3
3 Méthode de français
CECR
A1
A2
Niveau 1
3
Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Adolescents DVD-Rom inclus (livre de l´élève)
Merci ! : une méthode communicative, actionnelle et interculturelle
• Des situations de communication proches de la réalité des élèves • Des activités d’oral en interaction • De nombreuses activités ludiques • Des chansons pour tous les goûts • Des pages de civilisation centrées sur les intérêts des jeunes adolescents • Vidéo : des fictions et des reportages • Un lexique illustré
Merci ! un vrai projet global
• À chaque niveau, son projet • Un projet divisé en tâches : une tâche par unité jusqu’au projet final • Une véritable approche actionnelle
Merci ! le matériel Pour l’élève :
• Livre de l’élève avec DVD-Rom multimédia • Cahier d’exercices
Pour le professeur :
• Guide pédagogique • Ressources pour une pédagogie différenciée en fonction des niveaux
Méthode de français
Merci ! une sensibilisation à l’interculturel La méthode présente une ouverture à toutes les cultures francophones, de Marseille à Dakar, de Bruxelles aux Antilles…
Merci ! une méthode adaptée aux conditions réelles d’enseignement
• Les unités sont organisées par séances de cours. • Les 6 unités correspondent à 50 à 70 séances selon les contextes. • Le niveau A2 du CECR est a eint à la fin du niveau 4. • Des entraînements préparent au DELF junior A1 et A2. • Une a ention spécifique est portée à la lecture et à la grammaire.
Méthode de français
Merci ! communication et action pour le plaisir d’apprendre
S. Champagne - A. Payet - I. Rubio - E. F. Ruiz
• Fichier d’évaluations photocopiables • Épreuves blanches de DELF junior A1 et A2 • Portfolio : un par niveau • Les fiches d’exploitation de la vidéo • CD-audio pour la classe • Posters pour la classe • Version numérique pour TBI et vidéo-projection
ISBN 978 2090388 28 2
9 782090 388282
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Niveau CECR A2
1/7/16 4:54 p.m.
3 is a ç n a r f e d e d o h t Mé
S. Champagne - A. Payet - I. Rubio - E. F. Ruiz
MRC INT_2_PT.indd 1
1/7/16 12:21 p.m.
Mode d'emploi L’ouverture
Le projet
Les objectifs de communication
Unité
4
J’apprends à :
À l'aventure parler des aventuriers
parler d’un récit historique
raconter un voyage
raconter ma vie
Séance 4
Une activité de découverte
discuter d’un fait divers
Projet :
Les séances Il est né le 15 avril 1452
36
1.
a
r Impulse L’avion Soladu monde r ire. fait le tou ergie sola grâce à l’én
Unité
Écoute et place ces événements dans l’ordre chronologique.
Notre super voyage
b
32 Écoute et associe. a
37
b
berg a volé Charles Lind k à Paris. de New Yor
c
marche L’homme e. sur la Lun
d
Colomb Christophe ue. ert l’Amériq a découv
Le lexique de la séance
2. Écoute, regarde les dessins, et trouve les erreurs dans les légendes.
La chronologie a. Pierre Babolat, 1949
Des activités de consolidation c
4
3.
b. René Lacoste, 1973
c. Éric Jaulmes et Charles Bodin, 1875
d. François Gernelle,
a. b. c. d. e. f.
ensuite puis après avant
Le point de grammaire de la séance
1926
Le verbe « savoir »
Complète avec le verbe « savoir ». Oui je … ! La capitale de l’Espagne, c’est Madrid. Non, nous ne … pas qui a marché sur la Lune. Non, elle ne … pas qui a inventé la voiture. Mes amis ne … pas comment devenir des explorateurs. …-tu qui a découvert l’Amérique ? Vous … beaucoup de choses.
4. Complète le texte dans ton cahier avec les mots suivants :
d
en 1492 le 9 mars 2015 des années plus tard
Avant cela – Plus tard – 1 506 – Le 15 avril 1 452 – 2 mai 1 519 Léonard de Vinci a été un grand artiste et un grand inventeur ! Il est né le … En …, il a terminé de peindre sa célèbre toile : La Joconde. …, en 1502, il a dessiné un pont de 240 mètres, mais il n’a jamais construit ce pont. Pendant des années, il a imaginé des inventions révolutionnaires : un parachute, une machine pour marcher sur l’eau et des machines pour voler. ..., il part travailler en France. Le …, Léonard de Vinci meurt à Amboise, en France.
Je sais Nous savons Tu sais Vous savez Il/Elle/On sait Ils/Elles savent
Phonétique
38
Une activité de phonétique
Le son [wa] a. Écoute et lève la main quand tu entends le son [wa]. b. C’est la course ! Tu as deux minutes pour dire un maximum de mots avec le son [wa]. c. Avec tes mots, imagine une phrase.
5.
