PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE INGLES

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE EDUCACIÓN FÍSICA - LAMPA

9-7-2020

ÁREA

: INGLES

DOCENTE

: VICTOR MONROY APAZA

ALUMNA

: MARILIA ISABEL TICONA HALANOCA

CICLO

: VII “B”

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN

9/7/2020

siges-pedagogicos.pe/aplicativos/mapa_institutos_10092018/ver_inst.php?codigo_modular=0630616

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA: "EDUCACION FISICA" ESTADO DE LA INSTITUCIÓN: ACTIVA 1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN Región - Prov - Distrito PUNO - LAMPA - LAMPA Tipo de gestión PUBLICA Tipo de institución IESP R.D. de autorización

D.S. Nº 20-85-ED / Reincorporación: D.S. 017-2002-ED

Código modular 0630616 Dirección AV. ENRIQUE TORRES BELON NORTE N° 105 Turno CONTINUO SÓLO EN LA MAÑANA Teléfono 951442727 Email iesppe ampa@gmail.com Sitio web http://educacion sicalampa.edu.pe/

Aula Virtual: NO / Biblioteca virtual: NO Funcionamiento de Filial No tiene lial autorizada por el Minedu

2. DATOS DEL DIRECTOR(A) Apellidos y Nombres RUTH MERY QUIÑONES SURCO Resolución de encargatura Correo rutmery_qs@hotmail.com

3. SITUACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Estado Actual ACTIVA Revalidación Institucional REVALIDADA RD 231-2016-MINEDU-VMGP-DIGEDD-DIFOID Licenciamiento Institucional Fecha de presentación: 30/10/2020

4. CARRERAS / ESPECIALIDADES

SITUACIÓN

EDUCACIÓN FÍSICA

REVALIDADA

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1/2

9/7/2020

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5. INFORMACIÓN DE ESTUDIANTES REGISTRADOS EN EL SIGES (Últimos 5 periodos) Periodo académico

2017-I

2017-II

2018-I

2018-II

2019-I

261

239

292

296

323

N° estudiantes

6. INFORMACIÓN DE ESTUDIANTES REMITIDA A LA UNIDAD DE ESTADÍSTICA (Últimos 3 años) Años

2016

2017

2018

N° Estudiantes

215

258

283

7. MAPA

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UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE IESP-ISE-ESFA Este mapa lo ha creado un usuario. Consulta cómo crear uno.

Términos

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Fuente: DIFOID (03/09/2019) / ESCALE (06/11/2018)

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2/2

VISIÓN, MISIÓN INSTITUCIONAL PERSONAL Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS

MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

VISIÓN En el año 2021 el instituto de educación superior

pedagógico

público

“Educación

Física” de lampa, como institución acreditada será: “Una escuela Educativa Superior pedagógica, con excelencia en el programa de educación física,

con

docentes

certificados

que

propicien una formación integral a través de la investigación aplicada e innovación el deporte y el uso de las tecnologías, con principios de la interculturalidad e inclusión , promotores de los valores, insertados en el mercado laboral del país”

MISIÓN El Instituto de Educación Superior Pedagógico Física”,

Público

Lampa,

acreditada

y

profesionales Educación

es

de

“Educación

una

institución

líder,

en

Física

el a

formando

programa través

de

de la

investigación y la aplicación tecnológica, incorporando

a

las

actividades

educativas y deportivas del país.

MISIÓN Y VISIÓN PERSONAL

MISIÓN Mediante la perseverancia y el continuo aprendizaje pretendo alcanzar los objetivos necesarios para ser un profesional y a la vez

ser

una

persona

integral.

VISIÓN Guiada por la honestidad y la integridad

deseo

graduarme

como profesional apoyándome en conseguir la satisfacción de alcanzar mis logros personales.

Como

persona

quiero

ser

exitosa capaz de superar los obstáculos para

lograr

que mis

intervengan objetivos,

cumplir mis propósitos, poder brindarle un mejor futuro a mi familia por medio de mí trabajo.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE EDUCACIÓN FÍSICA – LAMPA

EL LA INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE EDUCACIÓN FÍSICA - LAMPA:



Formar profesional calificado en la especialidad de educación física de acuerdo a las necesidades del mercado laboral para el desarrollo del país de la región y provincia.



Realizar las actividades de extensión educativos orientadas a vincular el trabajo académico con las necesidades de los sectores, económicos, sociales y laborales que lo requieran.



Desarrollar en los estudiantes del instituto superior pedagógico público de educación física de lampa las competencias profesionales para desempeñar con eficiencia y ética en el mercado laboral.



Fomentar la creatividad y la innovación para desarrollar nuevos conocimientos y plantear nuevas alternativas novedosas de solución a un problema.



Fomentar una cultura productiva, visión empresarial y capacidad emprendedora para el trabajo.

VALORES INSTITUCIONALES , PERFIL DEL EGRESADO SILABO

VALORES INSTITUCIONALES Integridad de las personas Es obrar acuerdo a los principios de verdad, de respeto a los compromisos contraídos y de honestidad consigo mismo y con los demás. Es el cumplimiento del deber como misión, promueve la honestidad, la verdad, la justicia, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, la valoración y reconocimiento de las personas.

El comportamiento democrático La libertad de pluralismo y de igualdad; y se compromete a velar por el cumplimiento de sus deberes y la promoción de los derechos humanos, en la participación de elaboración de propuestas para el desarrollo institucional; así como en la expresión y difusión libre del pensamiento y el de producción y creación humanística, científica, técnica, artística y deportiva en la comunidad educativa.

Liderazgo ético Es la práctica de virtudes humanas con una orientación ética basada en la integridad de las personas con la finalidad de construir confianza y credibilidad, integrando los valores de justicia y prudencia.

Trabajo colaborativo Establecemos relaciones de cooperación sobre la base de la confianza y respeto mutuo que permita optimizar procesos y resultados de manera creativa e innovadora orientados a la consecución de los objetivos institucionales.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA” IESPPEF LAMPA – PUNO – PERÚ Ley Nº 15216 IRSEF de fecha 11 de noviembre de 1964 R.M. Nº 293 – 82 – ED 15/04/1982 Instituto Regional Mixto de Educación Física-Lampa RD N° 231-2016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID 20/05/2016 REVALIDACION Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 066-2017-SINEACE/CDAH-P 03/03/2017 ACREDITACION INSTITUCIONAL

SILABO DE INGLES VII I.

DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN 1.2. ESPECIALIDAD 1.3. ETAPA 1.4. ÁREA 1.5. SEMESTRE ACADÉMICO 1.6. CICLO 1.7. SECCIÓN 1.7. HORAS SEMANALES 1.8. CRÉDITOS 1.9. JEFE DE U. ACADÉMICA 1.10. JEFE DE AREA DE E.F. 1.11. DOCENTE FORMADOR 1.12. FECHA INICIO 1.13. FECHA TÉRMINO

: INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGOGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA” DE LAMPA – PUNO : EDUCACIÓN FÍSICA : FORMACIÓN ESPECIALIZADA : INGLES - VII : 2020 - I : VII :B : 02 : 01 : JOSE ANTONIO OMAR COSSIO AGRAMONTE : RUBEN VLADIMIRO CORTEZ BARRIONUEVO : VICTOR MONROY APAZA : 20 de abril del 2020 : 21 de agosto del 2020

II. FUNDAMENTACIÓN El área del Inglés VII desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural.

Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, centrándose principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de interés cultural contextualizado desde su especialidad.

Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio bajo SUMILLA Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural.

Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, se centra principalmente en el uso del idioma en las diferentes habilidades con textos y vocabulario complejo sobre temas de la vida cotidiana y de interés cultural contextualizado desde su especialidad.

Orienta el aprendizaje a un nivel intermedio bajo

       



CONTENIDOS Active Voice and Passive Voice.

Gerunds (Vebs + -ing).

Infinitives (verbs + to + infinitive).

The Conditionals (Zero, First, Second and Third).

I Wish…

Reported Speech.

Relative pronouns (who, that, which, whose, where).

Defining and Non-defining Relative clauses (who, which, that, whose, where).

My project: My sports TV Program.

