. Более 60% преподавателей — учителя высшей категории. Уже несколько лет существует система наставничества молодых педагогов, которая позволяет студентам педвузов проходить школьную практику, писать на базе полученных знаний диплом, а потом возвращаться в лицей уже в качестве педагога. Кстати, из 55 преподавателей 20 — его выпускники. Лицей является центром по работе с муниципальными школами Марий Эл, которые показывают низкие результаты ЕГЭ и ОГЭ. Из 27 общеобразовательных учреждений республики семь благодаря педагогам-экспертам существенно улучшили свои результаты и вышли из списка отстающих.

на правах рекламы

Марина Царегородцева: «Знания, полученные в нашем лицее, дают детям возможность поступать в престижные вузы»

на правах рекламы

Принцип единства — в многообразии Гимназия № 26 им. Андре Мальро в городе Йошкар-Оле — это особые условия для развития творческого личностного потенциала учащихся и множество возможностей для получения углубленного языкового образования. Помимо русского, в заведении изучают французский, немецкий и английский языки.

Гимназия № 26 им. Андре Мальро — экспериментальная площадка для реализации двух проектов: федерального — «Гражданское образование и воспитание детей в условиях социальных перемен» и республиканского — «Формирование межкультурной компетентности обучающихся в полиязыковом образовательном пространстве гимназии» (республиканский эксперимент). В рамках этих программ на базе гимназии проводится Всероссийская научно-практическая конференция, республиканский форум «Виват, Франция», в котором участвуют студенты и педагоги не только из Марий Эл, но и из близлежащих республик — Татарстана и Чувашии. В рамках совершенствования собственных знаний педагогический состав гимназии регулярно проходит стажировку в Марийском государственном университете (МарГУ), в Центре французского языка и культуры под эгидой посольства Франции в РФ «Альянс Франсез-Казань», а также во Франции. «Главная цель работы инновационных площадок — обучение детей русскому языку. В первый класс гимназии поступает большое количество детей, для которых родной язык — не русский, а татарский или марийский. Недостаточное владение русским языком,

трудности с его изучением впоследствии могут неблагоприятно сказаться и на успеваемости по другим предметам. Поэтому одна из ключевых задач педагогов — привить детям русскую культуру, помочь изучить особенности и традиции других народов. В результате подобной подготовки во время обучения в гимназии ребята знакомятся с языковой структурой и нередко для дальнейшего обучения выбирают ведущие лингвистические вузы России. Выпускники гимназии — наша гордость», — рассказал к.п.н., заслуженный работник образования РМЭ, отличник народного просвещения, руководитель гимназии № 26 им А. Мальро Михаил Торговкин.

Заслуга педагогов

на правах рекламы

ГБОУ Республики Марий Эл «Гуманитарная гимназия «Синяя птица» им. Иштриковой Т. В.» — одно из самых продуктивных учреждений в масштабах не только региона, но и всей страны. Как рассказал Сергей Иштриков, руководитель учреждения, во многом это заслуга коллектива.

— На протяжении 15 лет успеваемость по гимназии составляет 100%, а средний показатель качества знаний — 87%. За три последних года более 50% обучающихся стали участниками региональных, всероссийских и международных конкурсов и олимпиад, более 60% из них отмечены званиями лауреатов, призеров и победителей этих олимпиад и конкурсов. Средний

показатель количества обучающихся, окончивших гимназию с золотой и серебряной медалями, — 48% от общего числа выпускников. В 2015 году гуманитарная гимназия «Синяя птица» вошла в перечень лучших школ России, обеспечивающих высокий уровень подготовки в профильных областях в номинации «Топ-100». Наша образовательная организация является соорганизатором сетевых экспериментальных площадок ФГАУ «Федеральный институт развития образования», Всероссийской педагогической мастерской издательства «Просвещение», организатором проектов в рамках реализации Всероссийской образовательной программы «Гимназический союз России» (в сотрудничестве с Фондом поддержки образования, г. СанктПетербург), таких как Всероссийский фестиваль социально-гуманитарных научно-исследовательских проектов, Международный фестиваль юных

чтецов прозы «Цветные странички». На базе гимназии действует Региональная инновационная площадка «Региональный лингвистический ресурсный центр», цель которой — создание условий для творческого и интеллектуального развития обучающихся в рамках изучения иностранных языков и повышение квалификации учителей. Высокие достижения, успехи учеников во многом заслуга педагогического коллектива, девиз работы которого — «Основной ценностью гимназии были, есть и всегда будут дети».

138–139 | Лучшие практики

Мы ведем целенаправленную работу по воспитанию правовой культуры обучающихся и профилактике правонарушений. Снижения числа школьников, состоящих на учете в ОПДН, с восьми до одного только одним содействием школы и правоохранительных органов достичь не Как рассказала Светлана Алякритская, удастся. Велика роль занятости учеников директор МБОУ «СОШ № 9» г. Йошкарвнеурочной деятельностью, дополнительОлы, в воспитании и развитии молодежи огромную роль играет внеучебная ным образованием, военно-патриотичедеятельность. И роль школ в организации ским воспитанием. В школе организовано более 50 групп внеурочной работы дуэтой работы огромна. ховно-нравственной, художественной, технической, спортивной, социальной — Применение современных методик и и общеинтеллектуальной направлентехнологий в образовательном пространстве приносит высокие учебные результаности. Среди них — «Юнармия», клубы «Патриот» и «Славные имена России», ты, конкурсную активность школьников. За годы работы школы № 9 среднее образо- ДО «Лагуна», реализующие деятельность РДШ. Открыта Аллея воинской славы, вание получили около 2500 выпускников, из них 70 медалистов. О качестве подготов- сохраняется память о выпускниках школы — воинах-интернационалистах. ки в стенах нашей организации говорит Сохранны традиции сотрудничества средний балл ЕГЭ, который за последние школы и семьи в проведении празднидва года по русскому языку, истории, литературе, географии оказывается выше ков и игр «Зимние забавы», «Семейный среднего балла по Республике Марий Эл и калейдоскоп», «Мой семейный архив», по городу Йошкар-Оле. «Мама, папа, я — спортивная семья» и

других. Школьники — дважды победители муниципального этапа Президентских состязаний. Старшеклассник Е. Патрушев — победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Лидер 21-го века». А по итогам Всероссийского проекта-конкурса «Магнит знаний» школа заняла в регионе первое место. За три года отмечается позитивная динамика охвата внеурочной деятельностью — с 72% до 84% школьников. Около 10 лет наши юноши успешно занимаются баскетболом в составе команды РЦФКиС, они — финалисты дивизионного этапа и призеры финала регионального этапа ЧШБЛ «КЭС-Баскет» сезона 2018/2019 гг.

на правах рекламы

«Детей нужно уметь заинтересовать»

используются дистанционные образовательные технологии, поэтому при центре создана дистанционная школа, а педагогом лицея Е.Ю. Филимоновой разработан онлайн-курс «Русский язык: повышение грамотности и культуры речи». Открыты инновационная метапредметная лаборатория «Школа новых технологий», лаборатории физики и химии, компьютерный класс. Дополнительные занятия по авторским методикам проМногопрофильный лицей-интернат создан в 1999 году в пос. Руэм Медведевского района РМЭ. Новая образовательная водят специалисты ведущих республиканских вузов. В образовательном процессе ведущую роль играет проектная структура стала вторым домом для талантливых детей из деятельность. Лицей — региональная стажировочная плосельской местности и своеобразной кузницей будущей интеллектуальной элиты региона. В 2009 году в жизни лицея щадка по реализации механизмов метапредметности через наступила новая веха — на его базе появился Центр по работе внедрение метакурсов. Работы лицеистов занимают призовые с одаренными детьми, который осуществляет сетевое взаимо- места на всероссийских конференциях и олимпиадах. В ныдействие со 155 образовательными организациями республи- нешнем году лицеисты победили на Всероссийском конкурсе ки. Об особенностях образовательной среды лицея-интерната молодежных авторских проектов «Моя страна — моя Россия», получили награды на площадке Санкт-Петербургского эконорассказала его директор Марина Даниарова. мического форума. Неоднократно лицей становился «Лучшей сельской школой России». Внеурочная деятельность в лицее — В лицее-интернате обучаются и проживают 114 человек — представлена различными дополнительными развивающиучащиеся 9-, 10- и 11-х классов. Система полного дня позволяет осуществлять интеграцию основного и дополнительного обра- ми программами. Это шахматы, робототехника, волейбол, зования. Основные профили в лицее: физико-математический, хореография, лицейская лига «Что? Где? Когда?» и др. В лицее разработана программа «Профессиональное самоопределебиолого-химический и информационно-технологический. В центре реализуются авторские дополнительные общеразние старшеклассников», главный результат — поступление лицеистов в престижные вузы страны, где они в полной мере вивающие программы по естественнонаучному, математичереализуют профильные интересы. скому и гуманитарному направлениям. При их реализации

на правах рекламы

Развитие сельских талантов

на правах рекламы

Инновации и патриотизм образовательные программы. Благодаря этому гранту внедрена модель информационно-образовательной среды школьной библиотеки. В результате наша библиотека стала доступным и ценным ресурсом для учащихся и преподавателей — они могут пользоваться не только бумажной Как рассказала Наталья Малева, директор средней образовательной школы № 1 литературой, но и цифровыми изданиями, электронными учебниками для повышения г. Йошкар-Олы, основной упор в педагогической работе коллектива делается на качества образования. В рамках библиинновационное развитие и патриотичеотеки у нас уже не первый год работает инновационная региональная площадка ское воспитание детей. «Язык земли родного края» — краеведче— В нашей школе, которая расположена в ская программа, стимулирующая изучение активно застраивающемся новом микромарийскими детьми языка своей малой районе Сомбатхей, учатся около 1500 детей. родины. Проводим серьезные ежегодные Наша школа имеет спортивный уклон — акции — День марийской письменности, мы готовим пловцов, футболистов, гимнастов и шахматистов. Второй профиль — а также День национального героя, в ходе подготовки к которому дети стрегражданско-патриотическое воспитание: готовим юнармейцев и кадет. мятся лучше узнать свою родословную. СОШ № 1 является инновационной: в 2018 В рамках направления патриотического году мы выиграли грант Правительства воспитания устраиваем ежегодные Республики Марий Эл, став победителями мероприятия «Жить — Родине слуотбора общеобразовательных организаций, жить», организуем «Встречу памяти», в активно внедряющих инновационные которой участвуют школы республики

и города — встречаются с ветеранами, заслуженными деятелями, военными. В нынешнем году проводили также День юного антифашиста, для которого ребята исследовали, как их прадедушки и прабабушки боролись с немецкими захватчиками. Это очень важно и для школы, и для учащихся. У нас прекрасные достижения в спорте. Три года подряд школа побеждает на республиканском этапе Президентских состязаний, в связи с чем наши ребята уже в третий раз выезжают в лагерь «Орленок». Команда наших регбистов сейчас на втором месте по России, такое же достижение показывали и наши пловцы.

на правах рекламы

Поиск юных здоровьесберегающих технологий и современной инфраструктурой. «В 2020 году у нас юбилей — 80 лет. За это время удалось занять прочную нишу в системе образования города и республики. Наших выпускников отличает способность к саморазвитию и самообразованию. Миссия СОШ № 7 г. Йошкар-Олы состоит Сформировались особые традиции, котов создании личностно ориентированной образовательной среды, соответствующей рые мы чтим и приумножаем. СОШ № 7 популярна в городе, нас любят, уважают, к современным требованиям и способствунам стремятся попасть», — рассказывает ющей дальнейшему развитию детей. Для Владимир Домрачев. достижения поставленных целей коллектив учреждения располагает необходимым С 2006 года при школе функционирует исследовательское общество «Поиск юных», материальным и духовным капиталом, которое объединяет учащихся 1-11-х классов, накопленным за десятилетия работы. заинтересованных в олимпиадах, интеллекС 2007 года учреждением руководит туальных играх. С 2008 года СОШ № 7 стала инициатором проведения одноименного директор высшей категории, кандимуниципального фестиваля, чем очень дат педагогических наук Владимир Домрачев. При нем началось становление гордится. Многие годы учреждение участвуновой школы, способной обеспечить ет в форуме «Мой первый шаг в науку», в каждому высокое качество образования творческих и исследовательских конкурсах, согласно социальным и экономическим посвященных Великой Отечественной потребностям общества и индивидувойне, в научно-практических конференальным способностям личности. Все циях. В школе действуют музей школы и это в комплексе с использованием музей ВОВ. Есть танцевальный коллектив

«Росинка», известный далеко за пределами республики, а также свой симфонический оркестр. Действует детское объединение «Радуга добрых дел». Преподаватели СОШ № 7 участвуют в профессиональных конкурсах на гранты президентов РФ и РМЭ. В прошлом году учитель марийского языка заняла призовое место во Всероссийском конкурсе учителей родного языка. Разработанная два года назад коллективом учреждения программа «Школа для каждого» удостоена диплома второй степени на III Всероссийском конкурсе «Современное образование. Стратегии управления». А подпрограмма «Школа — территория здоровья» удостоена диплома первой степени на Всероссийском конкурсе «Формула здоровья». Вместе с тем школа уже 80 лет располагается в здании, которое устарело. Площадей не хватает, обучение ведется в две смены. Коллектив СОШ № 7 надеется на реализацию проектов по расширению базы и строительству новых корпусов. Ведь это станет залогом новых достижений.

Педагогика успеха Образовательная среда Дворца творчества детей и молодежи Республики Марий Эл помогает детям познать себя, собственные возможности и способности ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ» реализует свою миссию путем обеспечения высокого качества дополнительного образования, развития инновационной деятельности и наличия эффективно выстроенной системы управления. Сегодня это ведущее образовательное учреждение в системе дополнительного образования региона.

Наталья Деревянко

Прошло более 80 лет со дня основания старейшего в Республике Марий Эл учреждения дополнительного образования, и сегодня Дворец творчества — ведущая образовательная организация региона, где мечтают и взрослеют, творят и открывают новое 4100 детей. ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ» — площадка для обобщения и распространения успешного опыта по развитию дополнительного образования. В учреждении сформировано системное единство создания новшества, его апробации, внедрения и распространения. За долгие годы здесь создана система работы с кадрами, эффективность которой проверена временем. Сегодня педколлектив Дворца творчества насчитывает почти 90 человек, в числе которых трудится пять педагогических династий. «Каждый ребенок может выбрать во Дворце творчества дело по душе, а главное, найти себя. Образовательная среда ориентирует наших детей в первую очередь на познание самого себя, собственных возможностей и способностей. В настоящее время мы реализуем более 40 программ всех направленностей. Ежегодно более тысячи наших воспитанников становятся победителями конкурсных мероприятий различных уровней», — рассказывает директор ГБОУ ДО РМЭ «Дворец творчества детей и молодежи» Наталья Деревянко. Текст: Алиса Карих |

Образовательная деятельность в каникулярное время — еще одна грань целостной системной работы педагогического коллектива. В загородном детском образовательном центре «Радужный», структурном подразделении Дворца творчества, с 2015 года проведено более 30 профильных смен, где созданы необходимые условия для обеспечения активного, интеллектуального, эмоционально насыщенного летнего отдыха для детей и подростков республики. В 2017 году педагогический коллектив учреждения вел работу по внедрению эффективной модели реализации дополнительных общеобразовательных программ в каникулярное время, поддержанную грантом федеральной целевой программы развития образования. Здесь ведутся поиски новых возможностей для успешной реализации разнообразных образовательных

и оздоровительных проектов. ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ» имеет статус региональной инновационной площадки по направлению «Новое качество и новое содержание образования». Кроме того, являясь ресурсным центром, Дворец творчества организует деятельность в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ в области художественной и социально-педагогической направленностей. В 2018 году ДТДиМ стал лауреатом Всероссийского конкурса программ развития организаций дополнительного образования. «В дополнительном образовании нет стандартов: самовыражение детей в творчестве зависит как от педагога, так и от самого ребенка, но непременными условиями успешного обучения являются сотворчество, взаимодействие, уважение и доверие друг к другу», — резюмирует Наталья Деревянко.

на правах рекламы

140–141 | Лучшие практики

на правах рекламы

Дом равных возможностей «Успех каждого ребенка» нацпроекта «Образование» учреждению присвоен статус муниципальной базовой организации дополнительного образования по работе с детьми с ОВЗ. Сегодня в Доме детского творчества занимаются 30 детей с нарушеДом пионеров и школьников был открыт в ниями слуха, зрения, интеллекта, опорг. Козьмодемьянске в 1951 году и распоно-двигательного аппарата. Непременным условием успешной социализации таких лагался в здании бывшего купеческого дома. В то время в 17 кружках занимались детей является творческая среда, поэтому 225 учащихся. Сегодня Дом детского твор- коллектив учреждения проводит для них конкурсы и фестивали, разрабатывает чества — многопрофильное учреждение дополнительного образования, в котором адаптированные программы. Ребята имеют обучаются около 1500 детей и подростков, возможность представлять свои поделки и рисунки, читать авторские стихи. Год а самыми востребованными направназад воспитанники с ОВЗ принимали лениями считаются художественное и участие в Республиканском инклюзивном социально-педагогическое. фестивале детского творчества «Гусельки» и завоевали Гран-при. А в фестивале-конКозьмодемьянск — небольшой городок в Республике Марий Эл с богатой, более чем курсе «Руки сердечное тепло» пять обуча400-летней историей. Он сумел сохранить ющихся удостоились звания лауреатов. свое неповторимое лицо, своеобразную Ежегодно проходят акция «Подарок Деда культуру и архитектуру. На протяжении Мороза», мероприятия «В кругу друзей», многих лет коллектив Дома творчества «Улица радости», в которых задействованы проводит работу с детьми с ОВЗ, а в рамках волонтеры. Другой проект — «Дом равных реализации регионального проекта возможностей» направлен на создание

8 форматов каждого издания

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Печатная версия, сайт, приложение для планшетных компьютеров, первое в России совместное приложение для iPhone и AppleWatch, новостные агрегаторы, интерактивные издания и социальные сети.

инклюзивно-образовательного пространства, способствующего равноправному общению и социальной адаптации детей с ОВЗ, развитию их творческих и интеллектуальных способностей. «В 2017 году Дом детского творчества г. Козьмодемьянска вошел в госпрограмму РФ «Доступная среда». В ее рамках проведены технические работы по адаптации здания учреждения для инвалидов. Одна из серьезных проблем, с которой сталкивается учреждение, — отсутствие подготовленных кадров. Ограниченная материально-техническая база мешает реализации интересных направлений деятельности», — рассказала директор ДДТ, заслуженный работник образования РМЭ Светлана Громова.

142–143

|

Лучшие практики

«Новые мастерские позволят готовить высококлассных специалистов по самым востребованным профессиям» Ирина Седова:

В рамках регионального проекта «Молодые профессионалы» нацпроекта «Образование» в Саратовской области планируется создать до 2024 года не менее 50 мастерских, оснащенных современным оборудованием по мировым стандартам WorldSkills. Об этом нашему журналу рассказала министр образования области Ирина Седова.

— По итогам конкурсного отбора Минпросвещения России по господдержке профессиональных образовательных организаций на предоставление грантов из федерального бюджета три профорганизации Саратовской области откроют мастерские в 2019 году. Это Вольский технологический колледж, Губернаторский автомобильно-электромеханический техникум и Саратовский архитектурно-строительный колледж, которые являются ведущими по подготовке квалифицированных кадров по востребованным направлениям развития экономики региона. В каждом из учреждений будет создано по пять мастерских до конца нынешнего года. Общая сумма гранта трем учреждениям составляет 77,3 млн рублей, из них 73,6 млн — федеральные средства и 3,75 млн — областные. До конца текущего года будут созданы мастерские по приоритетным направлениям: информационные и коммуникационные технологии, промышленные и инженерные технологии (машиностроение, управление сложными техническими системами, обработка материалов), искусство, дизайн и сфера услуг. На базе Вольского технологического Текст: Илья Самойлов |

колледжа будут открыты мастерские: промышленная механика и монтаж, производство металлоконструкций, изготовление изделий из полимерных материалов, реверсивный инжиниринг, лабораторный химический анализ. На базе Губернаторского автомобильно-электромеханического техникума г. Балаково откроются мастерские: документационное обеспечение управления и архивоведения, спасательные работы, парикмахерское искусство, бухгалтерский учет, банковское дело. На базе Саратовского архитектурно-строительного колледжа появятся мастерские: печатные технологии в прессе, веб-дизайн и разработка, разработка виртуальной и дополненной реальности, разработка компьютерных игр и мультимедийных приложений, разработка мобильных приложений. «Новые мастерские поддержат движение WorldSkills Russia, которое активно развивается в Саратовской области. А самое главное — оснащенные современным оборудованием и нацеленные на современную профессиональную подготовку, они позволят готовить высококлассных специалистов по самым востребованным профессиям», — подчеркнула Ирина Седова.

Напомним, в 2019 году IV региональный чемпионат WorldSkills Russia проходил в области на 10 площадках Саратова, Балаково и Энгельса и охватил еще больше компетенций — 26 (в 2018 году — 20). Его участники соревновались в разработке дополненной и виртуальной реальности, предпринимательстве, кирпичной кладке, физической культуре и спорте, архитектуре и дизайне интерьера. С 14 по 19 апреля в Башкортостане проходил финал VII Национального чемпионата WorldSkills Russia по компетенции «Печатные технологии в прессе». По итогам соревнований студентка первого курса Саратовского архитектурно-строительного колледжа Александра Михайлова заняла первое место и получила золотую медаль в возрастной категории 14+.

на правах рекламы

Фабрика профессионалов Выпускники Поволжского колледжа технологий и менеджмента получат скиллс-паспорта

В Поволжском колледже технологий и менеджмента обучается более 1300 студентов. Созданная в стенах колледжа мощная производственная база позволяет студентам получать необходимые навыки для работы по 18 специальностям.

В рамках проекта по формированию и обеспечению функционирования региональной сети подготовки кадров Саратовской области по новым перспективным и востребованным профессиям и специальностями СПО на базе колледжа в августе 2018 года была создана Региональная площадка сетевого взаимодействия по подготовке специалистов из перечня топ-50 «Промышленные и инженерные технологии» (специализация «Машиностроение, управление сложными техническими системами, обработка материалов»). По этой программе было закуплено и внедрено в образовательный процесс самое современное оборудование (лаборатория аддитивных технологий, мехатроники). Для обеспечения непрерывной подготовки кадров для промышленности в колледже создан Многофункциональный центр прикладных квалификаций, который реализует практико-ориентированные краткосрочные программы профессионального обучения и дополнительного профессионального образования на основе профстандартов и квалификационных требований. Колледж является федеральной площадкой по разработке Текст: Олег Соловьев |

и практическому внедрению инновационного механизма в образовательные программы дополнительного профессионального образования. При их реализации используются дистанционные образовательные технологии, способствующие экономии времени и удобству обучения. Колледж является участником федерального проекта «Старшее поколение» национального проекта «Демография» и обучает работающих граждан предпенсионного возраста по компетенции «Токарные работы на станках с ЧПУ» в соответствии с мировыми стандартами WorldSkills. Краткосрочные программы профессионального обучения и дополнительного профессионального образования позволяют осуществить подготовку высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий. В целом для реализации проекта были отобраны лучшие образовательные площадки, имеющие преподавателей-экспертов «Ворлдскиллс» и оснащенные передовым оборудованием, соответствующим требованиям международных стандартов. «Поволжский колледж технологий и менеджмента полностью соответствует требованиям, предъявляемым «Ворлдскиллс»

к образовательным площадкам. Наше образовательное учреждение успешно прошло предварительный квалификационный отбор по компетенции «Токарные работы на станках с ЧПУ», — поясняет директор колледжа Дмитрий Дмитриев. — Занятия продлятся от 1 до 2

месяцев и завершатся сдачей демонстрационного экзамена, после которого все обучающиеся получат скиллс-­паспорт». Скиллс-паспорт — новый на рынке труда, но уже признанный ведущими работодателями страны сертификат актуальных профессиональных умений человека, подтверждающий его уровень владения компетенцией в соответствии со стандартами «Ворлдскиллс». По словам директора, «миссия колледжа заключается в обеспечении высокого качества подготовки специалистов за счет использования клиентоориентированного подхода в реализации профессиональных программ. Его уникальность — в оригинальной концепции профессиональной подготовки, которая в качестве результата профессионального образования рассматривает культуру профессиональной деятельности будущего специалиста, его соответствие эталону профессиональной компетенции».

Ставка на современные компетенции В Вольском технологическом колледже кардинально обновляется учебная и материальная база

Вольский технологический колледж — одно из старейших образовательных учреждений Саратовской области — в нынешнем году отмечает 90-летие. Сегодня это современное востребованное профессиональное учебное заведение, занимающее лидерские позиции по многим направлениям.

Светлана Медведева

«Колледж ведет подготовку по 17 высокотехнологичным приоритетным специальностям и рабочим профессиям в области техники и технологии строительства, электро- и теплоэнергетики, машиностроения, химических технологий, экономики, информатики и вычислительной техники. 69% реализуемых образовательных программ направлены на подготовку специалистов по новым перспективным профессиям и специальностям топ-50, топ-регион», — рассказала директор ГАПОУ СО «Вольский технологический колледж», кандидат социологических наук Светлана Медведева.

