Revista digital

NORMALISMO

Contemporáneo

Proyecto Integrador

Español, IV semestre, grupo A

CHOYERA PRODUCTIONS EDITORIAL

Revista digital

Esta revista contiene una muestra del trabajo grupal de la Licenciatura en la Enseñanza y el Aprendizaje del Español “A” en IV semestre. La misión es fomentar un entorno de colaboración e intercambio de ideas que permita conocer el trabajo que se realiza en los cursos que se desarrollaron en el semestre.

La inclusión y diversidad de opiniones nos caracteriza, espero disfrute el recorrido por nuestras páginas.

Edición a cargo de: Sol Jumeirah y Mario Picos

1.El arte del significado

Estudio de la semántica y pragmática)4

2. Gestión escolar

(Concepto de gestión escolar) 6

3. Práctica educativa

Experiencias de las y los practicantes normalistas de sus prácticas) 8

4. Diversidad e inclusión educativa

Diversidad y equidad: construyendo comunidades inclusivas) 9

5. Didáctica de la oralidad

(El silencio de la soledad: la verdad detrás de la muerte) 13

6. Taller de lectura y producción de textos

(El periodismo a través de la historia)15

7. Literatura universal (Reseña: La Iliana de Homero y el martillo de las brujas)17

El arte del significado

Para introducirnos en el tema de nuestra materia que es Semántica y Pragmática, nos parece adecuado que conozcan los contenidos que este espacio nos brinda. Que las y los docentes en formación reconozcan la importancia de la semántica y la pragmática en la delimitación teórica de las prácticas sociales del lenguaje a través de la revisión de bibliografía pertinente al respecto, y del estudio del currículum vigente en educación secundaria y media superior con el fin de que apliquen dicho saber en el análisis crítico, así como en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las prácticas comunicativas en el marco de la prácticaprofesional.

Al estudiar las dos disciplinas, semántica y pragmática, se analiza el sentido e interpretación de los signos lingüísticos conociendo el significado y sus referentes al uso realdelapalabra. .

SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA

Cartel 1. Nos brinda información importante de lo que es pragmática, sus características y sus aspectos importantes al igual que incluye una actividad en la cual se emplea el tema “Debate” para secundaria, con una estructura detallada de la secuencia didáctica en la que consiste su actividad

Cartel 2. Se enfoca en semántica con el tema ortografía, en el cual nos indica la sílaba tónica como uno de los elementos principales para una escritura correcta, tipos de palabras que podemos encontrar dentro del subtema y por último, tenemos las reglas de acentuación en las cuales podemos encontrar los subtemas: palabras agudas, palabras graves, palabrasesdrújulasysobresdrújulas.

Video. Se observó que el formato es informativo y destaca los conceptos principales de nuestra materia que es “Semántica y Pragmática”; ayuda a incorporaranuestrasactividadesdiariasconlosylasestudiantesyexpone cómo trabajar en los distintos niveles educativos tales como primaria, secundariaybachilleratoincluyendoalacomunidadexternaeinterna. Llegamos a la conclusión que el estudio de la semántica y pragmática se incorpora a nuestros saberes como docentes en formación en la LicenciaturaenlaEnseñanzayelAprendizajedelEspañol

GESTIÓN ESCOLAR

Al abordar el tema de gestión escolar es necesario que se reconozca algunos de los principios desde sus marcos normativos y legales vigentes para confrontarlos y valorar la complejidad al converger los distintos actores de la escuela, a partir de ello se toman posturas en torno a la necesidad de promover trabajo colaborativo con toda la comunidad escolar, para una escuela democrática, humanista, participativa con perspectiva de equidad de género e interculturalidad hacia la mejora de prácticas pedagógicas que favorezcan el desarrollo académico de las y los estudiantes de educación secundaria o media superior.

El escritor Bernardo Blejmar en su libro publicado en 2005 "Gestionar es hacer que las cosas sucedan", dice que la gestión escolar está asociada al direccionamiento y a los resultados. Esta fue una distinción relativamente nueva en el ámbito educativo.