III. VISIÓN Y MISIÓN DEL IESPP “EDUCACIÓN FÍSICA” Visión Misión Al año 2021 el Instituto de Educación Superior El Instituto de Educación Superior Pedagógico Pedagógico Público “Educación Física” de Lampa, Público “Educación Física” Lampa, es una pretende ser: institución líder en la región formando “Una institución educativa superior acreditada, líder a profesionales en la especialidad de Educación nivel nacional en la especialidad de Educación Física, Física de calidad, utilizando las tecnologías, el con docentes competentes, que propician una desarrollo científico y el deporte a través de la formación integral a través de la investigación, el investigación para incorporarlos a las actividades deporte y el uso de las TICs, con principios de educativas del país. interculturalidad e inclusión, promotores de los valores y con aspiraciones para la inserción laboral.

“EDUCAD A LOS NIÑOS Y NO SERÁ NECESARIO CASTIGAR A LOS HOMBRES” JOSE ANTONIO OMAR COSSIO AGRAMONTE – JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA IESPPEF LAMPA 2020-I omarcossioagramonte@gmail.com ENTEL 950973690

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA” IESPPEF LAMPA – PUNO – PERÚ Ley Nº 15216 IRSEF de fecha 11 de noviembre de 1964 R.M. Nº 293 – 82 – ED 15/04/1982 Instituto Regional Mixto de Educación Física-Lampa RD N° 231-2016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID 20/05/2016 REVALIDACION Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 066-2017-SINEACE/CDAH-P 03/03/2017 ACREDITACION INSTITUCIONAL

IV. 

TEMA TRANSVERSAL “PRESTOS PARA EL LICENCIAMIENTO” Intercultural.

En este enfoque se trabajarán los siguientes valores: Respeto a la identidad cultural, en el reconocimiento de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes, donde los docentes y estudiantes acogen a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie por su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias; asimismo el valor del diálogo intercultural fomentando una interacción equitativa entre las culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo entre estudiantes y docentes en diferentes espacios. Esto contribuirá finalmente trabajar el valor de la justicia mediante la disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.



Ambiental.

Este enfoque permite trabajar el valor de la solidaridad planetaria y justicia, en la cual demostrarán la disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida, mediante actividades de limpieza de los espacios educativos; asimismo trabajaremos el valor de respeto a toda forma de vida, revalorando los saberes ancestrales, promoviendo el cuidado de la salud frente a la pandemia que nos ataca el presente año COVID19 (Corona virus), recuperación y uso de los cuidados de la salud que beneficiarán a todos los miembros de la comunidad educativa .



Enfoque critico reflexivo En relación al presente enfoque el estudiante debe focalizarse en lo siguiente, reconozca sus saberes y poder construir a partir de ello, un diálogo crítico y reflexivo al momento de interactuar con los demás.

V. CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIMENSIONES IDEAS EJE PERSONAL

PROFESIONAL PEDAGÓGICA

SOCIO COMUNITARIA

El inglés herramienta apoya aprendizaje.

como que el

CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1.2.6 Maneja una segunda lengua y herramientas informáticas como recursos para su desarrollo personal.

2.1.2 Maneja teorías y enfoques Comprensión y pedagógicos actuales que producción de textos. sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje.

Uso de vocabulario básico de la vida cotidiana.

3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo.

CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS Maneja una segunda lengua y herramientas como recursos para su desarrollo personal desarrollando el inglés como herramienta que apoya el aprendizaje.

Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje mediante la comprensión y producción de textos.

Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo mediante el uso de vocabulario básico de la vida cotidiana.

VI. PERFIL DEL EGRESADO DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

SER

CONVIVIR

PENSAR

HACER

PROMOTOR DE LA COMUNIDAD

FACILITADOR

INVESTIGADOR

Es líder y se identifica con su profesión y con la especialidad de educación física por un ejercicio de calidad Asume su mejoramiento profesional, ejerce su derecho y cumple su deberes

Posee una sólida base de sustento científico para la solución de problemas motrices.

Promueve la práctica de valores consigo mismo y con los demás

Sistematiza las oportunidades y experiencias para la construcción del aprendizaje

Domina conocimientos actualizados, amplios y profundos de la ciencia, la cultura y la educación física Diversifica el currículo en los diferentes niveles y maneja estrategias para el logro de competencias motrices.

Posee conocimiento de educación física acorde con los avances de la ciencia y la tecnología Recoge, analiza y aplica métodos científicos en la evaluación psicomotora para optar soluciones.

Practica y fomenta la responsabilidad , la participación y la equidad a través de la educación física y/o deporte Posee capacidad para contribuir a la solución de problemas de la comunidad.

Promueve y organiza actividades físicas, deportivas y recreativas para conservar y mejorar la salud de la población educativa y la comunidad

“EDUCAD A LOS NIÑOS Y NO SERÁ NECESARIO CASTIGAR A LOS HOMBRES” JOSE ANTONIO OMAR COSSIO AGRAMONTE – JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA IESPPEF LAMPA 2020-I omarcossioagramonte@gmail.com ENTEL 950973690

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “EDUCACIÓN FÍSICA” IESPPEF LAMPA – PUNO – PERÚ Ley Nº 15216 IRSEF de fecha 11 de noviembre de 1964 R.M. Nº 293 – 82 – ED 15/04/1982 Instituto Regional Mixto de Educación Física-Lampa RD N° 231-2016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID 20/05/2016 REVALIDACION Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 066-2017-SINEACE/CDAH-P 03/03/2017 ACREDITACION INSTITUCIONAL

VII. MATRIZ ORGANIZATIVA PRIMERA UNIDAD: APRENDIENDO EL INGLES Y PROMOVIENDO LA PREVENCIÓN Y CONTAGIO DEL COVID 19 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTEXTUALIZADO PERSONAL Maneja una segunda lengua y herramientas como recursos para su desarrollo personal desarrollando el inglés como herramienta que apoya el aprendizaje.

PROFESIONAL PEDAGOGICA Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje mediante la comprensión y producción de textos.

SOCIO COMUNITARIO Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo mediante el uso de vocabulario básico de la vida cotidiana.

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Acciones para la prevención de la expansión y contagio del COVID – 19 Traduce palabras, frases y oraciones al inglés en forma individual

PRODUCTOS DE PROCESO Exposiciones orales Prueba objetiva Practicas calificadas AUTOEVALUACION Escala de estimación Participación en las actividades

Completa oraciones utilizando las expresiones adecuadas.

COEVALUACION Guía de calificación de observación

Produce oraciones, frases y textos cortos de acuerdo al contexto comunicativo.

PRODUCTO FINAL Rubricas de evaluación

MOMENTOS DE APLICACIÓN - Conociendo al COVID19.

- 1º a la 18º semana

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ACTORES

PRODUCTOS/ EVIDENCIAS

- Estudiantes - Reflexiones sobre su desempeño - Docente como estudiante.

- Prácticas - Director de calificadas de la IES Vocabularios, Frases, Textos, etc.

- Dictados - Producción Oral - Grabación de Diálogos en pares.

- Guía de observación - Portafolio

CONTENIDOS -

-

-

PORTAFOLIO Lista de cotejo

-

Active Voice and Passive Voice.

Gerunds (Vebs + ing).

Infinitives (verbs + to + infinitive).

The Conditionals (Zero, First, Second and Third).

I Wish…

Reported Speech.

Relative pronouns (who, that, which, whose, where).

Defining and Nondefining Relative clauses (who, which, that, whose, where).

My project: My sports TV Program.

“EDUCAD A LOS NIÑOS Y NO SERÁ NECESARIO CASTIGAR A LOS HOMBRES” JOSE ANTONIO OMAR COSSIO AGRAMONTE – JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA IESPPEF LAMPA 2020-I omarcossioagramonte@gmail.com ENTEL 950973690

ESTRATEGIAS E/A DOCENTE: - De planificación - Indagación - Descubrimiento ALUMNO: - Lectura de textos -

De búsqueda, organización y selección de información.

-

Trabajo en equipo

-

Trabajo individual

TIPOS DE PARTICIPACIÓN -

Individual Grupal Equipo Activo Mesa redonda Generación de compromiso

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VIII.