В условиях перехода на ФГОС 4-го поколения одним из приоритетных направлений развития колледжа является обновление и модернизация материально-технической базы, соответствующей современным требованиям, мировым стандартам и передовым технологиям. В марте 2019 г. Вольский технологический колледж принял участие в конкурсном отборе на предоставление в 2019 году грантов из федерального бюджета в форме субсидий юридическим лицам в рамках реализации мероприятия «Государственная поддержка профессиональных образовательных организаций в целях обеспечения соответствия их материально-технической базы современным требованиям» федерального проекта «Молодые профессионалы» (Повышение Текст: Вера Чернова |

конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» в лоте № 5 «Промышленные и инженерные технологии (специализация: «Машиностроение, управление сложными техническими системами, обработка материалов»)». Получив грантовую поддержку на сумму 40,88 млн рублей, колледж провел ремонт и демонтаж старого оборудования для оснащения мастерских и лабораторий по приоритетным компетенциям «Реверсивный инжиниринг», «Лабораторный химический анализ», «Изготовление изделий из полимерных материалов», «Производство металлоконструкций», «Промышленная механика и монтаж». Закуплено и продолжает закупаться современное оборудование: 3D-сканеры, 3D-принтер, мощные компьютеры и программное обеспечение для развития Future-компетенции, вертикально-фрезерный обрабатывающий центр с ЧПУ, термопластавтомат, гидравлические гильотинные ножницы, вертикальный листогибочный пресс, универсальные токарно-винторезные и фрезерные станки для развития Hi-Tech компетенций. После создания современных мастерских по приоритетной группе компетенций вносятся изменения в содержание и

технологию реализации образовательного процесса, обновляется содержание основных образовательных программ, программ профессионального обучения и ДПО. Предполагаются развитие сетевого взаимодействия с образовательными организациями и работодателями Саратовской области, распространение полученных в ходе реализации проекта материалов и рекомендаций. «В 2016 году колледж стал лауреатом конкурса «100 лучших ссузов России», в 2017-м — «Лидером года» в номинации «Инновации в профессиональном образовании». В 2018 году стал лауреатом Всероссийского конкурса «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров-2018» в номинациях: «Лучшая организация среднего профессионального образования», «Лидер в разработке и реализации стратегии развития образовательной организации и повышения качества образования», в 2019 году на I Всероссийском педагогическом съезде «Моя страна» прошла церемония награждения лауреатов Всероссийского конкурса «500 лучших образовательных организаций страны-2019», по итогам которого ВТК награжден медалью и дипломом в номинации «Лучшая организация среднего профессионального образования-2019», — резюмировала Светлана Медведева.

на правах рекламы

144–145 | Лучшие практики

на правах рекламы

Безграничные возможности успешно используют знания немецкого языка в своей профессиональной карьере, учатся и работают в Германии, участвуют в школьном обмене с гимназией имени Пауля Герхардта из г. Грефенхайнихен. Организовано дифференцированное обуГимназия № 1 — первое в Саратовской чение в 7-9-х классах по двум предметам — математике и иностранному языку — в области многопрофильное учреждение, группах гибкого состава. Обучение на уровгде учатся те, для кого хорошее образование — важнейший жизненный приорине среднего общего образования осущесттет. Учебное заведение не только дает вляется по профильным направлениям на учащимся универсальное образование, но основе индивидуальных учебных планов. Внимание уделяется развитию проектно-иси учит общению, творческому подходу к различным жизненным ситуациям. следовательской, учебно-исследовательской, социальной деятельности учащихся в рамках программы поддержки одаренных Образовательная среда гимназии насыдетей гимназии. «Творчески одаренные щена современными возможностями и ресурсами, позволяющими реализовывать дети могут попробовать силы в межрегиолюбые индивидуальные запросы. Школа нальном конкурсе литературного перевода открыта для нового: здесь находят поддерж- с иностранных языков. Конкурс — инициаку и отклик любые начинания педагогов тива гимназии при поддержке Саратовского и учащихся. В гимназии изучаются три отделения Педагогического общества иностранных языка: немецкий, английРоссии, Всероссийской государственной биский, французский. Это центр проведения блиотеки иностранной литературы имени экзамена на немецкий языковой диплом М. И. Рудомино. А также в сессиях проекта в г. Саратове. Выпускники учреждения «Большое чтение в Саратовской области»,

созданного при участии Е. Ю. Гениевой и Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы имени М. И. Рудомино. Гимназия № 1 — хранительница бесценного педагогического опыта», — рассказывает директор гимназии Ирина Гайнутдинова. Учреждение по праву считается научно-методическим центром города и области, на его базе проводятся форумы, педагогические мастерские, научно-практические и научно-методические конференции. Установлены связи с ведущими вузами города. На базе гимназии работает кафедра социально-политического менеджмента Саратовского социальноэко­номического института Российского экономического университета им. Г. И. Плеханова. В приоритетах воспитание патриота, имеющего активную жизненную позицию, действующего на пользу обществу и государству. Эта задача решается при поддержке родителей-единомышленников. Включение гимназии в октябре 2019 года в число базовых школ Российской академии наук поддержит дух творчества и откроет новые горизонты для развития.

на правах рекламы

Из яслей в школу

МБОУ «Приморская СШ» находится в деревне Рикасиха Архангельской области. Отличительной особенностью учреждения является то, что в своем составе оно имеет структурное подразделение «Детский сад д. Рикасиха», где по программе дошкольного образования занимаются 192 ребенка от полутора до семи лет. Таким образом школа осуществляет учебно-воспитательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования: начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее образование.

Сегодня непосредственно в школе обучаются 303 человека, их образование и воспитание обеспечивают

30 педагогов. Для организации учебно-воспитательного процесса есть все необходимое: 16 учебных кабинетов, компьютерный класс, спортивный зал, сенсорная комната, медицинский кабинет, мастерские обслуживающего труда, кабинеты ОБЖ, психолога и социального педагога, актовый зал и столовая, библиотека с читальным залом, имеется доступ в Интернет. С 2010 года функционирует сайт школы, где ученики и их родители всегда найдут ответы на волнующие их вопросы, а педагоги делятся с коллегами своим опытом. Наполняемость классов находится на уровне 15-26 человек. Все учатся в одну смену. Причем в школе первой ступени после уроков организована группа продленного дня. Действуют кружки и секции дополнительного образования — этой деятельностью охвачено 97% детей. «Мы тщательно следим за здоровьем наших учеников. Образовательная нагрузка никогда не превышает

допустимой нормы. Продолжительность перемен между уроками — 10-35 минут, всегда есть возможность отдохнуть. Для учащихся начальных классов проводятся динамические паузы на свежем воздухе. 100% детей обеспечены горячим питанием», — рассказывает директор школы Людмила Зеновская.

С 2016 года Приморская школа является областной пилотной площадкой по реализации проекта «Российское движение школьников». На данный момент более 100 ребят вступили в ряды РДШ, более 50 — в ряды Юнармии. Под руководством кураторов школы дети активно участвуют в днях единых действий, развивают волонтерство, посещают всероссийские семинары и делятся опытом. Такие успехи не остаются незамеченными. В 2018 году за успехи в организации учебно-воспитательного процесса школа получила благодарность губернатора Архангельской области Игоря Орлова.

146–147 | Лучшие практики

Александровский промышленно-правовой колледж — одно из крупнейших многопрофильных многофункциональных образовательных учреждений во Владимирской области. Благодаря реорганизации и объединению с другими ссузами его выпускники могут получить не одну специальность или профессию, а множество смежных профессиональных компетенций в гуманитарной, экономической или технической сфере. Александровский колледж ведет свою историю с 1960 года как филиал Муромского радиотехнического техникума. Подготовка специалистов осуществлялась по двум специальностям: «Радиоаппаратостроение» и «Обработка металлов резанием». В 2007 году техникум принимал участие в национальном проекте в области образования и, достойно пройдя три этапа конкурса, вошел в число 45 лучших техникумов и колледжей России. Результатом победы стало выделение

техникуму 40 млн рублей на инновационную деятельность. С 2006-го по 2018 год к учебному заведению присоединились Лесотехническая школа, профессиональные училища № 4, № 28, № 41 № 42, Балакиревский гуманитарно-правовой колледж. На протяжении всего существования учреждения ведется активная работа по совершенствованию материальной базы и открытию новых направлений подготовки. Сейчас здесь обучаются более 1300 детей по 22 направлениям подготовки, колледж вошел в тройку самых больших образовательных учреждений Владимирской области. На его базе постоянно проводятся региональные мероприятия профессиональной, спортивной, духовно-нравственной и творческой направленности. Студенты и обучающиеся ежегодно становятся призерами и победителями в разных направлениях. «Пройдя 60-летний путь богатой истории, колледж сегодня может удовлетворить любые потребности работодателей Владимирской области и соседних регионов, будь то социальная сфера, промышленное производство, экономика или другие отрасли, а любой из студентов дополнительно к основному образованию может освоить сразу несколько рабочих профессий и расширить свой профессиональный спектр», — рассказал директор Александровского промышленно-правового колледжа Дмитрий Жуков.

на правах рекламы

Традиции и инновации

Ежегодно гимназия № 39 имени Ф. Шиллера входит в топ-15 лучших школ, объединенных во Всероссийскую национальную программу «Гимназический союз России», реализуемую на базе Фонда поддержки образования, которая включает более 400 образовательных учреждений РФ, Казахстана, Армении и даже Китая. С 2015 года входит в число лучших пяти образовательных учреждений этого сообщества инновационных ОО.

Образовательное учреждение создано в 1990 году как школа с углубленным изучением гуманитарных предметов, а через четыре года получила статус гимназии. С момента основания гимназия установила партнерские отношения со школой им. Шиллера г. Оффенбах-на-Майне (Германия). Русский, английский и немецкий языки, литература, обществознание и история — предметы, которые изучаются углубленно и на профильном уровне. И результат есть: ученики постоянно занимают призовые места по этим дисциплинам в олимпиадах различного уровня, в том числе на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Желающие овладеть техническими специальностями посещают внеурочные занятия по робототехнике, математике, химии,

биологии, которые ведут преподаватели Орловского госуниверситета. С недавних пор открыты математический, естественно-научный, медицинский и кадетский классы за счет часов, отведенных на внеурочную деятельность. Создание последнего инициировала ГИБДД. Гимназия является участником проекта «Развитие универсальных учебных действий обучающихся в условиях цифровой образовательной среды». В распоряжении учителей и обучающихся имеются более ста компьютеров, дети ходят на занятия с планшетами, классы оборудованы интерактивными комплексами. «Хотя мы и владеем большим количеством техники, как и многие другие школы, но главное не цифровые инструменты, а умелое и целенаправленное их применение, — уверен директор Игорь Иваненко. — И педагоги, и учащиеся должны осознавать возможности цифровых технологий, в полной мере их применять с целью обеспечения качества знаний и развития УУД». Цифровизация образовательной среды не только гимназии, но и региона — заслуга руководителя Департамента образования Орловской области Татьяны Крымовой. Именно она в 2019 году организовала поездки орловской делегации на международные образовательные форумы и в московскую передовую школу № 1354, с которой установились прочные взаимоотношения, укрепляющиеся по сей день на основе договора о партнерских отношениях. Гимназия № 39 также выступила инициатором международного проекта «Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык» по популяризации русского языка в мире, приуроченного к 200-летию Ивана Тургенева. В нем участвовали школы России, Китая, Армении и Казахстана.

на правах рекламы

Через тернии к цифре

на правах рекламы

С п ец п р о е к т ы в ж урнал е «Нац ия » и н а с а й т е n at i on m agazi n e.ru СОВМЕСТНЫЙ ПРОЕКТ

Совместно со Сбербанком

ДИАЛОГИ О Б ИЗН Е С Е В ПР ЕДДВЕР ИИ ДНЯ Р ОССИЙСК ОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВ А (26 МАЯ ) ПОПР ОСИЛИ ТР ЕХ Р ОСТОВЧАН РАССКАЗАТЬ ОБ ОСОБЕННОСТЯ Х ВЕДЕНИЯ БИЗНЕСА В НАШ ЕЙ СТРАНЕ, О ТОМ, ПОЧЕМУ СВ ОИМ БАНК ОМ ОНИ ВЫБРАЛИ СБЕР БАНК , И О САМОМ НЕОБ Ы ЧНОМ КЛИЕНТЕ. Т Е К СТ Е К АТ Е Р ИНА М А К СИМ ОВА / ФОТО Д М ИТ Р ИЙ НОР ОВ

В И К ТО Р Ц О Й ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ДИРЕКТОР ГРУППЫ КОМПАНИЙ «СИСТЕМЫ ПИТАНИЯ»

— ПОМНИТЕ ПЕРВЫЙ ЗАРАБОТАННЫЙ РУБЛЬ?

— Не то чтобы заработанный, но в средних классах школы дедушка поощрял меня за хорошие оценки, тарифов сейчас уже не вспомню. А если говорить про сознательную жизнь, то первые деньги я заработал в салоне сотовой связи, еще в студенчестве. Работал менеджером по продажам. Первый управленческий опыт тоже оттуда.

— НАСКОЛЬКО БИЗНЕСМЕН ДОЛЖЕН БЫТЬ ПОГРУЖЕН В СВОЕ ДЕЛО?

— Я уверен, что нужно быть очень глубоко погруженным в операционную работу. Я выбрал первым бизнесом общепит, ресторан по франшизе. Казалось бы, что сложного? Тебе все расскажут и покажут. Но, оказалось, там много нюансов. Скажем, процесс выпекания хлеба прописан поминутно, и все равно, по булочке можно понять, чья сегодня смена. Я, чтобы изучить все механизмы, сам поработал на всех позициях. От линейного сотрудника до управляющего рестораном. Думаю, и сегодня секунд за 30 соберу правильный сэндвич. Потом появился розничный бизнес, потом девелопмент, и на каждом этапе приходилось получать все новые и новые компетенции. Сейчас я занимаюсь двумя масштабными проектами из абсолютно разных сфер, в которые инвестирую все время и силы. Каждый день узнаю много нового: от марок бетона до правил вымачивания орехов. Сегодня я больше занимаюсь стратегией развития, и у меня в команде сильные топ-менеджеры, но, тем не менее, я регулярно спускаюсь в операционку, держу руку на пульсе.

— ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ И К ЧЕМУ ДОЛЖЕН БЫТЬ ГОТОВ НАШ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ?

— Быть гибким и уметь оперативно подстраиваться под меняющийся рынок. С 2014 года заниматься бизнесом стало сложнее: санкции, скачки курса; к тому же договоры, заключенные в валюте, никому не упрощают жизнь. Зато рынок очистился от неэффективных игроков. Мы, кстати, за этот период втрое увеличили активы.

— ОТ КАКИХ ОШИБОК МОЖЕТЕ ПРЕДОСТЕРЕЧЬ СВОИХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЕЙ?

— А зачем? Люди так устроены, что сколько ни предостерегай, пока сами не наступят на грабли, не поверят в то, что их можно обойти. Если выбрали путь предпринимательства, пусть пройдут его полностью, сильнее станут. Ну, конечно, у нас были ошибки. И будут, это нормально. У нас был валютный договор аренды. Курс изменился, и плата за помещение поднялась в два раза. Пересматривать договор арендодатель не стал. Отсюда вывод: прописывайте все детали.

— ГЛАВНЫЙ БИЗНЕС-СОВЕТ — КАК ОН ЗВУЧИТ И ОТ КОГО ВЫ ЕГО ПОЛУЧИЛИ?

— Как говорит Максим Батырев, хотелось бы, чтобы в нашей стране становилось все больше людей с добавкой «само». Самодисциплина, саморазвитие, самоконтроль, самомотивация и так далее. Настоящий предприниматель никогда не останавливается на достигнутом. Остановка — это деградация. Всегда должна быть жажда нового: занять большую долю рынка, стать лидером в своей области, увеличить количество сфер деятельности. У Игоря Манна отличная формула — «знать, что сделать, знать, как сделать, — и взять и сделать». Как правило, о последний пункт очень многие спотыкаются.

— САМОЕ БОЛЬШОЕ ЗАБЛУЖДЕНИЕ О БИЗНЕСЕ, С КОТОРЫМ ВЫ СТАЛКИВАЛИСЬ.

— Я постоянно вижу, как начинающие предприниматели открывают ИП, находят помещение, делают ремонт — и выдыхают, на этом этапе они уже считают себя супергероями. «Все, я бизнесмен». Вынужден разочаровать: это была приятная прелюдия, настоящий бизнес начинается после открытия, когда ты понимаешь, например, что клиенты сами в очередь не выстраиваются.

— КЛИЕНТ ВСЕГДА ПРАВ? ВАШ САМЫЙ ПАМЯТНЫЙ КЛИЕНТ.

— Клиент всегда прав. Всегда. А особенно сейчас, когда люди все больше внимания уделяют сервису. Моя супруга начала развивать косметическое направление именно потому, что знала, как обстоят дела с сервисом в большинстве косметических магазинов. Все плохо: сервис дикий и архаичный, с навязчивостью или, наоборот, с тотальным отсутствием интереса к покупателям. А мы как раз ставим во главу угла сервис. Если человек пришел к нам в магазин, значит, он хочет решить какую-то проблему. Мы должны ее понять и решить. Не «впарить» что-то здесь и сейчас, а выстроить долгосрочные отношения, которые приятны обеим сторонам. Важны какие-то простые, но приятные вещи: отдавая покупку, выйти из-за кассы и поблагодарить клиента, обратиться к нему по имени. Важно быть или хотя бы казаться занятым своим делом, но молниеносно считывать интерес человека, реагировать на первый признак вопроса в его глазах. Как говорил Генри Форд? «Зарплату вам платит не ваш работодатель, а ваш клиент», — это очень простые слова, но как только их поймут все продавцы, официанты и кассиры мира, вопросы сервиса решатся сами собой. Я стараюсь, чтобы мои сотрудники это понимали. Уверен, что это главное, и постоянно говорю об этом со своими: и с топами, и с линейными сотрудниками. Каждую неделю топы получают дайджесты, которые я составляю: письма с выдержка-

ми из книг или мастер-классов, которые меня особенно зацепили. А дотошные клиенты всегда найдутся, особенно в общепите. Клиенты, которые пересчитывают кусочки салями в сэндвиче или видят невооруженным глазом недовес в граммах, — это абсолютно нормально.

— ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ РОССИЙСКОМУ БИЗНЕСУ ПРЯМО СЕЙЧАС?

— Я за безвизовый режим с развитыми странами. Чтобы людям стало проще путешествовать и привозить новые идеи. Даже отпуск можно превратить в бизнес-поездку. Я, например, всегда стараюсь увидеть какое-то новое бизнес-решение, присматриваюсь к деталям, думаю, будет ли это актуально у нас. Всегда обращаю внимание на то, как работают люди. Даже какая-то наклейка на такси, какой-то слоган — я все стараюсь примерить на свой бизнес. Меня цепляют мелочи. К примеру, в Риме в супермаркете на кассе берешь в руки пакет, а он бархатистый, очень приятный на ощупь, вроде ерунда, но понятно, что здесь люди готовы заморочиться, обеспечивая сервис, и это подкупает.

Совместно с World Class Rostov

— ПОЧЕМУ СВОИМ БАНКОМ ВЫ ВЫБРАЛИ СБЕРБАНК?

— Честно говоря, выбор был очевиден: это одна из самых высокотехнологичных компаний сегодня, в числе первых внедряющая IT-новинки. А я за скорость, надежность и стабильность. Отмечу также индивидуальный подход и постоянное сопровождение, начиная с открытия ООО. Это важно, потому что только так можно избежать бюрократических проволочек. Мы используем такие продукты Сбербанка, как внешнеэкономическая деятельность, зарплатный проект, расчетно-кассовое обслуживание, комплексное С П Рстрахование О С И ЛИ М Ы бизнеса, И З В Е СТНэквайринг, ЫХ Р О СТОинкассация. В Ч А Н — Далеко не все банки могут предоставить весь этот набор услуг.

КАКИЕ СЛАБОСТ И МОЖЕ Т ПОЗВ ОЛИТ Ь СЕ БЕ СИЛЬНЫ Й МУЖЧИНА? К ЛИ Е Н ТО В Ф И ТН Е С -К ЛУ Б А WO R LD C L AS S . Б Е СЕ ДО В А Л А Е К АТ Е Р И Н А М А К СИ М О В А /ФОТО Е В Г Е Н И Й Б Е Р Е З К И Н , А Л Е К СА Н ДР СЕ О Е В ( « К У СТ » )

В ИК ТО Р К ЕЙРУ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ БАСКЕТБОЛИСТ

— КАКИЕ СЛАБОСТИ ВЫ МОЖЕТЕ СЕБЕ ПОЗВОЛИТЬ?

— Сегодня я предприниматель, но в душе я по-прежнему профессиональный спортсмен. А настоящие спортсмены не позволяют себе слабостей, борются с ними. Нет, правда, даже не могу сказать, какие у меня слабости. Настолько я хорош (смеется). Мои друзья и родственники прикалываются, мол, я считаю себя неотразимым, я всегда прав. Но, ребята, так и есть.

— ЧТО В ОТНОШЕНИЯХ С ПОДЧИНЕННЫМИ И БИЗНЕСПАРТНЕРАМИ ПРОЯВЛЕНИЕ ВЕЛИКОДУШИЯ, А ЧТО СЛАБОСТЬ И ПОПУСТИТЕЛЬСТВО?

— Великодушие к подчиненным — это поощрение за хорошую работу. И точка. Остальное — слабость. А попустительство — это все, что происходит от нашей невнимательности и нежелания воспринимать людей всерьез.

— КОГДА ВЫ ПЛАКАЛИ В ПОСЛЕДНИЙ РАЗ И ПОЧЕМУ?

— В 2012 году. Я играл в «Спартаке», был полуфинал кубка Европы. Перед игрой у меня была серьезная травма колена, но я играл. А на последних трех-четырех минутах матча тренер решил меня заменить. Мы проиграли полуфинал. А я чувствовал, что могу помочь команде. И вот это все — травма, с которой я играл, поражение команды в «финале четырех» (матче, который случается нечасто в жиз-

ни) — было ужасно обидно. Но, конечно, бывает, что слезы накатывают от каких-то тяжелых жизненных ситуаций. Недавно узнал одну не очень хорошую новость о здоровье близкого человека. Это очень больно.

— КОГДА ВЫ ДРАЛИСЬ В ПОСЛЕДНИЙ РАЗ И ПОЧЕМУ?

— Сильно или чуть-чуть? По-настоящему, так что вас прямо разнимают — в моем последнем игровом сезоне. Обычно такое бывает на тренировках. Мой американский партнер по команде сказал мне чтото такое забористое, нервы не выдержали, и была драка. Но мы в одной команде, а значит, кроме тебя и твоего визави, есть другие игроки и тренер. В жесткий конфликт уйти нельзя, точнее можно, но в команде ты уже не будешь.

— В ЧЕМ, ПО-ВАШЕМУ, ЗАКЛЮЧАЕТСЯ СИЛА?

— Физическая сила — это, кажется, очень понятно. А вот сила моральная… По-моему, это способность вставать, подниматься после неудач. Какая бы сложная ситуация ни была, не рассматривать ее как конец, всегда искать пути выхода.

— КАК СЛАБОМУ ЧЕЛОВЕКУ СТАТЬ СИЛЬНЫМ?

— Я никогда не чувствовал себя слабым человеком, поэтому мне тяжело давать советы. И здесь никто не может посове-

товать, никто не сможет помочь. Потому что, что бы вам ни сказали, это может быть не вашей дорогой.

— ВЫ ВСЕГДА БЫЛИ СПОРТИВНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ?

— Спорт и экстрим всегда были в моей крови. К моим 5 годам, например, мы со старшим братом побывали на крышах всех окрестных домов в районе Текучева—Мечникова. Сейчас с ужасом об этом думаю. Представляю, что было бы, если бы об этом узнали родители. Отец серьезно занимался спортом, он участник Олимпийских игр и всегда нас направлял. Мы никогда не были суперобеспеченными, но отец всегда говорил: «Сегодня у нас нет, но завтра будет» или «когда идешь, смотри прямо, не опускай глаза, а то люди будут думать, что

ты в себе не уверен». Многие мне говорили, что надо делать ставку на учебу. Возможно, они были правы, но я поставил на спорт. Потому что в какой-то момент решил, что именно спорт будет моим социальным лифтом.

— КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К СИЛЬНЫМ ЖЕНЩИНАМ?

— С интересом. Мне вроде иногда и хочется быть с более слабой женщиной, но я все время оказываюсь рядом с сильными. У меня самого достаточно тяжелый, сильный характер. И женщины, которые мне достаются, самодостаточные и с характером.

— ЧТО САМОЕ СЛОЖНОЕ В ВАШЕЙ РАБОТЕ, О ЧЕМ НЕПОСВЯЩЕННЫЕ ДАЖЕ НЕ ДОГАДЫВАЮТСЯ?

— Если профессиональный спорт, баскет-

бол, то это безумная психологическая нагрузка, о которой вы даже не догадываетесь. Ежедневная. Даже если ты суперпофигист, тебя это не минует. От каждого матча зависит твоя карьера, твоя судьба. Это как экзамен, от которого зависит жизнь. Когда мне было 24 года, я попал в ЦСКА, суперклуб, и вот там приходилось жить в состоянии невероятной концентрации. Коллектив, сильные конкуренты, собственное эго — очень сложный замес. Сейчас я как предприниматель занимаюсь довольно серьезными делами: развитием личного бренда, медиапроектом, связанным со спортом, рекламой и продвижением. От моих решений зависит мое благосостояние. Но это напряжение не идет ни в какое сравнение с тем, что было в команде.

И еще. Большинство мальчиков хотят быть спортсменами, но становятся профессиональными спортсменами единицы. И вот когда ты добиваешься этого, ты ощущаешь, что ты красавчик. Все, это ощущение остается с тобой даже после завершения карьеры. С этим сильным эго все время приходится бороться.

— ПОЧЕМУ ВЫ ВЫБРАЛИ ДЛЯ СЕБЯ WORLD CLASS? — Мне здесь нравятся люди. И те, кто здесь работают. И те, кто занимаются.

Совместно с банком «Центр-инвест» Вам интересен спецпроект в «Нации» о вашем деле? Пишите: reish@ideuromedia.ru

Совместно с компанией «МегаФон»

Звоните: 8 928 127-12-24, 8 950 405-40-40

148–149 | Лучшие практики

«В Свердловской области системно реализуется нацпроект «Образование» Юрий Биктуганов:

В 2019 году на реализацию региональной составляющей нацпроекта направлено более 1,7 млрд рублей из федерального и областного бюджетов. О том, на что тратятся деньги и какой ожидается результат, журналу рассказал министр образования и молодежной политики Свердловской области Юрий Биктуганов.

