ДНЗ Хмельницький центр ПТО сфери послуг
Навчально-методичний комплект з теми: «Конструктивне моделювання в системі автоматизованого проектування». Предмет: «ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ»
Виконала: Карпець-Самолюк М.О; Царьова Є.С
Хмельницький 2018
Анотація Головним призначенням системи професійно-технічної освіти є підготовка якісних робітничих кадрів, які б відповідали сучасним вимогам і могли б вирішувати складні виробничі завдання, успішно конкуруючи на ринку праці. Щоб підготувати такого робітника потрібно: по-перше, впроваджувати у навчальний процес сучасні новітні виробничі технології; по-друге, вивчити ринок, знайти соціальних партнерів-виробників для співпраці. І ці дві складові активно використовують у професійній підготовці майбутніх фахівців швейного виробництва майстри виробничого навчання, викладачі навчального закладу, які вивчаючи інновації та тенденції розвитку швейної галузі, потім передають усі свої знання, уміння й навички своїм вихованцям. Для підготовки мобільного випускника на сучасному ринку праці викладачі і майстри виробничого навчання повинні забезпечити учнів міцною системою знань з предметів, озброїти методами наукового мислення і виховати в них творчий підхід до пізнавальної і практичної діяльності. Ефективність і якість процесу навчання й виховання учнів значною мірою залежить від комплексного методичного забезпечення до якого входять засоби навчання, що виконують загальні дидактичні функції, а саме: - підвищують ступінь наочності з метою посилення доступності для учнів навчального матеріалу; - допомагають задовольнити й розвинути пізнавальні інтереси учнів; - виконують роль джерела інформації, засобів контролю знань, умінь учнів з боку викладачів, майстрів виробничого навчання. Дана методична розробка уроку з виробничого навчання при підготовці учнів з професії «Кравець», «Закрійник» складена для проведення уроків з теми
«Конструктивне
моделювання
в
системі
автоматизованого
проектування програми Julivi». -
Обрана
тема
є
актуальною
для
майбутніх
випускників
професійно-технічних закладів, які навчаються за професією «Кравець»,
«Закрійник» тому, що під час її опанування в учнів формуються практичні вміння, які стануть надійним орієнтиром на ринку праці, дадуть можливість самостійно виконувати конструювання, моделювання швейних виробів. -
Отримані знання та практичні навики по роботі з програмним
забезпеченням САПР Julivi дають можливість працевлаштуватись на сучасних швейних підприємствах. З метою висвітлення широкого кола питань, ознайомлення учнів з новою інформацією, розширення їхнього світогляду, для проведення першого етапу обрано уроки-лекції. Для набуття учнями практичних навиків по роботі з програмним забезпеченням ЛПР. З метою активізації навчального процесу та зацікавленості учнів до вивчення
сучасних
використовуються повідомлення
САПР
швейного
мультимедійні
учням
нової
виробництва
пристрої,
інформації
на
відеофільми,
застосовується
уроках під
час
пояснювально-
інформаційний, ілюстративний метод у вигляді розповіді-пояснення з мультимедійною підтримкою.
Зміст Вступ
4
Критерії оцінювання знань 6 УРОК на тему «Знайомство з інтерфейсом програми 10 «ДИЗАЙН» САПР Julivi» УРОК на тему: «Знайомство з інтерфейсом програми «Конструктор» САПР Julivi»
17
Лабораторно-практичної роботи №1 «Побудова прямої спідниці в програмі «Дизайн» САПРJulivi.
30
Лабораторно-практичної роботи №2 40 «Моделювання прямої спідниці в програмі «Конструктор» САПРJulivi. Додатки
55
Використана література
56
Вступ. Проектування одягу засобами інформаційних технологій Інформаційні технології незворотно увійшли до сучасного життя, змінивши галузі освіти та виробництва. Провідні швейні фабрики сьогодні оснащені системами автоматизованого проектування (САПР) одягу, багато підприємств
середньої
та
малої
потужності
перебувають
на
стадії
впровадження або вибору системи САПР. Більшість молодих фахівців швейної галузі працюватимуть на підприємствах, оснащених САПР, а значна частина – на робочих місцях, обладнаних комп’ютеризованою технікою. Уміння використання комп’ютерних технологій для створення одягу увійшло до
кваліфікаційних
характеристик
як
майбутніх
інженерів,
так
і
кваліфікованих робітників швейної галузі, а також вчителів технологій. Це зумовлює актуальність проблеми впровадження САПР у навчальних закладах різних типів та рівнів акредитації, а також пов’язаних із цим організаційного, методичного, психологічного та інших аспектів. Система автоматизованого проектування (САПР) - організаційнотехнічна система, що здійснює автоматизоване проектування, складається з персоналу та засобів автоматизації проектування та взаємодіє з підрозділами проектної організації [4, с. 6]. Вочевидь, що без автоматизації виробництва не обійтись. Тим паче, що швейна галузь у нашій країні вже використовує сучасні європейські технології
автоматизації
виробництва.
Єдина
проблема
–
дефіцит
відповідних кваліфікованих спеціалістів. Тому задача підготовки учнів в навчальних закладах відповідного профілю полягає в наданні йому знань по САПР одягу з паралельним практичним відпрацюванням цих знань. З врахуванням вище зазначеного на засіданні методичної комісії було прийнято рішення впровадити вивчення програмного забезпечення САПР Julivi учнями за спеціальністю кравець, закрійник.
Тема 4. Конструювання та моделювання в системі автоматизованого проектування одягу JULIVI Під час вивчення цієї теми учні мають розуміти сучасний етап становлення одягу, поняття костюму, які трактуються як інформаційний код, який несе в собі інформацію, що може бути кодована і перекодована. Саме цю властивість пропонують використовувати для створення баз даних і програмування моди за допомогою САПР. Графічне конструювання і моделювання незалежно від того, чи проводиться воно на папері чи на екрані комп'ютера, характеризується тим, що в результаті є тільки креслення. Побудова креслення конструкції при цьому відбувається за допомогою відповідних інструментів, запропонованих конкретною САПР, що значно полегшує роботу конструктора. Але за необхідності внесення змін до початкових даних або в процесі побудови,
необхідно
перебудовувати
все
креслення.
Відповідно
і
розмноження лекал відбувається традиційним для паперового конструювання способом з використанням схем градації. При аналітичному конструюванні і моделюванні
побудова
конструкції
відбувається
на
рівні
створення
алгоритму проблемно-орієнтованою мовою. Це дозволяє за необхідності внесення змін переписати тільки певний оператор і система перебудує конструкцію. Розмноження лекал при цьому відбувається в автоматичному режимі, що означає більш високу їх якість, а зміни внесені в алгоритм будуть враховані в усіх розмірах. Крім того, в залежності від алгоритму, можливий зв’язок лекал по побудові, наприклад, оформлення контурів, спряженість зрізів або побудова похідних лекал. При цьому відбувається графічна побудова креслення конструкції одягу на екрані комп’ютера, а САПР паралельно записує алгоритм побудови САПР
“JULIVI”.
