7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ καινοτόμο πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής
σχολικό έτος
&
Πολιτιστικών Θεμάτων
2013-2014
Αντωνιάδης Κωνσταντίνος, Αξιομακάρου Σωτήριος, Αποστολοπούλου Αναστασία, Αργύρης Ιωάννης, Βαρελάς Μιχαήλ, Κατσακιώρης Θεοδόσιος, Κουρλαμπά Ιόλη, Μακρής Γεώργιος, Μίλαν Αντίτο , Μπούκης Χρήστος, Μπούντι Γκεντιάνα, Οσμάνι Ελισάβετ, Πατρικάκου Λυδία, Σακελλαρόπουλος Παναγιώτης, Σούμπασι Μάρτιν, Τοπιάνα Γκαμπριέλ, Τουρλάκης Ιωάννης, Τσαφά-Πρίνσενς Όλγα
1 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Α΄.ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Η Περιβαλλοντική Αγωγή είναι μια δραστηριότητα, η οποία συμβάλλει στην αναβάθμιση της σχολικής ζωής και στη σύνδεση του σχολείου με το περιβάλλον και την πολιτιστική μας κληρονομιά. Τα προγράμματα της Περιβαλλοντικής Αγωγής και των Πολιτιστικών Θεμάτων αποτελούν την πρώτη προσέγγιση για τα παιδιά με το φυσικό περιβάλλον, αλλά και τον συνεχή αγώνα του ανθρώπου για την καλυτέρευση της ζωής του. Γενικοί στόχοι μας είναι να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ελληνική μυθολογία και τις επιβιώσεις της στη γλώσσα, τη λογοτεχνία, την τέχνη. Να έλθουν σε επαφή με την πολιτιστική τους κληρονομιά. Να κάνουν συσχετίσεις και να προβαίνουν σε απλές γενικεύσεις. Να προβληματιστούν για τη σχέση του ανθρώπου με το φυσικό περιβάλλον και τον αγώνα του για την πρόοδο. Ειδικοί στόχοι είναι οι μαθητές: Να εξοικειωθούν με τα γνωστότερα τέρατα της ελληνικής μυθολογίας, τις αγωνίες και τους φόβους που τα δημιούργησαν. Να τα αναζητήσουν, να κατανοήσουν την έννοια του μύθου και να γίνει ομαλά η μετάβαση από τον μύθο στην ιστορία. Να ασκηθούν στην κατανόηση, την περιγραφή και την αφήγηση ιστορικών μύθων. Να αναζητήσουν τις περιοχές στις οποίες αυτά έδρασαν. Να διερευνήσουν τη σχέση του ανθρώπου με το περιβάλλον. Να συσχετίσουν έννοιες, γεγονότα, καταστάσεις, δημιουργήματα κτλ. με παρεμφερείς έννοιες και γεγονότα άλλων εποχών και άλλων λαών με τη σημερινή πραγματικότητα. (δράκοι στη Δύση, στην Ανατολή, σύγχρονα τέρατα..) Να συγκρίνουν τα μυθικά τέρατα με τα αντίστοιχα του παρόντος. Να συζητήσουν για στερεότυπες εκφράσεις που συνδέονται με τους μύθους/μυθικά τέρατα, όπως: φυλάει σαν Κέρβερος. Να αναζητήσουν και να εντοπίσουν την επίδραση που έχει η ελληνική μυθολογία στη νεότερη τέχνη. Να αγαπήσουν τα αρχαία ελληνικά αγγεία, αγάλματα και την τέχνη. Να δουλέψουν σε ομάδες, να επικοινωνούν και να αισθανθούν τη χαρά της ομαδικής δημιουργίας μέσα από τη συνεργασία. Να διατυπώνουν άφοβα τη γνώμη τους. Να βρίσκονται αντιμέτωπα με προβλήματα και να προτείνουν λύσεις. Να εκφράσουν τη γνώμη και τα συναισθήματα τους για τα μυθικά τέρατα (να προβληματιστούν και να διατυπώσουν συλλογισμούς).Να αναπτύξουν τον συναισθηματικό τους κόσμο και την ευαισθησία τους. 2 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
ΣΤΑΔΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Αρχικά θα δοθεί ερωτηματολόγιο για να διερευνηθεί η προϋπάρχουσα γνώση. Ακολουθεί καταιγισμός ιδεών, δημιουργία αράχνης (εξακτίνωση θέματος) δημιουργία ομάδων και σύναψη συμβολαίου. Στη συνέχεια θα συλλέξουν, θα επεξεργαστούν και θα οργανώσουν τις πληροφορίες από έντυπο και ηλεκτρονικό υλικό. Θα παρουσιάσουν τα μυθικά τέρατα μέσα από αφηγήσεις σχετικών μύθων, κολάζ, συνεντεύξεις, διαλόγους, παντομίμα, θεατρικό παιχνίδι. Θα παρατηρήσουν / μελετήσουν αγγεία, αγάλματα, εικόνες αρχαίας και νεότερης τέχνης, θα τα περιγράψουν και θα προβούν σε δικές τους καλλιτεχνικές αναπαραστάσεις. Θα γνωρίσουν και τέρατα άλλων πολιτισμών αλλά και του παρόντος (π.χ. τέρας του Λοχ Νες, νάνοι της Σκανδιναβίας, gormitti, transformers κ.λπ.). Θα τα συγκρίνουν και θα διαπιστώσουν τις διαφορετικές αντιλήψεις των ανθρώπων (κακοί δράκοι της δύσης , καλοί δράκοι της Ανατολής.) Θα συνθέσουν φανταστικές διηγήσεις θα προβούν σε δραματοποίηση, εικαστικές απεικονίσεις, και κατασκευές(μάσκες…). Θα εντοπίσουν στον χάρτη την περιοχή / περιοχές που ζούσαν- δρούσαν τα μυθικά τέρατα. Θα αναζητήσουν την σχέση του ανθρώπου με το περιβάλλον θα μελετήσουν ζώα και φυτά . Θα συζητήσουν για τα ζώα που ζούσαν τα παλιά χρόνια στην Ελλάδα: λιοντάρια, ελέφαντες …και θα δημιουργήσουν νέα μυθολογικά όντα, τέρατα της ελληνικής μυθολογίας τρομακτικά, φανταστικά, παράξενα και απρόβλεπτα, που είναι οι αντιήρωες που έχουν εμπνεύσει συγγραφείς και έχουν εντυπωσιάσει αμέτρητες γενιές αναγνωστών, ακροατών και θεατών σε όλο τον κόσμο Θα επισκεφτούν το Μουσείο, θα διαβάσουν βιβλία , θα προβληθούν power point, ταινίες σχετικές την ζωή των τεράτων και θα επισκεφτούν εικονικά κάποια μουσεία . Θα παρουσιάσουν τις ιστορίες τους στους μαθητές του άλλου τμήματος. Οι εργασίες τους θα αναρτηθούν στην ηλεκτρονική σελίδα του σχολείου Το αρχικό ερωτηματολόγιο θα δοθεί και στο τέλος του προγράμματος για επεξεργασία και ανάλυση δεδομένων . Η Δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων του προγράμματος θα γίνει με αφίσες, έκθεση ζωγραφικής ή φωτογραφίας και μικρές δραματοποιήσεις
3 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
H τάξη μας, τη φετινή χρονιά, ασχολήθηκε με θέματα διαφορετικά και πρωτόγνωρα .Η Ιστορία ήταν το μάθημα που μας έδωσε το ερέθισμα για να ξεκινήσουμε αυτό το υπέροχο «ταξίδι». Στην αρχή κάναμε τον πρώτο κύκλο γνωριμίας μιας και ήταν η πρώτη χρονιά μας μαζί. Τα παιδιά παρουσιάστηκαν, μίλησαν για τον εαυτό τους, και ετοιμάσαμε την πρώτη μας αφίσα, που ήταν μια μαργαρίτα. Τα πέταλα με τα στοιχεία του κάθε παιδιού πήραν τη μορφή ενός υπέροχου λουλουδιού. Στη συνέχεια συζητώντας για την φιλία, την συνεργασία και την ομαδικότητα αποφασίσαμε να φτιάξουμε ομάδες. Γνωριστήκαμε μεταξύ μας, θέσαμε βασικούς κανόνες για τη λειτουργία της ομάδας και γενικότερα της τάξης, διατυπώσαμε το συμβόλαιό μας. μιλάει μονάχα ένας κάθε φορά βοηθάμε ο ένας τον άλλον σηκώνουμε χέρι για να μιλήσουμε ακούμε τον άλλον προσεκτικά, όταν μιλάει δεν διακόπτουμε κάποιον όταν μιλά προσπαθούμε να ισορροπούμε την ομάδα Αμέσως μετά φτιάξαμε μικρές αφίσες με τους κανόνες και τέλος δημιουργήσαμε το συμβόλαιο της τάξης μας.