Según el texto "Lineamientos para la integración, operación y funcionamientos de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica" se le llama gestión escolar al proceso que permite a la comunidad escolar diseñar y poner en marcha diversas acciones para enfrentar los retos que se presentan, acompañar su desarrollo y monitorear su avance. Implica también, liderar y organizar al colectivo docente y los recursos de los que se dispone para impulsar el proceso de mejora de la escuela, buscando alcanzar el máximo logro de aprendizajes de todas y todos los estudiantes, el desarrollo de su pensamiento crítico y el fortalecimiento de los lazos que existen entre la escuela y la comunidad.

La gestión escolar abarca diferentes aspectos y es importante seccionarlos para comprender mejor el objetivo que buscan alcanzar. A continuación, se desglosan las cuatro dimensiones que son fundamentales para el desarrollo y funcionamiento efectivo de una institución educativa. Cada una de estas dimensiones es crucial para el éxito global de la gestión escolar, contribuyendo a la creación de un entorno educativo productivoycohesionado.

Organizacional: se desarrollan actividades educativas, bajo ciertas normas y exigencias institucionales; como la escritura.

Pedagógico-didáctica: las actividades propias de la institución educativa que son caracterizadas por los vínculos que los actores construyen con el conocimiento y losmodelosdidácticos.

Comunitaria: promueve la participación de cada uno de los diferentes actores en la tomadedecisionesdentrodelainstitución.

Administrativa: se analizan las acciones de gobierno y se vincula con las tareas que se requieren realizar para suministrar las instituciones.

PRÁCTICA EDUCATIVA 2024

Mis prácticas fueron una experiencia exitosa, pude aplicar mi planeación de acuerdo a lo organizado, mis alumnos se comportaron adecuadamente sin faltarme al respeto y cumplieron con todos los trabajosasignados.

Tuve algunas incidencias tecnológicas, como el uso de la computadora, la cual no funcionó y no logré mi objetivo para esa actividadqueeraponerlesunvideo.

Algunos aspectos en los que trabajaría serían: mi presentación de temas, me gustaría poder llevar más apoyo visual y poder integrar más las TIC a mis actividades para lograr ser una excelente docente.

Durante mis prácticas docentes, enfrenté dificultades para dominar el grupo, a diferencia de experiencias previas con grupos tranquilos. La mayoría de los alumnos trabajaba bien, sin embargo, otros estudiantes mostraban signos de posibles trastornos de atención e hiperactividad, con dificultades para entender instrucciones.

Diversidad e inclusión

“DIVERSIDAD Y EQUIDAD: CONSTRUYENDO COMUNIDADES

INCLUSIVAS”.

Al revisar la historia de la educación de estudiantes con algún tipo de necesidad especial, podemos observar que, hasta hace unos años, se encontraban varios paradigmas de carácter excluyente en relación con el proceso de enseñanza – aprendizaje de estos alumnos. En la trayectoria de la educación especial, fue notable la exclusión de estas personas como ciudadanos plenos, observando desde el impedimento de su convivencia en la sociedad, sin poder disfrutar de espacios comunes de convivencia social, hasta acciones que segregaban a estas personas a las aulas de educación especial para estimular sus capacidades, con una mirada parcial más centrada en la “enfermedad” y limitaciones, que por su potencial

La problemática que se ha podido identificar durante las prácticas, ha sido de un alumno que presenta una condición con dificultades severas de comunicación Uno de los aspectos desfavorables a resaltar es su desagrado por escribir. Su herramienta de trabajo en el aula es una tablet. Sin embargo, esto limita la convivencia con sus compañeros, debido a que a la mayor parte del tiempo quería estar jugando videojuegos. También presenta dificultades de socialización con alumnos y alumnas que presentan conductas disruptivas, que para él son injustas o faltas de respeto. Cuando se le dan instrucciones firmes presenta dificultad para regular sus emociones, mostrando un comportamiento no verbal hostil. Por eso cuando se realizaron las planeaciones, se hicieron ajustes para poder afrontar las necesidades que presentan los alumnos con alguna problemática, discapacidad o trastorno.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la inclusión es una forma de promover y mantener la salud y el bienestar de todas las personas sin discriminación. Esto se logra a través de la igualdad de oportunidades, el acceso a los servicios de salud y la participación en la toma de decisiones. La diversidad educativa es un reflejo de nuestra sociedad. Los niños tienen que aprender que todos somos diferentes y respetar esas individualidades. Por eso, se habla tanto de inclusión educativa: un niño que respeta la diversidad será un adulto educado y alejado del racismo y la xenofobia. Como dijo Jean-Paul Sartre: “Nadie es como otro. Ni mejor ni peor, es otro”.