Така
побудова
конструкції
дає
можливість
для
інтелектуальних процесів, а саме, створення альтернативних процесів при використанні умовних операторів. [90].
Оцінювання навчальних досягнень учнів з інформаційних технологій, здійснюється в трьох аспектах:
Рівень володіння теоретичними знаннями.
Рівень сформованості практичних вмінь та навичок.
Ступінь самостійності у застосуванні ІКТ в конкретній життєвій
або навчальній ситуації. - рівень засвоєння та оволодіння теоретичною базою знань: уявлення про інформацію, її властивості, інформаційні процеси та інформаційні системи, загальні принципи розв'язування задач за допомогою комп'ютера з використанням
програмного
забезпечення
загального
та
конкретно-
предметного призначення, знання про види та класифікації САПР, виробники та класифікація швейних САПР, уявлення про можливості використання глобальної мережі Інтернет, пошук потрібних відомостей. - ступінь самостійності при застосуванні практичних навичок: навички роботи з пристроями введення-виведення даних (прінтер, плоттер), прикладним програмним забезпеченням загального і навчального призначення - програмами технічного обслуговування апаратної складової, операційними системами, програмами для архівування файлів, засобами підготовки процесорами,
комп'ютерних системами
презентацій управління
та
публікацій,
базами
даних,
табличними інформаційно-
пошуковими системами, експертними системами, програмами «Дизайн», «Конструктор», «Плотер» САПР Julivi. Інтернет, створення гіпертекстових сторінок тощо; навички складання, описування та реалізації найпростіших алгоритмів і програм з використанням різних засобів їх подання, зокрема деякої мови програмування. Відповідно до ступеня оволодіння зазначеними знаннями і способами діяльності виокремлюються чотири рівні навчальних досягнень учнів з інформаційних технологій, що відображено в таблиці і побудовано таким чином, що досягнення певного рівня навчальних досягнень передбачає, що усі вказані для попередніх рівнів знання, уміння і навички опановані учнем.
ЗАГАЛЬНІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З ІНФОРМАТИКИ Рівні навчальних досягнень
Бали
Критерії оцінювання навчальних досягнень
1
Учень розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі; знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з обчислювальною технікою (ОТ) Учень розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі та може фрагментарно відтворити знання про них. Учень має фрагментарні знання при незначному загальному їх обсязі (менше половини навчального матеріалу) за відсутності сформованих умінь та навичок.
Початковий 2
3
4
Середній 5
6
7
Достатній
Учень має початковий рівень знань по роботі в програмному забезпеченні САПР Julivi, значну (більше половини) частину навчального матеріалу може відтворити репродуктивно; з допомогою вчителя може виконати просте навчальне завдання; має елементарні, нестійкі навички роботи на комп’ютері. Учень має рівень знань вищий, ніж початковий; може з допомогою вчителя відтворити значну частину навчального матеріалу з елементами логічних зв’язків; має стійкі навички по створенню нових проектыв та моделей в програмах САПР Julivi. Учень знайомий з основними функціональними можливостями програм «Дизайнер» та «Конструктор» САПР Julivi.; може самостійно відтворити значну частину навчального матеріалу і робити певні узагальнення; вміє за зразком виконати просту основу креслення поясних швейних виробів; має стійкі навички виконання основних дій в програмному забезпеченні САПР Julivi. Учень уміє застосовувати вивчений матеріал з конструювання в програмному забезпеченні САПР Julivi; може пояснити основні процеси, що відбуваються під час роботи інформаційної системи та наводити власні приклади на підтвердження
8
Достатній 9
10
Високий
11
12
деяких тверджень; уміє виконувати навчальні завдання, передбачені програмою. Учень уміє аналізувати навчальну інформацію, в цілому самостійно виконувати побудову креслення плечових виробів, контролювати власну діяльність; самостійно виправляє вказані вчителем помилки через програму «отладка»; самостійно визначає спосіб перевірки спряженості ліній; вміє використовувати інтерактивну довідкову систему. Учень вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує знання з побудови креслення платтяноблузочного асортименту; вміє узагальнювати і систематизувати навчальну інформацію; самостійно виконує моделювання плечовий швейних виробів; самостійно виводить лекала через програму «плоттер»; може аргументовано обрати раціональний спосіб виконання конструювання та моделювання поясних, плечових швейних виробів. Знання, вміння і навички учня повністю відповідають вимогам державної програми. Учень володіє міцними знаннями, самостійно визначає проміжні цілі власної навчальної діяльності, оцінює нові факти, явища; вміє самостійно знаходити додаткову інформацію та використовує її для реалізації поставлених перед ним навчальних цілей; судження його логічні й достатньо обґрунтовані; має певні навички керування операційною системою. Учень володіє узагальненими знаннями з предмета; вміє планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати результати власної практичної роботи; вміє самостійно підбирати необхідні фнкціональні можливості програмного забезпечення програмному забезпеченні САПР Julivi для побудови та моделювання креслення будь якої складності, виконує градацію лекал на необхідні розміро-зрости; використовує набуті знання і вміння у нестандартних ситуаціях; уміє виконувати завдання, не передбачені навчальною програмою. Учень має стійкі системні знання програмного забезпечення програмному забезпеченні САПР Julivi. Уміє вільно використовувати нові інформаційні технології для поповнення власних знань та розв’язування задач.