Στους άθλους του Ηρακλή μας γεννήθηκε η ιδέα να ασχοληθούμε λίγο περισσότερο με τα τέρατα της Μυθολογίας μας και έτσι αποφασίσαμε να υλοποιήσουμε ένα πρόγραμμα .
4 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Πρώτη μας δουλειά να συμπληρώσουμε ερωτηματολόγιο σχετικά με την έννοια του μύθου, τι κρύβεται πίσω από αυτόν, γενικά περί των τεράτων της μυθολογίας μας κάτι που θα κάνουμε και στο τέλος του προγράμματος. Δημιουργήσαμε το δέντρο των τεράτων. Το δέντρο που για φύλλα του είχε ονόματα τεράτων που γνώριζαν τα παιδιά. Το επόμενο βήμα μας ήταν να γράψουμε λέξεις που μας έρχονταν στο μυαλό σχετικά με τα τέρατα. Ήταν φοβερά απολαυστικό να κάνουν γλώσσα, χωρίς να το καταλαβαίνουν. Βρήκαν μόνα τους οικογένειες λέξεων, επίθετα, ουσιαστικά και σύνθετες λέξεις. Ένας πραγματικός καταιγισμός ιδεών. Το ίδιο πράγμα με διαφορετικό τρόπο
Βλέποντας πόσο παράξενες λέξεις βρήκαμε, σκεφτόμενοι πώς θα αισθάνονται τα κακόμοιρα τα τερατάκια που μιλούν έτσι άσχημα οι άνθρωποι γι αυτά και …μπαίνοντας στη θέση τους αναφώνησαν: «Αχ, γιατί να είμαι τέρας;» , καθορίζοντας με αυτόν τον τρόπο τον τίτλο του προγράμματος Δώσαμε ονόματα στις ομάδες, δημιουργήσαμε τα σήματά μας, εξηγήσαμε γιατί τα επιλέξαμε και γιατί μας εκφράζουν. Έτσι διαλέξαμε για ονόματα τα τέρατα που συναντήσαμε επειδή ήταν υπεράνθρωποι, δυνατοί, με υπερφυσικές δυνάμεις… Στο τέλος τα ζωγραφίσαμε …
5 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
και γράψαμε και λίγα λόγια γι αυτά. Η Λερναία Ύδρα ήταν ένα νερόφιδο που ζούσε στη λίμνη Λέρνη. Τα μάτια της έβγαζαν φωτιές. Ο Κύκλωπας ήταν ένα τέρας με ένα μάτι και ήταν πολύ δυνατός. Ζούσε σε ένα νησί και ήταν γιος του Ποσειδώνα Ο Μινώταυρος ήταν τέρας με κεφάλι ταύρου και σώμα ανθρώπου. Ζει στον Λαβύρινθο που τον είχε φτιάξει ο Έλληνας Δαίδαλος Οι Στυμφαλίδες όρνιθες ζούσαν στη λίμνη Στυμφαλία της Κορινθίας. Ήταν μεγάλα πουλιά με σιδερένια ράμφη και έτρωγαν ανθρώπινο κρέας
Παρακολουθήσαμε στο θέατρο Badminton την παράσταση «Θησέας και Αριάδνη», αφού προηγουμένως είχαμε συζητήσει για τον Θησέα, τον Μινώταυρο, τη δύναμη του βασιλιά Μίνωα, τον Μινωικό πολιτισμό Στην επόμενη συνάντηση προβάλλαμε εικόνες από αγγεία και πίνακες γνωστών ζωγράφων που θέμα τους είχαν μυθικά τέρατα. Με αφορμή τους πίνακες συζητήσαμε για την σημασία της μυθολογίας – ιστορίας μας και για το πόσο έχει αυτή επηρεάσει καλλιτέχνες σε όλα τα μέρη της γης. Αναφερθήκαμε στα υλικά που χρησιμοποιούσαν εκείνη την εποχή, στα αγγεία, τον τρόπο που τα δούλευαν (ψηφίδες κ.α.), τα σχήματα που είχαν. Τέλος αναφερθήκαμε στη σημασία των τεράτων για τον πολιτισμό τους, αλλά και την ανάγκη που είχαν να δημιουργήσουν ιστορίες για να δικαιολογήσουν καταστάσεις που δεν καταλάβαιναν.. 6 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Φανερά επηρεασμένοι από τον Μινωικό πολιτισμό και την Νεολιθική εποχή δημιουργήσαμε δικά μας αγγεία με διάφορα θέματα από το παλάτι του βασιλιά Μίνωα (ειδικότερα το θρόνο του), τον διπλό πέλεκυ, καράβια της Μινωικής και Αρχαϊκής εποχής, δελφίνια, μαιάνδρους, ελιά που ήταν το ιερό δέντρο της Αθήνας … Με τη θεατρολόγο του σχολείου μας, κα Αθηνά Πετρομιχελάκη, δραματοποιήσαμε την ενότητα του Ηρακλή, αφού πλέον την είχαμε τελειώσει και γνωρίζαμε αρκετά τέρατα. Δουλέψαμε ταυτόχρονα σε τρία επίπεδα: γνωστικό, ψυχοκινητικό, θεατρικό. Στο γνωστικό κομμάτι στόχος μας ήταν η επανάληψη του κεφαλαίου με βιωματικό τρόπο. Αρχίσαμε σε ένα γενικό πλαίσιο.(επιλέγουμε όποια λέξη θέλουμε από όλο το κεφάλαιο) και κατόπιν δουλέψαμε με συγκεκριμένα θέματα (τέρατα, άθλοι κτλ.). Στην αρχή τα παιδιά κάθισαν σε κύκλο και συζήτησαν για τον Ηρακλή και τους άθλους του, κυλούσαν ένα μικρό μπαλάκι ο ένας στον άλλο και έλεγαν λέξεις της ενότητας .Ο κανόνας ήταν να μην ειπωθούν οι ίδιες λέξεις .
