COMMENT DIRE

OBJECTIF : Distinguer le tutoiement et le vouvoiement.

Suggestions

Pour chacun des trois dialogues, demandez si et pourquoi les personnes se vouvoient ou se tutoient. On est uniquement enchanté lors d’une première rencontre et plutôt dans un cadre formel (dialogue A). On dit nécessairement vous à une personne qu’on appelle « madame » ou « monsieur » (dialogue A). Généralement, on tutoie la personne à qui on dit salut (dialogues B et C).

Corrigé

1. Vous – 2.Tu – 3. Vous.

Pour votre information

Tutoyer ou vouvoyer ?

Il n’est pas facile de choisir entre tu et vous. Les règles ne sont écrites nulle part, elles sont floues, diverses, et les Français euxmêmes sont parfois mal à l’aise.

En principe, le vouvoiement établit une distance alors que le tutoiement rapproche. Mais il ne suffit pas de passer du vous au tu pour réduire la distance. Ainsi, dans une grande entreprise électronique française, une note de service précisait que les employés n’étaient plus obligés de porter le costume et la cravate et que le tutoiement était permis entre tous les collaborateurs, de bas en haut. Mais les cravates sautent plus facilement que les distances sociales et, entre ouvriers et cadres, on a continué à se vouvoyer.

Le tutoiement est censé rapprocher, mais ce rapprochement peut paraître illusoire, voire manipulateur. Les relations sociales évoluent lentement, elles ne se décrètent pas. Si vous hésitez entre le vous et le tu, le plus simple est de poser directement la question : « On peut se tutoyer ? »

GRAMMAIRE

Suggestions

• Arrêtez-vous sur la conjugaison des verbes en -er, ainsi que sur la négation. Les exercices A et B de la page 139 comme ceux du cahier d’activités sont des compléments indispensables. Veillez à la prononciation, relevez notamment que les verbes se prononcent pareillement aux première, deuxième et troisième personnes du singulier ainsi qu’à la troisième personne du pluriel : je parle, tu parles, il parle, ils parlent

• Dans quels cas utilise-t-on si au lieu de oui ? À partir des exemples proposés, les étudiants devraient pouvoir répondre à cette question. Demandez-leur de formuler d’autres questions négatives appelant une réponse en si : « Tu ne travailles pas ? Tu n’aimes pas le français ? » Voir également le point 1 (la réponse avec Si) page 131.

B. Faire connaissance (page 13)

OBJECTIFS : Poser des questions à une personne sur sa profession, les langues qu’elle parle. Répondre à ces questions.

Activit 1

Suggestions

• Appuyez-vous sur la photo pour décrire le cadre de communication.

• Avec de faux débutants, faites écouter livre fermé. Qu’ont-ils compris ?

• Les étudiants font l’exercice b à l’aide de la transcription du dialogue. Une fois l’exercice corrigé, faites lire (à haute voix) le dialogue, relevez certains points grammaticaux (emplois du verbe être, des pronoms toniques), phonétiques (intonation des questions).

• Avant de faire l’exercice c, les étudiants lisent la fiche « Comment dire » sur les langues. Faites écouter et répéter. Quelles langues veulent-ils ajouter ?

Corrigés b. 1. Jade est française et Lina est allemande. – 2. Lina parle très bien français – 3. Elle habite à Paris. – 4. Jade ne travaille pas, elle étudie la linguistique, elle parle cinq langues. c. Dans la fiche « Comment dire », il faut souligner anglais, espagnol et polonais. Avec l’allemand et le français, Jade parle donc cinq langues.

Activit 2

Suggestions

• L’activité 1 conduit les étudiants à parler d’eux-mêmes. Ils ont les moyens linguistiques d’interroger leur voisin(e) sur sa profession, sa nationalité et les langues qu’il ou elle parle.

• Dans un second temps, ils peuvent faire un compte rendu oral à la classe : « Ma voisine Ivana est croate, elle est étudiante, elle parle quatre langues : le croate, sa langue maternelle, l’allemand, le français et l’italien. »

GRAMMAIRE

Suggestions

• Cette leçon de grammaire est particulièrement riche. Les exercices de la page 140 ainsi que ceux du cahier d’activités sont un complément indispensable.