ДНЗ Хмельницький центр ПТО сфери послуг
ТЕМА ПРОГРАМИ: «Конструктивне
моделювання в системі автоматизованого проектування». ТЕМА УРОКУ: «Знайомство з інтерфейсом програми «ДИЗАЙН» САПР Julivi»
Виконала: Карпець-Самолюк М.О
Хмельницький 2018
«Урок – це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду, ерудиції» В.О. Сухомлинський
Тема програми: «Конструювання та моделювання в системі автоматизованого проектування одягу». Тема уроку: «Знайомство з інтерфейсом програми «Дизайн» JULIVI». Мета уроку: навчальна: формування системи знань з теми «Знайомство з інтерфейсом програми «Дизайн» JULIVI. розвиваюча: розвиток логічного мислення, комунікативних якостей особистості, взаємної поваги, умінь визначати всі можливі варіанти розв’язань завдання та перевіряти результати. виховна: виховувати інформаційну культуру,впевненість у власних силах, увагу, спостережливість, працелюбність інтерес до обраної професії. Очікувані результати: Учні знають:
правила запису формул і введення необхідних величин в таблицю «Исходные данные»
функціональні можливості вкладок «точка», «линии», «построение»тощо
команди для масштабування та вимірювання ділянок креслення. Тип уроку: урок формування нових знань. Форми, методи, прийоми: бесіда, розповідь, робота в малих групах, пояснення, тренінгові вправи, учнівські повідомлення. Міжпредметні зв`язки: конструювання швейних виробів, виробниче навчання, технологія розкрою. Методична мета: продемонструвати використання сучасних технологій автоматизованого проектування швейних виробів на уроках інформаційні технології як засобу підвищення ефективності підготовки кваліфікованих робітників. Обладнання та наочність: план-конспект уроку,комп’ютер, проектор, інструкція з безпеки праці, презентація «Можливості програми «Дизайн» JULIVI», відеофільм «Сучасне автоматизоване виробництво чоловічого костюма», програмне забезпечення «Дизайн» САПР JULIVI
ХІД УРОКУ 1.Організаційна частина 1.1 Перевірка присутності та готовності учнів до уроку. 1.2 Інструкція з БП 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. В умовах сучасного ринку до швейних підприємств висуваються вимоги прискорення темпів виробництва, високої динаміки змінюваності моделей одягу, розширення асортименту одягу, скорочення часу на розробку нових моделей. У зв’язку з цим з метоб прискорення термінів і підвищення якості процесу проектування в швейній промисловості використовують системи автоматизованого проектування. Перегляд відеофільму «Сучасне автоматизоване виробництво чоловічого костюма» За два тижні до проведення уроку творча група учнів отримала випереджувальне завдання: дослідити який відсоток швейних підприємств міста та області користовують системи автоматизованого проектування одягу, підготувати зведену електронну таблицю, побудувати діаграму та презентувати роботу. Учні демонструють результат своєї роботи. 3. Актуалізація опорних знань учнів. 1. Що таке САПР? 2. Перерахуйте виробників САПР. 3. Які програми входять до САПР JULIVI.
4. Виклад нового матеріалу На даному етапі викладач у ході повідомлення учням нової інформації застосовує пояснювально-інформаційний, ілюстративний метод у вигляді розповіді-пояснення з мультимедійною підтримкою. Учні записують у зошит основні поняття і команди. Програма «Дизайн» складається з двох робочих вікон:
Вікно побудови креслення конструкції
Вікно роботи з готовими лекалами Робота ведеться тому вікні, яке активоване клацанням лівої миші. Автоматично при вході в програму активовано вікно побудови креслення конструкції. Побудови креслення конструкції виконується наступним чином: 1. На екрані встановлюється початкова точка креслення. 2. З допомогою різних функцій побудови виконується складові елементи конструкції, як: лінії, криволінійні лінії,дуги, відрізки, точки. Всі ці елементи можуть будуватись заданим чином: на певній відстані, під вказаним кутом тощо. Всі типи ліній і точки мають свої імена, які присвоюються автоматично або задаються конструктором. презентація «Можливості програми «Дизайн» JULIVI» Суть роботи заключається в тому що всі дії запам’ятовуються, і по них автоматично створюється алгоритм побудови креслення основи. В проекті можна в будь який момент скоригувати вихідні дані, і алгоритм повторить побудову для внесених змін в розмірних ознаках. Є можливість поетапно відслідкувати весь хід побудови креслення основи алгоритм дій.
і перепрограмувати
Програма оснащена спалахуючи ми підказками. Якщо підвести курсор миші до кнопкового меню на екрані з’являється підказка.
При виконанні будь якої функції, внизу екрана є строка підказки, яка вказує на дії які потрібно виконати в даний момент.
Після закінчення роботи в програмі, потрібно зберегти обираючи
результати
, потрібно виконати пункт меню «проект/закрить». При цьому
на екрані залишиться загальне програмне вікно з емблемою SLP. 5. Перевірка засвоєних знань. 1. Які робочі вікна в програмі «Дизайн» JULIVI 2. Перерахуйте вкладки з функціональними клавішами . 3. Як створити проект в програмі. 4. Чи можливо вносити зміни в алгоритм дій після закінчення побудови креслення основи? 5. Як роздрукувати лекала з програми «Дизайн» JULIVI 6. Підсумки уроку
Учні разом з викладачем роблять висновки про значення теми, і стисло викладають головні пункти що вивчається. Підведення підсумків роботи учнів на уроці. Виставлення оцінок. 7. Повідомлення домашнього завдання. Вивчити конспект, систематизувати знання через створення таблиці побудови спідниці сонце з використанням функціональних можливостей програми «Дизайн» JULIVI.
1
2
1 2
Базова точка (лінія)
Кнопка
№ з/п
Вкладка
Зразок
3
4 -
Точка
Т
Функція яку виконуємо
Кут
5 Ставимо точку на екрані Задаємо відстань і напрямок нової точки
Відстань
Назва об’єкта
7
8
6 -
90
Дв
Вихідні дані
9
Т
-
Н
Обмерные
Контроль знань за темою: «Знайомство з інтерфейсом програми «Дизайн» САПР Julivi» Вкажіть правильну відповідь: 1. В якому робочому режимі програми «Дизайн» САПР Julivi можна виконувати побудову креслення основи швейних виробів? а) б) 2. В якому робочому режимі програми «Дизайн» САПР Julivi можна виконувати нарощування припусків на шви для побудови креслення основи швейних виробів? а) б) 3. Чи можливо виконати моделюваеея лекал після їх формування в програмі «Дизайн» САПР Julivi а) так б) ні 4. Вкажіть групу команд для масштабування робочого вікна в програмі «Дизайн» САПР Julivi
а)
б)
Доповніть твердження: 5. Для побудови креслення базисної сітки використовують функціональні можливості вкладок:___________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6. Для зборки креслення в готові лекала використовують функції вкладки _____________________________________________________________ 7. Напишіть послідовність дій для створення нового проекту в програмі «Дизайн» САПР Julivi 8. Програма «Отладка» виконує наступні функції: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 9. Для друку лекал через плотер потрібно встановити базу версії _____________________
ДНЗ Хмельницький центр ПТО сфери послуг
ТЕМА ПРОГРАМИ: «Конструктивне
моделювання в системі автоматизованого проектування». ТЕМА УРОКУ: «Знайомство з інтерфейсом програми «Конструктор» САПР Julivi»
Виконала: Царьова Є.С
Хмельницький 2018
Тема
програми:
«Конструювання
та
моделювання
в
системі
автоматизованого проектування одягу». Тема уроку: «Знайомство з інтерфейсом програми «Конструктор» JULIVI. Мета уроку: навчальна: формування системи знань з теми «Знайомство з інтерфейсом програми «Конструктор» JULIVI. розвиваюча:
розвиток
логічного
мислення,
комунікативних
якостей
особистості, взаємної поваги, умінь визначати всі можливі варіанти розв’язань завдання та перевіряти результати. виховна: виховувати інформаційну культуру,впевненість у власних силах, увагу, спостережливість, працелюбність інтерес до обраної професії. Очікувані результати: Учні знають:
правила створення нової моделі в програмі «Конструктор» САПР Julivi.