Στον ψυχοκινητικό τομέα δουλέψαμε με ασκήσεις συγκέντρωσης, μνήμης, ομαδικότητας και φαντασίας. Ξεκινήσαμε καθιστά, σε κύκλο, με στόχο κυρίως τη συγκέντρωση. Σταδιακά προσθέσαμε κίνηση στις ασκήσεις, για να καταλήξουμε πάλι καθιστά, να «κλείσουμε» το μάθημα και να εκφράσουμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά μας.
Στο θεατρικό κομμάτι χρησιμοποιήσαμε παντομίμα και αυτοσχεδιασμό. Χρησιμοποιήσαμε τα εκφραστικά μας μέσα σταδιακά δηλ. αρχικά σαν αγάλματα, μετά με κίνηση, αλλά χωρίς λόγο (παντομίμα) και τέλος κίνηση με λόγο (αυτοσχεδιασμός).
7 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Χωρίστηκαν σε ομάδες. Η κάθε ομάδα πήρε ένα χαρτάκι που είχε το όνομα ενός τέρατος. Είχαν λίγα λεπτά περιθώριο να σκεφτούν πως θα το παρουσίαζαν (ακίνητα σε μορφή αγάλματος) στους συμμαθητές τους , ώστε να καταλάβουν ποιο τέρας είναι. Στην άσκηση με τον αυτοσχεδιασμό τα παιδιά κλήθηκαν να ενώσουν το μύθο με στοιχεία της σημερινής εποχής. Στόχος τους ήταν τα αντικείμενα αυτά να χρησιμοποιηθούν λειτουργικά μέσα στις ιστορίες τους, αλλάζοντας έτσι αισθητικά, αλλά όχι ουσιαστικά το μύθο
Ανάπτυξη δημιουργικότητας και φαντασίας. Κείμενα μαθητών στη δράση . Αυτοσχεδιασμός - σύγχρονα αντικείμενα στη δράση ΟΜΑΔΑ Α Το τέλος του Ηρακλή (ελικόπτερο- τηλέφωνο- ραδιόφωνο) Ο Ηρακλής κάνει μπάνιο και ζητά από τη Δηιάνειρα έναν καθαρό χιτώνα. Αυτή του φέρνει τον δηλητηριασμένο. Ο Ηρακλής τον φορά αλλά αρχίζει να αισθάνεται άσχημα. Το σώμα του αρχίζει να πονά και αποφασίζει να καεί ολόκληρος, για να τελειώνει το μαρτύριό του. Κανείς όμως, δε θέλει να του βάλει φωτιά, γι’ αυτό παίρνει τηλέφωνο τον Φιλοκτήτη. Ο Φιλοκτήτης ανάβει τη φωτιά και ο Ηρακλής αρχίζει να καίγεται. Εκείνη τη στιγμή εμφανίζεται ο Δίας, που οδηγεί ένα ελικόπτερο. Ο Ηρακλής πηδά πάνω και μαζί ανεβαίνουν στον Όλυμπο. Εκεί συναντούν την Ήρα , που αποφασίζει να συμφιλιωθεί μαζί του. Λόγω της συμφιλίωσής τους, λοιπόν, βάζουν μουσική στο ραδιόφωνο και αρχίζει το πάρτι.