“La equidad educativa refiere a tomar en cuenta la desigual situación de los alumnos y sus familias, de las comunidades y las escuelas, ofrecer apoyos especiales a quienes lo requieren, de tal forma que los objetivos educativos sean alcanzados por el mayor número de estudiantes.” (UNESCO, 2002).

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La práctica docente es esencial para desarrollar habilidades como educador. Durante mi práctica, logré que los estudiantes participaran activamente y colaboraran, creando una dinámica de grupo efectiva y buenos resultados en la evaluación. Sin embargo, la inasistencia de los alumnos dificultó el avance.

Los aspectos clave evaluados en la formación docente incluyen: planificación, dominio del contenido, estrategias de enseñanza, gestión del aula, evaluación, comunicación y ética profesional. Para mejorar y ser una excelente docente requiero adaptar las actividades para estudiantes que enfrentan barreras en el aprendizaje y la participación e identificar información esencial que apoye mi desempeño en el aula.

Durante mis prácticas docentes tuve una experiencia muy positiva. Pude realizar actividades que fomentaron el aprendizaje y el compromiso de los estudiantes, bajo la observación y apoyo discreto del docente titular.

Sin embargo, también enfrenté varias dificultades. Algunos estudiantes mostraron resistencia al trabajo en equipo, faltas de respeto hacia sus compañeros y hacia mi persona. También hubo problemas con el incumplimiento del código de vestimenta. Además, un paro laboral de los docentes interrumpió las prácticas, afectando mis clases, y por consecuencia, también mi desarrollo profesional. Valoré mi capacidad para diseñar y estructurar las lecciones de manera efectiva, asegurando que los objetivos de aprendizaje fueran claros y alcanzables, implicando crear actividades y materiales que fomentaran la participación activa de todos los estudiantes, a pesar de la resistencia inicial al trabajo en equipo.

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EL SILENCIO DE LA SOLEDAD: LA VERDAD DETRÁS DE LA MUERTE

Sinopsis:

Alejandro, un joven de 20 años; lleva una vida marcada por la soledad y el rechazo en el corazón de La Paz. Las noches en la calle Revolución, oscuras y llenas de peligros parecen reflejar su mundo interior. Una noche, mientras acompañaba a su madre, Doña Carmen, un evento inesperado cambió su vida parasiempre.

Enfrentado a una amenaza inminente, Alejandro descubre fuerzas que nunca supo que tenía y desentraña secretos oscuros que pondrán a prueba su valentía y su vínculo familiar. En su búsqueda de justicia, Alejandro se ve obligado a enfrentar sus miedos más profundos y a alzar la voz en un mundo donde elsilenciopuedesermortal.

A medida que Alejandro navega por esta turbulenta odisea, su historia revela la importancia de la comunicación y la verdad en la lucha por una comunidad más justa y compasiva.

¿Podrá Alejandro encontrar la justicia que busca, y transformar su dolor en una fuerza de cambio?

Normalismo contemporáneo

PERIODISMO

El periodismo a través de la historia

Elperiodismoesladisciplinaytambiénla profesión centrada en las labores de difusión de información a través de los medios de comunicación masiva Implica la obtención, tratamiento, interpretación, redacción y difusión de informaciones consideradas relevantes, importantes o pertinentes para una audiencia. A partir de aquí podemos identificar cómo el periodismohaevolucionadoalolargodel tiempo; desde la naturalidad del ser humano de comunicar cómo inició en Mesopotamia y cómo lo es en la actualidad.(AcademiaLabS.F.)