• Remarquez l’absence d’article devant les noms de métier. Dans ces cas, le nom commun perd sa valeur de substantif et emprunte la valeur de l’adjectif.

Corrigé

1. Moi, je suis détective privé, et vous ? – 2. Eux, ils sont policiers. – 3. Lui, il est chauffeur de bus. – 4. Paul et toi, vous êtes cuisiniers. – 5. Nous, on est pompiers. – 6. Eux, ce sont des étudiants. – 7. Elle, c’est une artiste. – 8. Toi, tu es écrivain.

4. COORDONNÉES

A. Curriculum vitae (page 14)

Objectif : Compléter un curriculum vitae

Pour votre information

En France, le C.V. est succinct. Comparé au C.V. allemand, par exemple, il comprend très peu d’informations. On attend du candidat qu’il apporte des précisions lors de l’entretien d’embauche.

En France, le code postal est composé de cinq chiffres : en général, les deux premiers chiffres désignent le département et les trois suivants la commune (ville). Les numéros de téléphone sont composés de dix chiffres, et ils se lisent deux par deux. On met un espace (et non pas un point) entre les paires de chiffres.

ACTIVITÉ 1

Suggestions

Exercice a.

• Expliquez ce qu’est un curriculum vitae (C.V.) : des informations sur l’état civil, la formation et les activités passées d’une personne. La plupart des informations sont d’ordre professionnel.

• Faites écouter deux fois. Les étudiants font l’exercice individuellement. Ils peuvent vérifier leurs réponses avec leur voisin(e). Puis correction collective.

Exercice b.

• Lisez et expliquez le point « Grammaire » sur l’adjectif interrogatif quel. Relevez que la prononciation de l’adjectif ne change pas, quels que soient le genre et le nombre.

• Au préalable, vous pouvez préciser le genre de certains noms, quand celui-ci n’est pas indiqué dans les questions. Soit : une nationalité, un âge, une ville, une rue, un code, une banque.

• Exercice individuel, puis correction collective.

• Les étudiants ferment le livre. Dictez ces phrases ou certaines d’entre elles. Cet exercice b est aussi un exercice d’écriture.

Exercice c.

Exercice à deux, puis correction collective.

Exercice d.

Exercice à deux, puis correction collective. Faites lire à haute voix. Veillez à la phonétique, et notamment à l’accentuation de la dernière syllabe des groupes de mots (voir no 24, p. 120 du livre de l’élève).

Corrigés

Bruna COLOMBO

70 rue de la Marne 06 100 NICE

08 90 73 82 94 – 26 ans b.colombo@ing.com

Nationalité italienne

Langues : Trilingue : italien – français – anglais

Expérience professionnelle

Depuis 2023 : BANQUE ING Analyste de crédit a. b et c : 1. Quel est le nom de famille de Bruna ? —Colombo. – 2. Quelle est la nationalité ? — Elle est italienne. –3. Elle a quel âge ? — Elle a 26 ans. – 4. Quel est le mail de Bruna ? — b.colombo@ing.com – 5. Quel est le numéro de téléphone ? — 08 90 73 82 94. – 6. Elle habite où ? Quelle ville ? Quelle rue ? Quel code postal ? — Elle habite à Nice, rue de la Marne. Le code postal : 06 100. – 7. Quelle est la profession de Bruna ? — Elle est analyste de crédit. – 8. Elle travaille pour quelle banque ? — Elle travaille pour la banque ING. – 9. Elle parle quelles langues ? — Elle parle italien, français et anglais. d. Elle s’appelle Bruna Colombo. Elle a 26 ans. Elle travaille dans une banque. La banque s’appelle ING. Bruna habite à Nice, rue de la Marne. Elle parle trois langues : italien, français, anglais. Vous pouvez la contacter par téléphone ou par courriel.

Pour votre information

Le mot courriel est la contraction de courrierélectronique. Le mot, d’origine québécoise, est d’un usage moins fréquent en Europe.

Comment Dire

Corrigés

1.

70 soixante-dix : 7 90 quatre-vingt-dix : 3

72 soixante-douze : 1 91 quatre-vingt-onze : 4

80 quatre-vingt : 2 100 cent : 6

88 quatre-vingt-huit : 8 1 000 mille : 5 soixante-dix-sept ; quatre-vingt-quatre ; quatre-vingt-douze ; quatre-vingt-treize ; trois cent quatre-vingt-quinze.

