Page 1


Contenus Grammaire

Conjugaison

UNITÉ 0 : Apprends avec les autres pp. 4-8

  Les prépositions de lieu  L'interrogation

 Le présent de quelque verbes irréguliers

UNITÉ 1 : Reste en forme pp. 10-11 : Préparatifs pp. 12-13 : On fait du sport pp. 14-15 : Problèmes pp. 16-17 : Civilisation pp. 18-19 : Bilan p. 20 : Projet

  Le complément de nom   Le pronom relatif « qui »   Le déroulement de l’action

 Le présent de l’indicatif des verbes pronominaux

UNITÉ 2 : Profite de tes loisirs pp. 22-23 : Interview pp. 24-25 : Soirée télé pp. 26-27 : Permission ou refus ? p. 28-29 : Civilisation pp. 30-31 : Bilan p. 32 : Projet

 Le passé récent – le présent progressif – le futur proche  Les pronoms personnels COD et COI

  Aller + infinitif, être en train de + infinitif, venir de + infinitif

UNITÉ 3 : Prépare l’avenir pp. 34-35 : Projet pp. 36-37 : Orientation professionnelle pp. 38-39 : Comparaisons pp. 40-41 : Civilisation pp. 42-43 : Bilan p. 44 : Projet

 L’expression du futur  L’expression du but  L’expression de la nécessité (il faut, devoir, nécessiter)  Les comparatifs  Les superlatifs

 Le futur

UNITÉ 4 : Partage des informations pp. 46-47 : Récits pp. 48-49 : Faits divers pp. 50-51 : Dégradations pp. 52-53 : Civilisation pp. 54-55 : Bilan p. 56 : Projet

 L’expression des événements passés (le passé composé)  Situation dans le temps et durée dans le passé

 Le passé composé

UNITÉ 5 : Affirme-toi pp. 58-59 : Vacances utiles pp. 60-61 : Pour ou contre pp. 62-63 : Attention danger pp. 64-65 : Civilisation pp. 66-67 : Bilan p. 68 : Projet

 Les pronoms relatifs « qui » et « que »  L’expression de la fréquence  Les pronoms indéfinis

 Le passé composé des verbes pronominaux

UNITÉ 6 : Voyage dans un pays francophone pp. 70-71 : Perdus pp. 72-73 : Paysages pp. 74-75 : Surprises pp. 76-77 : Civilisation pp. 78-79 : Bilan p. 80 : Projet

 Les prépositions et adverbes de lieu  L’expression de la cause et de la conséquence

Annexes pp. 81-85 Grammaire pp. 86-87 Conjugaison

2

deux

Arobase3_002-003_Contenus.indd 2

03/03/15 20:16


Phonétique

Thème-lexique

Objectifs de communication

Civilisation

 Différenciation |ə] / [e] – [z] / [s] [y] / |u] – [j] / [ʒ]

 L’état civil  L’apprentissage

 Faire connaissance  Parler de ses goûts  S’informer  Les situations de la vie de la classe

  de, d’, des  L’enchaînement dans la conjugaison pronominale

 La matière  Les états physiques et moraux  Les sports  La fête

 Caractériser des objets  Parler des sports  Décrire un programme  Exprimer comment on se sent, s’informer sur l’état de santé de quelqu’un

 On fait la fête

 Les sons [b] – [v] – [f]  L’enchaînement verbe + verbe  Les sons [ɥi] et [ui]

 La musique et la chanson  La télévision

 Raconter le déroulement d’une action  Parler de la télévision  Demander / donner / refuser une autorisation

 Paroles et musiques

 Le [ə]  Prononciation de « plus » : [ply] / [plys]

 La ville  Les professions  Le logement

 Expliquer et parler de ses projets  Parler de son avenir professionnel  Défendre ou critiquer un projet  Parler des lieux de vie

 Habiter au futur

 Les sons [s] et [z]  Intonation et enchaînement de l’interrogation

 Les étapes de la vie  Les faits divers  Les accidents  Le cinéma

 Comparer des éléments  Raconter un événement passé, sa journée, ses vacances  Raconter un accident ou un fait divers  Demander et donner des précisions sur un événement

 Au cinéma

 Différenciation [ɔ] / [ɔ̃] / [ɔn]  Les sons [œ] et [ø]

 Internet  Les sentiments

 Faire une demande écrite  Exprimer une opinion  Exprimer des sentiments  Comprendre et rédiger un règlement

 Internet et vous

 Les voyelles nasales  Différenciation [ʒ] et [ʃ ]

 Le mouvement  Les paysages  Les animaux  Les coutumes  Le climat

 Comprendre et décrire un itinéraire  Décrire une région (paysages, climat)  Décrire un séjour  Parler du climat

 Lettre du Québec

trois

Arobase3_002-003_Contenus.indd 3

3

03/03/15 20:16


1

Unité

e t-c s e ’ Q u 

Reste en forme hotos ? ur les p s s i o tu v

Projet  Imaginez une fête originale pour votre collège.

Leçon 1  Tu caractérises des objets.