Los primeros indicios de la práctica periodística

Los primeros indicios de la práctica periodística se remontan a las antiguas civilizaciones. En Mesopotamia, hacia el 3000 a.C., los sumerios utilizaban tablillas de arcilla para registrar y comunicar información sobre eventos importantes y asuntos administrativos. En la antigua Roma, el "Acta Diurna" fue uno de los primeros ejemplos de publicaciones periódicas, informando a los ciudadanos sobre las noticias diarias y losedictosgubernamentales SeconsideraaJulioCésareliniciadordeestemedio Durante la Edad Media, el periodismo sufrió una ralentización debido a la predominancia de la tradición oral y la escasa alfabetización. Sin embargo, los monjes y escribas se encargaron de preservar y transmitir información a través de manuscritos. Las crónicas medievales, que relataban acontecimientos históricos, fueronprecursorasdelasnoticiasmodernas.

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L A I L Í A D A D E

H O M E R O

La atribución de la autoría de La Ilíada de Homero es una cuestión de debate entre los eruditos. La tradición antigua sostiene que Homero fue el autor de esta obra y de La Odisea, otra gran epopeya griega. Sin embargo, algunos académicos modernos cuestionan si una sola persona llamada Homero fue responsable de la creación de estas obras, o si fueron el resultado de un proceso de transmisión oral y recopilación de varias generacionesdepoetasynarradores.

La falta de evidencia histórica concreta sobre la existencia de un poeta llamado Homero ha llevado a algunos a considerar que podría ser un nombre ficticio o un símbolo de la tradición poética griega en su conjunto. Sin embargo, la convención de atribuir estas obras a Homero ha perdurado a lo largo de los siglos debido a la influencia y la importancia cultural de sus epopeyas.

La Ilíada aparece por escrito en el siglo VIII a.C., es una epopeya griega clásica que narra los eventos de la Guerra de Troya. Es una obra monumental que sigue las disputas entre los dioses del Olimpo y los mortales en el campo de batalla, centrándose en la cólera del héroeAquilesysuconflictoconelreyAgamenón.

La trama se desarrolla en medio de una década de guerra entre griegos y troyanos, desencadenada por el rapto de Helena, la esposa de Menelao, por el príncipe troyano Paris. Homero presenta una amplia gama de personajes, desde los valientes héroes hasta los astutos dioses, todos con sus propias motivaciones y deseos.

Los "cantos" o “rapsodias” de La Ilíada son divisiones estructurales dentro de la epopeya que agrupan diferentes partes de la narración. La obra se compone de 24 cantos en total. Cada canto presenta una parte específica de la historia, avanzando en la trama y desarrollandoloseventosypersonajes.

PRÁCTICA EDUCATIVA

Considero positiva mi práctica, ya que las actividades planeadasfueronrealizadasconéxito,esdecir,selogrótener unregistroevolutivodelasactividadespresentadas.

Sientoquelafaltadematerialenunaclaseesunabarreramuy grande al momento de hacer actividades, ya que el tratar de conseguir materiales como: pegamento, tijeras, entre otros; se pierde mucho tiempo de clase, por eso se hicieron modificaciones en las actividades teniendo incluso que eliminaralgunasparapoderterminaruntrabajo

Apliquélaevaluaciónformativaporactividadesensesiones,y se le dio énfasis a la participación para crear un mejor ambientedeaprendizaje.

Además, apliqué la autoevaluación, tomando en cuenta el recibimientodelalumnado,sudesarrolloyelcómorealizaban las actividades; era como notaba el buen desempeño en mi forma de enseñar, lo que me recordó el por qué decidí ser docente

Mejoraríaelmodoencómosedieronlasactividades,aplicaría un diagnóstico para tener un panorama general del grupo y susestilosdeaprendizajeymotivación.