CRONOGRAMA ORGANIZATIVO INGLES VII SEMESTRE: VII “B”

SEM S.A.

Fecha

CONTENIDOS DE SESION Educación no presencial: Formación Sincrónica

1

1

21/04/2020

2

2

28/04/2020

3

3

4

4

05/05/2020 Active Voice.

12/05/2020 Passive Voice.

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

16

17

17

28/07/2020 Defining and Non-defining Relative clauses (who, which, that, whose, where).

04/08/2020 My project: My sports TV Program.

11/08/2020 Evaluation of the final product

18

18

18/08/2020 Evaluación de Portafolio Integrado de Aprendizaje.

Socialización del silabo.

Educación no presencial: Formación Asincrónica Conociendo al COVID-19.

19/05/2020 Gerunds (Vebs + -ing).

26/05/2020 Infinitives (verbs + to + infinitive) 02/06/2020 Infinitives (verbs + to + infinitive) 09/06/2020 The Conditionals (Zero, First, Second and Third) 16/06/2020 The Conditionals (Zero, First, Second and Third) 23/06/2020 Product evaluation 30/06/2020 I Wish…

07/07/2020 Reported Speech 14/07/2020 Relative pronouns (who, that,).

21/07/2020 Relative pronouns ( which, whose, where).

IX. METODOLOGIA La metodología es activa, centrada en estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica, para luego teorizar y retornar a una práctica pedagógica enriquecida.

Se fundamenta en el enfoque critico – reflexivo, que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno educativo, identificando episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio como instrumento de aprendizaje.

X. PESOS Y CRITERIOS Desde un modelo pedagógico cognitivo la evaluación se entenderá como un proceso reflexivo formativo y en función al tiempo será diagnóstica, de proceso y final, combinándose la autoevaluación, y heteroevaluación. Además, a la luz de un enfoque por competencias se evaluará dominio de competencias, capacidades y actitudes (criterios de desempeño).

“EDUCAD A LOS NIÑOS Y NO SERÁ NECESARIO CASTIGAR A LOS HOMBRES” JOSE ANTONIO OMAR COSSIO AGRAMONTE – JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA IESPPEF LAMPA 2020-I omarcossioagramonte@gmail.com ENTEL 950973690

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ASPECTOS

INSTRUMENTOS

Producto 1: Producto 2: Producto 3:

Exposiciones orales Prueba objetiva Practicas calificadas

PORCENTA JES

25% El calificativo final se obtiene aplicando la productos siguiente fórmula: de Proceso P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P. I. A25% = PF 100

Autoevaluación Escala de estimación Coevaluación

Producto final: Portafolio

PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE

Participación en las actividades Guía de calificación de observación Rubrica de evaluación Lista de cotejo

15%

Donde: P.P = Productos de proceso A y C = Autoevaluación y coevaluación P.F. = Producto Final P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.

P.F = Promedio Final

35% 

25%

Inicio, Proceso y Final

XI. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTO APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE  El alumno conozca y tome conciencia de cuál es su progreso individual durante el proceso de aprendizaje.  Los jóvenes construyan su saber con una mentalidad orientada a resolver los problemas.  Realizar prácticas de diálogos en ingles forma individual y grupal.

XII. ESTRATEGIAS PARA LA RETRO ALIMENTACIÓN  Visita páginas virtuales de inglés y COVID-19  Trabajos individuales y grupales  Buscar videos sobre diálogos y conversaciones en ingles en YouTube.com XIII. ORIENTACIONES GENERALES  Las sesiones de aprendizaje serán teóricas y prácticas  Realizar diálogos, conversaciones y entrevistas.  Se realizarán prácticas calificadas  Se asistirá puntualmente a las exposiciones con el uniforme gala de nuestra institución XIV. BIBLIOGRAFÍA AUTOR Ministerio de Educación Richadrs J.

AÑO 2010 2007 2007

HARMER J.

TITULO Diseño Currículo Básico Nacional La enseñanza comunicativa de las Lenguas extranjeras.

The Practice of English Language Teaching

EDITORIAL Ministerio de Educación Sau Paulo. Brazil.

Pearson Education Limited

XV. LINKOGRAFIA  

www.minedu.gob.pe Diseño Curricular Básico Nacional 2016 Facebook.com

JOSÉ A. OMAR COSSIO A JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

  

www.edmodo.com www.whatssap.com www.zoom.com

VICTOR MONROY APAZA DOCENTE FORMADOR

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HORARIO DE CLASES, CALENDARIO ESCOLAR Y CURRICULUM VITAE

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Calendario Cívico Escolar| Minedu Inicio

Ministerio

Contacto

Políticas

Intranet

Servicios

Transparencia

Buscador

Calendario Cívico Escolar MARZO 08 - Día Internacional de la Mujer 14 - Nacimiento de Albert Einstein 15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor 21 - Día Internacional del Síndrome de Down 22 - Día Mundial del Agua 24 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis 26 - La Hora del Planeta 28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL 01 - Día de la Educación 02 - Día Mundial del Libro Infantil 02 - Día Mundial del Autismo 07 - Día Mundial de la Salud 08 - Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza 2do. Domingo - Día del Niño Peruano 12 - Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega 14 - Día de las Américas 15 - Fallecimiento de César Vallejo 15 - Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 18 - Día de la Educación Básica Alternativa 22 - Día de la Tierra 23 - Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor 23 - Día del Idioma Español

MAYO 01 - Día Mundial del Trabajo 02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo 03 - Día de la Libertad de Prensa 08 - Día Mundial de la Cruz Roja 2do. Domingo - Día de la Madre 11 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido 12 - Día Escolar de las Matemáticas 12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 15 - Día Internacional de la Familia 17 - Día Mundial del Internet 18 - Día Internacional de los Museos 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas 21 - El Combate de Iquique 22 - Día Internacional de la Diversidad Biológica 25 - Día de la Educación Inicial 26 - Día de la Integración Andina 28 - Día Internacional del Juego 30 - Día Nacional de la Papa 31 - Día del no Fumador 31 - Día de la Solidaridad

JUNIO 02 - Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión 03 - Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión 05 - Día Mundial del Medio Ambiente 07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi

www.minedu.gob.pe/calendario-civico/

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Calendario Cívico Escolar| Minedu 08 - Día Mundial de los Océanos 12 - Día Mundial Contra el Trabajo Infantil 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 15 - Día de la Canción Andina 17 - Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía 3er. Domingo - Día del Padre 20 - Aniversario del primer grito de Francisco de Zela 22 - Fallecimiento de Manuel González Prada 24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi 24 - Día del Campesino 26 - Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales 26 - Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas de la Tortura 26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas 26 - Día del Registro del Estado Civil 28 - Día Nacional del Cebiche 29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo 29 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

JULIO 01 - Día del Parque Nacional Huascarán 06 - Día del Maestro 07 - Descubrimiento de Machu Picchu 07 - Nace José María Eguren 09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción 10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco 11 - Día Mundial de la Población 12 - Nacimiento de Pablo Neruda, poeta 15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado 21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez 23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones 24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar 24 - Nacimiento de Francisco Antonio de Zela 24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla 28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO 06 - Batalla de Junín 09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas 17 - Muerte del General don José de San Martín 22 - Día Mundial del Folclor 26 - Día del Adulto Mayor 27 - Día de la Defensa Nacional 28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria 30 - Día de Santa Rosa de Lima 31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE 01 - Semana de la Educación Vial 2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos 07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer 08 - Día Internacional de la Alfabetización 08 - Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas 11 - Día Mundial de la Población 2do. domingo - Día de la Familia 3er. Martes - Día Internacional por la Paz 16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.