як створювати лекала використовуючи команду «макрокоманди»
Як підтягувати лекала з програми «дизайн» в програму «конструктор»/
Функціональні можливості програми. Форми, методи, прийоми: бесіда, розповідь, пояснення, тренінгові вправи, учнівські повідомлення. Міжпредметні зв`язки: конструювання швейних виробів, моделювання. Методична мета: продемонструвати використання сучасних технологій автоматизованого проектування швейних виробів на уроках інформаційних технологій, як засобу підвищення ефективності підготовки кваліфікованих робітників. Тип уроку: урок формування нових знань. Обладнання та наочність: комп’ютер, проектор, інструкція з безпеки праці, презентація «Можливості програми «Конструктор» JULIVI», відеофільм «Запуск та робота з моделлю в програмі «Конструктор» JULIVI».Програне забезпечення «Конструктор» JULIVI».
ХІД УРОКУ 1.Організаційна частина 1.1 Перевірка присутності та готовності учнів до уроку. 1.2 Інструкція з БП 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. Наочна демонстрація виконання градації лекал спідниці в програмі «Конструктор» JULIVI обговорення та стимулювання учнів до висновку щодо доцільності, скорочення часу та практичності застосування САПР при виготовленні одягу. Перегляд
відеофільму
«Запуск
та
робота
з
моделлю
в
програмі
«Конструктор» JULIVI» Відповідь на проблемне запитання спонукає учнів до аналізу отриманих знань на уроці. 3. Актуалізація опорних знань учнів. 1. Що таке модель одягу? 2. Перерахуйте види та способи моделювання. 3.
Які
програми
входять
до
складу
програмного
комплексу
«Конструктор» JULIVI. Виклад нового матеріалу На даному етапі викладач у ході повідомлення учням нової інформації застосовує пояснювальноінформаційний, ілюстративний метод у вигляді розповіді-пояснення з мультимедійною підтримкою. Учні записують у зошит основні поняття і команди.
Система Конструктор «JULIVI» надає комплекс засобів, які дозволяють вирішувати завдання моделювання. Це засоби простих різноманітних модифікацій лекал: Конічне та паралельне розведення лекал. Закриття і перенесення виточок. Розрізання і склеювання лекал, частин лекал. Довільне нанесення контурів тощо. Оформлення контурів швів, зрізів лекал Градація лекал на потрібні розміро-зрости.
Операції моделювання виконуються функціональними клафішами закладки моделювання.
Для
кінцевого
оформлення
зрізів
деталей
крою
використовуються
функціональні клавіші вкладки «Шви»
Для нанесення ліній членування лекал використовуються можливості вкладки «Линии» Для роботи з лекалами, (виготовлення похіних, допоміжних, розгортка лекал
до готового виду тощо) використовуються можливості вкладки «Лекало» Точки на ділянці лекала визначають кривизну ліній. В точках, які тримають форму ділянки при деформаціях, встановлюються правила градації, в точці
може стояти надсічка тощо. Система має цілий ряд функцій переміщення точок для коригування посадки і модифікації лекал не тільки в базовому розмірі, а й по всій розводці лекал, використовуючи значення з буфера (області памяті), куди вони потрапляють при вимірюванні в блоці «Алгебра швів».
Режими роботи з розводкой лекал Масштабування зображення Організація лекал на екрані Виклик моделей і лекал на екран
Зміщення креслення по робочому полі Видалення лекал з екрану Збереження і виклик екрана Збереження лекал
Заборона на збереження лекал Створення груп ліній
Виклик і суміщення розводки лекал Переміщення, повороти і перегин лекал
Перекатування
Створення груп лекал Повідомлення
Таблиця розмноження
Руйнування груп лекал Відміна останньої дії
Відміна вибору елемента, зупинка команди
Вибір кольору лекал Робота з одним або всіма лекалами екрану Видимість точок, імен лекал, параметрів швів
Блок видимості і чутливості контурів
Дії з лекалами на екрані (масштабування, переміщення по екрану, суміщення і повороти) називаються екранними операціями, оскільки виконуються тільки на екрані і не міняють інформацію про лекало в пам’яті комп’ютера. Крім екранних, тимчасових оперцій з лекалами, в меню екранних функцій знаходяться обслуговуючі команди (очистка екрана, відміна
вибору), а також важливі команди Організації роботи: виклик і видалення лекал з екрана, збереження лекал, відміна дій. Функції екранного меню винесені в вертикальне кнопкове меню в лівій частині робочого вікна, а також в закладку ОКНО текстового меню програми. 5. Перевірка засвоєних знань. 1. Як створити нову модель в програму «Конструктор» JULIVI 2. Якого формату має бути малюнок для того щоб його можна було завантажити в робоче вікно моделі «Конструктор» JULIVI . 3. Як обрати базовий розмір моделі. 4. Як роздрукувати лекала з програми «Конструктор» JULIVI? 6. Підсумки уроку Учні разом з викладачем роблять висновки про значення теми, і стисло викладають головні пункти що вивчається. Підведення підсумків роботи учнів на уроці. Виставлення оцінок. 7. Повідомлення домашнього завдання. Вивчити конспект, систематизувати отримані знання.