— Благодаря разработанной в д/с № 154 г. Екатеринбурга программе родители смогут оставлять детей до 3 лет с патронатными нянями бесплатно. В течение года педагоги ДОУ реализовывали пилотный проект департамента образования по апробации вариативных моделей дошкольного образования. Мы апробировали две формы: «Консультационный центр» и «Волонтерство: патронатная няня». И выяснили, что они дополняют друг друга. В качестве эксперимента организована игровая комната на выставке Smart Expo Ural. За три дня в ней побывал 271 ребенок. Тогда появилась идея создания ресурсного центра «Педагогический патронаж» по оказанию консультативной, методической и психологической помощи гражданам с детьми. Специалисты готовы оказать консультации родителям по вопросам воспитания и обучения детей, поделиться опытом, провести мастер-класс. В августе 2019 года д/с № 154 принял участие в конкурсном отборе Министерством просвещения РФ на получение субсидии на развитие РЦ. Заявка выиграла грант на 4,28 млн рублей, благодаря которому в 2020 году специалисты РЦ окажут 10 080 консультаций семьям с детьми. Каждый педагог будет иметь кейс с развивающими материалами, планшетом с информационной базой. В первую очередь помогать будут неполным и многодетным семьям, и тем, у кого ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Заявки можно будет подать через «Консультационный интернет-портал для родителей», где размещена информация о месте, времени и форме приема специалистов — очно или дистанционно, в ресурсном центре или с выходом в семью.

на правах рекламы

Вера Соломенникова, заведующая МАДОУ «Детский сад № 154»

36 муниципалитетов региона. Открытие таких центров не только меняет школьную инфраструктуру — меняется и содержание образования. В нынешнем году возможность открытия центров «Точка роста» была предоставлена сельским школам для того, чтобы у всех детей, вне зависимости от места проживания, были равные возможности. Начиная с 2020 года центры будут созда— В Свердловской области системно ваться в малых городах с численностью осуществляется реализация националь- населения до 50 тыс. человек. Уже на следующий год запланировано создание ного проекта «Образование». Ведется 42 точек роста в малых городах. планомерная и результативная работа Безусловно, серьезное внимание по развитию образовательной инфрауделяется развитию системы профессиструктуры: достигнута стопроцентная доступность детских садов для малышей онального образования, формированию от трех до семи лет, активно ведется новой инфраструктуры системы подработа по увеличению мест в ясельных готовки кадров. В регионе идет работа группах. Создаются новые места в по созданию центра опережающей школах: за предыдущие три года в репрофессиональной подготовки и сети из гионе открыто дополнительно 16,5 тыс. 50 мастерских на базе государственных профессиональных образовательных новых мест в школах, в этом году будет организаций, оснащенных современной введено еще около 7 тыс. Учеников уже приняли новые школы в Екатеринбурге материально-технической базой по и Нижнем Тагиле, продолжается строи- одной из компетенций по международтельство школы в Каменске-Уральском. ным стандартам. Обновленная матеВ системе образования Свердловской риально-техническая база позволит не области трудятся свыше 70 тыс. петолько реализовывать образовательные программы (в первую очередь програмдагогических работников. Ведется системная работа по созданию условий мы опережающей профессиональной для профессионального роста учитеподготовки), но и обеспечит проведение демонстрационных экзаменов по станлей, повышения уровня их квалификации и обмена передовым опытом дартам WorldSkills. специалистов. Мы продолжим искать новые форматы В рамках реализации нацпроекта работы, а также использовать предостав«Образование» в регионе успешно нача- ленные нам возможности. Уверен, что в ли работу центры образования гумани- ближайшее время система образования Свердловской области продемонстрирует тарного и цифрового профилей «Точка роста» — они расположены в 57 школах еще более высокие результаты.

Новое — детям

на правах рекламы

на правах рекламы

В 2019 году СОШ № 134 г. Екатеринбурга празднует 55-летний юбилей. Отличным подарком к значимой дате стало открытие красивого и вместительного здания для учеников начальной школы. Более того, в новом 2019/2020 учебном году в коллективе появилось несколько молодых педагогов, что позволило полностью закрыть кадровый вопрос и перевести 900 учеников на односменный режим В итоге проектная мощность заведения обучения.

В Екатеринбурге уже много лет ведется системная работа по развитию сети школ. В рамках этого в марте 2019 года новое трехэтажное здание для младших классов получила СОШ № 134. Это здание относится к 1936 году постройки и имеет насыщенную историю, в последнее время его занимал Гуманитарный университет. Для того чтобы детям в помещении было максимально комфортно, городские власти провели капитальный ремонт здания и благоустройство прилегающей территории.

составила 300 учеников. На трех этажах разместились 12 учебных классов, два кабинета иностранных языков, помещения администрации, кухня и столовая, медицинский блок, библиотека с книгохранилищем, спортивный зал, универсальная студия — музыкальный класс, серверная, вспомогательные и технические помещения. Музыкальный класс и библиотечный центр являются трансформерами, при необходимости можно зонировать помещение с помощью специальных перегородок, а в спортивный зал наравне с лестницей можно попасть, скатившись

по специальной горке, — детям это очень нравится. Еще одной особенностью новой начальной школы стало то, что в этом же здании расположен Центр детства и юношества. То есть посещать дополнительные занятия дети могут сразу после основной школы, далеко идти не нужно. «Новые условия образовательного процесса ощутимо помогают нам в развитии детей с самого первого класса. Помимо основного образования большое внимание мы уделяем духовно-нравственному воспитанию. Всеми своими ребятами мы очень гордимся. К примеру, один из наших учеников стал в нынешнем году призером финального этапа Всероссийской олимпиады школьников по географии. Благодаря таким достижениям школа уже четвертый год занимает ведущее место среди других образовательных учреждений Екатеринбурга по уровню и качеству образования», — рассказал директор СОШ № 134 Андрей Семкин.

6–207

150–151 | Лучшие практики

только тогда, когда они готовятся в тесной связке с будущим работодателем, отмечает директор ВПМТТ Виталий Лобастов. Ключевым партнером учебного заведения уже много лет выступает одна из крупнейших компаний России — Уральская горно-металлургическая компания. В рамках трехстороннего договора с правительВерхнепышминский механико-техноло- ством Свердловской области и УГМК по подготовке высококвалифицированных гический техникум сегодня является рабочих партнеры техникума вложили в одним из главных поставщиков высококвалифицированных рабочих кадров его оборудование и оснащение учебных аудиторий более 200 млн рублей. УГМК для предприятий Верхней Пышмы и также были разработаны профессиоСреднеуральска. В основе работы учебного заведения — тесное партнер- нальные стандарты, «Акт согласоваство с крупнейшим работодателем ния результатов обучения студента», организованы стажировки преподаваСвердловской области — компанией «УГМК», в рамках которого техникум телей и мастеров производственного обучения. На предприятиях УГМК за осуществляет целевую подготовку специалистов по совместно выработан- каждым студентом на производственным критериям. ной практике закреплен наставник из числа высококвалифицированных специалистов, оказывается помощь Плоды работы учебного заведения — в подготовке студентов к чемпионасильные, мотивированные специалисты-выпускники — востребованы там профессионального мастерства.

Студенты техникума также участвуют в научно-практических конференциях среди молодых инженерно-технических работников УГМК. Одним из ключевых аспектов сотрудничества стала целевая подготовка специалистов для предприятий УГМК, сегодня в техникуме обучается порядка 250 целевиков компании. В этом году началась работа по созданию на базе техникума Центра проведения демонстрационных экзаменов по восьми компетенциям WorldSkills. УГМК обеспечивает финансирование реконструкции и ремонтных работ на площадке ЦПДЭ в размере 36 млн руб. А правительство Свердловской области планирует направить в 2020 году 84,6 млн руб. на оснащение центра современным оборудованием по каждой компетенции в соответствии с требованиями стандартов WS. Благодаря упорной работе коллектива, а также помощи властей Свердловской области и предприятий-партнеров техникум «Юность» вошел в рейтинг 100 лучших организаций среднего профессионального образования России.

на правах рекламы

С опорой на заводскую трубу

Журнал «Российское образование» всегда под рукой в вашем iPad, iPhone, iWatch

| Афоризмы

иколай Карамзин: «В одном

росвещении найдем ы спасительное ротивоядие для всех едствий человечества»

вежество — мать злобы, исти, алчности и всех пронизких и грубых пороков, акже грехов». лилео Галилей.

вежество делает человека нодушным к миру, а равношие растет медленно, но неатимо, как раковая опухоль». нстантин Паустовский.

вай наставления только му, кто ищет знаний, обнажив свое невежество». нфуций.

т более быстрого пути владению знаниями, чем ренняя любовь к мудрому ителю». нь-цзы.

«Кто не обучился в юности, того старость бывает скучна». Екатерина II. «Желающий учить того, кто высокого мнения о своем уме, попусту тратит время». Демокрит. «Надо много учиться, чтобы знать хоть немного». Монтескье. «Между человеком образованным и необразованным такая же разница, как между живым и мертвым». Аристотель. «Без образования люди грубы, и бедны, и несчастны». Николай Чернышевский.

так, как будто тебе предстоит умереть завтра». Отто фон Бисмарк.

«Наука — это клад, и ученый человек никогда не пропадет». Петроний.

«Ученья корень горек, да плод сладок». Леонардо да Винчи.

«Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует». Василий Ключевский.

«Человеческий ум воспитывается учением и мышлением». Цицерон.

«В любой науке, в любом искусстве лучший учитель — опыт». Мигель де Сервантес.

«Жизнь в неведении — не жизнь. Кто живет в неведении, тот только дышит. Познание и жизнь неотделимы». Лион Фейхтвангер.

«Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится, когда меня «Продвигаясь вперед, наука учат». непрестанно перечеркивает сама себя». Уинстон Черчилль. Виктор Гюго. о умеет — делает, кто не «Чтение — вот лучшее учение!» еет — учит». Александр Пушкин. «Труд ученого — достояние всего человечества, и наука рнард Шоу. «Сильное желание чему-то научиться — это уже 50% успеха». «Ключом ко всякой науке явля- является областью наибольшеется вопросительный знак». го бескорыстия». чше узнать истину наполо- Дейл Карнеги. ну, но собственными силами, Оноре де Бальзак. Максим Горький. узнать ее целиком, но «Ничто так не освобождает ать с чужих слов и выучить, человека, как знание». «Науки юношей питают, отра- «Необъятную сферу наук я попугай». ду старцам подают, в счастли- себе представляю как широкое Иван Тургенев. вой жизни украшают, в неполе, одни части которого мен Роллан. счастный случай берегут». темны, а другие освещены». «Учись так, как будто тебе предстоит жить вечно; живи w.ruobraz.ru | Михаил Ломоносов. Дени Дидро.

18+

Теперь вы можете читать журнал «Российское образование» в электронном виде

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49

ideuromedia.ru ruobraz.ru

на правах рекламы

евеждой о науках рассуать — что злак пшеничный олончак бросать». ади.

Ирина Грабцевич: «Образовательное

пространство Томской области уникально за счет сформированной среды, инфраструктуры и человеческого потенциала»

На территории Томской области — самая высокая концентрация интеллектуального потенциала: два ведущих научно-исследовательских университета — ТГУ и ТПУ, опорный медицинский вуз СибГМУ, педагогический университет, ТУСУР, архитектурный вуз, учреждения среднего профессионального образования. О том, какие важные задачи они помогают решать, рассказала начальник департамента общего образования региона Ирина Грабцевич. промышленного дизайна, робототехники, моделирования и проектирования, программирования. Образовательные организации региона совместно с IТ-компаниями реализуют концепцию развития физико-математического образования, позволяющую ориентировать детей и их родителей на реальные запросы рынка труда. Замечательно интегрировались и не отторгаются обществом структуры, появившиеся — Высокая концентрация интеллектуально- в рамках реализации национального прого потенциала позволила наладить много- екта «Образование»: Дом научных коллаболетнее сотрудничество школ, учреждений раций ТГУ, «Кванториум», 29 «Точек роста» дополнительного образования и даже (сельские кванториумы, «песочницы» для детских садов в вопросах профориентации будущих инженеров, востребованных на детей, организации профильных смен рынках труда России и Томской области). и школ, реализации совместных проекВ условиях технологичности образоватов, профильных классов, организации ния появилась и стала востребованной сетевого учебного процесса и проведения уникальная региональная модель эмоциомножества полезных конференций... нального образования, которая сложилась Сегодня в Томской области — 572 образова- на базе Губернаторского Светленского тельные организации, из них 317 школ, 189 лицея. Через творческое начало и развитие детских садов, 66 учреждений допобразова- ребенка мы получаем высокие результаты как по учебным предметам, так и в воспиния детей. Общеобразовательные организации региона — это около 177 тыс. обучатательной компоненте. Драйверами в развитии системы общего ющихся и воспитанников и более 28 тыс. образования Томской области выступают педагогических работников. Рынок труда области формирует потребно- новые школы, где созданы сверхсовременсти на подготовку технически и инженерные условия для развития, роста, самореано-ориентированных выпускников школ. лизации детей. Школы являются центрами, Особенно востребованы IT-специалисты: на базе которых проходят мероприятия, у нас около 300 компаний IT-сферы. Также объединяющие детей региона и педагогов. эти компании предлагают готовые продук- Таких школ за последние три года у нас появилось четыре. ты для сферы образования детей. Уникальные проекты в Томской области В Томской области реализуется униреализуются для педагогов. За последние кальный проект «Территория интеллекпять лет в регионе сильно изменился та», направленный на формирование институт повышения квалификации. современных компетенций в сферах Его образовательное пространство стало территорией профессиональной Текст: Илья Самойлов |

трансформации педагогов, пространство, позволяющее переориентировать педагога в тех изменениях, которые произошли в технологиях, повлияли на детей и родителей. Педагоги Томской области удерживают и важные педагогические смыслы в воспитании и обучении детей и осваивают современные инструменты геймификации, межпредметной организации учебного процесса, цифровизации. ||

Гарантированное трудоустройство Томский промышленно-гуманитарный колледж выпустил свыше 6500 рабочих и специалистов, которые сегодня трудятся на ведущих предприятиях региона Томский промышленно-гуманитарный колледж (ТПГК) имеет более чем 30-летнюю историю, которая началась с подготовки рабочих для Томского нефтехимического комбината. Сегодня учреждение осуществляет обучение по наиболее востребованным и перспективным специальностям и рабочим профессиям в соответствии с международными стандартами и передовыми технологиями. Основными стратегическими партнерами колледжа являются ПАО «Транснефть» и ПАО «Сибур Холдинг».

В 2016 году учреждению был присвоен статус инновационной региональной площадки «Ведущий региональный колледж, обеспечивающий подготовку кадров по наиболее востребованным и перспективным специальностям и рабочим профессиям в соответствии с международными стандартами и передовыми технологиями». Началась подготовка по специальностям и профессиям топ-50. ТПГК одним из первых в Томской области включился в проект по развитию движения «Молодые профессионалы». В колледже созданы два региональных СЦК, выполняющих учебную и тренировочную функции, на базе которых ежегодно проводятся региональные чемпионаты по компетенциям «Сварочные технологии» Текст: Вера Чернова |

и «Лабораторный химический анализ». Организованы центры проведения демонстрационного экзамена по этим же компетенциям. В рамках специализированного центра компетенций «Сварочные технологии» реализуются программы повышения квалификации педагогических работников системы профессионального образования Томской области по направлениям «Практика и методика апробации демонстрационного экзамена», «Многофункциональный центр прикладных квалификаций как модель современной технологической площадки». Неудивительно, что студенты ТПГК ежегодно становятся победителями и призерами регионального чемпионата «Молодые профессионалы» «Ворлдскиллс Россия» по обозначенным

компетенциям, являются участниками отборочных соревнований на участие в национальном чемпионате. Также ребята — призеры и победители всероссийских профессиональных конкурсов, лауреаты премии Томской области в сфере образования, науки, здравоохранения и культуры. В 2018 году они вышли в финал Всероссийской олимпиады профессионального мастерства по УГС 15.00.00 «Машиностроение», в 2019 году стали призерами по УГС 18.00.00 «Химические технологии». «Еще одно направление деятельности — ранняя профориентация школьников и обучение предпенсионеров. В настоящее время мы готовимся к проведению профессиональных проб с учащимися 6-11-х классов в рамках реализации федерального проекта «Билет в будущее» и проекта «50+» по компетенции «Лабораторный химический анализ», — отмечает и. о. директора Томского промышленно-гуманитарного колледжа Юлия Ильясова.

В учреждении разработана модель дуального обучения по профессии «Аппаратчик-оператор нефтехимического производства» для Тобольского нефтехимического комбината, вошедшего в состав ПАО «Сибур Холдинг». Практическое обучение проходит на производственных площадках ООО «Томскнефтехим». Ежегодно в рамках договоров о сотрудничестве колледж получает заявки на подготовку 200 специалистов и рабочих, на профессиональное обучение — 3000 человек, на дополнительное профобразование — 60 человек. Этими вопросами занимается специально созданный Центр содействия трудоустройству.

на правах рекламы

152–153 | Лучшие практики

Познакомьтесь со школой будущего

Рост, успех, будущее, развитие, потенциал, мечта… С этими словами ассоциируется слово «перспектива». С такими же ориентирами была открыта в сибирском городе Томске одноименная школа «Перспектива». Да, учреждению всего один год. Но это год новых начинаний, традиций, идей и опыта.

на правах рекламы

Руководит школой Ирина Сахарова, кандидат педагогических наук, почетный работник общего образования РФ.

В одной команде с ней — творческие и активные педагоги. Ирина Евгеньевна сделала ставку на молодых специалистов.

И не ошиблась. Юные, креативные и целеустремленные педагоги уже заявили о «Перспективе» как о школе с высоким потенциалом детей и учителей. Первые победы преподавателей в профессиональных конкурсах, учеников — на олимпиадах и соревнованиях всех уровней наградили школу высокой репутацией и доверием. Это позволило ей стать областной инновационной площадкой по внедрению межпредметного и проектного образования, территорией реализации Федерального проекта «Внедрение целевой модели цифровой образовательной среды». Школа «Перспектива» — это школа будущего в реальном времени. Для обучения детей есть лингафонные кабинеты, цифровые лаборатории по естественным наукам, мобильные компьютерные классы, современные спортивные, тренажерные, хореографические залы. Ученики «Перспективы» с 5-го класса обучаются в классах ранней профилизации с углубленным изучением иностранных языков, математики и информатики. Сотрудничество

с вузами позволило открыть в старшей школе классы высокопрофильной медицины, создать на базе школы совместную кафедру инженерной подготовки и информационных технологий, вводить в учебный план такие предметы, как робототехника, программирование, 3D-печать и дизайн, экспериментальная физика, химия, биология, психология и педагогика, обучать каждого старшеклассника по индивидуальному учебному плану. Весь день в учреждении кипит работа. После уроков… нет, не домой. «Перспектива» — это школа полного дня: самбо, квест по робототехнике, творческие конкурсы, заседание совета старшеклассников, эксперименты в лабораториях, лекции профессоров, конкурс чтецов, школа шахмат, хореография, психологические тренинги. Читальный зал библио­ теки, пожалуй, единственное место, где тихо, слышно лишь, как шуршат страницы да перешептываются забежавшие стайкой ученики. Такова жизнь школы «Перспектива». И огромны перспективы ее учеников.

на правах рекламы

Формирование инновационной элиты не забываем ориентироваться на приорите- творчества «Техномир». ты родителей, молодого поколения, вузы и Применение современных педагогичеобщественность», — рассказывает дирекских технологий и умение привлекать дополнительные ресурсы позволяют тор МБОУ «Северская гимназия» Ирина гимназии получать высокие результаМирошникова. Воспитательная система гимназии ты. Ежегодно порядка 20 выпускников предоставляет ребятам возможность 11-х классов получают медали федеСеверская гимназия начала работу в далеком 1952 году как общеобразователь- проявить свои интересы и решать вопросы рального и регионального уровней. ученического самоуправления. Важные Высок процент высокобалльников по ная школа. В 1995 году она стала первой направления — проектно-исследовательрезультатам ЕГЭ, один из них в 2018/2019 экспериментальной площадкой города, решая задачу изменения сложившейся ская деятельность учеников и годовой цикл учебном году сдал три экзамена ЕГЭ на образовательных событий, оканчивающий- 100 баллов. Гимназия является лидером школьной практики. С этого времени по в области по количеству победителей сегодняшний день имела статусы шкося открытым областным форумом «Новое регионального этапа Всероссийской олимлы-лаборатории Томского госуниверсите- поколение: кадровый резерв XXI века». та, участника инновационной инфраструк- Уникален для города художественно-­ пиады школьников. Деятельность гимнаэстетический профиль старшей школы туры г. Северска. Гимназией стала в 2002 зии по реализации актуальных для города, региона проектов поддерживается адмигоду. Дважды входила в рейтинг топ-500 и гимназии, выстроено сетевое взаимодейтоп-200 лучших школ России. ствие с Детской художественной школой нистрациями города и области, госкорпог. Северска. В последние годы активно рацией «Росатом», АО «ТВЭЛ». Участвуя в развивается инженерное образование различных конкурсах и проектах с 2011-го Сегодня гимназия является ресурсшкольников, гимназия — участник мунипо 2019 год, гимназия привлекла дополнино-внедренческим центром инноваций для педагогов Северска и всей Томской ципальных сетевых проектов «Северская тельно порядка 7 млн рублей на проведение области. «Гимназическое образование инженерная школа» и «Школьный техобразовательных мероприятий. Все это призвано решать амбициозные задачи иллюстрирует яркую и насыщенную жизнь нопарк», проводит городской фестиваль формирования инновационной элиты гимназии, направленность на достижение детского научно-технического, инженерТомского региона и страны. При этом мы успеха каждого ребенка. но-конструкторского и дизайнерского

154–155 | Лучшие практики

История Томского государственного педагогического колледжа насчитывает почти 100 лет. Однако главные события в его жизни происходят именно сейчас — учреждение переживает второе рождение. Оно нацелено на приведение содержательной части процесса, материально-технической базы и квалификации преподавателей к требованиям международных стандартов.

Это обеспечивается силами 44 педагогов, среди которых есть кандидаты педагогических и исторических наук, мастера спорта, ветераны труда, заслуженный учитель России и отличник народного просвещения, многие отмечены почетными грамотами профильных ведомств. А направляет коллектив на достижение поставленной задачи директор Николай Горюнов.

В 2019 году, помимо традиционных специальностей «Преподавание в начальных классах» и «Дошкольное образование», в колледже открыты пять новых: «Педагогика дополнительного образования», «Специальное дошкольное образование», «Коррекционная педагогика в начальных классах», «Физическая культура» и «Изобразительное искусство и черчение». Расширение перечня специальностей продиктовано запросами нового времени и стремлением следовать международным стандартам WorldSkills. Учреждение вступило в это движение еще до того, как к нему официально присоединилась Томская область. Годы совершенствования привели к прорыву — в 2019 году колледж попал в финал VII национального чемпионата «Молодые профессионалы» по компетенции «Преподавание в младших классах». Активно идут процессы перевода системы государственной итоговой аттестации в формат сдачи демонстрационного экзамена. В нынешнем году колледж

прошел конкурсный отбор на участие в проекте «Билет в будущее», а также включился в подготовку и переобучение предпенсионеров. Здесь уже созданы два специализированных центра компетенций по традиционным направлениям обучения, в 2020 году появятся еще два СЦК по компетенциям «Преподавание технологии» и «Физическая культура». Уникальность колледжа — в высокой степени практикоориентированности: буквально с первого курса ребята включаются в реальную работу в образовательных учреждениях города. Кстати, до конца 2019 года будет открыта базовая кафедра колледжа на площадке детского сада № 13 (в текущем году он признан одним из лучших дошкольных учреждений в России), где будет происходить подготовка по двум специальностям: «Дошкольное образование» и «Специальное дошкольное образование». Для усиления воспитательной работы в колледже внедрена система наставничества: за группами первокурсников закрепляются студенты-старшекурсники.

на правах рекламы

Достойный ответ на вызовы современности

ков. С 2015 года все участвуют в движении WorldSkills. В 2016 году студент 4-го курса Борис Монокпан получил серебряную медаль в компетенции «Эксплуатация сельскохозяйственных машин» в полуфинале национального чемпионата «Молодые профессионалы» Тувинский сельскохозяйственный в СФО. техникум — старейшее учебное заведе«Сегодня техникум активно развивается ние Республики Тыва, созданное в 1945 в направлении WorldSkills. В 2019 году году. В течение всех лет существования учреждение выполняет возложенную на учреждение стало победителем конкурснего жизненно необходимую функцию — ного отбора программы «Государственная поддержка профессиональных обобеспечение сельскохозяйственного кластера региона высококвалифицироразовательных организаций в целях обеспечения соответствия их материванными рабочими и специалистами. ально-технической базы современным требованиям» федерального проекта Тувинский сельскохозяйственный тех«Молодые профессионалы». Техникуму никум динамичен и мобилен. Качество образовательного процесса обеспечивает выделен грант в размере 35,6 млн рублей (с софинасированием из республиканскоколлектив из 50 преподавателей — все с высшим педагогическим образованием, го бюджета 3,9 млн рублей, собственные есть кандидат сельскохозяйственных финансовые средства — 2,1 млн рублей) наук. 54% работников имеют значимые на создание пяти мастерских в соотгосударственные награды федерального и ветствии со стандартами WorldSkills регионального значения.

Russia по компетенциям «Агрономия», Студенты не отстают от своих наставни- «Сельскохозяйственные биотехнологии»,

«Сити-фермерство», «Эксплуатация сельскохозяйственных машин», «Ветеринария», — рассказал директор техникума Анатолий Уйнукай. Высокий профессионализм, инновационный и творческий подход педагогического и студенческого коллектива получают признание. Техникум удостоен диплома лауреата конкурса «Лучшие учебные центры РФ-2011», «100 лучших ссузов России-2014», диплома II степени конкурса «100 лучших образовательных организаций Республики Тыва». Несколько лет подряд учреждение становится призером республиканского молодежного форума «Инновации». Отмечается рост научно-исследовательской деятельности студентов. На базе техникума проводятся республиканский агрофестиваль «Ростки таланта», межрегиональный конкурс «Лучший по специальности «Ветеринария». Студенты учреждения — стипендиаты Правительства РФ, Правительства Республики Тыва, Российского аграрного движения (РАД), Росгосстраха, мэра г. Кызыла.