2.

Pour votre information

L’adresse mail

En anglais, la lettre g se prononce dji et la lettre j se prononce djeï. En français, c’est l’inverse : la lettre g se prononce jeï et j se prononce ji. Mais gmail se prononce souvent comme en anglais : djimail

Les nombres

Les règles d’écriture des nombres sont un peu compliquées, y compris pour les Français. Si vous voulez être irréprochable, rappelez-vous :

• qu’il faut un train d’union (-) entre tous les chiffres composés inférieurs à 100 : quatre-vingt-dix-neuf (99) ; mais : deux mille cent trente-huit (2 138) ;

• qu’il faut ajouter un s (pluriel) à vingt et cent lorsqu’ils terminent un nombre, mais que mille est invariable dans tous les cas : deux cents, deux cent trente, quatre-vingts, quatre-vingt-dix, trois mille, trois mille vingt-deux

B. Fiche de renseignements (page 15)

OBJECTIF : Compléter une fiche de renseignements (nom, prénom, nationalité, coordonnées).

ACTIVITÉ 1

Suggestions

• La photo introduit le dialogue. Utilisez-la pour décrire le cadre de communication : une jeune femme à l’air tourmenté face à un policier.

• Lisez la consigne, puis introduisez la fiche de renseignements.

• Faites écouter, livre fermé et demandez aux étudiants de prendre note des nom, prénom, adresse, etc. Quels renseignements ont-ils réussi à noter ?

• Livre ouvert, les étudiants écoutent une nouvelle fois en lisant la transcription du dialogue et complètent les mentions manquantes de la fiche de renseignements.

• Une fois l’exercice corrigé, faites lire (à haute voix) le dialogue par deux étudiants.

• Suivez les mêmes étapes pour l’exercice b

• Avec l’activité 2, les étudiants sont amenés à reproduire à deux un dialogue semblable.

Corrigés a. b

Fiche De Renseignements

Nom : IVANOV

Prénom : Olga

Nationalité : française

Adresse : n° 7 rue des Roses

Code postal : 95100 Ville : Argenteuil

Téléphone : 06 71 77 81 82

Courriel : olgaivanov87@gmail.com

Fiche De Renseignements

Nom : TAVARES

Prénom : Thiago

Nationalité : brésilienne

Adresse : n° 70 rue Victor Hugo

Code postal : 75016 Ville : PARIS

Téléphone : 07 55 10 10 59

Courriel : t.tavares@orange.fr

Pour votre information

En Belgique ou en Suisse, vous entendez :

– septante au lieu de soixante-dix (70) ;

- octante au lieu de quatre-vingts (80) ;

- nonante au lieu de quatre-vingt-dix (90).

GRAMMAIRE

Suggestions

Insistez sur certains points de la fiche « Grammaire » : le l’ devant une voyelle ou devant un h muet (d’autres exemples ?), le s des noms au pluriel, etc. Pour préciser : de même qu’on dit « l’adresse de Sofia », on dira « l’adresse de Paul », et non pas « l’adresse du Paul » (Paul pas plus que Sofia ne sont précédés d’un article : on ne dit pas « le Paul » ou « la Sofia »).

Corrigé

1. le numéro de téléphone du professeur – 2. l’adresse de l’hôtel – 3. le nom des étudiants de Mme Aubert – 4. la rue du Commerce, près de la gare de l’Est – 5. la profession du mari de la sœur de Charlotte.

GROS PLAN SUR… LA COMMUNICATION NON VERBALE

Corrigé

2-F ; 3-C ; 4-D ; 5-G ; 6-B ; 7-I ; 8-A ; 9-E.

Bilans

Vocabulaire et grammaire (page 17)

Corrigés

1. 2. TRAVAILLE – 3. CUISINIER – 4. LANGUES – 5. ANS – ÂGE – TRENTE – 6. RUE – NUMÉRO – SOIXANTE – 7. VILLE

2. 1. dix – 2. zéro – 3. mille – 4. quinze – 5. quatre-vingt-dix-neuf.

