DISEÑO iNSTRUCCIONAL

situación es un indicador palpable de cómo el modelo tradicional persiste como modelo educativo, donde el alumno es catalogado como un receptor y no un ente activo que participa del proceso de aprendizaje, por lo tanto, la gran mayoría desconoce sus derechos y se mantiene al margen de la toma de decisiones.

De acuerdo con los resultados obtenidos en la segunda pregunta, relativa a las elecciones como mecanismo suficiente para garantizar la participación estudiantil, una mayoría muy significativa (91,42%) consideró que sí eran suficientes como garantía de la participación estudiantil. Este resultado demuestra que los alumnos consideran como un hecho trascendente y muy importante de la práctica educativa, la posibilidad de realizar elecciones estudiantiles, lo que valoran altamente. Sin embargo, al considerar que es suficiente, dejan de lado que las elecciones son sólo el principio que le da legitimidad a la participación estudiantil, pero son las acciones concretas y permanentes las que garantizan una adecuada participación en el proceso educativo. Este último aspecto no es considerado por los estudiantes encuestados, lo que revela un total desconocimiento sobre la responsabilidad y el compromiso que subyacen en el proceso de participación del estudiante.

De acuerdo con los resultados obtenidos en la tercera pregunta sobre las acciones que se pueden tomar para mejorar la calidad de la participación estudiantil, 23 alumnos de los 35 encuestados, -lo que representa el 65,71%-, estimaron que mantener a los alumnos informados es importante para mejorar la calidad de la participación estudiantil (opción a). De estos 23, el 43,47% consideraron prioritario el aspecto informativo (le dieron prioridad 1). En otras palabras, los alumnos en su mayoría reclaman estar informados para poder participar en las actividades escolares.

Otro dato muy significativo se halló en la opción d, relacionada con la facilitación de espacios permanentes de participación estudiantil como foros, charlas, etc., utilizando los recursos informáticos con los que cuenta la institución. 30 de los 35 alumnos encuestados (85,71%), consideraron esta opción válida para mejorar la calidad de la participación estudiantil. De los 30, 15 encuestados (50%) le dieron la prioridad 1. Esto permite demostrar que los alumnos encuentran muy valiosa la oportunidad de participar en foros y utilizar el periódico digital como vía para el mejoramiento de la participación estudiantil en la institución, a través de los recursos informáticos.

En tercer lugar, los alumnos tomaron en consideración la importancia de formar a los docentes para que éstos promuevan la participación estudiantil como una vía para mejorar la calidad de la participación (opción c). 22 de 35 (62,85%) marcaron esta opción y de éstos, el 31,81% le dieron la prioridad 1.

En síntesis, se puede reconocer la enorme importancia que le dan los alumnos al hecho de estar informados de las actividades que forman parte del proceso educativo. Esto se refuerza con la gran importancia que le dan a la participación activa en foros y periódicos a través de los medios informáticos. No le dan mayor importancia a los contenidos conceptuales desde las cátedras de ciencias sociales, sino que están más a favor de la práctica de los valores democráticos. Se refuerza el poco interés hacia la inclusión de contenidos conceptuales, pues el porcentaje que apoya una cátedra extracurricular es muy bajo.

Pasando a los resultados obtenidos en la pregunta 4, relacionada con las competencias que debería desarrollar un estudiante que le sean útiles para participar activamente en organizaciones estudiantiles, 27 de 35 encuestados, lo