MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PROJETO UM COMPUTADOR POR ALUNO - UCA PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO PROGRAMA UCA Isabel Franchi Cappelletti – PUC/SP Mesa redonda no XVI Worskhop sobre Informática na Escola XXX Congresso da Sociedade Brasileira de Computação Belo Horizonte, 22 de julho de 2010
I – AVALIAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS 1.1- A Complexidade da Avaliação de Programas
1.2- As principais tendências em Avaliação de Programas
Prioridade e legitimidade crescentes da avaliação interna.
Uso mais freqüentes de métodos qualitativos.
Uma grande mudança no sentido de combinar métodos quantitativos e
qualitativos em toda avaliação de programas em vez de depender exclusivamente de apenas um dos dois métodos.
Introdução e desenvolvimento de avaliações baseadas na teoria – ou
guiadas pela teoria.
Preocupação crescente com as questões éticas na realização de
avaliações de programas.
Avanços na tecnologia disponível aos avaliadores e questões de
comunicação e ética que esses avanços vão levantar.
Uso maior de métodos de avaliação por parte dos educadores para
avaliar o progresso dos alunos e pressão maior sobre avaliadores educacionais para usar esses métodos ao julgar os cursos das escolas.
Modificações das estratégias de avaliação para acomodar as tendências
crescentes de descentralização do governo e delegação de responsabilidade a estados/províncias e municípios.
1.3- Concepções de Avaliação em Políticas Públicas avaliação como medida avaliação como formação
II- AS OPÇÕES TEÓRICAS DE AVALIAÇÃO NO PROGRAMA UCA 2.1 – Pressuposto do/no Trabalho Coletivo formação em serviço; correção de rumos; participação como condição; ética como prática educativa.
2.2 – A concepção adotada situa-se: visão dialética da realidade social; conhecimento reflexivo; inserção sócio-histórico cultural; parte de situações concretas; integração teórica/prática.
III – MODALIDADES DE AVALIAÇÃO 3.1- Avaliação Diagnóstica é aquela que precede a ações de execução, produzindo orientações para alterações do programa no início de sua implementação.
III – MODALIDADES DE AVALIAÇÃO 3.2- Avaliação em Processo tem por objetivo detectar os fatores que facilitam/dificultam o desenvolvimento de um programa oferecendo aos interessados informações úteis, em processo para melhoria do programa.
III – MODALIDADES DE AVALIAÇÃO 3.3- Avaliação de resultados quer saber o quanto e com que qualidade as expectativas de um programa foram atingidas.
III – MODALIDADES DE AVALIAÇÃO 3.4- A avaliação de impacto refere-se às mudanças significativas positivas/negativas na realidade sobre a qual o programa intervém, e por ele provocadas. Daí a importância da avaliação diagnóstica que delimita a linha de base, permitindo comparações futuras.
FLUXO DE AVALIAÇÃO
IV – REDE DE ACOMPANHAMENTO Dimensionamento da rede de acompanhamento e avaliação do Programa UCA
Grupo de especialistas
NTE
Escolas estaduais
NTM
Escolas municipais
UCA total
Escolas municipais e estaduais
IES GT Avaliação
Redes estaduais (27)
Equipe de logística (05)