Des activités de production
Présente à la classe un événement historique de ton choix. → La Première Guerre mondiale a commencé en 1914. quarante et un
41
Une activité d’ouverture
Le projet
La civilisation Civilisation
Unité
4
Lucie visite les écovillages en Turquie Marmariç se prononce « Marmaritch ». C’est un écovillage qui se trouve en Turquie, à une heure d’Izmir.
❁ ❁❀
article du vendredi 17 juillet 2015 par Nicolas Martelle.
Louise, 19 ans,
D’autres ados qui voyagent .................................................. Chloé, 15 ans, habite au Brésil pendant un an avec sa famille. Elle apprend le portugais à l’école et enseigne le français les week-ends aux enfants de son village.
Camille : Les élèves de la classe de 3e envahissent Paris. Résumé d´une journée (musique de fond). Léa, raconte-nous une journée de ton voyage. Léa : Le deuxième jour, le matin nous avons visité la Comédie Française. Dans ce théâtre, Molière a joué ses pièces de théâtre. C´est un très grand théâtre, il possède plusieurs salles de spectacles. La salle Richelieu est la plus grande. Il y a 862 places. Camille : Et l´après-midi ? Léa : On a visité le Louvres. C´est gigantesque. J´ai vu la Joconde de Léonard de Vinci. Pour terminer, on a fait un atelier de poterie.
Camille : Et le soir ?
Les pictogrammes 13
Activité de
Léa : Le soir, on a dîné à Montmartre, dans une crêperie. J’adore les crêpes, mais je n´ai pas l´habitude de dîner à 20 heures ! Camille : Alors, tu as passé un bon séjour ? Léa : C´est un voyage extraordinaire. J´ai découvert une ville fantastique. J´ai aimé toutes les visites proposées par le professeur de français. Nous avons eu un bus pour nous tous seuls ! C’est génial ! Et l’hôtel est très bien, je le conseille !
Gabriel, 12 ans, quarante-trois
43
quarante-trois
43
44
compréhension orale. Le numéro correspond à la piste sur le CD.
Vidéo
Camille : Donc, tu as passé un bon séjour ?
A ctivité à faire
Léa : Oui, oui, j´attends avec impatience le voyage de l´année prochaine.
en binômes ou en petits groupes
Quel voyage t’intéresse le plus ? Le voyage de Chloé, de Louise ou de Gabriel ?
cinq
4
Camille : Merci, Léa pour ton témoignage !
passe trois semaines au Costa Rica. Elle participe à un projet de coopération internationale. Avec ses amis et les responsables du projet, elle construit une maison pour une famille du village.
passe l’été au Québec. Il travaille dans une ferme biologique et il apprend à faire un potager biologique et respectueux de la nature.
Unité
Lis l’interview de Camille ou relis le témoignage de Lucile, page 43. Choisis un voyage et raconte !
❀ ❀✿
2. Quelles activités pratique Lucie au festival d’art ?
Mag’Ados
Notre super voyage
Mag’Ados consacre un numéro aux récits de voyage. Tu peux raconter tes vacances ou bien un voyage scolaire sous la forme de témoignage ou bien d´interviews. Pourquoi ne pas réaliser un podcast ?
Dans le village, ils sont une dizaine de personnes et parlent tous très bien anglais ! Il y a aussi deux enfants : une fille de 6 ans qui s’appelle Leyla et un garçon de 10 ans qui s’appelle Ezel. Nous avons beaucoup joué avec eux ! Les adultes de Marmariç cultivent des légumes ou des cerisiers de manière biologique, ils élèvent des vaches, ou ils ont aussi un travail en dehors de l’écovillage. La maman de Leyla et Ezel a organisé un festival d’art à l’école du village. Le festival a duré une semaine et j’ai participé tous les jours aux ateliers avec les enfants de l’école. Ma petite sœur et moi avons fait de la poterie, réalisé une page de bande dessinée, fabriqué un porte-monnaie et un sifflet en matériaux recyclés. Nous avons appris à jongler, et pour finir nous avons fait des jeux de ballons. C’était très amusant ! À la fin de la semaine, il y a eu un beau spectacle de danse, théâtre, musique, avec des expositions. Même si je ne parle pas le turc, je me suis fait des amis. C’était une belle semaine ! D'après Géoado © 2015 Milan Presse,
1. Que cultivent les gens du village ?
Projet
hanson à retrouver C sur Internet
quarante-quatre
• Et aussi des pages d’entraînements au DELF A2, des pages de grammaire et de conjugaison. trois
3
Tableau des contenus Communication Unité 0
Un nouveau départ pages 6 à 10
Unité 1
C’est bon pour la santé ! pages 11 à 18
Unité 2
En musique
pages 19 à 26
Unité 3
On bouge !
pages 27 à 36
Grammaire
• Parler du collège. • Parler des horaires. • Décrire le collège et la maison. • Choisir des activités. • Parler des changements. • Dire où je vais et d’où je viens. • Dire ce que je viens de faire et ce que je vais faire.