3. 2. client (ce n’est pas une profession) – 3. étage – 4. prix – 5. américain (ce n’est pas une langue).

4. 2. Désolé, je ne parle pas anglais. – 3. Bruna et Lina ne sont pas françaises. – 4. Mme Leduc est professeur de français. –5. Voilà le numéro de téléphone du professeur.

5. Femme : 1, 2, 3 – Homme : 4, 5

6. 1. un expresso – 2. moi – 3. Quel – 4. aime – 5. La – 6. du– 7. Si, on adore.

Compétences (page 19)

Corrigés

1. a. Les deux informations principales se trouvent dans les deux premières phrases : « Marco Montero est nommé directeur commercial. Il remplace Mme Thelma Schmidt, nommée directeur général. » b. VRAI : 1, 4 (il parle espagnol, français, anglais). – FAUX : 2 (Thelma, en tant que directeur général, est hiérarchiquement au-dessus de Marco, directeur commercial), 3 (Marco est colombien), 5 (il travaille à Paris), 6 (Gilles Barbier est directeur des ressources humaines), 7 (Fimex Industrie est une entreprise industrielle).

3. 1. VRAI (elle est turque et allemande). – 2. FAUX (elle étudie la littérature). – 3. VRAI (turc, allemand, anglais, français). –4. FAUX (elle a 24 ans). – 5. FAUX (la banque s’appelle JKC). – 6. VRAI. – 7. FAUX (elle commande un chocolat chaud). –

8. FAUX (elle paye 9,50 €). – 9. FAUX (elle est brésilienne).

1. OBJETS PRÉCIEUX

A. Téléphone multifonction (page 20)

OBJECTIF : Expliquer différentes fonctions du téléphone.

ACTIVITÉ 1

Suggestions

• Ces activités sont l’occasion d’introduire du lexique, et notamment quelques verbes courants (téléphoner, prendre, faire, regarder, chercher, trouver, aller, envoyer, etc.).

• Limitez-vous à l’infinitif (avec la construction très utile pour + infinitif). Les conjugaisons viendront plus tard.

• Correction collective. Faites relire, demandez quelles sont les fonctions que Maya n’a pas mentionnées : faire des exercices, passer des appels vidéo, jouer au poker, consulter mon compte bancaire

Corrigé

Maya utilise son téléphone pour : envoyer des messages, chercher des informations, aller sur les réseaux sociaux, suivre l’actualité, lire les informations, acheter en ligne, regarder des vidéos, des films, prendre des photos, trouver une direction.

ACTIVITÉ 2

Suggestion

Les étudiants répondent individuellement et par écrit à la question, puis, comme indiqué, comparent avec leur voisin(e), puis avec le reste de la classe. Y a-t-il consensus sur les principaux usages du téléphone ?

B. Objets divers (page 21)

OBJECTIF : Mener de brefs échanges impliquant des objets de la vie quotidienne.

Activit 1

Suggestion

Ces dialogues sont l’occasion de pratiquer l’interrogation, d’utiliser pour + infinitif et d’introduire la conjugaison du verbe avoir au présent et l’emploi de la négation avec pas de Corrigés a. 1. une tasse – 2. un couteau – 3. un verre – 4. des ciseaux – 5. une clé. b. Dialogue 1 : 1. Est-ce que tu as des ciseaux ? – 2. Non, je n’ai pas de ciseaux, mais j’ai un couteau – 3. Je veux bien le couteau. (Remarquez qu’une fois le couteau identifié, on passe de l’article indéfini à l’article défini : un couteau > le couteau.)

Dialogue 2 : 1. Comment on dit glass en français ? –2. Verre – 3. Tu écris comment ? – 4. V, E, deux R, E.

Dialogue 3 : 1. Qu’est-ce que tu cherches ? – 2. Une clé – 3. Quelle clé ? – 4. La clé du placard. (Une clé, mais la clé du placard).

GRAMMAIRE

Suggestions

• Il est préférable de travailler les fiches « Grammaire » avant de passer à l’activité 2

• avoir un, une, des, pas d(e) : à partir des exercices (A à D) de la page 132, les étudiants doivent comprendre que, en principe, pas d(e) n’est pas suivi de l’article indéfini. En principe, car il y a des exceptions, notamment : ce n’est pas un(e) Cette (petite) faute – je n’ai pas un(e) - est très courante, y compris à des niveaux avancés. En revanche, l’article défini se maintient à la négation (pas le, pas la, pas les).