Leçon 2  Tu parles des sports.  Tu décris un programme.

Leçon 3  Tu dis comment tu te sens.  Tu t’informes sur l’état de santé de quelqu’un.

neuf

Arobase3_009-020-U1.indd 9

9

03/03/15 17:56


Leçon

1 Préparatifs

Départ 1

Écoute et complète l’histoire dans ton cahier.

Mathilde prépare (...). Elle va participer au (...), à (...).

La mère : Ta valise est prête ? Mathilde : Tenue de compétition, serre-tête, chouchou, trousse à maquillage, affaires de toilette… Ah ! il me manque une grande serviette de toilette. La mère : Prends la serviette de bain de ton frère. Et n’oublie pas un gros pull ! Mathilde : Je prends mon pull jaune. La mère : Il est en coton. Ce n’est pas assez chaud. Prends ton pull de laine. Mathilde : Maman ! Je ne vais pas au pôle Nord ! La mère : Non, mais dans le Nord-Pas-de-Calais. Tu ne veux pas être malade le jour de la compétition. Mathilde : Ne t’inquiète pas. Je suis en pleine forme !

2 10

TOURNOI INTERNATIO N DE GYMNAST AL I ARTISTIQUE QUE ARQUES

(NORDPAS-DE-CALA

IS)

du 3 au 5 déc

embre

Dans ton cahier, fais la liste des choses emportées par Mathilde.

dix

Arobase3_009-020-U1.indd 10

03/03/15 17:56


Unité 3

Les phrases suivantes sont vraies ou fausses ? Réponds.

a. Mathilde fait du sport.

d. Elle part dans le nord de la France.

b. Mathilde habite seule avec ses parents.

e. La valise de Mathilde est prête.

c. Le pull jaune de Mathilde est en laine.

f. Elle est fatiguée.

Inventaire 4

Comment ça marche ?

Dans ton cahier, complète avec une préposition.

a. Pour la toilette... une brosse (...) dents, un tube (...) dentifrice, une trousse (...) toilette, un flacon (...) parfum.

5

1

Pour préciser…

l’appartenance la voiture de Paul – le vélo du professeur la voiture de la directrice – les jouets des enfants

b. Pour le sport... un sac (...) sport, des patins (...) glace, un t-shirt (...) coton, un maillot (...) bain.

le contenu, la composition une bouteille d’eau – un groupe de touristes l’origine ou la destination un fromage de Normandie – le train de Paris

Par petits groupes, choisissez un lieu. Faites la liste de...

a. ce que vous voulez jeter ; b. ce qui manque... dans votre collège, dans votre quartier, etc.

l’usage une cuillère à café – une assiette à dessert une trousse de toilette la matière Quand on nomme l’objet à de : J’ai acheté un pull de laine. Quand on caractérise à en : Ce pull est en laine.

On jette la sonnerie !

Dans ce collège, il manque un billard !

Comprends et prononce 6

Écoute et répète. Écris dans ton cahier ce que tu entends : de, d’, des.

 Rue de Lille : [də] ; enchaînement avec une consonne.

 Rue d’Avignon : [d] ; enchaînement avec une voyelle.  Rue des fleurs : [de].

onze

Arobase3_009-020-U1.indd 11

11

03/03/15 17:56


Leçon

2 On fait du sport

Un champion 1

  Lis le texte.

TONY PARKER CONTINUE AVEC LES SPURS Le basketteur Tony Parker, qui joue dans l’équipe américaine des San Antonio Spurs, signe aujourd’hui la prolongation de son contrat pour 4 ans et 50 millions de dollars. Tony Parker qui est né en 1982 à Bruges (Belgique) d’un père américain et d’une mère mannequin néerlandaise, commence très jeune à se passionner pour le basket. Il a trois mois quand son père est engagé en France. Tony joue d’abord dans l’équipe de Fécamp en 1992, puis dans différents clubs de Normandie. Cinq ans plus tard, il entre à l’INSEP (Institut national des sports et de l’éducation physique). Là, il partage son temps entre le sport de haut niveau et les études.

2

Il joue ensuite à Paris et il est remarqué pour sa rapidité et son adresse. En 2001, il finit par être engagé dans les Spurs qui est une prestigieuse équipe américaine, mais il continue à faire partie de l’équipe de France. Il devient alors l’un des meilleurs joueurs du monde. En 2003, il est le premier basketteur à avoir sa statue au musée Grévin. Suite à une blessure, il arrête de jouer quelques mois en 2010 et ne participe pas au championnat du monde en Turquie avec l’équipe de France. Tony Parker a aussi d’autres activités : animateur sur la radio RMC, acteur dans le film Astérix aux jeux Olympiques ou chanteur de rap.