Контроль знань за темою: «Знайомство з інтерфейсом програми «Констрктор» САПР Julivi» Вкажіть правильну відповідь: 1. Чи можливо використовувати одну базову основу конструції для моделювання різних модельних конструкцій? а) так б) ні 2. Градацію лекал виконують а) в програмі «Констрктор» САПР Julivi б) в програмі «Дизайн» САПР Julivi Доповніть твердження: 3. Перенесення паперових лекал в програму конструктор можливе через використання програми _______________________________________________________________ 4. Для нанесення ліній членування лекал використовуються можливості вкладки________________________________________________________ 5. Перерахуйте можливості вкладки «Лекало» __________________________________________________________ 6. Для кінцевого оформлення зрізів деталей крою використовуються функціональні клавіші вкладки___________________________________ 7. Екранними операціями називаються________________________________ 8. Операції моделювання виконуються функціональними клавішами закладки_______________________________________________________ 9. Встановіть відповідність між зображеннями функціональних клавіш і назвою закладокта вкажіть їх стрілочками. Линии Лекало Швы Точка
Вступ ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧНІ РОБОТИ Професійна освіта є невід’ємною ланкою системи безперервної освіти, що забезпечує реалізацію потреби людини в оволодінні робітничими професіями, спеціальностями, кваліфікацією відповідно до її інтересів, здібностей, стану здоров’я та соціального замовлення суспільства і держави. Закон України «Про професійно-технічну освіту» від 10.02.1998 р. передбачає
необхідність
підвищення
рівня
підготовки
випускників
професійно-технічних закладів, посилення їх конкурентно-спроможності в умовах сучасного ринку праці. У професійній підготовці майбутніх висококваліфікованих робітників для підприємств легкої промисловості різних форм власності зазначені вимоги досягаються шляхом застосування сучасних педагогічних технологій, серед яких – проведення лабораторно-практичних робіт з предмету «Інформаційні технології». Розроблені вказівки до виконання лабораторних робіт для учнів спеціальності «кравець», «закрійник» навчально-методичного
комплексу
зошит є складовою частиною наочного
матеріалу
викладачів
професіно-технічних навчальних закладів. Містить детально розроблені лабораторно-практичні роботи з предмету «Інформаційні технології». Запропановані методичні рекомендації є достатньо оригінальними та містить в себе корисний матеріал, який допоможе викладачам ПТНЗ під час проведення практичних занять. Лабораторно-практична робота – це важливий засіб зв’язку теорії з практикою, який дає змогу закріпити теоретичні знання з конструювання та моделювання швейних виробів та організації виробництва. Лабораторнопрактична робота сприяє формуванню вмінь і навичок учнів, формуванню самостійності,
ефективно
формує
пізновальні
інтереси,
озброює
різноманітними способами діяльності та носять дослідницький характер. ЛПР проводиться безпосередньо після вивчення відповідної теми програми,
переходячи від простих до більш складних технологічних процесів. Викладач керує процесом виконання ЛПР шляхом інструктування, основною метою якого є створення для учнів умов, що сприяють кращому виконанню завдань. Ціль лабораторно-практичної роботи – реалізація основних принципів: оволодіння системою засобів і методів експериментальнопрактичного дослідження; розширення можливостей використання теоретичних знань для рішення практичних задач. Основна вимога до лабораторно-практичних робіт – вибір такого змісту навчального матеріалу і форми організації занять, які б сприяли розвитку активної пізновальної діяльності учнів, залучати їх до самостійного і творчого рішення теоретичних і практичних задач. При проведенні лабораторно-практичних робіт можливі три підходи до їх виконання: на базі репродуктивних дій учнів, коли вони виявляють уміння працювати переважно в стандартних умовах; на базі частково пошукових дій учнів, коли вони можуть діяти достатньо
самостійно,
вирішувати
нескладні
творчі
задачі
при
безпосередньому керівництві викладача; на
базі
активних
творчих
дій
учнів,
коли
вони
виявляють
спроможність діяти в нестандартних умовах, використовуючи придбані знання. Викладач здійснює керівництво лабораторно-практичними роботами у формі інструктування, основною метою якого є створення для учнів умов, що сприяють кращому виконанню завдань.
Лабораторна робота № 1 Побудова креслення прямої спідниці, формування лекал в програмі «Дизайн» САПР Julivi. Мета роботи: знайомство з інтерфейсом САПР “ Julvi ” та отримання практичних навичок роботи. Навчитись створювати новий алгоритм та креслення конструкції прямої спідниці в програмі «Дизайн» САПР “ Julvi. Зміст роботи 1. Знайомство з підсистемами САПР “ Julvi ” 2. Створення нового проекту 3. Загальна характеристика підсистеми “Дизайн” 4. Побудова креслення прямої спідниці. 5. Формування лекал в програмі «Дизайн» САПР “ Julvi. 6. Виведення лекал через програму і периферійний пристрій «Плотер» Питання для самоконтролю 1. Дайте визначення поняття САПР. 2. Які існують режими програми «Дизайн»? 3. Які основні підсистеми САПР? 4. Які існують види забезпечення САПР?
Завдання-інструкція для проведення Лабораторно-практичної роботи №1 Тема 4. «Побудова прямої спідниці в програмі «Дизайн» САПРJulivi. Мета: 1. Ознайомитись з правилами створення нового проекту в програмі«Дизайн» САПРJulivi 2. Навчитись заповнювати таблицю «Исходные данные» для подальшого проектування швейних виробів. 3. Виробляти навики по виконанню конструкторських операцій 4. Оволодіти вмінням правильного вибору функцій необхідних для побудови базової конструкції швейних виробів. 5. Навчитися виконувати побудову швейних виробів різними функціями програми «Дизайн» САПРJulivi 6.Створювати лекала та виводити їх через плотер. Матеріально-технічне оснащення: 1. Комп’ютер 2. Програмне забезпечення «Дизайн», САПРJulivi 3. Програмне забезпечення «Плоттер» 4. Периферійний пристрій плотер Загальні відомості (див методичні вказівки до виконання лабораторних робіт) Завдання для виконання: 1. Повторити правила з техніки безпеки в комп’ютерному класі 2. Ознайомитись з інструкційно-технологічною картою на виконання завдання 5. Виконати побудову прямої спідниці в програмі «Дизайн» САПРJulivi 3. Створити лекала і вивести їх через плотер 4. Написати висновок про виконану роботу Порядок проведення роботи: 1. Створити новий проект 2. Вибрати методику побудови та вихідні дані у відповідності до обраної методики. 3. Виконати креслення спідниці в програмі «Дизайн» САПРJulivi 4. Зібрати контури лекал, оформити зрізи у відповідності до ТУ 5. Зробити висновок з проведеної роботи
6. Оформити звіт про виконану роботу
Лабораторна робота № 2 Моделювання прямої спідниці «Конструктор» САПР Julivi. Мета роботи: знайомство з інтерфейсом програми «Конструктор» САПР “ Julvi ” та отримання практичних навичок роботи. Навчитись створювати нову модель програмі «Конструктор»
САПР “ Julvi,
використовуючи побудову креслення в програмі «Дизайн» САПР “ Julvi. Зміст роботи 1. Знайомство з підсистемами САПР “ Julvi ” 2. Створення нового проекту 3. Загальна характеристика підсистеми “Конструктор” 4. Виконання моделювання прямої спідниці. Питання для самоконтролю 1. Дайте визначення поняття САПР. 2. Які можливості програми «Конструктор» вам відомі? 3. Якими способами можна внести лекала в програму «Конструктор»? 4. Що спільно в програмах Дизайн та конструктор САПР Julvi?
Завдання-інструкція для проведення Лабораторно-практичної роботи №2 Тема 4. «Моделювання прямої спідниці в програмі «Конструктор» САПРJulivi. Мета: 1. Ознайомитись з правилами створення нової моделі в програмі «Конструктор» САПРJulivi 2. Навчитись передавати лекала з програми «Дизайн» САПРJulivi. в програму «Конструктор» САПРJulivi 3. Виконувати моделювання 4. Оволодіти вмінням правильного вибору базового розміру, створення нової моделі одягу та правильним вибором функцій для моделювання. 5. Навчитися виконувати паралельне, конічне моделювання, виконання підрізів. 6.Створювати лекала та виводити їх через плотер. Матеріально-технічне оснащення: 1.
Комп’ютер
2.
Програмне забезпечення «Дизайн», САПРJulivi
3.
Програмне забезпечення «Плоттер» САПРJulivi
4.