на правах рекламы

Авангард агрообразования Тывы

на правах рекламы

В интересах экономики региона «Электроснабжение (по отраслям)», «Социальная работа», «Гостиничный сервис». Образование квалифицированных рабочих и служащих осуществляется по программам «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», «Тракторист-машинист СХП», «ТокарьТувинский политехнический техникум — универсал», «Мастер шиномонтажной одно из ведущих учреждений среднего мастерской», «Радиомеханик», «Портной», профессионального образования Республики Тыва, начавшее свою работу «Парикмахер» и другим. Почти тысячу стув 1952 году как Школа механизации. дентов обучают 167 педагогических работСегодня это многопрофильное учебное ников, из которых 48% с высшей и первой заведение, осуществляющее подготовку квалификационными категориями. кадров среднего звена по направлениям «Престижность и эффективность образоваэлектроэнергетики, промышленности, ния подтверждаются ежегодным высоким конкурсом при поступлении и включесферы обслуживания. Входит в один из шести кластеров, сформированных для нием техникума в реестр «100 лучших учебных заведений России», — отмечает развития экономики Республики Тыва. директор техникума Очур Куулар. В соответствии с госпрограммой Обучение специалистов среднего звена Республики Тыва «Развитие образования ведется в техникуме по программам и науки на 2014-2025 годы» техникум взял «Информационные системы и прокурс на подготовку кадров по востребованграммирование», «Программирование в компьютерных системах», «Сетевое ным и новым профессиям и специальнои системное администрирование», стям СПО (топ-50). С 2015 года традицией «Электрические станции, сети и системы», стало участие в региональном чемпионате

WorldSkills Russia по компетенциям «Вебдизайн», «Технологии моды», «Ремонт и обслуживание автомобиля». С 2016 года — участие в региональном чемпионате по профессиональному мастерству среди людей с инвалидностью «Абилимпикс» по компетенциям «Адаптивная физическая культура», «Веб-дизайн», «Портной», «Ремонт обуви». В том же году техникум получил статус базовой профессиональной образовательной организации федеральной программы «Доступная среда». Должное внимание уделяется и материально-техническому оснащению. В 2017 году здесь была открыта автослесарная мастерская по ведомственному проекту «Сеть учебных производств». В 2019 году аккредитован Центр проведения демонстрационного экзамена по профессии «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей». В данный момент коллектив техникума сосредоточен на открытии площадок по компетенциям «Электромонтаж», «Сетевое и системное администрирование», «Технологии моды» на базе учреждения.

на правах рекламы

Главный по талантам внеурочной деятельности и дополнительному образованию детей по нескольким направлениям: научно-техническому, туристско-краеведческому, художественно-эстетическому, спортивно-техническому и другим. Мы понимаем, что развитие личности в XXI веке должно быть максиГосударственный лицей Республики Тыва — первая инновационная общеобмально комплексным. И наша задача в том, чтобы помочь каждому ребенку раскрыть разовательная организация региона для интеллектуально одаренных детей. Почти и применить талант», — делится почетный работник общего образования РФ, заслу20 лет учреждение блестяще обеспечивает глубокую профильную подготовку, женный работник образования Республики Тыва, победитель республиканского дающую ребятам знания и умения для профессионального мастерства «Лучший жизни и успешной профессиональной руководитель образовательной организадеятельности в современном мире. ции Республики Тыва-2018» Вера Алдыноол. Команда педагогов лицея трудится под Лицей был открыт в 1991 году как профильная школа для одаренных детей 9-11-х девизом «Одаренному ученику — талантклассов. Спустя шесть лет учреждение ливый учитель». Преподаватели свободны перешло на все уровни обучения, обеспечи- в формах и методах организации образовавая среднее общее образование по несколь- тельного процесса, создают свои авторские ким профилям: физико-математическому, программы, не обходятся без инноваций.

80% — учителя высшей категории, 10% естественно-научному, социально-эконоимеют ученые звания. Среди них — заслумическому и химико-биологическому. «Неотъемлемой частью нашей образоваженные учителя РФ, заслуженные работнительной программы являются занятия по ки высшей школы, отличники народного

просвещения, почетные работники общего образования, народные учителя РТ и другие. Важным событием стало подписание в марте 2018 года соглашения о сотрудничестве между Правительством Республики Тыва и образовательным фондом «Талант и успех». В рамках этого 1 февраля 2019 года при Государственном лицее Республики Тыва создан Центр выявления и поддержки одаренных детей региона. Он осуществляет деятельность по направлениям «Наука», «Искусство», «Спорт». Кстати, по первому направлению в республике действует Центр исследований интеллектуальной одаренности детей Республики Тыва — также на базе лицея. Он организует и проводит научные мероприятия, региональные конкурсы и олимпиады, семинары и конкурсы для педагогов, психолого-педагогические исследования на выявление интеллектуальной одаренности детей. Также на базе учреждения проходит повышение квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми в образовательном центре «Сириус».

156–157 | Лучшие практики

«В нынешнем году мы стали победителями в 11 конкурсных отборах регионов России» Сергей Федорчук:

Переход на сайт учреждения

Отборы проводились Министерством просвещения РФ в рамках реализации нацпроекта «Образование». С 2020 года средства из федерального бюджета будут направлены на реализацию в Новосибирской области пяти региональных проектов, общий объем финансирования составит 2,3 млрд рублей, в том числе из регионального бюджета — 1,2 млрд. Об этом журналу рассказал министр образования области Сергей Федорчук.

— В рамках проекта «Современная школа» в 2019 году в г. Новосибирске по ул. Титова открылась новая школа № 216 на 1100 мест. В 2020 году будет введена школа № 215 на 1100 мест по ул. Шевелева в Кировском районе г. Новосибирска. Реализуя проект «Успех каждого ребенка», в 2020 году мы создадим в области детский технопарк «Кванториум», а на базе регионального опорного вуза — Новосибирского государственного технического университета НЭТИ — откроется Центр дополнительного образования детей «Дом научной коллаборации». В следующем же году планируем завершить создание регионального центра выявления и поддержки одаренных детей «Альтаир» по аналогии с центром «Сириус» в Сочи. По федеральному проекту «Поддержка семей, имеющих детей» на 1 октября 2019 года оказано 3,9 тыс. услуг на территории 26 муниципальных районов и городских округов Новосибирской области. До конца нынешнего года будет оказано еще 4,5 тыс. услуг, а до конца 2024-го — 45 тыс. В рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда» наша область вошла в число пилотных субъектов, где Текст: Кирилл Власенко |

в первую очередь будет реализовываться модель внедрения цифровой образовательной среды. В 2020 году планируется создать Центр цифрового образования детей «IT-куб», а до конца 2024-го — еще четыре. В 101 школе будет сформирована цифровая образовательная среда, до конца 2024 года будет охвачено 532 школы. В следующем году существенно обновится материально-техническая база 42 школ, расположенных в сельской местности, в 2021-м — еще 76 школ, в 2022-м — 219. Создаваемые на их базе «Точки роста» позволят более чем 90 тыс. школьников изучать информатику, технологию, предметы естественно-научного цикла с использованием современного оборудования. В числе лучших образовательных учреждений региона — детский сад № 2 г. Новосибирска, (реализуется STEM-образование), детсад № 8 «Сказка» Карасукского района (работает столярная мастерская как ресурс развития детей с ОВЗ), детсад «Солнышко» Купинского района (создана детская мультстудия). На базе Второй Новосибирской гимназии, Технического лицея № 176 г. Карасука, лицея № 22 «Надежа Сибири» г. Новосибирска созданы школьные детские технопарки. МАОУ ОЦ «Горностай» г. Новосибирска является школой Гуманной педагогики и базовой школой Российской академии наук. В системе среднего профессионального образования можно отметить Новосибирский технический колледж им. А. И. Покрышкина, на базе которого создана инновационная площадка в области машиностроения. Еще два колледжа регулярно готовят призеров мировых и европейских

чемпионатов WorldSkills, а также являются неоспоримыми лидерами в своих профессиональных областях. Это Новосибирский колледж парикмахерского искусства и Новосибирский строительно-монтажный колледж. В нынешнем году к ним присоединился Новосибирский авиационный технический колледж им. Б. С. Галущака. В системе высшего образования в мировом рейтинге World University Rankings Новосибирский государственный университет (НГУ) занял 231-е место, Новосибирский государственный технический университет НЭТИ (НГТУ НЭТИ) — 448-е. НГУ вошел в Шанхайский предметный рейтинг по восьми предметам — по количеству предметов это второе место в России после МГУ. Кроме того, НГТУ НЭТИ вошел в число четырех лучших опорных вузов РФ по итогам 2018 года. ||

на правах рекламы

Стильный визаж

Переход на сайт колледжа

Новосибирские парикмахеры проводят собственные чемпионаты «Ворлдскиллс»

Новосибирский колледж парикмахерского искусства создан как образовательное учреждение в 1974 году. За годы своего существования прошел путь от технического училища, где обучали парикмахеров, до колледжа, где готовят технологов, эстетистов, стилистов и других профессионалов индустрии красоты международного уровня. Из его стен выпущено 14 тысяч специалистов. Людмила Хомутова

Сегодня в колледже обучается 780 студентов по пяти специальностям и одной профессии, в том числе по двум специальностям из перечня топ-50 — наиболее востребованным на рынке труда, новым и перспективным профессиям, которые требуют среднего профобразования, — «Технология парикмахерского искусства» и «Технология эстетических услуг». О работе учреждения рассказывает директор Людмила Хомутова.

— На базе колледжа с 2013 года создан и успешно функционирует Ресурсный центр Новосибирской области в сфере бытовых услуг, где проходят подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалисты салонов красоты города Новосибирска и региона. Такое переобучение ежегодно проходят до 600 человек. На площадках центра проводят семинары, мастер-классы, обучающие курсы ведущие мастера сферы услуг не только Новосибирска, но и Москвы, Санкт-Петербурга и других городов. В колледже сертифицированы два специализированных центра компетенций — «Парикмахерское искусство» и «Эстетическая косметология». Это дает право проведения региональных чемпионатов «Ворлдскиллс» по профмастерству, а также подготовки и переподготовки преподавателей и мастеров производственного обучения из образовательных учреждений Текст: Владимир Астафьев |

IV Региональный чемпионат «Абилимпикс» по компетенции «Ногтевой сервис». Здесь реализуется федеральный проект «Билет в будущее», в котором участвуют ученики общеобразовательных школ. Мастер-классы и профессиональные пробы по эстетической косметологии и парикмахерскому искусству проводят для учеников 8-11-х классов. Эти проекты направлены на раннюю проф­ ориентацию, что помогает становлению подростков и выбору профессии. А для тех, России в соответствии с требованиями Союза «Агентство развития профессиональ- кто уже определился, на базе колледжа под ных сообществ и рабочих кадров «Молодые руководством мастеров производственного обучения проходит обучение по программе профессионалы (Ворлдскиллс Россия)». «Юниорскиллс». В колледже имеется шесть В 2018 году сертифицированы две площадучебно-производственных мастерских, ки для проведения демонстрационного расположенных в трех районах города. Они экзамена по стандартам «Ворлдскиллс» по компетенциям «Парикмахерское искусство» соответствуют санитарно-эпидемиологии «Эстетическая косметология». В 2019-м ческим требованиям, предъявляемым к подготовлена, оборудована и сертифициорганизациям, оказывающим парикмахеррована третья площадка для проведения ские и косметические услуги. демонстрационного экзамена по станРабочие места оснащены современным оборудованием, которое позволяет осваидартам «Ворлдскиллс» по компетенции «Визаж и стилистика». Ежегодно, с 2014 вать профессии и специальности в соответгода, на площадках колледжа проводятся ствии с российскими и международными региональные чемпионаты по компестандартами, применять инновационные технологические разработки. тенциям «Парикмахерское искусство» и Таким образом, практическое обучение «Эстетическая косметология». В 2019 году впервые проведены Региональный чемпио- проходит в условиях, приближенных к нат по компетенции «Визаж и стилистика» и реальному рынку труда.

Интеграция знаний и духовности Новосибирский медицинский колледж — одна из крупнейших в Сибири площадок по подготовке медицинских работников среднего звена

Перспективы развития российского здравоохранения в значительной степени зависят от качества подготовки медицинских и фармацевтических кадров. В Новосибирской области вопросы кадровой политики в системе здравоохранения успешно решает Новосибирский медколледж, особое внимание при этом уделяя духовному развитию молодых специалистов. Текст: Мария Аристова

наших социальных партнеров — православное сестричество», — комментирует директор колледжа Светлана Домахина. При обучении будущих специалистов среднего звена используются современные методы обучения: модульное, проектное, симуляционное. Внешняя оценка профессиональных компетенций выпускников реализуется через организацию и проведение чемпионатов WorldSkills Russia, первичной профессиональной аккредитации, а также через демонстрационный экзамен по компетенциям «Медицинский и социальный уход» и «Лабораторный медицинский анализ». Задачи опережающего развития системы образования в Новосибирском медицинском колледже связаны с реализацией новых подходов к разработке образовательных программ, механизмов оценки и мониторинга качества подготовки кадров создан областной координационный совет с учетом актуальных международных Сегодня в головном учреждении учатся по управлению сестринской деятельностью стандартов. На базе учреждения работают 3 тыс. студентов, еще 1 тыс. — в филиалах и профессиональному образованию. Одна несколько проектных офисов, которые занив Бердске и Искитиме. Показатель трудо­ устройства выпускников в регионе по всем из главных задач совета — успешное трудо- маются решением конкретных профессиспециальностям — 92%. Колледж сотрудустройство и закрепляемость выпускников ональных задач. В частности, уже три года на рабочих местах. Единый центр компетенций ведет проект ничает с федеральными организациями: «По требованиям ФГОС мы активно внедря- WorldSkills, «Абилимпикс», развивая три НМИЦ им. академика Е. Н. Мешалкина, ФГБУ «НИИТО им. Л. Я. Цивьяна» ем современные образовательные техноло- компетенции: медицинский и социальный уход, лабораторный медицинский анализ и Минздрава России, ФГБУ «Новосибирский гии в учебный процесс, развиваем навыки массаж для обучающихся с ограниченными НИИ туберкулеза» Минздрава России, квалифицированной работы с цифровыми возможностями здоровья. Реализация в Новосибирской областной ассоциацией образовательными ресурсами для формиврачей, Новосибирской профессиональной рования коммуникативных компетенций у колледже новой образовательной модели способствует всестороннему развитию ассоциацией специалистов сестринского выпускников. Речь идет об умении искать дела, Новосибирским государственным и находить информацию, анализировать и студентов. Интеграция профориентационмедицинским университетом. систематизировать данные, использовать ной, учебной, социальной и других видов Для объективизации и централизации сиразличные сетевые и интернет-технологии, деятельности направлена на выработку стемы взаимодействия профессиональных сервисы и услуги. Также нашим приоритет- практических умений и навыков, формирообразовательных организаций с работоданым направлением является волонтерское вание творческих способностей и личносттелями, органами власти, общественностью движение, что развивает готовность слуных качеств, необходимых медицинским при Минздраве Новосибирской области жить людям бескорыстно. К примеру, среди работникам высокой квалификации.

на правах рекламы

158–159 | Лучшие практики

на правах рекламы

Держать марку 75 лет Хакасская национальная гимназия-интернат им. Н. Ф. Катанова по многим показателям одна из лучших в республике

Хакасская национальная гимназия-интернат им. Н. Ф. Катанова впервые распахнула двери в 1945 году. Являясь ровесницей Великой Победы, гимназия и сегодня остается одним из ведущих общеобразовательных учреждений Республики Хакасия.

Наталия Степанова

За 75 лет гимназия стала кузницей национальных кадров. В течение этого времени образовательное учреждение окончили свыше 3880 учащихся. Более 80% из них получили высшее образование в вузах страны: это известные в республике и за ее пределами учителя, инженеры, врачи, ученые, работники культуры и искусства, общественные деятели, военные. Сегодня в гимназии обучается 600 учащихся 5-11-х классов из всех уголков республики, 27% воспитанников из малообеспеченных семей. Непосредственно в интернате проживает 300 детей. Общеобразовательное учреждение располагается в четырех учебных корпусах. Инфраструктура включает 53 учебных кабинета и лаборатории, актовый зал, 3 спортзала, мини-стадион, столовую, 6 учебно-производственных мастерских. Информационно-методический центр и все учебные кабинеты подключены к сети Интернет. «Наш педагогический коллектив отличают профессионализм и творческое отношение к делу. В гимназии работают 88 учителей и воспитателей с высшим образованием, 60% из них имеют высшую и первую квалификационную категории, — рассказывает директор учебного заведения Марина Сагатаева. — В числе самых опытных педагогов — заслуженный учитель РФ, 4 заслуженных учителя Текст: Владимир Астафьев |

республики, 16 почетных работников общего образования России». Опытный управленец Марина Сагатаева руководит гимназией с августа 2017 года. За это время ей удалось добиться значимых результатов в развитии учреждения. Успешно реализованы профильные смены в Центре по работе с одаренными детьми «Альтаир — Хакасия», который на базе гимназии принимает школьников со всей республики. По ее инициативе создана Ассоциация выпускников гимназии, в медпункте учреждения установлено новое стоматологическое оборудование для лечения и профилактики заболеваний учащихся. Более 90% выпускников поступают в ведущие вузы Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска, Томска, Екатеринбурга и других городов , получают высшее образование за рубежом, многие продолжают

образование в магистратуре и аспирантуре. Ежегодно учащиеся гимназии становятся победителями и призерами научно-практических конференций, исследовательских и творческих конкурсов, спортивных соревнований. За последние три года лидерами олимпиад всех уровней стали 32% участников, научно-практических конференций — 35%. Трое учащихся — участники заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, английскому языку и физкультуре, один из них — в числе призеров. «Наша гимназия-интернат дает ученикам сильную образовательную базу для получения высшего образования, помогает адаптироваться к современному миру и стать востребованными специалистами. Мы учим с любовью, выпускаем с гордостью!» — резюмировала Марина Сагатаева.

160–161

|

Лучшие практики

«Якутия продолжает успешно интегрироваться в мировое образовательное пространство»

Владимир Егоров:

Переход на сайт министерства

2019 год ознаменовался в Якутии стартом национальных проектов. Активная работа ведется в рамках нацпроектов «Образование» и «Демография». О первых результатах их реализации и планах на перспективу журналу рассказал министр образования и науки РС (Я) Владимир Егоров.

— В рамках нацпроектов «Образование» и «Демография» в Якутии активно строятся объекты образования, значительно улучшены условия для занятий физической культурой и спортом в 38 школах. Мы открыли 54 центра цифрового и гуманитарного развития школьников «Точка роста». Начали реализовывать в 17 образовательных организациях цифровую среду. Создан Центр современных компетенций для школьников «Дом научной коллаборации». Активно работаем над реализацией указа главы Республики Саха (Якутия) Айсена Николаева «О стратегических направлениях развития образования». В регионе открыто 14 детских технопарков. Якутия продолжает успешно интегрироваться в мировое образовательное пространство. В июле у нас прошли два международных события для школьников, ставших традиционными: XXVI Международная олимпиада школьников «Туймаада» по математике, физике, химии и информатике и III Международная исследовательская школа. А в октябре мы успешно провели VII Азиатско-Тихоокеанскую конференцию для юных исследователей с участием Текст: Кирилл Власенко |

11 ведущих стран по качеству образования и II Якутскую международную конференцию — конкурс юных исследователей. С 2014 года в Якутии реализуется региональный проект «Одаренный ребенок», направленный на раннее выявление, развитие задатков и способностей каждого ребенка в детском саду. В течение пяти лет проект доказал свою эффективность: более 100 детсадов и несколько школ включились в него, активно вовлекаются и родители. Сегодня стоит задача внедрить проект во все ДОУ республики. В дошкольном образовании Якутии можно отметить опыт учреждений, работающих по проекту «Полилингвальный детский сад». Это сеть ДОУ, обеспечивающих речевое развитие и развитие лингвистических способностей через создание полилингвальной среды (русский,

якутский, английский языки). В проект включены 10 пилотных ДОУ. Школы Якутии неоднократно попадали в российские топы. В 2019 году это Республиканский лицей-интернат, занимающий 48-е место в рейтинге RAEX лучших школ РФ по конкурентоспособности выпускников в сфере «Технические, естественно-научные направления и точные науки». Всего в топ-20 лучших школ ДФО по количеству поступивших в ведущие вузы входят 8 школ республики. Из ссузов следует выделить ЮжноЯкутский технологический колледж в Нерюнгри, являющийся самым большим колледжем по численности обучающихся (1,6 тыс. человек). Якутский технологический техникум сервиса по итогам 2018 и 2019 годов удостоен знака топ-100 лучших профессиональных образовательных организаций движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia). В сфере высшего образования безусловный лидер — Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова. Здесь создана инновационная экосистема, ядром которой является Арктический инновационный центр. В 2020 году мы намерены активно продолжать реализацию национальных проектов. Запланировано создание регионального Центра по работе с одаренными детьми, Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, Центра оценки профессиональных компетенций педагогических работников, Центра опережающей профессиональной подготовки. Также заработают мобильный кванториум в Якутске и IT-куб в Нюрбинском улусе.

Драйвер развития республиканской педагогики

Переход на сайт учреждения

История вилюйской системы образования перешагнула вековой рубеж Вилюйское улусное управление образования прошло большой исторический путь в 100 лет. Но неизменными остаются главные принципы его работы: преданность, инновационность и бескорыстное служение делу воспитания подрастающего поколения. Об этом рассказала начальник МКУ Вилюйского УУО, к.п.н., отличник образования РС (Я) Наталья Семенова. Наталья Семенова

Свой исторический отсчет управление ведет с января 1918 года, когда в состав вновь образованной уездной земской управы вошел уполномоченный по вопросам образования. В разные годы Вилюйск становился площадкой для обсуждения актуальных проблем развития образования, и сегодня управление образования является одним из самых инновационных подразделений муниципальный власти. Именно Вилюйское УУО впервые в республике в 90-е годы провело научно-практические конференции «Актуальные проблемы результативности в образовании», «Внедрение новых информационных технологий в образование». Новаторскими стали создание экспертного совета по оценке и сопровождению инновационных проектов, организация профессиональных конкурсов работников образования «Золотые уроки Вилюйской школы», «Серебряный звонок» по предметным областям и основным направлениям работы учреждений образования. В 2000е годы было инициировано проведение в Вилюйском улусе III Всероссийских этнопедагогических Волковских чтений и Текст: Мария Аристова |

I республиканского спортивного фестиваля работников образования. Сегодня коллектив Вилюйского УУО работает над внедрением проектного управления. Подготовлены и реализуются приоритетные муниципальные проекты: «Каникулярная школа для одаренных детей», «Ресурсный центр развития естественнонаучного образования», «Школьный бизнес-инкубатор», «Муниципальный технопарк». Осуществляется поддержка инновационных проектов образовательных учреждений на основе конкурсного отбора. С 2018 года в целях обеспечения профессионального развития педагогических кадров, построения открытого пространства для саморазвития, самообразования в Вилюйске проводится летняя методическая школа. Ее спикерами стали представители Малой академии наук РС (Я), Московского городского педуниверситета, Международной педагогической академии дошкольного образования, Белгородского института развития образования, корпорации «Российский учебник», журнала «География в школе». В 2019 году Вилюйскому УУО присвоен статус экспериментальной площадки Федерального института развития

образования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ. Управление является координатором проведения республиканских конкурсов «Учитель — профессия мужская», регионального конкурса открытых уроков учителей естественнонаучного цикла «Хрустальная ветвь». Разработаны положения о муниципальной стипендии «Достижение» лучшим учителям и учащимся по итогам учебного года, единовременной премии лучшим руководителям образовательных учреждений. Развиваются партнерские связи: подписаны соглашения о сотрудничестве с Приволжским (Казанским) федеральным университетом, администрацией Арского района Республики Татарстан, музейным комплексом «Россия — моя история» г. Якутска, Академией наук РС (Я). ||

Победа как традиция

Переход на сайт школы

В 2019 году СОШ № 1 им. Г. И. Чиряева г. Вилюйска РС (Я) отмечает 190-летний юбилей Вилюйская школа образована в 1829 году как казачья — одна из первых школ в Якутии. В 1983 году ей присвоено имя выдающегося сына народа саха, известного государственного деятеля Гавриила Иосифовича Чиряева. Как среднее образовательное учреждение, школа выпустила более 4300 учащихся. Богатая история — основа для устоявшихся традиций, которые коллектив СОШ № 1 заботливо сохраняет и приумножает. Валентина Степанова

Вилюйская СОШ № 1 им. Г. И. Чиряева реализует образовательные программы основного общего и среднего общего образования. В 10–11-х классах организовано профильное обучение по естественному, техническому и гуманитарному направлениям. Сегодня в школе — 403 учащихся, об их образовании и воспитании заботятся 50 педагогов. Высшую квалификационную категорию имеют 40 % преподавателей, первую — 50 %. В учреждении работают пять методических объединений учителей. Особое внимание уделяется повышению ИКТ-компетентности педагогов, почти во всех кабинетах имеются интерактивные доски, проекторы, ноутбуки. В коллективе — один отличник народного просвещения РФ, четыре почетных работника общего образования РФ, 12 отличников образования РС (Я) и других педагогов, отмеченных ведомственными наградами. Вилюйская СОШ № 1 — победитель регионального этапа федеральной акции «Надежный партнер» ПАО «Якутскэнерго» 2019 года. Деятельность школы отражена в педагогической энциклопедии «Золотой фонд кадров России». Она является членом ассоциации «Северо-Восточный университетский образовательный округ», республиканской инновационной площадкой по теме «ITRAM-конструктор как метод Текст: Владимир Астафьев |

ребята из ВСОШ № 1 ежегодно оказываются в списке призеров по астрономии, МХК, политехнической олимпиаде, физкультуре. Выходят они и на всероссийский этап. Более 30 учащихся выступают со своими проектами, докладами на научно-исследовательских конференциях улусного, республиканского и всероссийского уровней. Спортсмены СОШ № 1 показывают высокие результаты на улусных, республиканских социализации и профориентации учащих- соревнованиях по легкой атлетике, вольной борьбе, северному многоборью. А школься». В рамках реализации проекта ITRAM учащиеся ВСОШ № 1 два года занимаются ный пресс-центр «Ориентир» — обладатель в кружке авиа-, авто- и судомоделирования, Гран-при республиканского слета юных в студии робототехники, лаборатории корреспондентов Вилюйского региона физики и химии, в кружке создания кукол в г. Нюрба, победитель улусного конкурса и декоративно-прикладного творчества. «Страна юнкория-2018», улусного конкурса Показывают высокие результаты на школьных редакций «Рыцари пера-2018». различных тематических соревнованиях, Юные корреспонденты — участники перв научно-практических конференциях вых зимних международных спортивных улуса, республики и России. В последние игр 2019 года в г. Южно-Сахалинске», — два года становятся победителями и прис гордостью рассказывает директор зерами улусного и республиканского Вилюйской СОШ № 1 им. Г. И. Чиряева этапов WorldSkills. Предметные олимпиаВалентина Семеновна Степанова. Также на базе школы работает музей боевой ды — одно из приоритетных направлений и трудовой славы, отметивший в прошлом в ВСОШ № 1. Ежегодно около 60 учащихся году 50-летний юбилей. Сегодня особое становятся победителями и призерами внимание уделяется не содержанию музея, муниципального этапа предметной а музейной педагогике, глубоко содержаолимпиады. На региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников тельной и практически нужной.