• Les adjectifs possessifs. • Le passé récent. • Le futur proche. • Aller à, au(x), en… • Venir de, du, des… • Le féminin des adjectifs et des noms.
• Choisir et établir un menu équilibré. • Parler des goûts et des saveurs. • Exprimer une appréciation positive ou négative sur un plat. • Lire une affiche. • Faire les courses.
• L’article partitif dans la phrase négative. • Les verbes du 2e groupe en –ir (finir, choisir…). • Le verbe boire au présent.
• Exprimer un point de vue, ses goûts. • Parler des styles musicaux. • Interviewer un chanteur. • Faire la biographie d’une célébrité. • Raconter sa journée, ses émotions.
• Le passé composé avec avoir. • Le participe passé. • L’inversion sujet-verbe dans l’interrogation. • Les pronoms COD.
• Parler d’un quartier. • Se déplacer en ville. • Formuler une interdiction. • Demander son chemin. • Raconter un week-end en ville.
• Les verbes vouloir (rappel), pouvoir, devoir. • Exprimer une interdiction avec un infinitif. • Exprimer une interdiction avec pouvoir ou devoir.
Entraînement au DELF A2 Unité 4
À l’aventure pages 37 à 44
Unité 5
Sensations extrêmes
pages 45 à 52
Unité 6
Mes potes à moi ! pages 53 à 62
• Parler des aventuriers. • Raconter un voyage. • Discuter d’un fait divers. • Parler d’un récit historique. • Raconter sa vie. • Exprimer une chronologie.
• Les adjectifs irréguliers (astucieux, secret…). • Le passé composé avec être. • Le verbe savoir au présent.
• Parler des émotions fortes. • Faire des recommandations. • Donner et demander des conseils. • Parler des créatures effrayantes. • Raconter un film. • Parler des sports extrêmes.
• Le passé composé à la forme négative. • Les verbes mordre, dormir, connaître, prendre, mettre. • Le féminin des noms irréguliers (campeur / campeuse, gardien / gardienne…).
• Exprimer des sensations. • Comprendre les abréviations. • Comprendre le langage familier. • Parler de l’amitié. • Parler de l’argent de poche. • Organiser une sortie.
• Le présent des verbes du 3e groupe en –ir (ouvrir, sortir). • Le pronom relatif qui. • Le pronom relatif que. • Le présent des verbes en –oir (voir, recevoir). • L’impératif des verbes du 3e groupe (venir, prendre, dormir).
Entraînement au DELF A2 4
quatre
Lexique
Phonétique
Civilisation
Projet Mag’Ados
• L’heure • La localisation (à droite, à gauche…) • Les pièces de la maison • La météo • Les vêtements
• Les sons [v], [ʒ] et [ʮ]
• Les saveurs • Le menu • La nécessité : il faut, on doit. • Les quantités déterminées • Les nombres de 100 à 1000 • Les appréciations : c’est froid, c’est chaud…
• Les sons [g] et [k]
• Cuisine créole, cuisine gourmande !
• Bon appétit !
• Exprimer ses goûts (j’aime, j’adore, je déteste). • Les styles de musique • Les émotions
• Les sons [œ] et [ø]
• Sais-tu qu’ils sont français ?
• En ligne
• La ville • Les sons [ɑ̃] et [ɔ ̃] • La possibilité (peut-être…), la probabilité (bien sûr…) • Les moyens de transport • Les verbes de déplacement • Demander et indiquer un chemin • Raconter un week-end • Les impressions
• Amantine, guide touristique en Guadeloupe
• Viens voir ma ville
• Raconter une aventure (explorer, un danger…) • Décrire un aventurier (le courage, la curiosité…) • Les faits divers • Les moments (aujourd'hui, hier, ce matin…) • La chronologie (ensuite, puis, avant…) • Réagir (être surpris, paniquer…)
• Le son [wa]
• Lucie visite les écovillages en Turquie
• Notre super voyage
• Les émotions fortes (l'excitation, la peur…) • Les parcs de loisirs • La peur • La conséquence (alors, donc…)
• Le son [ɛ ̃]
• De jeunes acteurs sur grand écran
• C’est votre avis !
• Les onomatopées • Les abréviations • Le langage familier • Les caractères (calme, joyeux…) • Les adverbes de fréquence (jamais, souvent…)
• Les voyelles nasales [ɑ̃], [ɔ ̃] et [ɛ ̃]
• Choisis ta tribu !