23 - Día de la Primavera, de la Juventud 23 - Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez 24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos 24 - Día del poeta José Gálvez Barrenechea 25 - Aniversario de Antonio Raimondi 27 - Día Mundial del Turismo/p> 29 - Día Mundial de los Mares

OCTUBRE 01 - Día del Periodismo 01 - Semana del Niño 05 - Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión 06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma

www.minedu.gob.pe/calendario-civico/

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9/7/2020

Calendario Cívico Escolar| Minedu 08 - Día del Combate de Angamos 08 - Día de la Educación Física y el Deporte 2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres 12 - Descubrimiento de América 16 - Día Nacional de la Persona con Discapacidad 16 - Día Mundial de la Alimentación 16 - Día de las Naciones Unidas 17 - Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía 31 - Día de la Canción Criolla

NOVIEMBRE 01 - Semana Nacional Forestal 04 - Rebelión de Túpac Amaru II 2da. Semana de la Vida Animal 10 - Semana de la Biblioteca Escolar 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño 27 - Batalla de Tarapacá 27 - Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE 01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA 09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho 10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos 14 - Día del Cooperativismo Peruano 25 - Navidad

Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Perú (511) 615-5800 webmaster@minedu.gob.pe Horario de atención: de lunes a viernes de 8:30 a.m. a 5:00 p.m.

www.minedu.gob.pe/calendario-civico/

Libro de Reclamaciones

2020 © Todos los derechos reservados

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Marilia Isabel TICONA HALANOCA PSJ Bayonetas S/N - LAMPA 9750650 Mariliaisabel1990@gmail.com

Objetivo Profesional: Superarme en todos los aspectos de mi vida, brindando lo mejor de mi cada día, tanto en el aspecto laboral como en el aspecto personal.

Formación Académica: ESTUDIOS PRIMARIOS  Institución educativa primaria 71008 “SIMON BOLIVAR PALACIOS” 1996-2001 ESTUDIOS SECUNDARIOS  Institución educativa secundaria “JUAN BUSTAMANTE DUEÑAS” 2002-2006 ESTUDIOS SUPERIORES  Instituto Tecnológico Público de Cabanillas 2008-2010 

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Educación Física- Lampa 2017-2021

Experiencia Profesional: 11/2018 – 11/2018

Asistente de la Oficina de Almacén Central Municipalidad Provincial de Lampa  Levantamiento de inventario de bienes procedente de compras realizadas por la municipalidad.  Evaluar las normas para el manejo de inventario y control de almacén semovientes.

12/2018 – 12/2018

Asistente de la Oficina de Control Patrimonial Municipalidad Provincial de Lampa  Levantamiento de inventario de bienes patrimoniales.  Evaluar las normas para el manejo de inventario y control de los bienes muebles, inmuebles y semovientes.  Cautelar el cumplimiento de las normas del manejo de bienes estatales para el inventario 2018.

Certificados, Capacitación, Diplomas, y otros:



Julio 2019: Constancia de participación en la Evaluación del Concurso Público de Ingreso a la carrera Pública Magisterial.



Noviembre 2018: Contrato Administrativo de Servicios N° 099-2018/MPL.



Diciembre 2018: Adenda N° 0245-MPL.



Noviembre 2017: Certificado de Participación en el XXVII Congreso Nacional de Estudiantes de Economía denominado “ Innovación de la Economía: Retos del Sector Publico Privado al 2021”.



Octubre 2017: Certificado de Participación Cívica Censal en los Censos Nacionales 2017.



Julio 2017: Certificado de Asistente en el Seminario “Economía y Productividad para el Desarrollo Sostenible”.



Noviembre 2016: Certificado de Asistente en el III Seminario “Economía Creativa y Desarrollo”.



Noviembre 2015: Certificado de Asistente en el II Seminario “Economía Creativa y Desarrollo”.



Julio 2015: Certificado de Asistente en el I Seminario “Empresarios Exitosos”.



Julio 2015: Certificado de participante en el Congreso Macro Regional de Estudiantes de Economía denominado “Integración de la Macro región Sur, camino al 2021”.

Informática: 

Microsoft Office a nivel usuario Básico.



Programas específicos: Nivel Básico SIAF, SIGA, MS Project

Idiomas: 

Inglés

: Hablado básico, Escrito básico.



Quechua

: Hablado alto, Escrito básico.

CUADRO DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS INSTITUCIONAL

CUADRO DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS INSTITUCIONAL NOMBRE Y APELLIDOS

SEMESTRE

NECESIDAD

WILSON PUMA MAMANI

V “C”

Le falta dedicación y organización de su tiempo para estudiar, hay veces que no viene al instituto y otras veces siempre llega tarde sería bueno que un docente lo aconseje.

JUAN EDUARDO CALIZAYA.

III “C”

Este muchacho se dedica a tomar, necesita un tutor para que lo guie dando consejos y así de ese modo reflexione.

DIEGO CHAIÑA ROQUE

V”C”

Este estudiante del instituto superior es muy inmaduro es por ese motivo que no toma interés a las sesiones de clase que los docentes nos dan a conocer sería recomendable que madure por el bien de el mismo

MAGDA JUANA, PARICAGUA QUISPE

V”C ”

Una buena estudiante pero sin embargo debería de cambiar su carácter y ser más empática con los demás. no se pone en el lugar de otros compañeros

VII “B”

Ingiere bebidas alcohólicas, las probables causas serian depresión, y la solución sería hacerle reflexionar en su entorno real y consejos de un tutor.

JODINES, QUENTA MUÑOS

LIZETH, VENTURA RAMOS

III”C”

Tiene una adicción de ir a la discoteca, los padres deberían de aconsejarla también los docentes ya que no le permite rendir en su aprendizaje académico.

NOMINA DE EQUIPO DE ESTUDIANTES

TEMAS Y/O CONTENIDOS

Coronavirus Cuts Jobs Read the article and then answer the questions The coronavirus pandemic could cut up to 50 million jobs worldwide in the travel and tourism industry. This is according to the World Travel and Tourism Council (WTTC).

They say that the tourism industry could shrink by up to 25 per cent, as many people are staying at home and not travelling.

Many people cannot travel as more and more countries are taking action to fight COVID – 19. This action includes closing borders, requiring people self – quarantine for 14 days after arriving in a country, and banning flights from others countries.

Some countries that are doing this are America, Iran, the UK and the UAE. The head of the WTTC said the pandemic, “clearly presents a significant threat to the industry as a whole, to those employed within it, and those wishing to continue travelling.”

The tourism industry makes up 10 per cent of the world’s economy and jobs. It is one of the industries hardest hit by the COVID-19 virus. Businesses such as airlines cruise ships and hotels have suffered big losses. Many flight companies are scared their businesses will close. World-famous tourist sites and destinations are deserted and empty. Many sporting events have been cancelled including the 2020 Summer Olympics held in Tokyo as well as many concerts and festivals. This could cause so many companies, restaurants, shops and cafes to go out of business as tourists stay away from crowded places.

Tourism is a key industry in many parts of the world. The WTTC said that tourism would take 10 months to recover after the virus.

Passive Voice – Active Voice

Para transformar una oración activa a pasiva tenemos en cuenta los siguientes puntos: 1. El objeto de la oración activa pasa a ser el sujeto de la pasiva.

2. El verbo principal se sustituye por el auxiliar “to be”, en su mismo tiempo, junto al verbo principal en participio.

3. El sujeto de la oración principal pasa a ser complemento agente de la pasiva.

4. Si hacemos mención en la oración del sujeto que realiza la acción (sujeto agente), este irá normalmente precedido por la preposición “by”.

Sujeto+ "to be" (conjugado) + "past participle"+ resto de la oración Active: Mark Antony wrote the book.

Pasive: The book was written by Mark Antony.

Activo: Mark Antony escribió el libro.

Pasivo: El libro fue escrito por Mark Antony.

Active: Juan buys these cars Pasive: These cars are bought by juan

Activo: Juan compra estos autos Pasivo: estos autos son comprados por juan

Active: John writes the letter Pasive: The letter is written by John

Activo: John escribe la carta Pasivo: la carta está escrita por John

Active: My father built this house.

Pasive: This house was built by my father.

Activo: Mi padre construyó esta casa.

Pasivo: Esta casa fue construida por mi padre.

Active: He ate all of the cookies.

Pasive: All of the cookies were eaten.

Activo: Comió todas las galletas.

Pasivo: Todas las galletas fueron comidas.