на правах рекламы

162–163 | Лучшие практики

Переход на сайт центра

В центре развития ребенка Вилюйского района организовано инклюзивное обучение

Центр развития ребенка «Веселые нотки» из Вилюйского района Республики Саха (Якутия) — это детский сад особой категории, который существует с 1971 года. Детский сад имеет семь групп, две из них — коррекционные. Это учреждение является республиканской инновационной площадкой для апробации и внедрения передовых технологий для детей с ОВЗ и курирует данное направление в своем регионе. Подробности — в интервью директора центра Марии Ивановой.

— В нашем центре ведется системная целенаправленная работа по всестороннему развитию детей, чтобы каждый ребенок был успешен в том или ином виде детской деятельности. У нас дети обучаются английскому языку, есть дополнительное образование по хореографии, шахматам и даже робототехнике. В учреждении функционируют две группы компенсирующей направленности: логопедическая для детей с ТНР и ОНР и адаптационная кратковременная для детей с тяжелыми нарушениями в развитии — лекотека. Педагоги помогают сформировать у них предпосылки к учебной деятельности, поддерживают развитие личности и оказывают психолого-педагогическую помощь родителям. «Веселые нотки» также являются экспериментальной площадкой по теме «Сетевое взаимодействие ДОУ как условие реализации инклюзивного образования». Мы курируем это направление работы по городу Вилюйску и улусу, являемся региональным консультативно-методическим центром для четырех муниципальных районов по вопросам и проблемам коррекционного образования и воспитания, а также создания инклюзии. Это еще один шаг к обеспечению полноценной реализации прав детей на получение доступного образования. Распространение инклюзии на детей с ограниченными возможностями здоровья Текст: Юлия Дудникова |

ДОУ как условие реализации инклюзивного образования в практику образовательных организаций республики, так как механизм реализации разработан. В нашем центре ведется работа со всеми родителями по разным направлениям. Это родительские клубы, семинары-практикумы, онлайн-консультации, мастер-классы, видеоконференции и т.д. Для родителей детей без ОВЗ есть консультативные курсы в образовательных учреждениях представ- «Компьютер «за» и «против», «Шесть рецептов избавления от гнева» и другие. ляет собой еще один шаг к обеспечению Наиболее востребованы занятия с психополноценной реализации прав детей на получение доступного образования. логом, логопедом, детско-родительские Независимо от социального положения, игровые сеансы. Коллектив «Веселых ноток» физических и умственных способносплоченный, талантливый и творческий. Мы дважды становились победителями рестей инклюзивное образование предоставляет возможность каждому ребенку спубликанского конкурса образовательных удовлетворить свою потребность в развитии учреждений, реализующих инновационные и равные права в получении адекватного проекты, дважды — обладателями гранта уровню его развития образования. главы РС (Я). Каждый педагог талантлив, В нашем дошкольном учреждении наиндивидуален по-своему. Прежде всего важно уважение к каждому как к профескоплен достаточный практический опыт работы с детьми, имеющими нарушения в сионалу, личности и человеку. В нашем развитии, который может быть полезен для коллективе работают подающие надежды эффективной коррекционно-развивающей молодые специалисты, такие как Надежда работы с возможностью для внедрения в Павлова («Воспитатель года-2019»). Это практику образовательных организаций ре- очень талантливый, музыкально одаренный спублики. Возможность внедрения нашего педагог, работающий по проекту «Музыка с опыта работы по сетевому взаимодействию мамой» с использованием методики Орфа.

на правах рекламы

на правах рекламы

Равные возможности разных детей

Дети сибирского города Вилюйска осваивают традиционные и инновационные технологии

Переход на сайт центра

О развитии муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Интеллектуально-творческий центр «Кэскил» имени Нины Иннокентьевны Протопоповой» рассказывает его директор Саргылаана Васильева.

Саргылаана Васильева

— Наше учреждение дополнительного образования является одним из крупнейших в Вилюйском районе Республики Саха (Якутия), в котором занимаются более 650 детей от 6 до 18 лет. Мы являемся муниципальным (опорным) центром дополнительного образования республики и осуществляем роль координационного и методического центра по развитию муниципальной системы допобразования. Одной из наших образовательных целей является воспитание юного гражданина — патриота своей малой родины. Вилюйск является одним из старейших сибирских городов северо-востока Азии и Дальнего Востока, отметивший 385-летие со дня основания. Учитывая национальные и географические особенности нашего региона, мы стараемся давать детям современные модифицированные дополнительные образовательные программы. В учреждении реализуются 20 программ по художественной, социально-педагогической, технической и физкультурно-спортивной направленностям. В программах по прикладному творчеству дети обучаются национальным видам шитья, вышивке бисером, моделированию якутской национальной одежды и аксессуаров. В этом году в национальной издательской компании «Бичик» выпущена книга нашего педагога, народного мастера А.И. Гаврильевой Текст: Мария Аристова |

«Одежда предков в современном стиле». Руководители музыкальных кружков в своих программах используют якутский фольклор, игры на национальных музыкальных инструментах. Актуальными являются программы социально-педагогической направленности, вовлекающие детей во всероссийские проекты российского движения школьников, — волонтеры, активисты, лидеры, юные инспектора дороги, юнкоры, кавээнщики, юные предприниматели и др. Востребованными на протяжении многих лет остаются программы по обучению детей русским шашкам, шахматам и английскому языку. В нашем учреждении приоритетными являются программы технической направленности, которые составляют основу и содержание Вилюйского детского технопарка. В начале 2019 года на базе центра открыт технопарк, где учащиеся обучаются программированию, 3D-моделированию, робототехнике, разработке виртуальной и дополненной реальности, анимации, мультимедийной журналистике, монтажу звуко- и видеозаписей. С подключением волоконно-оптической линии связи педагоги технопарка начали практиковать дистанционное

обучение при проведении занятий с детьми из заречных труднодоступных наслегов района. В Вилюйском технопарке учащиеся работают над большими проектами по дополненной реальности «Достопримечательности города Вилюйска» и по виртуальной реальности «Виртуальный тур по городу Вилюйску», которые планируем распространить для всех желающих посетить наш город. Эффективная реализация программ достигается формированием необходимых условий обучения. В учреждении ведется плановая работа по соисканию внебюджетных средств для укрепления материально-технической базы в рамках федеральных проектов «Успех каждого ребенка» и «Кадры цифровой экономики», республиканского проекта «Музыка для всех», муниципальных проектов и программ. Мы знаем, что современное дополнительное образование должно меняться и развиваться в соответствии с развитием науки, техники, культуры, экономики и соц­сферы. Мы верим, что профессионализм наших педагогов позволит достойно отвечать на вызовы времени, уверенно решать возникающие проблемы, генерировать новые идеи и воплощать их в жизнь!

на правах рекламы

164–165 | Лучшие практики

на правах рекламы

Вероника Семенова:

«Открытие Центра «Точки роста» для школы стало важным этапом»

Переход на сайт учреждения

МБОУ «Хампинская средняя общеобразовательная школа им. С. Ф. Гоголева» — одна из старейших в регионе, но ее развитие не прекращается по сей день. По словам Вероники Семеновой, директора школы, отличника профессионального образования Республики Саха (Якутия), сейчас на повестке дня — развитие современных технических и медийных компетенций у школьников.

— Наша школа ведет свою историю с позапрошлого века: в 1867 году была создана Средневилюйская частная школа. В 1964 году школе было присвоено имя видного государственного деятеля республики — наркома просвещения ЯАССР Степана Филипповича Гоголева. В нашей школе учились герои Советского Союза Николай Саввич Степанов и Николай Алексеевич Кондаков, народный учитель СССР Михаил Андреевич Алексеев, Герой Социалистического Труда Семен Митрофанович Васильев, академик РАН, профессор физико-математических наук Николай Николаевич Данилов и многие другие выдающиеся люди. В настоящее время обучается 170 детей. Общее число работников — 69. В школе сильный кадровый потенциал: 10 отличников образования Республики Саха (Якутия), 10 педагогов с высшей и 15 — с первой квалификационной категорией, с высокими званиями, как «Учитель учителей», «Почетный работник общего образования РС (Я)», «Заслуженный учитель РС (Я)» и многие другие. Мы по праву гордимся своим преподавательским составом. В школе созданы все условия для максимального развития каждого обучающегося. Ежегодно наши ученики Текст: Евгений Непомнящих |

школьникам, поможет сформировать у ребят современные технологические и гуманитарные навыки. Центр оснащен программно-аппаратным комплексом, оборудованием для кабинета технологии, ОБЖ. Также созданы шахматная зона, медиазона, зона изучения основ безопасности жизнедеятельности. Центр работает по разнообразным современным компетензанимают призовые места на улусных, циям. Это и робототехника, и медийреспубликанских, всероссийских олим- ные технологии, и 3D-моделирование, пиадах и НПК «Шаг в будущее». Многие и практика проектной деятельности. становятся лауреатами и дипломантами Задача центра — охватить как можно больше ребят дополнительными разных уровней. Также ребята дополобщеобразовательными программами нительно занимаются в спортивных секциях, кружках, в школе театрального цифрового, естественно-научного, технического и гуманитарного профиискусства. За последние 10 лет школу окончили 26 медалистов. лей во внеурочное время, в том числе В этом учебном году большим знакос использованием дистанционных форм обучения и сетевого партнерства. вым событием для наших школьников Также инфраструктура центра будет стало открытие Центра образования использоваться как общественное цифрового и гуманитарного профилей пространство для развития обще«Точки роста», оно состоялось 23 сентября. Проект реализован в рамках культурных компетенций и цифровой федерального проекта «Современная грамотности населения, шахматного школа» национального проекта образования, проектной деятельности, «Образование». Работа центра растворческой социальной самореализаширит возможности для предоставции детей, педагогов, родительской общественности. ления качественного образования

Будущие пчеловоды

Переход на сайт учреждения

Школьники Якутии на средства гранта главы Вилюйского улуса (района) реализуют проект «Медоносная пчела» Жемконская СОШ — одно из ведущих образовательных учреждений Вилюйского района Республики Саха (Якутия). В 2019 году заведению, названному в честь воина-журналиста, Героя Советского Союза Николая Кондакова, 100 лет. В 2017 году по итогам форума «Проблемы и перспективы современного образования в России» школа признана лучшим сельским учреждением, а ее директор Егор Петров — «Эффективным руководителем». Егор Петров

Признание Жемконской СОШ на всероссийском уровне состоялось благодаря бескорыстному многолетнему труду педагогов, работников, внесших вклад в обучение и воспитание детей. Высокий рейтинг школа имеет и на местном уровне — среди обучающихся, родителей и общественности — благодаря широкой и активной деятельности. Выпускники учреждения показывают стабильно высокие результаты при сдаче экзаменов государственной итоговой аттестации, большинство из них поступают в вузы. Особая гордость Жемконской СОШ — ее ученики. Ребята ежегодно становятся участниками и победителями в олимпиадах по истории, биологии, обществознанию, мировой художественной культуре, экологии и другим предметам. Поскольку школа малокомплектная, в ней в одну смену обучаются все ученики (71 человек). Вторая часть дня посвящена исключительно внеурочной деятельности, развитию личности ребенка, его интеллектуальных и творческих способностей. Параллельно с обучением в школе кипит интересная, насыщенная жизнь. Действует кружок юных журналистов, проходит большое количество увлекательных мероприятий, спортивных праздников. В их числе — шахматные Текст: Алиса Карих |

турниры, конкурсы красоты, выступления творческого ансамбля, ежегодное первенство по вольной борьбе на призы Героя Советского Союза Н. А. Кондакова. «В школе созданы необходимые условия для успешной адаптации и социализации личности ребенка через эффективную реализацию дополнительных образовательных программ. Детям предоставлена возможность выбора видов и форм творческой деятельности», — говорит директор Жемконской СОШ им. Героя Советского Союза Н. А. Кондакова Егор Петров.

Среди новых форм школьной деятельности — экскурсии на районные сельхозпредприятия. С 2019 года благодаря гранту главы улуса (района) учебное заведение планирует реализовать проект «Медоносная пчела».

Его цель — популяризация профессии пчеловода, расширение кругозора школьников в области зоологии и экологии, привлечение обучающихся к научно-исследовательской работе в направлении пчеловодства. Преподаватели и ученики Жемконской СОШ продуктивно сотрудничают с ведущими соседними пчеловодческими предприятиями, а в ближайшее время планируют закупить несколько ульев для того, чтобы заниматься научно-практической деятельностью в стенах школы. Профориентационный проект, экскурсии на предприятие позволяют обучающимся получить всесторонние знания о современных, востребованных жизнью профессиях, перспективах их развития в регионе, в котором они будут жить и работать.

на правах рекламы

166–167 | Лучшие практики

на правах рекламы

Я бы в фермеры пошел — пусть меня научат Переход на сайт школы

В сохранении и развитии хозяйственной деятельности коренных народов Севера и Дальнего Востока важную роль играют агропрофилированные общеобразовательные учреждения

Борогонская СОШ села Чай Вилюйского района — школа особенная. Ее ученики постигают не только азы привычных всем российским школьникам общеобразовательных дисциплин. Следуя давно укоренившимся традициям, они осваивают тяжелое, но жизненно необходимое в условиях Севера сельскохозяйственное мастерство и даже совершают научные экспедиции в поисках останков костей мамонтов. Мария Захарова

Борогонская школа имеет очень богатую историю. Она была образована в 1946 году как начальная, в 1952-м стала семилетней, а в 1978-м — средней. В 1992 году выбрана улусной экспериментальной школой для ведения сельского хозяйства. Сегодня учреждение живет в статусе «средняя общеобразовательная школа», но ни на минуту не забывает о своих корнях.

Российской выставки «Золотая осень2019». В улусном смотре-конкурсе «Бригантина-2019» трудовой лагерь «Чаина» школы занял почетное третье место. В декабре 2018 года совместно с РАН РС (Я) школа разработала проект Основатель школы Николай Афанасьев «Комплексная научно-исследовательская работал ее директором 46 лет. Благодаря экспедиция по просторам реки Вилюй в грамотному руководству учебное заведеокрестностях горы Тимирдээх». «Летом ние стало одной из ведущих агропрофи2019 года при поддержке Вилюйского ландшафтный дизайн». Второе место лированных школ республики, которая завоевано и в рамках фотовыставки «Во улусного управления образования экстрижды была признана «Школой года саду ли, в огороде». России». педиция состоялась. Под руководством Как сельскохозяйственное предприятие специалиста в области изучения мамонНиколаю Ивановичу — ветерану ВОВ, заслуженному учителю РСФСР и ЯАССР, школа выступала и на выставке-ярмарке товой фауны А.И. Климовского препоотличнику образования СССР, отличнику «Продовольствие-2019»: на пришкольном даватели и ученики Борогонской СОШ геологии РСФСР, обладателю почетного участке в условиях вечной мерзлоты нашли 18 новых останков костей мамонвыращивают более 24 сортов картофезнака «Ытык А5а» — в октябре 2019 года тов, бизона, благородного оленя и дикой присуждена высокая награда «Народный ля,14 сортов моркови,15 сортов свеклы, лошади. Самое интересное, что такая учитель Республики Саха (Якутия)». экспедиция уже проводилась в 60-х годах 11 сортов огурцов. С 2016 года здесь Он стал вторым человеком в регионе, функционирует собственная зимняя те- прошлого века, и вот спустя десятилетия удостоенным такого признания. плица, где в апреле-марте уже начинают эта славная традиция возродилась», — Подробнее о жизни Борогонской СОШ заботиться о рассаде клубники, томатов, рассказала директор Борогонской СОШ можно рассказать через ее актуальные кабачков и многого другого. Все это, Мария Прокопьевна Захарова, награждостижения. В 2019 году школа стала кстати, доступно и местному населению. денная в 2019 году почетной грамотой призером республиканской выставки На территории школы с 1954 года даже Союза агропрофилированных школ «Урожай», заняв второе место в номирастет яблоня. РС (Я) за вклад в развитие школьного За дизайн пришкольного участка и агротехнологического образования и нации «Декоративное цветоводство и сортоиспытания картофеля Борогонская за добросовестный труд в воспитании и СОШ награждена дипломами участника обучении подрастающего поколения. Текст: Олег Соловьев |

|

Новый сервис

Как разобраться с долгами в один клик? Рассказывают создатели сервиса «Возврат долгов 24» Появился электронный сервис нового типа для взыскания дебиторской задолженности — «Возврат долгов 24». Это простой и понятный сервис возврата долгов, адресованный юридическим лицам.

Наталья Круглякова

Кому это адресовано? Вам. Если вы бизнесмен, в штате вашего предприятия около 50 человек, у вас очень много работы и мало времени. И есть пара контрагентов, которые тянут с исполнением финансовых обязательств. Речь идет о задолженностях от 50 до 300 тыс. рублей. Такие суммы не интересны большим юридическим фирмам, помогающим вернуть долги, но крайне важны для вас — представителя малого или среднего бизнеса. «Крупный бизнес занимается проблемой дебиторской задолженности профессионально, — рассказывает Наталья Круглякова, руководитель сервиса «Возврат долгов 24». — Есть штатные

юристы и даже специальные службы, для которых взыскание долга — ежедневная работа. Малый бизнес в этом смысле безоружен и беззащитен. Брать в штат юриста — накладно. Но когда проблема возврата долга превращается в вопрос жизни и смерти, приходится обращаться за профессиональной помощью. Для этого нужно сначала заплатить за консультацию, после — за услуги юриста, также нужно отдавать себе Текст: Светлана Соколова |

отчет в том, что юрист будет стараться не вернуть ваши деньги, а выиграть дело. За 10 лет работы мы поняли, что даже если дело выиграно и на руках исполнительный лист, это вовсе не означает, что вы деньги получите. Зато юрист наверняка получит от вас свой гонорар. А у вас есть все шансы так и остаться только счастливым обладателем исполнительного листа. Задача сервиса «Возврат долгов 24» — вернуть ваши деньги, причем в досудебном порядке».

Что для этого нужно? Должник и понимание, что самому с ним не справиться. Плюс отсутствие желания платить юристу. Если серьезно, вам понадобится только смартфон. Вы фотографируете договор, отправляете на адрес «Возврат долгов 24». Специалисты сервиса изучают возможности вашего контрагента и заключают с вами электронный договор: в случае успеха ваша компенсация просто «приходит на карточку». «Возврат долгов 24» получает комиссию — процент от стоимости компенсации. Вы платите только в случае успеха, когда уже получили свои деньги. Не получили? Значит, ничего не платите, все издержки — головная боль сервиса «Возврат долгов 24». Не будет ли это пустой тратой времени? Почему я, испробовав более сложные пути, должен поверить в этот «один клик»? «Возврат долгов 24» создала команда, которая более 10 лет занимается издательским бизнесом в разных регионах

России и за рубежом. Опыт международного издательского дома позволил юристам компании создать собственную технологию взыскания дебиторской задолженности и предложить ее в виде простого и удобного сервиса коллегам-предпринимателям. «Мы привыкли жить в удобном мире.

Uber, «Яндекс.Еда», онлайн-банкинг — нажал кнопку и получил все, что тебе нужно, — говорит Наталья Круглякова. — Все знают, как это происходит. Точнее, никто не знает — никому не интересно углубляться в детали, все хотят иметь быстрый и качественный результат. Недавно я летела из Белграда в Ростов-наДону через Стамбул. Авиакомпания «Турецкие авиалинии» на несколько часов задержала рейс. В итоге свой день рождения я отмечала в Стамбуле. В поисковике я набрала «Что делать при задержке рейса» — «При задержке рейса иностранными авиакомпаниями гражданин России может получить компенсацию». И ссылка на сервис. Что в этом сервисе подкупало? Ты ничего не платишь за попытку им воспользоваться. Просто фотографируешь посадочный талон, вбиваешь на сайте номер рейса и пальцем на экране смартфона подписываешь договор. Подписала, подумала: «Вот прикольно» — и забыла. А через месяц пришла компенсация, которая полностью покрыла стоимость моих билетов. Мне понравился и результат, и бизнес-идея. Все автоматизированно, заказчик и клиент не видят друг друга, для коммуникации достаточно смартфона.

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

168–169

Мы подумали с коллегами, почему в России нет такой же простой и удобной технологии по возврату дебиторской задолженности? Чтобы никакого живого общения, никаких приемных, консультаций, счетов, оплат, судебных тяжб и гонораров юристам».

Как это происходит? «Возврат долгов 24» не будет раскрывать всех секретов. Но вы должны знать, что все будет профессионально и интеллигентно. За 10 лет работы с дебиторской задолженностью у сотрудников сложилась целая система ноу-хау, как правильно коммуницировать с должником. Так, чтобы не осталось неприятного послевкусия от общения, но при этом осталось понимание, что деньги нужно возвращать. На самом деле нюансов множество. Например, индивидуальный предприниматель заключает договор с крупным предприятием, он поддерживает связь с организацией на уровне менеджмента. И вот это предприятие что-то задолжало. Иногда достаточно поднять коммуникацию на уровень руководителя, который подчас даже не знает об этом долге. Важно правильно оформить обращение к человеку, который принимает решения, сделать ставку на нужный канал коммуникации. Где-то нужны официальные письма, а где-то, наоборот, интимизация контактов: личные мессенджеры, обращение к человеку напрямую. Во многих случаях достаточно систематических, очень деловых и рациональных напоминаний о себе. «Это целая наука, — продолжает Наталья Круглякова. — Мы вырабатывали собственную матрицу все эти 10 лет. Долгое время сами страдали от того, что львиная часть доходов нашего предприятия «висела в дебиторке». Ощущение, что ты работаешь-работаешь, а рентабельности нет. Знаете, в любой компании есть самоотверженные продажники, которые влюбляются в своих клиентов. Клиенты их тоже любят. И вот клиент не платит. «Он заплатит, он очень хороший человек», — говорит ваш сотрудник. Понятно, когда любовь, непросто задавать «неудобные вопросы». Мы страдали от этого, пока не создали систему координаторов. Нейтральный координатор звонит и спрашивает: «Почему не платите?» «А правда, почему?» — думает клиент. «Ну, документов нет». А вот документы. «Акт не подписан». А вот и акт.

«Тогда счет потерялся». Сейчас привезем новый. Это требует времени и сил, но это работает. Когда выплаты начинают задерживать на пару месяцев, кажется, что это не смертельно, но ничего хорошего в этом нет. Иногда надо просто подать сигнал: «Ребята, нам неудобно так работать. Тут есть один сервис, давайте они вам будут напоминать. А мы с вами по-прежнему очень дружим». «Перевод на третье лицо» — все, как советуют психологи и пиарщики. Мы используем разные методы взыскания, безусловно, все они в рамках закона. Это упорная, квалифицированная, регулярная работа».

Почему я не могу вернуть долги сам таким же способом? Почему не можете? Можете. Если вы профессиональный юрист и грамотный финансист одновременно. Например, существуют сервисы, которые позволяют разведать состояние контрагента. Система генерирует огромный документ — с графиками, цифрами и многостраничными примечаниями, правда, обычному человеку не хватит ни времени, ни компетенций во всем этом разобраться. Предприниматель оказывается перед выбором: или всю следующую неделю заниматься двумя должниками,

или разрабатывать двух новых клиентов. Обычно выбирают второе. Всем известно, что 90% бизнесов закрывается в первый год. Почему? И поэтому тоже. Сначала не платит один клиент, потом второй, а дальше — эффект домино. Работа команды «Возврат долгов 24» компенсирует нехватку опыта, связей, времени и средств вашей компании, чтобы вы могли заниматься только бизнесом, ни на что не отвлекаясь.

Как-то все слишком гладко. В чем подвох? Подвоха нет. Вы ничем не рискуете. Не надо «платить вперед» — только за результат. Не надо ни с кем общаться — только вы и смартфон. Попробовать можно прямо сейчас. ||

170–171

|

Новые компетенции

Машина времени Кванториум — это школа мышления, цель которой — воспитать поколение детей, способных обеспечить технологический прорыв в России По мнению экспертов, человеку будущего необходимы 4К-компетенции: коммуникативные навыки, креативность, командное решение проектных задач и критическое мышление. Четыре года назад в России стартовал масштабный проект по созданию сети детских технопарков «Кванториум». Первые три технопарка появились в 2015 году, в 2016-м их было уже 25 в 18 регионах, а к концу 2019-го будет 110 в 76 регионах. Сегодня в кванториумах занимаются 90 тыс. детей от 10 до 18 лет.

Главная задача технопарков — обучение не только инженерным навыкам, но и гибким метакомпетенциям: проектной деятельности, теории решения изобретательских задач, 4К-компетенциям, решению реальных производственных задач в сопровождении опытных наставников, в том числе представителей Текст: Валерия Якимова |

инженерные навыки, но и гибкие компетенции, позволяющие ему стать успешным в любой профессиональной сфере, самостоятельно реализовывать проекты и самообучаться для той или иной сферы. Миссия проекта — содействовать уско«Фонд новых форм развития образования» (федерального оператора сети ренному техническому развитию детей технопарков) Максим Инкин. — Каждый и реализации научно-технического потенциала российской молодежи, внеребенок, прошедший через обучение, получает не только актуальные дряя эффективные модели образования, научной школы, промышленности и бизнеса. «Обучение в кванториуме является социальным лифтом для детей, — говорит и.о. генерального директора ФГАУ

доступные для тиражирования во всех регионах страны».