• Album de classe
Entraînement au DELF A2
Entraînement au DELF A2 Annexes • Grammaire et conjugaison • Cartes : La France touristique – La France – Le monde de la francophonie cinq
5
Unité
0
J’apprends à :
Un nouveau départ parler du collège
parler des changements
parler de mes horaires
dire où je vais et d’où je viens
décrire mon collège, ma maison
dire ce que je viens de faire
et ce que je vais faire
choisir des activités
1. Qu’est ce que tu aimes au moment de la rentrée ? 2. Décris ta dernière rentrée scolaire.
b
a
c
d
Une rentrée pas comme les autres
Séance 1
Unité
0
1 1. Écoute les conseils et réponds.
a. Pour faire une rentrée écologique, quel type de papier il faut acheter ? b. Pour fabriquer du papier recyclé, on utilise : • 3 fois moins d’eau. • 20 fois moins d’eau. • 100 fois moins d’eau. c. Les crayons écologiques doivent avoir quelle étiquette ? d. Tu dois acheter une règle en quelle matière ? e. Quel est le conseil sur les gommes ? f. Propose une idée pour faire une rentrée écologique.
2 2. Écoute et associe les phrases aux bonnes horloges.
1.
Quelle heure est-il ? Il est quelle heure ? À quelle heure… ? Il est 10 heures, midi, minuit…
3.
2.
4. 4.
6.
5.
3. R aconte une journée de ton week-end. Précise
les horaires. À quelle heure tu te lèves ? tu déjeunes ?... Collège Jacques Prévert e 5 in lle nt a Sa C
Laboratoire 4 lle Sa
Salle 3 Salle 2
Salle multimédia
Salle 1
Secrétariat CDI Bureau de la directrice
L'heure
s de urs erie lle esse m a S of fir In pr
e
2
er
1
a. Où est le bureau de la directrice ? b. Où est le CDI ? c. Explique comment on va du gymnase à la cantine.
5.
T u présentes le collège Jacques Prévert à un(e) nouveau/nouvelle. Il/Elle te pose des questions. Situe les lieux les uns par rapport aux autres.
ét
se
na
m Gy
e ag
Observe le plan et réponds.
e ag
ét
Cour de récréation
sept
7-
Séance 2
Ma nouvelle maison
3 1. Écoute et réponds à l’oral aux déménageurs.
Unité Les pièces de la maison la salle de bain le salon la terrasse les toilettes
la chambre le couloir la cuisine l´entrée le jardin
Les adjectifs possessifs Masculin Féminin Pluriel
4 2. O bserve l’image, écoute et trouve les trois erreurs.
mon ma mes ton ta tes son sa ses notre notre nos votre votre vos leur leur leurs Devant une voyelle, « ma », « ta », « sa » deviennent « mon », « ton », « son » : son amie.
La localisation à gauche à droite au fond au centre devant derrière
3.
C omplète avec le bon adjectif possessif.
a. Ce sont les amis de Morgane et Lucille. Ce sont … amis. b. Nous avons une nouvelle maison. C´est … nouvelle maison. c. Vous avez des crayons ? Oui, nous avons … crayons de couleur. d. C’est le livre de Farid. C´est … livre. e. Elle a une amie. C´est … amie. f. J´ai une chambre géniale. C´est … chambre.
8
huit
4.
D écris ta chambre à ton/ta voisin(e). Situe le mobilier.
0
Séance 3 1.
Je vais faire de nouvelles activités
0
Lis le document et réponds.
Maison des Jeunes et de la Culture Léo Lagrange Les nouvelles activités 2016-2017 ■
I mprovisation, de l´écriture à la scène : adolescents (12-17 ans) 150 euros/an Cette nouvelle activité propose la découverte et la pratique des techniques de l’improvisation théâtrale et du one (wo)man-show. Salle Jean Vilar Jeudi de 18 h à 19 h 30
■ V TT : enfants et adolescents 245 euros/an Parcours découverte en forêt par des pistes aménagées et aussi par des chemins étroits. Nombreuses montées et descentes au programme. Pour les aventuriers ! Rendez-vous au gymnase Jaurès, selon la météo. Samedi 14 h 30-17 h 30 Protections et casque obligatoires.
Saison 2016-2017
Inscriptions à la MJC à partir du 15/09 de 9 h 30 à 12 h 15, tous les jours sauf dimanche Cotisation : 19 euros. ■ C apoeira : enfants, adolescents, adultes -18 ans : 195 €/an – Adultes : 261€/an Danse brésilienne inspirée de danses traditionnelles africaines. La capoeira fait travailler la souplesse, l’équilibre, le rythme, la coordination des mouvements et développe la confiance. Salle polyvalente. Mardi de 17 h 30 à 18 h 15 : enfants 5-7 ans Mardi de 18 h 15 à 19 h 15 : enfants 8-12 ans Mardi de 19 h 15 à 20 h 30 : ados et adultes ■ H ip-hop : enfants, adolescents, adultes -18 ans 195 €/an – Adultes 261 €/an Découverte des différents styles et techniques de la danse hip-hop. Une activité dynamique ouverte à tous ! Salle Bleue. Samedi 10 h 30-11 h 30 (enfants 6-12 ans) Samedi 11 h 30-12 h 30 (ados à partir de 12 ans) Samedi 12 h 30-13 h 30 (confirmés : ados et adultes)
a. Quand est-ce que tu peux t'inscrire à la MJC ? b. Combien coûte l´activité hip-hop ? c. Quelles activités sont pour tout le monde ? d. Pourquoi l´activité VTT peut être annulée ? e. Pour chaque activité, indique dans quel lieu elle se déroule.