Ηρακλής : Ντιν, ντριν… Πού ’σαι ρε Φιλοκτήτη; Έλα να μου βάλεις φωτιά, γιατί δεν αντέχω άλλο…. Βοήθεια! Καίγομαι! (Ήχος ελικοπτέρου) Δίας : Ηρακλή, πήδα μέσα. Βάλε ζώνη και φύγαμε για τον Όλυμπο. Φτάσαμε. Ωχ, η Ήρα.
8 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Ήρα : Καλώς ήρθες στον Όλυμπο. Καλύτερα να σταματήσουμε να μαλώνουμε. Ηρακλής : Και μιας που γίναμε φίλοι, ας βάλουμε μουσική ν’ αρχίσει το πάρτιιιιι! (Ήχος μουσικής «μπιτ») Όλοι ξεκινούν να χορεύουν.
ΟΜΑΔΑ Β Το σταυροδρόμι της Αρετής και της Κακίας (μηχανάκι, τσαγιέρα, πλαστικό μπουκάλι)
Ο Ηρακλής έρχεται με το μηχανάκι του. Βρίσκεται μπροστά στην Αρετή και στην Κακία. Η Αρετή κάθεται και πίνει το τσάι της, ενώ η Κακία στέκεται όρθια. Η κάθε μια προσπαθεί να πείσει τον Ηρακλή, να ακολουθήσει τον δρόμο της. Ο Ηρακλής διαλέγει τον δρόμο της Αρετής. Αυτή σηκώνεται, παίρνει το τιμόνι και βάζει τον Ηρακλή να κάτσει πίσω. Φεύγουν κάνοντας τον ήχο της μηχανής και η Κακία μένει πίσω μουτρωμένη.
(Ήχος από μηχανάκι) Αρετή : Περίμενε Ηρακλή. Αν πάρεις τον δικό μου δρόμο, θα έχεις πολλή δουλειά, αλλά θα σε θυμούνται οι άνθρωποι. Ας πιω τώρα το τσαγάκι μου. Κακία : Αν πάρεις το δικό μου δρόμο, στην αρχή θα είναι πολύ εύκολα. Μετά θα δυσκολευτείς λίγο. Κάτσε να πιω λίγο νερό, γιατί στέγνωσε το στόμα μου. Ηρακλής : Αρετή διαλέγω τον δρόμο σου. Αρετή : Ωραία. Θα σου δείξω εγώ το δρόμο. Κάτσε πίσω. Κακία : Να πάρει! Πάλι με κέρδισε η Αρετή.
ΟΜΑΔΑ Γ Ο Ηρακλής ελευθερώνει τον Προμηθέα. (ηλεκτρικό πριόνι, φωτογραφική μηχανή, φακός)
9 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Ο Ηρακλής περπατά στο σκοτάδι, έχοντας αναμμένο τον φακό του. Βλέπει ξαφνικά μπροστά του τον Προμηθέα, δεμένο πάνω στο βράχο. Αποφασίζει να τον ελευθερώσει, αλλά οι αλυσίδες του είναι πολύ γερές και δεν σπάνε. Βγάζει λοιπόν, από το σακίδιό του ένα ηλεκτρικό πριόνι και ελευθερώνει τον Προμηθέα. Ο Ηρακλής του εξηγεί ποιος είναι και πού πάει. Αυτός, για να τον ευχαριστήσει, τον συμβουλεύει να βάλει τον Άτλαντα να πάρει τα χρυσά μήλα. Πραγματικά, ο Ηρακλής συναντά τον Άτλαντα, ο οποίος προσφέρεται να φέρει αυτός τα χρυσά μήλα, με αντάλλαγμα να κρατήσει ο Ηρακλής τον ουρανό στην πλάτη του. Οι Εσπερίδες φτιάχνουν ένα μαγικό φίλτρο και κοιμίζουν τον Ακοίμητο Δράκο . Ο Άτλας φέρνει τα μήλα στον Ηρακλή αλλά αρνείται να ξαναπάρει τον ουρανό στην πλάτη του. Ο Ηρακλής τον ξεγελά, λέγοντάς του, να κρατήσει για λίγο μέχρι να βγάλει μια φωτογραφία τα μήλα, γιατί του φαίνονται πολύ όμορφα. Έτσι παίρνει τα χρυσά μήλα και φεύγει.
