ACEPTAR LOS OBJETIVOS • ¿Por qué tengo que hablar? • ¿Cuál es la finalidad? • ¿Es una idea atractiva?
5
5
5
ASUMIR EL CONTEXTO
Preparar y elaborar historias para narrarlas oralmente a las compañeras y compañeros de clase.
5
• ¿Para quién tengo que hablar? • ¿Qué sé acerca de mi auditorio?
Pensar un poco en sus iguales: • Cómo son. • Cómo escuchan. • Cómo hablan. • Qué preguntas suelen hacer...
5
5
HACER UN PROYECTO • ¿Qué pretendo decir o contar?
5
• ¿Cómo me organizaré?
5
5
AUTOCOMPROBACIÓN Y REALIZACIÓN FINAL
Teniendo presente que las cartas del juego serán combinadas por el azar: • Lectura de las cartas. • Interpretación de los significados. • Adivinación de las historias escondidas.. Estructurar, individualmente o en pequeños grupos, la narración oral «adivinada», y convertir dicha historia en un texto escrito breve y sencillo, para ser utilizado como una especie de guión. Seleccionar la entonación apropiada y otros recursos orales para efectuar una exposición correcta.
5
• ¿Lograré una experiencia positiva?
Memorización y autosimulación de las narraciones inventadas. Desarrollo. Contar la historia… Ser un narrador… 5
5
EVALUACIÓN • ¿He conseguido los propósitos planificados? • ¿Debo modificar algo?
5
Análisis y revisión de los guiones elaborados y, en su caso, de las sesiones grabadas. Debate y diálogo sobre las historias escuchadas para comprobar el nivel de comunicación conseguido.
Figura 1. Los mecanismos, engranajes y fases de esta experiencia son los que aparecen en el esquema.