5 2. L is le programme de la MJC, écoute et trouve dans quelles activités vont s’inscrire Sophie, Mario et Maxime.
3.
Unité
Lis et réponds. Je viens d’arriver dans une nouvelle ville ! Qu'est-ce que je vais faire cette année ? Je viens d’aller à la maison des jeunes et de la culture. Il y a plein d’activités très intéressantes. Alors cette année, je vais faire de la danse. Je vais apprendre la guitare. Je vais aussi prendre des cours de dessin. Et je vais rencontrer des nouveaux amis. Ça c’est génial ! a. Pourquoi Pauline va à la MJC ? b. Quelles activités elle choisit ? c. Qu’est-ce qui est génial ?
Le passé récent et le futur proche Passé récent venir de + verbe à l’infinitif Je viens d’arriver dans le collège. Futur proche aller + verbe à l’infinitif Je vais faire de la danse.
4.
C onjugue les verbes au passé récent ou au futur proche, selon le sens. a. Il (étudier) l´espagnol l’année prochaine b. Le cours de sport (se terminer). Je suis fatigué ! c. Nous (faire) de nouvelles activités cette année. d. Chut ! Ne parlez plus. Le film (commencer). e. Vous avez de la chance ! Vous (gagner) un cadeau !
5.
T on/Ta correspondant(e) arrive chez toi. Tu lui parles des activités organisées pendant la semaine. Utilise le futur proche. → L e lundi matin, je vais au collège et toi, avec ton groupe, tu vas visiter le collège. neuf
9
Séance 4
C'est nouveau !
Unité
0
6 1. É coute et choisis les bons vêtements pour chaque jeune selon sa région. a. Camille habite à Paris. b. Julia habite à Lille. c. Mathilde est à Bordeaux. d. Antoine habite à la montagne. e. Nicolas habite à Marseille.
7 2. Écoute et réponds.
a. D’où vient l’amie d’Olga ? b. Quelle est la nationalité des parents d'Olga ? c. Où va Olga pour les vacances ? d. Où va la grand-mère d’Olga pour les vacances ? e. À la fin de la conversation, où va Olga ?
« Aller » et « venir » Ville Pays masculin → à Paris → au Portugal → de Paris → du Portugal Je vais → → Je viens Pays pluriel Pays féminin → aux Pays-Bas → en France → des Pays-Bas → de France
3. Observe et dis où ils vont et d'où ils viennent. → Je viens de chez moi et je vais au collège.
Phonétique
8 Les sons [v], [ӡ] et [ɥ]
4. Lis et réponds.
a. Écoute et répète. b. Écris 3 noms, 3 verbes et 3 adjectifs avec le son [v]. Fais la même chose avec les sons [ӡ] et [ɥ]. Regroupe les mots avec deux camarades. Écrivez une phrase contenant des mots avec le son [v], une avec le son [ӡ], et une avec le son [ɥ].
WWW. FORUMADOS.FR
Victoria Je vais faire ma rentrée en 3e dans un nouveau collège et une nouvelle ville, à Bordeaux. Je change souvent d´école. Mes parents sont informaticiens et voyagent pour leur travail. Je viens de passer deux ans en Polynésie française et une année à Strasbourg. Je viens d’avoir une année scolaire difficile. Les élèves de mon ancien collège ne sont pas sympathiques. Ils se moquent de moi. Pourtant je suis gentille, j´aime aider les autres. Alors pour ma nouvelle rentrée, j’ai un peu peur.
Camille Salut, j’habite à Bordeaux. Dans quel collège tu vas ? Dans mon collège, il n’y a pas de problème. Les élèves sont sympas et les profs aussi. Je voudrais avoir la même professeure de français que l’année dernière. Elle est géniale !
10
dix
Le féminin des adjectifs et des noms un nouveau professeur une nouvelle professeure un bon informaticien une bonne informaticienne un gentil infirmier une gentille infirmière
a. Pourquoi Victoria change souvent de collège ? b. Pourquoi Victoria a peur de la rentrée ? c. Comment ça se passe dans le collège de Camille ? d. Réponds à Victoria.
Unité
1
J’apprends à :
C’est bon pour la santé ! choisir et établir un menu équilibré
lire une affiche
parler des goûts et des saveurs
faire les courses
exprimer une appréciation positive
ou négative sur un plat
Projet :
Bon appétit !