Ηρακλής : Τι σκοτάδι είναι αυτό; Δε βλέπω ούτε τη μύτη μου. Ευτυχώς που έχω το φακό μου. Ωχ ! Ποιος είναι; Προμηθέας : Ο Προμηθέας. Βοήθησέ με. Ηρακλής : Πρέπει να σπάσω τις αλυσίδες, αλλά είναι πολύ σκληρές. Ευτυχώς που έφερα μαζί μου το σούπερ εξελιγμένο, δυνατό ηλεκτρικό πριόνι μου. Ακοίμητος Δράκος : Πού πάτε; Δεν περνά κανείς. Εσπερίδες : Καλά, για πιες αυτό. Είναι ωραίο. (Ο Δράκος κοιμάται) Άτλας : Ορίστε τα μήλα. Ηρακλή κράτα εσύ τώρα τον ουρανό. Ηρακλής : Καλά θα τον κρατήσω. Α, ωραία μήλα! Κράτα λίγο να τα βγάλω μια φωτογραφία και μετά μου τον ξαναδίνεις. Άτλας : Καλά. Ηρακλής : Πιάσε! (του τον πετά) (Φωτογραφίζει τα μήλα) Άντε, γεια σου τώρα!
ΟΜΑΔΑ Δ Ο Ηρακλής πνίγει τα φίδια στην κούνια του. (βιβλίο, γυαλιά ηλίου, τηλεόραση)
10 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Τα δυο μωρά κοιμούνται στην κούνια τους. Ο Δίας προσέχει τα παιδιά από το θρόνο του στον Όλυμπο. Επειδή βαριέται, ξεκινά να διαβάζει το βιβλίο του. Δεν προσέχει όμως, το φως που φωτίζει το δωμάτιο των παιδιών, ούτε τα φίδια ,που πλησιάζουν απειλητικά. Ο Ιφικλής ξυπνά ενοχλημένος από το φως, φορά τα γυαλιά ηλίου του και ξανακοιμάται. Ο Ηρακλής ξυπνά, βλέπει τα φίδια και τα σκοτώνει. Ο Δίας, που δεν έχει καταλάβει τίποτα, αφήνει το βιβλίο του, ανοίγει την τηλεόραση και παρακολουθεί αυτό, που έγινε, από τις ειδήσεις. Συμπέρασμα: οι διάλογοι ήταν πολύ έξυπνοι και ευρηματικοί. Η δραστηριότητα αυτή έδειξε πως τα παιδιά με την βοήθεια της φαντασίας τους δημιουργούν υπέροχες ιστορίες. Οι αυτοσχεδιασμοί των παιδιών ήταν γρήγοροι και δεν αντιμετώπισαν καμία δυσκολία στο να προσθέσουν σύγχρονα αντικείμενα μέσα στον μύθο. ΚΟΛΑΖ Ομαδική εργασία με θέμα «Οι άθλοι του Ηρακλή» Στους μαθητές δίνονται κομμάτια από εφημερίδα και ένα μαύρο χαρτόνι. Στη μέση του χαρτονιού κολλούν μια έγχρωμη φωτογραφία , κομμένη κι αυτή από εφημερίδα . Είναι η φωτογραφία ενός αγάλματος( «Ο αυτοστεφανούμενος νέος» / Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο), την οποία πρέπει να μετατρέψουν σε Ηρακλή. Κόβουν από εφημερίδα μούσι, για να τον μεγαλώσουν σε ηλικία, λεοντή, ρόπαλο και τα κολλούν πάνω στη φωτογραφία. Γύρω από τον Ηρακλή κολλούν κάτι χαρακτηριστικό από τον κάθε άθλο , κόβοντας το περίγραμμα πάνω σε εφημερίδα. Για παράδειγμα , για το λιοντάρι της Νεμέας κόβουν ένα λιοντάρι , για τα μήλα των Εσπερίδων ένα μήλο κοκ.
11 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Στο κλείσιμο οι μαθητές ξανακάθισαν σε κύκλο. Ο καθένας περιέγραψε τις εντυπώσεις του από το κεφάλαιο «Ηρακλής» απαντώντας στις ερωτήσεις: Τι μου αρέσει; ότι παίξαμε, έκανα το δυνατό Ηρακλή, συνεργαστήκαμε καλά με την ομάδα μου, ο Ηρακλής σαν super ήρωας… Τι δεν μου αρέσει; ο Όρθρος και η Γηρυόνης Γιατί; Είχαν άσχημη όψη Τι θα έκανα εγώ, αν είχα τις δυνάμεις του Ηρακλή;/ Τι θα μου ζητούσαν Θα βοηθούσα τους ανθρώπους, δεν θα επέτρεπα να γίνουν πόλεμοι, δεν θα άφηνα φτωχά παιδιά, Θα έβαφα το σχολείο, θα έφτιαχνα ένα σπίτι για τους φτωχούς και θα το γέμιζα πράγματα και τρόφιμα. Αντί για αυλή στο σχολείο θα έφτιαχνα ένα τεράστιο Λούνα Παρκ…... Πώς θα με αντιμετώπιζαν οι άλλοι; σαν super ήρωα
Στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος η κ. Γρηγορίου Μαρία με την βοήθεια της κ. Ασημίνας Nτανέ, ετοίμασαν το σχέδιο εργασίας «Το τέρας μας ξεναγεί στη γειτονιά του», προκειμένου διάφορες έννοιες που ήδη είχαν διέλθει οι μαθητές (λίμνες, ποτάμια, πεδιάδες, βουνά, ορεινές περιοχές κτλ) να τους βοηθήσουν να περιγράψουν και να αποδώσουν εικαστικά τις γειτονιές των τεράτων.
