Proyecto de teorías de aprendizaje

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Sede La Antigua Guatemala Curso Teorías de Aprendizaje

Tema:

Proyecto de Teorías de Aprendizaje

Marisolina Soto 67521511716

La Antigua, Guatemala, 09 de septiembre de 2,015

TeorĂ­as de aprendizaje

Conductismo: Teor铆a de aprendizaje llamado conexionista o asociacionista, muchos estudios y experiencias y generalizaci贸n de la conducta animal para explicar el aprendizaje

Funcionalismo: James William retoma el empirismo ingles toma la experiencia para examinar el pensamiento.

Ideas simples son producto del pensamiento.

Estructuralismo: Método de introspección para investigar la mente.

Psicología de la Educación: Transición de lo filosófico a lo experimental.

Francis Galton utilizo por primera vez los test de medición.

Se utilizan laboratorios para estudios experimentales d la mente.

Empirismo Ingles: La memoria como almacenamiento de esquemas

Conclusión: Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento

La transversalidad de la multiculturalidad y la Interculturalidad para la Educación, en sus distintos niveles educativos

Guatemala es un país en donde convergen 23 culturas siendo un país multicultural, en donde la constitución política de la república, la reconoce como una nación, multilingüe y multiétnica en donde convergen diversos idiomas y dialectos,

siendo el español uno de los idiomas que más se habla en las comunidades del país, especialmente en las áreas urbanas: metropolitana, cabeceras departamentales y municipales, y establecimientos públicos de aldeas y caseríos

Que es la cultura: Para la Antropología, cultura es la segunda naturaleza del ser humano, la cual lo distingue de los animales

La interculturalidad está sujeta a la comprensión de conceptos y variables como: cultura, diversidad, hegemonía cultural, política y económica de países y regiones, obstáculos comunicativos como el idioma y la diversidad lingüística.

La interculturalidad apunta a describir la interacción entre dos o más culturas de un modo horizontal y sinérgico Esto supone que ninguno de los conjuntos sociales que establecen un contacto intercultural, se encuentra por encima de otro, en condiciones de supremacía en relación con el otro, como condición que favorece la integración y la convivencia armónica de todos los individuos.

Identidad: Todas las personas somos diferentes desde muchos puntos de vista: edad, sexo, característica físicas, orientación

sexual, personalidad, aficiones, nivel de vida, creencias... Desde la educación para la paz, se entiende la diferencia y la diversidad existente entre los seres humanos, como fuente de enriquecimiento personal y social cuando esa pluralidad se articula en virtud de relaciones cooperativas y solidarias.

La sociedad intercultural está configurada por grupos culturales, nacionales, étnicos o religiosos que viven en un mismo territorio, manteniendo relaciones abiertas de interacción, intercambio y reconocimiento mutuo de sus respectivos valores y maneras de vivir. Requiere un proceso de tolerancia activa para lograr relaciones de poder igualitaria

(“Acuerdo sobre identidad”, 1997). En ese sentido, los firmantes acordaron reconocer: 

La descendencia directa de los mayas contemporáneos de los antiguos mayas.



La procedencia de los idiomas mayas de una raíz maya común.



La cosmovisión maya que se basa en la relación armónica de todos los elementos del universo, en el que el ser humano es sólo un elemento más, la tierra es la madre que da la vida, y el maíz es un signo sagrado, eje de su cultura.

Procesos de Aprendizaje:

El aprendizaje es un proceso deducen en un organismo vivo.

Procesos de Aprendizaje

Como expande el sistema nervioso los dominos de interaccion,

Cuando nos referimos al ser humano tambien nos referimos a conocimientos.

El aprendizaje es un proceso de cambios internos que producen en un organismo vivo.

Las neuronas se comunican entre si por medio del Ax贸n y sustancias quimicas.

La funcion de la sinapsis es permitirle al sistema nervioso la realizacion de interacciones especificas entre grupos celulares distantes uno de otro,

La estructura del sistema nervioso es universal esto aplica animal hombre

El aprendizaje se da cuando hay un cambio en la estructura interna del cerebro.

El aprendizaje se logro porque existe un lenguaje.

Los elementos sensoriales pueden ser los mismo para dos personas pero ambas pueden ordenarlos de manera distinta en su mente.

Segun Piaget, la inteligencia es una forma de adaptacion del individuo a su entorno.

Le llamamos asimilacion al proceos por el cual un objeto nuevo, una informacion nueva es incorporada en una estructura cognitiva de acogida.

El sitema nervioso hace conexiones e interacciones.

Asimilacion nueva Significa que hubo entonces asimilacion y acomodacion aunque no seamos consientes de ese proceso.

Conclusión: De acuerdo con lo expuesto, podemos considerar que el proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en función de unos objetivos y dentro de un contexto.

Inteligencias MĂşltiples

.

Se pueden distinguir distintos tipos o clases de inteligencia, como la inteligencia biológica, la inteligencia operativa o la inteligencia psicológica.