Первые ласточки. 2019 года в России начата реализация национального проекта «Образование», одна из задач которого — развитие сети детских технопарков «Кванториум». С этого же года сеть финансируется из госбюджета. Региональные власти также привлекают средства на реализацию проекта, в том числе деньги бизнеса. Например, два технопарка в Благовещенске и Альметьевске созданы полностью на частные пожертвования индустриальных партнеров — «СИБУР-холдинга» и группы ЧТПЗ. Первой ласточкой стало открытие в 2015 году двух кванториумов в Югре — Ханты-Мансийске и Нефтеюганске. Они включают несколько квантумов: нейротехнология, IT, работа с большими данными (big data), робототехника, автомобильные, космические, нано- и аэротехнологии. Технопарки оснащены новейшим оборудованием и программами, позволяющими создавать роботов, тараканов-киборгов, беспилотные летательные аппараты и многое другое. «Кванториумы стали точкой опоры для всей системы образования Югры, — подчеркивает директор Регионального мо-

В кванториумах перед ребенком ставят реальную задачу, он понимает, что для ее решения потребуются знания, поэтому начинает их искать и осваивать. В результате обучение происходит эффективнее, интереснее, прививается интерес к самому процессу познания.

лодежного центра и директор технопарка «Кванториум» в г. Ханты-Мансийске Анна Шишкина. — Технопарки позволя-

ют в условиях многозадачности, сложности социальных связей и мироустройства работать со школьниками, развивая у них конкретные как прикладные, так и общекультурные навыки и компетенции XXI века». В этом же году открылся третий технопарк в г. Набережные Челны в Татарстане.

Инновационные направления. Обучение происходит в квантумах, каждый из которых соответствует ключевому направлению инновационного развития России. Сегодня база обучения включает 13 квантумов: промдизайнквантум, промробоквантум, биоквантум, наноквантум, геоквантум, автоквантум, аэроквантум, космоквантум, энерджиквантум, IT-квантум, VR/ARквантум, data-квантум и хай-тек. Список постоянно изменяется и дополняется, реагируя на изменения рынка и новые тренды в экономике. Набор квантумов может различаться, и каждый технопарк ведет обучение в первую очередь по

направлениям, востребованным в регионе. Обучающиеся реализуют реальные производственные проекты, в том числе по заказу промышленных предприятий. Например, школьники из технопарка «Кванториум» г. Калининграда сконструировали прототип автоматизированной линии по сортировке янтаря для Калининградского янтарного комбината, который способен повысить

эффективность труда до 50 раз. А для того чтобы обеспечить ветеранов и пенсионеров экстренной медицинской помощью, они разработали и изготовили переносные тревожные кнопки, позволяющие вызвать полицию, скорую или пожарных независимо от своего местонахождения. Ребята из кванториума г. Владимира создали VR-экскурсии по собственному технопарку и достопримечательностям

172–173 | Новые компетенции Владимирской области. И подобных примеров уже много. Успешно выполненные кейсы стимулируют школьников глубже изучать предмет. Вкупе с перспективными научными исследованиями это позволяет технопаркам стать полноценными R & D (Research & Development — НИОКР) центрами в своем регионе, где есть все необходимое оборудование для проведения исследований полного цикла.

Учиться всю жизнь. В технопарках не учат конкретным специальностям: к тому времени, когда эти дети окончат школу и вуз, карта профессий сильно изменится. Кванторианцы с помощью наставников разрабатывают реальные проекты на высокотехнологичном оборудовании, учатся работать в команде, применять знания на практике. Это решает проблему современного образования — функциональную безграмотность. Многие школьники, освоив теорию, не могут применить ее на практике. Многие вообще не видят связи между полученными знаниями и ситуациями в обычной жизни. В кванториумах все происходит наоборот: перед ребенком ставят реальную задачу, он понимает, что для ее решения потребуются знания, и начинает их искать и осваивать. В результате обучение происходит эффективнее, интереснее, прививается интерес к самому процессу познания. Дети, получившие такую «прививку», автоматически попадают в адепты 3 L — long life learning. Учиться всю жизнь их заставят уже не искусственные стимулы, а разбуженное любопытство, вера в собственные силы и искреннее желание предложить свою версию решения какой-либо проблемы. Принципиальная позиция создателей сети кванториумов — никакого предварительного отбора. Сюда может прийти любой школьник, главное — желание. Попадая в среду «горящих идеей», он развивает свои лучшие качества. «Мы верим, что каждый ребенок талантлив, — признается Максим Инкин. — Наша задача — выявить этот талант и развить его». У ребенка появляется новое окружение, а обучение становится более эффективным, поскольку идет в разных плоскостях: не только в вертикальной — от наставника к ученику, но и в www.ruobraz.ru |

горизонтальной — от ученика к ученику. Кванториумы учат детей учиться: наставник не передает ребенку накопленные знания, а учит его задавать вопросы, работать с большим объемом информации и верифицировать ее, — уточняет заместитель министра просвещения России, автор идеи и лидер проекта сети детских технопарков Марина Ракова. —

Интеллектуальное развитие в части soft-компетенций и развитие технологий неразделимо с успехом развития государства и цивилизации в целом. При этом оно основано на безумной энергетике, которая свойственна в первую очередь детям. Квант — это и есть сгусток этой энергии, ее неделимая частица». Каждый кванториум рассчитан не менее чем на 800 школьников — не только жителей городов, где расположены технопарки, но и на учащихся из сельской местности, воспитанников детских домов. Кроме постоянных образовательных программ сеть развивает и дополнительные: действуют шахматные гостиные и зоны коворкинга, проводятся лекции. Ребята участвуют в соревнованиях, фестивалях, международном конкурсе детских инженерных команд.

Мобильный эквивалент. Инновационность кванториумов — это новый кадровый состав. Наставники проходят многоступенчатую систему отбора: сначала анкетирование, потом индивидуальное собеседование, затем учатся две недели на образовательной сессии вместе с коллегами из других регионов, изучая на первом этапе soft-skills (навыки работы в команде, методы мозгового штурма,

решения изобретательских задач и т.п.), на втором — прикладные вопросы по своим направлениям. Они выполняют финальное задание и после этого могут быть рекомендованы к преподаванию в кванториуме. Федеральные тьюторы из Фонда новых форм развития образования продолжают курировать наставников, отслеживают успехи и преподавателей, и школьников, дают новые программы, разбирают кейсы, еженедельно проводят вебинары. Большая часть наставников — энтузиасты и фанаты своего дела: молодые аспиранты и ученые, сотрудники предприятий реального сектора экономики, педагоги дополнительного образования. В стремлении создать особую и доступную среду для инновационного обучения ребят авторы проекта пошли еще дальше, предложив мобильный вариант технопарков «Кванториум». Такой формат подходит для удаленных и труднодоступных территорий. На базе комплекса можно проводить обучающие занятия по направлениям: дополненная и виртуальная реальность, промышленный дизайн, геопространственные и информационные технологии, робототехника, программирование и конструирование летательных аппаратов, создание прототипов и моделей в высокотехнологичных лабораториях. Первой, где взяли идею на вооружение, стала Нижегородская область. Мобильный технопарк представляет собой передвижной комплекс на базе ГАЗели Next и прицепа, оснащенный современным высокотехнологичным оборудованием, который позволит

обеспечить школьникам из удаленных районов доступность допобразования. «Наш регион стал первым в стране, где появились передвижные кванториумы. Сегодня у нас два таких комплекса, а в перспективе должно появиться еще шесть. Закупить их предполагается в рамках нацпроекта «Образование» в ближайшие три года», — проинформировал нижегородский губернатор Глеб Никитин.

В Чувашии в 2020-2022 годах появятся три мобильных технопарка «Кванториум». Они также помогут детям из отдаленных районов освоить навыки работы в области VR-технологий, робототехники и промышленного дизайна. А сейчас в республике идет активный прием будущих кванторианцев в технопарк, созданный на базе Новочебоксарского химико-механического техникума. «Ребята будут проходить обучение по пяти направлениям естественно-научной и технической направленностей, — рассказывает директор Новочебоксарского химико-механического техникума Елена Пристова. — Выбор квантумов продик-

тован приоритетами развития ведущих отраслей экономики Чувашии: предприятиям региона нужны специалисты такого профиля. Сегодня они еще дети, а завтра — квалифицированные кадры. Наша задача, используя такой формат работы с одаренными школьниками, — помочь им найти свой путь».

Далее — везде. 19 сентября в Ижевске открылся созданный по инициативе ГК «Калашников» юношеский технопарк «Академия «Калашников». «Академия станет центром притяжения талантливой молодежи и школьников, — сообщил глава Удмуртии Александр Бречалов. — Для этого созданы все предпосылки, имеется обширная ресурсная база. В рамках нацпроекта «Образование» совместно с Региональным центром одаренных детей в академии оснащены две лаборатории. Кроме того, есть договоренность со Сбербанком о развитии системы профобразования школьников на данной площадке». Академия «Калашников» начала прием на обучение по пяти направлениям: информационные технологии, робототехника, промышленный дизайн, лаборатория нейро, лаборатория мехатроники. В 2020 году в программу обучения будет добавлено шестое направление — «Аэро». «У нас есть четкая миссия — создать территорию интересов, где ребенок найдет свой путь в будущее. Это будет

Владимир Путин. «Нам необходимы специалисты, способные работать на передовых производствах, создавать и использовать прорывные технические решения. Для этого нужно обеспечить широкое внедрение обновленных учебных программ на всех уровнях профобразования, организовать подготовку кадров для тех отраслей, которые еще только формируются, — заявил глава государства. — В рамках развития сети детских технопарков «Кванториум», центров цифрового, естественно-научного, гуманитарного развития будет создано порядка 1 млн новых мест в системе допобразования. И оно должно быть доступно для всех детей». К 2024 году кванториумы откроются по всей России в каждом городе с населением более 60 тыс. человек. Количество обучающихся составит 2 млн ребят, а суммарно мероприятия охватят около 6 млн. Через четыре года будут работать 245 технопарков. Школьники из отдаленных и сельских территорий смогут заниматься в 340 мобильных кванториумах. «Мы живем в быстро меняющемся мире. Не понятно, какие именно знания, умения, навыки потребуются через 5-10 лет, поэтому важно научить подрастающее поколение центр допобразования детей по востреучиться, искать и верифицировать инфорбованным инженерным направлениям. мацию, выполнять сложные нестандартные Сегодня важно формировать новое поко- задачи, реализовывать проекты в команление креативных изобретателей, многие де, выстраивать отношения в условиях из которых придут на работу на площадвысокого уровня неопределенности. Всем ки ГК «Калашников», — сказал и.о. гене- этим занимается сеть детских технопарков «Кванториум». И мы абсолютно уверены, рального директора ГК «Калашников» что такой подход даст ощутимые резульДмитрий Тарасов. В торжественной церемонии открытия таты уже в ближайшей перспективе», — академии участвовал президент России подчеркнул Максим Инкин. ||

174–175

|

Новые компетенции

По следам пионеров Кванториумы становятся центрами развития детской науки и технического творчества Кванториумы, которые создаются по типу советских дворцов пионеров, должны взрастить новых Ломоносовых, Циолковских и Королевых, а для этого увлечь техническими науками необходимо сотни тысяч школьников. Самые большие российские кванториумы открыты не просто не в столицах, но даже и не в европейской части страны, а в первой десятке лишь один кванториум представляет город-миллионник. Текст: Сергей Семенов

Сеть кванториумов, создающаяся в рамках новой модели детского дополнительного образования в России, которую Министерство просвещения реализует совместно с Агентством стратегических инициатив и которую курирует лично президент Владимир Путин, развивается стремительными темпами. На сегодня таких объектов в стране — 86, в следующем году их число вырастет до 100. Любопытно, что среди десятков крупнейших по площади и по числу представленных квантов (направлений) кванториумов лишь пермский представляет большой город. Все остальные работают в провинции — действительно, для таких городов, как Улан-Удэ, Сыктывкар и Мурманск, большой кванториум с широким перечнем образовательных программ гораздо важнее, чем для

напичканных подобными объектами Москвы, Санкт-Петербурга или Казани. Согласно данным аналитического центра МИД «ЕвроМедиа», самый масштабный проект кванториума реализован в столице Бурятии Улан-Удэ, его площадь — почти 3 тыс. кв. метров. Как отмечал во время открытия объекта глава региона Николай Цыденов, кванториум рассчитан на 800 постоянно занимающихся, однако в целом своей работой он должен будет охватить не менее 4,5 тыс. школьников — за счет мероприятий, краткосрочных курсов, семинаров и т. д. Бурятский кванториум создан преимущественно на федеральные деньги — 78 млн рублей выделено из госбюджета, еще 5 млн — региональное софинансирование. По-настоящему масштабный кванториум можно запустить и благодаря помощи

богатого спонсора, как это произошло в Череповце, где градообразующее предприятие «Северсталь» выделило на объект почти 90 млн рублей. Он позволит охватить дополнительными общеобразовательными программами порядка 1,6 тыс. детей в возрасте от 7 до 18 лет, в дальнейшем число занимающихся будет удвоено. Самый восточный кванториум в числе лидеров — Камчатский — стал также одним из первых в стране, получив значительную федеральную субсидию (79 млн рублей), 14 млн из краевого бюджета было направлено на ремонт помещений, покупку мебели и обучение педагогических работников. В настоящее время детский технопарк «Кванториум — Камчатка» посещают более 800 ребят от 7 до 18 лет. ||

50

кванториумов России

Город расположения кванториума, площадь аудиторий, кв. м, Место на какое количество детей рассчитан, учебные направления

1

Улан-Удэ 1000+1000+1000+1000+260+=

800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800 800

Автоквантум, аэроквантум, IT-квантум

2

Череповец

1000+1000+1000+1000+140+=

800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800 3000

Биоквантум, промдизайнквантум, VR/AR-квантум, хай-тек, энерджиквантум, IT-квантум

3

Петропавловск-Камчатский

1000+1000+1000+738+=

800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800 800

Промробоквантум, IT-квантум, аэроквантум, геоквантум, энерджиквантум, промдизайнквантум, хай-тек

4

Пермь

2839,0 2759,4

1000+1000+1000+600+=

800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800 800

IT-квантум, биоквантум, Data-квантум, космоквантум, наноквантум, промробоквантум, энерджиквантум, хай-тек

5

Мурманск

2377,4 2492,0

1000+1000+1000+560+=

800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800+800 800

2400,0

Биоквантум, геоквантум, IT-квантум, промдизайнквантум, хай-тек

Город расположения Место кванториума

Площадь аудиторий, кв. м Учебные направления

На какое количество детей рассчитан

6

Рязань

2279,4

IT-квантум, промдизайнквантум, аэроквантум, наноквантум, хай-тек

800

7

Сыктывкар

2150,0

VR/AR-квантум, аэроквантум, биоквантум, автоквантум, хай-тек, энерджиквантум

800

8

Ижевск

2128,0

IT-квантум, промдизайнквантум, аэроквантум, VR/AR-квантум, хай-тек

9

Иркутск

2052,0

Биоквантум, наноквантум, геоквантум, энерджиквантум, IT-квантум, хай-тек

800

10

Иваново

2000,0

IT-квантум, промдизайнквантум, VR/AR-квантум, аэроквантум, хай-тек

800

11

Альметьевск

1992,0

Наноквантум, промдизайнквантум, IT-квантум, хай-тек

800

1200

176–177 | Новые компетенции

Город расположения Место кванториума

Площадь аудиторий, кв. м Учебные направления

На какое количество детей рассчитан

12

Липецк

1957,0

Аэроквантум, биоквантум, геоквантум, наноквантум, IT-квантум, хай-тек

1300

13

Калуга

1932,0

Космоквантум, геоквантум, промробоквантум, IT-квантум, аэроквантум, автоквантум, хай-тек

800

14

Калининград

1745,2

Биоквантум, VR/AR-квантум, энерджиквантум, IT-квантум, промдизайнквантум, хай-тек

1500

15

Севастополь

1618,0

Промробоквантум, IT-квантум, аэроквантум, Data-квантум, энерджиквантум, хай-тек, космоквантум, VR/AR-квантум

800

16

Красноярск

1520,0

Промдизайнквантум, аэроквантум, космоквантум, энерджиквантум, VR/AR-квантум, наноквантум, хай-тек

900

17

Кострома

1500,0

Аэроквантум, промробоквантум, промдизайнквантум, IT-квантум, хай-тек, биоквантум

800

18

Владимир

1490,0

Аэроквантум, биоквантум, промдизайнквантум, VR/AR-квантум, хай-тек

800

19

Абакан

1400,0

Хай-тек, аэроквантум, биоквантум, геоквантум, IT-квантум, промробоквантум

20

Нефтеюганск

1400,0

Автоквантум, аэроквантум, космоквантум, IT-квантум, VR/AR-квантум, хай-тек

400

21

Псков

1400,0

VR/AR-квантум, промробоквантум, геоквантум, аэроквантум, наноквантум, хай-тек

800

22

Волгоград

1300,0

Автоквантум, IT-квантум, наноквантум, энерджиквантум, промробоквантум

800

23

Ханты-Мансийск

1300,0

Автоквантум, аэроквантум, космоквантум, наноквантум, геоквантум, IT-квантум, хай-тек

800

24

Кирово-Чепецк

1284,0

Хай-тек, промдизайнквантум, промробоквантум, IT-квантум

800

25

Нижний Новгород (ул. Октябрьская)

1282,0

Биоквантум, IT-квантум, космоквантум, наноквантум, Data-квантум, промробоквантум, хай-тек

26

Воронеж

1268,4

Аэроквантум, геоквантум, промробоквантум, энерджиквантум, VR/AR-квантум, хай-тек

800

27

Нижний Новгород (ул. Ульянова)

1267,0

Наноквантум, биоквантум, IT-квантум, промробоквантум, VR/AR-квантум, промдизайнквантум, хай-тек

800

28

Чебоксары

1239,0

Аэроквантум, биоквантум, наноквантум, энерджиквантум, IT-квантум, хай-тек

800

29

Барнаул

1222,8

Аэроквантум, биоквантум, геоквантум, IT-квантум, VR/AR-квантум, хай-тек

1000

30

Якутск

1217,7

IT-квантум, энерджиквантум, геоквантум, космоквантум, аэроквантум, VR/AR-квантум, хай-тек

1000

31

Владикавказ

1200,0

Аэроквантум, промдизайнквантум, IT-квантум, биоквантум, промробоквантум, хай-тек

800

32

Челябинск

1200,0

Автоквантум, аэроквантум, промдизайнквантум, IT-квантум, промробоквантум, хай-тек

800

33

Благовещенск

1145,0

Промробоквантум, наноквантум, геоквантум, хай-тек, космоквантум

800

1000

1400

Город расположения Место кванториума

Площадь аудиторий, кв. м Учебные направления

На какое количество детей рассчитан

34

Белгород

1122,6

Биоквантум, геоквантум, наноквантум, IT-квантум, хай-тек

800

35

Омутнинск

1082,7

Промробоквантум, промдизайнквантум, аэроквантум, наноквантум, IT-квантум, хай-тек

800

36

Нальчик

1000,0

Космоквантум, наноквантум, энерджиквантум, IT-квантум, хай-тек

37

Кемерово

1000,0

Хай-тек, геоквантум, аэроквантум, IT-квантум, промробоквантум, промдизайнквантум, VR/AR-квантум

800

38

Королев

987,1

Космоквантум, IT-квантум, промдизайнквантум, наноквантум, хай-тек

800

39

Ростов-на-Дону

982,2

Биоквантум, IT-квантум, промробоквантум, хай-тек, энерджиквантум

800

40

Екатеринбург (кванториум РЖД на ул. Яломова)

920,0

Промробоквантум, промдизайнквантум, IT-квантум, космоквантум, геоквантум, VR/AR-квантум, хай-тек

800

41

Томск

919,0

Аэроквантум, биоквантум, космоквантум, геоквантум, промдизайнквантум, IT-квантум, VR/AR-квантум, хай-тек

42

Евпатория

902,6

Аэроквантум, космоквантум, промробоквантум, IT-квантум, хай-тек

800

43

Тамбов

884,8

Космоквантум, промдизайнквантум, биоквантум, IT-квантум, хай-тек

800

44

Астрахань

884,0

Аэроквантум, биоквантум, IT-квантум, промробоквантум, Data-квантум, энерджиквантум, хай-тек

800

45

Тверь

818, 9

VR/AR-квантум, промдизайнквантум, промробоквантум, IT-квантум, аэроквантум, хай-тек

800

46

Пенза

804,0

Биоквантум, наноквантум, IT-квантум, промдизайнквантум, хай-тек

800

47

Краснодар

800,0

Энерджиквантум, промробоквантум, IT-квантум, биоквантум, аэроквантум

48

Махачкала

800,0

Аэроквантум, IT-квантум, VR/AR-квантум, промдизайнквантум, хай-тек

800

49

Южно-Сахалинск

787,0

Аэроквантум, промробоквантум, IT-квантум, хай-тек, геоквантум, энерджиквантум, промдизайнквантум

800

50

Нижнекамск

769,5

Геоквантум, наноквантум, промдизайнквантум, энерджиквантум, хай-тек

1000

1010

1000

1000

Как мы считали | В рейтинг вошли государственные кванториумы, работающие в городах России по состоянию на 1 октября 2019 года. Его участники проранжированы по площади учебных аудиторий. Данные предоставлены руководством кванториумов, а также ФГАУ «Фонд новых форм развития образования». Исследование носит ознакомительный характер и может использоваться только в частном порядке. Редакция будет признательна за дополнения и уточнения.

178–179

|

Новые компетенции Все новости образовательного центра «Сириус» — на сайте sochisirius.ru

Елена Шмелева: «За

счет использования эксклюзивных наработок «Сириус» превратился в уникальную образовательную модель»

Из образовательного центра «Сириус» выпустились уже свыше 30 тыс. человек. Основа проекта — интенсивные профильные программы. Тренеры и научные руководители делают все, чтобы модель «Сириуса» превратилась в непрерывную цепочку для мотивированных ребят, приезжающих из всех регионов России, рассказала руководитель центра Елена Шмелева на заседании попечительского совета фонда «Талант и успех», состоявшемся в августе в Сочи. выпускники центра, которых мы в нынешнем году объединили и выявили через конкурс «Созвездие». Две тысячи человек подавали заявки в течение года, пятьсот из них приехали на профильные программы, сто набрали максимальные баллы и получили предложение поучаствовать в финале конкурса. Возможности, открывающиеся перед ребятами (выступления на ведущих сценах России, обучение у ведущих педагогов), нам кажутся хорошим примером, который завершает цикл подготовки, но начинает цикл уже профессиональной деятельности и профессиональной жизни. Есть предложение сделать в следующем году конкурс «Созвездие» для артистов балета, и не только: в дальнейшем мы хотели бы расширить его по всем направлениям. Выдающийся результат — В «Сириусе» есть программы, которые позволяют подготовиться к международным олимпиадам, а есть программы, которые позволяют самому мотивированному ребенку попасть в центр и дойти до уровня кандидата в национальные сборные, учась у тех педагогов, которые приезжают сюда постоянно. Каждый июль у нас проходит проектная программа, соединяющая всех партнеров, которые развивают вместе с нами образовательные программы, и их становится все больше. В нынешнем году уже 49 регионов включились в движение, которое мы назвали «Большие вызовы». Подводя итоги фактически четырехлетнего цикла по направлению «Спорт», мы видим Текст: Ирина Шпакова |

уже результаты на примере сборной U-18, полностью состоящей из выпускников «Сириуса». В 2019 году это серебряные призеры юниорского чемпионата мира. Такой успех — впервые за 10 лет, и все, кто выпустился со смен нашего центра, — плоды кропотливой работы, которая представлена проектом «Красная машина» и позволяет тиражировать полученный опыт во всех регионах, готовя тренеров. Впервые за долгое время мы видим выпускников «Сириуса» в национальной сборной России по хоккею. Одного из них, Василия Подколзина, в августе пригласили в олимпийскую сборную страны. Нам кажется, что это выдающийся результат и тренеров, и ребят. По направлению «Искусство» уже сложилась и действует профессиональная концертная площадка. На ней выступают

Расширение линейки — Выпускаясь из центра, ребята остаются в нашей среде. Только «Сириус онлайн» объединил уже 23 тысячи школьников, которые продолжают обучение у своих педагогов. Причем нам доступен как раз тот контент, который получается и у хоккеистов, и у музыкантов. Рейтинги по просмотрам — это, конечно, национальные матчи, и как раз конкурс «Созвездие». Мы собрали почти миллион просмотров. Это говорит о высокой востребованности и высоком уровне наших ребят. Мы являемся операторами по развитию информационного ресурса, который объединяет сведения о победителях, призерах всех значимых мероприятий.

25 процентов из них — ребята, прошедшие через «Сириус». Это уникальная

возможность для региональных центров, которые сейчас создаются по нашей модели, формировать программы под тот интерес, который проявила молодежь в данном информационном ресурсе. Сегодня выплачивается пять тысяч грантов президента России. Видно, что не все направления представлены равномерно. Это говорит о том, что не все системы поддержки выстроены одинаково, если мы говорим про науку как линейку. Когда мы говорим про спорт и искусство, очевидно, что можно и нужно создавать все больше и больше конкурсов. У нас есть предложение, с одной стороны, расширить экспертные советы, которые могли бы в фонде «Талант и успех» определять мероприятия, на основании которых ребята попадают в информационный ресурс. А с другой стороны, расширить линейку конкурсов, в том числе «Созвездие», и предложить региональным центрам, которые сейчас активно развиваются на базе двух наших экспертных организаций (МГАХ и Центральной музыкальной школы), стать основой для фестивалей выпускников, что было бы зримо и, наверное, очень полезно для повышения квалификации педагогов. Сильные педагоги, готовившие сильных детей, проходят повышение квалификации в «Сириусе» и могут продолжить делать это на базе региональных центров, работающих по нашей модели.

В «Сириусе» есть программы, которые позволяют подготовиться к международным олимпиадам, а есть программы, которые позволяют самому мотивированному ребенку попасть в центр и дойти до уровня кандидата в национальные сборные, учась у тех педагогов, которые приезжают сюда постоянно.