• L’interrogation : reportez-vous au point 1 et à l’exercice A page 131. Expliquez et faites faire l’exercice. Et n’oubliez pas les (indispensables) exercices du cahier d’activités.

ACTIVITÉ 2

Suggestion

À deux, les étudiants écrivent, pratiquent, puis jouent les trois dialogues. Ils ne se limitent pas au vocabulaire introduit dans la leçon, ils peuvent utiliser d’autres objets (avec l’aide du dictionnaire… et du professeur).

2. OBJETS COMME ÇA

A.

C’est comment ? (page 22)

OBJECTIF : Décrire des objets.

ACTIVITÉ 1

Suggestions

Exercice a

• Les étudiants font l’exercice, si besoin à l’aide d’un dictionnaire.

• Correction collective. Veillez à la prononciation.

Exercices b, c

• Lisez et expliquez la fiche « Grammaire » sur les adjectifs qualificatifs. Réservez les exercices de la page 125 pour la fin de cette séquence A.

• Exercice individuel. Dans un premier temps, il n’est pas nécessaire de connaître la signification de tous les mots pour faire l’exercice b, il suffit de s’appliquer à observer la terminaison des adjectifs.

• Correction collective après chaque exercice. Faites écouter, puis répéter. Veillez à la prononciation et à l’intonation.

• Pour aller plus loin, lisez les explications complémentaires de la page 125. Faites faire tous les exercices de cette page. Correction collective. Faites lire à haute voix.

Corrigés a. 1. un beau chapeau marron – 2. une valise jaune – 3. un sac bleu – 4. un vieux livre – 5. un stylo vert – 6. une assiette plate blanche – 7. une petite chaise rouge – 8. des chaussures noires. b. 1. Le four est chaud. – 2. La valise est légère. – 3. Le verre est vide. – 4. Il a des chaussettes jaunes. – 5. Les assiettes sont sales. – 6. C’est un aspirateur bruyant. c. 2. Ils ont des meubles anciens. – 3. C’est une brosse à dents électrique. – 4. Elle n’aime pas les grands chapeaux. – 5. Je cherche la petite théière bleue.

ACTIVITÉ 2

• Les étudiants écrivent des phrases. Circulez dans la salle, apportez votre aide.

• Correction collective. Chacun lit ses phrases.

B.

Petites annonces (page 23)

OBJECTIF : Rédiger une annonce pour la vente d’un objet.

ACTIVITÉ 1

Suggestions

• Exercices a et b à deux.

• Puis correction collective.

Corrigés a. Je vends des magnifiques lunettes de soleil de la marque bien connue Hugo Boss. Avec un étui original, la pochette et le certificat d’authenticité. Elles sont en parfait état, comme neuves. Paiement sur place et en espèces. Le prix n’est pas négociable b. 1. Les lunettes sont magnifiques. – 2. Elles sont pratiquement neuves. – 3. Hugo Boss est une marque connue. –4. L’étui est original.

ACTIVITÉ 2

Suggestions

• Deux écoutes. Exercice individuel.

• Puis correction collective.

Corrigé

• Annonce 1 : Objet C au prix de 16 €

• Annonce 2 : Objet A au prix de 100 €

ACTIVITÉ 3

Suggestion

• Annonce 3 : Objet B au prix de 14 €

• Annonce 4 : Objet D au prix de 33 €

À deux, les étudiants s’entendent sur un objet et rédigent l’annonce ensemble.

3. OBJETS ICI ET

LÀ

A. Objets familiers (page 24)

OBJECTIF : Situer les objets d’un logement.

ACTIVITÉ 1

Suggestions

• Lisez la consigne. Expliquez il y a

• Exercice à deux, avec un dictionnaire si besoin.

• Correction collective. Faites lire à haute voix. Veillez à la prononciation. Pour l’exercice b, faites écouter, puis répéter à haute voix.