Периферійний пристрій плотер
Загальні відомості (див методичні вказівки до виконання лабораторних робіт) Завдання для виконання: 1. Повторити правила з техніки безпеки в комп’ютерному класі 2. Ознайомитись з інструкційно-технологічною картою на виконання завдання 3. Виконати моделювання у відповідності до ескізу прямої спідниці в програмі «Дизайн» САПРJulivi 5. Створити лекала і вивести їх через плотер 6. Написати висновок про виконану роботу Порядок проведення роботи: 1. Створити нову модель 2. Виконати моделювання у відповідності до ескізу. 3. Зібрати контури лекал, оформити зрізи у відповідності до ТУ 4. Зробити висновок з проведеної роботи Оформити звіт про виконану роботу
ДОДАТКИ
Міністерство освіти і науки україни ДНЗ «Хмельницький центр ПТО сфери послуг» Навчально-практичний центр сучасних швейних технологій та дизайну
Царьова Є.С, Карпець-Самолюк М.О
САПР ОДЯГУ Методичні вказівки до виконання лабораторних робіт. Для учнів спеціальності «Кравець», «Закрійник»
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ ХМЕЛЬНИЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ ДНЗ «ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ЦЕНТР ПТО СФЕРИ ПОСЛУГ» «Затверджено» Наказ директора ДНЗ «ХЦПТОСП» №114 від 27.09.2018 Інструкція з охорони праці № 12.4 при проведенні лабораторно-практичних робіт з предметів «Інформатика», «Інформаційні технології» 1. Загальні положення: 1.1. Ця інструкція використовується при виконанні лабораторно-практичних робіт .учнями в кабінеті інформатики і інформаційних технолологій 1.2. Виконання робіт розпочинати тільки розпорядження викладача. 1.3. Під час занять сторонні особи можуть знаходитися в класі лише з дозволу викладача. 1.4. Кожен учень під час виконання лабораторно-практичних завдань відповідає за стан свого робочого місця і збереження розміщеного на ньому комп’ютерного обладнання. 2. Вимоги безпеки перед початком роботи: 2.1. Ознайомитися із змістом індивідуального завдання для виконання лабораторної роботи.; 2.2. Переконатися у відсутності видимих пошкоджень комп’ютерного обладнання на робочому місці; 2.3. Розмістити на столі завдання так, що б воно не заважало роботі на комп'ютері; 2.4. Прийняти правильну робочу позу. 2.5. Вмикання і вимикання комп’ютерів проводиться тільки з дозволу викладача. 2.6. Подивитись на індикатор монітора і системного блоку і визначити, включений або вимкнений комп'ютер. Перемістити мишу, якщо комп'ютер знаходиться в енергозберігаючому стані або включити монітор, якщо він був вимкнений. 3. Вимоги безпеки під час роботи 3.1. Відстань від екрану до очей повинна становити 70-80 см (відстань витягнутої руки) перпендикулярно лінії погляду.; 3.2. Дотримуватись встановлених режимом робочого часу, регламентованих перерв в роботі і виконувати у фізкультпаузах та у фізкультхвилинках рекомендовані вправи для очей, шиї, рук, тулуба, ніг працюючого;
3.3. Для завантаження операційної системи з вінчестера вмикати комп'ютер, натиснувши кнопку "РОWER" на системному блоці. Монітор потрібно увімкнути до цього. 3.4. До закінчення завантаження операційної системи не рекомендується натискати будь-які клавіші і кнопки. 3.5. Якщо при вмиканні на екрані монітора не з’являється ніякої інформації(екран порожній) або в центрі екрана висвічується яскрава біла смуга, необхідно вимкнути його і повідомити про несправність викладача. 3.6. При виникненні непередбачених ситуацій (пожежі, появі диму тощо) негайно вимкни комп'ютер, повідомити викладача і залишити приміщення. 3.7. Під час виконання лабораторно-практичних робіт забороняється: Знаходитися збоку або ззаду від включеного монітора; Приєднувати або від'єднувати кабелі, чіпати роз'єми, дроти і розетки; Відкривати системний блок; Намагатися самостійно усувати несправності в роботі апаратури; Перекривати вентиляційні отвори на системному блоці та моніторі; Ударяти по клавіатурі, натискувати безцільно на клавіші; Видаляти і переміщати чужі файли; Приносити і запускати комп'ютерні ігри. 4. Вимоги безпеки після завершення роботи 4.1. Вийняти флешки, компакт-диски з дисководів. 4.2. Після закінчення роботи завершити всі активні програми і коректно вимкнути комп'ютер; 4.3. Залишити робоче місце чистим. 5. Вимоги безпеки в аварійній ситуації 5.1. При появі запаху гару, незвичайного звуку негайно припинити роботу, і повідомити викладачеві. 5.2. При загорянні обладнання відключити живлення і вжити заходів з гасіння пожежі за допомогою вуглекислотного або порошкового вогнегасника, викликати пожежну команду і повідомити про випадок керівника робіт. Розробив: викладач
В.Д. Лісіцин
Узгоджено: інженер з ОП заст.директора з НР
Л.І. Полупан І.В.Єременко
Схема роботи програм САПР Джуліві
Дігітайзер
Дигітайзер
Конструктор. Отримання лекал, технічне розмноження лекал, створення похідних лекал, оформлення зрізів Моделювання , додаткова перевірка спряженості ліній, створення похідних лекал.
Дизайн Плоттер
Розкладчик
Виведення лекал на папір
Підготовка розкладки лекал, на задану ширину тканини, напрям ворсу, рисунку тощо.
Плоттер Виведення розкладки лекал на папір
ЗD МАНЕКЕН
Теоретичні відомості 1. Знайдіть на робочому столі ярлик «Дизайн»
. В разі його
відсутності: «Пуск» -> «Программы» -> «Дизайн» Програмний комплекс «Дизайн» входить у склад системи “ Julvi ” і призначений для створення та модифікації основ. Програма «Дизайн» дозволяє вирішувати наступні задачі: – побудова базових основ за наявними методиками; - Побудова похідних, допоміжних та уніфікованих лекал. - В склад комплексу «Дизайн» входить також допоміжна програма «База даних», призначена для створення та редагування баз розмірних ознак, котрі можна використовувати для побудови проектів у програмі «Дизайн». Конструктор в програмі «Дизайн» працює з проектом. Він представляє собою алгоритм побудови базової основи та таблицю вихідних даних, що використовується для побудови цієї основи. Таблицю даних попередньо заповнює конструктор. Він може ввести індивідуальні дані всередині проекту або викликати їх із попередньо створених баз розмірних ознак. Алгоритм побудови формується програмою із тих дій, які виконує конструктор на екрані. Для створення нового проекту вибирають меню проект/новий. У вікні створення нового проекту потрібно ввести його параметри: 1.
У графі Тип построения вибирають потрібний режим роботи.
Тип Базовая конструкція, що вибраний за замовчуванням, відноситься безпосередньо до побудови базових основ. Решта режимів слугує створення макрокоманд у програмі «Конструктор». 2.
В графі Наиминование треба ввести назву проекту. У назві не
можна використовувати лапки.
3.
Угафі Группа прописують назву, що об’єднує декілька проектів
за якимось принципом в одну групу, зазвичай за назвою методики конструювання; 4.