9 Écoute et montre la bonne image. a b
c d
Chacun son menu
Séance 1
Unité
1
10 1. Écoute et retrouve le bon menu.
Les saveurs amer acide sucré(e) salé(e)
Menu 1
Menu 2
Menu 3
Le menu en France une assiette de fromages un dessert
2.
F erme les yeux et goûte. Trouve la saveur et devine l'aliment.
d. Mmm… C’est une fraise. C’est sucré.
une entrée un plat
a.
b.
une entrée, un plat et un dessert.
4. Vous organisez une fête dans la classe. Imaginez le menu en petits groupes. Présentez votre menu à la classe puis votez pour :
– le menu le plus économique ; – le menu le plus chic ; – le menu le plus équilibré, etc.
5. Observe ces assiettes et trouve l'entrée, le plat et le dessert.
e. g.
3. Par groupes de trois, écrivez
c.
d.
Beurk, c'est amer !
a
f. h.
b
c
i.
6. Observe les photos et compose des menus équilibrés. a
b
c
de la charcuterie
du poulet rôti
f
g
h
une salade de fruits
une salade composée
une glace
12
douze
d
du fromage
e
une soupe
un yaourt
j
i
du poisson
des spaghettis
Je ne dois pas manger de crème
Séance 2 11
2.
Complète avec des articles partitifs.
Pour faire une omelette aux champignons il faut : des œufs … crème … champignons … fromage … herbes de Provence Attention, ce n’est pas une tortilla espagnole. Il n’y a pas …. pommes de terre et pas ….. oignons.
Qu’est-ce que Lucas et Natacha peuvent manger ? Réponds comme dans l’exemple.
Natacha peut manger le gratin de pommes de terre, car il n’y a pas de viande.
Filet Mignon aux pâtes Ingrédients : Pâtes aux œufs 42 %, filet mignon de porc cuit 25 %, eau, oignon, moutarde à l'ancienne 2,2 %, acidifiant : acide citrique, amidon transformé de maïs, sel, graines de moutarde 0,06 %, poivre.
du, de la, des Dans cette recette il y a du lait, de la crème et des œufs. Dans une phrase négative : de Il ne peut pas manger de crème, de yaourt ou de fromage.
Exprimer la nécessité Il faut Il faut manger 5 fruits et légumes par jour.
5.
Ton/Ta voisin(e) choisit un des plats de l’exercice 4. Tu devines lequel. Pose des questions. Il y a des pommes de terre ? Non, il n’y a pas de pommes de terre.
ratatouille Ingrédients : Légumes grillés 45 % (aubergine 35,5 %, courgette 35,5 %, poivrons rouges et jaunes 15,5 %, oignon 13,5 %), sauce tomate (pulpe de tomate, eau, huile d'olive vierge extra, sel, carotte, ail).
c
6.
7-.
et trouvez les aliments qui les composent.
b
On doit On doit manger équilibré.
Gratin Dauphinois Ingrédients : Pommes de terre précuites, lait demi-écrémé, crème liquide 13,9 %, fromage frais, amidon transformé de pomme de terre, amidon de riz, farine de blé, sel, jaune d’œuf en poudre, ail en poudre, poivre.
4. À deux, observez les plats
a
1
L’article partitif à la forme négative
1. Écoute et réponds.
a. Quels aliments il ne faut pas utiliser ? b. Quelles sont les mots qui expriment la nécessité ?
3.
Unité
d
Fais une enquête. Qui est allergique dans ta classe ? À quoi ? Puis trouve un plat que toute la classe peut manger.
Termine les phrases avec « il faut » ou « on doit ». Pour ne pas grossir, il faut manger équilibré. Pour bien dormir … Pour avoir de l’énergie … Pour être bon au collège … Pour ne pas être malade… treize
13
Je voudrais six saucisses
Séance 3 12
La quantité déterminée
1. Écoute et réponds : vrai ou faux ?
a. Jade achète 6 œufs. b. Jade a déjà 1 litre d’huile d’olive. c. Jade achète deux pots d’herbes de Provence. d. Pour le dessert, il faut 400 grammes de chocolat.
• 1 kilo (de pommes de terre) • 250 grammes (de beurre) • 1 litre (d’eau) • une plaquette (de chocolat) • un pot (d’herbes de Provence) • une tranche (de jambon) • une boîte (de thon) • un paquet (de farine)
2. Observe les étagères.
Quels produits Hugo doit-il acheter pour faire sa tarte au thon et à la tomate ?