Active: Jim writes a letter Pasive: A letter is wrote by Jim

Activo: Jim escribe una carta Pasivo: Una carta es escrito por Jim

Active: María bought a car Pasive: a car is bought by Maria

Activo: María compró un auto Pasivo: un auto es comprado por María

Active: Michael walk to the cat Pasive: The cat is walked by Michael

Activo: Michael pasea el gato Pasivo: el gato es seguido por Michael

Present Continuous

Affirmative ShortForm LongForm I am readingI 'm readingI you are readingyou 're readingyou he he he she is reading she 's reading she it it it we we we you are readingyou 're readingyou they they they

Negative

ShortForm LongForm 'm not reading am not reading| are not readingyou aren't reading he is not reading she isn't reading it we are not reading you aren't reading they

Interrogative ShortAnswers Am I reading? Yes,lam.

No,I'm not. youreading?Yes,youare. No,youaren't.

Are he reading? Yes,heis.

No,heisn't. ls shereading?Yes,sheis.

No,sheisn't. it reading? Yes,it is.

No,it isn't. we reading? Yes,we are. No,we aren't. youreading?Yes,youare. No,youaren't.

Are theyreading?Yes,theyare. No,theyaren't.

Form Weformthe presentcontinuous with the ys1! + ing verb to be and the main ending.

He'sreadinga booknow. get - getting,cut - cutting, shopshopping o Verbsendingin -ie dropthe -ie and take-ying. die - dying

Spelling o Weform the presentcontinuous of Use o We usethe presentcontinuous mostverbsby adding-ing to the to baseformof the mainverb.walktatk aboutactionshappening now, walking,try - trying, at the momentof speaking. o Time expressionsused with the sleep- sleeping, eat - eating o Verbsendingin -e dropthe -e and present continuous:now,at the take-ing. moment, at present write - writing, take- taking Billyis watchingTVnow. o Verbs ending in a vowel + a The baby is sleeping at the consonant doubtetheconsonant and moment. take-ing.

Sheis livingin Romeat present.

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The Infinitives The infinitive is the base form of the verb, that you will find in the dictionary.

Note: You don’t add verb tense to the infinitive.

The infinitive has two forms: Infinitive with to = to + raĂ­z of the verb Infinitive without to o "zero infinitive" = raĂ­z

To + verb = infinitive to act to add to answer to arrive to ask to bark to be to belong to born to build to can to clean to close to contain to cook to crack to create to cross to cry to dark to die to discover to draw to drink to drive to dry to ear to eat to elect to exchange

ar - er - ir to express to feel to finish to fix to fly to follow to freeze to fun to gift to give to go to grow to have to help to include to jump to know to learn to left to list to listen to live to look to loose to make to mean to play to pull to put to read

Infinitivo con "to"

Infinitivo sin "to"

to sit to eat to have to remember

sit eat have remember

to record to refuse to remember to repair to return to save to schedule to sell to show to sing to sit to sleep to smile to sound to speak to stay to stop to study to swim to take to taste to tell to translate to travel to try to turn on to type to underline to use to walk to wash to wear to work to write

Modal Verbs C= Can C = Could M= May M= Might M= Must S= Should

I

want

Subject

Principal Verb

to eat Second Verb

pizza Predicate

Complete the following sentences 1. It is very important ____________ a second language (learn) to learn 2. She seems __________________ her new job. (like) 3. I can __________ as fast as you (run) 4. The students hope __________________ the exam. (pass) 5. They can __________ a big house (have) 6. Have you ever learned how __________________ such a plane? (fly) 7. Juan must __________ to school (go) 8. The children promised __________________ back by nine. (be) 9. You have ___________ it again (try) 10. They decided to play Tennis in the afternoon.

11. I should __________ the video again (watch) 12. I prepared ______________ on holiday (go) 13. We can __________in the beach (swim) 14. It is impossible _________the door (open)

zero conditional

En inglés existen varios tipos de condicionales, entre ellos, el zero conditional. Este tipo de condicional se usa en situaciones en las que si se cumple una condición, siempre se da un mismo resultado. ¿Qué es y cómo se usa el Condicional Cero?

El condicional 0 es el condicional más básico. Se utiliza para hablar de situaciones que siempre son verdaderas, que siempre ocurren. Estas verdades pueden ser hechos o verdades científicas, biológicas o lógicas. Estos ejemplos nos ayudarán a ilustrar: o Verdad científica: o

If I heat water to 100 degrees Celsius, it boils. / Si caliento agua a 100 grados centígrados, hierve.

o Verdad biológica: If I run for 4 hours, I get thirsty. / Si corro durante 4 horas, me da sed. o Verdad lógica: If you don’t obey the law, you have legal problems. / Si no obedeces la ley, tienes problemas legales.

Fórmulas para el zero conditional Opción 1: Opción 2:

if + sujeto + verbo en presente, sujeto + verbo en presente sujeto + verbo en presente + if + sujeto + verbo en presente

Ejemplos de opción 1 Cláusula condicional Cláusula principal Español If water reaches 100 degrees Fahrenheit, it boils.

Si el agua llega a 100 grados Fahrenheit, hierve.

If a cat is scared, it hisses.

Si un gato tiene miedo, bufa.

Ejemplos de opción 2 (no se separa las cláusulas con una coma) Cláusula principal Cláusula condicional Español Water boils if it reaches 100 degrees Fahrenheit. El agua hierve si llega a 100 grados Fahrenheit.

A cat hisses if it is scared.

Un gato bufa si tiene miedo.

Examples:

If you mix blue and yellow, you get green.

You get green if you mix blue and yellow.

If I run, I get tired.

If you put water in the freezer, it freezes.

If it rains, the land gets wet.

If you touch boiling water, you get burnt.

If public transport is efficient, people stop using their cars.

If children study, then their parents are happy.

If you mix red and blue, you get purple.

If you press that button, the light comes on.

An ice cube melts if you put it in the sun.

My teacher gets angry if I don’t study.

If she sleeps well, she rests.

They play football if they don’t have any homework.

If I don’t know a word, I look it up in my dictionary.

If I work too much, I get tired.

If I have time, I usually go to the movies.

If she doesn't know the answer, she keeps silent.

IfJJF ] Zero and first conditionals | Talking about if something happens

Z ero co n d itio n a l: I f + p resen t sim p le + p resen t sim ple First co n d itio n a l: l f + p resen t sim p le + will will + i f + p resen t sim p le

[ In this unit you learn which tenses to use in conditional sentences with if. You learn about the zero conditional and the first conditional.

Zero conditional ▲

To: Sophie From: Anna Subject: Sammy Hi Sophie 1want to tell you about my baby brother, Sammy. He’s lovely. If 1smile at him, he laughs and if 1wave at him, he waves back at me. If 1give him a toy, he throws it on the ground! He takes a long time to get to sleep but if 1 sing to him, he falls asleep more quickly.

He’s so sweet. You must come and see him soon!

Anna

▼ Read the email. The table below shows you what Anna does and then what the baby does.

If

What Anna does

What the baby does

she smiles at him,

he laughs.

she waves at him,

he waves back at her.

she gives him a toy,

he throws it on the ground!

she sings to him,

he falls asleep more quickly.

You use this structure when you talk about something that is always true. It is called the zero conditional.

If + present simple + present simple If you heat water, it boils.

Present simple + if + present simple You get fa t if you eat too much chocolate.

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Work on your Grammar Pre-intermediate (A2)

First Conditional Uso Utilizamos el condicional 1 para hablar de una posibilidad real en el futuro; es decir, de una acción que es posible que ocurra en el futuro siempre y cuando se cumpla la condición.

En esta primera estructura se relacionan dos hechos, uno en presente que sucede actualmente y por tanto asegura una consecuencia en el futuro

1. IF + PRESENTE SIMPLE + SUJETO + FUTURE SIMPLE “If it rains today I will stay at home” “Si llueve hoy me quedaré en casa” En esta segunda se explica una predicción futura resultado de un hecho que ocurre en el presente.

2. SUJETO + FUTURE SIMPLE + IF + PRESENTE SIMPLE “I will drive you to the school if you lend me your car” "Te llevaré a la escuela si me prestas tu auto"

Examples: If I have time, I’ll call you.

If I have time, I’ll finish that letter.

If you drop that glass, it will break.

