Técnicas para enseñar a Aprender - Película "Profesor Holland, un triunfo a la vida"

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Dirección de Posgrados en Educación Maestría: En Educación Especialidad: En Docencia Superior Campus: Central Curso: Andragogía - Sección “B” Catedrático: Lic. Luis Felipe Galindo Guerra

TÉCNICAS PARA ENSEÑAR A APRENDER

PELÍCULA “EL PROFESOR HOLLAND, TRIUNFO A LA VIDA”

Marjorie Magaly Rivas Chacón 2752-04-304

Guatemala, 11 de noviembre 2021

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Índice Introducción .................................................................................................................................... 4 Análisis de la película ..................................................................................................................... 5 “El profesor Holland, triunfo a la vida” ...................................................................................... 5 Autoevaluación: aprendizaje de la semana ................................................................................... 13 Referencias.................................................................................................................................... 14

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Introducción Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje hay muchos matices, no solamente en la forma en que los docentes transmiten el conocimiento, sino también en los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes y su edad. Muchos adultos mayores piensan que ya no son capaces de aprender, pero un docente bien preparado sabe transmitir a sus estudiantes el deseo de superarse y de utilizar todo lo que tiene a su alcance para obtener los resultados deseados para lograr sus metas. Inclusive pueden ser adultos mayores que incursionen en la enseñanza de la tecnología.

Un buen docente será capaz de planificar sus cursor de acuerdo a diferentes estilos de alumnos. No solamente incluirá su propio conocimiento para ser trasladado tal y como él lo aprendió, debe tomar en cuenta el contexto de sus estudiantes. Habrá un involucramiento en el proceso y una correcta y oportuna retroalimentación cuando se comenten errores. Los docentes tienen la capacidad de formular sus clases de manera que todos los estudiantes puedan comprender el contenido de manera dinámica y efectiva, incluyendo notas, dibujos, experiencias, cuentos, anécdotas, ejercicios escritos, experimentos, juegos, etc. Esta variedad promoverá el aprendizaje significativo en los estudiantes. Ellos notarán el esfuerzo del docente por relacionar los contenidos con temas y herramientas de su interés particular, reforzando así su relación con el docente y contribuyendo a un aprendizaje real. Un docente en educación superior debe ser comunicador, entusiasta y saber motivar a sus estudiantes a querer aprender.

En este informe se analizó la película “El profesor Holland, un triunfo a la vida”, en la que se desarrolla su labor docente en un transcurso de 30 años, en los que tuvo que enfrentar diferentes retos personales, con sus alumnos, compañeros y superiores. Todo esto enriqueció su profesión y su trabajo como docente.

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Análisis de la película “El profesor Holland, triunfo a la vida” 1. ¿Por qué considera usted, que tiene ese título la película?

Primero porque se trata de la vida del profesor en su crecimiento y desarrollo como docente, pero que a su vez marca un triunfo para él porque en sus planes, su prioridad no era dar clases, pero la vida le fue llevando hacia su destino y marcando su camino, el cual lo llenó de satisfacciones y le hizo sentirse realizado como persona.

2. ¿Cuáles son las características físicas, cognoscitivas y psicosociales del personaje principal?

Un hombre adulto, una visión que no era perfecta pues necesitaba anteojos, casado, una persona de clase media. Era un hombre con buena memoria, atento, sabía comunicarse, prestaba atención a sus estudiantes cuando se enfocó en ayudarlos. Mentalmente era un hombre con determinación, enérgico, un poco impaciente pero abierto al cambio, emocional. Era un hombre que se podía adaptar a los cambios, capaz de formar conocimientos a través de la experiencia con sus estudiantes y sus compañeros de trabajo, decidido a alcanzar sus metas pero flexible ante las adversidades. Al momento de tomar

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decisiones era un poco cuidadoso con las prioridades, puesto que tuvo que aceptar un trabajo para el que al principio no estaba preparado, pero por el sustento de su hogar tuvo que aceptarlo, aunque luego se convirtió en la mejor decisión de su vida. Su vida familiar no era lo mismo que la laboral, era ausente la mayor parte del tiempo.

3. ¿Cuál fue la situación que propició que el personaje principal, se convirtiera en profesor? Él era compositor, al principio estaba solo con su esposa y su prioridad era tener el tiempo libre necesario para poder crear su música. Entonces tomó el trabajo de profesor de música porque según él le daría ese tiempo libre necesario. Llama la atención que el primer día de trabajo, su compañero el profesor de educación física le menciona que no recuerda cuando fue la última vez que había tenido tiempo libre. Esto lo hace dudar un poco, además de ver con frustración el estado académico de sus alumnos y su poco interés por la música.