Para el psicólogo norteamericano Howard Gardner, la inteligencia es el potencial de cada persona. Dicho potencial no puede ser cuantificado, sino que sólo puede observarse y, a través de ciertas prácticas, desarrollarse.

Conclusión: Cuando los alumnos no son capaces de aprender con recursos complementarios – libros, películas o videocintas por preferencias visuales, manipulables por preferencias táctiles; cassettes o cátedras por las preferencias auditivas; o grandes juegos en el suelo por preferencias kinestésicas – no logran lo que son capaces de lograr. Estudios han revelado la importancia de adaptar los estilos de aprendizaje al alumno.

Además, mientras más cercana sea la relación entre los estilos de aprendizaje de los alumnos y los estilos de enseñanza de los profesores, más alto será el promedio de notas. (

Conductismo:

Conductismo: Introducción: La teoría del conductismo es un proceso estimulo, respuesta.

Proceso de aprendizaje por el cual debe haber un estímulo para que suceda una acción.

Resumen ejecutivo: El conductismo es la interacción que se da en el comportamiento del individuo, efecto incentivo o las recompensas y castigos.

Cuando nos referimos al conductismo nos referimos a estímulos, refuerzo aprendizaje.

El conductismo se considera como el segundo modelo de aprendizaje.

Los estímulos y respuesta son propios del hombre cómo reacciona ante un estímulo.

Condicionamiento: Lo que el docente quiere conseguir con el estudiante es un estímulo, pero para ello se necesita de tiempo.

El refuerzo es el objetivo de la educación y se necesita de recuerdo, estimulo, respuesta.

Para que exista una estimulo se necesita de un generador y un receptor.

Estimulo: Son todos aquellos factores que actúan en la conducta del hombre, animales incitando a dar una respuesta acorde.

La reacción que se tome podrá ser positiva o negativa según el tipo de estímulo que genere.

Existen varios tipos de estímulos: Según hffps://Wikipedia.org.

Interno:

sed, sueño, correr, trabajar

Externo:

Sensaciones que el sentido del tacto puede percibir

Condicionado:

Necesita de un aprendizaje previo para que exista una reacción

Sensoriales:

Son percibidos por medio de los sentidos

Incondicionado:

Reflejo nato

Motivacional:

Se necesita que exista un motivo para realizar cierta acción

Conclusión: El ser humano responde ante estímulos, desgraciadamente no todos los estímulos son agradables según el ejemplo del video.

TeorĂ­a Cognitiva:

Teoría Cognitiva:

Introducción: El ser humano al realizar sus actividades se basa fundamentalmente en el procesamiento de su información y elabora representaciones y entidades internas, estas determinan las formas de actividad de cada persona.

Los seres humanos también organizan filtran codifican y categorizan la información y la forma en que estas estructuras o esquemas mentales son empleadas para utilizarlas en la vida cotidiana.

La teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento precisa de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje. Tales como: la atención la memoria y el razonamiento.

La teoría muestra una nueva visión del ser humano al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información muy diferente a la visión reactiva simplista y considera que cada individuo tiene diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad.

El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas.

El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines.

El enfoque cognitivo, se concentra en las actividades mentales del estudiante que conduce a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental. La retroalimentación juega un papel importante en el cognitivismo, lo cual la utiliza para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas, entre los principios cognitivas incluye lo siguiente: a. Énfasis en la participación del estudiante en el proceso de aprendizaje b. Creación de ambiente de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones con material aprendido.

La teoría cognitiva es una de las teorías del desarrollo humano que estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo.

Características de la teoría cognitiva, el conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria. La información debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente de forma significativa.

Precursores del cognitivismo: J. Piaget: Científico suizo fue el gran precursor de la teoría cognitiva A. Bandura: organizador de la teoría del aprendizaje social, el sujeto observa e imita.

Bruner: propone que el instructor y el estudiante deben engancharse a un mismo dialogo.

Ausubel: Psicólogo y pedagogo estadounidense considero que el aprendizaje debe darse como estrategia de enseñanza. Participativo, flexible analítico.

Para Gagné, los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduración. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje. Reglamento de Evaluación: Es el acompañamiento que se da dentro del proceso educativo para que se desarrollen las distintas formas de aprender, y se ponga en práctica las diversas técnicas de aprendizajes para las distintas formas de aprender.

Evaluación: Proceso pedagógico, sistemático, instrumenta

Finalidad de la evaluación: a. Motivar y orientar el aprendizaje Determinar el nivel de logro de los aprendizajes b. Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. c. Determinar la promoción de grado del estudiante

Funciones de la evaluación de los aprendizajes: Diagnóstica: Conjunto de actividades que se realizan para explorar y establecer el nivel de preparación.

Formativa: Permite determinar el avance de los estudiantes.

Sumativa: Análisis el logro progresivo de las competencias.