If he calls you, you should go.

If you stay out in the rain too long, you’ll get sick!

If you eat too much chocolate cake, you’ll get fat.

If you break a mirror, you will have 7 years of bad luck.

If she has enough money next year, she’ll buy a motorbike.

If I go to Paris, I’ll visit my friend John.

If the weather is good, we’ll go to the beach.

I’ll visit him if I go to Paris.

I’ll call you if I have time.

She’ll buy a motorbike if she has enough money.

We’ll go to the beach if the weather is good. he calls me, I won’t answer.

If I fail the test, I won’t finish university.

If you eat something now, you won’t be hungry later.

If you find a mistake, I will correct it.

If you need money, I will lend it to you.

If you train, you will have a better performance.

If you go to the doctor, he will give you some medicine.

If you eat well, your health will improve.

If you don’t like the color I can change it.

If it starts raining, we will have to cancel the marathon.

If I see the burglar, I will recognize him.

If you practice, you will be an expert.

If you feel hungry you can take food from the fridge.

If you like the dress you can buy it.

SECOND CONDITIONAL Se utiliza para hablar de situaciones irreales o que son imposibles.

Para formar el second conditional, es necesario emplear el tiempo pasado simple, en la primer acción y los verbos modales would, could y might, que implican la posibilidad de hacer algo o de que algo ocurra, en conjunto con el verbo del resultado en tiempo presente simple.

Examples: If I were taller, she would like me.

If I won the lottery, I would buy my dream house.

If she lost weight, the dress would fit.

If we lived in France we learned French very fast.

If they were in our place, they would do the same thing.

If I had children, I would teach them to dance.

If we didn’t have to go to school, we could go to the match.

If she were your friend, you would tell her the truth.

If you didn’t watch so much television you would do better at school.

If you paid more attention to your grandmother, she would be happier.

If I started swimming my back would stop hurting.

If they were our children, we would let them go to the park.

If you made a movie, you could tell the story of your life.

If it wasn’t raining we could go for a run.

If I had more money I would buy a bigger car.

If I had a younger brother I would teach him to play basketball.

If your friends were in town we could have a party.

If she was taller she wouldn’t wear high heels.

If you paid your taxes in time, you wouldn’t have these problems.

If they worked harder they would get better results.



 

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- Si me hubiese quedado en mi ciudad, jamás habría encontrado mi trabajo

Relative pronoun RELATIVE PRONOUNS Who / that (que / el cual / la cual / los cuales / las cuales)

Which / that (que / el cual / la cual / los cuales / las cuales)

Whose (cuyo / cuya / cuyos / cuyas)

Where (donde / al cual / a la cual)

When (cuando / en el cual / en que)

Utilizamos los pronombres relativos para referirnos a un sustantivo (una persona o una cosa) mencionado antes y al que queremos agregar más información o modificar. Los pronombres relativos pueden referirse a algo o alguien en singular o plural.

Algunos pronombres relativos se pueden usar sólo con personas, otros sólo con cosas y algunos con ambos. A continuación, tienes una lista de los pronombres relativos.

USE

EXAMPLES

Personas Se utiliza cuando el sujeto al cual nos referimos es una persona.

The lawyer who/that is handling the case is very good.

El abogado que lleva el caso es muy bueno.

Cosas, animal Se utiliza cuando el sujeto al cual nos referimos es una cosa

The sweater which/that I'm wearing is handmade.

El jersey que llevo está hecho a mano.

Posesiones Se utiliza cuando nos referimos a una posesión.

That's the woman whose photos are on display at the Dyson Gallery.

Esa es la mujer cuyas fotos están expuestas en la Galería Dyson.

The theatre where we performed was very old.

El teatro donde actuamos era muy antiguo.

Lugares Se utiliza cuando nos referimos a un lugar y se coloca después del sustantivo referido al lugar.

Tiempo Se utiliza cuando nos referimos a un periodo de tiempo. Se coloca después del sustantivo referido al periodo de tiempo

The boy who has a cap is my brother.

El chico que tiene una gorra es mi hermano.

The girl who lives next door is always making noise. La chica que vive al lado siempre está haciendo ruido

Do you remember the night when the accident happened? ¿Recuerdas la noche en que ocurrió el accidente?

Those who want to take part in the school play raise your hands. Aquellos que quieran

participar en la obra de teatro de la escuela levantad las manos.

Peter, who lives next door, plays the guitar.

Peter, el cual vive al lado, toca la guitarra.

.

This is the contract which has to be signed.

Este es el contrato que se tiene que firmar

This place, whose beach is gorgeous, is in Milos.

Este lugar, cuya playa es preciosa, está en Milos.

I still remember the day when you proposed.

Todavía recuerdo el día en que te declaraste.

The cottage which we rented was lovely.

La casita que alquilamos era preciosa.

Michelangelo, who was both a painter and a sculptor, also write poems.

Miguel Ángel, el cual fue pintor y escultor, también escribió poemas.

This clock, which is from 1886, is worth $4,300.

Este reloj, el cual es de 1886, vale 4.300$.

The box where the old toys are is in the garage.

That library, where I used to go after school, is going to be restored.

The man whose dog is a dalmatian is my teacher.

The year 2010, when I went to study abroad, was the best of my life.

The socks (which/that) they are wearing are super cute.

This is the girl (who/that) I met at the summer camp.

La caja donde están los juguetes viejos está en el garaje.

El año 2010, que fue cuando fui a estudiar fuera, fue el mejor de mi vida.

Esa biblioteca, a la cual yo iba después de la escuela, va a ser reformada.

Los calcetines que llevan son supermonos.

El hombre cuyo perro es un dálmata es mi profesor.

Esta es la chica que conocí en el campamento de verano.

META COGNICIÓN, AUTO EVALUACIÓN COEVALUACIÓN

NAME: ________________________

DATE: ________________________

GRAMMAR DICTATION PRESENT CONTINUOUS 

Listen to your teacher and complete these sixteen statements with the Present Continuous forms of the verbs you hear.

“watch” 1. My sister __________ _____________________ TV in the living room.

TEACHING IS 2. Mrs. Smith __________ _____________________ English to her students.

WAITING AM 3. I __________ _____________________ for a bus.

PLAYING

ARE 4. My friends __________ _____________________ tennis.

IS RAINING 5. It __________ not _____________________ outside. It’s sunny!

IS WAITING 6. The cat __________ _____________________ its food.

CLEANING IS 7. My husband __________ _____________________ in the garden.

AM GOING 8. I __________ not _____________________ to school today. I am sick.

IS SLEEPING 9. Kelly is very tired. She __________ _____________________.

IS CLEANING 10. My neighbor is busy. She __________ _____________________ her yard.

PREPARING 11. Mr. Brown __________ _____________________ a cup of coffee.

IS ARE WALKING 12. Sam and Frodo __________ _____________________ over the bridge.

WINNING ARE 13. I think we __________ _____________________ the game! We have ten points!

IS ANSWERING 14. No one __________ _____________________ the telephone.

PREPARING ARE 15. We __________ _____________________ the sixteen statements.

PREPARING ARE 16. You __________ _____________________ the answer to question number 16.

Permission granted to reproduce for classroom use. © www.allthingsgrammar.com

Present Continuous

4

Askandanswer,asin the examples.

1 Patty/tidy/her room/now?Yes. > ls Patty tidyingher roomnow? * Yes,sheis. your brother/work/onhis computer/now?

No/have/[unch. > ls your brother workingon his computer now? > No,he isn't.Heis havinglunch. you/do/your homework/atthe moment?

Yes.

7 are / listening/ the / to/ teacher/ you/ not 8 cat / garden/ the / ptaying/ is / the / in ?

6

Lookat the pictureand put the verbsin bracketsinto the presentcontinuous.

ARE YOU DOING YOUR HOMEWORK AT THE MOMENT? YES. I AM

Jack/sleep/in/theliving room?No/watch/ TV. IS JACK SLEEPING IN THE LIVING ROOM? NO, HE ISN´T. HEHE IS IS WATCHING TV.TV. ISEN´T. WATCHING

5 Mum/wash/the carlnow?

No/do/thelaundry.