 En petit groupe, complétez la fiche sur une feuille.

a. Nom : Tony Parker Date et lieu de naissance : ������������������������������������������������������������ Profession : ����������������������������������������������������������������������������������������� Situation de famille (célibataire, marié, etc.) : �������������������� Informations sur le père : �������������������������������������������������������������� sur la mère : ������������������������������������������������������������ Activités non professionnelles : ������������������������������������������������� b. Étapes de la vie professionnelle Dates : .................... Lieux : .................... Activités : �������������������� Qualités professionnelles : ����������������������������������������������������������� 12

En 2007, Tony Parker épouse l’actrice américaine Eva Longoria qui est la vedette de la série Desperate Housewives. Mais ce mariage se termine par un divorce trois ans plus tard.

3

 Un(e) ami(e) te pose ces questions. Réponds et donne des exemples.

Tony Parker est un excellent basketteur ?

Est-ce qu’il est populaire ?

Il parle couramment français et anglais ? Est-ce qu’il a plusieurs centres d’intérêt ?

douze

Arobase3_009-020-U1.indd 12

03/03/15 17:56


Unité

Les sports 4

6

 ans l’article, observe les constructions D avec « qui ». Note dans ton cahier quelles informations elles donnent sur :

1

  Quel sport il/elle pratique ?

Elle fait… Il joue….

a. Tony Parker (1er et 2e paragraphes) b. Les Spurs (3e paragraphe) c. Eva Longoria (4e paragraphe)

Comment ça marche ?

La proposition relative avec « qui »

Pour caractériser ou ajouter une information  Tony Parker est un excellent basketteur. (Il joue dans l’équipe de France.) à Tony Parker est un excellent basketteur qui joue dans l’équipe de France.

7

 Tony Parker signe aujourd’hui son contrat. (Tony Parker joue dans l’équipe des Spurs.) à Tony Parker, qui joue dans l’équipe des Spurs, signe aujourd’hui son contrat.

Le matin à 7 h, il/elle commence sa journée par (…) Il/elle continue jusqu’à (…) Il/elle s’arrête à (…) Puis, l’après-midi (…) p. 84

5

 n champion ou une championne U prépare les jeux Olympiques. Imagine sa journée.

Combine les deux phrases en utilisant « qui ».

a. J’ai des amis sportifs. Ils adorent jouer au football. b. Le samedi, nous allons jouer dans un stade. Ce stade est à côté de chez moi. c. François a de bons réflexes. Il est gardien de but. d. Louis est très adroit. Il marque souvent des buts. e. Après le match, nous allons déjeuner chez Mario. Il fait de très bonnes pizzas.

8

Présente ton sportif préféré.

a. Recueille des informations sur ton sportif préféré en t’aidant de la fiche de Tony Parker. b. Rédige ces informations en dix lignes. Décrire une action

Des mots pour...

 commencer (à) – finir (de) – s’arrêter (de) – recommencer (à) – continuer (à) Le match de football commence à 20 heures. Il finit à 21 h 45. Les joueurs commencent à s’entraîner à 10 heures. Ils continuent jusqu’à midi. Un joueur est blessé. Il s’arrête de jouer. Il recommence à jouer après la mi-temps.   Pour indiquer une suite d’actions. D’abord… Après (ensuite, puis)… Enfin…

treize

Arobase3_009-020-U1.indd 13

13

03/03/15 17:57


Leçon

3 Problèmes

Entraînement et compétition 1

  Écoute. Trouve l’image qui correspond à chaque scène.

a. Lisa : Mathilde : Lisa : Mathilde : Lisa :

Alors, en forme ? Je stresse à mort. Pas toi ? Non, ça va. Je suis cool. Comment tu fais ? J’ai un secret…

b. Flore : Mathilde, tu n’as pas l’air en forme. Mathilde : Je ne me sens pas très bien. Flore : Pascal ! Mathilde est malade. Pascal (l’entraîneur) : Qu’est-ce que tu as ? Mathilde :  Mal au ventre, mal à la tête, envie de vomir… Pascal : C'est quoi, là, dans ta main ? Mathilde : Des cachets de vitamine C. Pascal : Tu prends beaucoup de vitamine C ? Mathilde : Quatre ou cinq cachets par jour. Pascal : C'est beaucoup trop ! Et maintenant, c'est évident, tu n'es pas bien !

1.

2.

3.

c. Mathilde : Papa, ça y est. J’ai une médaille ! Le père : La médaille d’or ? Mathilde : Ne rêve pas. Je suis troisième. Le père :  Bravo, ma chérie. Je suis fier de toi.

2

Choisis un titre pour chaque scène.

Heureuse Anxieuse Malade 3

Raconte l’histoire dans ton cahier.

Mathilde participe aux (...). Avant la compétition, elle est (...). Lisa (...). Alors, Mathilde prend (...). Mais (...). À la fin, (...). 14

4

 Réponds.

a. Pourquoi est-ce que Mathilde stresse ? b. Pourquoi est-elle malade ? c. Est-ce que c’est grave ? d. D’après toi, Lisa est-elle une bonne copine ?

quatorze

Arobase3_009-020-U1.indd 14

03/03/15 17:57


Unité

1

Comment tu te sens ? 5

Trouve la situation correspondant à chaque phrase.

Ce qu’ils disent

Les situations

a. J’ai mal aux pieds.