Corrigés a. VRAI : 1, 2, 5, 6 – FAUX : 3 (la cheminée est à droite), 4 (derrière la lampe noire, pas la blanche). b. 1. une fenêtre derrière le canapé – 2. un tapis par terre, sous la table – 3. des bougies sur la table – 4. un feu dans la cheminée – 5. une glace au-dessus de la cheminée – 6. un coussin rose entre les deux coussins blancs.

B. Objets perdus (page 25)

OBJECTIF : Situer des objets dans un vestiaire, un placard.

Suggestions

Exercice a

Les étudiants écoutent, puis font des hypothèses dans leur langue maternelle. Félix et Leïla récupèrent peut-être leurs affaires au vestiaire d’un théâtre ou d’un restaurant.

Exercice b

• Travaillez d’abord la fiche « Grammaire » (explications et exercices).

• Puis les étudiants font cet exercice b, à deux de préférence. Puis correction collective.

Exercice c

• Deux écoutes. Puis correction collective.

• Rendez-vous à la transcription des enregistrements à la fin de l’ouvrage. Faites lire à haute voix le dialogue par deux étudiants.

Exercice d

• Pratiquez d’abord la conversation avec un étudiant.

• Correction collective. Un et/ou deux étudiants appartenant à des tandems différents jouent devant la classe.

Corrigés b. 1. Victoria demande ses affaires. – 2. Il y a un problème : le premier parapluie n’est pas son parapluie. – 3. Il y a un parapluie vert entre la veste et le manteau. C’est le parapluie de Victoria. – 4. Bernard s’excuse, il dit que c’est sa faute et Victoria répond que ce n’est pas grave. c. L’écharpe est blanche. Elle se trouve entre le casque et le sac à dos.

4. CADEAUX

A.

Un choix difficile (page 26)

OBJECTIF : Choisir un cadeau.

Activit 1

Suggestions

Exercices a, b, c

• Lisez la consigne et l’énoncé des exercices. Introduisez le lexique (sur les membres de la famille).

• Discutez les réponses : à qui et à quelle occasion offre-t-on le plus souvent un cadeau ?

Corrigé c. Proposition : obtention d’un diplôme, Saint-Valentin, Noël, souvenir de voyage.

Activit 2

Suggestions

Exercice a

• Deux écoutes. Exercice individuel.

• Correction collective. Demandez des précisions : à qui précisément veulent-elles faire un cadeau ? Quels cadeaux proposent-elles ? Où achètent-elles le cadeau ?

Exercice b

• Avant l’écoute, lisez ou faites lire les phrases de la fiche « Comment dire ». Relevez qu’en français oral, on omet généralement le ne dans la phrase négative : « je sais pas », « c’est pas très original » De même, expliquez que, dans une langue familière et courante, le u du pronom tu placé devant un mot commençant par une voyelle ou un h muet s’élide fréquemment à l’oral : « T’as une idée ? » Ou encore : « T’habites où ? »

• Les étudiants écoutent, soulignent les phrases, comparent leurs réponses avec leur voisin(e).

• Correction collective. Puis deux étudiants lisent à haute voix le dialogue 40

Corrigés a. VRAI : 1, 2 – FAUX : 3 (elles vont acheter le cadeau chez Go Sport, un magasin qui se trouve à côté). b. Phrases à souligner : Je sais pas. – T’as une idée ? – C’est pas très original. – Qu’est-ce que tu proposes ? – J’ai une idée. –C’est une bonne idée. – Ça marche. – On y va. – Allons-y.

B. Une bonne affaire (page 27)

OBJECTIF : Faire un (petit) achat dans un magasin.

ACTIVITÉ 1

Suggestions

Exercice a

• Introduisez la situation, faites décrire la photo. Dans un premier temps, vous pouvez faire écouter une fois, livre fermé. Qu’est-ce qui a été compris ? Puis nouvelle écoute, livre ouvert. Vérifiez la compréhension : quelle est la couleur des casquettes proposées ? leur taille ? leur prix ? Finalement, quelle casquette est-ce que Delphine achète ?

• Relevez les adjectifs (de couleur) substantivés : la noire, la blanche

Exercice b

Les étudiants font l’exercice à deux. Puis correction collective.