IS MUM THE CAR NOW? ARE YOUWASHING MUM NO SHE ISN´T. SHE IS DOING THE LAUNDRY.

they/listen/tomusic/atthe moment?No/ ptay/aboardgame.

A .l

.U

Put the wordsin the correctorder to make sentences.

1 chitdren/ doingI areI homework / their/ the l" Ihe childrenore doingtheirhomework.

2 a / wearing/ is / he / not I raincoat 3 they/ watching/ footbattmatch/ a I are?

4 she/ not / lunch/ eating/ is

48

.. ( sit)at the anda woman1) ........... . ( wear )a table.Theman2) ..... greyT-shirtandthe woman3) .... (wear)a white T-shirtand a greytop. The man4) ..... (work)on his taptop.

The woman5) .... ..... ( hold)a c up ( r ead)a letter . andshe6) ..................

Speaking Finda picturein a magazine.

Workin pairs.Describeyour pictureto your partner.

5 you/ going/ to I bank/ the / are / now?

Writing

6 having/ cup/ we / a I are I of / coffee

Write a shorttext describingyour picture.

Present Continuous

4

Askandanswer,asin the examples.

7 are / listening/ the / to/ teacher/ you/ not YOU AREN'T LISTENING TO THE TEACHER

1 Patty/tidy/her room/now?Yes. > ls Patty tidyingher roomnow? * Yes,sheis. your brother/work/onhis computer/now?

No/have/[unch. > ls your brother workingon his computer now? > No,he isn't.Heis havinglunch. you/do/your homework/atthe moment?

Yes.

8 cat / garden/ the / ptaying/ is / the / in ?

IS THE CAT PLAYING IN THE GARDEN

6

Lookat the pictureand put the verbsin bracketsinto the presentcontinuous.

ARE YOU DOING YOUR HOMEWORK AT THE MOMENT? YES. I AM

Jack/sleep/in/theliving room?No/watch/ TV. IS JACK SLEEPING IN THE LIVING ROOM? NO, HE ISN´T. HEHE IS IS WATCHING TV.TV. ISEN´T. WATCHING

5 Mum/wash/the carlnow?

No/do/thelaundry.

IS MUM THE CAR NOW? ARE YOUWASHING MUM NO SHE ISN´T. SHE IS DOING THE LAUNDRY.

they/listen/tomusic/atthe moment?No/ ptay/aboardgame.

ARE THEY LISTEN TO MUSIC AT THE MOMENT?

NO, THEY AREN'T. THEY ARE PLAYING A BOARD GAME.

A .l

.U

Put the wordsin the correctorder to make sentences.

1 chitdren/ doingI areI homework / their/ the l" Ihe childrenore doingtheirhomework.

2 a / wearing/ is / he / not I raincoat HE INS'T WEARING A RAINCOAT

3 they/ watching/ footbattmatch/ a I are?

ARE THEY WATCHING A FOOTBALL MATCH?

4 she/ not / lunch/ eating/ is

.. ( sit)at the anda woman1) ...........

SITING . ( wear )a table.Theman2) .....

WEARING WEARING greyT-shirtandthe woman3) .... (wear)a white T-shirtand a greytop. The man4) ..... (work)on his taptop.

WORKING The woman5) ....

HOLDING..... ( hold)a c up READING ( r ead)a letter . andshe6) ..................

Speaking Finda picturein a magazine.

Workin pairs.Describeyour pictureto your partner.

SHE INS'T EATING LUNCH

5 you/ going/ to I bank/ the / are / now?

ARE YOU GOING TO THE BANK NOW?

6 having/ cup/ we / a I are I of / coffee WE ARE HAVING A CUP OF COFFE

48

Writing Write a shorttext describingyour picture.

Present Continuous

4

Askandanswer,asin the examples.

7 are / listening/ the / to/ teacher/ you/ not YOU AREN'T LISTENING TO THE TEACHER

1 Patty/tidy/her room/now?Yes. > ls Patty tidyingher roomnow? * Yes,sheis. your brother/work/onhis computer/now?

No/have/[unch. > ls your brother workingon his computer now? > No,he isn't.Heis havinglunch. you/do/your homework/atthe moment?

Yes.

8 cat / garden/ the / ptaying/ is / the / in ?

IS THE CAT PLAYING IN THE GARDEN

6

Lookat the pictureand put the verbsin bracketsinto the presentcontinuous.

ARE YOU DOING YOUR HOMEWORK AT THE MOMENT? YES. I AM

Jack/sleep/in/theliving room?No/watch/ TV. IS JACK SLEEPING IN THE LIVING ROOM? NO, HE ISN´T. HEHE IS IS WATCHING TV.TV. ISEN´T. WATCHING

5 Mum/wash/the carlnow?

No/do/thelaundry.

IS MUM THE CAR NOW? ARE YOUWASHING MUM NO SHE ISN´T. SHE IS DOING THE LAUNDRY.

they/listen/tomusic/atthe moment?No/ ptay/aboardgame.

ARE THEY LISTEN TO MUSIC AT THE MOMENT?

NO, THEY AREN'T. THEY ARE PLAYING A BOARD GAME.

A .l

.U

Put the wordsin the correctorder to make sentences.

1 chitdren/ doingI areI homework / their/ the l" Ihe childrenore doingtheirhomework.

2 a / wearing/ is / he / not I raincoat HE INS'T WEARING A RAINCOAT

3 they/ watching/ footbattmatch/ a I are?

ARE THEY WATCHING A FOOTBALL MATCH?

4 she/ not / lunch/ eating/ is

.. ( sit)at the anda woman1) ...........

SITING . ( wear )a table.Theman2) .....

WEARING WEARING greyT-shirtandthe woman3) .... (wear)a white T-shirtand a greytop. The man4) ..... (work)on his taptop.

WORKING The woman5) ....

HOLDING..... ( hold)a c up READING ( r ead)a letter . andshe6) ..................

Speaking Finda picturein a magazine.

Workin pairs.Describeyour pictureto your partner.

SHE INS'T EATING LUNCH

5 you/ going/ to I bank/ the / are / now?

ARE YOU GOING TO THE BANK NOW?

6 having/ cup/ we / a I are I of / coffee WE ARE HAVING A CUP OF COFFE

48

Writing Write a shorttext describingyour picture.

The Infinitives The infinitive is the base form of the verb, that you will find in the dictionary.

Note: You don’t add verb tense to the infinitive.

The infinitive has two forms: Infinitive with to = to + raĂ­z of the verb Infinitive without to o "zero infinitive" = raĂ­z

To + verb = infinitive to act to add to answer to arrive to ask to bark to be to belong to born to build to can to clean to close to contain to cook to crack to create to cross to cry to dark to die to discover to draw to drink to drive to dry to ear to eat to elect to exchange

ar - er - ir to express to feel to finish to fix to fly to follow to freeze to fun to gift to give to go to grow to have to help to include to jump to know to learn to left to list to listen to live to look to loose to make to mean to play to pull to put to read

Infinitivo con "to"

Infinitivo sin "to"

to sit to eat to have to remember

sit eat have remember

to record to refuse to remember to repair to return to save to schedule to sell to show to sing to sit to sleep to smile to sound to speak to stay to stop to study to swim to take to taste to tell to translate to travel to try to turn on to type to underline to use to walk to wash to wear to work to write

Modal Verbs C= Can C = Could M= May M= Might M= Must S= Should

I

want

Subject

Principal Verb

to eat Second Verb

pizza Predicate

Complete the following sentences 1. It is very important ____________ a second language (learn) to learn TO LIKE 2. She seems __________________ her new job. (like) RUN 3. I can __________ as fast as you (run) TO PASS 4. The students hope __________________ the exam. (pass) HAVE 5. They can __________ a big house (have) TO FLY 6. Have you ever learned how __________________ such a plane? (fly) GO 7. Juan must __________ to school (go) TO BE 8. The children promised __________________ back by nine. (be) TO TRY 9. You have ___________ it again (try)

10. They decided to play Tennis in the afternoon.

WATCH 11. I should __________ the video again (watch) TO GO 12. I prepared ______________ on holiday (go) SWIM 13. We can __________in the beach (swim) TO OPEN 14. It is impossible _________the door (open)

MARILIA ISABEL TICONA HALANOCA NAME: ________________________

05/05/20 DATE: ________________________

ZERO CONDITIONAL with: ‘IF’/‘WHEN’ + PRESENT SIMPLE “if” / “when” clause

main clause

If/When it rains,

the grass grows.

main clause

“if” / “when” clause

The grass grows

if/when it rains.