1. Ses vêtements sont trop grands.

b. Je suis déprimé.

2. Après trois parts de gâteau au chocolat.

c. Je suis fier de moi.

3. Après huit heures de marche.

d. J’ai l’air ridicule.

4. Il a 19/20 en histoire.

e. Je ne me sens pas très bien.

5. Ses parents coupent l’abonnement de son portable.

6

Tu reçois des messages avec ces smileys. Donne leur signification en utilisant les mots suivants :

amoureux – amusé – en colère – étonné – fatigué – heureux – moqueur – triste a. → Il a l’air triste. a.

c.

e.

g.

b.

d.

f.

h.

7

Par deux (A et B), tirez au sort une scène. Préparez et jouez la scène.

a. À partir de la scène a (page 14). Au collège. Dans une heure, c’est le contrôle d’histoire. A n’a pas eu le temps de réviser. B le/la rassure. b. À partir de la scène b (page 14). En vacances avec des amis. A a mangé des fruits sauvages (ou a bu l’eau d’une rivière). Il/Elle ne se sent pas bien. B l’interroge.

Comprends et prononce 8

Distingue la conjugaison pronominale. Donne le sens de la phrase en mimant l'action.

Conjugaison de type laver Conjugaison de type se laver  Paul lave sa voiture.

Pierre se lave.

Comment ça marche ?

Les verbes pronominaux

Avec les verbes comme s’appeler, se lever, se sentir, etc. Je me sens

en forme.

Tu te sens

fatigué.

Il/Elle se sent

bien.

Nous nous sentons

déprimé(e)s.

Vous vous sentez

malade(s).

Ils/Elles se sentent

mal. p. 86

Des mots pour... Parler d’un état physique et moral  Je me sens bien, en forme, etc. / Je ne me sens pas bien. J’ai mal à la tête, à la gorge, aux dents, au ventre, à la cheville, aux pieds, etc.  Tu es triste / joyeux(se)… Tu as l’air heureux(se) / malheureux(se), de bonne humeur / de mauvaise humeur, content(e), ravi(e) / mécontent(e), contrarié(e), satisfait(e) / déçu(e), indifférent(e) / étonné(e), surpris(e), moqueur(euse) / sérieux(se).

quinze

Arobase3_009-020-U1.indd 15

15

03/03/15 17:57


Civilisation

On fait la fête

 Lis et regarde les documents. a.

b.

LE CARNAVAL DE DUNKERQUE

Salut llée dans st nsta nfin i aison. C’e e s i u s m a l e e J e ll vie d ouve rée ma n ! Tu as en petite soi l e a i o n l l t. gén fais u ton mai e J ? s   r d en voi di. Pr e. same ne piscin oir. v u Il y a re bien te è J’esp A+ ilde Math

Le carnaval de Dunkerque qui a lieu tous les ans, à l’époque de Mardi-Gras (en février) dure plusieurs jours. Un mois avant, les participants, appelés les « carnavaleux  », préparent leur déguisement. On cherche des vieux vêtements dans les greniers ou au marché de Dunkerque.

Les carnavaleux forment des bandes qui sont composées de musiciens et de personnes déguisées. Le jour du carnaval, il y a de grands défilés dans la ville. Les gens, qui portent des masques essaient de se reconnaître. Ils chantent des chansons traditionnelles. La nuit, on se retrouve dans les bals organisés dans toute la ville. On se rencontre, on boit une bière, on chante et on danse.

c.

LE CARNAVAL DE NICE

PROGRAMME Les temps forts des 15 jours du carnaval de Nice : Vendredi 21 h  :

festivités d’ouverture

Samedi 14 h :

bataille de fleurs

Mardi 17 h :

corso carnavalesque illuminé

Dimanche 11 h : bain du carnaval et grande zumba Dimanche 21 h : festivités de clôture et feu d’artifice

Un spectacle unique au monde !

16

seize

Arobase3_009-020-U1.indd 16

03/03/15 17:57


Unité

1

 Travaillez en petits groupes sur les documents b. et c. a. Quelle fête préférez-vous ? Dites pourquoi. Pourquoi n’avez-vous pas choisi l’autre ? b. Comparez avec des fêtes de votre pays.

 Relisez le SMS (document a.). Comparez avec la façon d’inviter chez vous.  Écoute ces ados. Réponds dans ton cahier. a. À quelle occasion il/elle fait la fête ? b. Qu’est-ce qu’il/elle fait ? c. Qui participe ?

 Écris un courriel pour inviter des amis français à une fête de ton pays. Dans ton courriel :

 salue tes amis, demande de leurs nouvelles ;  fais une petite description de la fête ;  invite tes amis.

Cherche sur Internet la chanson On danse de Matt Pokora. Écoute et chante.

dix-sept

Arobase3_009-020-U1.indd 17

17

03/03/15 17:57


Bilan GRAMMAIRE Le complément de nom

Les prépositions à, en, de

 Complète avec une préposition

 Écoute et note la préposition dans ton cahier : à, de, en.

dans ton cahier.

a. b. c. d. e.