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4. ¿Qué música Acostumbraba la institución enseñar? Únicamente querían que los estudiantes aprendieran sobre la música clásica, según ellos era el tipo de música ideal para crear en ellos una personalidad sobria y educada. Todo tipo de música fuera de ese parámetro estaba prohibida. Incluso cuando el profesor Holland utiliza el rock and roll para enseñar a sus alumnos a amar su clase, sus directores le llamaron la atención diciendo que esa era música satánica que no traería nada bueno a los estudiantes.

5. ¿Considera usted que las clases estaban programadas tomando en cuenta los intereses de los estudiantes? Si, No, por qué.

No, porque los estudiantes aprenden a través de aquellas situaciones o contextos que les son de interés, que llaman su atención. Si algo les interesa, ellos observan, leen, experimentan y trabajan con el contenido. Mientras que las clases estaban diseñadas únicamente con fundamento en la música clásica, sin importar la época o año en que estaban los alumnos, siempre requerían darles el mismo contenido.

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6. ¿Qué técnicas para enseñar a aprender utilizó el profesor Holland? (puede colocar las técnicas: cognitivas, metacognitivas y estrategias de manejo de recursos) El profesor Holland estuvo en la escuela por 30 años, algo que fue muy interesante en la película era observar cómo el tiempo iba cambiando, los tipos de música, los gustos de los alumnos, su vestimenta, etc. Era necesario que el profesor utilizara variedad de estrategias que llamaran la atención de diferentes generaciones. Él a pesar de ser una persona adulta, fue adaptándose a los intereses de sus estudiantes, les enseñanza con analogías relacionadas a lo que él observaba en ellos, como con la alumna que era tímida y le dijo que tocara pensando en lo que más le gustaba de ella misma, eso la hizo salir de esa presión de grupo en la que sentía. También utilizó estrategias adecuadas a la persona, como con el estudiante que necesitaba encontrar ritmo para poder tener la beca y seguir como deportista, adecuó el contenido al estudiante y luego él orgulloso dominó el conocimiento. Fomentó su curiosidad utilizando música que a ellos les gustaba e historias actuales relacionadas con la música que debían aprender a tocar. Los motivó a querer aprender para dar una buena impresión, como cuando dirigió la banda escolar, al principio fue como un castigo, sin embargo hizo que todos lo disfrutaran, incluso él y el público que los vio. Siempre mantuvo el interés de sus estudiantes.

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7. Haga un pequeño resumen de la situación docente presentada en el video, basados en el rol del docente y la tecnología utilizada en la época que fue filmada la película, en comparación con nuestro medio. La película es un poco antigua a comparación de nuestros tiempos, sin embargo llamó mi atención que en el transcurso del tiempo también se va observando la forma en que va cambiando el paradigma educativo. Al inicio de la película, cuando el profesor llega a su primer día de trabajo, fue notorio cuando la directora le pide que en una semana quiere el plan de clase para los dos primeros meses, increíblemente estaba empezando a trabajar sin un plan, algo que ya no es discutible, inclusive al finalizar el ciclo lectivo tiene que quedar lista la planificación para el siguiente año, y antes de iniciar las clases, los planes del primer bimestre deben estar preparados hasta con las actividades y evaluaciones. Al inicio de la película es el año 1965, por la forma en que el docente empieza la clase, hace ver que el estilo tradicional era el que imperaba en ese tiempo, el sacar un libro de texto para seguirlo tal cual, o bien hacer preguntas directas sin dar mayor contexto o evaluación de conocimientos previos de una manera más dinámica, cuando ahora se busca el análisis, hay que relacionar la información previa y la nueva, organizarla, estructurarla, ponerla en relación con otros conocimientos y con el contexto de los estudiantes.