– 500 grammes de farine
Les nombres de cent à mille
Il lui faut : – 250 grammes de beurre – 4 tomates
c
b
a
f
g
3. Écris sur 8 papiers un nombre
100 : cent 600 : six cents 200 : deux cents 700 : sept cents 300 : trois cents 800 : huit cents 400 : quatre cents 900 : neuf cents 500 : cinq cents 1000 : mille Accord de cent : Deux cents : il faut mettre un « s » Deux cent trente : il ne faut pas mettre de « s » (car cent est suivi d’un nombre) Accord de mille : Mille est invariable. Il ne prend jamais de « s »
– 1 boîte de thon
d
4. Lis et dis ce qui est le plus lourd.
e
h
entre 100 et 1000. Mélange tes papiers avec ton/ta voisin(e) puis joue à la bataille. Annonce le chiffre à voix haute.
i
5. Choisis une liste de courses et joue la scène
a. 150 centilitres de jus d’orange ou 125 centilitres d’eau. b. 1000 grammes de riz ou 1 kilo d’oranges. c. 12 œufs (1 œuf = 53 grammes) ou 500 grammes de farine.
14
quatorze
Unité
avec un(e) camarade.
a
- 500 grammes de haricots verts b - 400 grammes - 1 kilo de pommes de viande hache'e de terre - 6 saucisses - 1 paquet - 1 boi^te de thon de 1 kilo de farine - 6 poires - 8 tranches de jambon blanc
1
Séance 4 13
1.
Je me nourris bien
Unité
Écoute et dis les trois conseils donnés.
Garde la forme
2. Observe les deux affiches et réponds.
a. Classe les conseils de l’affiche 1. Dans une
colonne, classe les choses à faire et dans une autre celles à ne pas faire. b. Parmi ces conseils, lesquels tu appliques ? c. À qui s’adressent « Les journées de la forme » ? d. Qu’est-ce qu’on peut faire pendant les journées de la forme ?
Fais de e! l’exercic
Ne fume pas !
Les journées de la forme
s ois pa Ne b ool ! d’alc
r te pa Mon caliers ! s les e
Activités gratuites Enfants et adultes Samedi 22 mai 10 h à 18 h Accès gratuit
Testez votre forme Conseils santé et nutrition Coach
2
3. Conjugue les verbes au présent.
a. Jade et Kilian (finir) la course les premiers. b. Nous (réussir) à marcher 30 minutes par jour. c. Vous vous (nourir) bien. Bravo !
d. Tu (convertir) les kilos en grammes.
4.
5.
T u es un coach. Ton/Ta voisin(e) veut rester en forme. Il/Elle t’interroge et tu lui réponds. Écoute sur Internet la chanson « Le cake d’amour », du film Peau d’Âne de Jacques Demy et retrouve les ingrédients que tu connais.
1
Dors au moins 7 heures par nuit !
Opte pour un régime alimentaire varié !
Mange 5 fruits et légumes par jour !
Ne mon te pas en ascense ur ! Marche 30 minutes par jour !
1
Les verbes du 2e groupe en « -ir » finir Je finis Tu finis Il / Elle / On finit
Nous finissons Vous finissez Ils / Elles finisssent
Quelques verbes du 2e groupe : refroidir – choisir – réussir – remplir – convertir – réussir – nourrir
14
Phonétique
Les sons [g] et [k] Écoute et répète. Écris la phrase dans ton cahier et souligne les sons [g] et [k]. Il faut combien de grammes de cacao dans ce gâteau ?
quinze
15
Je bois du jus d’orange
Séance 5 15
1.
2.
Unité Le verbe « boire » au présent
Écoute et réponds : vrai ou faux ? a. Lucas n’aime pas la tarte d’Hugo. b. Hugo trouve sa tarte trop salée. c. Lucas a soif. d. Il y a du jus de pomme. e. Lucas aime l’omelette de Jade.
Je bois Tu bois Il / Elle / On boit
É cris « bois » ou « boit » ou « buvons » ou « buvez » ou « boivent » sur un papier. Le professeur dit : « Je … ». Si tu as écrit « bois », tu lèves ta feuille.
Nous buvons Vous buvez Ils / Elles boivent
3.
C omplète avec le verbe « boire ».
– Je ne sais pas, Léa et Claire, qu’est-ce que vous ….. ? – Nous … un jus d’orange mais Jules … un soda. – Et toi, Tom ? – Moi, je … un chocolat chaud.
– Qu’est-ce que tu … Maud ?
Les appréciations Claire Adam
Maud
Tom
Léa Jules
4.
– Et Maud et claire qu’est ce qu’elles boivent ? –…
→ – Qu’est-ce que boit Adam ? – Il boit du café.
b
5. Fais parler les personnages. Utilise les mots de l’encadré « les appréciations ».
6. 16
C’est froid / c’est chaud ! C’est délicieux ! C’est un régal ! Je trouve ça bon ! Je trouve ça mauvais / étrange / dégoûtant !
Observe le dessin et interroge ton voisin.
a
M ime une appréciation. Ton voisin devine. seize
1
c
d
7.
C ’est le repas de fête de la classe préparé en séance 1. Donne des appréciations sur les aliments et les boissons.