Corrigé

1. Delphine cherche une casquette de golf pour un ami. Elle n’aime pas la casquette noire, elle préfère la blanche.

2. Cette casquette blanche est en promotion, elle coûte 23 € et il y a une seule taille. Elle est faite en coton, elle est légère et d’après le vendeur, c’est une bonne affaire.

3. Le vendeur propose aussi une casquette de couleur verte avec une longue visière, mais finalement Delphine choisit la blanche.

Activit 2

Suggestions

• Travaillez d’abord la fiche « Comment dire » sur la matière.

• Lisez le dialogue avec un étudiant, devant la classe. Puis les étudiants lisent à deux.

• Correction collective. Un tandem joue devant la classe. Deux étudiants appartenant à des tandems différents peuvent lire (en imaginant des objets différents) devant la classe.

Comment Dire

Corrigé

Oui : 1, 2, 3, 4, 6. – Non : 5.

GROS PLAN SUR… LES OUTILS DE TRAVAIL

Corrigé

(Propositions.) A. Fanny, chimiste : des gants, une éprouvette. – B. Tamara, coiffeuse : un peigne, une brosse, des ciseaux. –C. Zakaria, arbitre : un sifflet, un carton rouge. – D. Arnaud, pompier : un casque, un tuyau. – E. Esther, infirmière : des gants stériles, des ciseaux. – F. Théo, marin pêcheur : un bateau, un filet. – G. Malika, menuisière : une scie, un mètre. – H. Mia, femme de ménage : un balai, un chiffon. – I. Alisha, professeur : un tableau, un stylo-feutre. – J. Diego, policier : une matraque, des menottes. – K. Romain, cuisinier : un couteau, une poêle. – L. Hector, magicien : un chapeau, une baguette. – M. Ahmed, jardinier : un sécateur, un arrosoir. – N. Éva, artiste peintre : des pinceaux, de la peinture, une toile. – O. Léa, joueuse de tennis : une raquette, une balle. – P. Félix, explorateur : un chapeau, des jumelles, une boussole, une corde.

Bilans

Vocabulaire et grammaire (page 29)

Corrigés

1. 2. La veste est bleue. – 3. La chaussette est noire. – 4. Les brosses à dents sont rouges. – 5. Le crayon est vert. – 6. Le manteau est jaune.

2. 2. Tes chocolats sont délicieux. – 3. Ton fauteuil est confortable. – 4. Tes chaussettes sont chaudes. – 5. Ton ordinateur est rapide. –7. Ton idée est excellente. – 8. Ta cravate est jolie.

3. 1. Ils descendent – 2. Elle achète – 3. Je prends – 4. Vous finissez – 5. Il offre – 6. Tu ouvres – 7. Nous découvrons – 8. Elle rougit – 9. Les fleurs jaunissent. – 10. Vous comprenez.

4. 2. Je n’ai pas de lunettes de soleil. – 3. Il cherche un petit coussin pour sa tête. –4. Qu’est-ce que tu proposes comme cadeau ? – 5. Comment est-ce que tu utilises la cafetière ?

5. 1. Cet – 2. Cette – 3. De – 4. une ; en.

Compétences (page 30)

Corrigés

1. VRAI : 1, 2, 4, 6 (pour la chambre de Van Gogh, voir la photo de l’exercice suivant) – FAUX : 3 (il n’y a pas de lunettes), 5, .

2. Proposition. Ce n’est pas une chambre japonaise. C’est « la chambre de Van Gogh à Arles ». Le mobilier est simple et sobre. Les tableaux aux murs sont de lui : un paysage sur le mur du fond, deux portraits (dont un autoportrait) et deux dessins. Le lit prend beaucoup de place. C’est un lit solide et simple, qui suggère la chaleur, le confort, la sécurité. La plupart des autres objets sont représentés par paire. La chambre donne une impression de tranquillité, d’ordre et de calme. Il y a de nombreuses couleurs. Les murs de la chambre sont penchés et tordus.

3. 1. C’est une publicité pour un parfum. – 2. Le produit s’appelle Sensation. – 3. C’est une publicité pour un aspirateur. –4. Milo cherche ses chaussures. – 5. Le produit s’appelle Tornade. – 6. C’est une publicité pour un café. – 7. Le produit s’appelle Palmier