Перемикач Размерная база дозволяє використовувати у якості
вихідних даних для проекту раніше введену базу розмірних ознак. Якщо при його створенні використовуються індивідуальні розмірні ознаки – перемикач не вмикається, і вихідні дані вводяться в середині проекту; 5.
Проект – новий-наиминование (юбка карпець)-группа(Мюллер) -
размерная база (типовие фигури женщин)-да.
6. В тому випадку, якщо при створенні проекту слід скопіювати якусь частину раніше створеного або цілком весь проект, треба включити перемикач Копировать данные из. Заповнити
таблицю
можна
скориставшись
розмірними базами для цього слід натиснути на
введеними
раніше
. На екрані зявиться
діалогове вікно вибору розмірних ознак вказаної розмірної бази і їх значення для вибраного розміру, зросту та повноти.
Вибір підтверджується натисканням на При заповненні таблиці у закладках Обмерные данные, Прибавки и константы, Переменные програма контролює повторюваність позначень.
Якщо параметру надано позначення, яке вже було використано раніше, на екран виходить відповідне повідомлення. Масштабування зображення При роботі із кресленням лекал на екрані необхідно, залежно від завдання, що виконується, змінювати масштаб зображення. Такі дії виконуються за допомогою операцій масштабування зображення. На кнопковій панелі вони виведені групою кнопок вверху кнопкового меню. Функції побудови елементів конструкції виведені у головне меню і в кнопковому меню. Зручніше користуватися ними із кнопкового меню. Функції зібрані в окремі групи, викликати кожну із них можна, вибравши курсором відповідну закладку. Якщо підвести курсор до кнопки однієї з функцій, на екрані виникає підказка (назва кнопки – тобто інформація про те, що вибрана функція виконує).
Натиснувши на закладку Линии, можна отримати набір кнопок для функцій, що пов’язані з будовою ліній. При перемиканні на іншу закладку в меню виходять кнопки, пов’язані з темою заданої закладки. Існує загальний порядок задання умов виконання функцій. Вікна задання умов для різних функцій різні, але у всіх використовуються стандартні елементи вводу інформації. Відстань може вказуватись у цифровому вигляді, але краще вказати його використовуючи раніше введені вихідні дані (змінивши їх у таблиці, можна буде отримувати побудову на будь який розмір). Для того щоб використати вихідні дані, слід вибрати закладку що визначає які саме вихідні дані будуть використовуватись. А потім із списку даних, що з’являється у правій частині вікна вибирають потрібну розмірну ознаку.
За допомогою кнопки
треба відправити розмірну ознаку у рядок
Расстояние. У ній з вибраною розмірною ознакою або введеним числовим значенням можна виконувати будь які арифметичні дії і, на вибір вводять іншу
розмірну
ознаку
або
числове
значення.
Величини коефіцієнтів треба вводити у квадратних дужках, щоб відрізнити їх від значень довжини. Наприклад, якщо потрібно ввести половину обхвату грудей: Сг/[2] або [0.5]*Сг
Хід роботи 1. Створити нову модель
2. Заповнити таблицю розмірна база (вибрати розмірні ознаки)
Заповити вкладку Прибавки и константы
Заповити вкладку Переменные
Після заповнення таблиці даних натиснути на
. Обираючи функції
програми побудови точок і ліній у відповідності до обраної методики Для побудови спідниці сонце достатньо ввести в таблицю ОТ та коефіцієт множення після цього обрати функцію точка встановити точку произвольно
, перейти у вкладку лінії обрати функцію окружность
заданого радиуса
в діалоговому вікні вибрати потріні величини і
заповнити поля, аналогічним чином побудувати радіус кола який дорівнює довжині виробу.
Таблиця1.3 – Послідовність побудови базової конструкції жіночої спідниці за методикою у програмі Дизайн САПР Juli
1 1
Кнопка
Вкладка
№ з/ п
2
Базова точка (лінія)
3
4 Т
2 Точка
Б
3
4
5
Линии
Точка Линии
Функція яку виконуємо
5 Ставимо точку на екрані Задаємо відстань і напрямок нової точки Задаємо відстань і напрямок нової точки Проводимо вертикалі і горизонталі по заданим точкам Відкладаєм ширину базисної сітки Проводимо вертикалі через отриману точку
Точка
Ставим точки на перетині ліній
Точка
Лінія бічного зрізу
Линии Точка
Вертикаль через точку Точки на перетині ліній Відкладаю точку Ртб/2 Підняти на 1см Відкласти точку
Построен ие
Аналогічно задню
линии
Будуємо бічний шов
Ку Відстан Назва Вихідні т ь об’єкт дані а
6 -
7
8
-
9 -
Т
90
Дв
Н
Обмерн ые
90
Вс
Н
Обмерн ые
Лекало
Зібрати лекало виділити лінію. Правою кнопкою миші назвати деталь Правою кнопкою миші виділити лінію лекала і назвати його
Для того щоб роздрукувати конструкцію з програми дизайн потрібно: Обрати функцію
вивести (убрать) лист бумаги
потім
функцію чертить
Заповнити графу ім’я екрана На екрані з’явиться лист на якому потрібно розмістити лекала Викликати настройки программи натиснувши на виходить діалогове вікно в якому заходимо в вкладку плоттер(база версии4х) вносимо ширину і довжину листа , сохранить, да і знов викликаєм Потім відкриваємо програму плоттер в закладку лекала обираємо лекала вибираємо назву проекту і ставимо в чергу для друку Натискаєм просмотреть
а потім прорисовать
5.
Теоретичні відомості Для створення нової моделі в програмі конструктор потрібно 1) зайти в закладки предмет
работа с базой або
2)вибрати на лівій панелі кнопочного меню команду работа с базой Перед вами зявиться діалогове вікно робота с базой
Де потрібно заповнити всі поля Наим. предмета (юбка або шорти або пальто тощо) Код предмета (унікальний код моделі н-д 1810 юбка Петрової) Конструктор (прочерк, або фамілія конструктора) Шкала размеров (вибираэм з випадаючого списка) Группа (Общая) Понота (1,2,3,4,5 або одну з них) Після вибору розмірів і ростів потрібно вибрати базовий розмір і ріст для цього на перехресті розміру і росту двічі клацнути лівою клавішею миші, вони отримають червоний колір.
Після заповнення всіх основних даних потрібно натиснути на
Потім сделать предмет рабочим кольору. Закрити діалогове віконо. Викликати команду выполнить проект діалогове вікно
Обираєм
при цьому екран стає чорного
перед вами зявиться
визначаєм групу і виріб, базовий розмір
Нажать на кнопку выполнить
Далі або організувати екран
комп’ютер сам визначає як розкласти
лекала або вручну розкласти лекала утримуючи ліву клавішу миші натиснути на лекало і перетягнути його. На екрані лекала безіменні тому
обираємо функцію параметри лекала після цього натиснути на любий контур лекала перед вами з’явиться діалогове вікно в якому потрібно заповнити Материал (верх обо підкладка, або клеева тощо) після цього ячейка группа имен заповнюється автоматично так само як і Материал вибираєм з випадаючого меню назву делаті н-д в.полотнище спідниці тощо так називаємо наші лекала всі які нам потрібно для роботи.