C’est l’anniversaire (…) Mathilde. Nous préparons un gâteau (…) chocolat. Sur la table, je mets les assiettes (…) dessert. Je mets aussi un bouquet (…) fleurs. Son cadeau d’anniversaire est une écharpe (…) soie.

VOCABULAIRE La matière

La conjugaison pronominale

 Mets les verbes entre parenthèses à la forme qui convient.

Un journaliste interroge un sportif de l’équipe de natation.  À quelle heure vous (se lever) ?  Nous (se lever) à 7 heures. Les nageurs (se préparer) avec un jogging. Puis, ils (s’entraîner) dans la piscine jusqu’à midi. Après le repas, on (se reposer). Puis, on reprend l’entraînement.  Demain, c’est l’épreuve du 400 mètres. Comment tu (se sentir) ?  Je (se sentir) en pleine forme.

La proposition relative avec « qui »

 Combine les deux phrases en utilisant « qui ».

a. Le Carnaval de Dunkerque est une belle fête. Cette fête dure plusieurs jours. b. Mon frère pratique la boxe. C’est un sport dangereux. c. Dans la course camarguaise, on ne blesse pas le taureau. La course camarguaise est pratiquée dans le sud de la France.

 Associe un objet de la liste à une matière. un cahier – un pull – un t-shirt – une bouteille – un blouson a. en cuir d. en coton

b. en papier e. en plastique

c. en laine

Les sports

 Associe les sports aux mots qui

correspondent dans ton cahier.

Le cyclisme → un vélo. a. b. c. d. e.

la natation le football le tennis la randonnée le ski

1. 2. 3. 4. 5.

une balle une piscine la montagne la neige un ballon

PHONÉTIQUE Distinguer la conjugaison pronominale

 Écoute et écris le verbe dans ton cahier. a. lever ou se lever ? b. sentir ou se sentir ? c. coucher ou se coucher ?

d. promener ou se promener ? e. appeler ou s’appeler ?

d. Ma sœur a huit ans. Elle descend facilement les pistes noires. 18

dix-huit

Arobase3_009-020-U1.indd 18

03/03/15 17:57


Unité

1

COMMUNICATION Comprendre des informations sportives

 Lis l’article et imagine un titre. Londres, 12 août 2012

Ce soir, à Londres, a lieu la cérémonie de clôture des 30e jeux Olympiques. On annonce un spectacle plein de surprises sur le thème de la musique britannique. Les grands vainqueurs de ces jeux sont encore une fois les États-Unis avec 104 médailles (49 en or) et la Chine (88 médailles, 38 en or). Quelques records du monde sont battus : le 4 x 100 mètres par les Américaines et les Jamaïcains, le 400 mètres nage libre par la Chinoise Ye Shiwen, le record de vitesse cycliste par les Britanniques. La France part satisfaite. Elle finit 7e avec 34 médailles (11 en or). C’est moins bien qu’à Pékin en 2008 (41 médailles) mais mieux qu’à Athènes en 2004. La natation et le judo sont à l’honneur. Le pays est aussi fier de son équipe de handball. Le bilan reste un peu décevant pour l’économie britannique.

Les restaurants, les hôtels et les lieux touristiques n’ont pas été plus fréquentés que d’habitude pendant l’été.

 Dis si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Corrige les phrases fausses. a. Cet article est écrit le jour de la fin des jeux Olympiques de Londres. b. Les sportifs américains sont excellents.

c. Les sportifs français ne sont pas contents. d. La France n’a pas beaucoup de médailles en natation. e. Les professionnels anglais du tourisme sont très satisfaits.

Caractériser un objet

Décrire un programme

 Fais la liste de cinq objets qui peuvent se trouver dans ta valise et décris-les.

S’informer sur l’état de santé ou l’humeur de quelqu’un 11 Écoute. Cinq jeunes parlent

de leur randonnée en montagne. Trouve qui parle.

a. b. c. d. e.

Paul arrive premier au sommet de la montagne. Amélie se dispute avec une amie. Adrien tombe. Lucie boit l’eau d’une rivière polluée. Nicolas rencontre un ours.

12 Présente le programme de la fête

de la ville de Saint-Pierre.

Le matin, la fête commence par… Commune de Saint-Pierre

FÊTE DES FLEURS Samedi 25 juillet 11 h : Concours de boules 17 h : Grand défilé de chars 19 h : Élection de la reine des fleurs 22 h : Concert avec le DJ Djoey

dix-neuf

Arobase3_009-020-U1.indd 19

19

03/03/15 17:57


Projet Imaginez une fête originale pour votre collège. Préparez la fête

 Choisissez la date et le lieu.  Choisissez les activités. À l'aide de l’encadré « Des mots pour… », trouvez des idées pour votre soirée. Réfléchissez :  à la musique (un DJ, un orchestre, les styles de danse) ;  aux animations et aux divertissements (inspirez-vous du document Fête du collège Albert Camus).

Rédigez le programme de la soirée.

 Imaginez une affiche pour la fête.