развивали программы для студентов, получили и практикумы, и партнеров, которые открыли офисы в Имеретинской долине, рядом с «Сириусом», участвуют в наших программах и приглашают на Модульность и междисциплинарность практику и стажировку наших выпускников. Таким образом, вокруг приори— Все больше и больше становится тетных направлений центра формирупартнеров, которые видят себя в наших ются консорциумы, позволяющие в том программах дальше. Мы целый год числе создавать принципиально новые

образовательные программы. Развитие нашего проекта основано на модели, уже сложившейся в рамках центра «Сириус», экспертных советов, позволяющих привлекать участников, которые благодаря ФЗ № 216 получат и льготы, и возможности, и перспективы соединения разных знаний с молодыми кадрами для внедрения уникальных технологий и получения уникальных

180–181 | Новые компетенции научных результатов. Мы считаем, что для этого уже очень многое сделано. Лаборатории, работающие на базе бывшего медиацентра Олимпиады, превращаются в лабораторный корпус, который можно развивать, соединять с объектами, переданными «Сириусу» в полноценный кампус. И мы хотели бы предложить подумать о создании основного учебного корпуса на территориях, переданных под развитие инновационного центра, а это лабораторный корпус, студенческий городок. У нас есть архитектурная концепция, которую мы видим, техническое задание, которое подготовлено. И хотели бы объявить конкурс на разработку этой среды. Но она не сможет развиваться и привлекать студентов, на которых мы ориентируемся, если мы не будем развивать единое лабораторное пространство, которое основано на трех приоритетах. Каждый из приоритетов междисциплинарен, и их соединение дает студентам, выпускникам «Сириуса», получателям грантов, а также школьникам, которые работают не только в школьных лабораториях, но и в вузовских, уникальный шанс межпредметного применения своих талантов. Таким образом, университет, который мы планируем и запускаем, может быть, в перспективе пяти лет объединит те принципы и возможности, которые предоставляет эта среда, а именно: и модульность, и междисциплинарность. Нам кажется, что через два года интенсивных модульных программ и поисков партнеров, которые действительно будут заинтересованы в научно-образовательном результате, на третий год работы мы могли бы перейти к собственным образовательным программам аспирантуры и магистратуры, потому что, считаем, к тому времени уже получим принципиальные научные и технологические результаты, способные породить программы, которые традиционно открываются в бакалавриате, но все-таки сделать акцент на тех, кто будет приезжать пока на модульные программы. По нашему мнению, в перспективе до пяти лет соотношение две трети к одной трети постоянных студентов даст ту возможность и ту вариативность, которые позволят им более детально выбирать дальнейшую научную и технологическую карьеру. Очень многие будут развиваться www.ruobraz.ru |

здесь в рамках инновационного научно-технологического центра, который создан за счет партнеров, но в целом превратится в технико-внедренческую зону, развивая технологии, уже доступные нашим ребятам, в том числе через задания и стажировки. В этом плане лицей, который мы вместе с администрацией Краснодарского края развиваем на уровне программ подготовки, будет уникален и по набору программ, и по педагогическому составу. Уверены, что та среда, которая позволит принимать и детей резидентов, и одаренных школьников из Сочи, обучающихся в инженерных и математических классах, соединенная с программами «Сириуса», даст уникальный результат. Выход на международный уровень — На сегодня уже 52 региональных центра, работающих по модели «Сириуса», подписали с нами соглашения. Мы в полной мере осуществляем методическое сопровождение, включая экспертов, благодаря которым состоялся сочинский центр, в работу по планированию и экспертизе образовательных программ, запускаемых в субъектах Федерации. В 12 регионах программы уже ведутся — точно так же, как у нас, интенсивные. Не все пока регионы работают по трем направлениям, но в целом модель, которая есть в «Сириусе», признана максимально эффективной. И в этом плане педагоги, которые приезжают к нам и являются выпускниками центра, программ повышения квалификации, считаются теми, вокруг которых консолидируются экспертные советы региональных центров. Все больший интерес к модели, которая развивается в «Сириусе», проявляют международные коллеги. И мы полагаем, что готовы приглашать на программы по критериям отбора, которые сегодня действуют, до пяти процентов профильных учащихся по направлениям «Наука» и «Спорт», потому что они выдерживают те критерии, которые предъявляем мы, в случае если это русскоязычные школьники. Мы гордимся тем вкладом, который вносим в развитие среды — не только технологической, но и культурной, гуманитарной. Мы развиваем и строим не только новую образовательную среду, но и сообщество партнеров, которые приезжают сюда все больше, привлекая к работе у себя в том числе наших выпускников. ||

182–183

|

Планета детства Все очерки из цикла — на сайте журнала

Старые традиции «Молодой гвардии» Легендарный детский лагерь получил неофициальное звание «Одесский Артек»

«Лучший способ сделать людей хорошими — это сделать их счастливыми», — говорил Оскар Уайльд. А счастливый ребенок — отдохнувший и здоровый. Наш журнал продолжает летопись самых известных детских лагерей на территории постсоветского пространства, которые до сих пор функционируют, сохраняя и приумножая свои фирменные традиции. В предыдущих номерах мы рассказали об «Артеке» и «Орленке». На очереди — «Молодая гвардия».

Сейчас здесь живут 100 детей-сирот От армейских палаток до детского центра. 4 июля 1923 года от 6 до 14 лет». Так началась история детского центра газета «Известия Одесского губисполкома» сообщала: «На удалении от пыльных «Молодая гвардия». С июня 1924 года на верхнем плато городских улиц под Жеваховой горой работал лагерь-коммуна. Дети жили на Лузановском берегу раскинулся в армейских палатках, пищу готовили «Солнечный лагерь» — санаторий на полевой кухне. В 1927 году повседля детей, склонных к туберкулезу. местно стало использоваться название «Детский санаторий Красного Креста Текст: Дмитрий Карзаев |

им. А. Иванова», а название «Солнечный лагерь» вышло из употребления. В мае 1937 года в газете «Известия» появилось сообщение об открытии в Лузановке детского санатория типа «Артек». А 1 июня в лагерь уже прибыли ребята из всех областей Украины. В июне 1941 года в «Украинском Артеке» продолжался очередной оздоровительный сезон. Однако в ночь с 21-го на 22-е

число здесь объявили тревогу. Во время обороны и оккупации Одессы лагерь подвергся значительным разрушениям. Возобновил он работу в 1947 году. В 1956 году детский санаторий был реорганизован в сезонный санаторный пионерский лагерь «Молодая гвардия». В ноябре 1966-го распахнул двери музей подпольной комсомольской организации «Молодая

гвардия». На торжественное открыу лагеря появился статус детского центра «Молодая гвардия» Союза пионерских ортие приехала мать Ивана Земнухова Антонина Ивановна. На площади ганизаций, затем — Федерации детских Молодогвардейцев весь день стоял организаций Украины. почетный караул. Музей насчитывал В 2006 году центр перешел в подчинение более 300 экспонатов: личные вещи, бо- Министерства по делам семьи, молоевое оружие, документы юных героев. дежи и спорта и стал государственным Лагерь стал одной из достопримечаучреждением. С 2011 года он находится в подчинении Министерства социальной тельностей. Его посещали многие политики Украины. иностранные делегации. В 1992 году

184–185 | Планета Названиедетства рубрики

Три дружины — один центр. Сегодня центр «Молодая гвардия» занимает более 30 га на Черноморском побережье. С севера его территория граничит с селом Крижанивка, с юга — с Лузановским парком. Особенность этого места заключается в своеобразном рельефе — наличии двух четко разграниченных территорий-плато. Нижнее находится непосредственно у моря, верхнее — на высоте 25-30 метров над уровнем моря и граничит со степью. В центре действуют три лагеря: «Солнечный», «Звездный» и «Прибрежный». У каждого — своя специфика. Корпус дружины «Прибрежной» рассчитан на 190 мест. Его окна www.ruobraz.ru |

словно нависают над морем. Жителям «Прибрежной» ближе всех и к пляжу, и к библиотеке с читальным залом, и к киноконцертному залу, похожему на летающую тарелку. «Звездная» — неизменное место встречи самых активных юных деятелей Федерации детских организаций Украины. Здесь собираются юные инспекторы движения и дружины юных пожарных на всеукраинские слеты. Дружина «Солнечная» больше ориентирована на развитие творческого потенциала. Участвуя в самых разных по своим целям и заданиям отрядных делах, ребенок учится ценить и уважать дружбу, познает искусство общения с людьми, преодолевает собственные комплексы и недостатки. К концу смены ему обязательно понравится либо танцевать, либо

петь, либо выступать на сцене в качестве театрального актера. Рядом с «Солнечной» расположен Дом творчества, где находятся экспозиционные залы для выставок детских работ, спортивный и актовый залы, комнаты для кружковой и студийной работы.

И спорт, и образование. «Гартуємо волю і міць» («Закаляем волю и мощь») — такой девиз встречает посетителей официального сайта «Молодой гвардии». Здесь не отступают от традиций, заложенных еще в советское время. Основная работа направлена на оздоровление детей. День начинается с зарядки на берегу моря. Много и другого спорта: секции, спартакиады, полосы препятствий,

различные игры, аэробика, тренажерные залы. Центр функционирует круглогодично. В теплое время года он в большей степени курорт, а с наступлением холодов превращается в образовательную площадку. В «Молодой гвардии» постоянно ищут новые способы работы с несовершеннолетними. Понимая, что запретить гаджеты невозможно, их включают в образовательные программы. Например, в лагере прошел один из этапов конкурса проектов для детей старшей возрастной категории «Полезные приложения для смартфонов». «Наша задача — вдохновить разработчиков приложений, чтобы они смогли качественно внедрить свои знания на стыке разных дисциплин: информатики и математики, биологии и физики, ведь

«Закаляем волю и мощь» — девиз «Молодой гвардии». Здесь не отступают от традиций, заложенных в советское время. Центр функционирует круглогодично. В теплое время года он в большей степени курорт, а с наступлением холодов превращается в образовательную площадку. именно такие компетенции важны для современного успешного человека», — комментируют авторы конкурса. Еще один интересный проект, реализуемый в центре, — «Территория успеха». Старшеклассникам предлагают экономические игры, знакомят с основами ведения бизнеса. В основном участниками программы становятся победители международных, всеукраинских, городских,

районных олимпиад и конкурсов, лидеры общественных объединений, члены детских бизнес-школ. А для ребят помладше есть курсы типа Школы интересных наук, предлагающие в игровой форме познакомиться с такими дисциплинами, как кибернетика, философия, психология, геология, социология, логика, этика, культурология и медицина. ||

186–187

|

Роль личности в истории

Юрий Жданов: «Сталин мне сказал: «Политика — грязное дело. Нам химики нужны»

Химики и лирики. В сентябре 1986 года нас, ростовских первокурсников (историков, филологов, философов, физиков, математиков и др.), торжественно «принимали в студенты». Мы стояли как раз на том месте у университетской библиотеки на Пушкинской, где сегодня находится бюст легендарного ректора. А веком ранее строились для ухода в Ледяной поход такие же, как и мы, пацаны из ростовского студенческого батальона добровольческой армии генерала Лавра Корнилова. Приветствовал школяров сам Юрий Жданов, произнесший проникновенную речь в русле того, что им выпала прекрасная возможность перестать валять дурака и наконец начать учиться, учиться и учиться, не зная ни сна, ни покоя. На храбрый выкрик из толпы «А когда же отдыхать?» ректор призадумался и заметил: «Ах, да, молодежь! Как же, конечно, нужно отдыхать… В свободное от учебы время, если таковое найдете». Слово «отдых» ученый знал лишь понаслышке. Это в 60-х годах прошлого века «физики и лирики» в среде советской интеллигенции выступали чуть ли не как антиподы. Одни были крыловскими муравьями, вторые — стрекозами. В 30-х же годах, когда интеллигенция только формировалась, «химики и лирики» вполне уживались и даже дополняли друг друга. Жажда познания детей отечественного третьего сословия и ставшее доступным высшее образование объединили в себе научное и творческое начало молодежи. Многие студенты неплохо совмещали как технические, так и гуманитарные специальности.

18-летний Юрий Жданов вполне органично сочетал любовь к химии,

Чуть более 60 лет назад КПСС потеряла важного партийного функционера, зато советская и российская наука обрела выдающегося ученого-энциклопедиста, крупного строителя отечественной высшей школы, популяризатора научных достижений на юге России. Возглавляя почти треть столетия Ростовский госуниверситет, он сумел превратить мелкий, состоящий из трех факультетов провинциальный вуз в четвертый по значимости университетский центр СССР из полутора десятков факультетов, пяти НИИ, астрономической станции, ботанического сада, вычислительного центра и проч. Несколько перефразируя «наше все» Александра Пушкина, не будет большим преувеличением заметить, что отметивший вековой юбилей Юрий Жданов «сам был Ростовским университетом».

Текст: Сергей Кисин

биологии, философии, литературе и музыке. Особенно увлекали естественные науки. Его одноклассница Лидия Герчикова вспоминала, что еще в школе Юрию, околдованному органической химией, купили микроскоп и подзорную трубу. Понятно, что для сына близкого к Сталину крупного партийного функционера Андрея Жданова некоторые технические приспособления (отметим, не «тачки», «джинсы», «мобилы» и «курорты») были более доступны. Но главное, были доступны книги — мост к знаниям. В стране, постепенно становившейся «самой читающей в мире», начали издавать серьезную научную литературу, позволявшую широким слоям молодежи приобщиться к знаниям. «Отец систематически и последовательно собирал обширную библиотеку, в которой большое место было уделено книгам по биологии; они в предвоенное десятилетие публиковались с невиданной интенсивностью, — вспоминал Юрий Жданов. — В 1935 г. Биомедгиз (был такой!) приступил к изданию многотомного собрания сочинений Ч. Дарвина. Одновременно публикуется «Философия зоологии» Ламарка, принципиально важная работа Ж. Кювье «О переворотах на поверхности земного шара» (1937 г.); выходит работа Ю. Либиха «Химия в приложении к земледелию и физиологии» (1936 г.). Становится доступным читателю труд Теодора Шванна «Микроскопические исследования о соответствии в структуре и росте животных и растений» (1939 г.); издаются труды Гиппократа, работы Клода Бернара (1937 г.), Эрнста Геккеля, Бербанка, Каммерера. Буквально грохочет залп книг в области генетики: В. Иогансен «О наследствовании

в популяциях и чистых линиях» (1935 г.), Т. Г. Морган «Экспериментальные основы генетики» (1936 г.), Г. Меллер «Избранные работы по генетике» (1937 г.). Н. К. Кольцов издает свой основополагающий труд «Организация клетки» (1936 г.); под редакцией Н. И. Вавилова выходят «Теоретические основы селекции растений» (1935 г.); И. И. Шмальгаузен публикует «Пути и закономерности эволюционного процесса» (1939 г.), В. И. Вернадский дарит миру «Биогеохимические очерки» (1940 г.). Названные труды — лишь часть книг, сохранившаяся в домашней библиотеке отца и свидетельствующая о его интересе к биологии». С такой подготовкой и теоретической базой нельзя было не поступить на отделение органической химии химфака Московского госуниверситета. Параллельно Юрий

продолжил заниматься и биологией, изучая работы передовых на тот момент в мире советских генетиков (Николая Вавилова, Юрия Филипченко, Феодосия Добржанского, Марка Бельговского, Германа Меллера) и обретая себя в погра-

ничной науке — биоорганической химии. Уже тогда генетики жестко схлестнулись в полемике с президентом ВАСХНИЛ Трофимом Лысенко, проповедовавшим теорию самоопыления растений. Следивший за научной свалкой глава Управления пропаганды и агитации ЦК ВКП (б) Андрей Жданов предупредил сына: «Не связывайся с Лысенко: он тебя с огурцом скрестит». Не связываться не получалось — научные баталии постепенно перетекали во властные кабинеты, а затем уже и в кабинеты следователей НКВД. Молодой студент попытался использовать свои

188–189 | Роль личности в истории

общественные связи для защиты гонимых генетиков, но последовал мудрый совет «сверху». Юрий Жданов вспоминал, как в 1939 году его, 20-летнего студента, как-то позвали к университетскому телефону. На другом конце провода зазвучал знакомый грузинский акцент кремлевского друга семьи: «Слышал, вы много занимаетесь в университете общественной работой. Политика — грязное дело. Нам химики нужны». Молодой парень всегда вызывал симпатию у Сталина, Ждановы часто бывали в гостях у генсека, еще когда была жива его жена Надежда Аллилуева. Поэтому Хозяин искренне хотел помочь студенту. Намек посвященного в склоки в высших сферах «вождя и учителя» был на редкость прозрачный, но что для молодых людей советы стариков...

Грязное дело. Однако война многое поменяла. Студент-химик, прекрасно владеющий немецким языком, переквалифицировался в бойца идеологического фронта. Его навыки были востребованы в 7-м отделе Главного политического управления РККА у куратора Коминтерна Дмитрия Мануильского, который занимался контрпропагандой и работой среди военнопленных. Молодому Жданову в звании майора довелось работать с такими асами международного коммунистического движения, как Вильгельм Пик и его сын Артур, Вальтер Ульбрихт, Эрих Вайнерт, Вилли Бредель, Анна Паукер, Матиас Ракоши, Антон Акерман, Георгий Димитров, Тито и

многие другие. ГлавПУР понес огромные потери на фронтах, подготовленные идеологические кадры были выбиты — немцы комиссаров в плен не брали с первых дней войны. В атаку же нормальные политруки шли наравне с обычными строевыми командирами. Поэтому перед партийным руководством после войны встал вопрос укрепления аппарата проверенными людьми. Юрий Жданов после демобилизации www.ruobraz.ru |

вернулся к науке, под руководством академика Александра Несмеянова

работал на кафедре органической химии МГУ, читал лекции биологам, готовил диссертацию о гомологии растительных видов. Параллельно учился в Институте философии АН СССР у академика Бонифатия Кедрова.

Здесь его застал еще один звонок от Самого. На этот раз Сталин вызвал Юрия Жданова к себе на правительственную дачу на Холодную речку. В ходе долгой беседы генсек заметил: «У нас мало людей, умеющих обобщать практический опыт. Практиков, эмпириков много. Но одной практики недостаточно. Важно уметь обобщать, подмечать связь между фактами, которые другим кажутся оторванными друг от друга… В науке единицы являются новаторами. Такими были Павлов, Тимирязев. А остальные — целое море служителей науки, людей консервативных, книжных, рутинеров, которые достигли известного положения и не хотят больше себя беспокоить. Они уперлись в книги, в старые теории, думают, что все знают и с подозрением относятся ко всему новому». Длинное вступление Сталина свелось к неожиданному для Жданова предложению поработать в Управлении пропаганды и агитации ЦК ВКП (б). То есть вождь противоречил сам себе, призывая молодого ученого оставить чистую науку и уйти в «грязное дело». Логика генсека в этом была. В ЦК начался новый этап «борьбы бульдогов под ковром». Старую сталинскую гвардию (Молотов, Берия, Ворошилов, Каганович) оттирала новая ленинградская генерация (Кузнецов, Вознесенский, Попков). В качестве

«третьих радующихся» выступали Хрущев, Микоян. Жданов-отец балансировал между ними, Сталин традиционно был «над схваткой». Как правило, подобные баталии заканчивались гекатомбой, поэтому Хозяину надлежало иметь хороший молодой резерв будущих исполнителей, преданных лично ему. Посвященный в эти тонкости отец, страдающий от продолжительной ишемической болезни сердца, не хотел бросать сына сразу в топку партийной мясорубки. По признанию Юрия Жданова, главный партийный идеолог Андрей Жданов предостерег: «Не надо соглашаться. Если хочешь связать свою судьбу с партийной работой, то начинай с райкома». Но что для молодых людей советы стариков. Молодой ученый согласился и в октябре 1947 года был назначен заведующим сектором науки Управления агитации и пропаганды ЦК ВКП (б), которое возглавлял Дмитрий Шепилов (будущий «антипартийный, примкнувший к ним»). Как раз на острие непрекращающейся свалки между мичуринцами-лысенковцами и «менделистами-морганистами» из советских генетиков.

«Была без радости любовь, разлука будет без печали». Эти лермонтовские строки как нельзя лучше характеризуют десятилетний этап жизни Юрия Жданова, до самого дна окунувшегося в сталинскую бюрократическую трясину. В ней не было места творчеству — здесь требовалось превращаться в «винтики» громадной машины. Неопытность 29-летнего химика в аппаратных хитросплетениях сказалась очень быстро. Его антилысенковская лекция

с защитой генетиков мигом была передана в секретариат Маленкову, откуда легла на стол Сталину. После чего на заседании Политбюро генсек в свойственной ему безличной манере заявил: «Здесь один товарищ выступил с лекцией против Лысенко. Он от него не оставил камня на камне. ЦК не может согласиться с такой позицией. Это ошибочное выступление носит правый, примиренческий характер в пользу формальных генетиков». Намеки «сверху» быстро понимали «внизу». По выражению Юрия, в партийной среде началась «охота за генетическими ведьмами». Она совпала с началом «ленинградского дела», крушением генерации Кузнецов — Вознесенский — Попков, преследованием «низкопоклонцев» и «безродных космополитов» с очередным витком репрессивного маховика. Ежовский «парфюм» почуяли во всех властных кабинетах. «Практически я и наш сектор попали в изоляцию», — вспоминал Жданов. Его чуть ли не силком заставили писать покаянное письмо вождю с разъяснением своей позиции по «генетическому вопросу». Доживающий последние дни отец пытался отстоять Юрия на Политбюро, но нарвался на гневную отповедь чувствовавших себя победителями Молотова о «недостаточном

После смерти Жданова-отца и торжества временно победившей сталинской гвардии вождь не стал «сливать» всегда симпатичного ему Жданова-сына. Более того, весной 1949 года фактически благословил совсем недавно опального молодого ученого-партократа на брак с дочерью Светланой. разоружении» и Берии: «Это, конечно, неприятно, но нужно быть выше отцовских чувств». 7 августа 1948 года в «Правде» было опубликовано «покаянное письмо», на что Жданов-отец грустно заметил: «Ну вот, мне пора на пенсию. Ты будешь писать и публиковать опровержения, на гонорар от них и будем жить». На гонорары пожить он тоже не успел — умер в том же месяце. «Оглядываясь назад, теперь я понимаю, что допустил вот какую методологическую ошибку в своем докладе, — вспоминал этот мрачный эпизод своей жизни Юрий Жданов. — Я действительно пытался свести, примирить враждующие стороны путем снятия их односторонностей. Но надо было учесть урок Канта: в научном споре сперва нужно развести позиции сторон до антиномии, или, по Гегелю, заострить различие до противоположности,

или, по Ленину, сперва размежеваться, чтобы потом объединиться. Надо отдать должное Сталину: после смерти Жданова-отца и торжества временно победившей сталинской гвардии он не стал «сливать» всегда симпатичного ему сына (в проскрипционных списках Берии Юрий уже числился под № 117 на арест). Более того, фактически благословил совсем недавно опального молодого ученого-партократа на брак с дочерью Светланой весной 1949 года. Достаточно странный союз, учитывая обстоятельства и характеры обоих молодых супругов. Сама Светлана в своих мемуарах вспоминала, что этот брак был заключен «без особой любви, без особой привязанности, а так, по здравому размышлению... Мне казалось к тому же, что эта возможность уйти в другой дом даст мне хоть какую-то самомалейшую свободу, откроет доступ к

190–191 | Роль личности в истории

людям, которого у меня не было». Нет смысла смаковать замусоленные «желтой прессой» подробности этого брака, который странно начался и странно завершился всего через три года. На что вождь мудро бросил дочери: «Ну и дура, в кои веки попался порядочный человек, и то не удержала». Когда у Юрия Жданова как-то спросили: «Кем был для вас Сталин?», он ответил: «Во-первых, он не был для меня вождем. Не так мы были воспитаны. Вождей у меня не было — я был далек от политики. Во-вторых, он не был даже тестем. Он был добрым товарищем». После смерти Сталина Жданова вызвали тройка секретарей ЦК: Михаил Суслов, Петр Поспелов и Николай Шаталин. Они без обиняков предложили ему съехать не только со Старой площади, но и из Москвы «для приобретения опыта партийной работы на местах». На выбор были предложены два варианта: Ростов или Челябинск (на должность заведующего отдела науки и культуры обкомов КПСС). Понимая, что это депортация под благовидным предлогом, Жданов выбрал южный город. Во-первых, в Ростове Юрий жил и учился несколько лет, во-вторых, здесь был университет, где можно было заниматься химией и биологией. Немаловажным обстоятельством, вероятно, стало и то, что рекомендовавший Ростов Суслов сам одно время работал здесь вторым секретарем обкома и тоже не прочь был посадить сюда «своего» человека. Но главное — Ростов был подальше от столичных склок и аппаратных побоищ, зато здесь можно было реализовать свой застывший в партократической смоле научный потенциал. Это сполна получилось уже в должности ректора Ростовского университета, которую Юрий Жданов занял в 1957 году, защитив здесь диссертацию на ученую степень кандидата химических наук. В том же году судьба свела его со второй женой, коренной нахичеванкой Таисией Сергеевной — преподавательницей того же немецкого языка www.ruobraz.ru |

ощущался крайний дефицит научных кадров. В аграрном регионе более престижными считались технические вузы, магия университетского имени отсутствовала напрочь. Новому ректору предстояло не только вернуть РГУ его законные лидирующие позиции, но и сформировать в регионе серьезную научную базу с прицелом на весь Северный Кавказ. Академик РАН Владимир Минкин

вспоминал, что «Юрий Андреевич говорил: «Я благодарен судьбе, которая привела меня в Ростов». Здесь он действительно был совершенно свободен в реализации своих идей. А Ростовский университет стал детищем Юрия Жданова». Последний глава ростовского облисполкома Николай Пивоваров говорит: «Юрий Андреевич

был одним из немногих ученых-энциклопедистов, сочетавших в себе профессиональв РИНХе, которым Юрий владел в совершен- ные знания, знания общественных наук, стве. С этого момента партаппарат утратил умение организовать учебный процесс и привлечь к этому процессу ученых единопотенциального политбюрократа, зато советская наука обрела крупного ученого и мышленников. При нем РГУ стал одним из организатора высшей школы. ведущих вузов страны с мощным научным потенциалом и развитой материальной базой... В университете были созданы Варшавский бродяга. Переехавший первая в стране кафедра теории культуры и в 1915 году из польской столицы на Дон первый в мире НИИ нейрокибернетики». университет и в середине столетия имел Но первоначально химик Жданов органидостаточно скромный вид. Если при эвакуации в Ростов перебрались пять зовал в РГУ в 1962 году и возглавил первую факультетов варшавцев, то перед Второй в стране кафедру химии природных соемировой войной здесь их работало всего динений, одной из самых перспективных три: физико-математический, химичеобластей современной науки. Ее специалиский и геоботанический (медицинский, стами было сформировано оригинальное педагогический и финансово-экономинаучное направление в области химии углеводов, открыт широкий круг реакций ческий факультеты были вычленены в и методов синтеза большинства практиотдельные вузы). Во время войны здания и материальная чески значимых классов моносахаридов. база университета сильно пострадали, Самому Юрию Жданову принадлежит

приоритет в изучении углеводных карбенов и кетонов, в широком вовлечении в сферу углеводного синтеза металлоорганических и конденсационных методов. Ученый впервые применил квантовомеханические расчеты к химии углеводов, заложил принципы количественного подхода к изучению реакционной способности углеводов, их химической и конформационной устойчивости, базирующихся на применении методов квантовой химии. Им разработаны новые подходы к конструированию ряда гетероциклических катионов, позволяющие направленно синтезировать соединения, представляющие практическую ценность в промышленном производстве алкалоидов ряда дигидроноркоральдана, диоксиллина, берберина, папаверина. В этой области получены новые фото- и термохромы, а также люминофоры. Школой Жданова открыт принципиально новый тип таутомерии — ацилотропная таутомерия, который стал удобным способом подхода к изучению ряда сложных биохимических процессов. Работа была отмечена золотой медалью ВДНХ СССР. Особо важный момент для подавляющего большинства ростовских студентов: именно Юрий Жданов одним из первых своих распоряжений в 1958 году утвердил создание базы отдыха «Лиманчик» в одноименном ущелье у озера Абрау-Дюрсо. Заслуженные «лиманоиды», быть может, не в курсе, что до этого ущелье арендовалось университетом у знаменитого винзавода исключительно для научных целей. В портфолио ученого свыше 700 научных работ в разных сферах — от философии и экологии до математики и биохимии. «Его принцип работы — организованный хаос — возможность работающим с ним людям проявлять свою инициативу», — вспоминал

Юрий Жданов стремился создать из Ростовского университета настоящий научный кластер и втянуть в него вузы всего макрорегиона. Нынешний федеральный статус ЮФУ, вероятно, является лучшим памятником ученому, давшему первоначальный импульс консолидации южнороссийской высшей школы.