Лабораторна робота №3 Виконання градації лекал в програмі «Конструктор» САПР Julivi. Мета роботи: знайомство видами градації лекал, способами виконання градації в програмі «Конструктор» САПР “ Julvi ” та отримання практичних навичок роботи. Навчитись виконувати градацію лекал
на
необхідні розміро зрости. Зміст роботи 1. Знайомство з видами градації лекал в програмі «Конструктор» САПР “ Julvi ” 2. Виконання градації лекал брюк Питання для самоконтролю 1. Дайте визначення поняття градація лекал. 2. Які можливості програми «Конструктор» вам відомі? 3. Якими способами можна виконувати градацію в програмі «Конструктор»? Теоретичні відомості Нарощування виконується тільки в кінцевих і контрольних проміжних точках лекал. Для градації лекал важливо який статус має проміжна точка. В контрольній проміжній точці має бути введення величини нарощування, інакше всі розміри розводки зводяться в цій точці. Проміжні точки не мають прирощувань і при градації зміщаються пропорційно нарощування сусідніх контрольних точок. Наприклад при нарощуванні плечової і нижньої точки пройми спинки точка 3 може бути автоматично градована якщо в неї статус проміжної, або вводити для неї величини якщо контрольна.
Режими роботи в системі координат: Нарощування по внутрішній і екранній системі координат. Ознаки розмноження лекал: Розмноження по розмірах, зростах, повнота.
Обираємо функцію показать таблицу превращений з’явиться нове діалогове вікно
перед вами
Після того як ви обирете точку яку хочете перетворити (зробити градацію)
Після внесення величини натисніть на
для зміни знаку (Якщо потрібно
нарощувати вліво або вниз ставимо знак «-») размножить
якщо
виконуєм
градацію
і натискаєм на знак на
таку
ж
величину
використовуєм клавішу повторить перемещение для несколько точек
градація по розмірах
градація по ростах
расщитать приращение в точке по двум соседним. Виходимо з команд клацанням правої клавіши мишки.
Лабораторна робота №4 Виконання градації лекал обшивок в програмі «Конструктор» САПР Julivi. Мета роботи: знайомство з способами виконання лекал, в програмі «Конструктор» САПР “ Julvi ” та отримання практичних навичок роботи. Навчитись виконувати лекала обшивок. Зміст роботи 1. Знайомство з можливостями та правилами виконання обшивок в програмі «Конструктор» САПР “ Julvi ” 2. виготовлення лекал обшивок в плечовому одязі. Питання для самоконтролю 1. Які види лекал ви знаєте. 2. Які можливості програми «Конструктор» вам відомі? 3. Якими способами можна виконувати виготовлення уніфікованих і похідних лекал в програмі «Конструктор»? Теоретичні відомості Виготовлення обшивок Виготовити обшивки, клейові, похідні лекала в програмі конструктор можна кількома способами: 1. Зайти в закладку линии, обрати функцію еквідистанта вказати ділянку клацанням лівої миші біля контрольної точки на початку і в кінці ділянки з’являється діалогове вікно в якому потрібно вказати ширину еквідистанти ( обшивки).
Потім перейти в закладку участок (ограничить ) до пересечения
обрати функцію продлить натиснути спочатку на точку а
потім на лінію до якої продовжуємо лінію. Для виходу з команди потрібно клацнути правою клавішею мишки.
Перейти в закладку моделирование обрати функцію собрать лекало в діалоговому вікні вказати готовий вид
Потім заповнити наступне вікно де вказуть назву деталі, тканину з якої викроюють. На бічній панелі обрати функцію переместить лекало натиснути ліввою клавішею миші на лекало і перетягнути його в бік
2. Для того щоб зробити обшивкою різною шириною на початку і в кінці потрібно в закладці линии, обрати функцію еквідистанта
і
натиснути на клавішу Ctrl вказати ділянку клацанням лівої миші біля контрольної точки на початку і в кінці ділянки з’являється діалогове вікно в якому потрібно вказати величину еквідистанти ( обшивки) на початку і в кінці .
Потім перейти в закладку участок
обрати функцію продлить
(ограничить ) до пересечения натиснути спочатку на точку а потім на лінію до якої продовжуємо лінію. Для виходу з команди потрібно клацнути правою клавішею мишки.
Якщо форма лінії яку ми отримали нас не задовольняє ми можемо її відкоригувати зайшовши в закладку участок обрати функцію сплайновая деформація участка вибрана лінія стає червоного кольору на ній зявляються точки деформації, для їх збільшення потрібно натиснути на стріку вправо на клавіатурі, для меншення на клавішу вліво. Утримучи лівою клавішею миші на точку перетягуємо в потрібному напрямку. Коли лінія набула бажаної форми натиснути на да в діалоговому вікні.
Лінія стане синього кольору. 3. Для обшивки яка охоплює кілька ділянок наприклад клейова по горловині і плечовому шві Потрібно в закладці лекало обрати функцію обтачка по несколькох участках і виділити ділянки при цьому перша і остання будуть обмежуючими. Лінії стають червоного кольору після закінчення вибору ліній клацнути правою клавішею миші. З’явиться діалогове вікно в якому потрібно вказати ширину обшивки.
Бібліографія 1. Андрианов, В. С. Проблемы и критерии автоматизации проектирования одежды / В. С. Андрианов, О. Л. Родионова // Швейная промышленность. 2009. - N 4. - С. 51-52. 2. Гедзик А.М. Сучасний стан і перспективи графічної підготовки в системі професійної освіти / А.М. Гедзик // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені Н.П.Драгоманова. Серія №5. Педагогічні науки: реалії та перспективи – 2014. – Випуск 46. – С. 35-40. 3. Ещенко В. Г. Полная автоматизация конструкторской подготовки производства с использованием САПР «ГРАЦИЯ» / В. Г. Ещенко, А. В. Москавцова, А. В Ещенко// Швейная промышленность. – 2014. - № – С. 18-19. 4. Єжова О. В. Інформаційні технології у створенні швейних виробів: Навчальний посібник / О. В. Єжова. – Кіровоград: ФО-П Александрова М. В., 2015. – 216 с.: іл. 443. 5. Райковська Г. О. Теоретико-методичні засади графічної підготовки майбутніх фахівців технічних спеціальностей засобами інформаційних технологій: автореф. дис. … докт. пед. наук: 13.00.04 / Г. О. Райковська. – К., 2011. – 46 с. 6. Сучков М. Н. Разработка методов организации внедрения САПР : Дис. ... канд. техн. наук : 05.13.12 : М., 2004 - 168 c.