011

in 2 u j 0 e2

FÊTE l DU COLLÈGE ALBERT CAMUS

Allan avec le DJ

s Animation hop Danse hip hansons Slams et c s ’humoriste Sketches d loterie Tirage de la ice Feu d’artif ar Buffet et b

 Imaginez et rédigez l’annonce de votre fête sur le site Internet du collège.

Préparez votre projet

 Présentez oralement votre projet à la classe.

Collège ALBERT CAMUS

> Fête du collège

Salut N’oublie pas ! Samedi ça va être

la fête du collège Albert Camus ! On attend plein de surprises et on va danser jusqu’à 2 heures du matin. On compte sur toi. Tu peux amener des amis. C’est gratuit pour tout le monde, sauf les sandwiches et les boissons. À samedi.

Parler d’une fête

Des mots pour...

 un déguisement – un costume – se déguiser – une soirée costumée

 une bataille de confettis – un lâcher de ballons

 la danse – le hip hop – le modern jazz – la chanson – un slam – un sketch – un sketch d’humoriste

 un numéro de cirque, de prestidigitation

 un feu d’artifice – une projection d’images – une loterie

20

vingt

Arobase3_009-020-U1.indd 20

03/03/15 17:57


Annexes

Grammaire

Les noms et les adjectifs  Noms masculins ou féminins

 Noms de personnes

Il n’y a pas de règle générale pour savoir si un nom est masculin ou féminin.  Sont masculins : - les jours de la semaine (le lundi) - les mois (le mois de janvier) - les saisons (un bel automne) - les langues (le russe) - les noms d’action terminés par -(e)ment (le changement)  Sont féminins : - beaucoup de noms de fleurs (une rose) - les îles (la Corse) - beaucoup de noms de sciences (la chimie) - les noms d’actions terminés par -tion (la natation) ou par -ture (la fermeture)

Les noms de personne ont souvent deux formes : masculin et féminin.  La forme du féminin est souvent « e » : un ami / une amie Dans certains cas, il y a des changements de prononciation et d’orthographe.  Consonne finale + e : un étudiant / une étudiante  -ien / ienne : un musicien / une musicienne  -er / ère : un étranger / une étrangère  -eur / euse : un vendeur / une vendeuse  -teur / trice : un directeur / une directrice

On dit un élastique !

Est-ce que tu as une élastique ?

 Adjectifs au féminin L’adjectif s’accorde avec le nom qui le caractérise.  La marque du féminin est « e » : blond / blonde  Cas particuliers : beau / belle nouveau / nouvelle vieux / vieille faux / fausse jaloux / jalouse gentil / gentille gros / grosse fou / folle long / longue blanc / blanche

 Pluriel des noms et des adjectifs  La marque du pluriel est « s » : les jolies photos  Beaucoup de noms et d’adjectifs terminés par -au, -eau, -eu prennent « x » au pluriel : les beaux châteaux  Beaucoup de noms et d’adjectifs terminés par -al font leur pluriel en « aux » : un journal original / des journaux originaux  Les noms et les adjectifs terminés par -s, -z ou -x ne changent pas : un vieux Français – les vieux Français

quatre-vingt-un

Arobase3_081-085-Grammaire.indd 81

81

03/03/15 18:05


Annexes

Grammaire

Les articles

Qu’est-ce que c’est ? C’est un oiseau ?

C’est l’oiseau de la Liberté.

C’est du bois ou du plastique ?

 Pour nommer, pour identifier Articles indéfinis

Articles partitifs (pour les quantités indifférenciées)

Masculin singulier

un livre

du papier

Féminin singulier

une photo

de la colle

Masculin et féminin pluriel

des stylos

 Pour nommer une chose ou une personne précise Articles indéfinis

Formes contractées avec « à »

Formes contractées avec « de »

Masculin singulier

le cinéma Vog l’hôtel Palace (devant voyelle ou h muet)

Je vais au cinéma Vog. Je vais à l’hôtel Palace.

la rue du cinéma Vog la rue de l’hôtel Palace

Féminin singulier

la maison de Marie l’auberge du Roi (devant voyelle ou h muet)

Je vais à la Poste. Je vais à l’auberge du Roi.

la rue de la Poste la rue de l’auberge

les amis de Marie

J’écris aux amis de Marie.

la maison des amis de Marie

Masculin et féminin pluriel

Les adjectifs démonstratifs Masculin singulier

ce paysage cet arbre (devant voyelle ou h muet)

Féminin singulier

cette montagne

Masculin et féminin pluriel

ces arbres ces montagnes

82

J’aimerais habiter dans cette maison, près de ce lac et de ces arbres.

quatre-vingt-deux

Arobase3_081-085-Grammaire.indd 82

03/03/15 18:05


Annexes Voici mon oncle, ma tante, mes cousins et leur chien.