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Al pasar de los años, el profesor Holland va fijando en sus estudiantes los alumnos objetivos en el aprendizaje, les enseña cómo la música les ayuda, les enseña a amarla, a dar lo mejor de ellos para lograr dominar un tema que para muchos no era interesante, pero él les presentaba los nuevos conocimientos de una forma interesante, luego fue con la banda escolar, incluyó historias, obras musicales en donde los estudiantes explotaban sus talentos, corrigió sus errores de manera dinámica y respetuosa. Al final se puede ver como sus alumnos de varias generaciones aún lo recuerdan como uno de sus mejores maestros, la relación entre ellos pasó mas allá de la de docente-estudiante, porque él se interesó en ellos, cuando su carrera docente fue abruptamente cancelada por falta de presupuesto, él no pensó en seguir con sus planes de compositor, sino que pensaba colocar un rótulo y dar clases particulares. Su vida también cambió con la docencia.

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8. ¿Qué aprendió el profesor Holland en su vida familiar, como padre de una persona con necesidades educativas especiales?.(Trabajando el tema de Inclusión en Educación Superior) Su vida familiar se vio afectada algunos años, primero porque al ser músico, fue un poco frustrante y doloroso que su hijo no podía escuchar. Él al principio asumió que su hijo no tendrían nada que ver con su mundo y que no iba a ser posible relacionarse bien con él, puesto que su vida era la música y según su percepción esto no iba a ser posible compartirlo y disfrutarlo con su hijo. Esta situación hizo que fuera un poco ausente en el crecimiento y desarrollo de su hijo, inclusive no sabía comunicarse con él. No quiso involucrarse en el aprendizaje de lengua de señas y era su esposa la que le traducía, eso afectó su relación con su hijo los primeros años de su vida. Ya en la adolescencia se dio cuenta que su hijo sí quería ser parte de su vida, así que empezó a buscar estrategias para que él disfrutara también de su pasión por la música. Buscaron tecnología que ayudara a su hijo a sentir la música con sus otros sentidos, aprendió como comunicarle sus letras, incluso al final de la película se ve al joven sosteniendo un aparato para detectar las vibraciones de la música que estaban interpretando todos los exalumnos del profesor, fue un momento muy emotivo.

En la educación superior muchas veces tendremos estudiantes con capacidades diferentes o necesidades educativas especiales, como sordos, ciegos, sordomudos, paralíticos, etc.

Pero el que ellos tengan una necesidad especial no significa que no tengan el derecho de aprender y disfrutar del contenido de nuestro curso. Es tarea del docente buscar la forma de hacerlos partícipes en el aprendizaje e involucrarlos a través de lo que sí pueden hacer o percibir, a fin de que aprendan lo que sea necesario aprender del curso que será útil para su vida y su inclusión en la sociedad.

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Autoevaluación: aprendizaje de la semana Algo importante que aprendí esta semana fue que un docente no puede planificar sus clases de igual manera cada año. Incluso si tiene el mismo material de trabajo, siempre habrá algo que agregar dependiendo del grupo de estudiantes que tenga, de ahí la importancia de realizar un diagnóstico a los estudiantes al inicio de año. Puede que necesite variar las actividades, involucrar más a los alumnos, diseñar actividades de acuerdo a los nuevos gustos de la juventud o de los estudiantes universitarios, es decir, tomando en cuenta sus intereses. Cuan un alumno está interesado le gustará aprender. Un docente debe enseñar al estudiante a aprender desde su perspectiva, desde su contexto, utilizando lo que le interesa y siempre lo debe involucrar en el proceso, relacionando los contenidos con lo que a ellos les gusta y les apasiona.

Los adultos mayores también son capaces de aprender contenido actual y estar a la vanguardia de la tecnología.

Cuando los docentes imparten un curso, su preocupación primordial debe ser que sus estudiantes se desarrollen integralmente y que aumente su autonomía, por lo que debe considerar brindarle todas las herramientas posibles para ello.

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Referencias González García, E. y Martínez Heredia, N. (2017). Personas mayores y TIC: oportunidades para estar conectados. Revista de Educación Social. Recuperado de https://eduso.net/res/revista/24/miscelanea/personas-mayores-y-tic-oportunidades-paraestar-conectados/ Lirio Castro, J. (2015). Los profesores de adultos mayores, una revisión bibliográfica. Olhar de Professor. 18 (1)., pp 30-43. Universidad Estadual de Ponta Grossa, Brasil. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/684/68459083004.pdf Saint-onge, M. (2000). Yo explico, pero ELLOS… ¿aprenden? Secretaría de Educación Pública.

Primera edición SEP/FCE Mensajero. México, D. F. Recuperado de http://edu.jalisco.gob.mx/cepse/sites/edu.jalisco.gob.mx.cepse/files/yo.explico.pero_.ellos _.aprenden.pdf