Conclusión: La teoría cognitiva determina que aprender constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal.

El aprendizaje en el cognitivismo resulta cuando la información es almacenando en la memoria de una manera organizada significativa

Constructivista:

Constructivismo: Las posturas constructivistas se alimentan de las aportaciones de diversas corrientes psicológicas asociadas genéticamente a la psicología cognitiva.

La revalorización del papel del docente no solo en sus funciones de transmisor del conocimiento guía o facilitador del aprendizaje sino como mediador del mismo.

Como construye el conocimiento en el ser humano, con los esquemas que ya posee es decir con lo que ya construyo en su relación con el medio que le rodea.

Concepción constructivista del aprendizaje: Se sustenta en la idea que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece y estos se logran promoviendo guiando y orientando dicho aprendizaje.

Principios del aprendizaje constructivista El grado de aprendizaje depende de la madurez del individuo. El individuo debe estar adaptado a su contexto, punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.

Aprender significa. El aprendizaje implica una restructuración, activa de las percepciones ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz debe poseer.

El aprendizaje es sistemático y organizado.

Tipos de aprendizaje por repetición significativo.

Situaciones de aprendizaje escolar  

Repetición, el alumno memoriza El alumno no tiene conocimientos previos.

Descubrimiento: La información nueva se relaciona con la ya existente. El alumno debe tener una disposición o actitud favorable.

Condiciones que permitan el logro del aprendizaje. El docente debe conocer las capacidades del estudiante, compromiso del estudiante para el aprendizaje.

Constructivismo El aprendizaje significativo se tiene que tener conocimientos previos y conocimientos nuevos.

Condiciones que permiten el logro del aprendizaje: La nueva informaciรณn debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con el alumno.

Constructivismo y Aprendizaje significativo: Fases del aprendizaje significativo Fase inicial Uso del conocimiento previo.

Fase Intermedia: Uso del conocimiento mรกs abstracto y puede ser generalizado.

Fase Terminal: Mayor control automรกtico.

Conectivismo:

Conectivismo: Teoría de aprendizaje digital El aprendizaje es un proceso de conexión entre fuentes de información especializados.

El elemento principal es el internet.

El punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal está incluido en una red que nutre a organizaciones e instituciones que, a su vez retroalimenta la red y continúan proporcionando aprendizaje a los individuos.

Las personas tienen mucho más conocimiento El conectivismo tiene implicaciones en todos los aspectos de la vida.

El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce el cambio tectónico en una sociedad a la que el aprendizaje ya no es una actividad interna e individualista.

El conectivismo cubre la educación de las personas que viven en sitios remotos.

Conclusiones: Ahorra tiempo Permite tener autoeducación Lo básico es tener conocimientos en programas de computación.

Neurociencia:

Neurociencia: ciencia que explica cómo es que actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo a su vez, estas células están influidas por el medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuos.

Esta ciencia está contribuyendo a una mayor compresión y en ocasiones a dar respuestas a cuestiones de dar respuestas a cuestiones de gran interés para los educadores.

La neurociencia está contribuyendo a una mayor comprensión y en ocasiones dar respuestas a temas de gran interés para los educadores

La Neurociencia, incluye todo tipo de métodos de disciplinas como: 

Genética molecular



Modelos computacionales

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Registros de células únicas



Ensayos químicos

Los procesos de aprendizaje y la experiencia propiamente dicha van modelando el cerebro que se mantienen a través de incantables sinapsis, estos procesos son los encargados de que vayan desapareciendo las conexiones poco utilizados y que tomen fuerza las que son más activas.

Las neuronas se van configurando en los primero 15 años de edad se van configurando el diagrama de las células nerviosas, las redes neuronales dispondrán todavía de cierta plasticidad. Las sinapsis habilitadas se refuerzan o se debilitan a través del desarrollo por medio de nuevos estímulos vivencias pensamientos y acciones Según Papalia 2,015 dice, que el cerebro tiene un 80% de crecimiento a los diez años, y alcanza madurez a los veinte años de edad.

Otros autores señalan que existen dos adolescencias una empieza a los trece años de edad y termina a los dieciocho años y la segunda empieza a los dieciocho años de edad y termina a los veintiún años, esta teoría indica que el cerebro termina su madurez a los veintiún años de edad

Conclusión El cerebro es uno de los sistemas vitales para el ser humano y su estudio es de interés de la ciencia para dar respuesta a varias incógnitas que surgen en el trayecto de la vida de un ser humano.

El cerebro es el mayor órgano del sistema nervioso central y forma parte del centro de control de todo el cuerpo. También es responsable de la complejidad, origen y funcionamiento del pensamiento, memoria, emociones y lenguaje La genética molecular es el campo de la genética que estudia la estructura y la función de los genes a nivel molecular. La genética molecular emplea los métodos de la genética y la biología molecular

Las ciencias utilizan toda la tecnología a su disposición para el estudio y análisis de todas las disciplinas.