Les adjectifs possessifs

Possesseurs

Masculin singulier

Féminin singulier

Masculin et féminin pluriel

je

mon père

ma mère mon amie (devant voyelle ou h muet)

mes parents

tu

ton oncle

ta tante ton amie (devant voyelle ou h muet)

tes neveux

il / elle

son cousin

sa cousine son amie (devant voyelle ou h muet)

ses cousins

nous

notre grand-père

notre grand-mère

nos grands-parents

vous

votre fils

votre fille

vos enfants

ils / elles

leur petit-fils

leur petite-fille

leurs petits-enfants

Les pronoms personnels  Pour remplacer des personnes Pour remplacer

Complément direct

Complément introduit par « à »

je

me

tu

te

il

le

elle

la

lui

nous

nous

vous

vous

ils / elles

les

 Pour remplacer les choses Complément direct

le (masculin singulier) la (féminin singulier) les (pluriel)

Complément introduit par un mot de quantité (un, une, des, du, beaucoup)

en

Complément de lieu

y

leur

quatre-vingt-trois

Arobase3_081-085-Grammaire.indd 83

83

03/03/15 18:05


Annexes

Grammaire

Les pronoms indéfinis o  n représente « nous » ou des personnes indéfinies et est toujours sujet.  quelque chose / ne … rien quelqu’un / ne … personne quelque part / nulle part  tout (tous, toute, toutes) – beaucoup – plusieurs – certains – quelques-uns J’ai invité des amis. Tous ont répondu. Beaucoup sont venus. Quelques-uns ont apporté un cadeau.

Rien ne l’intéresse. Il ne voit personne. Personne ne vient le voir.

Les propositions relatives Pour caractériser une personne ou une chose La personne ou la chose caractérisée est :

Voici l’homme qui connaît tous vos secrets !

Pronoms relatifs

sujet

qui

complément direct

que Exemples

J’aime les livres qui parlent d’aventures. Pierre m’a offert un roman que j’adore.

Les comparatifs et les superlatifs  Les comparatifs Comparaison des qualités (adjectifs et adverbes) Supériorité Égalité Infériorité

Comparaison des quantités (noms)

Marie est plus bavarde que Lucie. bon → meilleur En maths, Marie est meilleure que Lucie.

Marie a plus d’amis que Lucie.

Marie est aussi sportive que Lucie. Marie court aussi vite que Lucie.

Marie fait autant de sport que Lucie.

Marie est moins travailleuse que Lucie.

Marie a moins de patience que Lucie.

 Les superlatifs En classe, Marie est la plus bavarde.  C’est la meilleure en maths.   C’est la moins travailleuse. 84

quatre-vingt-quatre

Arobase3_081-085-Grammaire.indd 84

03/03/15 18:05


Annexes

L’interrogation L’interrogation générale  Par l’intonation : Tu viens à la fête de Julie ? P  ar l’expression « Est-ce que » : Est-ce que tu viens à la fête de Julie ?  Par l’inversion du pronom sujet (plus rare sauf avec des groupes de mots courts) : As-tu faim ? Es-tu fatigué ?

L’interrogation sur un point particulier S  ur une personne : Qui vient à la fête ? – Julie invite qui ? S  ur une chose ou une activité : Qu’est-ce que tu fais ? Tu fais quoi ? S  ur un choix : Quel cadeau on fait à Julie ? (Quel… Quels… Quelle… Quelles…)

La négation La négation porte sur le verbe

Elle ne sort pas. Elle n`aime pas la pluie. Elle n`aime pas sortir.

La négation porte sur un complément introduit par un article indéfini, un article partitif ou un mot de quantité

Elle a un parapluie ? - Elle n`a pas de parapluie.

La négation dans la construction avec un pronom

Elle a un parapluie ? - Non, elle n`en a pas.

L’expression du temps Le moment

Quand… En quelle année… Quel jour… À quelle heure il est venu ?  s ans liaison avec le moment où on parle Pendant combien de temps tu es resté à Paris ? – J’y suis resté pendant un mois.

La durée

Depuis combien de temps vous êtes là ?

à  partir du moment présent vers le passé Depuis quand tu fais du tennis ? – J’en fais depuis 2008. Depuis combien de temps tu fais du piano ? – J’en fais depuis trois ans. à  partir du moment présent vers le futur Jusqu’à quand tu es en vacances ? – Je suis en vacances jusqu’au 31 août.

L’expression de la cause et de la conséquence La cause

Pourquoi… Pour quelle raison tu as arrêté le piano ? – J’ai arrêté le piano à cause de mes études, parce que j’ai trop de travail. – Puisque j’ai arrêté le piano, j’ai plus de temps pour mes études. Puisque introduit une cause connue ou évidente.