Модель позволяет делать реальный прогноз состояния экосистемы, на основе чего построена и изучена эффективность ста возможных стратегий воздействия на море. Результаты моделирования практически использованы при определении прогноза рыбопродуктивности водоема, его солености и самоочищения, при разработке проекта Керченского гидроузла. Жданову говорили, что РГУ взял слишком большой размах, что материальная база не выдержит роста вузовских потребностей. «Не люблю нытиков и критиков», — отведоктор философских наук Михаил Розин. По инициативе Жданова в РГУ была тил ректор и пошел ва-банк. В 1969 году РГУ организована первая в стране кафедра сделал «академический» шаг вперед — был природопользования и охраны природы, основан Северо-Кавказский научный центр когда об экологии вообще не принято Высшей школы, предтеча Южного научного было задумываться «на пути в развитой центра РАН. Уже совокупными усилиями социализм». Именно с экологией была его ученых были разработаны амбициозсвязана масштабная работа по созданию ные программы «Развитие производительматематической имитационной модели ных сил Ростовской области», «Энергетика Азовского моря, удостоенной в 1983 году Северного Кавказа», «Ветроэнергетика», Государственной премии СССР. По утверж- «Межнациональные отношения». Одновременно ректор РГУ принимал дению специалистов, по масштабу исактивное участие в организации высшего пользуемых параметров водной системы эта модель не имеет себе аналогов в мире. образования и в макрорегионе. Его усилиК примеру, подобная модель Великих озер, ями были созданы Кабардино-Балкарский, которая разрабатывалась учеными США и Кубанский, Северо-Осетинский и Канады, «измеряет» данные по 50 показа- Чечено-Ингушский университеты. Он хотел, чтобы в сферу высшей школы были телям, а Азовское море — по 200.

вовлечены самые широкие слои многомиллионного населения юга России без его научной сегрегации. В последние годы ученый серьезно занимался теорией ислама и его интеграцией в общероссийскую ментальность — важнейшей темой для Северного Кавказа. По словам философа Юрия Волкова, Жданов любил говорить, что «интеллектуальная составляющая нашего общества принижена. Нужно, чтобы люди больше мыслили и думали, нужна гноссеократия — власть знаний. Мы должны быть за справедливое, гуманное общество. Я за общество высококультурных, универсально развитых людей». Для того чтобы общество не впало в этнический гомеостаз, а затем и в деградацию, ему жизненно необходима развитая система высшего образования, позволяющая выпускать нужное количество высокопрофессиональных специалистов в различных отраслях экономики. Именно к этому стремился Юрий Жданов, создавая из Ростовского университета настоящий научный кластер и втягивая в него вузы всего макрорегиона. Нынешний федеральный статус ЮФУ, вероятно, лучший памятник ученому, давшему первоначальный импульс консолидации южнороссийской высшей школы. ||

192–193

|

От А до Я Все исторические очерки на тему образования — на сайте журнала

Парта братьев Лихудов Первое высшее учебное заведение России открыли два греческих монаха армянского происхождения из Италии

332 года назад в России открылось первое высшее учебное заведение — Славяногреко-латинская академия. В разное время она называлась Греческой школой, Заиконоспасским училищем, Спасской школой, Спасским училищным монастырем, Славяно-греко-латинским училищем, Эллино-греческой академией. Из ее стен вышли выдающиеся богословы, философы, поэты, архитекторы, путешественники, естествоиспытатели, в том числе великий Михайло Ломоносов, сам ставший «первым русским университетом». Появление в России собственной академии стало началом высшего образования и окончанием многовековой практики приглашения в страну иностранных специалистов для работы во всех важных отраслях науки и экономики.

Текст: Сергей Кисин

Безродные космополиты. Уже во времена достаточно просвещенного царя Алексея Михайловича в России остро встал вопрос подготовки грамотных кадров в различных сферах управления — от губной избы до правительства. Грамотностью были охвачены имущие сословия, духовенство и лишь незначительный процент тяглового населения огромной страны. Между тем и в армии, и на государевой службе требовались люди, обладающие современными знаниями, владеющие иностранными языками, профессиональной «академической» подготовкой. Идею основания собственного высшего учебного заведения царю подсказал учитель царевичей Федора, Ивана и Софьи Симеон Полоцкий, сам окончивший Киево-Могилянскую академию, которая

поставляла России богословов, философов, писателей и дипломатов. Именно Симеон написал «Академическую привилею» — своеобразную дорожную карту для основания первого российского вуза. По его замыслу в академии должны были обучать славянскому, греческому, латинскому и польскому языкам, «семи свободным искусствам» (грамматике, пиитике с риторикой, диалектике, музыке, астрономии, геометрии, философии) и богословию. Учителя и ученики, согласно «привилею», должны были быть подсудными только «верховному блюстителю» (ректору) и патриарху, а не обычным судебным инстанциям (прообраз университетской автономии). Обучение в академии должно было быть бесплатным, ученики — обеспечиваться стипендиями, а престарелые учителя — пенсиями.

Подобная практика была распространена в Европе, так, в Латинский квартал Парижа не могла входить даже королевская стража. В качестве преподавателей предполагалось пригласить выпускников учрежденных в 80-х годах Типографской и Богоявленской школ. Однако при Алексее Михайловиче, обожавшем печатное дело, эту идею реализовать не довелось, как и при регентше царевне Софье, которой «привилею» представил ученик Симеона книгохранитель и справщик Московского печатного двора Сильвестр Медведев. Начались

стрелецкие бунты, и высшее духовенство традиционно решило «перебдеть», дабы не множить ряды вольнодумцев. К тому же сам Сильвестр участвовал в бунте главы Стрелецкого приказа Федора Шакловитого и по настоянию патриарха

194–195 | От А до Я

Иоакима был лишен иноческого звания. Кроме того, в среде высшего духовенства шла серьезная свара между «латинством» и «греками» о том, чьей религиозной ориентации придерживаться. Лишь победа грекофилов в конце 80-х годов XVII века вновь обострила вопрос о необходимости учреждения собственного вуза. А для этого на Русь пригласили не «латинов», а именно «греков». Таковыми патриарх Иоаким и архиепископ Холмогорский Афанасий назвали братьев Иоанникия и Софрония Лихудов. Интересно, что до конца ни национальность, ни религиозные предпочтения братьев не выяснены. Одни называют их греками, другие — армянами-монофизитами, третьи выводят их род от византийских императоров. К тому же обучались они в католических университетах Венеции и Падуи, рекомендованы же находившимся под сильным влиянием османов патриархом Иерусалимским Досифеем. Более того, сам Досифей впоследствии и выгнал Лихудов, заподозрив их в «латинстве». Впрочем, это ничуть не умаляет заслуг братьев — докторов Коттонианской www.ruobraz.ru |

академии в Падуе, которые в полемических сочинениях «Акос», «Показание истины», «Мечен духовный» смело полемизировали с латинским направлением. В 1685 году, будучи представлены юным царям Ивану V и Петру I, Лихуды произнесли приветственные речи по-гречески и по-латыни, что очень понравилось царедворцам. В марте того же года они начали преподавать греческий язык в Богоявленском монастыре.

Заиконоспасской академии, куда и въехали Лихуды с учениками. Туда были переведены все ученики из типографской школы, а также «по указу царей вскоре присоединены до 40 боярских детей и значительное число разночинцев».

Заиконоспасские академики. Уровень обучения в академии был достаточно высок. Об этом заботился фаворит царевны Софьи князь Василий Голицын, сам просвещенный человек. Историк Школяр Типографской школы Федор Поликарпов писал: «И повелено им жити Иван Забелин писал: «Приготовить ученых справщиков для Книгопечатного в Богоявленском монастыре... К ним двора, ученых переводчиков с греческого, же переселена и школа из типографии, способных в точности исправлять вкрави дано им в научение типографских учеников первого класса шесть человек». шиеся в течение веков описки и ошибки Первыми их учениками были Арсений церковных текстов, наконец, в вершине всего — ученых защитников православия, Барсов (будущий литератор и педагог), способных бороться с распространявшимНиколай Семенов-Головин, Федор ся влиянием католичества и протестантПоликарпов (будущий писатель, перества, — вот в чем заключалась основная водчик, лексикограф), Федот Аггеев, цель тогдашней нашей науки и всей Иосиф Афанасьев, монах Иов (будущий учености». митрополит Великого Новгорода) и Академии была пожалована богатая дьякон монастыря Палладий Рогов царская библиотека, в которой можно (будущий игумен, доктор философии и было познакомиться с богословскими ректор академии). А в 1687 году за иконным рядом монасты- книгами, русскими летописями, проря Всемилостивого Спаса на Никольской изведениями Аристотеля, Платона, Плутарха, Демосфена, других древних улице было построено здание

и средневековых авторов, а также с трудами Лейбница, Бэкона, Декарта. Библиотека была самой обширной и лучшей в то время в России. Братья Лихуды, обладавшие энциклопедическими знаниями, проповедники и мыслители, стали первыми руководителями академии и до 1694 года были ее единственными учителями. Пока их не изгнал оттуда патриарх Досифей. Лихуды являлись одновременно носителями европейского образования и святоотеческой традиции, в основном придерживаясь православно-греческого направления. Братья составили учебники грамматики, пиитики, риторики, психологии, физики, логики и других предметов; преподавали грамматику и пиитику на греческом языке, а риторику, логику и физику — на греческом и латинском. В риторике, логике и физике авторитетом для Лихудов являлся Аристотель. Главным предметом было Священное писание. Успехи в образовании быстро были отмечены властями. В 1691 году «декабря в 27 день приходили в Крестовую палату греческой школы учителя греки иеромонахи Иоанникий да Софроний со учениками. Пред св. Патриархом ученики говорили по-латыни и по-словенску о Рождестве Христове многие речи. И св. Патриарх пожаловал учителей денежною дачею, а ученикам их Петру Посникову — 3 золотых, Николаю Семенову, Федору Поликарпову, Алексею Кириллову — по золотому». Процесс обучения распространялся на три класса — низший, средний и высший. В 1688 году в них обучались уже 163 человека, в 1689 году — 182. Со временем Лихуды начали практиковать систему обучения, получившую впоследствии название ланкастерской, при которой старшие ученики руководили занятиями младших; особенно помогали Лихудам старосты. Исследователь Лев Пушкарев писал: «Академический курс начинался с подготовительного класса, который назывался «русской школой». После него ученики переходили в «школу греческого книжнего писания», изучали славянскую и греческую грамматику и латынь, затем приступали к изучению иных предметов, соответствующих высшей ступени обучения, — риторики, диалектики, богословия, физики. Братья Лихуды сами составляли учебники по всем предметам, следуя образцам учебных книг европейских университетов. Так, в учебный материал были включены труды Аристотеля, Демокрита, Кампанеллы,

В 1731 году в Москву прибыл поморский недоросль с подделанными документами, по которым выходило, что оный — сын холмогорского дворянина Михайло Ломоносов. За пазухой как высшую ценность он держал книгу выпускника Славяно-греко-латинской академии Леонтия Магницкого «Арифметика». примеры из литературных произведений и богословских текстов. Социальный состав учащихся был пестрым: сын кабального человека, конюха, купца мог соседствовать с сыном церковнослужителя высоко ранга и даже с сыновьями столичной знати (князей Одоевских, Голициных). Этим академия разительно отличалась от других образовательных учреждений, придерживавшихся сословного принципа обучения. Помимо русских в академии обучались украинцы, белорусы, выходцы из Речи Посполитой, крещеные татары, литовцы, молдаване, грузины и греки, был в списках даже один македонец. Ученики старших классов учительствовали у младших, помогая тем самым основному преподавательскому составу. Несмотря на то что академия принимала

людей «всякого чина и сана», стипендии у обучающихся были разные: княжеские дети получали в месяц по золотому, а простые — по полтине». Однако неугомонный Досифей обвинил братьев в том, что они в академии «забавляются около физики и философии, вместо того, чтобы учити иные учения…». К тому же сын Иоанникия Николай быстро понял, куда попал, и начал заниматься земельными спекуляциями «на Москве», от чего быстро попал в застенок. Но даже после отстранения от преподавания братья обучали «фряжскому языку» 55 учеников по настоянию Петра I.

Новые времена. Петровские реформы вытащили академию из уныния, в котором она пребывала после ухода Лихудов. В 1701 году победившее

196–197 | От А до Я

«западничество» побудили царя-плотника издать указ, по которому обычной Заиконоспасской школе придавался статус государевой академии и предписывалось «завесть в академии учения латинския». Под руководством учившегося у Лихудов нового ректора Палладия Роговского и Стефана Яворского было возобновлено преподавание философии, значительно увеличивалась библиотека, приглашались преподаватели из Киева и Львова. В процесс обучения были введены немецкий и французский языки, медицина, философия и др. Обучение велось на латинском языке. Главной целью стала подготовка кадров для государственного управления — новые петровские коллегии требовали новых людей и знаний. Прохождение курса в Славяно-греколатинской академии было рассчитано на 13 лет. Обучение было разделено на 8 классов, или, как в то время говорили, на 8 «школ», которые включали в себя 4 низших класса: фара, инфирма, грамматика, синтаксима; два средних: пиитика, риторика и логика (на их обучение отводилось 5 лет); два высших: философия www.ruobraz.ru |

и богословие. Обучение велось круглый год, без каникул. По данным исследователя Марины Тоболовой, в низших классах шло обучение славянскому и латинскому языкам, арифметике, истории, географии, катехизису. В средних классах ученики продолжали изучать латинский язык, чтобы через два года уже свободно говорить на нем, и осваивали стихосложение, литературное сочинение, красноречие и главный предмет академии — богословие. В то время «классические занятия учеников состояли в чтении уроков, в переводах с древних языков, в приготовлении небольших сочинений expromtu, преимущественно на латинском языке, и в непременном употреблении между собою разговоров латинских». Поэзия составляла отдельный предмет. Молодых людей обучали писать стихи и «вести в поэтической форме рассуждения на заданные темы светского и религиозного характера». Дореволюционный историк Сергей Смирнов в своей «Истории Московской славяно-греко-латинской академии» писал: «Основным языком обучения стала латынь, и академия получила название славяно-латинской. Обучение продолжалось до 12-15 лет; по характеру

образования академия приближалась к западноевропейским университетам, выпуская не только богословов, но и специалистов для государственной службы — переводчиков, медиков. Многие учащиеся не доучивались до старших классов, а уходили с первого же года обучения в другие школы — математические, инженерные, медицинские, так как знали латинский язык. Учеников из «подлых» (самых бедных) слоев населения отсылали за границу, чтобы «учитися языкам турецкому, арабскому и персидскому» и для «наук литературных», которые изучали во Франции. Академия стала известна в Европе, а не только в России. В ней стали обучаться иностранцы (по разрешению Синода с 1721 года), которые были приравнены к русским учащимся». В 1708 и 1710 годах были изданы два царских указа, в которых предписывалось детям духовенства учиться в «школах греческих и латинских»: только окончив их, они могли рассчитывать на получение духовного чина. Но дети священников неохотно шли в обучение, и с 1721 года Синод потребовал брать со священников расписки — «поручные записи», что их дети доучатся в академии и «науки окончат». Но и без них в вузе обучались

разночинцы и люди «подлого сословия». Историк Василий Татищев, окончивший

Здесь учились ученый и поэт Василий Тредиаковский, сатирик и дипломат Антиох Кантемир, архитектор и художник Василий Баженов, первые профессора Московского университета Николай Поповский, Антон Барсов и Петр Победоносцев, первый русский доктор медицины Петр Постников.

академию, отмечал, что «в оной много подлости». В 1729 году половину учащихся составляли солдатские дети. Многие ученики-простолюдины подрабатывали, чтобы прокормиться. В 1731 году в Москву прибыл поморский недоросль с подделанными документами, по которым выходило, что оный — сын холмогорского дворянина Михайло митрополит Платон превратил ее в высЛомоносов. За пазухой как высшую шую богословскую школу, которая стала ценность он держал книгу выпускника готовить только лиц духовного звания, давая всестороннее образование правоСлавяно-греко-латинской академии Леонтия Магницкого «Арифметика». славной молодежи. Число студиозусов Три года недоросль провел в ее стенах, было увеличено с 300 до 1000, для них пока не отбыл в Киев повышать знания выстроили бурсу-общежитие, перевели в Киево-Могилянской академии. всех на государственное обеспечение. О своей учебе в Москве Ломоносов потом В 1812 году Заиконоспасский монавспоминал, что, имея один алтын стипен- стырь сильно пострадал от нашествия Наполеона, и оставаться в ветхих зданиях дии в день, «нельзя было иметь пропитания больше, чем на одну денежку хлеба и монастыря академии было невозможно. на одну денежку кваса, а протчее на бума- В 1814 году Славяно-греко-латинская гу, обувь и другие нужды. Таким образом академия решением Святейшего Синода была преобразована в Московскую духовжил я пять лет и наук не оставил». После открытия Московского универсиную академию и переведена из Москвы в Свято-Троицкую Сергиеву лавру, где и тета Славяно-греко-латинская академия располагается до сих пор. утратила свой лидерский статус, сосредоточившись лишь на подготовке кадров За время своего существования Славяногреко-латинская академия выпустила для духовенства. Протектор (ректор)

многих известных деятелей эпохи. Кроме великих Ломоносова, Магницкого и Татищева, здесь учились ученый и поэт Василий Тредиаковский, первый русский сатирик и дипломат Антиох Кантемир, путешественник, исследователь Сибири и Камчатки Степан Крашенинников, архитектор и художник Василий Баженов, первые профессора Московского университета Николай Поповский, Антон Барсов, Петр Победоносцев (писатель, профессор Московского университета, отец обер-прокурора Синода Константина Победоносцева), первый русский доктор медицины Петр Постников, основатель русского театра Федор Волков, поэт и первый переводчик «Илиады» Ермил Костров и многие другие деятели русско-

го просвещения. ||

198–199

| Золотые слова

Уинстон Черчилль:

«Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать» «Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители: одни дарят нам только жизнь, а другие — добрую жизнь». Аристотель.

«Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того, чтобы будить чужую». Василий Ключевский.

«Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней». Анатолий Луначарский.

«Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян». «Человек всегда учится лишь у тех, кого любит. Те, у котоДмитрий Менделеев. рых мы учимся, правильно называются учителями». «Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде Иоганн Гете. «Кто постигает новое, лелея всего себя». старое, тот может быть учителем». Николай Гоголь. «Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель Конфуций. «Учитель должен быть артист, может сделать только одно — «Тот учитель хорош, чьи слова художник, горячо влюбленный указать дорогу». в свое дело». не расходятся с делом». Ричард Олдингтон. Катон Старший. Антон Чехов. «Обучать — значит вдвойне «Следует больше доверять «Настоящий учитель — не тот, учиться. Детям нужны не поучения, а примеры». тем, кто учит, а не тем, кто кто тебя постоянно воспитыприказывает». вает, а тот, кто помогает тебе Жозеф Жубер. стать самим собой». Августин Блаженный. Михаил Светлов. «Если вы владеете знанием, дайте другим зажечь от него «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать «Учитель, если он честен, всег- свои светильники». воспитанника». да должен быть внимательным Томас Фуллер. учеником». Владимир Даль. Максим Горький. «Быстрее и лучше всего учишься, когда учишь других». «Вечным законом да будет: учить и учиться всему через «Достоинства и недостатки Роза Люксембург. примеры, наставления и уходят корнями в школу, применение на деле». и ключи от благополучия «Самая большая радость находятся у учителей». для учителя, когда похвалят Ян Амос Коменский. его ученика». Рухолла Мусави Хомейни. «Как важен, велик и священен Шарлотта Бронте. сан воспитателя: в его руках «Твой учитель не тот, кто тебя участь целой жизни человека». учит, а тот, у кого учишься ты». «Образование — это знания, которые мы получаем из книг Виссарион Белинский. Ричард Бах. «Кто в учениках не бывал, тот учителем не будет». Боэций Дакийский.

и о которых уже никто не узнает, кроме нашего учителя». Вирджиния Хадсон. «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет». Уильям Уорд. «Учитель, который не начинает с того, чтобы пробудить у ученика желание учиться, кует холодное железо». Хорас Манн. «Учитель должен обращаться не столько к памяти учащихся, сколько к их разуму, добиваться понимания, а не одного запоминания». Федор де Мариево. «Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери, а не в том, чтобы проталкивать в них ученика». Артур Шнабель. «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того чтобы научиться самому». Мишель де Монтень. «Учитель не тот, кто учит чему-либо, а тот, кто помогает раскрыть своему ученику то, что ему уже известно». Пауло Коэльо.

АУ «Региональный молодежный центр»

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

БУДУЩЕЕ УЖЕ БЛИЗКО!

Для будущих гениев:

Оборудование:

медиаквантум, робоквантум,

3D-сканеры и принтеры,

аэроквантум, IT-квантум, VR/AR-

беспилотные летательные

квантум, космоквантум, хай-тек,

аппараты, лазерные станки,

наноквантум, геоквантум.

шлемы виртуальной реальности.

Региональный оператор сети детских технопарков «Кванториум» в ХМАО: 628300 г. Нефтеюганск, ул. Ленина, 18, тел.: (3463) 511-430, e-mail: kvantorium86@gmail.com

628011 г. Ханты-Мансийск, ул. Промышленная, 19, тел.: (3467) 37-00-24, e-mail: kvantoriumhm@mail.ru

628461 г. Радужный, район аэропорта, тел.: (922) 359-92-30, e-mail: kvantorium86@gmail.com

www.kvant86.ru

ФГБНУ «Федеральный Ростовский аграрный научный центр» занимает ведущее положение в сфере аграрной науки на Юге РФ

Образован в 2018 году на базе Донского зонального НИИ сельского хозяйства.

на правах рекламы

Работа ФГБНУ «ФРАНЦ» способствует созданию научно-практической базы устойчивого роста производства продукции АПК Ростовской области и Юга РФ и повышению конкурентоспособности продукции отрасли на отечественном и внешнем рынках.

346735 Ростовская область, Аксайский район, п. Рассвет, ул. Институтская, 1, тел.: (886350) 37-3-89, (8863) 280-00-07, факс: (886350) 37-1-75, e-mail: dzni@mail.ru Филиалы: ВНИИ виноградарства и виноделия имени Я. И. Потапенко, ВНИИ экономики и нормативов и Северо-Кавказский ЗНИВИ. Директор: Владимир Зинченко, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент. Коллектив: 109 научных сотрудников, из них 54 — в возрасте до 39 лет. В Центре работают 12 докторов наук и 51 кандидат наук, из них 6 исследователей имеют ученое звание профессора, 13 — звание доцента, 1 член-корреспондент РАН. Ключевые направления: комплексные фундаментальные и прикладные научные исследования по важнейшим направлениям АПК РФ, решение комплексных междисциплинарных проблем, получение новых результатов в растениеводстве и земледелии, селекции, семеноводстве, агротехнологиях сельхозкультур, виноградарстве и виноделии, ветеринарии и экономике сельхозпроизводства; научное и инновационно-технологическое обеспечение АПК. Зона внимания: участие в российских и международных научных мероприятиях, конкурсах, исследовательских проектах и в их практической реализации; сотрудничество с ведущими научными центрами и вузами ближнего зарубежья, Европы и Азии; издание научных трудов; подготовка экспертных заключений, обучение студентов на базовых кафедрах и организация их практики на базе центра.

База: лабораторные и научнопроизводственные корпуса, метеостанции, спецоборудование последнего поколения. Признание: научные разработки ученых ФГБНУ «ФРАНЦ» находят широкое практическое применение и получили общественное признание на Российской агропромышленной выставке «Золотая осень» и других выставках, где за последние 5 лет получено 23 золотых, 25 серебряных и 7 бронзовых медалей.