Έτσι, ακτινωτά και σχεδιαγραμματικά – δημιουργήθηκε στον πίνακα, το αραχνόγραμμα με βάση αυτά που θεωρούσαν απαραίτητα οι ίδιοι μαθητές, να μάθουν, με βάση ερωτήματά τους όπως: «Πώς ήταν η περιοχή που έζησε το τέρας;¨» «Τι προϊόντα παράγονται και πώς ζουν οι κάτοικοι αυτής της περιοχής σήμερα;», «Πώς νιώθει το τέρας για τη γειτονιά του;» «Ποια τέρατα ήταν οι γείτονές του;» Τι λένε για το τέρας οι άνθρωποι σήμερα; Νομίζουμε ότι υπήρξε πραγματικά;»
12 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Α΄στάδιο Τα παιδιά δούλεψαν σε ομάδες με την ενέργεια και τη δημιουργικότητά τους να ρέει ακτινωτά: διαβήτες, χάρακες, χρώματα, ιδέες, φαντασία, λυρισμός χαρτογράφηση, και στη μέση… το Α3 χαρτόνι που μεταμορφωνόταν από κάθε ομάδα σε αφίσα καλαίσθητη για την πρώτη τερατογειτονιά, αυτήν
της Λερναίας Ύδρας. ας δούμε τα βήματά τους: βρήκαν τα προϊόντα της περιοχής και έφτιαξαν τις οικογένειες των λέξεων
έγραψαν για την αλήθεια που κρύβεται στον μύθο,
Έφτιαξαν χάρτες των περιοχών
έγραψαν ποιήματα,
13 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Β΄Στάδιο Μετά από τη δουλειά αυτή, ανεβάσαμε τον πήχη, ανατροφοδοτούμενοι, ως εκπαιδευτικοί, από το όλο κέφι και τη δημιουργικότητα των μαθητών, επιχειρώντας και να δουλέψουμε ταυτόχρονα 4 διαφορετικές αφίσες τερατογειτονιές (μια από την κάθε ομάδα) αλλά και να εκμεταλλευτούμε τη χαρά των παιδιών και να τα «βαπτίσουμε» σε πιο βαθιές έννοιες, πολύ βασικές για την εποχή μας, που άπτονται της Μελέτης του Περιβάλλοντος ευρύτερα. Έννοιες ικανές να εδραιώσουν στη συνείδηση των παιδιών την αξία της Μελέτης, αλλά και του σχολείου γενικότερα, (μεσόγειος θάλασσα, το νερό πολύτιμο αγαθό της φύσης για όλους μας, προστασία απειλούμενων ζώων και πτηνών)
Παράλληλα στο πλαίσιο της επιδιωκόμενης διαθεματικότητας θελήσαμε να «προετοιμαστούν» οι μαθητές καλύτερα και βιωματικά, και να πάρουν μια πρόγευση Ιστορίας για να την αγαπήσουν όπως αγάπησαν και τη μυθολογία. Επομένως… τι καλύτερο από τη γειτονιά του Μινώταυρου!
14 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Γ΄Στάδιο Τέλος, ο ανθρωπόμορφος τρικέφαλος Γηρυόνης, μας έδωσε την ευκαιρία να αναφερθούμε με χάρτες και γλαφυρότητα στη Μεσόγειο Θάλασσα και να ασχοληθούμε με θέματα πολύ σημαντικά αλλά και πολύ κοντά στα ενδιαφέροντα των παιδιών αυτής της ηλικίας. Έτσι, πέρα από την αφίσα της Μεσογείου, οι ομάδες μας ξαναχωρίστηκαν και έχοντας αναλάβει η κάθε μια να παρουσιάσει και να βοηθήσει ένα από τα απειλούμενα ήδη της Μεσογείου, «συγκροτώντας», κατά κάποιο τρόπο, η κάθε ομάδα τον δικό της εθελοντικό σύλλογο.