MI EXPERIENCIA EN LA PRÁCTICA

Durante la práctica docente, tuve varias experiencias exitosas que contribuyen al aprendizaje significativo de mis estudiantes. Una de ellas fue la implementación de un proyecto comunitario en mi clase de español, si bien, por el tiempo de práctica no se pudo concluir el proyecto, en los avances, se les permitió a mis estudiantes involucrarse activamente en el aprendizaje y desarrollar habilidades importantesmásalládelcontenidoacadémico. Sin embargo, no puedo ignorar las dificultades encontradas durante el proceso. La diversidad en los estilos de aprendizaje y niveles de habilidad de los estudiantes ha requerido una diferenciación constante y adaptación de mis estrategias de enseñanza, ya que algunos estudiantes necesitaban más apoyo y tiempoparacomprenderlosconceptos,mientrasqueotrosavanzabanrápidamente.

El martillo de las brujas Reseña

El martillo de las brujas, conocido originalmente como Malleus maleficarum, es un tratado sobre la caza de brujas escrito por los monjes, Heinrich Kramer y Jacob Sprenger y publicado por primera vez en 1487. Este libro se convirtió en una de las obras más influyentes sobre la persecución de la brujería durante la Edad Media y el Renacimiento. Estosucedióenunperiododeintensapreocupación porlabrujeríaenEuropa.

En esta época, la superstición y el miedo a lo sobrenaturalestabanprofundamentearraigadosen la sociedad. La Iglesia Católica, junto con las autoridades civiles, buscaba erradicar lo que percibían como amenazas espirituales y sociales. Este libro proporcionó un marco teórico y práctico para identificar, interrogar y juzgar a supuestas brujas.

El legado del libro El martillo de las brujas tuvo un impacto profundo y duradero en la historia de Europa.

Laprimerapartetienelaintencióndedemostrarlaexistencia de la brujería y la hechicería. Describe la manera en que el Diablo y las brujas, realizan una serie de maleficios con la autorizacióndeDios,cuestiónqueesbastanteinteresante.Es curioso cómo en este apartado se da a entender que la brujería es, a fin de cuentas, un mandato de Dios, ya que es una manera de hacerle creer al demonio que tiene cierto podercuandoenrealidadnolotiene.Esdebidoaestetipode argumentos por lo que el texto nunca fue aceptado formalmenteporlaInquisición.

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Mi experiencia

Llegué a la conclusión que debo mejorar en la ejecución de mi planeación, hacer los ajustes necesarios y organizar bien los tiempos para no extenderme mucho, o al contrario, que me falte tiempoparaeldesarrollodelasactividades.

Prever el uso de las tecnologías durante el desarrollar las clases: ya que la mayoría de las escuelas no cuentan con todo el material necesario para proyectar actividades digitales. Por lo cual, debo modificar y realizar otros materiales de apoyo que suplan exitosamente el usodelasTICenlasleccionesdetrabajo.Apesar de estas dificultades los alumnos respondieron muy bien a todas las actividades y participan de forma correcta; pude evaluar las actividades en sesiones, y el darle atención a la participación creó un mejor ambiente de aprendizaje. Además, enlaautoevaluacióndetectéunbuenrecibimiento del alumnado, un buen desarrollo de las actividades, lo que refleja un adecuado desempeño en mi labor como docente Lo que me motiva a seguir preparándome en esta noble labor

Práctica educativa

Mis experiencias durante las prácticas fueron gratificantes y exitosas, ya que tuve un buen manejo del grupo asignado y pude desarrollar exitosamente mi planeación. Al realizar una planeación bien hecha con mi maestro designado, me sentía muy confiado, fui con una buena preparaciónyconunaseguridadinmensa. Personalmente, evalué la participación en clases, trabajos individuales y los trabajos en equipo, así como mi trabajo y genuinamente siento que es necesaria la evaluación para mejorar en la siguientejornadadeprácticas.

NORMALISMO

CONTEMPORÁNEO

Con la creación de esta revista digital, las y los alumnos de la Licenciatura en la Enseñanza y el Aprendizaje del Español, IV semestre, grupo “A”, esperan y desean poder plasmar los conocimientos adquiridos durante el semestre en los distintos cursos que abordaron.

PROYECTO INTEGRADOR FEBRERO-JUNIO

E.D.T.D.YPRÁCTICAPEDAGÓGICA