La conséquence

Quelles sont les conséquences de son accident de ski ? - Il a eu un accident. Donc… C’est pourquoi… En conséquence, il a un pied dans le plâtre. quatre-vingt-cinq

Arobase3_081-085-Grammaire.indd 85

85

03/03/15 18:05


Annexes

Conjugaison

Le présent Verbes en -er

Autres verbes

Regarder

Finir

je regarde tu regardes il/elle/on regarde nous regardons vous regardez ils/elles regardent

 les verbes en -er (sauf aller) se conjuguent comme regarder Cas particuliers : - verbe du type « lever » : je lève – nous levons - verbe en -yer : je paie – nous payons - v erbe en -eter et -eler : j’achète – nous achetons j’appelle – nous appelons  autres verbes Beaucoup ont les mêmes terminaisons que « finir » mais il y a des exceptions (voir page 87 les verbes irréguliers).

je finis tu finis il/elle/on finit nous finissons vous finissez ils/elles finissent

Le passé composé Cas général Avoir + participe passé j’ tu il/elle nous vous ils/elles

ai regardé as regardé a regardé avons regardé avez regardé ont regardé

Avec les verbes : aller – arriver – descendre – entrer – monter – mourir – naître – partir – passer (sens de déplacement) – rester – retourner – sortir – tomber – venir Être + participe passé je tu il/elle nous vous ils/elles

suis allé(e) es allé(e) est allé(e) sommes allé(e)s êtes allé(e)s sont allé(e)s Avec les verbes pronominaux Être + participe passé

Se coucher je me suis couché(e) tu t’es couché(e) il s’est couché / elle s’est couchée nous nous sommes couché(e)s vous vous êtes couché(e)(s) ils se sont couchés / elles se sont couchées

Le futur

86

je me suis habillé(e) tu t’es habillé(e) il s’est habillé / elle s’est habillée nous nous sommes habillé(e)s vous vous êtes habillé(e)(s) ils se sont habillés / elles se sont habillées

L’impératif

Regarder je regarderai tu regarderas il/elle/on regardera nous regarderons vous regarderez ils/elles regarderont

S’habiller

Regarder Beaucoup de verbes se forment comme regarder : Infinitif + ai, as, a, ons, ez, ont Mais il y a des exceptions.

Regarde ! Regardons ! Regardez !

Cas particuliers être : sois, soyons, soyez avoir : aie, ayons, ayez

quatre-vingt-six

Arobase3_086-088-ConjugCredits.indd 86

03/03/15 18:06


Annexes

Quelques verbes irréguliers infinitif

présent de l’indicatif

futur

passé composé

je vais, tu vas, il va nous allons, vous allez, ils vont

j’irai

je suis allé(e)

apprendre

j’apprends, ... il apprend, nous apprenons, ... ils apprennent

j’apprendrai

j’ai appris

asseoir (s’)

je m’assieds, … nous nous asseyons

je m’assiérai

je me suis assis(e)

j’attends, … il attend, nous attendons, … ils attendent

j’attendrai

j’ai attendu

avoir

j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont

j’aurai

j’ai eu

boire

je bois, … nous buvons, ... ils boivent

je boirai

j’ai bu

je comprends, … nous comprenons, … ils comprennent

je comprendrai

j’ai compris

connaître

je connais, … il connaît, nous connaissons, ...

je connaîtrai

j’ai connu

découvrir

je découvre, … nous découvrons

je découvrirai

j’ai découvert

descendre

je descends, … il descend, … nous descendons, … ils descendent

je descendrai

j’ai descendu

devenir

je deviens, … nous devenons, … ils deviennent

je deviendrai

je suis devenu(e)

dormir

je dors, … nous dormons, …

je dormirai

j’ai dormi

écrire

j’écris, … nous écrivons, …

j’écrirai

j’ai écrit

j’entends, … il entend, … nous entendons, ...

j’entendrai

j’ai entendu

être

je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont

je serai

j’ai été

faire

je fais, … nous faisons, … vous faites, ils font

je ferai

j’ai fait

je lis, … nous lisons, …

je lirai

j’ai lu

je mets, … nous mettons, …

je mettrai

j’ai mis

offrir

j’offre, … nous offrons, …

j’offrirai

j’ai offert

ouvrir

j’ouvre, … nous ouvrons, …

j’ouvrirai

j’ai ouvert

partir

je pars, … nous partons, …

je partirai

je suis parti(e)

pouvoir

je peux, tu peux, il peut, nous pouvons, ... ils peuvent

je pourrai

j’ai pu

prendre

je prends, … il prend, nous prenons, … ils prennent

je prendrai

j’ai pris

répondre

je réponds, … il répond, nous répondons, …

je répondrai

j’ai répondu

sortir

je sors, … nous sortons, … ils sortent

je sortirai

je suis sorti(e)

venir

je viens, … nous venons, … ils viennent

je viendrai

je suis venu(e)

voir

je vois, … nous voyons, … ils voient

je verrai

j’ai vu

aller

attendre

comprendre

entendre

lire mettre

quatre-vingt-sept

Arobase3_086-088-ConjugCredits.indd 87

87

03/03/15 18:06


158 douze

TENDANCE-A2_couv2.indd 2 09038525_145-160.INDD 158

26/04/16 01/12/15 15:43 18:49


Profile for CLE International

Extrait Nouveau Pixel 3 - livre de l'élève - A2  

Extrait Nouveau Pixel 3 - livre de l'élève - A2

Extrait Nouveau Pixel 3 - livre de l'élève - A2  

Extrait Nouveau Pixel 3 - livre de l'élève - A2