Όπως παρατηρεί κανείς λοιπόν, τα «Τέρατα» ταξίδεψαν τους μαθητές μας παντού, καθώς το ένα έφερνε το άλλο, εμπεριστατωμένα και τεκμηριωμένα, και οι μαθητές ήταν γνωστικά και εικαστικά έτοιμοι για κάθε επόμενο βήμα, όλο και περισσότερο.
15 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
Στα πλαίσια του προγράμματος και με αφορμή το ποίημα του Νίκου Γκάτσου «Ο Εφιάλτης της Περσεφόνης» μιλήσαμε για το περιβάλλον, τις καταστροφές που δημιουργεί ο άνθρωπος σε αυτό και συνδέσαμε την Ιστορία με τον μύθο της Δήμητρας και της Περσεφόνης. Αναλύσαμε τους στίχους του ποιήματος , τους ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε βίντεο, που ανεβάσαμε στο YOU TUBE ( το τραγούδι συνοδευμένο από τις ζωγραφιές μας) https://www.youtube.com/watch?v=iY9BMWkHnbc και τα πουλιά πέφτουν νεκρά στην υψικάμινο κοιμήσου Περσεφόνη
Με αφορμή τα σημερινά παιχνίδια, τις κάρτες και τις τάπες που απεικονίζουν καινούρια τέρατα, συζητήσαμε την ύπαρξη των τεράτων χθες και σήμερα, τις υπερφυσικές δυνάμεις που διαθέτουν και με τις οποίες πολεμούν τους εχθρούς τους. Συγκρίναμε τις δυνάμεις του τότε και του τώρα ,διαπιστώσαμε τις διαφορετικές αντιλήψεις των ανθρώπων (κακοί δράκοι της δύσης , καλοί δράκοι της Ανατολής), μιλήσαμε για τα τέρατα άλλων πολιτισμών, αλλά και του παρόντος (π. χ τέρας του Λοχ Νες, νάνοι της Σκανδιναβίας, gormitti, transformers κ.λπ.).Και.. μέσα από τα υπέροχα ταξίδια παρέα με τις γοργόνες, τα πολυκέφαλα τέρατα με τα γαμψά νύχια και τα κοφτερά δόντια, δημιουργήσαμε τέρατα του νου και της φαντασίας που γέμισαν τους τοίχους της τάξης μας. http://issuu.com/matgini/docs/
Στα πλαίσια του μαθήματος της Γλώσσας ετοιμάσαμε ένα παραμύθι με ήρωες τα τέρατα της Ελληνικής Μυθολογίας. Τα παιδιά αποφάσισαν στο 16 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη
7º Δ. Σ. Ζωγράφου Γ1 τάξη
πρόγραμμα ΠΕ & ΠΘ
Αχ, γιατί να είμαι τέρας;
παραμύθι τους να μην παίζουν πρωταγωνιστικό ρόλο οι άνθρωποι. Το σκηνικό τους: η λίμνη Λέρνη , οικοδέσποινα: η Λερναία Ύδρα, το θέμα :ένα συνέδριο για το πώς θα αντιμετωπίσουν τους αιώνιους εχθρούς, τους ανθρώπους… στην πορεία βέβαια αλλάξανε το σενάριο και αποφασίσανε πως περισσότερα εμπόδια τους δημιουργούσε η Σκύλλα και η Χάρυβδη. Είναι ένα παραμύθι με ανατροπές, χιούμορ και μηνύματα. Το φτιάξαμε βιβλίο και το ανεβάσαμε στην ιστοσελίδα του σχολείου μας μαζί με τις υπόλοιπες δουλειές μας. http://issuu.com/marylo200/docs
Και για μας όμως το μαγικό ταξίδι έφτασε στο τέλος του. Για μια ακόμα φορά σχηματίσαμε τον αγαπημένο μας μαγικό κύκλο, αναπολήσαμε τα θεατρικά παιχνίδια που παίξαμε, τις εργασίες που κάναμε , τις ενδιαφέρουσες δραστηριότητες, ξανακοιτάξαμε τις ζωγραφιές μας – δημιουργίες μας που στόλιζαν τους τοίχους της τάξης, όλα όσα κάναμε κατά τη διάρκεια του προγράμματος και κάναμε τον απολογισμό μας.
17 σχολικό έτος 2013-2014
Λώλη Μαρία - Αικατερίνη