Civilisation
Unité
1
Cuisine créole, cuisine gourmande ! Les DOM-TOM sont les départements d’outre-mer et les territoires d’outre-mer. Ils possèdent une gastronomie délicieuse avec des plats souvent épicés et colorés. Voici un petit tour du monde de la cuisine créole ! En Martinique
En Guadeloupe
Salut, je m’appelle Mélissa. À Pâques, je mange le matoutou de crabe avec mes parents sur la plage. En dessert, on mange des bananes flambées au rhum ou une « jalousie ». C’est mon dessert préféré !
En vacances en Guadeloupe avec mes parents, je me suis régalée avec les entrées : des acras de morue : ce sont, des petits beignets à la morue. Le colombo de poulet est un peu épicé mais il est délicieux !
En Nouvelle-Calédonie À la Réunion Je suis le chef cuisinier du restaurant L’île intense à la Réunion. Notre île est très célèbre pour sa gastronomie ! Les spécialités de notre restaurant sont le massalé de cabri (viande de cabri épicée), le carry (viande cuisinée avec de la poudre de carry) et les achards de légumes et bien sûr, les cocktails au rhum !
J’adore cuisiner le bami. C’est un plat de Nouvelle-Calédonie très simple à réaliser. Ce sont des petites pâtes préparées à la poêle avec des légumes et du poulet ou des fruits de mer. Pour le dessert je prépare un poé avec de la farine de riz, du lait de coco et de la purée de banane. Humm, c’est un régal !
1. Que mange Mélissa à Pâques ? 2. Où mange-t-on le massalé de cabri ? 3. D’où vient le poé ? 4. Quels sont les ingrédients du bami ?
dix-sept
cinq
17-
Projet
Mag’Ados
Unité
Bon appétit !
1
Mag’Ados, c’est votre magazine à vous, le magazine de votre année. Vous allez consacrer son premier numéro à l’alimentation. Travaillez en équipe ! Observe les pages. Tu peux suivre ce modèle ou imaginer une autre organisation. Chaque groupe réalise une page. Page 1 (couverture)
Mag’Ados
Page 2
Page 3
Qu'est-ce qu'on mange ?
Que de légumes !
✘ Cherche des informations sur les comportements alimentaires des adolescents.
✘ Pourquoi certains jeunes sont végétariens ? Propose un menu végétarien.
Page 5
Page 6
Bon appétit !
✘ Écris 3 titres des futurs articles du magazine.
Page 4
Les grands cuisiniers français
Reportage : goûtez-moi ça !
✘ Choisis un grand chef français et présente-le.
✘ Présente la semaine du goût : pourquoi manger équilibré, conseils pour bien manger, un menu équilibré…
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dix-huit
Conseils pratiques
✘ Cherche des pages web, des livres, des articles intéressants et présente-les. ✘ Propose des recettes de cuisine faciles à faire (desserts, cocktails sans alcool…).
3
3 Méthode de français
CECR
A1
A2
Niveau 1
3
Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Adolescents DVD-Rom inclus (livre de l´élève)
Merci ! : une méthode communicative, actionnelle et interculturelle
• Des situations de communication proches de la réalité des élèves • Des activités d’oral en interaction • De nombreuses activités ludiques • Des chansons pour tous les goûts • Des pages de civilisation centrées sur les intérêts des jeunes adolescents • Vidéo : des fictions et des reportages • Un lexique illustré
Merci ! un vrai projet global
• À chaque niveau, son projet • Un projet divisé en tâches : une tâche par unité jusqu’au projet final • Une véritable approche actionnelle
Merci ! le matériel Pour l’élève :
• Livre de l’élève avec DVD-Rom multimédia • Cahier d’exercices
Pour le professeur :
• Guide pédagogique • Ressources pour une pédagogie différenciée en fonction des niveaux
Méthode de français
Merci ! une sensibilisation à l’interculturel La méthode présente une ouverture à toutes les cultures francophones, de Marseille à Dakar, de Bruxelles aux Antilles…
Merci ! une méthode adaptée aux conditions réelles d’enseignement
• Les unités sont organisées par séances de cours. • Les 6 unités correspondent à 50 à 70 séances selon les contextes. • Le niveau A2 du CECR est a eint à la fin du niveau 4. • Des entraînements préparent au DELF junior A1 et A2. • Une a ention spécifique est portée à la lecture et à la grammaire.
Méthode de français
Merci ! communication et action pour le plaisir d’apprendre
S. Champagne - A. Payet - I. Rubio - E. F. Ruiz
• Fichier d’évaluations photocopiables • Épreuves blanches de DELF junior A1 et A2 • Portfolio : un par niveau • Les fiches d’exploitation de la vidéo • CD-audio pour la classe • Posters pour la classe • Version numérique pour TBI et vidéo-projection
ISBN 978 2090388 28 2
9 782090 388282
MRC INT_ 3.indd 1
Niveau CECR A2
1/7/16 4:54 p.m.