The zero conditional is used to talk about things that are always, or generally, true; it is also used to talk about scientific facts. 

Match the clauses below.

1. If I am late for class,

(A) if they don’t eat.

2. When he stays up very late,

(B) I always look left and right.

3. People get hungry

(C) my teacher gets angry.

4. If you study hard,

(D) when he is happy.

5. When she watches a movie,

(E) I take a taxi to work.

6. When I cross the street,

(F)

7. I can’t do my homework,

(G) the librarian gets angry.

8. He always smiles

(H) if you want to lose weight.

9. If I miss the bus,

(I)

she likes to eat popcorn.

10. When you make lots of noise,

(J)

when it rains.

11. Tea tastes sweet

(K) I watch a funny movie.

12. You should eat less

(L)

13. I always take my umbrella

(M) you get good grades in school.

14. When I’m sad,

(N) if you add some sugar.

15. When he cleans the house,

(O) if I don’t have my glasses.

he is very tired the next morning.

he listens to music.

MARILIA ISABEL TICONA HALANOCA NAME: ________________________

12/06/2020 DATE: ________________________

FIRST CONDITIONAL 

Complete these eighteen sentences to score your knowledge of the FIRST CONDITIONAL.

1. If you … some eggs, I … some coffee. a) will cook / make b) cook / will make

2. My brother … his car this afternoon if he … enough time. a) will wash / has b) wash / will have

3. James … some books if he … to the library. a) will borrow / goes b) borrows / will go

4. If I … more money, I … a bank machine. a) need / will find b) will need / find

5. Sarah … a doctor if she still … sick tomorrow, a) sees / will feel b) will see / feels

6. We … a movie tonight if we … bored. a) watch / will feel b) will watch / feel

7. If our class … early, I … home and study. a) finishes / will go b) will finish / go

8. If Thomas and Michael …my help later, I … them. a) will need / help b) need / will help

9. The children … warm clothes tomorrow if it …cold. a) wear / will be b) will wear / is

10. If we … hungry later, we … some pizzas. a) are / will order b) will be / order

11. If my boss … me, I … for a new job with another company. a) will fire / look b) fires / will look

12. I … my teacher some questions if I … the lesson. a) ask / will not understand b) will ask / don’t understand

13. Don’t worry! If you … out of the tree, I … you! a) fall / will catch b) will fall / catch

14. Let’s clean our apartment. If you … the floor, I … the dishes. a) sweep / will wash b) will sweep / wash

15. If the weather … nice tomorrow, we … to the beach. a) is / will go b) will be / go

16. If our teacher … us another test on Monday, I … happy. a) will give / am not happy b) gives / will not be

17. We … to bed right away if we … late tonight. a) will go / get home b) go / will get home

18. I … a headache if I … to more of that loud music! a) will have / listen b) have / will listen

MARILIA ISABEL TICONA HALANOCA

GRAMMAR QUIZ RELATIVE CLAUSES 

Complete these sixteen sentences to score your knowledge of RELATIVE CLAUSES.

1. I know a great little restaurant … we can get lunch. a) that b) who c) where

2. Sam knows a man … brother works for the president. a) who b) whose c) whom

3. Students … study hard get good grades. a) when b) whom c) who

4. Food … is imported from other countries is expensive. a) that b) where c) why

5. The bad weather is the reason …

I was late for class yesterday. a) whom b) when c) why

6. The cookies … you baked are really delicious. a) why b) which c) when

7. My grandfather remembers the time … there was no television. a) when b) where c) that

8. I visited my uncle … lives in a different city. a) who b) which c) when

9. The movie … we saw last week won three awards. a) who b) when c) which

10. Do you know the reason … there are no penguins at the North Pole? a) where b) why c) whose

11. The people … names are on the list will stay here. a) whose b) where c) that

12. He had a feeling … something terrible was going to happen. a) why b) who c) that

13. I want to borrow the book … you bought last month. a) whom b) that c) when

14. My home is a place … I can come home and relax after work. a) where b) when c) whom

15. Most of the people … she met were from Sydney. a) whom b) when c) whose

16. Can you find the teacher … you talked to this morning? a) whose b) whom c) when

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA AUTOEVALUACION VII SEMESTRE “B” 2020 I ESTUDIANTE: MARILIA ISABEL TICONA HALANOCA DIMENSIÓN: Personal CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tereas que asume Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano INSTRUCCIONES: Debes indicar tu opinión, siendo lo más sincero y objetivo posible ESCALA

ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Me he implicado en el cumplimiento de las tareas Me he ajustado al calendario establecido He tenido presente el objetivo de las tareas He asistido a las sesiones y reuniones convocadas He sido puntual en la asistencia Y/o entrega de tareas He sido organizado en la ejecución del trabajo He sido cuidadoso en la ejecución del trabajo He reflexionado sobre las consecuencias de lo que hago y las asumo He considerado los pros” y los contras” de mis acciones He procurado que mis trabajos tuvieran la mayor calidad posible He administrado tiempo y recursos para realizar las tareas He delegado la responsabilidad cuando era conveniente (en las tareas en grupo) He planificado mi tiempo para el estudio y realización de las tareas Conozco los contenidos del área Conozco el sistema de evaluación del área He solicitado una tutoría cuando me ha surgido la necesidad He colaborado con mis compañeros cuando lo han solicitado He leído el material, artículos, libros documentación recomendada He buscado y consultado material adicional SUMA DE LOS VALORES CALIFICADOS

ESCALA DE VALORACIÓN: CALIFICACION Siempre: 3 CUANTITATIVA: Casi Siempre: 2 A veces: 1 57 Nunca: 0

0 Nada

1 A Veces

2 3 Casi Siempre Siempre X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

CALIFICACIÓN CUALITATIVA: Sobresaliente: 19 – 20 Muy Bueno: 17 – 18 Bueno: 14 – 15 – 16 Suficiente: 11 – 12 – 13 Insuficiente: 10 a menos

COMENTARIO: Fortalezas: ………………………………………………………………………………………………………………………….

Dificultades: ……………………………………………………………………………………………………………………….

Sugerencia: ………………………………………………………………………………………………………………………..

Evaluado Por: MARILIA ISABEL TICONA HALANOCA FECHA, Lampa 10/07/2020

……………………………………

FIRMA

ESCALA DE ESTIMACION PARA LA COEVALUACION DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN GRUPO

ESTUDIANTE: MARILIA ISABEL TICONA HALANOCA DIMENSION: Personal y socio comunitaria CRITERIO DE DESEMPEÑO: Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas que asume promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.

INSTRUCCIONES: Debes rellenar la columna por cada integrante del grupo de trabajo.

ESTUDIANTES MARYLUZ

MELANIA

JAQUELINE LISBETH

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

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3

3

3

3

3

3

3

3

ITEMS 1 2 3 4 5 6

Se aplica y compromete en el cumplimiento de sus tareas Es organizado y cuidadoso con la buena ejecución del trabajo Asume siempre las consecuencias de lo que hace, sean buenas o malas Colabora con las otras ´personas para la obtención de resultados Tiene control sobre el trabajo a realizar y provisión de orientación a otras personas Se responsabiliza del trabajo de otros y la distribución de recursos

CALIFICACION OBTENIDA

ESCALA DE VALORACION

SIEMPRE: 3 CASI SIEMPRE: 2 A VECES: 1 NUNCA: 0

COMENTARIO : EVALUADO POR:  MARILIA ISABEL TICONA HALANOCA   

ESCALA CUALITATIVA SOBRESALIENTE : 19-20 MUY BUENO : 17.18 BUENO: 14-15-16 SUFICIENTE : 11-12-13 INSUFICIENTE: 10 a menos FECHA: 10 de JULIO de 2020

ESTUDIANTE 4